人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇一

一、對(duì)高效自能課堂的思考和認(rèn)識(shí)

“物競(jìng)天擇”,，我們必須要改變自己,，適應(yīng)變化，開拓出屬于自己的生存空間,。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學(xué)效益,，又能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“三維目標(biāo)”的整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)成育人目標(biāo),。高效率的課堂,，是“自主、合作,、快樂(lè),、高效”的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲,，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂,。這樣的課堂，學(xué)生樂(lè)學(xué),，老師樂(lè)教,，師生互動(dòng)，共同受益,。

自打高效自能課堂這一理念的提出,，我們?nèi)珔^(qū)上下“草木皆兵”，積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當(dāng)中,，在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下,，各兄弟學(xué)校“百家爭(zhēng)鳴,，百花齊放”,，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學(xué)也不甘示弱,，領(lǐng)導(dǎo)們“運(yùn)籌于帷幄之中”,，首先評(píng)選出“高效課堂攻關(guān)小組”，其成員作為高效課堂的領(lǐng)頭羊,，繼而出臺(tái)了《高都中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》,，《方案》高瞻遠(yuǎn)矚的提出以下措施：攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開課,，每星期撰寫一篇教學(xué)筆記,，每周一篇讀書筆記等等?！疤斓莱昵凇?，老師們的課堂在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，取得了可喜的進(jìn)步,，12月19日全區(qū)化學(xué)和生物高效課堂研討會(huì)在我校成功舉行,，這充分說(shuō)明我們高都中學(xué)是一個(gè)人杰地靈、人才輩出的地方，更是切磋教學(xué)的好去處,，欣喜的同時(shí)我們不禁鼓足了勇氣：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

二,、我們對(duì)高效課堂的一些做法

1,、星多天空亮，人多智慧廣,。

德國(guó)著名劇作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不管努力的目標(biāo)是什么,，不管他干什么，單槍匹馬總是沒有力量的,，合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要,。所以說(shuō)，對(duì)于我們老師,，在教研組內(nèi)一定要搞好團(tuán)結(jié),，遇事不爭(zhēng)，互相謙讓,，互相幫助,，大家有勁兒往一塊使，有問(wèn)題一起解決,。一朵美麗的鮮花,，打扮不出美麗的春天，個(gè)人只有融入團(tuán)結(jié)的集體才能實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo),。我們高都中學(xué)化學(xué)組的全體成員用團(tuán)結(jié)的力量打造了一塊強(qiáng)有力的基石,，使得我們化學(xué)組成為一個(gè)積極向上的集體，一個(gè)攻無(wú)不克,、戰(zhàn)無(wú)不勝的集體,，同時(shí)也是高度中學(xué)最優(yōu)秀的教研組。

2,、臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功

只有課前認(rèn)真的備好課,，才有可能創(chuàng)造出高效課堂,。備課包括備教材、備學(xué)生,、備板書,、備教具等。其實(shí)我們的備課是沒有教案的備課,，而是促膝長(zhǎng)談,，討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，哪個(gè)地方需要出,，由誰(shuí)來(lái)出,，要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等,。

說(shuō)到這里，老師們一定會(huì)想起我們的集體備課,，其實(shí)集體備課不一定只能在學(xué)校安排的那兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行,，我們生活中的每時(shí)每刻，走在路上交談,，電話里交談,，都可以進(jìn)行。我們使用的導(dǎo)學(xué)案可分為三種：新授課,、復(fù)習(xí)課和專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案,。無(wú)論是哪種導(dǎo)學(xué)案，都必須以“35-課堂教學(xué)策略”為準(zhǔn)繩進(jìn)行設(shè)計(jì),，特別是三維目標(biāo)的設(shè)計(jì),，不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將教學(xué)參考書上的目標(biāo)搬到自己的教案上,，或者用三維目標(biāo)的一些套話,，把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過(guò)的擺設(shè)，造成在實(shí)施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象,。其實(shí),，一節(jié)課的基本目標(biāo)主要是雙基目標(biāo)，而三維目標(biāo)是和諧統(tǒng)一,、不可割裂的,，它們是貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)體系中的，而不是每一節(jié)課都一定“麻雀雖小,，五臟俱全”,，而應(yīng)讓教學(xué)目標(biāo)剔除“雕飾”，還以“清澈”,，簡(jiǎn)明透徹,，恰如其分。

3,、忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開。

課堂是教學(xué)的主陣地,。有了我們前期的準(zhǔn)備工作,，課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率,。

那么平時(shí)我們上課注意做到了以下幾點(diǎn)：

⑴,、時(shí)間就是生命

我們上課時(shí)往往有這種體會(huì)，自己上課的時(shí)候時(shí)間過(guò)得非常快,，處理某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要超出自己所估計(jì)的時(shí)間,，但是要是聽別人的課，時(shí)間往往過(guò)得非常的慢,。但是我們?nèi)砸蜁r(shí)間去賽跑,，要贏得高效，首先要贏得時(shí)間,，那就是要求學(xué)生限時(shí)間,、限內(nèi)容、限方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，有的時(shí)候以分鐘為單位,，更有的時(shí)候要以秒為單位，因?yàn)檎n上分分秒秒都顯得非常珍貴,。

⑵,、用好同步學(xué)習(xí)

《同步學(xué)習(xí)》內(nèi)容和板塊編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?？梢哉f(shuō),，本套學(xué)習(xí)材料，是初中化學(xué)教材高效的“導(dǎo)學(xué)案”,。內(nèi)容的編寫依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分為：“自主性探究”,、“知識(shí)整理”、“開放性作業(yè)”,、“拓展性學(xué)習(xí)”四個(gè)板塊,，對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握化學(xué)知識(shí)搭建了舒適的平臺(tái)。我曾經(jīng)讀過(guò)臨沭縣朱倉(cāng)初級(jí)中學(xué)徐康老師的一篇關(guān)于同步學(xué)習(xí)使用的文章,，他說(shuō)：“我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能為載體，以學(xué)生積極思維,、主動(dòng)參與,、自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納,、遷移及應(yīng)用能力訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的能力，《同步學(xué)習(xí)》恰恰給我們提供了這樣的一個(gè)可能,，要把《同步學(xué)習(xí)》作為高效課堂的載體。

⑶,、學(xué)以致用

我們都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的一些先進(jìn)做法,，雖然他們的精華我們學(xué)不到，但是總能學(xué)到一點(diǎn)皮毛。比方說(shuō),，洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的思想,，我們的課上總會(huì)有一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)為他們雖坐在教室里,，但是心早不知道飛到哪里去了,，于是就抱怨道：得到你的人，卻得不到你的心,，就算得到全世界我也不開心,。于是就讓這部分學(xué)生“跳出三界之外，不在五行之中,，”那就是放棄,，但是我要說(shuō)的是：人在一起，心就會(huì)在一起,。我認(rèn)為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學(xué)生的一種心與心的交流,。還有杜朗口“三三六”課堂教學(xué)模式主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式是小組自主合作探究，學(xué)生的主體地位更為突出,，不僅有利于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的健康個(gè)性。那么下面一條我就談?wù)勎覀儗?duì)小組合作學(xué)習(xí)的使用情況,。

⑷,、重視小組合作學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》上說(shuō)，化學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,。一個(gè)人很難說(shuō)學(xué)什么干什么，走上社會(huì)后還得干什么學(xué)什么,。從教育角度講,，教是為了不教，講是為了不講,。我在教學(xué)中觀察,、體會(huì)到，學(xué)生聽課注意力不集中有三個(gè)方面的原因,，一是學(xué)生基礎(chǔ)差,，聽不懂，沒興趣;二是學(xué)生已懂的知識(shí),，教師翻來(lái)覆去講,，學(xué)生乏味;三是學(xué)生已有知識(shí)和思維途徑與教師不“對(duì)接”，不能引起學(xué)生的思維共鳴,。所以,，落實(shí)學(xué)生的交流,、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)懂的'知識(shí)堅(jiān)持不講,，學(xué)生通過(guò)交流能理解的堅(jiān)持不講,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師提出合作的具體要求,。學(xué)生通過(guò)自學(xué),，對(duì)問(wèn)題有了自己的見解，但理解的程度不同,，這時(shí)應(yīng)組織學(xué)生合作,、交流個(gè)人所得，討論要緊扣教學(xué)目標(biāo)或教師設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題,。為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，我校領(lǐng)導(dǎo)還專門出臺(tái)了“小組合作學(xué)習(xí)模式研究方案”，合作的小組一般以5—6人為小組(按學(xué)生水平不同合理搭配),，也可以同桌同學(xué)討論,，組織學(xué)生自學(xué)討論，教師要及時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià),，使用累計(jì)打分的方法,，目的就是增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷,，允許學(xué)生在討論中展開爭(zhēng)辯,，特別適用于實(shí)驗(yàn)探究課，但不等于牧羊式的放任,。在學(xué)生討論時(shí),，教師要巡回輔導(dǎo)，及時(shí)“撥亂反正”,，以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過(guò)場(chǎng),。及時(shí)答疑，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的理解情況,，為精講奠定基礎(chǔ),，有的放矢。

