隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的,。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教育科研課題開(kāi)題報(bào)告篇1

教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個(gè)學(xué)期,，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效,，現(xiàn)將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié),。

一、規(guī)范管理,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹(shù)立正確的科研教育思想。

為提高我?？蒲兴?，調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研,，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué),，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例,、教學(xué)反思等等,。除此之外我們還積極參加省、市,、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng),，拓寬自己的研究研究思路。

二,、營(yíng)造良好的科研氛圍,，將課題研究融入日常教學(xué)中。

“科研興?！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想,，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，加強(qiáng)計(jì)劃性,，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。

（1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施,。

（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng),，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流。

（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作,。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo),，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善,。

（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等,。

（5）本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng),，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí),，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行,。

2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中,，已開(kāi)展多年,，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高,。

3,、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育,、有效的課堂是我們每位教師的追求,，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì),。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究,。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建,，針對(duì)教學(xué)中的困惑,、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習(xí),、集體備課,、說(shuō)課、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課、反思等研討活動(dòng),。

三,、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結(jié),，健全課題管理檔案,。

管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度,。

就科研工作制度而言,，本校從20__年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂,、補(bǔ)充,、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展,。

我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié),。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔。

四,、課題研究初見(jiàn)成效,。

我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果,。教師們的教育觀(guān)念更新較快,，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓歉?。我校以省、市,、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī),，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)、投稿,。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并積極參加各級(jí)各類(lèi)的論文評(píng)比,。我想，只要我們?yōu)橹?，?zhēng)取了,，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。

教育科研課題開(kāi)題報(bào)告篇2

二年以來(lái),，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》課題研究,。回顧研究之路,，我感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。本著促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為目的,，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)工作,，現(xiàn)將二年來(lái)的課題研究工作做以下總結(jié)：

一,、加強(qiáng)理論，深化課題理念,。

課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn),，必須要有一定的理論知識(shí)做支撐,，為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的`研究修養(yǎng)，積極吸收,，體味研究的酸甜苦辣,。二年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案,，深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料,，對(duì)“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，深化課題理念,。

二,、積極參與，勇于實(shí)踐,，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)交流探討。

平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。并針對(duì)其中的問(wèn)題研究，我總是積極進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與

思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣很有問(wèn)題,，語(yǔ)文課堂上,，學(xué)生雖然思維活躍，競(jìng)相發(fā)言,，但背后隱藏著一個(gè)很大的問(wèn)題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),，很少能靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)，少部分學(xué)生容易走神或開(kāi)小差,，缺少傾聽(tīng)意識(shí)和能力,，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的角度入手,，開(kāi)展研究,，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文,，在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析,，設(shè)計(jì)并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無(wú)意注意,，同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語(yǔ)文課堂的交流方式和評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng),，著力培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。一階段的實(shí)驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步,，孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)他人之言,，取其之長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高,。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行疏理，提出有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記錄,，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語(yǔ)文組老師進(jìn)行探討,，即圍繞“提出問(wèn)題——交流診斷”這一流程進(jìn)行話(huà)題研討，取得了一定的成效,。

三,、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效

在研究過(guò)程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。二年來(lái),，我絲毫沒(méi)有放松對(duì)自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。

教有所思,、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并撰寫(xiě)教學(xué)論文,、案例和反思。

四,、課題研究收獲：

1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí),，在課題研究過(guò)程中，總會(huì)遇到很多問(wèn)題和困惑,，如何有效解決這些問(wèn)題,，使課題能夠順利實(shí)施，就需要查閱大量資料,，問(wèn)題才能得到順利解決,。這樣研究過(guò)程就成為了一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)同時(shí)也得到了很大的提升,。

2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),或者說(shuō)有了教訓(xùn)也沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái),進(jìn)行反思,。課題研究下來(lái),我開(kāi)始注重把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式,。

五、存在的不足：

1.研究水平還有待提高,，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷給自己充電，提高研究水平,。

2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠,，有時(shí)候還沒(méi)真正將研究成果運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

3.隨著課題研究的深入,，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展,，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,。在今后的研究中,，我將更積極地開(kāi)展研究,，以期獲得更大的進(jìn)步。

