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小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課后反思篇一

通過(guò)自我的不斷反思，探索出解決音樂(lè)教學(xué)中的一些問(wèn)題：

一,、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美能力。

二,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

三,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

四,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),，熱愛(ài)藝術(shù)。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課后反思篇二

識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌,、律動(dòng)、游戲,，一旦讓他們識(shí)譜,，頓感索然無(wú)味，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),，音樂(lè)情感美的熏陶無(wú)從談起,。

音樂(lè)新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求,。因此,，識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段,，而不是音樂(lè)教育的目標(biāo),。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐,，反思如下：

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念,。所以,，我提出先唱歌后識(shí)譜。

如：在一節(jié)唱歌課中,，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí),，我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂(lè),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。然后，再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱,、理解,，又反作用于唱歌，使演唱更加完美,。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè),，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的,，而且有表現(xiàn)自我的空間,。

一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,，班上僅有幾位會(huì)樂(lè)器的同學(xué)唱還可以,，其他人都不行，太難了,，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜,，才上兩節(jié)課,，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常高興,?！?/p>

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外,。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì),。

例如：六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起,，先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高,，在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律,，并一起彈唱。這樣,，以聽(tīng)為先導(dǎo),，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，唱一唱,，這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,。

其實(shí),，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,，并可以收到意想不到的效果,。

樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程,。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值,、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用,。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。

但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的,，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào),。

總之,，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂,，面向全體,。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng),，深入淺出,。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力,、表現(xiàn)能力,、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè),，去尋找,，去探索，去創(chuàng)造,。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課后反思篇三

音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分,，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，從喜歡唱歌到喜歡上音樂(lè)課,，這與教師在音樂(lè)課的教學(xué)大有關(guān)系,。

傳統(tǒng)的音樂(lè)課總是“發(fā)聲練習(xí)，鞏固舊歌曲,，學(xué)習(xí)新授”,，老師的教案一成不變，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來(lái)老師會(huì)讓我們作什么了,。長(zhǎng)期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了,。試問(wèn)：他們還會(huì)喜歡上音樂(lè)課嗎？

教學(xué)方法多樣性,，可以有一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白（或是故事,，或是律動(dòng)，或是———）一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中,。教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該設(shè)計(jì)的連貫,，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新穎,，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（或是用一個(gè)故事貫穿首尾）才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí),，這種寓樂(lè)于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程還怕學(xué)生不喜歡嗎？

教師的語(yǔ)言（口頭語(yǔ)或身體語(yǔ)言）對(duì)學(xué)生有很大的影響,，想上好一堂音樂(lè)課,，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染學(xué)生,，渲染課堂氣氛，與學(xué)生打成一片,。讓學(xué)生感覺(jué)教師不是教師,，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)交流,。這樣的熱情也就有了,！

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課后反思篇四

片段：

聽(tīng)《苗嶺的早晨》兩遍，一遍由口笛獨(dú)奏,，一首由小提琴獨(dú)奏,，設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分口笛和小提琴的音色。

提問(wèn)方式一

師：“這是由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲，你能聽(tīng)出它們區(qū)別在哪兒?jiǎn)?？?/p>

生：“一個(gè)明亮,，一個(gè)不太明亮?！?/p>

生：“,？”

提問(wèn)方式二

師：“這首樂(lè)曲由不同樂(lè)器演奏出來(lái)，你更喜歡哪一首,？為什么,？”

生：“我喜歡第一首，我覺(jué)得第一首聽(tīng)起來(lái)很明亮,?！?/p>

生：“我也喜歡用口笛演奏的那首，我覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)很清脆,?！?/p>

