人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園大班每周工作反思篇一

初中生物新教材學生課堂實驗共37個,這充分體現(xiàn)了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法,?！迸?chuàng)造條件,結(jié)合學生心理、生理特點,克服困難,完成大綱,、教材規(guī)定的課堂實驗教學,培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展智力,提高學生素質(zhì),提高生物教學質(zhì)量,是我們生物教師的責任,。自己經(jīng)過三年的初中生物實驗課教學實踐,談幾點體會。

1,、明確實驗?zāi)康?激發(fā)學生學習動機,。

心理學告訴我們,目的是人采取行動的結(jié)果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,實驗效果就會很好,。但是初一,、二年級學生好奇、好動,對實驗?zāi)吧?。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態(tài)度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難,。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗?zāi)康耐?還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用,。如上顯微鏡使用一課時,提出醫(yī)生對貧血,、癌癥等疾病的診斷,除看、問,、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡,、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷,才能得出結(jié)論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴重時會危及生命,造成不可彌補的損失,。同時介紹顯微鏡在工,、農(nóng)、醫(yī)學方面的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學生學習動機,樹立科學態(tài)度,提高學習興趣,這樣有利于克服組織教學難的問題,。

2,、指導學生掌握實驗步驟的方法,規(guī)范操作。

實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解,、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功,。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一,、安放距桌邊一掌(5-7cm);二,、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔,、光源)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標本顏色或雜質(zhì)時觀察目標即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細旋校象清晰,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到,。教師規(guī)范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作一步,教師巡視,及時表揚規(guī)范操作快而且準確的學生,。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象,。用完顯微鏡擦干凈外表,。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處,。制作臨時裝片的實驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,讓學生看書了解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學生模仿操作,。然后強調(diào)注意事項。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡,。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡,。氣泡與細胞的區(qū)別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟,、要領(lǐng),在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁,、細胞質(zhì)、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細胞結(jié)構(gòu)圖,。這樣學生就達到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘,。

3、指導學生觀察實驗現(xiàn)象,。

學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎(chǔ),而對實驗現(xiàn)象的認真觀察,是達到實驗的目的,、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察,、分析,。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官,、系統(tǒng)的名稱,。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實驗指導的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分,。我在下一節(jié)課前5分鐘小測驗,結(jié)果181名學生有160名均在90分以上,其余在80分以上,。這樣通過學生動手、動眼,、動腦,、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度,掌握了知識,提高了能力,。

4,、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查,。

我在班上進行了實驗考查,如用顯微鏡觀察植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等,。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后,對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進行考查,這個實驗既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時裝片的制作,也考查了對細胞結(jié)構(gòu)的認識,為后面的生物實驗打下基礎(chǔ),。我參照了高中畢業(yè)生物實驗考查《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標準,三分之一的學生在5分鐘內(nèi)完成,評90分以上;多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成,評80分以上;極個別的學生在教師指導下完成的,評60分。這樣通過實驗考查,促使學生認真預習,、復習,、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn),加強個別輔導,做到人人過關(guān),。這樣克服實驗儀器少,、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣,。綜上所述,通過實驗教學,培養(yǎng)了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質(zhì)量,。

通過幾年的生物實驗課教學實踐,我體會到生物實驗課對提高生物學科的教學質(zhì)量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革,繼續(xù)深入進行下去,全面提高學生素質(zhì),提高生物教學質(zhì)量,。

幼兒園大班每周工作反思篇二

開學以來,，我校教導處根據(jù)處教研室新學期工作思路，緊緊圍繞學校工作目標,，積極推進新課程的實施,，以提高教學質(zhì)量為目標，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵,，在全體教師的共同努力下,，完成了本階段教導處的工作任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓,，力爭以后取得更好成績，現(xiàn)將學校教導處工作總結(jié)如下：