教育科研課題開(kāi)題報(bào)告篇3

有幸聆聽(tīng)石明晶老師的講座,，讓我對(duì)課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解,。

石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱,，課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值,，而且還融入自己多年來(lái)對(duì)課題的理解,，深刻而又引人,。接下來(lái)石老師層層深入，從課題是什么,，課題研究的一般過(guò)程，到一線(xiàn)教師如何做小課題,，怎樣開(kāi)展課題研究,，進(jìn)行了層層剖析。

一,、規(guī)范操作

石老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。第一,，選題要新穎。力求別出心裁,，給人耳目一新的感覺(jué)；第二,，寫(xiě)明研究背景,，不宜多，寫(xiě)出為什么做,；第三，要有完整的研究思路,，包括目標(biāo),、內(nèi)容、方法,，尤其是研究目標(biāo)做到前后一致,；第四,，總結(jié)研究結(jié)果,，闡明研究的成果。

二,、客觀(guān)呈現(xiàn)

從石老師身上感受到他對(duì)課題研究的執(zhí)著以及對(duì)課題真實(shí)、客觀(guān)呈現(xiàn)的追求,?！翱陀^(guān)”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓,。

1,、選題客觀(guān)

所選課題要來(lái)自于自己的課堂,，不是為了獲獎(jiǎng)而寫(xiě)，而是需要而寫(xiě),，是為了教師自身發(fā)展而寫(xiě),，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能,。

2,、過(guò)程客觀(guān)

研究需要一步一個(gè)腳印，必須把每一次研究的過(guò)程客觀(guān)記錄下來(lái),，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià),，不做作,，實(shí)事求是,，腳踏實(shí)地,。

3,、總結(jié)客觀(guān)

根據(jù)研究的過(guò)程,，如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。

這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐,，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

教育科研課題開(kāi)題報(bào)告篇4

收獲一：要重視語(yǔ)音教學(xué)

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段的畢業(yè)生，語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)要達(dá)到二級(jí)水平,，就是要求達(dá)到以下方面：

1,、 知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;

2、 知道字母名稱(chēng)的讀音;

3,、 了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;

4,、 了解單詞有重音;

5、 語(yǔ)音清楚,，語(yǔ)調(diào)自然

語(yǔ)音教學(xué)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此,，一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞。在本次研討學(xué)習(xí)之前,，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察能力，訓(xùn)練孩子們的歸納能力,。在語(yǔ)音教學(xué)中，沒(méi)有讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中獲得成功感，在語(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規(guī)律,，因此孩子們對(duì)單詞的拼讀規(guī)律掌握不好,，這常常會(huì)影響孩子們記單詞的方法,。同時(shí)，直接影響了孩子們的單詞量,，間接影響孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與樂(lè)趣,。因此,，語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律,。

收獲二：“自然拼讀法”的基本方法

研討后,，我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的文獻(xiàn)和資料，有了初步的了解,，并對(duì)“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣,。我覺(jué)得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們更快,、更好地掌握單詞,。

自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國(guó)家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中有70%的規(guī)律單詞,，都可以用自然拼讀法拼寫(xiě)出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音,，5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法,。“自然拼讀法”可以大大提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率,，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的基礎(chǔ),。

收獲三：“自然拼讀法”的.基本教學(xué)步驟 一,、學(xué)習(xí)和認(rèn)讀二十六個(gè)字母,。

二,、掌握二十六個(gè)字母的讀音。

三,、練習(xí)單元音字母的拼讀,。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等,。

四,、在一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音,，后邊一個(gè)元音不發(fā)音,。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。

五,、設(shè)假詞操練。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等,。

六,、特殊讀法,。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。

這樣的教學(xué)步驟非常清晰,，但在操作時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)考慮課堂的時(shí)間安排與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)階段中,，語(yǔ)音教學(xué)不能獨(dú)立分開(kāi)進(jìn)行教學(xué),。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學(xué)融在一起進(jìn)行教學(xué)和操練，同時(shí),，還要注意操練的趣味性,。這樣，孩子們學(xué)習(xí)和操練起來(lái)更加迅速,，記單詞更加牢固,。

收獲四：多渠道學(xué)習(xí)

