當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇一

那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

1.改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

上課時,，先不著急教學(xué)知識,，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂,。

2.改革教學(xué)方法,。

在上課時，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，開展多種活動,。好玩是孩子的天性,，要抓住學(xué)生的這個特點(diǎn),，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩,。這樣既讓學(xué)生樂于接受所要學(xué)習(xí)的東西,，又幫助他們理解了知識。

3.改善課堂氛圍,。

以前在上課的時候,，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生保持安靜,。但在教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒有什么不好，當(dāng)然這個“吵鬧”不是真的吵,，而是在課堂中為學(xué)生營造一個爭論的環(huán)境,。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí),，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步,。

4.加強(qiáng)溝通。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，要經(jīng)常和學(xué)生溝通,，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做,。俗話說“一個巴掌拍不響”,，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)是才能事半功倍,。

在我看來，一堂好的數(shù)學(xué)課,，不僅只是要傳授給學(xué)生知識,，還要幫助學(xué)生理解、掌握知識,。因此,，需要我們努力的東西還很多,，在后面將會更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，并不是說小學(xué)生他什么都不懂,，仔細(xì)去研究其實他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了,，好比說學(xué)生一個甜蜜的微笑,，一個非常好的語言語氣，一個良好的態(tài)度,，或者說一個聽話懂事過程當(dāng)中的尊重他人的一面,，這些你可以通過一些小事情去展開，其實有很多身邊的人都做不到的地方,，因為其實大的道理就是一些小的道理,，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇二

我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，完全讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,，總的來說,，形式多樣，有名師的專題講解和分享,，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動討論,，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí),，我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。

在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊,。這個沖擊來自于教材,、來自于教師、同時也來自于方法,。精彩的知識面,，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思,，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個性也給我留下了深刻的印象,，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長,，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè),、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,，和作為教師,、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育,，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走,。我意識到了自己身上的責(zé)任,，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量,，意識到了樹立新的教育觀,、教學(xué)觀、教師觀,、學(xué)生觀的重要意義,。

我們大部分教師對教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在,，教育只能是應(yīng)試教育,，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是,，我們中很多人安于現(xiàn)狀,，停留于對教參的傳授，對教育的不足,、失誤一味歸咎于應(yīng)試,，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,，時間長了,，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練,，不注重教育理論的學(xué)習(xí),，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞,、新概念,，不與教學(xué)實踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來,，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者,。

“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考,，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員,，一度造成課題研究假,、大、空的局面,，寫個開題,、結(jié)題報告，再補(bǔ)上一堆資料,，便可以名正言順地結(jié)題了,，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存,，再加上我們疲于應(yīng)付常教學(xué),，課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來,，我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性,。

幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想,，留下太多的茫然與困惑,。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得,，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里,。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏，自己的淺陋,，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀,、自滿自足多，緊迫感,、危機(jī)感少;吃老本念頭多,，終身學(xué)習(xí)意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大,，闖勁少;無意義的耗費(fèi)時間多,，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會少,。通過培訓(xùn),，我清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的,。

在這次的培訓(xùn)中,，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”,。老師們在交流時都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗，所帶班級成績方面,，我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少,，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹,。之所以這樣,，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合,，還有很多老師是疏于動筆的,，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠(yuǎn)是簡潔的四個字“文不達(dá)意”,，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果,。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理,。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了,。所以,，內(nèi)心是很抵觸的,，但沒辦法,，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,，這就是進(jìn)步吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇三

通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識,，,。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo),、教材編寫,、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革,。

1,、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、持續(xù),、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo),。

新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,。把學(xué)生放在主體的地位上,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識,、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維,、解決問題,、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”,、“體會到了什么”,、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會,，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,，建立自信心。

2,、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來社會需要,、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中,。

新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,，提倡自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下,，新教材不是以例題,、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排,，從而提供了大量的觀察,、操作、實驗等實踐活動,。

3,、對教師的角色有了新的定位。

隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立,、新課程的及時推出,，社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,，在新時期,、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有： a 學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 b 學(xué)生探究的合作者 c 學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者 d 個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等,。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展,、個性發(fā)展,，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障,、奠定基礎(chǔ),。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長,，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么,、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱,、消除后顧之憂,，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中,，教師常常是以智者長者的身份,、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo),、提供幫助,、提供服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色,。

4,、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,，強(qiáng)調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。

活動中,，教師要了解學(xué)生的想法,，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,，得出有關(guān)結(jié)論。因此,，教師在教學(xué)過程中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的使用,，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，有助于提高學(xué)生的能力。

我想：我能通過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)行實踐反思,，學(xué)以致用,，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇四

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍,，學(xué)生集中精力,，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,，最少的時間,，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下,，溫故知新,，激起學(xué)習(xí)欲望,，又能聯(lián)系以前知識,，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備,。

一,、用懸念導(dǎo)入

在導(dǎo)入新課時，教者巧設(shè)懸念,，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”,、“緋”情境,，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),，使情,、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,，老師先寫出一個數(shù)“321”,，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后,，學(xué)生回答：“能!”接著老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù),，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師,，每個同學(xué)報一個數(shù),，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,，哪些數(shù)不能被3整除,。這時，教室里氣氛十分活躍,，大家似乎都想來考倒老師,。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝,。接著,，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算,，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭,，都被難住了,。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望,。