⑸,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段基本普及,。教師上課基本上都能自制課件進(jìn)行配合教學(xué)，是課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆,。而且從學(xué)生的角度考慮,，老是一個(gè)姿勢(shì)在教室學(xué)習(xí)，不免有些太乏味,，我們適當(dāng)?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”,，時(shí)而不時(shí)的組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來(lái)的成功和喜悅,。我們平均每學(xué)期2—3次讓學(xué)生接受多媒體教學(xué),，效果那是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),。但是我們必須思考一些問(wèn)題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢?是不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用課件來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?我們一直認(rèn)為：多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，并不能完全代替課堂教學(xué),，化學(xué)教師不能舍本逐末,，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇二

“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，就是研究如何教，如何學(xué),，并在教中學(xué),，在學(xué)中教。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程寫下來(lái),。如何寫好教學(xué)反思呢,，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

1,、寫成功之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,。

2,、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn),。

3、記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

4、寫學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此，將其記錄下來(lái),，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇三

--學(xué)年馬上就要過(guò)去，回顧這一學(xué)年的教學(xué),，我有一種沉重的感覺,，有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的同學(xué)有所減少,。成績(jī)拔尖的同學(xué)并不是很多,，是什么原因造成呢?這些讓我想了很久，心中有一點(diǎn)想法：

一,、初,，高中教材間的過(guò)渡存在間隙

首先，初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此,，對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，一般都是用公理的形式直接給出，而回避了證明;其次,，初中教材的知識(shí)傳授內(nèi)容坡度較緩,，直觀性強(qiáng)，而高中教材內(nèi)容較多,，每節(jié)課容量都遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),，如高一教材必修1第一章就是集合,、映射等近世代數(shù)知識(shí)，緊接著就是函數(shù)的問(wèn)題,，其中函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),，此外在函數(shù)中，又分指數(shù)函數(shù),，對(duì)數(shù)函數(shù),，冪函數(shù)，它們又具有不同的性質(zhì)和圖象,。另外必修2立體幾何想象空間又大，學(xué)習(xí)有一定難度,。教材概念多,、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難,。我認(rèn)為這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因,。

二、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

私下里與學(xué)生交流,，了解學(xué)習(xí)情況,，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做,。不少學(xué)生說(shuō)，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),，考試成績(jī)就是上不去,。究其原因我感覺是初中教材內(nèi)容較少，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀,、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)大量的練習(xí),。此外,，為了提高成績(jī)，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,，重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教材內(nèi)容多,，知識(shí)點(diǎn)多,，自然題型也就比較多，教師就不能像初中那樣進(jìn)行教學(xué),，所以教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法的傳授,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。另外大量的作業(yè)也使學(xué)生感覺有一種陷入題海,，無(wú)法上岸的感覺,，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理。

三,、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思考,，而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程或者是看答案的解題過(guò)程,，感覺聽了或看了就記住了，其實(shí)不然,，如果長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懶惰心理,，就不想去獨(dú)立

思考題了，剛開始時(shí)不想思考難題,，發(fā)展到最后估計(jì)連簡(jiǎn)單題都不想思考了,。此外，學(xué)生不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,，缺乏自學(xué)的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對(duì)自己的要求,。上述情況都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。

針對(duì)上述問(wèn)題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績(jī),，應(yīng)采取以下措施。

一,、高一教師要研究初中大綱和教材并采取合適的教學(xué)方法

高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。摸清三個(gè)底(初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn),，學(xué)生狀況)的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢。應(yīng)該做到，高一要放慢進(jìn)度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀,。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練,，開始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。此外,，章節(jié)考試難度不能大。通過(guò)上述方法,，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

二、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，打好基礎(chǔ),，使其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如做到課前預(yù)習(xí)，并找出問(wèn)題;上課時(shí)除了認(rèn)真聽講外,，還要注意在課本上做標(biāo)注(筆記),，并且聽課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆,、動(dòng)口,，參與知識(shí)的形成過(guò)程，而不是只記結(jié)論,，提高課堂聽課效率;課下在做作業(yè)之前應(yīng)該先花上10分鐘左右的時(shí)間把新講的知識(shí)看一遍,，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的印象和理解;最后做作業(yè)要規(guī)范化，獨(dú)立完成，及時(shí)訂正錯(cuò)題等等,。此外教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，并指導(dǎo)學(xué)生改正。最后,，我認(rèn)為教師還應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里,，重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識(shí)串成線,，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚。另外還可以召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì),，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富,。

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求貴在持之以恒，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求，使之貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，讓它成為學(xué)生的習(xí)慣,。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會(huì)使學(xué)生受益終生,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，圍繞“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”展開教學(xué)工作,，跟以往進(jìn)行比較反思,，具體體此刻：

一、摒棄舊的教學(xué)觀念,，建立全新的教學(xué)理念,。

在教學(xué)中，改變了自我在以往在課堂教學(xué)中的主角主角：將要講述的資料為自我編好“劇本”,，然后自我在講壇上盡情演繹,，將知識(shí)灌輸給學(xué)生。而此刻是給學(xué)生編好“劇本”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主,、合作地獲取知識(shí),。事實(shí)證明，這一教學(xué)理念的實(shí)施,，從根本上改變了過(guò)去教師講學(xué)生聽的師生各自信息無(wú)互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式,，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻,。如：在“有理數(shù)加減運(yùn)算法則”的教學(xué)上,，常規(guī)的教法是透過(guò)“向東、向西的連續(xù)走動(dòng)幾米,，最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則,，然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法則，最后各自按法則計(jì)算”,，而大家很清楚,，課本上的有理數(shù)加法法則對(duì)于剛升上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很繁、很難的：確定和的符號(hào)要分同號(hào),、異號(hào),，異號(hào)的還看絕對(duì)值誰(shuí)大;確定和的絕對(duì)值又要分將兩加數(shù)的絕對(duì)值是相加還是相減。那里學(xué)生存在著幾大困難：首先,，“絕對(duì)值”是新學(xué)知識(shí),，學(xué)生并不熟練，還要要求學(xué)生用“絕對(duì)值”來(lái)總結(jié)出加減法則更難,。其次，法則分類復(fù)雜：類中再分類,。因此,，學(xué)生要運(yùn)用法則計(jì)算很難，不要說(shuō)理解法則,，就是要記清楚法則也不是

易事,。因此，我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念及“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式”的啟導(dǎo)下,，采取了用學(xué)生所熟悉的“輸贏球”的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一主干資料：堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方,，用正、負(fù)數(shù)表示上,、下半場(chǎng)及全場(chǎng)的輸贏球數(shù),，透過(guò)若干有代性的案例的計(jì)算，學(xué)生很容易理解和體會(huì)到：上,、下半場(chǎng)一贏再贏或一輸再輸,，結(jié)果必然是贏或輸?shù)迷蕉?數(shù)字累加);有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結(jié)果。有理數(shù)的加減法用“輸贏球”去理解算理學(xué)生很易理解和掌握，實(shí)踐證明,，基礎(chǔ)很差的同學(xué)也能很快掌握,。

在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，透過(guò)小組討論到達(dá)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,，培養(yǎng)合作意識(shí)、培養(yǎng)交流的潛力,、提高表達(dá)潛力,。如在《用字母表示數(shù)》一課，透過(guò)用牙簽棒搭正方形游戲引入來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，學(xué)生分小組按要求搭正方形,，然后討論回答：1、按圖搭正方形2,、找出正方形的個(gè)數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系3,、寫出n個(gè)正方形需用的牙簽根數(shù)(用含n的式子表示)4、展示成果,，組間交流總結(jié)給出充分的時(shí)光讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn),、交流、評(píng)議,，教師鼓勵(lì),、支持、啟導(dǎo),，但不能占用太多時(shí)光,。應(yīng)對(duì)他們的研究，突出用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性,、一般性,，比較用文字、用畫圖讓學(xué)生體會(huì)其優(yōu)越性,，并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會(huì)明你們所得出的式子4+3(n-1),、2n+(n+1)、4n-(n-1)都能夠化簡(jiǎn)成為1+3n,，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。這種開放的課堂，能夠讓學(xué)生在有好處的活動(dòng)中親身參與,、獨(dú)立探索,、合作交流，并逐步構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)展自我的數(shù)學(xué)潛力和創(chuàng)新意識(shí),。再如,，在第四章的學(xué)習(xí)中，透過(guò)學(xué)生對(duì)圖標(biāo)的收集與交流,、制作長(zhǎng)方體,、正方體紙盒，然后展開去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開圖,，再交流總結(jié);第五章中的游戲?qū)嶒?yàn)式的教學(xué)等等,，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)新理念。