一,、主要工作與成績：

1,、規(guī)范課程設(shè)置，深化課程改革,。

嚴格執(zhí)行課程方案,，堅持按規(guī)定開齊開足課程。在專職教師緊缺的現(xiàn)實條件限制下,，本學期堅持按課程標準開足了課程,。有能力的老師跨學科教學，同一學科由多位老師兼任,。要求全體教師必須自覺遵守,，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時;堅持按課程標準要求教學,，不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度,，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學;堅持按規(guī)定的要求考試，不準隨意增加考試次數(shù)。

本學期綜合實踐活動課精彩紛呈,，在4-6年級開展了綜合實踐活動小課題《太極拳》,、《抖空竹》、《吹畫》,、《植物與陽光的關(guān)系》等,，初步展示了我校綜合實踐活動課開展的成果。

2,、狠抓常規(guī),，去偽存真，向?qū)嵭怨芾硪б?/p>

學校工作事無巨細,，教學工作又是學校各項工作的核心與生命,。新學期以來，我校緊緊抓住教學工作這一核心,，緊扣教學常規(guī)的嚴格管理,，努力做到常規(guī)常抓,，常抓常促,，常促常效，堅決杜絕教學工作中的懶散,、拖延,、應(yīng)付現(xiàn)象，努力把教學常規(guī)管理的各個方面推上新的高度,。加強學習,，明明白白工作。以肥城市小學教育教學工作會會議精神為指針,，以處教研室下發(fā)的《小學教學常規(guī)要求匯編》為基準,，認真組織了全體教師學習，明白工作應(yīng)該怎么干,，教學質(zhì)量應(yīng)該怎么抓,，學生應(yīng)該怎么管理，老師們均做到心知肚明,。狠抓雙查,，清清楚楚考核。本學期學校教導處為促動教師工作的自覺性與主動性,，設(shè)立了備課、作業(yè)、單元測試,、聽評課記錄,、業(yè)務(wù)學習筆記與讀書筆記、校本教研活動記錄等項目的自查復查記錄，截止目前,，老師們已自查兩次,，教導處及教研組復查兩次，每次自查復查均計入教師的年終考核,，通過自查復查,，徹底消滅了老師們的僥幸心理，保證了各種常規(guī)資料的質(zhì)量,。

3,、推崇務(wù)實求真,，提升教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校賴以生存的生命線,。本學期我們努力在提高教學質(zhì)量上下功夫,，全面提高核心學科的書面測試成績,，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進學生的素質(zhì)發(fā)展,。開學初，教導處要求每位老師制定切實可行的后進生幫扶計劃,，并在教學過程中做好幫扶記錄。學期中，教導處在對所有班級進行調(diào)研,，及時匯總相關(guān)數(shù)據(jù),，肯定了一些進步的班級和學生,，同時也指出了不足。多次在全校教師會議上要求每一位任課教師注意每一個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量,，重視分層次教學，做到精講精練,。改變了“重結(jié)果,、輕過程”，“重知識、輕能力”,，“重智育,、輕德育”，“重年終,、輕平時”,，“重現(xiàn)象、輕本質(zhì)”的考核制度,，加強了平時考核和年終考核相結(jié)合,，重視綜合考核，用變化,、發(fā)展的眼光看待師生的工作和學習,，以此促進教師和學生全面發(fā)展。

二,、存在問題與不足

1,、教導處工作千頭萬緒，一些工作不能及時完成,，某種程度上影響學校工作的開展。

2,、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創(chuàng)新，又缺少專家的引領(lǐng),，活動效果不明顯,。

3,、隨著教師“中齡化”,，及部分教師高級職稱的評定,，教師參加教研活動的積極性有所降低。

4、綜合實踐活動已有開展,，但落實不夠到位,。

三、改進措施與工作設(shè)想

教學工作艱巨而龐雜，教學改革任重而道遠。新的一年，教學質(zhì)量要上新臺階，必須要有新突破,。在此就下學期的教學工作擬定以下改進意見：

1.提高管理水平,，明確分工,，把工作做得更細，考慮得更全面，扎扎實實地把教學管理工作做到位，從而使教導處的常規(guī)管理更科學,、更有效。

2.抓實,、抓深校本教研,。在教研組建設(shè)、教研活動常態(tài)化的基礎(chǔ)上,，要勇于創(chuàng)新,，開展多種多樣的教研活動，力求使教研活動向課題化,、精品化方向發(fā)展,。進一步利用現(xiàn)有資源，促進綜合組活動的開展,。