二,、巧用遷移

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng),，新知是舊知的發(fā)展和深入,。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果,。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時,，老師先給同學(xué)們講一 段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，路上遇到一位賣月餅的老爺爺,，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水,。老爺爺說：“你們要吃月餅可以,，我先得考考你們”。他拿出四個月餅,，說：“四個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人,。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆,，每人得幾個?”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒,。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊,，過渡到新知,。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望,。

三,、借用教具導(dǎo)入

兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物,、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力,。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時,，先出示紅領(lǐng)巾、五角星,、學(xué)校的多邊形花池等實物圖,，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時,，老師出示一面國旗,，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年,。這是一面國旗,，它的長是3分米，寬是2分米”,。然后再引出比的意義,。這里，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍,，同時，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶,。

當(dāng)然,，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事,。猜謎語,、做游戲、聽音樂等,。教學(xué)有法,，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅,、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué),、樂學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇五

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲,。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，一年來,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

為了使教學(xué)更加有序,，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，備課時，不但備學(xué)生,，而且備教材,、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后感,，教學(xué)反思,，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，及時進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平,。

二,、注重課堂教學(xué)。

我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮發(fā)散學(xué)生的思維增強(qiáng)上課技能提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性加強(qiáng)師生交流充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易學(xué)得輕松覺得愉快注意精神培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

三做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同,，在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層,，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對性,，有層次性。有布置就要有檢查,，因此我及時對學(xué)生的作業(yè)批改,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。還有一些是因為一直以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣,。作業(yè)寫的非常馬虎,，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè),。對于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個別教育,，及時督促。

五,、樹立良好的學(xué)風(fēng)

有為數(shù)不少的學(xué)生,，因為怕老師批評，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認(rèn)真,、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了,。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,。我找差生了解原因,，提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促和幫助他們,。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑,，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么,。同時,，一有進(jìn)步，即使很小,，我也及時地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步,，但是還有反復(fù),，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù),。

一份耕耘,，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下,，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處,。總體而言,，這學(xué)期我愛崗敬業(yè),、盡職盡責(zé)完成各項工作，積極參加教學(xué)教研活動,，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財富,，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴,，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲,，力爭把教學(xué)工作做得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇六

時間如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作又告以段落,。這一學(xué)期我有幸成為聯(lián)光小學(xué)的一份子,，我主要承擔(dān)六年級二班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對于我來說又是一個新的開始,，面對不同的群體,，性格迥異的新學(xué)生，我必須改變原有的教學(xué)思路和教育手段,，回顧本學(xué)期的工作,，我思緒萬千、感慨多多,，現(xiàn)從以下幾個方面對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一,、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。本學(xué)期我利用生動形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。利用鐘面實物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝,。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來,。為學(xué)生提供超市購物等場景,，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn),，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓,。

二、注重課前教材的認(rèn)真研讀,，做到了解全面,、分析透徹。

學(xué)期前我對整冊數(shù)做了全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的六年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計劃,。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

三,、 注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固,。

所學(xué)知識要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來,。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多,、雜，而力求精,、細(xì),，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),，找出不足與疏漏,，及時補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè),，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源,，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施,。

四,、注重個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。

在平時的教育教學(xué)中,，我堅持以表揚(yáng)鼓勵為主的正面教育,，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視,、不放棄,。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅持對癥下藥,。利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動,，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用,，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步,。

總之,，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí),。對于自己，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇七

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

幾年的數(shù)學(xué)課改實踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗,，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐,，總結(jié)如下：

一、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說,，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則,、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教,。課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘,、除法計算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實際問題的場景,，提出數(shù)學(xué)問題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點(diǎn)后,，并作出自己的解釋，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣,，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生充滿成就感,，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

二,、教師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者,。

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,，因為以前的數(shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案,、上課,、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到,，教師應(yīng)該是課程實施的組織者,，促進(jìn)者，開發(fā)者,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去,。比如,，在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,，豐富對時鐘的認(rèn)識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時,、分,、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識引申到珍惜時間，對學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育,。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外,，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中,。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話,。例如,，在四,、五年級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟,，而是讓學(xué)生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要,，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程,。通過這一系列的改革,，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的、沉悶的,，而是有用的數(shù)學(xué),、有趣的數(shù)。

三,、開發(fā)和利用教育資源,，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動,，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體,，又要尊重差異。作為教師,，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，就要尊重個性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切,。要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育,。 算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,，只要求筆算,，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制),，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的,。

應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的,。“一題多解”是面向個體,，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法,，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法,，同時在群體多樣化時,，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法,。因此,，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法,，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

在與課改同行的道路上,，我深知任重而道遠(yuǎn),，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,，使我們蛻變,，為課堂帶來了新的生機(jī)，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地,?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)其主體能力,，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,，表露自己的情感，表明自己的觀點(diǎn),，表現(xiàn)自己的欲望,，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇八

班實習(xí)內(nèi)容：實習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)與班主任工作

實習(xí)目的：實習(xí)是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí),，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作,，增強(qiáng)感認(rèn)識,，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實際問題的能力,，把理論和實踐結(jié)合起來,，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時可以檢驗教學(xué)效果,，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗,，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備,。經(jīng)歷了一個月的實習(xí)生涯,，讓我嘗試了身為一名教師的酸甜苦辣,?；仡櫾趯W(xué)校同學(xué)生一起走過的日子，不禁想起自己的小學(xué)生活,。也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮,、一份靈活、一份大膽,。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),，要求也越來越高，因此,，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象,，還需要走段不尋常的摸索之路。