二,、教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者,。

讓學(xué)生演好主角的主角就務(wù)必為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本,。因些，本人認(rèn)真鉆研教材,，為群眾備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備,。由于本學(xué)期教的是新教材，所以本人個(gè)性注意新舊教材的比較,，把握新教材的新要求,、新動(dòng)向，同時(shí),，還注意不一樣版本新教材之間在新知識(shí)的引入,、資料及練習(xí)的編排上的區(qū)別與聯(lián)系，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)更接近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū),，而練習(xí)的編排按梯度分層,。教學(xué)資料我們強(qiáng)調(diào)抓住主干，如對(duì)第二章“有理數(shù)的運(yùn)算”,，我們級(jí)科組經(jīng)過(guò)反復(fù)的研討,，抓住了“訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)算技能”這一主干，對(duì)全章的教材進(jìn)行了整合,，效果比課本的做法更好，事實(shí)證明學(xué)生對(duì)加減的算法掌握得較好,。但美中不足的是對(duì)正負(fù)數(shù)的定義過(guò)于淡化,，未突出引入負(fù)數(shù)的作用或必要性，個(gè)性沒有利用溫度計(jì)等實(shí)例突出低于0的數(shù)用負(fù)數(shù)表示且負(fù)得越多數(shù)值越小,，這是導(dǎo)致后面有理數(shù)大小比較學(xué)生出錯(cuò)較多的一個(gè)很主要的原因,。又如在第四章、第八章,、第九章的教學(xué),，我們充分利用了課室的電教平臺(tái),，運(yùn)用“幾何畫板”及教學(xué)光盤中的課件進(jìn)行輔助教學(xué)，十分形象,、生動(dòng),，大大提高了學(xué)生的參與度。

三,、尊重個(gè)體差異,。

面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，承認(rèn)差異,，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別，不挖苦,、不譏諷,，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的展開,、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據(jù)自我的實(shí)際狀況選取有所為和有所不為或有能者有大作為,，小能者有小作為的練習(xí),。如在七年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題,，并讓學(xué)生交流評(píng)議,，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也能夠仿照例題的背景透過(guò)借鑒書本完成,。

四,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練。

做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋,。但由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,，體此刻小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，今后還可適當(dāng)增加,。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

五,、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,。

逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展,。本學(xué)期所任教的班級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的潛力比較差,，容易構(gòu)成雙差生,，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心,。如鏡威同學(xué)平時(shí)不太安份,，但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多，我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表?yè)P(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)較為用心。班里學(xué)生有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差,，理解潛力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué),。同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

在新教學(xué)改革中,，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上,、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇五

高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了，我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù),。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深深感到“任中任重道遠(yuǎn)”,。因此,，我從各方面對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求,，結(jié)合每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，勤奮認(rèn)真地工作,，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織、有步驟地進(jìn)行,，順利完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，全面,、具體,、認(rèn)真地做好教學(xué)規(guī)劃。

初三畢業(yè)班的工作不一般,，每個(gè)老師都很清楚,，教初三意味著犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和興趣，教初三意味著肩負(fù)重任,，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生,、家長(zhǎng)、學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo),。為了表達(dá)我們的決心,，每個(gè)老師都在第三學(xué)年開始的時(shí)候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)老師都全面,、具體,、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。一切早安排,，做事有條不紊,，禁止“前松后緊”。讓教學(xué)工作循序漸進(jìn),。

第二,，認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。在過(guò)去的一年里,，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)類型,，制定教學(xué)方法,，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃,。每節(jié)課都要“備課”,，每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備,，制作各種有趣的教具，吸引學(xué)生的注意力,，課后要及時(shí)總結(jié),。

第三，增強(qiáng)課堂技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

在課堂上，我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生之間的交流,。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí),，心情愉悅,。備課充分能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果好,。但同時(shí)要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，不要讓他們分心,，這是非常講究方法的。上課內(nèi)容豐富,，寫實(shí),。教學(xué)自然，講課生動(dòng),，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生,。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教學(xué)才會(huì)事半功倍,。

四,、有的放矢，優(yōu)質(zhì)作業(yè),，認(rèn)真批改作業(yè),。

作業(yè)安排：我要求不僅數(shù)量適中，還要有針對(duì)性,、代表性,、高質(zhì)量的作業(yè)安排，讓學(xué)生收獲每一份作業(yè),。及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),，認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng),，根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有針對(duì)性。

五,、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué),。

課后對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo),，以滿足不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo),。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生的智力指導(dǎo),，更重要的是對(duì)學(xué)生提高成績(jī)的思想指導(dǎo)。首先,，他們應(yīng)該解決自己的問(wèn)題,，這樣他們才能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的知識(shí),。

六、學(xué)習(xí)作業(yè)

作為一名年輕的老師,，我初三才工作兩年,，所以平時(shí)工作很努力，也很認(rèn)真,，有什么不懂的問(wèn)題隨時(shí)找老老師咨詢,。老教師總是熱情而毫無(wú)保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我們年級(jí)組,，老,、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝,。大家有商有量,，互相幫助，自得其樂(lè),。老師們沒有忽視集體力量,，備考組每隔一周按時(shí)開展活動(dòng)。組內(nèi)老師輪流講課,，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，重點(diǎn)難點(diǎn)。即使沒有在規(guī)定的準(zhǔn)備時(shí)間，辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué),，這在初三的辦公室里隨時(shí)都可以看到,。

七、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

我們平時(shí)不僅注重鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，還沖刺重點(diǎn)高中,。而且每次月考結(jié)束后,，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P(yáng),，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)在我們周圍樹立榜樣,，我們可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力,，互相趕上，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃短安排,，抓住每一天，每一小時(shí),，每一分鐘,，每一秒鐘，積少成多,，提高時(shí)間的利用率和效率,。師生對(duì)樹立爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀念有強(qiáng)烈的緊迫感。

八,、樹立良好的紀(jì)律意識(shí),，以嚴(yán)格的紀(jì)律為保證。

紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證,。通過(guò)政治教育部門,、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任,、學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的努力,，學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部門制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好,、學(xué)風(fēng)強(qiáng),、班風(fēng)積極。

九,、全面提高各級(jí)學(xué)生水平,。

1,、抓尖子生的培養(yǎng)。

年級(jí)部定期集中討論分析各學(xué)科問(wèn)題,，交流經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)合作競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)后期成績(jī)名列年級(jí)前茅的學(xué)生進(jìn)行每周一次的考試,，跟蹤分析成績(jī),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流,，發(fā)現(xiàn)差距并填補(bǔ),，讓尖子生全面發(fā)展，樹立贏取頂級(jí)品牌,、頂級(jí)學(xué)者的信心。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇六

教師個(gè)人反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三個(gè)核心要素，而個(gè)人反思又是核心要素的必要基礎(chǔ),。因工作關(guān)系,，了解到一些中小學(xué)校教師教學(xué)反思的情況，呈現(xiàn)出的風(fēng)景不容樂(lè)觀,。

其一,，定時(shí)式。學(xué)校明確規(guī)定某時(shí)段為全校教師集中進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)間,，明確地點(diǎn)和主持人,，整個(gè)流程如同召開會(huì)議，主持人作開場(chǎng)白,，然后依次進(jìn)行,。這當(dāng)中“次”的出現(xiàn)也有幾種情況，一是有校長(zhǎng),、主任在場(chǎng),，校長(zhǎng)、主任一般“帶頭”反思,，頗有點(diǎn)論資排輩的感覺;一種是青年人先反思,，青年人資歷淺，理當(dāng)“老實(shí)”些,，態(tài)度積極些;一種是大家都長(zhǎng)時(shí)間沉默,，不知是職業(yè)倦怠，還是打不開話匣子,，最終大家推舉代表反思幾句,，因?yàn)橛涗浬峡瞻资墙徊涣瞬畹摹?/p>

其二，定量式。學(xué)校明確規(guī)定每個(gè)教學(xué)時(shí)段反思的篇數(shù),，教學(xué)常規(guī)檢查也以數(shù)字式公示,，因?yàn)閿?shù)字與數(shù)字的比較最能剌激人。于是乎,，無(wú)病呻吟,，七拼八湊，總能贏得數(shù)字上的攀升,。只可惜,，白費(fèi)了老師的筆墨和時(shí)間。

其三,，定主題式,。學(xué)校明確教學(xué)反思的主題，讓大家必須圍繞略顯政治化,、理論化,、公式化的反思主題去“暢所欲言”，如“你對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)”,、“你的課堂教學(xué)語(yǔ)言存在哪些不足”,、“你怎樣進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量”等等，大有自我檢討,，現(xiàn)場(chǎng)表態(tài)發(fā)言的味道,。