生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，我覺(jué)得很悠揚(yáng),?！?/p>

生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，因?yàn)槲蚁矚g小提琴,?！?/p>

生：“小提琴拉出來(lái)的聲音很柔和，我很喜歡,?！?/p>

反思：提問(wèn)方式一中，教師所提問(wèn)題實(shí)在讓學(xué)生難以回答,，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在課堂上往往關(guān)注老師播放一首樂(lè)曲會(huì)要求我們干什么,？而不會(huì)太關(guān)注樂(lè)曲本身，或者學(xué)生在欣賞不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲時(shí),，他們往往注意到樂(lè)曲的區(qū)別,，對(duì)于樂(lè)器音色的區(qū)別學(xué)生即使能夠意識(shí)到，但卻不能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。而第二種提問(wèn)方式,，教師從學(xué)生的感受體驗(yàn)入手，學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候,，不知不覺(jué)中說(shuō)出了兩種樂(lè)器音色的不同,，這樣不僅使學(xué)生區(qū)分兩種樂(lè)器不同的音色并表達(dá)出來(lái)，而且由個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候,，其他學(xué)生也積極參與其中,，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂(lè)器在演奏這首樂(lè)曲時(shí)的區(qū)別,。如果再次欣賞這首樂(lè)曲時(shí)，學(xué)生對(duì)這兩種樂(lè)器的音色會(huì)更為關(guān)注,、印象會(huì)更深,。因此，這樣的提問(wèn)方式能夠激活了他們的思維,，激起學(xué)生從音樂(lè)的角度去思考問(wèn)題,，以達(dá)到我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課后反思篇五

歌曲《牧童》為二聲部合唱作品,，通過(guò)對(duì)教材及學(xué)生情況的分析,，將初步體會(huì)合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

在分析中,，教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點(diǎn)練習(xí)對(duì)象,，并通過(guò)聽(tīng)辨、手勢(shì)圖,、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問(wèn)題,。

首先，采用聽(tīng)辨低聲部一旋律的方式作為導(dǎo)入,，首先通過(guò)鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí),，再利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)，設(shè)計(jì)按點(diǎn),，從而檢測(cè)并鞏固切分節(jié)奏特點(diǎn),。通過(guò)反饋的信息，老師了解了四年級(jí)一班同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏有所掌握,，并能夠準(zhǔn)確演唱音階的下行,。當(dāng)出示此句的高聲部時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線和手勢(shì)的方式,，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)及旋律的走向,，在分聲部時(shí)，兩個(gè)聲部聲音較均衡,。

為了更好地讓學(xué)生體會(huì)合唱中和聲的音色,，教學(xué)中還借助口風(fēng)琴輔助，由兩名同學(xué)合奏高低聲部,，其他學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)感知能力,，聆聽(tīng)自己的高聲部或低聲部。這一教學(xué)手段,，在教學(xué)中起到顯著的作用。

由于考慮學(xué)生的先入為主,，在學(xué)唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學(xué)習(xí),，這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準(zhǔn),，這其中的變化音為本課的新知識(shí)，學(xué)生通過(guò)看,、聽(tīng),、唱，記住了升記號(hào)的作用和演唱時(shí)注意向上半個(gè)音的音準(zhǔn),。

在二聲部學(xué)唱的過(guò)程中,，首先利用口風(fēng)琴輔助教學(xué)，學(xué)生完整聆聽(tīng)兩名同學(xué)的二聲部演奏,，發(fā)現(xiàn)高低聲部之間相同和不同的關(guān)系,，從而能簡(jiǎn)化學(xué)唱的難度，如第一樂(lè)句和第四樂(lè)句完全相同,，第二樂(lè)句和第四樂(lè)句不相同的關(guān)系,，這樣低聲部同學(xué)能注意自己的聲部。

由于本課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂中,，較多的關(guān)注了低聲部,，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師通過(guò)聆聽(tīng)找到了問(wèn)題，但沒(méi)有做較有針對(duì)性和幅度較大的單獨(dú)連唱,，所以在最后歌曲合唱中,，高聲部沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)。這也提示我,，在今后的教學(xué)中,，要充分發(fā)揮音樂(lè)教師的聽(tīng)覺(jué)能力，從而掌握學(xué)生的演唱音色,、音準(zhǔn),、和聲等情況，并能做到找到問(wèn)題及時(shí)訓(xùn)練,，使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱,，并喜歡音樂(lè)課。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課后反思篇六