我實習(xí)的學(xué)校是中華小學(xué),，班級是二年級(1)和二年級(3)的數(shù)學(xué),。在短短一個月實習(xí)中，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，堅持四項基原則,，堅持黨的各項方針政策,，做到為人師表，教書育人,，言行堪為學(xué)生表率,。用師德八條嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成實習(xí)的各門功課,。兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作,。把全部精力投入到教育教學(xué)之中。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,、上好每一節(jié)課,，向四十分鐘要質(zhì)量，要成績,。服從領(lǐng)導(dǎo),，自覺遵守實習(xí)工作各種規(guī)定和各種規(guī)章制度、尊重指導(dǎo)老師,，虛心接受他們安排和指導(dǎo),、尊重家長，對待學(xué)生有耐心,、嚴(yán)格按實習(xí)程序進(jìn)行教學(xué)工作,，認(rèn)真聽了幾十節(jié)課，寫出聽課記錄,，認(rèn)真批改作業(yè),，做到“今日有事今日必”。熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，在備課的基礎(chǔ)上編寫好教案，教案經(jīng)過指導(dǎo)老師檢查后，才正是上課,。通過自己的努力工作,，得到了指導(dǎo)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。在教育教學(xué)中做因材施教,，因人而異,。注重學(xué)生的個性化教育,。努力搞好學(xué)生管理，開展形式多樣的教研教育活動,。嚴(yán)格用小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)教師的職責(zé)來要求自己,，使自己在逆境中得到發(fā)展。這次實習(xí)令我感受頗多,。一方面,，我深感知識的缺憾;另一方面我也深深地體會到教學(xué)的深刻內(nèi)涵。備課,、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日,，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律,。

第一天，班主任在自習(xí)課給我一份名單,，讓我知道,，記不住學(xué)生的名字，看似小事,，其實它在學(xué)生眼中是很重要的,，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位,。覺得老師不關(guān)心自己,，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個機(jī)會認(rèn)識了全班同學(xué),，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師,，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力,，時時都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個人,，首先要記住對方的名字,。下課后，孩子們經(jīng)過我時,，都親切地喊一聲：“羅老師好!”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著,，同時我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡單,，只因被一群天真的孩子們親切地問候一句,。

在我從事教育教學(xué)活動,，第一次深入課堂時，我就遇到了許多學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的題，講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課,，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無語,。學(xué)生何以如此呢?在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實這不只是學(xué)生的問題,，老師也要有激情與耐心,，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心,，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花,。其實,，不管在哪個行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的,。激情讓我們對工作充滿熱情,，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每個細(xì)節(jié),，精益求精,。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花,，工作才能做到最好。初為人師,，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時,，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時,，我還是緊張了?！巴瑢W(xué)們,，現(xiàn)在開始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而,，這句話說完,，下句該說什么呢?突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我,，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后,，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：“微笑是法寶,?！睂W(xué)生也對著我微笑,，看著他們那一張張稚氣的面孔,，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛,，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心,。在此后的時間里，我一直微笑著,。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,，45分鐘的課一下子就過去了。雖然,，我知道我的這節(jié)課上得并不成功,。突然一次，一個學(xué)生對我說：“羅老師,，我喜歡你笑?！边@也是我在實習(xí)一個月的時間里收到的最好的,，最值得珍藏的禮物。也使我明白了,，其實走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠,。在剛開始的三周里，我發(fā)現(xiàn)我在孩子們心中留下的印象還算可以,，我也因此而告訴自己：“繼續(xù)努力!”

在陪孩子們上最后一節(jié)課時，我故作若無其事地聽課，卻不敢多說一句話,，也不敢多看他們的眼睛,，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚,，那一節(jié)課氣氛很沉重,。或許孩子們也知道我們要分別了,，他們都很主動的讓我留下通信方式,，贈言等等，并讓我留下經(jīng)?；貋砜纯此麄兊某兄Z,，讓我知道他們濃濃的依依不舍。

盡管聽了無數(shù)次“老師好”,，但每每回應(yīng)的時候我依然帶著欣喜的笑容,。每當(dāng)站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時,，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了,。這一個月的時間里，我并沒有做到一名好老師,，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實習(xí)生涯就有了光彩,。

在實習(xí)中,，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇,，有些東西卻可以選擇,。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會,。只要勤問,、勤學(xué)、勤做,，就會有意想不到的收獲,。

回顧這幾周的時間，我是用心的,，但用心不一定等于成功,，我畢竟是一名實習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多不足,，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,，甚至因為算錯了幾道題，學(xué)生把錯誤指出來而無地自容,、羞愧幾天的事情也有過,。在為人師的這條路上，我邁出了第一步,，接下來還有第二步,、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本,，把實習(xí)中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的工作中去,，我會以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心,。

總之,，教育是一個互動的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué),，孩子就會積極配合,。這種過程是很開心的!實習(xí)，就像進(jìn)了社會大熔爐一般,，千淘萬漉雖辛苦,，就算被磨練得遍體鱗傷,，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備,。我在實習(xí)中逐漸變得“成熟”,。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視,。但事實告訴我,，應(yīng)該對自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試,。即便在嘗試中失敗,，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機(jī)會,，談何積累和成長?而這一切,，只能靠自己去爭取。等待,，只能讓你在沉默中消亡,，只有主動,，才能為自己創(chuàng)造良機(jī),。實習(xí),，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂!