以上乍看上去管理者是在抓“反思”，實(shí)質(zhì)上為反思的形式化設(shè)置了溫床,。反思應(yīng)當(dāng)出于內(nèi)需,，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)作一種機(jī)械的工作環(huán)節(jié)。因而,，管理者要從管人先管心的角度,，統(tǒng)一教師的思想，將個(gè)人反思當(dāng)作自身專業(yè)成長(zhǎng)的一種實(shí)現(xiàn)形式,，賦予滿腔熱情和積極心態(tài),。反思應(yīng)當(dāng)源于實(shí)踐。管理者不是立足于“圈”住教師,，而是引領(lǐng)教師聯(lián)系教育案例和課堂教學(xué)事情,，結(jié)合新的課程理念進(jìn)行思考：應(yīng)該怎樣教?還可以怎樣教?怎樣教更有效?擺幾道反思主題，讓教師往里面“鉆”是不可取的,，因?yàn)榻處熓钦n程實(shí)踐的主體,，也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)反思的主人，才能實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中反思,，在反思中成長(zhǎng)的自主式良性循環(huán),。

反思要給教師以空間,。管理者要理解教師工作的辛苦，充分參考教師的工作量,，不宜命令式設(shè)定教師反思的時(shí)間,。一天工作已經(jīng)很疲勞，身心需要調(diào)整,，你硬是要求教師坐下來(lái)反思,，既達(dá)不到反思的效果，也不顯人文關(guān)懷,。反思要有輕松自由的氛圍,。提倡教師間對(duì)話式相互反思，討論,、爭(zhēng)論,、辯論，達(dá)成方法的優(yōu)化,，理念的提升,。如若管理者參與其中，那請(qǐng)你轉(zhuǎn)換角色,，不要輕意作總結(jié)式講話或板著面孔，端坐其間,，擺出領(lǐng)導(dǎo)的架式和威嚴(yán),。反思不要一味追求量的疊加。反思是出于內(nèi)心的,，緣于思考的,。不是每堂課教完都有反思，每天下來(lái)都有反思,。這一點(diǎn)理論上或許是對(duì)的,，現(xiàn)實(shí)上是不可能的。教師畢竟不是純理論工作者和教學(xué)研究者,，因而,，學(xué)校管理者只能鼓勵(lì)教師多實(shí)踐，多反思,，不宜下指標(biāo),，定任務(wù)。況且,，文字的東西不是教師專業(yè)成長(zhǎng)狀態(tài)的唯一呈現(xiàn)方式,。

評(píng)價(jià)學(xué)生要求多幾把尺子，評(píng)價(jià)教師何嘗不應(yīng)如此?反思要有課程理念作支撐,。反思的深度和效度需要教師掌握基本的課程理念來(lái)實(shí)現(xiàn),。這就要求我們的教師多讀書,，讀好書，要求學(xué)校管理者多購(gòu)書,，購(gòu)好書,。有的中小學(xué)管理者要求提得振振有辭，偏偏舍不得為教師打開讀書之門,，不妨盤點(diǎn)一下圖書室,，有幾本教師專業(yè)發(fā)展方面的書?摸摸圖書架，是否積滿灰塵?反問(wèn)自己：你是一個(gè)真正引領(lǐng)教師讀書與反思的管理者嗎?

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇七

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生專心聽,，積極動(dòng)腦,，主動(dòng)發(fā)言。

課中遵循素質(zhì)教育的觀念,，不是把學(xué)生要掌握的知識(shí)直接告訴,，而是根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問(wèn)題。如陳艷紅執(zhí)教的《乘法的簡(jiǎn)算》,。25×12,，讓學(xué)生想辦法變?yōu)槿齻€(gè)數(shù)，拓展了學(xué)生的思維,，各種問(wèn)題都暴露出來(lái),，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究,，尋找答案。注重知識(shí)的形成過(guò)程,。再如王晉平執(zhí)教的《5的口決》通過(guò)一只小手有5個(gè)手指,，學(xué)生列式，寫口訣,。教師講得少,，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生在自己探索下總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生發(fā)言積極,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和歸納能力

學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，本質(zhì)是思維參與，教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，教學(xué)中要加大學(xué)生思維空間以及創(chuàng)造空間,，使學(xué)生能更加深層次地投入到學(xué)習(xí)中去。如陳艷紅在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生回答不流利時(shí),，再想一想。

本次活動(dòng)促使我再一次的重新學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究,，合作交流。這是新課程理念的要求,，在這里，教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的發(fā)展,。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，教師在應(yīng)用這些理念進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，還要注意數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,，學(xué)生之間互相交往與共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，技能，發(fā)展能力,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇八

孔子有句話說(shuō)：“吾日三省吾身,。”“三省”而后知道所得所失,，如果有得,，心中不勝欣慰,，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失,。每日“三省”而每日都有進(jìn)步,，來(lái)平山中學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思,。

首先,，我沒有認(rèn)真鉆研教材，對(duì)重點(diǎn)把握不夠明確,，知識(shí)點(diǎn)講的不夠全面,。我是第一次講必修二，對(duì)教材內(nèi)容更要深入的學(xué)習(xí),、研究,、探討，這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué),，因此對(duì)教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù),。在教學(xué)中，我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，鉆研教材,，駕馭教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材,，用活教材,。

其次，上課我與學(xué)生的互動(dòng)比較少,，采取填鴨式,、滿堂灌，學(xué)生的主體作用得不到充分體現(xiàn),。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式,，就必須使學(xué)生成為課堂的主體，所以必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。怎樣做到這一點(diǎn)呢?首先就要在備課上下功夫,，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié);其次,，增加上課的幽默型和趣味性,，才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此,，我在備課時(shí),，找了些和課程有關(guān)的小視頻，盡可能提高學(xué)生的上課積極性。

最后,，教學(xué)情感反思,。就我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)情感包括對(duì)學(xué)生的情感和對(duì)所授科目的情感,。第一,，對(duì)學(xué)生的情感就是要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，不管學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞,、紀(jì)律遵守的好與壞,，他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心,，在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對(duì)他們的關(guān)懷與教育中,。第二，對(duì)所授科目的情感就是要把他當(dāng)做一個(gè)有血有肉的人看待,。曾經(jīng)聽一位老師說(shuō)過(guò),，一個(gè)老師如果自己對(duì)所教的科目沒有了情感又怎么要求學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣與熱愛呢?所以，老師必須對(duì)自己的科目有感情,。

蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)審視的生活是無(wú)價(jià)值的,，你必須不時(shí)的停下來(lái)，審視你的生活,，與你的內(nèi)心相接觸,，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現(xiàn)自我,。惟其如此,，你的經(jīng)歷才會(huì)成為你的財(cái)富?！弊鳛橐幻陆處?，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線和目標(biāo),，朝著正確的方向前進(jìn),。

反省是一面鏡子，它能將我的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái),，使我們有改正的機(jī)會(huì),。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇九

一,、優(yōu)點(diǎn)：

課前溫馨提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備,，并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài),。梳理總結(jié)分類與整理的方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，并幫助學(xué)生形成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，做到溫故而知新。

二、缺點(diǎn)：

學(xué)生在使用統(tǒng)計(jì)表分類整理時(shí)，很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn),，或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來(lái)的位置。本節(jié)課堂發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,，并跟學(xué)生多次強(qiáng)調(diào)了,，希望學(xué)生能改正過(guò)來(lái)。

三,、改進(jìn)措施：

課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生,，鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行積極連麥，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方,，才可以達(dá)到課堂互動(dòng)的真實(shí)效果,。拍照確實(shí)可以很有效地進(jìn)行溝通，通過(guò)拍照放學(xué)學(xué)生對(duì)使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)還存在較大問(wèn)題,，需要讓學(xué)生明白如何使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理,，并進(jìn)行一定的繪制統(tǒng)計(jì)表格練習(xí)。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十

從2月10號(hào)至今,，已開展了六周的線上教學(xué),，現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方式

(1)首先由學(xué)生進(jìn)行名師課堂的學(xué)習(xí),，我陪同大家一同觀看,，對(duì)一些重難點(diǎn)會(huì)以圖片的形式發(fā)給學(xué)生，幫助他們進(jìn)行理解;

(2)上午上完課以后,，布置相關(guān)作業(yè),，學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)。

(3)批改作業(yè),，并于當(dāng)天晚上8：00進(jìn)行評(píng)講,，除了周六周日，幾乎每天都會(huì)進(jìn)行講解,，并將當(dāng)天名校課堂的重點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明,。