近年來(lái)隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展,，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁,，也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不可少的手段之一。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,，使用比較多的是教科書,、黑板、樂(lè)器,、圖片等,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，出現(xiàn)了錄音機(jī)、唱片,、電影,、電視等視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)媒體輔助設(shè)備，在科技高度發(fā)達(dá)的今天,，又將電腦,、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中。

多媒體課件以其畫面豐富,、聲形并茂,、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中,，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過(guò)畫面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量,。但是，多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段,，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā),，不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對(duì)待音樂(lè)課堂中多媒體課件的使用,，要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件,，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)是多方面的,，其中最重要的是對(duì)音樂(lè)形象的感知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面,。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手，它集聲音,、圖像,、文字、動(dòng)畫于一體,，化虛為實(shí),，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境,，從而更真切地感受音樂(lè),，開(kāi)拓思維，展開(kāi)想象,。俗話說(shuō),，萬(wàn)事開(kāi)頭難。一節(jié)好的音樂(lè)課首先要讓學(xué)生感興趣,，所以在講授新課前,，利用多媒體導(dǎo)入新課,，既形象直觀，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這樣，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望,。而且，利用豐富多彩,、生動(dòng)鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設(shè)課開(kāi)始的情境,，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如教學(xué)《上學(xué)歌》這課時(shí),，我制作了清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，旭日東升，人聲漸顯的動(dòng)畫,。話外音：太陽(yáng)公公醒來(lái)了,，花兒在晨光里笑了，紅的臉,，黃的臉,。小朋友們背上書包上學(xué)去，小鳥(niǎo)在前面給我們帶路,，……一年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫特別感興趣,，特別是那鮮艷的畫面，一下子就扣住了他們的心弦,，課堂興趣倍增,。又如在欣賞《星光恰恰恰》時(shí)，我就利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入：夜?jié)u漸拉下帷幕,，一群可愛(ài)的小星星掛在深藍(lán)色的天空,，眨巴著小眼睛。星星舞會(huì)要開(kāi)始拉,，隨著歡快跳躍的音樂(lè),，小星星們扭動(dòng)起來(lái)。這群可愛(ài)的'小星星吸引了孩子們的眼球,，使他們情不自禁地投入到樂(lè)曲的美好意境中,。

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè),、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用,。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力,。但是,，目前不少小學(xué)音樂(lè)教師在上小學(xué)音樂(lè)欣賞課的時(shí)候往往感到困惑,。究其原因，主要是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課沒(méi)有多少興趣,，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性,，有的埋怨學(xué)生的自律能力差。

事實(shí)上,，小學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的感受能力方面相對(duì)比較弱,，加上小學(xué)生具有小孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，如果在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上沒(méi)加什么輔助性的素材或教學(xué)活動(dòng),，他們是沒(méi)有這個(gè)耐性來(lái)堅(jiān)持下去的,。一般說(shuō)來(lái)，欣賞課是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受知識(shí)信息的,。但時(shí)間一長(zhǎng),，就會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)疲勞。盡管安靜的聽(tīng),，我想也是很被動(dòng),。固然，會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上“死氣沉沉”的局面,。音樂(lè)既然是一門藝術(shù),，那就說(shuō)明它是一種抽象性的東西。按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，人們?cè)诶斫獬橄蟮臇|西的時(shí)候往往借助一些具體的事物來(lái)完成,。我想，我們不少的音樂(lè)教師在上音樂(lè)欣賞課的時(shí)候可能忽視了這一點(diǎn),，以至出現(xiàn)在音樂(lè)欣賞課上強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象,。

其實(shí)，欣賞音樂(lè)就是一種抽象思維的活動(dòng)過(guò)程,。而采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化的任務(wù),。音樂(lè)欣賞是學(xué)生感知，體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),。也是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),，限于兒童的年齡和性格特點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限,，無(wú)法獨(dú)立地去理解一部音樂(lè)作品,。必須依賴于教師的講解和引導(dǎo)。然而,，有的教師千篇一律空口說(shuō)教,，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用多媒體把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，把美妙的音樂(lè)與生動(dòng)的圖像聯(lián)系在一起,，輔以兒童化語(yǔ)言的講解,，以直觀的視聽(tīng)效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴,，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品深層的理解與感悟,。