實習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去,，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印,，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇九

記得在教學(xué)《一位數(shù)乘兩,、三位數(shù)》時,，我曾安排學(xué)生完成一道看似平常的改錯題,，(即如下幾題)

12 52 476

× 7 × 2 × 8

74 104 3808

由于班上的學(xué)生非?；顫娡庀颍?dāng)時課堂氣氛十分活躍,，于是我順勢將話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，有幾個數(shù)學(xué)病人懷疑自己生病了,，來到我們班求醫(yī)，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高,，為他們解決病痛?”話音一落,，課堂氣氛一下子進(jìn)入了新的高潮,，學(xué)生們紛紛埋頭認(rèn)真分析,，并很快地一一舉手,，嘴里喊著：“老師,，我知道該怎么給他們治病了，讓我來吧!”有的坐在前排的學(xué)生甚至都離開座位,，把手舉到我的面前來了,，一副惟恐我不讓他們“治病”似的,。于是，我叫了其中一名學(xué)生,，名叫張曉丹：“張醫(yī)生,，請你上來為第一個病人看看?！?張曉丹同學(xué)一聽到我這么稱呼她,，剛開始一楞，后來馬上領(lǐng)悟了我這么稱呼她的用意,，非常高興地上臺,，開始分析“病情”：“這個病人的病因出在忘記在這里進(jìn)位了?！币贿呎f,，一邊還拿著紅色粉筆指著個位和十位之間的位臵，并補(bǔ)上“1”,，接著就在積的十位上將“7”改成“8”,，說：“這樣就治好了?！边@時,，還沒等我講話，下面的學(xué)生已經(jīng)紛紛說道：“對了,，對了,，和我的看法一樣?！奔热粚W(xué)生們都已經(jīng)發(fā)表了看法,，并且這個“病人” 的確治好了病，我就趁勢表揚(yáng)：“看來我們班有許多和張醫(yī)生一樣醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,，謝謝張醫(yī)生,。” 張曉丹同學(xué)十分高興地回到座位,，其他同學(xué)這時居然也一個個都稱呼她為“張醫(yī)生”,，弄得張曉丹同學(xué)一副“英雄凱旋歸來”的模樣，氣氛既熱烈又有趣,。

到了第二題時,，由于剛才那題營造的氛圍還籠罩著學(xué)生們，學(xué)生們舉手更積極了,。這一次我叫了一名平時學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生：“現(xiàn)在有請郭凱凱醫(yī)生上來為第二個病人瞧瞧,?！?郭凱凱同學(xué)顯然很意外我會請他上來,，但馬上就配合我,，十分開心地上臺“看病”了。他十分認(rèn)真地再看了看題目,，肯定地告訴我：“這個病人其實沒有生病,。”于是,，我故作驚訝地問臺下學(xué)生：“郭醫(yī)生診斷得對嗎?” 臺下的方正同學(xué)馬上站起來說道：“他診斷得沒錯,，這道題確實沒錯?！逼渌麑W(xué)生也紛紛點(diǎn)頭稱是,。我高興地說道：“有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生以及這么多的醫(yī)生一塊診斷,，確定這個病人確實沒問題,，我想他應(yīng)該放心了,。謝謝郭醫(yī)生,?！钡谌}也和第一題一樣，請了一個學(xué)生“看病,、治病”,。

最后，做總結(jié)時,，我對學(xué)生說道：“其實我們在應(yīng)用新知識解決問題時難免會出錯,，關(guān)鍵在于我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生，及時地找出病因,，然后對癥下藥,，避免小病變成大

病,，也避免下次再生同樣的病。當(dāng)然,，是否能及時地發(fā)現(xiàn)問題,，與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對于那些沒有做錯的題目,，我們就當(dāng)作給他免費(fèi)體檢一次吧!同學(xué)們,，希望大家不僅能做好別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生，更能做好自己的醫(yī)生,，好嗎?”學(xué)生們異口同聲地回答：“好!”聲音響亮,，但其中那種堅定而又自信的語氣更令我感動。

其實,，我只是將該錯的題目設(shè)臵“數(shù)學(xué)醫(yī)院”的糾錯情境,，沒想到孩子們表現(xiàn)出如此高的積極性，如此跳躍的思維能力,，讓我深深為之驚訝和感動,。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，很多練習(xí)枯燥乏味,，形式單一，學(xué)生們常常有淹沒在題海里的感覺,，十分被動,。即使做對了，也沒有太大的成功喜悅感,。這時就要求我們教師多注意練習(xí)設(shè)計的形式,，只要形式多樣了，有趣了,，貼近學(xué)生生活了,，學(xué)生自然就愿意做練習(xí)，并能從中體會學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)興趣也將大大地提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇十

