每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇一

上課鈴聲還沒(méi)有響,，七班的孩子們就早早做到了自己的位子上,，打開(kāi)電腦，放好琴,，靜靜等候我的到來(lái),。首先這是一個(gè)很好的感覺(jué)，上起課來(lái)怎么能不高興,，怎么能不舒服，思路怎么能不開(kāi)闊?

第一個(gè)環(huán)節(jié),，先復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的兩首歌《青年友誼圓舞曲》《彩色的中國(guó)》,。節(jié)奏沒(méi)有問(wèn)題，重點(diǎn)解決的聲音的問(wèn)題,。坐姿要端正,，重心要下沉，表情要自然,，感情要充沛,，精神要飽滿(mǎn)。最重要是聲音如何出來(lái)?還要邊唱邊聽(tīng),，聽(tīng)自己的聲音,，聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)伴奏,，聽(tīng)琴聲,，然后再控制自己的聲音。另外,，口腔要打開(kāi),。我?guī)е⒆觽円粋€(gè)字一個(gè)字地說(shuō)，“爸爸”“媽媽”“鮮花”“喇叭”,。還一次次地示范如何用唱歌的狀態(tài)去打開(kāi)口腔等等,。

孩子們很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì),，做的很認(rèn)真,，唱的很認(rèn)真，能夠感覺(jué)的出來(lái),，于是,，效果特別的好，孩子們進(jìn)步特別明顯,。順便我叫孩子們學(xué)會(huì)看老師的指揮手勢(shì),，效果奇佳!

我想，注重音樂(lè)課,，唱歌是一項(xiàng)很普通很平常但是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容,，如何培養(yǎng)孩子們正確的歌唱姿勢(shì),，正確的歌唱方法，如何讓孩子們的聲音更美,，值得思考,，并且值得實(shí)踐。

本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞法國(guó)作曲家瓦爾德退費(fèi)爾的《溜冰圓舞曲》,。首先為孩子們介紹這首樂(lè)曲的作者,，創(chuàng)作年代以及圓舞曲的相關(guān)知識(shí)。本樂(lè)曲創(chuàng)作于1882年,，距今130年,，仍舊被世界的人民傳頌，這就是經(jīng)典的魅力,。

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇二

《給予樹(shù)》是一篇有濃濃人文情懷的課文,。圍繞“給予”展開(kāi)教學(xué)，從而體會(huì)“愛(ài)”是本躺課的教學(xué)主要特點(diǎn),。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我重點(diǎn)放在了憑借文本體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵的人文精神。

一,、激趣導(dǎo)入

課前,，我用說(shuō)一個(gè)日子猜節(jié)日的方法來(lái)導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)與故事北京想融合的教學(xué)情境,。

二,、緊扣課題，展開(kāi)教學(xué)

教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),，學(xué)生提出問(wèn)題,，老師總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵這樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程一層一層的感知文本,，滲透情感,。

三、層層遞進(jìn),，品位“給予”

品味“給予”的過(guò)程正是他們受到愛(ài)心教育的過(guò)程,。教學(xué)中，我安排了三個(gè)步驟：

(一)初品“給予”,。理解“給予”這個(gè)詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,。為了讓學(xué)生有一個(gè)直接的感知，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)初品“給予”：一是憑直觀感覺(jué),，揣摩“給予”;二是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)“給予”;三是聯(lián)系課文，理解“給予”,。在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)默讀課文，找到文中的相關(guān)句子,，展現(xiàn)人物間的相互給予,。如從“我給了每個(gè)孩子二十美元?！笨梢钥闯鲞@是媽媽對(duì)孩子的給予;從“你給我一點(diǎn)兒暗示,，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物,?！笨梢钥闯鲞@是兄弟姐妹間的相互給予等等。最后學(xué)生自然初品出“給予”就是“送,、給”的意思。