1、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練,，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí)，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫(huà),，如：字母樹(shù),，在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí),，可以畫(huà)“元音屋”,，將字母按發(fā)音歸類(lèi)到不同的屋子里里等等。

3,、趣味記憶,。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 讀作[ u: ],。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”,。

這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,，如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞,，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這才是我學(xué)習(xí)的最終目的,。我會(huì)認(rèn)真鉆研,，不斷地實(shí)踐和反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

1,、設(shè)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)音教學(xué)也可以設(shè)計(jì)各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與操練,，使學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

2,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí),，我們可以在教室的一角設(shè)計(jì)一個(gè)主題畫(huà),，如：字母樹(shù)，在樹(shù)上貼上26個(gè)字母,。在學(xué)習(xí)元音字母時(shí),，可以畫(huà)“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類(lèi)到不同的屋子里里等等,。

3,、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母,，后面的u 讀作[ u: ],。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。

這次研討帶給我很多新的思考,，例如如何將所本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,，如何從根本上幫助孩子們學(xué)習(xí)和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，這才是我學(xué)習(xí)的最終目的,。我會(huì)認(rèn)真鉆研，不斷地實(shí)踐和反思,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教育科研課題開(kāi)題報(bào)告篇5

我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感入手,，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,，重視積累,、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力的培養(yǎng),，并在最新頒布的《義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》中也提出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)需要的識(shí)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”語(yǔ)感在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性已經(jīng)得到人們的共識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力也列入了新課程標(biāo)準(zhǔn)中,。

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力,，應(yīng)該從學(xué)生與教師兩方面提高培養(yǎng)策略，對(duì)于學(xué)生,，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),、拓寬課外閱讀面,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦等方面；對(duì)于教師,，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的意識(shí),、在課堂中回歸課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀材料的感悟與體味,、努力提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)等方面,，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)得到熏陶從而優(yōu)化語(yǔ)感。

1,、從學(xué)生方面入手

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶認(rèn)為,；“我不把教識(shí)字，教讀書(shū)作為終極目標(biāo),，我要使小朋友養(yǎng)成語(yǔ)言的好習(xí)慣,，也是思想的好習(xí)慣，這才是終極目的,?！迸囵B(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把他們平時(shí)大量的無(wú)意識(shí)閱讀引導(dǎo)到有意識(shí)的培養(yǎng)語(yǔ)感能力方面，將會(huì)對(duì)語(yǔ)感能力的形成與提高大有好處,。

第一,、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣工具書(shū)是學(xué)生自學(xué)不可或缺的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最常用的工具書(shū)就是字典和詞典,，學(xué)生在查字典或詞典的過(guò)程中可以積累很多詞匯，并從中了解字詞的情味,，提高對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳性,。巧妙運(yùn)用工具書(shū)，能提高自和身解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，提高自身的學(xué)習(xí)能力,。

第二、養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣

“讀書(shū)不做筆記,，猶如雨點(diǎn)落入大海,，無(wú)蹤無(wú)跡,。”養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感能力大有好處,，做讀書(shū)筆記一般有三種形式，一種是在平常的課內(nèi)外閱讀中,，看到精彩段落或是名言警句,，就要把它摘錄下來(lái)；一種是在精讀一篇文章后對(duì)把主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),，并對(duì)它作一個(gè)小結(jié),；還有一種就是在讀完書(shū)后將自已的感受寫(xiě)下來(lái)，以提高自己對(duì)文章的感受與體悟,，并從中豐富知識(shí),，積累材料，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

第三,、培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣，提高語(yǔ)感能力

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的主要途徑,，是積累語(yǔ)感的最佳方式,。“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”這是古人從實(shí)踐中所得出的經(jīng)驗(yàn),，也足以說(shuō)明朗讀對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感的重要性。朗讀也有其具體的方法,，首先是示范朗讀,，它重在以情感人，讀出情趣,。讓學(xué)生進(jìn)行了示范朗讀，既能使讀的學(xué)生有一種情感的介入,，自覺(jué)的入情入境,，也可以使聽(tīng)的學(xué)生從中體味到文中字詞的旨外之意。其次是想象朗讀,，想象朗讀是種超乎現(xiàn)實(shí)之外,，走入文中意境的的朗讀，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處,，感悟作品深藏的意蘊(yùn)和情感,。