在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校一年來以課程改革為中心,，以課堂教學(xué)研究,、教師隊伍建設(shè)為基本點(diǎn)，切實增強(qiáng)改革意識,、質(zhì)量意識,、服務(wù)意識，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序,、高效地向前發(fā)展,。

一、優(yōu)化教學(xué)管理,，提升工作有效性

教育教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實地，扎扎實實地加強(qiáng)學(xué)校各項管理,，抓好每個細(xì)節(jié),。

1、按照教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃有關(guān)要求,，根據(jù)實際情況,，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程,。在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性,，保證學(xué)年安排不隨意變更，保證各類課程授課總時數(shù),。

2,、學(xué)校制定并完善了一系列制度,，通過不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的形式，檢查每位教師的教案,、作業(yè)批閱,、聽課筆記、學(xué)生成績考核等,，將評比結(jié)果做為評優(yōu),、晉級的重要依據(jù)。加強(qiáng)課堂教學(xué)的跟蹤,，堅持聽課,、評課制度,，及時與教師交流,，提出指導(dǎo)性意見，解決教與學(xué)中的各種問題與困難,，促使教師改進(jìn)和提高,。

3,、面向全體學(xué)生,，因材施教,，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,。注重學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,，大力提倡分層練習(xí),。

注重學(xué)生發(fā)展性評價及學(xué)生能力培養(yǎng),。對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行教師、家長,、學(xué)生的互動評價

二、強(qiáng)化校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師發(fā)展

1、以活動為載體,，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校以師德建設(shè)為核心,，成立了以校長為組長的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,，加大師德考評力度，完善師德考評機(jī)制,。開展了“塑師德,，正師風(fēng)，律師言,，嚴(yán)師行”為主題的系列師德教育活動,，在學(xué)生中開展問卷調(diào)查，了解教師教育教學(xué)情況,。注重在師德交流上下功夫,發(fā)揮身邊先鋒模范作用,，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo),，形成良好教風(fēng),。

2、以校本培訓(xùn)為手段,，促進(jìn)師資水平提高

(1)學(xué)校將教師培訓(xùn)納入學(xué)校計劃,，采取“走出去”、“請進(jìn)來”,，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的辦法,，加強(qiáng)與專家對話和橫向交流。一年來,，我們派出了語文,、數(shù)學(xué)、英語,、科學(xué)等學(xué)科的教師分別到鄭州,、新鄉(xiāng)、衛(wèi)輝市一小,、二小等參觀學(xué)習(xí),，老師們觀摩了風(fēng)格迥異、教學(xué)理念新穎的不同課例,，傾聽教育專家的講座和點(diǎn)評,。回校后學(xué)校組織聽課教師進(jìn)行了翻版課展示并集中評課,，使老師們了解了課改動態(tài)，更新觀念,，反思自己的教學(xué),，受益匪淺,。

(2)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，實現(xiàn)“自我完善”,。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，提倡教師主動學(xué)習(xí),。結(jié)合工作實際,，學(xué)習(xí)教育專著雜志，提高駕馭教材,、處理教材的能力,，對教育工作進(jìn)行總結(jié)提高自我反思,。

(3)發(fā)揮骨干力量,，起示范引領(lǐng)作用。他們在學(xué)校擔(dān)任學(xué)科教研組長,，成為教研活動中的中流砥柱,，發(fā)揮著主干作用，隨時隨地組織組員開展備課,、說課,、課后延伸等教研活動，有利地創(chuàng)造了教師間互相關(guān)愛,，互相幫助,，互相切磋、交流的工作環(huán)境,，有效地提高了教師的教學(xué)能力,。骨干教師負(fù)責(zé)對所帶教師的學(xué)習(xí)、備課,、上課等進(jìn)行具體指導(dǎo),。學(xué)期初開展骨干教師展示課，

(4)積極鼓勵青年教師參加各級各類學(xué)科競賽,、評優(yōu)課比賽,、學(xué)術(shù)研討活動，給青年教師提供更多的展示交流才華的機(jī)會,，為青年教師的成長搭建平臺,。組織青年教師開展了板書、硬筆書法,、演講等教學(xué)基本功比賽,，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。茹素君代表學(xué)校分別參加衛(wèi)輝市以及新鄉(xiāng)市書畫比賽獲得一等獎,。琚洋,、徐慶冉所作的公開課獲得鎮(zhèn)中心校優(yōu)質(zhì)課一等獎,。

三、我校樹立了“學(xué)校是教研基地,，教室是教研室,，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本,，注重教研的內(nèi)容和方式,，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題,。

(1)、以改進(jìn)常規(guī)環(huán)節(jié)為主,，進(jìn)行探索研究,，學(xué)校對教案備寫進(jìn)行了全方位的改革，采用互動式教案備寫,，要求教師在備寫教案前,，必須要從“備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生,、備教學(xué)、備學(xué)法”等方面進(jìn)行集體研討,，

學(xué)校每周一組織一次教研活動,，教研組長負(fù)責(zé)帶頭參與評課,，解決學(xué)科重點(diǎn)問題,，引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，并以隨筆、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平,。這種研課活動既提高了教師個人的教學(xué)能力，又增強(qiáng)了教師間的凝聚力,，使整個教研組成為一個充滿活力團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇十一

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題,。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng),，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運(yùn)用,，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實,，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實,。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題,、解決現(xiàn)實問題提出了示范,。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動會，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元,，羽毛球每副22元,。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。