(二)細(xì)品“給予”,。在解決問(wèn)題“‘給予樹(shù)’是一棵什么樣的樹(shù)?”的過(guò)程中,，我讓學(xué)生再讀課文，找一找課文中描寫(xiě)給予樹(shù)的句子,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一直盼望”一詞展開(kāi)想象：小女孩為什么盼望得到洋娃娃?她希望洋娃娃能陪她做些什么?學(xué)生情不自禁地說(shuō)出：“因?yàn)樾∨⒑茇毟F,，買(mǎi)不起洋娃娃，所以盼望得到洋娃娃,?！薄耙?yàn)樗矚g?！薄耙?yàn)樗芄聠?，她希望洋娃娃能白天黑夜地陪著她，和她玩耍,?！睆亩惺苄∨⒛欠N盼望得到洋娃娃的急切之心。緊接著,，我讓學(xué)生再次想象“小女孩會(huì)在卡片上寫(xiě)些什么?”進(jìn)而對(duì)文本的留白處進(jìn)行拓展,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生在回答“‘給予樹(shù)’是一棵什么樣的樹(shù)?”時(shí),，就能順理成章地說(shuō)出“給予樹(shù)是一棵實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、滿(mǎn)足愿望的樹(shù),?！薄敖o予樹(shù)是一棵讓人如愿以?xún)數(shù)臉?shù)?！薄瑫r(shí)也深一層地感受“給予”的另一層含義――讓人如愿以?xún)?。?dāng)金吉婭所剩的錢(qián)只夠買(mǎi)一些便宜棒棒糖的時(shí)候,，她的心情怎樣?我讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句“沉默不語(yǔ)”,、“低著頭”想象金吉婭此時(shí)會(huì)想些什么,，體驗(yàn)金吉婭作出選擇時(shí)艱難矛盾的心情。從而品味“給予”不僅僅是送,、給,，讓人如愿以?xún)?，還意味著放棄、失去,。

(三)再品“給予”,。這一環(huán)節(jié)，是通過(guò)精讀最后一自然段來(lái)完成的,。讀完本段后,，先讓學(xué)生體會(huì)媽媽擁抱時(shí)的心情，比較媽媽前后的心情變化,。接著提出了三個(gè)問(wèn)題：小女孩得到了什么?金吉婭得到了什么?我們得到了什么?層層遞進(jìn),，在對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的回答中總結(jié)“給予”所折射的深層含義。

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇三

語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)蘊(yùn)豐富,、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科,，上好語(yǔ)文課最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái),。初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得有趣,，草叢是村落，甲蟲(chóng)是村民,，還有游俠,，遠(yuǎn)方親戚，音樂(lè)家,，工程師……多么奇妙的想象,，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡,。果然,，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣，閱讀課文的時(shí)候,，學(xué)生充滿(mǎn)了熱情,，也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受,，整個(gè)課堂激情涌動(dòng),，現(xiàn)擷取幾個(gè)片段，細(xì)品一二:

一、抓住關(guān)鍵詞,，享受樂(lè)趣

在解讀第一自然段的時(shí)候,，有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲(chóng);有的學(xué)生抓住“躺”說(shuō)作者看似悠閑，其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕,，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢(shì)會(huì)有哪些,。學(xué)生就展開(kāi)了想象,，有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字;有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上,，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲(chóng)。

二,、抓住重點(diǎn)句,，展開(kāi)想象

在課堂上，我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！贝藭r(shí)無(wú)聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),，對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的,?！眴l(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流什么?第九自然段:“我看見(jiàn)了許多許多……”發(fā)揮想象,，“我”還會(huì)看到什么?讀了這篇課文的孩子們,，我想沒(méi)有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問(wèn)題不感興趣。很快地,，他們的興趣,、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答,。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的情境下,，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想,，這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多,。當(dāng)然，這想象是不能脫離文本的,，在想象時(shí),，還要學(xué)生品味作者怎樣描寫(xiě)，如何表達(dá),，你能不能學(xué)學(xué)作者,，把自己的想象生動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)?這樣，也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來(lái)而不會(huì)顯得空洞了,。這些想象自然而然地起到以讀悟情,，以想品情，以情激情的作用,。學(xué)生讀在其中,、感在其中、悟在其中并樂(lè)在其中,，對(duì)課文的感受深了,，讀起來(lái)自 然就有“情”有“意”了。也許,，這才是孩子們眼中的“草蟲(chóng)的村落”,。在文章后半部分，作者寫(xiě)到:“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生,，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),，都在干什么呢?可以仿照課文的寫(xiě)法，像作者一樣展開(kāi)豐富的想象,，寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng),。 由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚,，他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)始寫(xiě),，后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)。

這課堂小練筆,，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),，反而是輕松上陣,，一蹴而就。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，加上自己練筆,，知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母,，也有兄弟姐妹,，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面,，也有自己豐富多彩的生活,，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣，感受到語(yǔ)言的美麗,，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣,。