二、學(xué)習(xí)效果

就線上教學(xué)而言,，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較難于把控,，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知，家長(zhǎng)的監(jiān)督未知,，并且由于后期的復(fù)工,，很多家長(zhǎng)已經(jīng)上班，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督幾乎沒有,，但也不排除有部分孩子的自控力比較強(qiáng),，能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。即便如此，我們依然采取了每周一次的檢測(cè),，總體來(lái)看成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響,，而少部分同學(xué)的成績(jī)下降的較為厲害。

三,、網(wǎng)上教學(xué)存在的問(wèn)題

1,、課堂效果會(huì)打折扣。

因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面教學(xué),，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的參與,、互動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況不能充分了解,，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性較差的,、家長(zhǎng)督促不到位的學(xué)生，老師很難預(yù)測(cè)到其學(xué)習(xí)效果,，課堂效果自然會(huì)大打折扣;

2,、作業(yè)完成情況不太理想。

剛才提到由于是利用名校課堂上課,，結(jié)束時(shí)間穩(wěn)定在下午3：50之前,。從課程結(jié)束到晚上八點(diǎn)開始講解作業(yè)，每天收到的作業(yè)不超過(guò)40份(班級(jí)共55人),，但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%,，只有一兩個(gè)同學(xué)不定時(shí)的會(huì)不交。

3,、測(cè)試結(jié)果不盡人意,。

從每次的周清成績(jī)來(lái)看，較上個(gè)學(xué)期的期末成績(jī)有所下滑,。從成績(jī)便可看出學(xué)生在家的自學(xué)效果和自學(xué)能力的差別,，也能分辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí)，哪些同學(xué)因?yàn)榍樾灾皇羌傺b在學(xué)習(xí),，面對(duì)不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來(lái)的期盼開學(xué),，想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過(guò)后，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化,。自律的會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀,，超前一大截，不自律的,，各種糊弄假學(xué),，就會(huì)遙遙落后，而這種落后幾乎可以說(shuō)是不可逆的,。

四,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得

時(shí)代在進(jìn)步，作為教師更應(yīng)該進(jìn)步,，更應(yīng)從多方面完善自己,，無(wú)論是教學(xué)功底，還是知識(shí)的全面性,，專業(yè)性,，還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),，認(rèn)真實(shí)踐,。通過(guò)教育方式的改變，我深知自己很多不足之處,，還有很大的進(jìn)步空問(wèn),。希望自己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十一

經(jīng)過(guò)上周的線上教學(xué)實(shí)踐,，這周的教學(xué)任務(wù)顯得得心應(yīng)手一些，對(duì)于所教班級(jí)的情況也有了比較具體的了解,，沒有了上周的慌忙無(wú)措,，對(duì)自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃也有了一定的規(guī)劃，變得井井有條了,，但每次上課或者完成任務(wù)后,，自己都會(huì)反思，也總能找到自己的不足,。

一,、反思總結(jié)

1、第一周主要講課文習(xí)題,，相對(duì)簡(jiǎn)單一些,，準(zhǔn)備時(shí)雖然有些費(fèi)時(shí)間，但是可以準(zhǔn)備的讓自己滿意,，準(zhǔn)備的比較充分,。相對(duì)于上周，這周主要任務(wù)是講解文言文,，雖然聽了指導(dǎo)老師翻譯的課,，老師表現(xiàn)得游刃有余，但是到自己準(zhǔn)備的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)文言文翻譯可是大學(xué)問(wèn),，需要對(duì)課文、課下注釋,、句法運(yùn)用,、文學(xué)常識(shí)等多方面的知識(shí),，我明顯的感覺自己的知識(shí)面不夠廣。

2,、 自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠,，感覺任重而道遠(yuǎn)，需要不斷提升自己,，才可以緊跟學(xué)生步伐,。有好多知識(shí)需要在備課時(shí)花費(fèi)很多時(shí)間，才能了解一知半解,。

3,、 有時(shí)抓不住講課重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生考試內(nèi)容重點(diǎn)掌握不全,。備課時(shí)有時(shí)不能抓住重點(diǎn),，講課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。

4,、多媒體授課影響聽課效果,，有時(shí)操作不熟練浪費(fèi)時(shí)間。在線上授課不能掌握學(xué)生上課狀態(tài),，不能保證聽課效率,，有時(shí)放映ppt時(shí)操作不當(dāng)或者網(wǎng)絡(luò)不佳也會(huì)影響學(xué)生聽課效果。

5,、 與學(xué)生互動(dòng)少,，不能面對(duì)面了解學(xué)生課堂動(dòng)態(tài)。網(wǎng)上授課進(jìn)度快,，但是卻不能了解學(xué)生的聽課效果,，只能偶爾連麥進(jìn)行互動(dòng)。

二,、解決方法

1,、自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，就要多學(xué)習(xí)課本知識(shí),，熟悉課本,，同時(shí)認(rèn)真聽指導(dǎo)老師講課，做好聽課和評(píng)課筆記,，關(guān)注延伸知識(shí),，自己在熟悉課本基礎(chǔ)上做知識(shí)延伸。

2,、課后認(rèn)真反思,，尋找不足，寫反思,，及時(shí)改正,。

3,、上課或者聽課后找指導(dǎo)老師詢問(wèn)意見，請(qǐng)教不理解知識(shí),、講課重點(diǎn)及自己的不足,，詢問(wèn)過(guò)后自己再做總結(jié)，及時(shí)改正,。

4、向指導(dǎo)老師詢問(wèn)所教班級(jí)的情況,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng),，提高聽課效率,。

5、多學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體技術(shù),，將教學(xué)所需軟件熟悉掌握,，并在講課前檢查所需課件，減少失誤的發(fā)生,。

教

為了抗擊疫情,，響應(yīng)停課不停學(xué)的號(hào)召，學(xué)校組織老師們進(jìn)行了線上教學(xué)?，F(xiàn)將兩周多以來(lái)的線上教學(xué)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一,、道德與法治現(xiàn)在還進(jìn)行下冊(cè)新課。受設(shè)備和網(wǎng)速等因素的影響,，一節(jié)課只能上一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)度較慢。

二,、為了保證學(xué)生能夠全員上課,，上課點(diǎn)名查學(xué)生到課情況，上課中間會(huì)不定時(shí)點(diǎn)名提問(wèn),，結(jié)束時(shí)還會(huì)再次查到課情況,，盡管反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，但總有部分學(xué)生不能按時(shí)上課,，還有1—2個(gè)學(xué)生甚至不上課,。

三、課后會(huì)利用釘釘家校本給學(xué)生布置幾個(gè)填空題或完成課堂筆記,，鞏固所學(xué)知識(shí),。為了保證作業(yè)能夠按時(shí)完成，每天利用釘釘?shù)募倚１镜奶嵝鸭议L(zhǎng)功能多次提醒家長(zhǎng)督促孩子完成作業(yè),，但完成情況不盡如人意,，就昨天的作業(yè)檢查情況來(lái)看,，118班40人，完成36人,。116班36人,，完成32人。

網(wǎng)上教學(xué)是抗擊疫情期間讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最有效的辦法,， 雖然還存在很多問(wèn)題,，但相信只要家長(zhǎng)們認(rèn)真配合督促，學(xué)生們一定會(huì)有很大的進(jìn)步,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十二

今天上午第三節(jié)是體育課,，我正在洗手間就接到辦公室的電話，十萬(wàn)火急,，跑到辦公室一看,，原來(lái)是我們班的周仁昊和幾個(gè)小朋友玩木頭人時(shí)，往旗臺(tái)上跑時(shí)被絆倒一下子跪在了固定旗臺(tái)的螺絲釘上,，滿腿的血讓人不忍直視,，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發(fā)白,，滿頭大汗,，仔細(xì)一瞅傷口挺深的，我們趕緊簡(jiǎn)單處理一下,，通知家長(zhǎng)以后,，趕緊把孩子帶進(jìn)了醫(yī)院。清理傷口,、包扎,、打破傷風(fēng)針，忙了一上午,，才把孩子交到家長(zhǎng)手中,。事后幾位老師都有點(diǎn)后怕，趕緊把這個(gè)不起眼的螺絲用水泥封了起來(lái),。試想,，如果這次我們遇到一位不通事理的家長(zhǎng)，我們肯定會(huì)遇到一些不必要的麻煩,。

安全無(wú)小事,，事事需留心。每一位老師都應(yīng)該具備處理校園突發(fā)事件的能力,，校園突發(fā)事件的處理是檢驗(yàn)一個(gè)教師知識(shí)水平和綜合能力的試金石,。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不可終日,，一些老師卻什么也不怕,，無(wú)論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決,。那么，如何讓我們?cè)趹?yīng)對(duì)校園突發(fā)事件時(shí)有底氣呢?

一,、平時(shí)多積累臨陣才不慌

足夠的知識(shí)積累是我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜條件的基礎(chǔ),，也是我們處理這些事件的底氣。那么,，我們老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要積累些什么知識(shí)呢?