二,、親自動手實踐,，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會親自動手實踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機(jī)會,，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會，并努力去實踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度,，測一下從家到學(xué)校所用的時間,，再計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當(dāng)生活實際中的情景再現(xiàn)時，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活當(dāng)中,。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會,，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中，一邊實踐,，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”,。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程，在體驗中思考,、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收,、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí),、強(qiáng)化儲存的過程,，沒有主體的體驗。然而在新課程中,，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題,、理解新知識的有意義的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,，獲得一些體驗,。”所謂體驗,，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心,，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

一,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn),，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多,、過細(xì)的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究,，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一,、被動的學(xué)習(xí)方式,。

二、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中,，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣,，充斥著生活的舞臺,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前,，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,，而且掌握牢固。

總之,，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,，在體驗中思考，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造,，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力,。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗,，課堂上思路暢通，熱情高漲,，充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗成功,，會激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時,，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼,、等待,、焦慮,、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇十三

做為一名普通的數(shù)學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生,，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究,、探索、思考,、挖掘似乎卻不多,，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會。經(jīng)過這次研修,，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。通過對六個專題的學(xué)習(xí),，收獲的確不小，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考：

一,、通過學(xué)習(xí),，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境,，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等,。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計,、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野，充實了自己,。

二,、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。通過研修學(xué)習(xí),，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識,，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí),，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

三,、通過這次研修,，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心,，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏,。

四,、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思,，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,，及時修改、補(bǔ)充,、調(diào)整,、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的,。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思,，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思,、階段性反思,、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長,、在反思中進(jìn)步,。

總之，回顧這次研修學(xué)習(xí),，可謂收獲頗豐,，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng),。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌,，但我們收獲的卻是提高,，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本,。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間,，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑,、思考,、收獲很難有機(jī)會傾情表達(dá)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇十四

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的,，它源于實踐,，又用于實踐。離開了生活,，數(shù)學(xué)就成了無源之水,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中, 教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 幫助他們在自主探索和合作交流的正確方法,，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

生活中有數(shù)學(xué),，存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來,，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實例,，為課堂教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),，既可積累數(shù)學(xué)知識,，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué),，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法,。他們在研究中不斷思考，不斷嘗試,，并不斷地體驗成功,。

一,、導(dǎo)入課題

師：今天老師特意制作了一張個人信息資料，為了加深大家對我的了解,，請看小黑板,。

向老師個人資料

性別: 男 身高： 1.65米 體重： 58.5千克

興趣愛好：上網(wǎng)、聽歌,、打羽毛球(每次至少1.5小時)

師：看清楚了嗎?在這些表示我身高,、體重、時間的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)? 生1：都有小數(shù)點(diǎn)

生2：都是小數(shù)

師：是的,，像1.65,、58.5、1.5這樣的數(shù)都是小數(shù),，誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數(shù)呢?

生1：超市里

生2：商場里商品的標(biāo)價??

師：看來小數(shù)真是無處不在啊!對于小數(shù)你還想知道什么呢?

生1：我想知道小數(shù)是怎么來的?

生2：我想知道小數(shù)的加減法該怎么算???

師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著濃厚的興趣,，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)方面的知識。(板書課題：小數(shù))

二,、小數(shù)的產(chǎn)生

師：通過測量向老師的身高是1.65米,，你測量過你的身高是多少米嗎? 生1：1.35米

生2：1.41米

師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎?注意單位是米,。

生：165厘米

師：注意單位是米

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎?

生：不能,，因為它比1米多，又不足2米,。

師：是的,，我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時候通過測量和計算往往得不到一個整數(shù)的結(jié)果,，除了用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)表示外,，又想到了用小數(shù)表示，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了,。(接著板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生)

教師以和學(xué)生談話交朋友為題,出示個人信息,學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高,、體重等，這些數(shù)都是小數(shù),。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數(shù)并記下來。由此想到,，數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能幫助人們處理數(shù)據(jù),、進(jìn)行計算,、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。

這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白,，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會?這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源,。有這樣一句話“我看見了，但可能忘記了;我聽到了,，就可能記住了;我做過了,，便真正理解了”，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出知識”,，已成為越來越多的教師所接受。

所以,，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來,，把生活與經(jīng)驗作為重要的課程資源來開發(fā)，在具體的場景中,，使學(xué)生學(xué)會綜合并靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動的主體”、“個體生活的主體”和“社會生活的主體”,，這是“活”化課程資源的效果,。讓學(xué)生成為課堂的主人翁，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,、開發(fā)者,、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者,。我們要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,，讓學(xué)生在課堂中交流、討論,、質(zhì)疑,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇十五

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事

一次數(shù)學(xué)課上，我留了幾道數(shù)學(xué)題,，其中有一道是找規(guī)律題,，在巡視過程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯的同學(xué)也沒有做出來,。課下我進(jìn)行了自我反思,，并就此問題做了全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問題覺得束手無策,，有的同學(xué)靜下心來能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目,，但在考試中一旦緊張有時會覺得發(fā)蒙。因此,，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒有比較好的方法,。