3.構(gòu)建教師發(fā)展平臺，多讓教師“走出去”,，促進年輕教師的快速成長,。

4.繼續(xù)加強活動課程的教學與管理,，綜合實踐活動能制定切實可行的實施方案，重視過程,，讓學生得到感受和體驗,，并將活動材料收集整理，存入檔案,。

幼兒園大班每周工作反思篇三

金秋季節(jié),，一年一度的小組教學又開始了，這次小組教學雖然做課的只有潘碩和謝媛兩位老師,，但是全組的老師都十分重視,，從選課到備課到評課都得到了組里三位老教師(于舟、孫秀琴和王雁)的關(guān)心,。

本次小組教學我們重點研究了如何啟發(fā)學生利用適當?shù)膶W習方法體會課文的內(nèi)容與情感,。

一、 認真鉆研教材,，把握教材的訓練重點

在備課時,，老師們首先認真讀教材，做到一讀了解內(nèi)容,，二讀把握要求,，三讀鉆研教法，在反復讀教材的基礎(chǔ)上認真?zhèn)湔n,，特別是結(jié)合本班的情況確定教學方法,，在本次教學活動中兩位做課老師總結(jié)了理解詞語、理解句子以及體會文章情感的幾種方法,，使學生在學習與文中有章可循,，同時老師還鼓勵學生在學習中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，探究適合自己的巧妙的學習方法,，大大調(diào)動了學生學習的積極性,。老師自身也感到在這種深入的研究中很有收獲。

二,、 交流備課體會,，資源共享，共同提高

在這次教學活動中,，參加講課的兩位老師一方面向組里的老教師請教,，聽取建議，一方面互相交流,。潘碩老師在講《貓》一課時,，謝媛老師講自己認真的備課體會告訴他，并且介紹了自己在備課中所總結(jié)的學習方法,，潘碩老師則結(jié)合本班情況加以改進;謝媛老師在講《記進化的雙龍洞》時和潘碩老師一起探討關(guān)于“內(nèi)洞”部分的方法,，兩個人在交流中都能毫無保留的表達自己的意見,，真正做到了“知無不言，言無不盡”,，而這種真誠的態(tài)度是兩位老師在交流的過程中互相受到啟發(fā),，彼此都有提高。

三,、 注重課后評課,，以利創(chuàng)造新高

老師們對于小組教學活動的重視不僅在認真?zhèn)湔n與認真上課上，更體現(xiàn)在課后的認真評課上,。沒上完一節(jié)課,，組長都組織聽課老師進行評課，特別是給授課老師提出授課中的不足并提出修改意見,。真是我們小組教學活動的延伸,，我們感到人認真做一節(jié)是很重要的，但更為重要的是,，課后能夠在老師們的評議中有所認識,，有所感悟，有所提高,。我想,，這也正是小組教活動的意義所在吧!

幼兒園大班每周工作反思篇四

一期的工作即將結(jié)束，回顧一期來的工作有頗多收獲,。

這一年擔任教導副主任職務(wù),，主要分管學校學籍及學校信息化建設(shè)工作，同時全力配合教導主任其它工作工作,，并擔任五年級數(shù)學教學,。我常常想，怎樣才能把教導工作及其它工作很好的統(tǒng)籌起來?對此,，在工作中,，我創(chuàng)新思路，改進方法,，統(tǒng)籌安排,，圍繞創(chuàng)建“平安和諧”校園的工作思路，貫徹落實學校工作計劃,。在校長的直接關(guān)心下,，學校老師的大力支持和幫助下，工作有條不紊的開展?，F(xiàn)就本期工作總結(jié)如下：