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇四

反思本節(jié)課，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的定位,，還是教學(xué)過(guò)程的組織,，都反映出一種新的教學(xué)理念。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度?！睘榇?，教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生能真正主動(dòng)地、投入地參與到探究過(guò)程中來(lái),，就應(yīng)該設(shè)法讓其在一開(kāi)始就產(chǎn)生探究的內(nèi)在需要,，這是非常關(guān)鍵的。因此,，這就需要老師既兼顧知識(shí)本身的特點(diǎn),，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)生已有的水平，尋找合適的切入口,，讓學(xué)生感受到眼前問(wèn)題的挑戰(zhàn)性和可探索性,，從而產(chǎn)生“我也來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題”的興趣,。這節(jié)課一開(kāi)始,，我就讓學(xué)生經(jīng)歷折紙操作——合作交流——尋找計(jì)算方法這一過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握分?jǐn)?shù)單位乘分?jǐn)?shù)單位的計(jì)算方法,。由于在這個(gè)過(guò)程中討論的素材都來(lái)源于學(xué)生,，他們討論自己的學(xué)習(xí)材料，熱情特別高漲,，興趣特別濃厚,，都想通過(guò)自己的努力，尋找出“我的發(fā)現(xiàn)”,，而對(duì)自己尋找出的法則印象特別深,，同時(shí)又產(chǎn)生了繼續(xù)探索、驗(yàn)證兩個(gè)一般分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的欲望。

二,、關(guān)注結(jié)論,，更關(guān)注過(guò)程

傳統(tǒng)教學(xué)是教師利用復(fù)合投影片等手段，讓學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的算理,，再利用其計(jì)算法則進(jìn)行大量練習(xí),，以實(shí)現(xiàn)“熟能生巧”?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,?！边@一新的理念說(shuō)明：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)將是學(xué)生經(jīng)歷的 一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),。因此,，教學(xué)本課時(shí)力圖讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，即讓學(xué)生在動(dòng)手操作——探究算法-舉例驗(yàn)證——交流評(píng)價(jià)——法則整理等一系列活動(dòng)中經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”計(jì)算法則的形成過(guò)程,。這里實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自己去做,、去悟、去經(jīng)歷,、去體驗(yàn),、去創(chuàng)造，同時(shí)也考慮了學(xué)生解題策略的自主選擇,，顧及了合作意識(shí)的培養(yǎng),，我深信這比單純掌握計(jì)算方法再熟練生巧更有意義。

三,、 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的滲透

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！彼越處熢谝龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷思考獲得規(guī)律的過(guò)程中，著眼點(diǎn)不能知識(shí)規(guī)律的本身,，更重要的是一種“發(fā)現(xiàn)”的體驗(yàn),。在這種體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的思維方法，體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。本課從教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上是由“特殊”去引發(fā)學(xué)生的猜想,，再來(lái)舉例驗(yàn)證，然后歸納概括,，力圖讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般的不完全歸納思想,。首先讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)概括得出“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”只要“分子不變,，分母相乘”或“分子相乘，分母相乘”即可的計(jì)算方法,，再由學(xué)生自己用折紙,、化小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義等方法來(lái)驗(yàn)證這種計(jì)算方法,，發(fā)現(xiàn)了“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，分子不變，分母相乘”特殊性,，以及“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，分子相乘，分母相乘”的普遍性,。這其間滲透了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和實(shí)事求是的科學(xué)精神,。

四、 困惑之處

如何關(guān)注全體?本課第一階段研究“幾分之幾乘幾分之幾”時(shí),，由于學(xué)生是在自己操作的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的,，所以全體學(xué)生興趣高漲，都積極主動(dòng)地參與到了探究的過(guò)程,。而到第二階段去驗(yàn)證交流“幾分之幾乘幾分之幾”中,，除了用折紙法驗(yàn)證交流外，其余的環(huán)節(jié)幾乎都被幾名“優(yōu)等生”“占領(lǐng)”,，雖然教師多次這樣引導(dǎo)：“誰(shuí)能聽(tīng)懂他的意思?你能再解釋一下嗎?”,，“用他的方法去試試看?！钡糠謱W(xué)生還是不能參與其中,，成了“伴學(xué)者”。所以,，如何面對(duì)學(xué)生的差異,，促使學(xué)生人人都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，是課堂教學(xué)中值得探索的一個(gè)課題,。

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇五

本課是第三章第一節(jié)內(nèi)容,，天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)切入口還是很好把握的,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是從天氣對(duì)我們生活的影響開(kāi)始導(dǎo)入,，要求學(xué)生從中找出與天氣有關(guān)的詞語(yǔ),，再讓學(xué)生描述今天的天氣,，從中讓學(xué)生總結(jié)出：描述天氣的詞語(yǔ)可以用：陰晴，風(fēng)雨,，冷熱,。接下來(lái)通過(guò)資料展示和讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，知道了天氣的特點(diǎn)和影響。在第二部分,，讓學(xué)生觀看《天氣預(yù)報(bào)》,，從中認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖和天氣符號(hào)，并用競(jìng)賽的形式,，角色扮演主持人及時(shí)鞏固知識(shí),。對(duì)于本節(jié)課，自己認(rèn)為較為成功的地方是充分運(yùn)用課件,，將知識(shí)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前,，但是對(duì)于細(xì)節(jié)，還有很多需要修改,，值得反思的地方,。