1,、多積累相關(guān)科普常識(shí)，以準(zhǔn)確判斷事件的情況,。在校園突發(fā)事件中,，流行疾病、食品中毒,、突發(fā)傷病是最常見的,。掌握這些事件的相關(guān)知識(shí),，有助于我們對(duì)事件有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷,。

2、積累相關(guān)的法律知識(shí),，以便規(guī)范自己的行為,。有些老師在班級(jí)發(fā)生了突發(fā)事件后惶惶不安，甚至還擔(dān)心因此丟掉工作,。如果我們熟悉相關(guān)法律,，在發(fā)生突發(fā)事件后，就會(huì)規(guī)范自己的行為,，讓別人無(wú)從挑剔,。

二、凡事有把握才能鎮(zhèn)定自若

應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件,，關(guān)鍵在平時(shí)多準(zhǔn)備,、多演練，凡事有把握,，才會(huì)處理得比較淡定,。

1、熟知學(xué)校的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,，知道發(fā)生突發(fā)事件時(shí)的處理方式,，如果能過(guò)根據(jù)學(xué)校的預(yù)案，再有一個(gè)班級(jí)的備案,，就更好了,，

2、日常教育中注意安全細(xì)節(jié)的教育,，加強(qiáng)學(xué)生安全保障,。學(xué)校的安全教育授課平臺(tái)是一個(gè)很好的安全教育的載體,，里面的授課都是有記錄的，一旦有安全事故發(fā)生,，也可以為我們的教育提供證明,，當(dāng)然，在平時(shí)的課堂中,，要細(xì)心觀察,，對(duì)學(xué)生中存在的安全隱患要及時(shí)教育。

3,、了解復(fù)雜事件的處理程序,，確保臨場(chǎng)不亂。我曾專門就學(xué)生發(fā)生上海事件向律師,、法院公職人員請(qǐng)教,，加入自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦?他們就明確的告訴我：

(1)迅速組織救治，就近不就遠(yuǎn),。

(2)及時(shí)報(bào)告并通知監(jiān)護(hù)人,，隱瞞不報(bào)或者拖延緩報(bào)，前者要承擔(dān)責(zé)任,，后者要引起糾紛,。

(3)采取措施保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)和相關(guān)證據(jù)，或及時(shí)了解相關(guān)情況進(jìn)行記錄,。

(4)積極協(xié)商和調(diào)解,。在協(xié)商的時(shí)候一定要有耐心、細(xì)心,、小心,、有誠(chéng)心和無(wú)畏之心，這“無(wú)心”很重要,，因?yàn)槭芎φ叩姆烧J(rèn)識(shí)水平不一致,，素質(zhì)不一致，處理事故時(shí)往往比較沖動(dòng),，我們要用五心來(lái)化解,。

三、會(huì)做人才能巧善后

處理突發(fā)事件最后需要善后,，巧妙善后可以把突發(fā)事件的不良影響降到最低,。在善后中，老師們要做到以下幾點(diǎn)：

1,、明確自己的角色定位,，說(shuō)話不越位。

千萬(wàn)別大包大攬，最后把自己也弄得很被動(dòng),。在善后的過(guò)程中,，班主任的角色是調(diào)解員。我們處理事件的原則就是依法,、客觀,、公正、合情合理,。如果矛盾雙方意見一致,，能夠調(diào)解好，我們應(yīng)該盡職盡責(zé),。如果調(diào)解不好,，我們應(yīng)該坦白的告訴家長(zhǎng)，我們還可以通過(guò)學(xué)校出面來(lái)協(xié)調(diào),，如果學(xué)校出面再不行,，再?gòu)乃痉ㄍ緩浇鉀Q。

2,、為人要?jiǎng)側(cè)岵?jì),，方圓結(jié)合處理事情。

無(wú)論學(xué)校是否有責(zé)任,，對(duì)受傷學(xué)生及家長(zhǎng),，首先應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)切和同情,，千萬(wàn)不要得理不饒人,。家長(zhǎng)們?cè)谔幚硪馔馍虾Ｊ鹿蕰r(shí)往往比較沖動(dòng)，提出的要求可能不現(xiàn)實(shí),，我們要心態(tài)柔和,、說(shuō)話貼心、聽話耐心,、解釋細(xì)心,、講話更要小心，把事實(shí)和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護(hù)人講清楚,、講透,。但是，在交代政策,、表達(dá)立場(chǎng)的時(shí)候不能夠含糊,，對(duì)家長(zhǎng)的一些不合理的要求，要堅(jiān)決拒絕,。

3,、注意情、理、法相結(jié)合解決問(wèn)題,。

舉個(gè)例子,，兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校嬉戲，由乙方受了點(diǎn)小傷,。但肇事者家長(zhǎng)缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣,，拿不出一個(gè)有效的擔(dān)責(zé)任行動(dòng)。而受害者家長(zhǎng)則是責(zé)任分辨不清,，把狀子告到了法院,，法院判決肇事方負(fù)主要責(zé)任，受害方自己也承擔(dān)一定的責(zé)任,，雙方家長(zhǎng)都想不通,，拒絕執(zhí)行。最后,，班主任從情,、理、法三個(gè)角度做思想工作,，他明確告訴肇事家長(zhǎng),，要主動(dòng)探視傷者，真誠(chéng)地表達(dá)自己的歉意和關(guān)心,，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，獲得對(duì)方的諒解，解釋家庭困境,，爭(zhēng)取理解和同情,。對(duì)受害者家長(zhǎng)，班主任明確指出,，家長(zhǎng)可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益,，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學(xué)的親近,，這對(duì)孩子的教育不利,。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障,，還能讓孩子們的友誼延續(xù),，一舉兩得。

4,、盡量投保,，確保各方利益。遇到一些大家都沒有過(guò)錯(cuò)的校園傷害案,，如體育活動(dòng)中的意外傷害,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十三

周四上午第一節(jié)，我給學(xué)生講授了《小公雞和小鴨子》這一篇課文，這一堂課,，既有值得堅(jiān)持的地方,，也有需要反思之處?！抖Y記·學(xué)記》中有言：“學(xué)然后知不足,，教然后知困。知不足,，然后能自反也;知困,，然后能自強(qiáng)也?！奔皶r(shí)的反思,，不管對(duì)學(xué)生的學(xué)還是對(duì)教師的教，都能起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用,。

以往的語(yǔ)文課,，向?qū)W生滲透的識(shí)字方法不多。講《小公雞和小鴨子》這一課,，是我第二次較為全面地滲透識(shí)字方法,。本打算讓學(xué)生了解幾個(gè)典型的.識(shí)字方法就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，沒想到學(xué)生的識(shí)字量讓我大吃一驚,，他們說(shuō)出了各種各樣的識(shí)字方法,，有的答案甚至連我也沒有想到，我忍不住走進(jìn)他們的思維世界,，不曾想他們對(duì)識(shí)字方法的運(yùn)用竟然如此純熟：通過(guò)把“真”下的兩點(diǎn)去掉認(rèn)識(shí)直;把“您”中的“你”換成“勿”就能認(rèn)識(shí)“忽”;把“法”中的“去”換成“可”就能認(rèn)識(shí)“河”......學(xué)生別樣的識(shí)字方法讓我驚喜,，讓我更有信心不斷思索，去創(chuàng)設(shè)適合孩子們的課堂,。

在評(píng)課時(shí),，語(yǔ)文組的各位老師將自己觀課,、上課所得相互分享,，不足之處中肯指摘，通過(guò)評(píng)課,，我也從而能夠更全面地了解我的課堂,、我的學(xué)生，讓我意識(shí)到不曾關(guān)注過(guò)得“盲區(qū)”,。教研會(huì)下來(lái),，我總結(jié)了：教師在建立清晰有序、張弛有度的課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上,，更應(yīng)把每一個(gè)細(xì)節(jié)如何做都強(qiáng)調(diào)到位,，但課堂常規(guī)，不只是對(duì)學(xué)生提出的要求，也是對(duì)教師語(yǔ)言,、語(yǔ)調(diào)等方面的要求,。比如，學(xué)生應(yīng)等教師問(wèn)完問(wèn)題,、說(shuō)完明確的讀書或傾聽要求再做具體應(yīng)答,。然而，此過(guò)程進(jìn)行得順利與否并不全在學(xué)生,，教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫,，語(yǔ)言是否具有明確具體的指向性也至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō),，年級(jí)越低,，教師的單位語(yǔ)言中包含的要求數(shù)量越少，學(xué)生的行為越能趨向于一致,。