一,、思想立場方面

1、工作中我深知自己職責的重要性，不敢有半點馬虎,。在思想上與學校精神保持高度一致,，緊密團結(jié)在學校校長周圍,，認真貫徹學校各項教育教學措施,，模范遵守學校各項規(guī)章制度，顧全大局,，不計個人得失,，做好師生的表率。

2,、做好思想溝通與情感交流,，平衡各方利益，團結(jié)同事,。盡可能地讓每一位同事的認識和職業(yè)操守都能達學校的一致高度,，恪盡職守工作。

3,、在工作中本著都是學校的事為出發(fā)點,，時刻以主人翁標準要求自己，學校事情想在前,，做在前,。

二、工作情況方面

1,、確定目標,，制定方案。提出課改希望,，按照方案進行教研課的評比及常態(tài)課的評價,，在整個聽課評課中，老師的課改思想有了新的認識,，業(yè)務(wù)能力上有了一定的提高,，信心指數(shù)上更是有的很大的提升，這對以后的教育教學改革奠定了基礎(chǔ),，為我校在未來教學實績上有了更充分的希望,。

2、快樂教學,。在課堂教學中,，大膽嘗試生本教育，讓學生自主學習,，體驗到自我成功的快樂,。通過一段時間的自主學習，學生的學習能力較之以前有了很大的提高。

3,、深入課堂,。在聽課中取長補短，在溝通中交流提高,。

4,、作為教導副主任，就是要做好教導主任的助手,。本學期主要分管學校學籍及學校信息化建設(shè)工作,，這些都是學校的日常細致工作。

幼兒園大班每周工作反思篇五

聽課,、說課,、上課，這是每個老師都要具備的,。聽課也叫做“看課”,，以前，我認為聽課就是作好聽課記錄,，把上課教師的每一個教學環(huán)節(jié)都記下來,，就這么簡單，而對于聽課之后的評課,，只是在聽完之后,，再絞盡腦汁地想，看看可以說些什么,。讀了這本書,，我才知道，原來,，聽課是要我們借助眼,、耳、手等多種感官的,，而且還要運用記錄本,、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等有關(guān)輔助工具,，從課堂情境中獲取相關(guān)信息資料,，從感性到理性的一種學習，是評價及研究的教育教學方法,。聽課不止要看,、聽、記,，還要思,、問,、談，以前的我,，在聽課時最重要的是少了思考,，所以在評課時，就感覺一片空白了,。在以后聽課時,，我要做到聽課的基本要求。

聽課前,，我要明確本次聽課的目的,，否則，就得不到有效的,、真實的聽課信息，然后鉆研教材,，如果自己事先不了解教材,，就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課，那也是沒有效果的,，自己事先了解了教材,，心中有數(shù)了，就能夠抓住教學的重點,，能夠在聽課時有所思考,。再者，聽課時,，我要抱著向上課的老師學習的態(tài)度去聽課,。

聽課時，我要勤于思考,，勤做筆記,，以前，我只會記下大略的教學環(huán)節(jié),，教師和學生的語言記得少之甚少,，以后，做到評略結(jié)合,，突出重點,，文字精煉，把教師的重點提問和學生的典型發(fā)言,，師生的活動情況,，教學中的精彩創(chuàng)新與失誤之處都記下來。但記錄次之,，以聽,、看為主，我要把主要精力、注意力都放在聽課,、觀察師生活動和思考問題上,，這位老師是怎樣開始教學的，為什么要這樣處理教材?換一種方式,，換一個角度行不行?這個環(huán)節(jié)成功了是什么原因?失敗了是什么原因?并預測對學生所產(chǎn)生的相關(guān)影響,。假如自己來上這節(jié)課，會怎樣上?如果我是學生,，我是否掌握和理解了這節(jié)課所學的內(nèi)容,，老師的教法是否吸引我，是否激發(fā)我探究問題,，獲取知識的欲望?三維目標是怎樣自然地融入教學環(huán)節(jié)之中的?這節(jié)課是否反映了授課教師正常的教學水平?

