人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

音樂課后教學反思條篇一

《貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級學生最感興趣故事改編的,，有情節(jié)有鮮明的形象,。本課我揣摩了孩子們好奇的心理，以故事帶領孩子快樂游戲為主線來貫穿整節(jié)課,。在整個教學活動中,，我利用各種手段努力給學生創(chuàng)設一種和諧、民主,、愉快的學習氛圍,，并且安排了打擊樂伴奏,、歌曲表演、情境表演等教學內(nèi)容,，形成以教師為主導,，學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中,。在每個教學環(huán)節(jié)的設計上注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂,，表現(xiàn)音樂,。

歌曲《貓虎歌》本來就是由一則兒童故事改編創(chuàng)作而成的.,，于是我采用了故事導入法,，用形象生動的語言講述貓和老虎的故事，并在故事中設計了懸念,，讓學生聯(lián)想,、回答并模仿貓和老虎的聲音與動作，學生思想非?；钴S,，很快就掌握了貓和老虎的個性特征。

歌曲中的結(jié)尾兩句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本課的難點句,。在朗讀歌詞時就讓學生配上動作,，“弄”字處用畫圈表示疑惑，“哎”字攤手,，表示老虎還在思考解決,。“王”字用貓師傅給自己的3個大拇指,，并在樹上向著老虎得意地語氣來說這句話,，編創(chuàng)這些動作來幫助解決難點。

學完歌曲之后,，因為有前面對歌曲演唱和情感的認知作鋪墊,，學生對貓和老虎的個性特征都把握的很好，創(chuàng)編的動作也非常到位,，表演很有創(chuàng)意,，很形象生動;加上自己創(chuàng)編的動作，他們對歌表演就豐富多了,，情感也激發(fā)出來啦,。尤其是歌曲的最后一句：“森林之王，你服不服”,，學生雙手叉腰,，然后用手指往前一指,，唱得特別起勁，特別有表情,，把小貓得意的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致,。孩子們還請出串鈴加入到歌曲的表演中來，就這樣孩子們邊唱邊伴奏,，沉醉在自己創(chuàng)造的美妙而又悅耳的樂聲中,。

實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發(fā)學生對音樂的深厚興趣,。通過這一課的教學,，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據(jù)教學目標,，利用學生好奇,、好動、好問的心理特征,，并緊密結(jié)合音樂課的特點,，運用各種手段創(chuàng)設真實、新奇,、有趣的學習情境,，使他們在生動、活潑,、愉悅,、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果,。

音樂課后教學反思條篇二

在學完歌曲之后,，我便讓學生上來表演，因為有了前面的鋪墊,，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好,！而且學生在理解的基礎上，都還有創(chuàng)新,，有了自己的東西,！我覺得這樣在理解的基礎上，學生對于歌曲表現(xiàn)好多了,，情感也把握得較為精確,！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服！”唱的很有表情,，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致?。?/p>

音樂課后教學反思條篇三

《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲,，這個單元是以家庭為中心的主題單元,。這是一首四四拍的歌曲,，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情,，抒發(fā)了對美滿,、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。

在整個教學設計中,，我是以唱為主的,。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍,，跟老師學唱兩遍,，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符,、全音符,、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的旋律,。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家,。通過反復學唱,，最終學生能完整的演唱歌曲了,。在學習四四拍強弱規(guī)律時，先讓學生來設計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律,，然后老師總結(jié)：第一拍拍手,，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心,，第四拍雙手攤開,，學生都能做到。

在學習《造一艘小船》之前,，孩子們已經(jīng)認識到要使小船浮起來,，則要在以往的基礎上排開的水量要足夠多，引導孩子們制作小船,，并進行嘗試載物,。對于本節(jié)課的思考：

2.如何利用學生的前經(jīng)驗組織教學?

學生在學習之前對于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學都有坐船和制作小船的經(jīng)驗,，通過孩子們介紹制作紙船的過程,，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒?因為船的兩邊重量不等,。引申待會放承載物時,，需要考慮到船兩邊的平衡。在學生以往的經(jīng)驗的基礎上學習制作船的注意事項,，使得更好的進行實驗操作,。

3.改變橡皮泥制作船的材料,。

在測試的時候，學生不斷的改進小船的構(gòu)造,，使得小船的載重量不斷增加,，學生在載重測試過程中進一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。

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音樂課后教學反思條篇四

1、讓學生根據(jù)歌曲內(nèi)容,，聯(lián)系動物生活習性,，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作,，再分角色表演,。

2、分小組編創(chuàng)舞蹈動作,。學生在小組長帶領下,，對小雞、小貓,、小鴨,、小豬、小老鼠,、雞媽媽,、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作,。

3,、分角色表演。

(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動物角色表演,。教師對有困難的個別小組的教學給予及指導,。

(2)開展各小組比賽教學。教師對每個小組成績都予以表揚,，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學習,、借鑒。

放手讓學生畫一畫,，培養(yǎng)學生審美情趣,。

1、教師拿出事先剪好的動物模型,，每個小組分發(fā)一個,，讓學生用彩筆描繪自己心中的動物形象，培養(yǎng)學生審美情趣,，使學生在動手過程中感受創(chuàng)造美的愉悅心情,。

2,、涂好色以后，讓學生在小組間互相交流,，說一說自己這樣涂色的感覺,。

3、最后,，利用畫好的彩畫動物模型,，各小組推薦一個小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組,，邊唱邊跳(其余學生為其伴唱),。在歡快的音樂聲中，學生享受自己的勞動快樂,，還培養(yǎng)了他們開朗,、勇于自我表現(xiàn)的性格。