例如，過(guò)去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí),，樂(lè)曲的背景知識(shí),、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂(lè)曲的欣賞不能同步進(jìn)行，破壞了學(xué)生欣賞音樂(lè)的注意力,。即使教師介紹一段播放一段，介紹與欣賞同步,，但音樂(lè)作品本身的完整性被支解得支離破碎,，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象，削弱其藝術(shù)魅力,，這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂(lè)相悖的現(xiàn)象,，而利用多媒體就能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。我在課件設(shè)置上,，簡(jiǎn)介樂(lè)曲內(nèi)容時(shí),，播放制作好的電腦軟件，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫,，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子，以及在草地上溪水邊快樂(lè)嬉戲的情景,。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上,，這樣多機(jī)并用，給學(xué)生提供了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激,，把樂(lè)曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,。音樂(lè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，如聞其聲,，如見(jiàn)其人,，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出欣賞的情境,，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮,。這樣通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與選擇計(jì)算機(jī)代替了幻燈機(jī)、投影儀,、粉筆,、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

音樂(lè)教材中的重點(diǎn)要使學(xué)生掌握,、難點(diǎn)要讓學(xué)生理解,，難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，而這些重點(diǎn),、難點(diǎn)所在往往抽象難懂,，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。如果難點(diǎn)不突破,，學(xué)生不僅不能達(dá)到理解,、掌握知識(shí)的目標(biāo)，而且也會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心,，降低學(xué)習(xí)熱情,，而多媒體的優(yōu)勢(shì)是直觀形象，它能化繁為簡(jiǎn),、化難為易,、化靜為動(dòng)，將教師平時(shí)說(shuō)不清,、道不明,，學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在重,、難點(diǎn)之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動(dòng),、靜結(jié)合無(wú)疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，抽象的理論知識(shí)教學(xué)是音樂(lè)教師面臨的最大難題,。如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂(lè)器和音型去表現(xiàn)各個(gè)角色的形態(tài),、動(dòng)作和性格特征,。讓學(xué)生們理解音樂(lè)各要素對(duì)音樂(lè)形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力是重難點(diǎn)。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí),，教師可抓住孩子們喜歡小動(dòng)物,，喜歡聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，將音樂(lè)中出現(xiàn)的彼得,、小鳥(niǎo)、貓,、鴨子,、狼等動(dòng)物和分別用來(lái)“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長(zhǎng)笛,、單簧管,、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器，精心制作出多媒體課件,。

首先,，介紹以上樂(lè)器的音色特點(diǎn)，同時(shí)放映小鳥(niǎo)唱歌,、小貓爬樹(shù),、鴨子戲水等動(dòng)畫片斷。這樣,，既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，又可通過(guò)聲像使孩子們對(duì)以上樂(lè)器的音色及形狀有初步了解，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們音樂(lè)欣賞的基本能力,。

接著,，先聽(tīng)辨用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段，再放映出各種樂(lè)器圖形和各個(gè)角色,，讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動(dòng)：一找,，每段音色是什么樂(lè)器演奏的；二想,，音樂(lè)是快是慢、是高是低,、是和諧是不和諧,，塑造的什么角色的形象；三做,，模仿所扮角色的動(dòng)作,；四說(shuō)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)所代表的音樂(lè)形象的性格特點(diǎn),。通過(guò)以上分段欣賞,，用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們?cè)谫p心悅目,、輕松快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地解決了難點(diǎn),，突出了重點(diǎn)，找出了規(guī)律,。加深了他們對(duì)音樂(lè)形象的理解,，體會(huì)到音樂(lè)速度的快慢、力度的強(qiáng)弱,、聲音的色彩在音樂(lè)形象塑造上的重要作用,，拓寬了孩子們的音樂(lè)聯(lián)想力。