第四、養(yǎng)成良好的聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)習(xí)慣語(yǔ)感是需要在長(zhǎng)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)中積累的，只有強(qiáng)化口語(yǔ)與讀寫(xiě)的實(shí)踐,，才能形成對(duì)文章的感受能力,，所以，教師應(yīng)經(jīng)常督促學(xué)生寫(xiě)日記,、周記以及讀書(shū)心得,，還要重視語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷運(yùn)用語(yǔ)言中,，進(jìn)一步實(shí)踐與積累,，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感能力。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

在學(xué)校教育中,，學(xué)生生既是教育的對(duì)象,，又是學(xué)習(xí)主體，對(duì)學(xué)生的教育是一個(gè)外在的影響,，只有通過(guò)學(xué)生自身內(nèi)在的消化吸收,，才能把教師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在素質(zhì)。教育的作用就在于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀(guān)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思考和獨(dú)立活動(dòng),，把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)財(cái)富、智力和才能,。轉(zhuǎn)化為他們的思想觀(guān)點(diǎn),，使學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu),。

擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位,，是教育成敗的關(guān)鍵問(wèn)題，也是語(yǔ)感教學(xué)不容回避的問(wèn)題,。因?yàn)槿魏谓虒W(xué)最終都要落實(shí)到一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主體身上,，教師教的一切內(nèi)容均要通過(guò)學(xué)生才能發(fā)揮作用。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的過(guò)程,，是學(xué)生自已主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)體系和能力系統(tǒng)的過(guò)程,，這是一個(gè)積累和感悟，新舊經(jīng)驗(yàn)之間交融的過(guò)程,。所以,，要增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。

根據(jù)這一理念,，在教學(xué)中,，教師要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力讓學(xué)生自己讀書(shū),、自己感受事物,、自己學(xué)會(huì)觀(guān)察思考完善和發(fā)展自己,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己感知品味作品,，逐漸養(yǎng)成豐富的情感和敏銳的語(yǔ)感能力,。教師引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)作品時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和自由,，在反復(fù)誦讀中感知文學(xué)作品,。如果為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師不顧學(xué)生的主體體驗(yàn),，過(guò)快介入分析做出結(jié)論,，使學(xué)生主體體驗(yàn)在匆匆間進(jìn)行，學(xué)生的情思就無(wú)法深入,，與言語(yǔ)作品的對(duì)話(huà)也無(wú)法充分發(fā)開(kāi),。同時(shí)，教師不要讓學(xué)生帶著追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”的心理學(xué)習(xí),，應(yīng)給予學(xué)生自由,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)作品做出個(gè)性化的解讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng),、真誠(chéng)的姿態(tài)閱讀作品,，努力調(diào)動(dòng)自己的審美感受和想像，沉入作品的情境中,，感受言語(yǔ)內(nèi)在美,，在這個(gè)過(guò)程中提高語(yǔ)感能力。

（3）閱讀經(jīng)典,，加強(qiáng)文化熏陶語(yǔ)感不是人生來(lái)就有的,，它具有后天性，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的言語(yǔ)實(shí)踐中逐步積累的,，由此,，可以看出積累對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感的重要性。而要積累語(yǔ)言,，在頭腦中占有豐富的材料,，閱讀經(jīng)典作品是最常用的方式,。但是在學(xué)生當(dāng)中,，大多喜歡閱讀一些校園文學(xué)、漫畫(huà)之類(lèi)的書(shū)籍,，而對(duì)名著名閱讀處于一種缺失狀態(tài),。針對(duì)這一情況,，教師應(yīng)在學(xué)生當(dāng)中提倡閱讀經(jīng)典。新一輪的課程改革就是十分重視經(jīng)典閱讀在語(yǔ)文中的作用,，重視經(jīng)典閱讀在充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),、提高學(xué)生的藝術(shù)品位和語(yǔ)文素養(yǎng)上的獨(dú)特功能。博爾赫斯說(shuō)過(guò)：“經(jīng)典是一個(gè)或幾個(gè)民族長(zhǎng)期以來(lái)決定閱讀的書(shū)籍,，是世世代代的出于不同的理由,，以先期的熱情和神秘的忠誠(chéng)閱讀的書(shū)?！倍喿x經(jīng)典,，就一定要閱讀原著，忠實(shí)于原著的精神內(nèi)涵,，以尊敬和虔誠(chéng)的心態(tài)進(jìn)入作品,，靜心閱讀，細(xì)心體味,，培養(yǎng)人格,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為語(yǔ)感能力的提高而積累,。作為教師,，要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，并走在他們閱讀的前面,，與他們交流，作學(xué)生經(jīng)典閱讀的知心人,。