聽課后,，我要做好整理自己的筆記，積極參與評課,，實事求是評課,，要耐心、虛心聽取并記錄授課者的自述與自評,，記錄其他聽課教師的評價,，并進行認真地思考，以便于調(diào)整自己的思路,，糾正自己可能存在的認識錯誤,，并注意在聽別人的發(fā)言中學會借鑒經(jīng)驗，提高自己,。我要盡可能地以學習者的態(tài)度,，以商討的語氣，以激勵幫助為目的,，做到交換意見的“三大要素”――客觀,、辯證、鼓勵,。

教師成長=經(jīng)驗+反思,。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么,，即使是有20年的教學經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進,。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在新課程形勢下要求：一個稱職的教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”,，要在教學中不斷反思,，不斷學習，與時共進,。而課后反思是教師對所授課程的一種補充,。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾。

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。一位學者曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果反思則有可能成為名師?！笨梢?，“課后反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法,。下面談?wù)剛€人學習《教師如何進行課后教學反思》之后的一些心得體會,。

首先，通過學習,，使我明確了教師在進行課后教學反思時應(yīng)該從教育觀念、教學任務(wù),、教學能力以及學生學習行為這四方面開展,，進行反思的主要內(nèi)容有：一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念,，是否體現(xiàn)了課改的要求,，是否致力于改變學生的學習方式。二,、教師要反思這節(jié)課我想教什么?我教了什么? 任務(wù)是否全部完成,，重點是否突出、難點是否較好的突破,，同時還有什么收獲?三,、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節(jié)課是否運用了新的教法?是否把握住知識的?？奎c,，解決了“學會”問題?是否把握住情感激發(fā)點，解決了“樂學”問題?是否把握住思維展開點,，解決了“會學”問題?是否把握住能力的生長點,，解決了“精學”的問題?

四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少,。

因此,，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學生是否樂意地參與學習,，知識、技能,、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學生意見,，以學生為主體進行反思尤為重要。 其次,，通過學習,，使我清楚地認識到要做好課后教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思,。教學反思可以幫助教師更好的認識自己,、了解學生，真正提高教學質(zhì)量,。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想,、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇,。反思之后用自己的觀點,、看法，評價用于自己的實踐教學就是改進教學的行動,。一邊教學一邊反思,，教學與反思研究相結(jié)合，相輔相成,、相互促進,，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力,。要提高反思能力,，應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學監(jiān)控,、課堂的組織與管理,、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力,。三是教師要寫教學反思,。課后可以從教學行為是否達到教學目標、是否創(chuàng)造性地使用了教材,、教學活動是否有“溝通”和“合作”,、 教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異這四個方面進行反思。

總之,， 教師對教學進行反思,，是教師對自我教學的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學過程中存在的問題,，然后尋求解決的辦法和策略,，再監(jiān)測實施策略的效果,，形成自己的教學風格。

幼兒園大班每周工作反思篇六

以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,因此學生只是機械性地死記課本內(nèi)容,，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手,。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來,運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運用多種方法和形式,強化對學生各種能力的培養(yǎng),。以下是我個人對教學的幾點反思：一,、在教學中融入一點生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”

實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學.?！币虼?教師在教學過程中,最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗,、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦 由此提出問題：光對鼠婦有影響,。學生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果,。

在課堂教學中綴入一點文學味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊涵一定的科學道理,。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語,、諺語來說明生物學道理,。同時在生物課堂教學中，抓住學生的好奇心理,，激發(fā)學生潛在的情感,，調(diào)動學生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識,。

二、教學中“教師為輔,，學生為主”的自主式學習

要使學生掌握生物學習基本功,并在學習中不斷地實踐和應(yīng)用,教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學,、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式,確立學生的主體地位,重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性,。應(yīng)做到洋思中學的“學生自主學習,，學生會的不教，學生教學生”,。洋思中學一直認為“沒有教不好的學生”,，而且制定了自己的一套教學方法：先學后教，當堂訓練,。短短的八個字,，卻體現(xiàn)了該校的教學理念。為此我們學校也結(jié)合本校的實際情況,，制定了自己的教學方法“六步教學法”,，而且收到了較好的效果,。