一、導(dǎo)語(yǔ)方面：運(yùn)用《海爾兄弟》片頭曲導(dǎo)入感覺(jué)還是比較貼切的,，能夠很好的將學(xué)生注意力吸引到課堂中來(lái),，但存在一個(gè)小問(wèn)題，我在導(dǎo)入歌曲時(shí)就直接用視頻播放的,，在聽(tīng)歌之前要求學(xué)生注意歌詞唱的什么,，但在播放時(shí)學(xué)生都被視頻動(dòng)畫(huà)片給吸引了，忘記的我交代的任務(wù),。這方面我可以做如下修改：直接播放mp3格式的歌曲,，同時(shí)在屏幕上展現(xiàn)出歌詞，這樣學(xué)生的任務(wù)就很明顯,，并且能夠很好的完成了,。

二、銜接方面：第一部分講解到天氣定義和特點(diǎn)及影響之間過(guò)渡語(yǔ)沒(méi)有銜接好,，有點(diǎn)生硬,，必然導(dǎo)致學(xué)生思路跟不上，當(dāng)運(yùn)用三則資料引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)天氣特點(diǎn)時(shí),，課堂氣氛沉落下去,，原本覺(jué)得很容易的問(wèn)題突然間學(xué)生卻啞住了，讓我非常著急?，F(xiàn)在想來(lái),，是我的引導(dǎo)語(yǔ)不夠精確明了，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，一定會(huì)注意自己的用語(yǔ),，使得提出的問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了可以答，提高自身語(yǔ)言的功底,。

三,、調(diào)動(dòng)氣氛方面：在第二部分的教學(xué)中,，感覺(jué)已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，啟發(fā)效果明顯,。這部分主要運(yùn)用競(jìng)賽的方法比一比記憶天氣符號(hào),。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生積極性提高,，效果明顯,。另外，在最后還運(yùn)用了角色扮演的方法,，讓學(xué)生自己扮演主持人播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào),，全班每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)播報(bào)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的關(guān)注性和參與度,，效果明顯,。

四、教師與學(xué)生方面：作為地理教師還有很多做的不到位的地方,，自己的語(yǔ)言組織不夠精確明了,，引導(dǎo)學(xué)生思索方面還需加強(qiáng)，臨時(shí)處理學(xué)生問(wèn)題答案的機(jī)智還不到位,。課堂中教師主導(dǎo),，學(xué)生主體的地位還不是很明顯。

最后一點(diǎn)疑惑不能解決,，《多變的天氣》這一節(jié)聽(tīng)過(guò)幾位名師上過(guò)公開(kāi)課,，我不敢模仿他們上課的最主要原因是，我沒(méi)有信心把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去完成知識(shí)的預(yù)習(xí)和講授,，教師做總結(jié)。希望自己在以后的教學(xué)中,，能夠突破這一點(diǎn)局限,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇六

一,、轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,，樹(shù)立學(xué)生主體地位

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人,，尊重人,，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體,。要樹(shù)立的學(xué)生主體地位,，首先要轉(zhuǎn)換教師角色，從領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,、參與者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程,，教師成為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)與合作伙伴,，只有這樣才能激活學(xué)生的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來(lái),。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時(shí),，以精練簡(jiǎn)短的語(yǔ)言音到學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，在分析音樂(lè)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，通過(guò)自己的理解與感受,，理解音樂(lè)的內(nèi)在含義和時(shí)代意義以及作者的創(chuàng)作初衷。

二,、以興趣為動(dòng)力,，淡化教學(xué)目標(biāo)。

新《課標(biāo)》中明確指出興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系,、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提,。因此音樂(lè)課當(dāng)中應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的特有魅力,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我在講授《黃河大合唱》過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),、感覺(jué)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,，在參與的過(guò)程中學(xué)到知識(shí),，感受歷史，從思想上得到提升,。

三,、充分發(fā)揮音樂(lè)的本體作用，讓音樂(lè)開(kāi)口說(shuō)話,。

音樂(lè)時(shí)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),、是情感的藝術(shù)，很多時(shí)候音樂(lè)是一種只可意會(huì)不可言傳的東西,。在音樂(lè)教學(xué)中一定能以教師的講解代替學(xué)生的感受,，要充分發(fā)揮音樂(lè)的本體作用，讓音樂(lè)開(kāi)口說(shuō)話,。我在講授《黃河大合唱》過(guò)程中,，充分尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受,，引導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏、旋律,、調(diào)式,、和聲以及音樂(lè)的力度和速度等音樂(lè)語(yǔ)言，從中得出音樂(lè)情感產(chǎn)生的基本途徑,，盡量減少語(yǔ)言的表述,，真正的讓音樂(lè)開(kāi)口說(shuō)話。

