為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種,。方案對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一

1顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受,。

應(yīng)會(huì)：能畫(huà)一幅以暖色為主的畫(huà)。

2隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

了解暖色知識(shí),，體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受.提高學(xué)生色彩審美感受能力,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí),，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象,。

難點(diǎn)：以暖色為主的畫(huà)中冷暖的搭配和感受。

(三)學(xué)習(xí)材料

學(xué)生：暖色為主的圖片,、繪畫(huà)用具,。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備內(nèi)容：

1,、準(zhǔn)備2～3張以暖色為主的圖片。

2,、你認(rèn)為暖色給人什么樣的感受?

3,、你喜歡冷色還是暖色?為什么?

組織教學(xué)

出示色卡，將暖色與冷色分開(kāi),。

學(xué)生選擇區(qū)分冷色與暖色,。

認(rèn)識(shí)暖色，了解暖色特點(diǎn)：對(duì)比中產(chǎn)生冷暖,。

播放教學(xué)課件《生活中的暖色》,。

你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色?

什么場(chǎng)合使用暖色?

研究活動(dòng)

組織學(xué)生研究活動(dòng)：

1,、分析自已帶的圖片中哪些是暖色,。

2、曖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用?

3,、介紹一幅畫(huà)的名稱(chēng)、也.彩以及給你的感受,。

小組活動(dòng)：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色,。

暖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫(huà)的名稱(chēng),、色彩以及自己的感受,。

藝術(shù)實(shí)踐

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受,。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》,，選用與其不同的暖色改畫(huà)一幅作晶。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二

1,、通過(guò)用硬紙或卡紙制作玩具的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生由平面到立體的形象思維能力。

2,、掌握玩具會(huì)走的原理及會(huì)走的玩具的制作過(guò)程,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使原先站立玩具的變成立體的會(huì)走的玩具。

難點(diǎn)：會(huì)走的玩具各部位的安排,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：彩色卡紙,、剪刀、雙面膠,、彩色筆,、油畫(huà)棒、剪刀,，鉛畫(huà)紙等制作工具,。

教具：會(huì)走的玩具5個(gè),，范畫(huà)用具同生，錄音機(jī)磁帶,。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、 組織教學(xué)：

1. 背誦古詩(shī)，穩(wěn)定課堂秩序,。

2,、檢查學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況和擺放位置。

二,、導(dǎo)入新課：

我們小朋友經(jīng)常去玩具店,，肯定認(rèn)識(shí)了不少玩具，老師知道你們一定非常喜歡,，告訴老師你最喜歡什么玩具?(生答：汽車(chē),、飛機(jī)、火車(chē),、凱蒂貓,、奧特曼、小人偶,、小白兔,、獅子等等)。除了這些,，我們還能在許多書(shū)上看到許多小玩具圖片,，比如藍(lán)精靈、機(jī)器貓,、唐老鴨,，還有什么?(生答：還有米老鼠、大灰狼,、獅子王等等)老師也喜歡玩具,，而且我也會(huì)做各種各樣的小玩具，今天我把它們都請(qǐng)過(guò)來(lái)了,，小朋友想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎?("想"生齊答)

三,、欣賞：

1、(拿出裝有范作的包)看,，它們都藏在這只包里呢!(將包小心翼翼地放在講臺(tái)上,，并做側(cè)耳聽(tīng)狀)聽(tīng)，這里面有聲音：“大雄”,，讓我出來(lái),，我要吃鐵板燒。(將機(jī)器貓取出展示給學(xué)生看)小朋友，這兒有吃鐵板燒嗎?("沒(méi)有"生答)(師又作聽(tīng)狀)聽(tīng),，還有聲音,。“多啦a夢(mèng),、多啦a夢(mèng),，外面好玩嗎?你可別把我扔在包里?！?將大雄取出展示)“有沒(méi)有好玩的道具,，多啦a夢(mèng)”?！按笮蹌e吵了,，讓我再睡一會(huì)兒，看我眼睛還睜不開(kāi)來(lái)呢?”(取出圣旦老人)“快,，快,，排好隊(duì)，請(qǐng)大家排好隊(duì),，車(chē)子就要來(lái)了!(取出車(chē)子)嗯,，大伙兒都到齊了，請(qǐng)大家排好隊(duì),?？葱∨笥褮g迎不歡迎我們。(面對(duì)學(xué)生),，我們小朋友要是歡迎的話,，就以熱烈的掌聲表示好嗎?(學(xué)生鼓掌)