由于學(xué)生年齡小,、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,，往往教授一個(gè)簡(jiǎn)單的讀譜知識(shí)，都要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差,，不到位,，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時(shí),，發(fā)揮多媒體課件的作用,，把抽象的音樂(lè)理論形象化，為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識(shí),，讓他們?cè)趯?duì)新鮮事物的嘗試中克服畏難心理,，增強(qiáng)自信心，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),，愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐,。例如：在音符的認(rèn)識(shí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小音符找家的游戲,，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)來(lái)為小音符找家,。如果拖放正確小音符便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝。如果不對(duì),，小音符就會(huì)滑落原處,。學(xué)生們被這個(gè)游戲深深吸引了。在游戲中,，孩子們很快掌握了每個(gè)音符的位置,、音名和唱名。效果很好,。通過(guò)多媒體,，使教學(xué)難點(diǎn)由遠(yuǎn)及近，由深化淺,，變得通俗易懂,。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的興趣。

多媒體引入音樂(lè)教學(xué),，可以大大提高課堂教學(xué)的效率,。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象,，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給音樂(lè)課創(chuàng)造出聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象的聯(lián)合體,，它集圖像、動(dòng)畫,、文字,、聲音于一體，能較好的突破時(shí)間,、空間,、宏觀,、微觀的限制，將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂,、出神入化,，處理得形象直觀、生動(dòng)逼真,，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究知識(shí)的良好動(dòng)機(jī)，營(yíng)造出和諧,、熱烈的課堂教學(xué)氛圍,，使音樂(lè)形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。那么在這種美的情景和氛圍中,，學(xué)生們必然情緒高漲,，學(xué)習(xí)信心倍增，學(xué)習(xí)效率高自不必言,。

多媒體的介入活躍了音樂(lè)課堂的氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式,，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù),。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。在《過(guò)新年》一課中，教師應(yīng)用多媒體播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面,，陜北的秧歌、舞獅,、舞龍,，江南的燈會(huì)，北國(guó)的冰雕等片段,，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的震撼的視聽(tīng)感受,。讓他們從中真正的感受到各族人民在過(guò)幸福生活的喜慶場(chǎng)面。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)各民族的了解,。此時(shí)播放新歌《過(guò)新年》,，拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感,，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足,，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中,，情不自禁地萌生喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與歌唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,。

在新課程改革中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力被擺到了非常重要的位置上。音樂(lè)以他獨(dú)特魅力,，成了最好的橋梁,。在音樂(lè)課上利用多媒體課件，能為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式,，營(yíng)造信息場(chǎng),。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識(shí),，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中張開(kāi)想象的翅膀,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力,。

如在教小學(xué)音樂(lè)《小雨沙沙》這課時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，用生動(dòng)的畫面,，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí),。一上課,，老師首先出示一幅多媒體課件：（音樂(lè)大樓），然后講解,；在今天的音樂(lè)課堂里,，有一座奇妙的音樂(lè)大樓，里面住著幾個(gè)好朋友,，他們天天在一起唱歌,，世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲都是由他們組成的，你們知道他們是誰(shuí)嗎,？今天,，這些作曲家給我們帶來(lái)了幾個(gè)小問(wèn)題，然后出示問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)合作的形式解決問(wèn)題,。學(xué)生甚至又提出了很多的問(wèn)題。這樣,，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī),，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,。讓我收到意想不到的效果。

多媒體輔助教學(xué),，結(jié)束了一本書,、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。多媒體教學(xué)不僅對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)極大的便利,，但更重要的是向?qū)W生展示一個(gè)全新的空間,。學(xué)生在聲、圖,、音,、像的多媒體環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，這就引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)地全過(guò)程之中,使他們的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)在參與過(guò)程中得到主動(dòng)的提高?？傊?，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,。

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課后反思篇七

音樂(lè)的課堂需要音樂(lè)，在理解,、掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)上,，再去挖掘音樂(lè)之外的附加值，如人文性,、情感性,、德育性等。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞,，下面我就這次課作一反思,。

本堂課以欣賞為主，在體會(huì)第二部分的抒情片段時(shí)加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期，因此還存在在很多不足之處,。對(duì)于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,，試教時(shí)也在摸索更好的辦法，學(xué)生感覺(jué)也有點(diǎn)生疏,。所以在教學(xué)過(guò)程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學(xué)生合唱意識(shí)也較淡薄，這是以后在教學(xué)中該改正的,。