四,、拉近音樂(lè)與學(xué)生的距離,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè)。

音樂(lè)學(xué)科有其自身的特性,，經(jīng)典的音樂(lè)作品必須經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn),，所以當(dāng)代中學(xué)生不得不欣賞一百年前的音樂(lè)，唱五十年前的歌曲,。因此作為音樂(lè)教師,，通過(guò)多種途徑和方式方法，拉近音樂(lè)與學(xué)生的距離,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè),，是我們的責(zé)任。我在講授《黃河大合唱》時(shí),，學(xué)生對(duì)當(dāng)年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)了解的并不多,，沒(méi)有親身感受過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，因此學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,，繼而對(duì)作品的時(shí)代價(jià)值則更年與理解,。這對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我以當(dāng)年伊拉克的“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)為話題,，切入教學(xué)主題,，告訴學(xué)生戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)，在五十年前我國(guó)也曾遭受戰(zhàn)火的洗劫,，日寇的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國(guó),，無(wú)數(shù)的無(wú)辜平民慘遭殺害，緊接著給學(xué)生播放日軍侵華暴行的錄像資料,。這樣從學(xué)生身邊的事件引出歷史,，從現(xiàn)實(shí)生活到充滿(mǎn)血淚的歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離同時(shí)也倆進(jìn)了學(xué)生與音樂(lè)的距離,，使學(xué)生很快進(jìn)入情境,，從歷史的高度理解音樂(lè)作品的時(shí)代價(jià)值。

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇七

對(duì)于我執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》這一節(jié)課，我主要從自我評(píng)價(jià),、反思問(wèn)題,、課堂重建三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思。

一,、自我評(píng)價(jià)：

1,、反思教學(xué)任務(wù)的完成情況

本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生全面參與舉例，動(dòng)手操作,，自我創(chuàng)造等主動(dòng)探究活動(dòng),，學(xué)生理解了單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義,，并知道了分?jǐn)?shù)單位的含義,，整節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也突破的很好,，教學(xué)任務(wù)順利完成,，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生的抽象,、概括及實(shí)踐能力獲得了很好的發(fā)展，實(shí)際教學(xué)效果基本達(dá)到備課時(shí)的設(shè)想,。實(shí)際教學(xué)基本按照原計(jì)劃進(jìn)行,，只有在向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生這個(gè)環(huán)節(jié)，由于相關(guān)視頻因設(shè)備原因無(wú)法正常播放時(shí),，我臨時(shí)調(diào)整讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材62頁(yè)的小資料來(lái)了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,。知識(shí)傳授效果良好。

2,、反思教法情況

教法的成功之處是,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法,，讓學(xué)生通過(guò)舉例、分一分,、自我創(chuàng)造分?jǐn)?shù)等,，來(lái)體驗(yàn)得到分?jǐn)?shù)過(guò)程，感悟分?jǐn)?shù)的意義,。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化和建構(gòu),。

存在的問(wèn)題是，在教學(xué)中我對(duì)留給學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、交流的空間和時(shí)間把握的不夠合理。

3、反思學(xué)法指導(dǎo)工作情況

在本節(jié)課中,，我在學(xué)生思維訓(xùn)練方法指導(dǎo)的比較到位,，學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力能力得到了一定的提高，但對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的還不夠,，學(xué)生小組內(nèi)合作探究的意識(shí)和效率還有待于提高,。

二、反思問(wèn)題

1,、反思教學(xué)中的不足

本節(jié)課的教學(xué)中存在的不足之處有以下幾點(diǎn)：

(1),、在時(shí)間的安排上過(guò)于平均、松散,，以至于出現(xiàn)前松后緊和拖堂現(xiàn)象;

(2),、個(gè)別知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教師還是心有余悸地展開(kāi)討論,，占用較多時(shí)間;

(3),、教師放手的還不夠，在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，語(yǔ)言表達(dá)不是很恰當(dāng)時(shí),，教師有些操之過(guò)急，補(bǔ)充的較多;

(4),、對(duì)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不夠到位;

(5),、課堂上教師激勵(lì)性的語(yǔ)言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調(diào)動(dòng)起來(lái);(6),、課件沒(méi)有完全調(diào)試好,，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生時(shí)沒(méi)能發(fā)揮多媒體資源的