2,、小朋友仔細(xì)觀察一下,，這些玩具與我們平時(shí)做的，畫(huà)的有什么不同?(生答：它們都能站著也能走,，能站能走,。)對(duì)了，那我們就叫它們“會(huì)走的玩具”好嗎?(板書(shū)課題：會(huì)走的玩具)

四,、新授：

1,、我的玩具為什么會(huì)走呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)到上面來(lái)仔細(xì)觀察一下。(師：示范玩具車(chē)子,、圣旦老人,、人)

學(xué)生：因?yàn)檐?chē)子有輪子、人有腳,。還要有推力或外力的作用,。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞會(huì)走的玩具：

3、教師講解會(huì)走的玩具的制作方法：(以會(huì)走的玩具公雞為例)

a,、 設(shè)計(jì)草圖,。

b、 選擇合適的色彩卡紙,，剪出各部分—身子,、翅膀、嘴巴,、雞冠等,。

c、 將各部分進(jìn)行粘貼組合,，完成作品,。 d、將做好的玩具涂上顏色花紋,。(板書(shū)：涂)

e,、把手伸進(jìn)身子裸空位置，指頭當(dāng)腳進(jìn)行行走,。這樣一只會(huì)走的玩具就做出來(lái)了,。會(huì)了嗎?下面讓我們一起看看書(shū)上都做了些什么會(huì)走的玩具。(欣賞)

4,、欣賞 你喜歡這里的哪一只,，為什么?(生答略)

五、練習(xí)

學(xué)生利用手中的紙和廢棄材料,，做一個(gè)會(huì)走的玩具,。教師巡回指導(dǎo)。

1,、中間停一下,，引導(dǎo)學(xué)生分析可以做多只腳在前或后的小動(dòng)物玩具或做多個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)輪子的汽車(chē)等。

2,、注意衛(wèi)生和用刀安全,。

3、學(xué)生在音樂(lè)聲中做作業(yè),。

六,、講評(píng)作品：比一比誰(shuí)做得有趣、好看又會(huì)走,。

總結(jié)：小朋友今天上課都很認(rèn)真,，大家做的會(huì)走的玩具可愛(ài)極了。沒(méi)做玩的同學(xué)下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)完成,。下面老師再讓你們看一些會(huì)走的玩具,。(出示圖片)

這些都玩具廠商專(zhuān)門(mén)為小朋友做的。同學(xué)們你會(huì)做嗎?除了它你還能設(shè)計(jì)一個(gè)新的會(huì)走的玩具嗎?(回去)做一個(gè)拿給大家看好嗎?今天這一課就到這兒。

七,、收拾學(xué)具,，打掃衛(wèi)生。

施教時(shí)間：12月7日——12月9日

第二課時(shí)

一,、 組織教學(xué)：背誦古詩(shī)

二,、 欣賞激趣，導(dǎo)入新課,。

三,、復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)：

1、 制作方法步驟：

a,、設(shè)計(jì)草圖,。

b、選擇合適的色彩卡紙,，剪出各部分,。

c、將各部分進(jìn)行粘貼組合,，完成作品,。

d、裝飾玩具,。

2,、 怎樣才會(huì)走。

四,、 學(xué)生練習(xí),，教師巡視輔導(dǎo)：

1、用什么方法才會(huì)走,。

2,、玩具需要什么部件才會(huì)走。

3,、會(huì)走玩具各部位的要怎樣安排,。

4,、注意衛(wèi)生和用刀安全,。

五、展示小組的作品,，并向全班介紹探究成果,。學(xué)生互相評(píng)價(jià)：并評(píng)出制作小能手。

六,、大家說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得,。

札記：在課前準(zhǔn)備階段，學(xué)生找到了許多會(huì)走的小玩具，比如肯德基的指套足球,、民間的“推著走”等等,。在玩玩具的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其會(huì)走的規(guī)律,，然后再想自己的玩具準(zhǔn)備怎樣“走”,，再設(shè)計(jì)之前就把原理掌握好。