教師對(duì)課堂的影響還在于對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià),。因此，課堂不只意味著知識(shí)的傳授,，更意味著民主平等,、激勵(lì)向上的師生關(guān)系的構(gòu)建。所以,，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“三明治法則”,，即“認(rèn)可+建議+鼓勵(lì)”。教師既要俯身傾聽,，又要能抓住學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn),，然后將學(xué)生的發(fā)言與自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)串聯(lián),，將學(xué)生間的發(fā)言串聯(lián),，這一點(diǎn)我在課堂上做得還不夠，我沒有對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用,，讓學(xué)生有充分的勇氣進(jìn)行交流和研討,。教師評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是既能讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)言有清晰的認(rèn)識(shí)，又能促使發(fā)言者或更多學(xué)生引起對(duì)此問(wèn)題的思考,，有樂(lè)于表達(dá)的意愿,。

課堂上，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),。特級(jí)教師孫雙金說(shuō)過(guò)：“書聲瑯瑯應(yīng)成為一堂好課的首要特征,。”在低年級(jí)朗讀教學(xué)指導(dǎo)中,，“正確,、流利,、有感情”是朗讀教學(xué)的三部曲，如何循序漸進(jìn),，步步為營(yíng)呢?首先,，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中多鞏固拼音，在預(yù)習(xí)中就多思考字的偏旁,、組詞和識(shí)字方法,。這一段時(shí)間經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)步入了“混淆階段”,，原來(lái)能夠分清楚的聲母“p”、“q”,，韻母“ao”“ou”以及聲調(diào)還需進(jìn)一步復(fù)習(xí);其次,，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)做到眼快手快,，“看”先于“讀”,，讀課文時(shí)讀出“小溪流水一樣暢通無(wú)阻、叮咚悅耳的感覺”,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)言還應(yīng)再豐富一些,。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，滲透朱熹的讀書方法“大抵觀書先需熟讀,，使其言皆若出于吾之口,，繼以精思，使其意皆若出于吾之心”也是不錯(cuò)的選擇,。最后,，低年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，所以教師范讀是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的最直接的方法,，有的學(xué)生甚至能把教師的表情,、語(yǔ)氣模仿得惟妙惟肖。所以在備課時(shí)教師一定要反復(fù)練習(xí),，使范讀能夠真正起到為學(xué)生示范的作用,，尤其還應(yīng)注意糾正自己以往不好的語(yǔ)言習(xí)慣。在備課中我發(fā)現(xiàn),，自己“因?yàn)椤钡摹盀椤绷?xí)慣讀成第二聲,，“太陽(yáng)”的“陽(yáng)”習(xí)慣讀成輕聲，讀書的情感上也有些主觀,，甚至較為平淡，是為學(xué)生范讀時(shí)應(yīng)注意糾正的障礙,。此外,，低年級(jí)學(xué)生也喜歡幻想,，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨引領(lǐng)孩子想象自己就是課文中的一員,，朗讀課文時(shí)便能朗讀得繪聲繪色,。

精打細(xì)磨出好文，課堂也一樣,，一節(jié)好課的形成不只源于精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),，還有對(duì)一節(jié)節(jié)課堂的反思和點(diǎn)滴積累。尤其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)更要仔細(xì)打磨,。我深知自己的課堂離一堂好課還有很大距離,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索!

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十四

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧過(guò)去,，在這緊張有序的教學(xué)工作中，有苦,、有甜,，而更多的是思考!四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,，分析、綜合能力,，判斷,、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等,，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,。通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一,、教學(xué)工作方面,。

1、備課,。學(xué)期初,，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中,，在整冊(cè)書中的地位,，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手,，動(dòng)口,，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重,，難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較,，交流,，討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn),。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過(guò)程,，既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能,。

3、虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

4,、認(rèn)真批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批,，指出個(gè)性問(wèn)題,，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),，點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。

5、提高與鞏固口算能力,。

低年級(jí)學(xué)生口算訓(xùn)練的重要性相信我們每個(gè)人都深有體會(huì)的,。如何提高不同層次學(xué)生的口算能力呢?第一,，就是要訓(xùn)練他們的正確性，第二,，要訓(xùn)練他們的速度,。能把這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，我們低年級(jí)的教學(xué)工作就相對(duì)輕松了,?？墒牵?dāng)班級(jí)學(xué)生情況不同時(shí),，也會(huì)感到有很大的難度,。我在教學(xué)完第六單元時(shí)，就每天開始訓(xùn)練學(xué)生的速度了,，每節(jié)課做20道題,，開始我按速度與正確性來(lái)給學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)槲覀儣l件有限,，首先是讓學(xué)生自己抄題,，抄完后再計(jì)時(shí)開始計(jì)算，第一次就有五個(gè)學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因沒有做或是沒做完,，但我還是沒有給機(jī)會(huì)給這些拖拖拉拉的孩子,，同樣收了作業(yè)，當(dāng)我的獎(jiǎng)品頒發(fā)后,，學(xué)生憂喜參半,，不過(guò)第二次、第三次這樣的拖拖拉拉的學(xué)生就奇跡般地消失了,，學(xué)生在那“開始計(jì)算”的口令后的緊張感和認(rèn)真的態(tài)度讓我松了口氣;最后一周就以時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)了,。規(guī)定學(xué)生在十一分鐘內(nèi)完成100道題。在這種訓(xùn)練中,，學(xué)生的計(jì)算能力加強(qiáng)了,，計(jì)算的速度加強(qiáng)了，做事的態(tài)度有較大的改變,，尤其是平常那些拖拉的現(xiàn)象基本上是看不到了,。

6、做好測(cè)試評(píng)估工作,。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，學(xué)習(xí)的態(tài)度,。在講評(píng)試卷時(shí)，按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。希望能通過(guò)這種方式,，讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí),。

二,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生,。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對(duì)于后進(jìn)生,，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視,，多輔導(dǎo),。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心,、交朋友,，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。經(jīng)過(guò)我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

三、與家長(zhǎng)密切溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期,，我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話,、網(wǎng)上qq交流等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況,，也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況,，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂(lè)意接受,，并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題,。結(jié)果，絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬,。但也有部分家長(zhǎng)因?yàn)闆]有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解,。

四、取得的成績(jī)

1,、本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在師生,、家長(zhǎng)的共同努力下,，二(3)班數(shù)學(xué)成績(jī)較上學(xué)期有了明顯的提高，四(4)班成績(jī)較為穩(wěn)定,。我所擔(dān)任的兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)都位于同年級(jí)前列,，平均分，優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)都在上學(xué)年的基礎(chǔ)上基本達(dá)到了學(xué)校下達(dá)的指標(biāo),，大大縮小了與其他學(xué)校的差距,，向?qū)W校、學(xué)校較上一份滿意的答卷,。

2,、大部分學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并能靈活應(yīng)用方法自主學(xué)習(xí),。同時(shí),，學(xué)生還能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)正確解答生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

3,、學(xué)生不僅掌握了小學(xué)階段必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，書寫習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4,、通過(guò)教學(xué)中滲透環(huán)保教育,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要性,，養(yǎng)成了愛綠、護(hù)綠的良好習(xí)慣,，增強(qiáng)了學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德及節(jié)約能源的環(huán)保意識(shí),。

五、今后努力的方向

1,、重視每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展,。要切實(shí)貫徹和落實(shí)“面向全體，注重基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想重視學(xué)生個(gè)體差異,，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對(duì)優(yōu)生要及時(shí)抓,，學(xué)困生要持久抓,。

2、立足課堂提高效率,，深化新課程的研究,。教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，更新教學(xué)觀念,，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不降低教學(xué)要求,，另外,，把握好課堂教學(xué)的主陣地、提高課堂效率,，把時(shí)間和空間都讓給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的課持續(xù)發(fā)展,。

4,、加強(qiáng)知識(shí)的理解與運(yùn)用。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，走向社會(huì),，充分利用社會(huì)生活這一廣闊的背景資源來(lái)加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,，進(jìn)一步提高學(xué)生理解知識(shí),，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。

5、開發(fā)教學(xué)資源,。教師在平時(shí)的教學(xué)中要開動(dòng)腦筋,，拓寬教材，做一個(gè)生活的觀察者和資源的開發(fā)者,。以及信息的傳播者,。挖掘、收集身邊的資源視為己用,，將教學(xué)與生活融為一體,，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生感悟能力,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,。一份耕耘，一份收獲,。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力,。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十五

所謂教學(xué)反思,，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,，通過(guò)教育案例、教育故事,、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。

個(gè)體反思和總結(jié)法

“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考,，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō),，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思,，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析,，這是比較完整的階段性分析,。通過(guò)期中考試，召開學(xué)生座談會(huì),，聽取意見,，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思,。

步驟/方法

1,、寫成功之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2,、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓。

3,、寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

4,、寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來(lái),，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十六

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,，將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思上,。