三、在生物課堂教學中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對待每一個學生,，新課程,、新教材強調(diào)面向全體學生，而不僅僅是少數(shù)尖子生,。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個學生,，關(guān)注個體差異,著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學生的學習需求,，創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境,，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力使他們通過學習,，都能在原有水平上得到提高,，獲得發(fā)展。在教學過程中;應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學的實施,，都力求滿足每一個學生,，承認他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心,從多方位,、多層次,、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,，使每個學生都充滿學好生物課程的信心,。這就要求教師要充分地備學生，而且要從學生地實際出發(fā),，區(qū)別對待,，分層備課，精簡講授時間,，為學生創(chuàng)造更多地自學,、觀察、操作,、思考,、表達、交流,、表現(xiàn)地機會,。在作業(yè)的設(shè)計上，要針對學生的實際情況,，依照不同學生的需求,，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學生留有余地,，引導學生進行知識的遷移,，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間,。總之,，生物是一門實驗性及探究性很強的學科,，應(yīng)充分倡導學生主動參與，樂于探究,，勤于動手,，這樣學生不僅主動地獲取了知識，領(lǐng)悟了科學研究的方法,，提高了學生分析問題和解決問題的能力,，而且培養(yǎng)了學生合作學習的意識。

幼兒園大班每周工作反思篇七

在初中生物科學的教學中,，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分：

一,、初中生物科學的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說,，初中生物教學的目的是全面,、基礎(chǔ)、科學素養(yǎng)教育,，從這一觀點出發(fā),，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的,。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學生為中心,，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學的準備中,，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等,?？傊S富學生知識,、提高學生對生物學科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心,。

二、作為老師,，教材是必須要了解掌握的,，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,，而不能作為教學的依賴,。我認為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底,，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材,。作為一名教師的第一步就是研究教材,，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究,，首先要知道在整個初中階段,，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的,，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識,，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中,，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動,，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查、競賽等等,，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識,。

三、提高學生的創(chuàng)造能力,，在教學過程中貫穿探究式活動,。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調(diào)一個觀念,，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,，相反，對于生物學科來說,，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的,。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此,，我認為教學并不是把知識死板的教給學生,。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境,，讓他們通過體會科學家們的探究過程,，引導他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師,、對書本提出質(zhì)疑,，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法,，作為老師要給予肯定,，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,，要給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺,，例如，我可以通過演講比賽,、寫保護動物的倡議書,、辦手抄報、知識競賽等方式,，鼓勵學生充分展示自己的才能,，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信,，在這樣一個輕松,、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識,、能力,、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。

本學期我擔任八年級生物學科教學工作,，從考試情況來看,，成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作,，做如下總結(jié)：

在教學中,，我長期細心觀察無心向?qū)W、成績始終不能有較大進步的學生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力,、嘗試、體會的過程,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案，基于此,，在教學中我試著運用了賞識教育法,，有效的克服了這一問題。學生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,，養(yǎng)成健康心理----講究方法,，敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成,。

總之,，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

針對情況,，我準備采取如下措施：

第一,、轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學生,，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進他們的心理，找出根源,，轉(zhuǎn)變學生對學習的錯誤認識,，消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導,。

第二,、加強課堂管理，提高課堂效率,。要改革自己的教學方法,，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學,，樂意學,，積極主動地學,。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力,。在夯實基礎(chǔ)知識的同時,，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學生細致審題的能力,，防止馬虎出錯,。

第三、努力提高自己,。平時多看一些有關(guān)教學方面的資料,，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課,，多向有經(jīng)驗的老師學習,。

第四、認真?zhèn)湔n,，精選試題保證學生學足,，學精。

第五,、虛心向其他老師請教,，進一步提高教學成績，加強學生能力的培養(yǎng),，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高,。

第六、加強課堂教學的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學,。這樣，不僅使學生學到知識,，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神,。

