總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂課反思總結(jié)小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思篇一

以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理,，在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要,。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極,、主動,、生動、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1,、規(guī)范,、美觀、實用的板書可以增強理解和識記音樂知識,。例如：在《小螺號》一課中,，我把歌譜制成漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音 等記號，在歌譜中一目了然,。使學(xué)生從視覺的角度加強對音樂知識的理解和掌握。

2,、生動、有趣,、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介,。對于小學(xué)音樂教師來說，應(yīng)運用較多的兒童語言,，尤其是低年級音樂教學(xué),。教師要了解學(xué)生的心理，多進行換位思考,。在設(shè)計教學(xué)中的語言時,，盡量運用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法,、多出點子。在實際生活中,，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以,，在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料,，以達到事半功倍的效果。自從學(xué)校為我們每個音樂教室添制了多媒體設(shè)備以后,，音樂課的效率比以前高多了,，學(xué)生可以在教師收集的音樂中盡情享受悅耳的音樂，通過豐富的畫面展開想象的翅膀,。增強學(xué)習(xí)的趣味性,。

4、多用教師聲請并茂的表演唱,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱,。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀,、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱,。學(xué)生在教師的范唱中能不能進入音樂,，全靠教師的功底。從孩子的眼神中,，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣,。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望，直接感染教師的教學(xué)情緒,。是音樂課的氛圍和諧,、輕松，自然音樂教學(xué)效率也會提高,。

在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多,，需要我們音樂教師不斷的探索。只有新教法的不斷呈現(xiàn),，音樂課才會更加精彩有趣。

小學(xué)音樂課反思總結(jié)小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思篇二

“語文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué),，更是多學(xué)科的融合,。”孩子對于藝術(shù)的

感受力就比較強烈,、比較敏感,。所以,，我以音樂導(dǎo)入,，配以“歡慶”的圖畫，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫,，融樂入文,，在朗讀感悟中配動作，使語文不單單是語文,，更是人文,、文化。我們的語文課堂其實是融音樂,、美術(shù)、歷史等諸多方面的綜合體,，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，在我教學(xué)“田野獻上金黃的果實”時,，當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫面，都情不自禁地叫起來“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個!” ……更如,，讓學(xué)生表達“獻上”,、“舉起”、“飛著”,、“奏起”等動作詞時,，學(xué)生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動了學(xué)生的情感,，激發(fā)了孩子的各項潛能,，讓語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動，交叉相融,，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得活潑,，學(xué)得有效,。

(二)感悟文本深層，提高閱讀能力

這首詩歌言簡意賅,，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面,。學(xué)生讀起本文來

朗朗上口，很容易由讀成誦,。然而教師在教學(xué)中常常會忽略文本內(nèi)在的意義，文本的這種極具隱蔽性的生命意義,，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來，而且也只有當(dāng)閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟,、有所觸動時，文本的生命意義才會真正生存,。案例中讀悟課文前四句詩句的教學(xué)，我讓學(xué)生自讀自悟,，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由讀，這就使學(xué)生帶著對閱讀的理解,，以個性化的方式走進文本，還原語言的形象,，感受語言的情感,。在閱讀中我通過讓學(xué)生充分想象來深刻感悟語言，如“田野獻上金黃果實,，楓林舉起火紅的旗幟”時,，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么，看到什么?做到“眼前有景,，心中有物”，這樣讀起來才會讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑,，解惑再讀，這樣反反復(fù)復(fù),，學(xué)生自然而然對文本就加深了印象,，使他們在“讀”這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達閱讀感受中,，理解教材,、感悟教材內(nèi)在的蘊意。

(三)捕捉課堂生成,，珍視獨特感受

著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說“兒童有他特有的看法,、想法和感情。如果用

我們的看法,、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情，那簡直是最愚蠢的,?！?學(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體,，生活經(jīng)驗有著很大的差別，將其帶入閱讀活動時,，他們的心智活動也是各不相同，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受既無法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知,，全憑學(xué)生的自然生成。本堂課中,，學(xué)生就帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸文本,，在分析前四句詩時,，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問題,，當(dāng)時學(xué)生提了許多各種各樣的問 題“老師，為什么說果實是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關(guān)系?”“鴿子有很多種的,，為什么要說是潔白，而不說灰色呢?”“大海會唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門一但被打開,，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子,。看著孩子們精彩的表現(xiàn),，此時，我只充當(dāng)質(zhì)疑中的一個引導(dǎo)者,，兒童表達獨特見解的諦聽者。如果當(dāng)時我怕“亂”,、怕“錯”,，怕學(xué)生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維,，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。所以,，我尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，讓學(xué)生自主地讀、說,，讓學(xué)生自已詮釋問題，將課堂真正還給他們,。當(dāng)然，課堂教學(xué),，尤其是語文課堂教學(xué)，不是一成不變的,，孩子們急于表現(xiàn),，急于交流，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預(yù)知的,。本堂課我慚愧的是,，我把孩子們估計得太低，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識的過程,，他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中,，正當(dāng)我為學(xué)生的精彩問題與回答而滿意時,，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時,，一雙小手舉了起來,，問道：“藍天上的鴿子為什么是潔白的,，而不是其它顏色的呢?”當(dāng)時,，我因為學(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間，面對這突如其來的問題,，我就只是敷衍一下,。后來,，課后想想其實這是一個非常好的問題，如果當(dāng)時我能抓住這個課堂生成點,，由它點出祖國和平祥和的景象,，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活,，那必將成為本課的亮點之一,。而我卻放棄了這一契機。所以,，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗,，你只有真正的尊重他們，尊重他們的“獨特的閱讀感受”,，你才能真正做到了解孩子,，理解孩子!