其實,，同學(xué)提出的這個問題非常好,，他們想知道這類問題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案,。為了抓住他們的好奇心與求知欲,，我讓同學(xué)們搜集曾做過的，或沒有做過的相關(guān)習(xí)題,，因為有些同學(xué)想難為一下老師或其他同學(xué),，所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計劃,，打算用一節(jié)課的時間解決這個問題,，并為此做了充分的準(zhǔn)備。

開始上課了,，一組同學(xué)首先提問,，其他組同學(xué)不甘示弱,，絞盡腦汁,，相互爭論著，最終解答出來,，他們臉上漏出了成功的喜悅,。并且有的同學(xué)直接向我提問，雖然我是有備而來,，但還是故弄玄虛,，作出努力探索的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了,。其實我想通過這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,，怎樣入手，為什么這樣想,。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問題，并對同學(xué)的幫助表示感謝,，而他們此時的笑容是非常自豪的,，準(zhǔn)確點(diǎn)兒應(yīng)該說是非常得意的，因為他們覺得自己很了不起,，可以幫助老師了,。

接下來，我來個順?biāo)浦?，讓同學(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題,，得到的規(guī)律式有什么特點(diǎn)，很快他們得出了結(jié)論,這個結(jié)論非常準(zhǔn)確，這是我所沒有料到的,。此時,，我從心里佩服他們,，給了他們最真切的鼓勵：你們真了不起!之后,，我又提出新的問題.

通過這次教學(xué)經(jīng)歷,，我真正意識到學(xué)生的需求是第一位的,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際需求出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事——

你能給它取一個好聽的名字嗎?

《有余數(shù)的除法》這個內(nèi)容在三年級的整個教學(xué)中占有十分重要的位臵,，雖然多次教學(xué),，但心里還是沒有什么把握上好,，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚,。

雖然現(xiàn)在全國都在搞新課程,，新課程中特別強(qiáng)調(diào)的有什么情景創(chuàng)設(shè)啊等等，而我覺得的,，落實學(xué)生的基礎(chǔ)也還是同樣的重要,。課的一開始，我復(fù)習(xí)了一下上一節(jié)課的內(nèi)容： 師：8÷2=4表示什么意思?

生1：有8個蘋果分給4個小朋友,，每人分到2個。

生2：有8個蘋果,，每組分4個，可以分給2個組成,。

師：2位同學(xué)都是分蘋果,，但是我們細(xì)細(xì)聽來還是不一樣的,，一個告訴我們每份是多少，而另一個是要我們求每份是多少,，那誰能來列一個豎式?

學(xué)生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來，一個個都想板演,。這個復(fù)習(xí)看著簡單，其實從孩子們的表現(xiàn)來看,，他們喜歡這樣,，因為這樣會讓他們有成功的喜悅,。同時我要教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生要會列除法豎式,，而這一個環(huán)節(jié)正好可以了解一下,。

隨后，我規(guī)定,，8表示8根小棒,，用來搭正方形，怎么解釋?學(xué)生爭先恐后,，個個都想回答,。看學(xué)生來勁時我馬上問：9根小棒能搭幾個正方形?學(xué)生動手操作,。

師：這個過程你能用算式來表示一下嗎?

學(xué)生動手寫,。

我老師收集學(xué)生信息，大致有這樣幾種：

2×4+1=9 (1)

9-1÷4=2 (2)

9÷4=2+1 (3)

9÷4=2……1 (4)

當(dāng)學(xué)生列出這么多式子時,，我真得十分佩服孩子們的能干!

師：這4個算式你們最想說一說哪一個?

生1：老師,，我覺得(3)號不對的,。

師：噢,，哪不對了，你能說仔細(xì)一下嗎?

生1：等號后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的,。

眾生開始點(diǎn)頭表示同意了,。

師：看來大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說法了,，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的,。

生：后面的1是多出來的1根小棒,，我就在后面+1了?，F(xiàn)在我覺得不對了。

師：噢,，那你覺得要怎么改正啊?

生：把+號改成多。

師：同意哇?

眾生一起回答：同意

教師把加號擦了,，改成一個“多”

師：那現(xiàn)在和(4)我們來比一比有什么不一樣啊?

生1：(4)號的把多用……這樣的符號來表示了。

師：那你們喜歡哪一種?

眾生：第4種,。

師：那……這個符號后面的1表示什么啊?

生1：就是多出來的1根小棒。

生2：后面的1是余下的,，所以可以寫成2個多1個,。

生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù),，所以寫在后面

師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下(1)和(2)兩個式子嗎?,， 由于有了對1的認(rèn)識,，對于上面兩個式子學(xué)生理解就快多了,。

師：剛才同學(xué)們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程,，上面4個式子你最喜歡哪一個? 眾生說：第4個。

師：那我們今天就來學(xué)習(xí)第4種,。那剛才我們說了式子里的1,，現(xiàn)在你能給剩下的1起一個名字嗎?