演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的,，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，培養(yǎng)。在平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，可能過(guò)分的注重于歌曲的學(xué)唱,，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,，我想,，這就是在以后音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

本堂課以欣賞為主,，合唱為輔,，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，感受音樂(lè),。整堂課下來(lái),，感覺(jué)還比較順，但是自我感覺(jué)課的設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,，似乎教材挖掘地還不夠深,，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深，這是以后欣賞課該注意的,，不應(yīng)該走形式路線,，而應(yīng)該實(shí)在、扎實(shí),，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西,。

以上幾點(diǎn)，是節(jié)課體會(huì)較深的東西,，希望能夠通過(guò)這次活動(dòng)以及反思感悟到音樂(lè)教學(xué)的要領(lǐng),，繼續(xù)自己對(duì)教學(xué)的熱情和努力。

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活,，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者,、促進(jìn)者,、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得,，現(xiàn)總結(jié)下:

1.多一些自由,，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,，想說(shuō)就說(shuō);可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。一年級(jí)音樂(lè)教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的,，但是學(xué)生一聽(tīng)可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng),，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了，頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序,，這種情況在以往是不被允許的,，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,，我的心頓時(shí)軟了下來(lái),，就讓大家邊唱歌曲邊來(lái)跳繩，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果,。所以,，在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!

2.多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，敢于懷疑書本、教師,、他人的觀點(diǎn),，回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn),、說(shuō)真話,、說(shuō)實(shí)話，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題,。我聽(tīng)過(guò)一節(jié)公開(kāi)課,，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂(lè)器演奏的樂(lè)曲,，沒(méi)有固定的音高,。這個(gè)老師在給學(xué)生聽(tīng)完后問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎?”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽(tīng)!”我覺(jué)得這首樂(lè)曲如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo),，學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的,，那他們說(shuō)不好聽(tīng)也是再正常不過(guò)的事了?？墒沁@位老師顯然沒(méi)有想到會(huì)是這種回答,，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“這么好聽(tīng)的樂(lè)曲,，怎么會(huì)不好聽(tīng),，你們有沒(méi)有認(rèn)真在聽(tīng)?”那些回答不好聽(tīng)的同學(xué)頓時(shí)沒(méi)了精神,。在后面的教學(xué)中,，雖然老師的講解生動(dòng)有趣,，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來(lái)。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,，學(xué)生也有保留自己意見(jiàn)的權(quán)利,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn),、說(shuō)真話,、說(shuō)實(shí)話。如果當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明,，我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說(shuō)《鴨子拌嘴》是一首好聽(tīng),、有趣的樂(lè)曲的。還有,，在以往的教學(xué)過(guò)程中,，教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來(lái)為歌曲編排動(dòng)作,，最后來(lái)比比看誰(shuí)的動(dòng)作編的好看、編的新穎,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛,，真是一舉兩得。

3.多一些開(kāi)放,，少一些封閉,。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本,。聯(lián)系社會(huì),、生活科技選取素材，學(xué)科知識(shí)滲透,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放,。動(dòng)畫片《西游記》學(xué)生非常愛(ài)看，而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳,，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂,，“猴哥，猴歌,，你真了不得”“白龍馬,，蹄朝西，馱著唐三藏,，跟著仨徒弟”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲,。

4.多一些討論，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,，師生之間,、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,，使討論經(jīng)?；?自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍,。這里要強(qiáng)調(diào)的是，討論必須是有效果,、有意義且目的性強(qiáng)的,。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo)，像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了,。

以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂(lè)教育中的一些體會(huì)和感想,，我將在以后的教育，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步!

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)反思 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課后反思篇八

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下方兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。作為音樂(lè)教師,，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：

1,、透過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,；

2、透過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),；

3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌,、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè),、戲曲曲藝音樂(lè)等）,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，想方設(shè)法，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)光觀看光碟,，對(duì)各單元資料作介紹,，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開(kāi)拓視野,、提高審美潛力的目的,。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字,，學(xué)生用心響應(yīng)，從實(shí)踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，今后還須努力,。