(四)強化語言積累,，凸出課堂語文味

語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué),，對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段,，教師更應(yīng)重點應(yīng)用語言教學(xué),，重在言語能力的培養(yǎng),。但實驗新課程以來,，從形式上看，課程改革后的書談化了語文訓(xùn)練這一方面,，所以在語文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師一直探討的問題,。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時,，我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力,，如：在開頭導(dǎo)入，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后,，讓生學(xué)以致用，除了說“歡慶國慶”之外,，還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ)，“歡慶____”這樣的說話訓(xùn)練就自然水到渠成;另外,，我還做課堂詞語的搭配練習(xí),，在讓學(xué)生把打亂的詞語拼成完整的句子時,，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語,，組織語言文字的合理性,，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的“家”：有學(xué)生說“我覺得旗幟就只能舉起,，就像我們升國旗一樣慢慢往上升?！薄傍澴铀谐岚?，所以得用飛著!”“田野要跟金黃的果實對，因為只有田野里才有各式各樣的果實,?！?……學(xué)生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn)，讓我設(shè)計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果,，適時的強化了學(xué)生語言的積累和運用,。語文課就應(yīng)當(dāng)如此，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力,，凸顯語文課堂的語文味。

總之,，在課堂中，抓住學(xué)生對文本的體驗,，給他們創(chuàng)造一個自由,、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地,，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂,，在快樂中學(xué)習(xí)!

小學(xué)音樂課反思總結(jié)小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思篇三

第一，都說興趣是最好的老師,，那么學(xué)生們首先只有對美術(shù)產(chǎn)生了興趣,，老師才能給學(xué)生們上好這一課，但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育材料少,，很多時候沒有辦法給學(xué)生上課,。比如陶罐的手工制作,，就只能變成欣賞課,。這就要求我們教師變換教學(xué)方法來讓學(xué)生們上好這一課，從而激發(fā)他們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

第二,，教師在美術(shù)教學(xué)中要盡可能讓學(xué)生們主動參與到自主學(xué)習(xí)中來，教學(xué)要以學(xué)生為主體,，用不同的方式讓學(xué)生們欣賞,、體驗感受美術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生深入地理解感受美術(shù)作品的美,，讓學(xué)生們對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

第三，教師在給學(xué)生們上美術(shù)課時要盡可能地創(chuàng)造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，不能讓一節(jié)美術(shù)課變成了一節(jié)死氣沉沉的語文講解課，要讓學(xué)生和教師一起參與到這節(jié)課中,，無論是手工制作還是繪畫,，教師都要要求學(xué)生們跟著教師一起參與其中。同時,，要突出小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點,，讓學(xué)生們采用多種多樣形式來設(shè)計出豐富多彩的作品，突顯他們個性,。

第四,，新教材的編寫正適合以學(xué)生為本的理念，是把活動作為主導(dǎo),，而知識貫穿于活動的始終。教師在美術(shù)教學(xué)時要以學(xué)生為本的理念來培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

第五,，教師在上美術(shù)欣賞課時不僅要會欣賞學(xué)生們的作品,，還要會評述他們的作品。要讓學(xué)生們多使用一些美術(shù)語言,。在欣賞課時，老師不妨讓學(xué)生們自己先說出對某位大師的作品的感覺,，然后老師再做補充,。

第六，教師要讓學(xué)生們理解美術(shù)材料的多樣性,。讓學(xué)生們采用自己喜歡的材料來進行作品創(chuàng)作,，比如我上某節(jié)美術(shù)課時讓學(xué)生用不同的材料表現(xiàn)青蛙，結(jié)果就出了不少花樣別出的作品出來,，有毛線材料的，有石頭材料的,，有廢紙材料的。由此看來,，把主動權(quán)交給學(xué)生們更有益于提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

我通過多日的學(xué)習(xí),，有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助，讓我在線認(rèn)識了很多美術(shù)教學(xué)出眾的教師,，在我們共同討論的話題中，得到了更多的好的教學(xué)方法,。過去一些在教學(xué)中遇到了困難,，在這個平臺通過和很多互不相識的教師一起探討,，問題迎刃而解，不僅是自己在教學(xué)中的問題得到了好的解決方法,，也汲取了其他教師的好的教學(xué)經(jīng)驗,，使自己在今后的教學(xué)工作中得到了好的幫助。