施教時(shí)間：12月12日——12月14日

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三

1,、理解平面構(gòu)成的概念,、意義、用途及方法,。 2,、按平面構(gòu)成的要求設(shè)計(jì)一種構(gòu)成練習(xí)。 3,、體會(huì)平面構(gòu)成的形式美,、秩序美。4,、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的基本形和構(gòu)成形式,。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué),，按常規(guī)進(jìn)行,。

二、前提測(cè)評(píng)

回顧單獨(dú)紋樣,、二方連續(xù)中的點(diǎn),、線、面極其特征,，了解學(xué)生狀況,。

三、導(dǎo)入新課

根據(jù)唐詩(shī)“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。”讓學(xué)生展開(kāi)想象,，抽幾位學(xué)生上黑板,，用點(diǎn)、線,、面概括地表現(xiàn)景色,。教師總結(jié)：這種用點(diǎn)、線,、面抽象形態(tài)構(gòu)成的圖形就叫平面構(gòu)成,。

四,、認(rèn)定目標(biāo)

板書(shū)《一模不一樣》極其簡(jiǎn)要提綱。

1,、平面構(gòu)成的概念,、用途與學(xué)習(xí)意義。

師生共同列舉,、觀摩平面構(gòu)成在生活中的應(yīng)用實(shí)例,，進(jìn)而說(shuō)明平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義,。

2,、基本要素;點(diǎn)、線,、面

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出日常生活中有點(diǎn),、線、面特征的例子,，結(jié)合圖例進(jìn)一步明了點(diǎn),、線、面的特征,。

3,、基本形

說(shuō)明運(yùn)用點(diǎn)、線,、面按一定的方向,、角度、距離組合變化便形成基本形,，介紹基本形的種類(lèi)極其構(gòu)成方式,。(圖示)

4、構(gòu)成方式基本形按不同的方法排列,，便產(chǎn)生各種形式的構(gòu)成,，可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性?xún)深?lèi)，本課著重介紹五種主要的構(gòu)成形式,。(骨格圖與各式范畫(huà)四例及生物體結(jié)構(gòu)圖)

規(guī)律性排列式 重復(fù)漸變 發(fā)射 非規(guī)律性排列式 特異對(duì)比

六,、作業(yè)要求

設(shè)計(jì)一幅平面構(gòu)成鉛筆稿。(出示4條要求)

七,、學(xué)生練習(xí),，教師輔導(dǎo)。

八,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和小結(jié)

概括本課內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)基本形與構(gòu)成方式的設(shè)計(jì),，挑選一部分作品作展示,，邀請(qǐng)兩名學(xué)生互評(píng),，然后教師講評(píng)。

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四

任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái),，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn),。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況,，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

第一個(gè)要素,，語(yǔ)言環(huán)境,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功,，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié),。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,，確實(shí)需要老師花很多功夫,。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境,，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的,。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ),，只說(shuō)英語(yǔ),，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持,，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的,。

第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法,。以前我們常采用輸出教學(xué),，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種,，夏天的耕作,，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的,。

英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,，都要注意顯性和隱性?xún)蓚€(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí),，是具體的教學(xué)內(nèi)容,，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,。我們可以直接地教這些東西，不拐彎,。課堂上盡量要多使用英語(yǔ),，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快,，省時(shí)間,。可以先給定義,，后舉例練習(xí);也可以先舉例子,，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能,，要學(xué)到語(yǔ)言本身,。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演,，就不做,。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí),，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ),，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方,。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。

第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,。學(xué)習(xí)策略非常重要,，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,，各種各樣的學(xué)習(xí)策略,。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力,，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音,、使用升調(diào)還是降調(diào),，會(huì)連讀，會(huì)濁化,、弱化,，會(huì)用它,，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力;第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力,。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力,，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力,，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力,、語(yǔ)用能力,、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力,，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力,。有人說(shuō)素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的,，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng),，怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用,。

英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾,，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的,。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力,，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比,。我的英語(yǔ)游戲,、英語(yǔ)競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力,。不僅教學(xué),，任何工作都需要?jiǎng)恿χС帧Ｔu(píng)價(jià)是必須的,，只是要看用什么形式而已,。當(dāng)然競(jìng)賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競(jìng)賽,，每節(jié)課都評(píng)比,，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)教好,，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí),，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),。另外,，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復(fù),。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異,，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒,，相得益彰,。