這樣的設計使同學們積極性高漲,，創(chuàng)編意識非常強烈,，同學們有的創(chuàng)編動作，有的創(chuàng)編歌詞,，有的'還懂得發(fā)揮集體的力量,，合作創(chuàng)編，就連平時不太愛表演的孩子也不甘落后,，主動加入到各小組中參與創(chuàng)編及表演,。

音樂課后教學反思條篇五

自然的嗓音,，通過視聽,、律動、情景表演,、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的,、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學,，激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們對音樂的興趣,，開發(fā)音樂的感知力、想象力,、創(chuàng)造力,，體驗音樂的美感。

首先,，我利用孩子們熟悉的上課鈴聲引入要聽賞的樂器,，并帶領孩子們一起模唱了旋律，這個環(huán)節(jié)是孩子們對接下來的音樂充滿了好奇,。整體聽賞的過程中,，我在每個樂段加入不同的律動,，不僅加深了孩子們對樂曲的感受，也讓孩子們體會到了快樂,。接下來的環(huán)節(jié),，帶著孩子們一起分析樂曲每個樂段的不同，并給孩子們相關的提示,，請孩子們自己根據(jù)樂曲情緒,、速度、力度方面的變化創(chuàng)編故事,，再表演出來,，孩子們熱情高漲。整節(jié)課,，都在不同的體驗中度過,，學生的參與面較廣，積極性較高,。當然,，這節(jié)課也存在了不足之處：我應該利用已創(chuàng)設的鐘表店情景，給學生更大的想象空間,，在節(jié)奏訓練的同時要更體現(xiàn)樂曲的音樂性,，在教學中可以再放開一點，注重音樂的多元化發(fā)展等,，有待于在今后的教學中共同探討,、完善。

音樂課后教學反思條篇六

所以我對自己的音樂課做了相關的調(diào)整,，前5分鐘是師生的相互問候,，用音樂唱出來。通過簡短的導入然后直奔主題,，這樣學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導入的方式也必須引起學生的興趣，所以說,，把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

音樂課后教學反思條篇七

《每當我走過老師窗前》是一首歌頌教師、教育學生從小熱愛老師的歌曲,，它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

脫離了情感的教學，音樂會黯然失色,，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲,，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，從教師平凡的工作入手,，引導學生走進老師、了解老師,。點燃學生心中對老師的愛戴之情,。在范唱歌曲環(huán)節(jié)，我引導學生說歌詞、說感受,。同學們紛紛舉手，踴躍發(fā)言,，有的說：“老師太辛苦了,，那么晚了還在給我們批改作業(yè),，我愛我們的老師,。”有的說：“老師工作不怕辛苦,，我要好好學習，報答老師”學生們的每一句話都蘊含著對教師的崇敬之情。

在歌曲的學唱中,，我注意調(diào)動每一個學生參與的積極性,，從聆聽歌曲錄音，跟錄音在心中默唱到哼唱旋律,、接龍演唱,，引導學生從歌曲的情感出發(fā),，層層深入地掌握歌曲的節(jié)奏、速度、旋律,、情緒等音樂要素,，體會音樂要素對藝術(shù)形象塑造的作用。最后,，我讓學生充分發(fā)揮音樂創(chuàng)造力,，分組創(chuàng)編歌曲表演，發(fā)自內(nèi)心地表達出對老師的愛戴之情,。

最后,，我利用多媒體帶領學生回顧2016年地震中教師的英雄事跡，將感情升華,，順利完成教學目標,。學生在演唱歌曲時，附點四分音符,、長音時值我都做了詳細的講解,，但還是唱不足，一字多音也容易出錯,，如最后“敬愛的好老師”

音樂課后教學反思條篇八

下半期《手拉手》的主題活動將進行完畢,，在《手拉手》主題教學中，我采用多種教學方法,，通過欣賞,、觀察,、交流、游戲等,，讓幼兒進一步感受到與人友好相處的快樂,，突破了本主題的教學重點和難點,，現(xiàn)簡單總結(jié)如下：

1,、為了讓孩子們更好的投入活動中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂,，通過音樂游戲激發(fā)幼兒的學習興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂,。

2、在生活中利用編位置,，給幼兒提供自由結(jié)合找朋友,，我首先問小朋友，我們都是中班的小朋友了,，你想和誰坐在一起,？為什么？李政康小朋友說：“我想和范樹璋坐在一起,，因為我和他是好朋友,。”陳晨小朋友說：“我想和陳子濤坐一起,，因為我們是好朋友?！饼嫼朴钚∨笥颜f：“我也想和李政康、范樹璋坐一起,，我們都是好朋友,。”聽到他們?nèi)讼胱黄?，我當時就心里一緊,，他們?nèi)齻€小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的,，屬于不容易自我控制的小朋友,，他們喜歡在課余時間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架,，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c緊張,，于是我問他們：“你們?nèi)齻€人是好朋友啊，真好,，那你們說,，好朋友坐在一起，應該怎么樣呢,？”這時，他們紛紛舉手說：“好朋友坐在一起,，當然不能夠吵架,，還要互相幫助呢！”聽到他們的回答,，我真的很開心,，覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯了，于是我當即就表揚了他們,，鼓勵另外的小朋友向他們學習,。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機把同一組的小朋友拍照記錄了下來,，展示教室麗的電視機還有上傳到q群相冊里,。

3、經(jīng)過后半期的觀察,，孩子們和好朋友坐在一起都很開心,，而且還能相互提醒、相互幫助,，下課時,，他們在一起開心地聊天、游戲,、常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn),，通過各科一系列的活動，讓每個幼兒認識自己的優(yōu)點和長處,，同時正確看待朋友的閃光點,，知道怎樣才能擁有更多的好朋友。