優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。

2,、反思課堂上突發(fā)事件及處理情況

在教學(xué)分?jǐn)?shù)單位含義后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣有所下降，我及時(shí)采取了搶答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,，使學(xué)生注意力又回到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

三,、課堂重建

1,、我的收獲和感悟

在本次教學(xué)實(shí)踐中我不僅收獲了很多，也悟出了一些道理,。在認(rèn)識(shí)單位“1”時(shí),，學(xué)生能先將一些物體看成一個(gè)整體，把一個(gè)整體用自然數(shù)1表示,，這樣為認(rèn)識(shí)單位“1”,，突破本節(jié)課的難點(diǎn),，奠定了很好的基礎(chǔ)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)概念還是抽象的,。他們形成數(shù)學(xué)概念，一般都要求有相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，從許多有一定聯(lián)系的材料中,，通過(guò)自己操作、思維活動(dòng)逐步建立起事物一般的表象,，從而分出事物的主要的本質(zhì)特征,。

2、對(duì)不足之處的改進(jìn)策略

對(duì)于本節(jié)課不足之處的改進(jìn)策略及設(shè)想,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去改進(jìn),、去思考：

(1)、教師要相信學(xué)生,，該放手時(shí)要放手,，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不要再花過(guò)多的時(shí)間和精力去強(qiáng)調(diào),，把寶貴的教學(xué)時(shí)間放在教學(xué)的重點(diǎn);

(2),、數(shù)學(xué)課堂上要盡可能精講多練;

(3)、教師要豐富自己激勵(lì)性語(yǔ)言,，對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)要通過(guò)多樣的形式去肯定學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

3、對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)設(shè)想

在經(jīng)歷了動(dòng)手操作,、自我創(chuàng)造等活動(dòng)后,，讓學(xué)生歸納概括分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)環(huán)節(jié)還可以這樣去設(shè)計(jì)：只給一個(gè)分?jǐn)?shù)，如 ,，讓學(xué)生舉例交流它的含義,，之后給學(xué)生這樣兩個(gè)分?jǐn)?shù) 和 讓學(xué)生再去交流它們的含義，從而讓學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的意義,，并理解“分成若干份”和“表示這樣的一份或幾份的數(shù)”這些關(guān)鍵詞語(yǔ),。

在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位這個(gè)環(huán)節(jié)還可以這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先閱讀課本自學(xué),，隨后學(xué)生交流自學(xué)成果,，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)及時(shí)鞏固學(xué)生自學(xué)效果，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和信心,。

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇八

數(shù)的組成是數(shù)概念教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分,。上學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練,，于是在選材后思考：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練,。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。”于是在7,、8的組成的教學(xué)中我注重讓幼兒動(dòng)手操作,，在操作中理解知識(shí)、掌握知識(shí),。

在執(zhí)教7的組成時(shí),，我課前準(zhǔn)備了一張大的7的記錄單和7本書(shū)。教參上安排的是“分鉛筆”,，考慮到幼兒們?yōu)榱藚⒓泳钑?shū)活動(dòng)帶來(lái)了很多書(shū)籍,，同時(shí)書(shū)在操作時(shí)要比鉛筆更加明顯，所以在教學(xué)中我選擇用書(shū)來(lái)進(jìn)行操作活動(dòng),。在教學(xué)時(shí),，我先帶領(lǐng)幼兒共同進(jìn)行第一個(gè)操作活動(dòng)——分書(shū)，分別請(qǐng)三名幼兒來(lái)進(jìn)行分書(shū)活動(dòng),，一名幼兒把書(shū)分給剩下的兩名幼兒,，這樣進(jìn)行了七八組，就把7的6種不同的分法找到了,，并且把記錄單填寫(xiě)好了,。在這個(gè)操作過(guò)程中，有幼兒的操作會(huì)和前面小朋友重復(fù),，這時(shí)我就引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察記錄單里的記錄,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。在填寫(xiě)記錄單時(shí),，對(duì)于填寫(xiě)的順序我進(jìn)行了指導(dǎo),，讓幼兒按照順序進(jìn)行了填寫(xiě)，在這里我想如果我課前準(zhǔn)備可以粘貼的字卡而不是只能往上面填寫(xiě)的簡(jiǎn)單的記錄單的話,，就可以給幼兒創(chuàng)造自己去尋找發(fā)現(xiàn)其中的順序即按照數(shù)字的順序進(jìn)行排列的機(jī)會(huì)了,。在幼兒有了上面的操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒回到自己的座位上進(jìn)行第二個(gè)操作活動(dòng)——分蠟筆,，蠟筆是數(shù)學(xué)材料里提供的7支蠟筆的卡片,，請(qǐng)幼兒把蠟筆分成兩組，剛開(kāi)始是我先說(shuō)第一組的蠟筆數(shù),，請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作并說(shuō)出第二組蠟筆的數(shù)目,，接下來(lái)請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行操作活動(dòng),，孩子們操作的積極性很高，操作的也很認(rèn)真,。在幼兒有了大量豐富的操作經(jīng)驗(yàn)做支撐的基礎(chǔ)上,，第三個(gè)活動(dòng)——填寫(xiě)作業(yè)紙就順利的進(jìn)行了。在我的講解下,，大部分孩子都可以獨(dú)立完成作業(yè)紙,，只有幾個(gè)別孩子需要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