幼兒園大班每周工作反思篇八

當前社會的復雜性，各種安全隱患隨時可能對學生帶來傷害,，這些條件的不可預見性,，讓人防不勝防。無論是老師還是學生都必須繃緊安全概念這根神經(jīng),，做到防患于未然,，為學生的健康成長創(chuàng)造一個安全、和諧的校園環(huán)境,。學生處于青春期成長階段,，在復雜環(huán)境的影響下，他們明辨是非的能力不強,，容易受到誘惑,，缺乏自控能力,。如果不能進行及時教育和引導，學生就有可能走上違法犯罪的道路,，造成一失足成千古恨的悲劇,。

現(xiàn)在高中的大多數(shù)學生來自于農(nóng)村，他們遠離父母和家庭,，獨立生存的能力不強，父母對他們的教育和管理是鞭長莫及,。有的學生父母為了籌備學生書學費,，不得不外出打工掙錢，家長對子女的在校情況不了解,，無法管教,。

即便是在父母身邊生活的孩子，由于年齡差距,，家長與孩子之間存在代溝,，孩子遇到問題不愿意和父母交流。當孩子犯錯時,，家長不是責罵就是長期嘮叨,，造成家長與孩子的關(guān)系緊張， 家庭不和睦,，孩子學習壓力大,，容易出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。這些問題反映了現(xiàn)在的父母不會教育孩子,，要么教育手段粗暴,，要么過度溺愛，不教也不管,。他們認為教育是學校和老師的事情,，孩子送到學校里家長就沒有事情了，他們負擔輕了,，一旦孩子犯錯就怪罪于學校和老師,，因為家長認為老師沒有教育好他們的子女。甚至有家長希望學生不放假,，天天把孩子關(guān)在學校,，家長才放心和安心，要不然家長感覺到頭疼,，不知道如何安排孩子的學習生活,。

社會、家長把教育孩子的任務(wù)轉(zhuǎn)給學校,，這個任務(wù)自然而然就落在了班主任和任課教師的肩上,。教師的工作任重而道遠,，面對學生多，教學任務(wù)重,，時間緊,，教師不可能做到對每位學生一天24小時的跟蹤了解。主題班會的開展就顯得尤為重要,，通過主題班會這個平臺,，實現(xiàn)班主任和學生的互動交流，針對近期班上學生存在的問題,，教師正確引導和規(guī)范學生的學習習慣和言行舉止,，達到促進學生身心健康發(fā)展的目的。

開主題班會看似簡單,，但是要把它開出效果就不簡單了,。很多人把主題班會理解為批斗大會，教師講,，學生聽,，實際上這種主題班會是流于形式，沒有實質(zhì)內(nèi)容,，開和不開都一樣,，原因在于學生沒有認識到自身存在的問題，就沒有達到解決問題的目的,。筆者將從以下幾個方面來論述提高主題班會實效性的辦法,。

主題班會中要確立學生的主體地位，教師為主導,。也就是說,，教師是總導演，學生是演員,，整節(jié)課應(yīng)該由學生來表演,。平時班會課都是教師唱獨角戲，教師滿堂灌,，學生從頭到尾聽,，聽得想睡覺。學生沒有參與,，甚至有學生認為只要自己不犯錯,，教師講的與自己無關(guān)，聽不聽都一樣,，這種班會是完成任務(wù),，沒有意義。

在班會課上學生為主體,，班主任就得把主動權(quán)和話語權(quán)給交學生,，班主任不能包辦,，調(diào)動學生積極性，讓全體學生都參與,。不是由幾個學生表演,，其他學生看，表演完了,，班會就結(jié)束了,。學生主體地位體現(xiàn)在整節(jié)班會課中，從選題,、組織,、設(shè)計，收集資料,，學生分組，活動分工,，必須是全員參與,，參與的過程就是自我學習和自我教育的過程，在班會課上,，人人有體會,，各個都發(fā)言，班會課氣氛活躍,，內(nèi)容豐富,，使學生從要我做轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙觯杀粍幼優(yōu)橹鲃?，提高學生覺悟和認識,。課堂歡快學生又能學到東西，這才是符合教育規(guī)律的班會課,。