生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面,。

生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面。

生3：叫“余數(shù)”,，寫在商的后面,，和商用橫線分開。

生4：叫“多余數(shù)”,。

眾生：叫“余數(shù)”最好,。

生5：我看書知道總商和余數(shù)之間要加“……”

師：生5的寫法是我們約定的方法，我們以后就要這樣寫,，也就是和我們上面第4種方法一樣,，讀作：9除以4等于2余1，“1”我們就叫做余數(shù),，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“余數(shù)的除法”我板書課題,，并讓學(xué)生讀兩次,。

余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念,，而這節(jié)課上學(xué)生在自己動手搭小棒的基礎(chǔ)上，主動得自己去建立“余數(shù)”的概念,，我想通過這樣的理解學(xué)生的印象應(yīng)該是深刻的。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)的探研精神,，讓我也為之驚訝和感動,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題,，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”,，而是要讓孩子自己學(xué)會思考，找到解決問題的方法,。我們在平時的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會,，創(chuàng)造條件,，當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些,，將時間將課堂留給孩子,，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇十六

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

一,、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5,、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動,。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

三,、創(chuàng)設(shè)開放的,、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇十七

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。

1、設(shè)計生活實際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。 這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2),、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

(4)、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

(5)、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動。

2,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識,。

(1),、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

(2),、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 (3),、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識,。

(4),、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的,、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇十八

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的,，它源于實踐，又用于實踐,。離開了生活,，數(shù)學(xué)就成了無源之水。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中, 教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 幫助他們在自主探索和合作交流的正確方法，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

生活中有數(shù)學(xué)，存在著數(shù)學(xué)思想,，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來,，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”,，采擷生活數(shù)學(xué)實例,，為課堂教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),，既可積累數(shù)學(xué)知識,，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué),，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法,。他們在研究中不斷思考，不斷嘗試,，并不斷地體驗成功,。

一、導(dǎo)入課題

師：今天老師特意制作了一張個人信息資料,，為了加深大家對我的了解,，請看小黑板。

向老師個人資料

性別: 男 身高： 1.65米 體重： 58.5千克

興趣愛好：上網(wǎng),、聽歌,、打羽毛球(每次至少1.5小時)

師：看清楚了嗎?在這些表示我身高、體重,、時間的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)? 生1：都有小數(shù)點(diǎn)

生2：都是小數(shù)

師：是的,，像1.65、58.5,、1.5這樣的數(shù)都是小數(shù),，誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數(shù)呢?

生1：超市里

生2：商場里商品的標(biāo)價??

師：看來小數(shù)真是無處不在啊!對于小數(shù)你還想知道什么呢?

生1：我想知道小數(shù)是怎么來的?

生2：我想知道小數(shù)的加減法該怎么算???

師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著濃厚的興趣，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)方面的知識,。(板書課題：小數(shù))

二,、小數(shù)的產(chǎn)生

師：通過測量向老師的身高是1.65米，你測量過你的身高是多少米嗎? 生1：1.35米

生2：1.41米

師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多,，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎?注意單位是米,。

生：165厘米

師：注意單位是米

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎?

生：不能，因為它比1米多,，又不足2米,。

師：是的，我們的身高都在1米和2米之間,。在日常生活中有時候通過測量和計算往往得不到一個整數(shù)的結(jié)果,，除了用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)表示外，又想到了用小數(shù)表示,，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了,。(接著板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生)

教師以和學(xué)生談話交朋友為題,出示個人信息,學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高,、體重等，這些數(shù)都是小數(shù),。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數(shù)并記下來。由此想到,，數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能幫助人們處理數(shù)據(jù),、進(jìn)行計算,、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,。這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白,，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會?這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源。有這樣一句話“我看見了,，但可能忘記了;我聽到了,，就可能記住了;我做過了，便真正理解了”,，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出知識”，已成為越來越多的教師所接受,。所以,，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來，把生活與經(jīng)驗作為重要的課程資源來開發(fā),，在具體的場景中,，使學(xué)生學(xué)會綜合并靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動的主體”,、“個體生活的主體”和“社會生活的主體”,，這是“活”化課程資源的效果。讓學(xué)生成為課堂的主人翁,，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,、開發(fā)者、欣賞者,、組織者和引導(dǎo)者,。我們要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流,、討論,、質(zhì)疑。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇十九

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次,、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展,。我個人認(rèn)為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識,，并知道各個知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系,。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的,，人是活的,。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過程之中。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識

我相信,，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦,、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響,，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜,，所以突破難點(diǎn)時總愛嘮叨幾句,，練習(xí)中總愿意等最慢的一個學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,，美其名曰：以學(xué)生為本,，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在,。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學(xué)生們通常更能全身心地投入,。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度,，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱,、注意力在轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺得有事要做,、有問題要思考,。老師講解、問題解釋和學(xué)生練習(xí),、答寫只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化,，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者,，傳道、授業(yè),、解惑。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”,。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主,、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，學(xué)生會積極、主動地探索求知,。所以，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長,。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程,，而是在他們原有的知

識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底,，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍,。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好,。因為學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,，心情比較放松，容易暢所欲言,，能順利得到老師想要的答案,。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的,。因此,，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,，建立起老師,、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽這一行為,，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為,。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”,。只有在“用心傾聽的教室”里,，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則交流是不可能發(fā)生的,。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情,、想法，與他們心心相印,。

傾聽學(xué)生的發(fā)言,，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,，投球的學(xué)生即便不對你說什么,，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球,，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神,、表情、動作等,。學(xué)生在課堂上想什么,、說什么、探索到什么,、體驗到什么等成了課堂評價的重點(diǎn),。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示,，不要立即批評,，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程,、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機(jī)的整體組合,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多,，但最關(guān)鍵的還是教師,，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系,。作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實踐,，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。