有了7的組成的教學(xué)基礎(chǔ),，在進(jìn)行8的組成的教學(xué)時(shí),，就比較的輕松容易了。課前我同樣準(zhǔn)備了一張大的8的組成記錄單和8支水彩筆,。在進(jìn)行第一個(gè)操作活動(dòng)——分水彩筆這個(gè)活動(dòng)時(shí),，我是請(qǐng)一名幼兒把8支水彩筆分別分放到兩個(gè)不同的小盆里。這一次的操作就比較有順序了,，在我的簡(jiǎn)單提示下,，孩子們就按照順序進(jìn)行分放，記錄單也按照順序填寫(xiě)完整了,。第二個(gè)操作活動(dòng)——分橡皮,，這個(gè)活動(dòng)同樣也是幼兒在自己的座位上進(jìn)行的操作，

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操作的材料是數(shù)學(xué)材料里的8張橡皮卡片,。最后,，幼兒順利的完成了8的組成的作業(yè)紙,。

通過(guò)7,、8的組成的教學(xué)活動(dòng)，讓我體會(huì)到,，動(dòng)手操作不僅可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,，強(qiáng)化幼兒對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，使幼兒的思維與能力有機(jī)結(jié)合,，使幼兒手腦共同得到鍛煉和開(kāi)發(fā),，更重要的是讓幼兒參與實(shí)踐。

但是在課后,，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我讓孩子們回憶7和8的組成時(shí),，按照順序整體回憶時(shí)幼兒都能清楚地說(shuō)出7和8的分成，但是要是隨意提問(wèn)時(shí),，有的孩子就容易出現(xiàn)混淆,，明明問(wèn)的是8的組成，他們有時(shí)會(huì)說(shuō)成是7的組成,。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn),，我認(rèn)為是兩個(gè)內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)的時(shí)間間隔不夠長(zhǎng),，雖然在操作中孩子對(duì)于知識(shí)有了理解，但是要想真正掌握牢固還是需要一定的時(shí)間和訓(xùn)練的,。在課后還需要再抽時(shí)間進(jìn)行練習(xí)鞏固,。

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇九

本課時(shí)的設(shè)計(jì)，透過(guò)組織學(xué)生自主地進(jìn)行兩次探究活動(dòng),，使觀察,、比較、思考,、合作,、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、得出結(jié)論的過(guò)程中，提高了觀察潛力,、決定潛力,、歸納潛力以及解決生活實(shí)際問(wèn)題的潛力。

1,、數(shù)學(xué)資料生活化

年,、月、日是常用的,，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí),，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,，上課時(shí)，我直接用上課時(shí)間板書(shū)年月日時(shí)分秒,，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有哪些,，都明白是時(shí)分秒。這時(shí)師要及時(shí)提出：時(shí),、分,、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位,，年,、月、日,，這樣很自然地引出課題,。同時(shí)，也使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊,。

結(jié)合實(shí)際,，出示清明、五一,、六一,、國(guó)慶等圖片，一些值得開(kāi)心,、紀(jì)念好處的日子,，繼續(xù)引出年月日。給孩子必須的情感教育,。

2,、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，因此，在整個(gè)課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中,，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,，學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，明白一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問(wèn)題,，透過(guò)這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，之后就帶出大月小月的概念,，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù),。之后在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,，讓學(xué)生自己觀察、探索,，,，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和決定推理潛力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。

3,、留給學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)空,。

結(jié)合12xue平臺(tái)，我出了一些有關(guān)年月日的練習(xí)題,，進(jìn)行搶答和隨機(jī)抽取,，留給學(xué)生自主探索、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間,，這樣教學(xué),、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性,。讓孩子充分思考,，同時(shí)體現(xiàn)了課堂的公平性，展示一些課堂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，應(yīng)對(duì)著正確率,，如果高的話，我就不耽誤時(shí)間,，個(gè)別孩子另外再輔導(dǎo),，如果低的話，說(shuō)明孩子沒(méi)掌握好,，現(xiàn)場(chǎng)讓孩子分享講解,，一向到明白。