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。之后進(jìn)行“他、地”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件,、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處,，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì),。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，利用老師范讀,、齊讀,、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。教師創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情,、動(dòng)作，進(jìn)行角色體驗(yàn),，通過(guò)師生分角色,、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示,，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中,，對(duì)比兩個(gè)句子的不同，通過(guò)聯(lián)系上下文,、揣摩小公雞和小鴨子的心理,，了解“偷偷地、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思,。學(xué)生在理解“吃得很歡,、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí),。

這節(jié)課練習(xí)充分,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,，并通過(guò)教師及時(shí),、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，大部分學(xué)生都能做到有話說(shuō),。這節(jié)課的情感體悟到位，教師創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演,，在朗讀和表演中體會(huì)小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助,、友好相處的情感,。

這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問(wèn)題。需要教師及時(shí)反思,，今后改正,。

第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時(shí),，“他”和“地”兩個(gè)字老師應(yīng)該拓展,，例如簡(jiǎn)要指出“他、她,、它”的用法，簡(jiǎn)要提示“地”的兩個(gè)讀音,，并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語(yǔ)“飛快地,、偷偷地”加以解釋。

第二是板書不到位,。教師的板書應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn),。這節(jié)課教師的板書過(guò)少，使得板書內(nèi)容不完整,，不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),，且板書中箭頭方向錯(cuò)誤,，給學(xué)生一種不規(guī)范的印象，教師應(yīng)在各個(gè)方面給學(xué)生一種規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>

第三是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位,。這節(jié)課對(duì)課文的處理過(guò)于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合,。同時(shí),，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十七

實(shí)施新課程以來(lái),，教師的教學(xué)行為、思想觀念發(fā)生了很大的變化,，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式取得了較大成果,，學(xué)生的思維活躍了，得到了很好的訓(xùn)練,，能力相應(yīng)提高,。我，就是接受新課程的理念而成長(zhǎng)起來(lái)的一位年輕教師,。在利用這些教學(xué)手段,，運(yùn)用這些理念指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在著一些問(wèn)題,，值得我們思考,。

“有感情地朗讀課文?！弊鳛榈湍昙?jí)的學(xué)生,，他們?cè)趺蠢斫飧鞣N各樣的感情呢?理解的這種感情他們?cè)趺从迷~語(yǔ)表達(dá)呢?表達(dá)出來(lái)之后帶入文本朗讀又是何其難呢!課堂當(dāng)中40%的時(shí)間要用來(lái)“讀得有感情”，口誦之,，目視之,，耳聞之，腦記之,，讀書對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一個(gè)開源的作用,。那么怎么能籠統(tǒng)的說(shuō)“有感情地朗讀課文”呢?低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，是不是該換一種形象的說(shuō)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?

自從我有了這種想法,，便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)要求：讀出表情,，讀出動(dòng)作。讓學(xué)生結(jié)合自己的表情動(dòng)作進(jìn)入文本,，把自己當(dāng)作主人公,，試著體驗(yàn)體驗(yàn)。在課堂上,，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見的“帶上表情,，邊讀邊做動(dòng)作”，不僅使課堂氣氛濃烈了,，而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語(yǔ)是可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的,，而這種詞語(yǔ)就是他們以后要接觸的“動(dòng)詞”。

“用你喜歡的方式讀一讀,?！痹捯魟偮洌淌覂?nèi)人聲鼎沸,，聲音一浪高過(guò)一浪,。學(xué)生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤,，場(chǎng)面煞是熱鬧,，教師頗為滿意。這話日漸成為一種時(shí)尚,。

難道學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡高聲朗讀?仔細(xì)想想,，答案非常明顯。學(xué)生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式,，不排除以下兩方面原因：

(一)受從眾心理趨使,。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由己，為給老師傳達(dá)“我讀得很投入”這一信息,，就不惜扯著嗓門,，搖頭晃腦。在這熱熱鬧鬧的場(chǎng)面中,，學(xué)生的浮夸心理日益膨脹,，個(gè)性日漸磨滅，其閱讀能力卻一直在原地踏步》,。

(二)學(xué)生無(wú)其它方式可選,。從低年級(jí)到高年級(jí)，放聲朗讀歷來(lái)都是“用你喜歡的方式讀”的代言,。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎?即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,，這種說(shuō)法也未必恰當(dāng)。

1,、要教給學(xué)生多種閱讀方法——讓學(xué)生可選擇,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：低年級(jí),，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲,，不指讀;中年級(jí),，初步學(xué)會(huì)默讀;高年級(jí),，學(xué)習(xí)瀏覽。作為一線教師,，應(yīng)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。少一點(diǎn)嘩眾取寵,，多一分生本思想,，真正從學(xué)生出發(fā)，立足于學(xué)生發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)潛心地默讀,，學(xué)會(huì)快速地瀏覽，讓學(xué)生擁有選擇的余地,。

2,、要引導(dǎo)學(xué)生靈活選用方法——讓學(xué)生會(huì)選擇。如果學(xué)生已掌握各種閱讀方式,，那么教師就應(yīng)通過(guò)引導(dǎo),，讓他們學(xué)會(huì)針對(duì)不同內(nèi)容、不同需要,、不同情境選擇不同的閱讀方式,。讓他們知道詩(shī)詞散文尤宜誦讀，說(shuō)明文較宜默讀;初知大意需瀏覽,，表情達(dá)意可放聲朗讀;在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀(如其他人還在凝神思考)……因此,，我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認(rèn)為最適合的方式”，可能更為妥當(dāng),。

一學(xué)年以來(lái),，我默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著，體會(huì)著付出與收獲之間的甜蜜,，積累了一些感想,、體驗(yàn)。

一,、加強(qiáng)與任課老師,、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通交流。

在教育教學(xué)中我深深領(lǐng)會(huì)到,，班主任與任課老師之間的交流,，老師與學(xué)生之間的交流，老師與家長(zhǎng)之間的交流,，這三者是相輔相成的,，也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流，能使任課老師清楚的知道每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),，這樣便利于教學(xué)上,。老師與學(xué)生的交流，能更了解學(xué)生真正需要些什么,，這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，不斷改善課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我提高,。老師與家長(zhǎng)之間的交流也是極其重要的,。因?yàn)樵谂c學(xué)生的交流中，學(xué)生會(huì)有所保留,。就像老師無(wú)意間問(wèn)學(xué)生,，喜歡老師嗎?一般再老實(shí)的學(xué)生都會(huì)說(shuō)：喜歡。但是學(xué)生回家后就不同了,，他們會(huì)把最真實(shí)的一面展示給家長(zhǎng),。所以，與家長(zhǎng)之間應(yīng)該時(shí)常聯(lián)系,。只有老師,、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面共同努力，才能造就一個(gè)出色的孩子,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十八

自參加工作以來(lái),，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本,，關(guān)愛全體學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型,、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求,。由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己,、提高自己,，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jī)，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升,，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展,。_年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀教師，_年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀校長(zhǎng),。

一,、以學(xué)習(xí)為樂(lè)持之以恒

我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長(zhǎng),，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,，剖析得失務(wù)求實(shí)效,，于是常年以讀書為樂(lè)，堅(jiān)持記筆記寫反思,。近年來(lái)自己先后學(xué)習(xí)了,，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等,。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟,。在讀書中學(xué)有收獲,，在反思中日有提高。幾年下來(lái),，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí),、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣,。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平,，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,。

二,、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,，如新課程改革,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué),、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等,，這些都是教科研的對(duì)象,。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題,。招準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn),，采取行之有效的方法，對(duì)癥下藥,。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上,，而沒有對(duì)解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別,。

我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,，總結(jié)就是提高,。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念，撞擊思維,，將自己發(fā)現(xiàn)的新,、奇、特,，效果好的做法和想法科學(xué)地,、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。20__年本人撰寫的在上發(fā)表,，在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng),，在“新世紀(jì)中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎(jiǎng);20__年撰寫的在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表;20__年撰寫的在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);20__年撰寫的在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng),，在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);20__年撰寫的在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);20__撰寫的在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎(jiǎng);20__年撰寫的在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表,，本人承擔(dān)的章丘市規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過(guò)專家組鑒定結(jié)題。

三,、以教科研為平臺(tái)讓每位教師都成功

教科研是教師成長(zhǎng),、自我發(fā)展的支撐。因此,，作為校長(zhǎng)我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件,、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路,。教師60余人,。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識(shí)比較淡薄,。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng),、科研先行;點(diǎn)上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化,、凸顯特色”的教科研思路,。首先我們邀請(qǐng)了市教科所的郭道勝所長(zhǎng)來(lái)我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。

使老師們明晰了教科研的意義,、步驟與方法,，打破了對(duì)老師們來(lái)說(shuō)教科研高深莫測(cè)的神話，使全校老師走向了問(wèn)題型教研課題研究,。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì),、全力支持,。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備,，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，更新觀念,，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí),，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái),，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā),。