2,、從教師方面入手

（1）增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)感的重視

近二十年來(lái)，語(yǔ)感逐漸成為人們關(guān)注的問(wèn)題,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)感的培養(yǎng),。但是在語(yǔ)文教師那里，語(yǔ)感并沒(méi)有得到與之相應(yīng)的重視,。所以,，教師必須在潛意識(shí)里重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。在備課時(shí),，要從語(yǔ)感出發(fā),，研究教材，使教材為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力服務(wù),；在上課時(shí),，增加對(duì)作品的品位涵詠，對(duì)文章思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)賞析；在課下,，要從提高學(xué)生語(yǔ)感能力的角度設(shè)置作業(yè),。對(duì)語(yǔ)感的重視，不僅是在思想一給予重視,，更要化為行動(dòng),，在具體的教學(xué)中滲透語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。這是需要教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不懈努力,，共同探討一套行之有效的策略,。

（2）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)

語(yǔ)感的對(duì)象是文學(xué)作品，而在語(yǔ)文課上,，最主要的材料就是教材,，語(yǔ)文教材中的文章是專(zhuān)家和教師經(jīng)過(guò)精心篩選的，這些文章文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,，也繼承了中華民族的優(yōu)秀文化。所以,，語(yǔ)文教材是培養(yǎng)語(yǔ)感最好的材料,。在語(yǔ)文教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的體驗(yàn)和感受,。另外,，在語(yǔ)文教學(xué)中，要真正發(fā)揮教材對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感的作用,，就要立足于教材,，通過(guò)語(yǔ)言文字插圖等創(chuàng)設(shè)也可感可觸的情境，讓學(xué)生多讀多悟,，吟詠品味,。

（3）提升自己的綜合能力在新課改的背景下，教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式都發(fā)生了很大的改變,，要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，就必須努力提高自身的素養(yǎng)。教師要提升自己的綜合能力,，首先,，要提升處理教材與設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。教師要在深入鉆研和熟讀鉆研教材的基礎(chǔ)上,，把握教材要點(diǎn),，并有獨(dú)到的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)的不同階段和學(xué)生實(shí)際,，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn),，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),。其次，教師要提升課堂教學(xué)的組織能力,。在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范,、正確,、得體；資料的運(yùn)用要恰當(dāng),、有效,；提問(wèn)要有啟發(fā)性和思考性；教師要捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和所存在的問(wèn)題,，及時(shí)引發(fā)學(xué)生思考,，并與學(xué)生進(jìn)行平等的交流；要根據(jù)教學(xué)是實(shí)際,，調(diào)整自己的教學(xué)思路,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)興趣，品嘗成功,，樹(shù)立信心,。

語(yǔ)感關(guān)注學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，但也不否認(rèn)它的工具性,，則工具性與人文性的統(tǒng)一,，我們要把語(yǔ)感貫穿于語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。近二十年來(lái),，有關(guān)語(yǔ)感本身的理論問(wèn)題得到了比較深入的研究,，但是在實(shí)踐上的研究卻不能與理論同步，至今還沒(méi)形成系統(tǒng)有效的語(yǔ)感教學(xué)模式,，這是有待于進(jìn)一步研究的,。由于筆者并未從事過(guò)教學(xué)工作，對(duì)于在教學(xué)中如何評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)感,，從而采取不同的培養(yǎng)方法,，本文所提出的方法還有很多的局限性，還有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)真實(shí)的班級(jí)來(lái)進(jìn)行調(diào)查,，進(jìn)而進(jìn)行了進(jìn)一步的探究,。