4,、課堂生成的問(wèn)題能夠及時(shí)解決,。

課堂是多變的，老師都及時(shí)跟上引導(dǎo),，能夠應(yīng)對(duì)一些問(wèn)題正確解決,。駕馭課堂潛力提高了，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題,。

感覺(jué)不足之處：本課是孩子們生活中經(jīng)常用的知識(shí),，完全能夠用小課題形式解決，總是有顧慮,，沒(méi)有大膽放開(kāi),。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián),，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇十

我所上的《金色花》一課采用多媒體教學(xué),，課后獲得些許的贊揚(yáng)。反思本節(jié)課一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景,，對(duì)于如何上好一節(jié)合格的語(yǔ)文課,、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。

1,、讀出“語(yǔ)文味”,，創(chuàng)造詩(shī)意課堂

程少堂老師認(rèn)為：所謂語(yǔ)文味，是指在語(yǔ)文教育(主要是教學(xué))過(guò)程中,，在主張語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下,，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過(guò)情感激發(fā),、語(yǔ)言品味,、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的,、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美快感,。

在《金色花》一課中，我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀(聽(tīng)讀,、賽讀,、評(píng)讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語(yǔ)文味”,，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂。學(xué)生讀得非常認(rèn)真,，雖然讀得不是很好,。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來(lái)讀,，重音,、語(yǔ)速，情感都把握得很好,。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時(shí),，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場(chǎng)聽(tīng)課老師及同學(xué)們的笑聲。

2,、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時(shí),，就提出：一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程,。他還指出：“要從生命的高度,、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命,，追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，用“動(dòng)態(tài)生成”的觀點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

上《金色花》一課時(shí),，我在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會(huì)變成什么呢?” 請(qǐng)學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛(ài),。有一個(gè)男孩子說(shuō),，會(huì)趁媽媽出去的時(shí)候，偷偷地把地板擦得干干凈凈,，把家里的東西擺放得井井有條,。也有同學(xué)說(shuō)，希望變成一架飛機(jī)(一艘輪船),，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游,。也有同學(xué)說(shuō)，希望變成一棵樹(shù),，春天勤生綠葉,，長(zhǎng)得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹(shù)下乘涼,，為她遮風(fēng)擋雨,，秋天樹(shù)上的果實(shí)成熟了，母親可以摘下解渴,，如果她需要錢(qián)了,，就砍掉自己身上的樹(shù)枝去賣(mài)……我以及聽(tīng)課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動(dòng)了。在這種氛圍中,，許多上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài),。此時(shí)下課鈴聲響起，我說(shuō)出了此番結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，沐浴著母愛(ài)成長(zhǎng)的你們要懂得加倍地回報(bào),，去愛(ài)你們的母親，愛(ài)你們的同學(xué)，愛(ài)你們的老師,，愛(ài)祖國(guó)和人民,。愿你們?cè)诒粣?ài)與給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生!”

在這里，學(xué)生在老師營(yíng)造的和諧的對(duì)話氛圍中,，與本文對(duì)話,、與自我對(duì)話，敞開(kāi)心靈,，思緒飛揚(yáng),，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂上,，沒(méi)有純粹的理念,，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō),，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如：?jiǎn)栴}的探究未夠深入,，學(xué)生的思維仍受著老師的操縱,。我想，要上好一節(jié)合格的語(yǔ)文課,，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念,，提高自身素質(zhì),，讓語(yǔ)文課因每一個(gè)富有個(gè)性的“我”而精彩吧。

溜冰圓舞曲教學(xué)反思中班篇十一

《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材上的一篇課文,，這是一篇要求精讀的課文,。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫(xiě),，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情,。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位,。然后依次描寫(xiě)了趵突泉泉水的清淺,、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài),。

教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文,，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象的能力。

一,、抓重點(diǎn)句,，貫穿全文,。

我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵,。從文章開(kāi)頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,?！毙蕾p完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后,，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解,、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,，有回歸到：“假如沒(méi)有這泉,，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！币淮未蔚幕貧w,，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

二,、課后整體感悟,。

課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)反思這一節(jié),，有欣慰,，也有遺憾。一,、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí),，更好地學(xué)習(xí)課文,，儲(chǔ)備能量,。二、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,，一方面省去的是前面出現(xiàn)過(guò)的小泉有趣姿態(tài),，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無(wú)盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者,。我覺(jué)得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話,，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,，更好地體現(xiàn)教材的彈性,，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三,，在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢(qián)姿百態(tài)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫(huà)在畫(huà)紙上，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的是哪個(gè)情景,，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯,，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果,。