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對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)篇一

一,、 評(píng)價(jià)觀的改革

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績,，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能,，忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的評(píng)價(jià),。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信,。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。因此我們應(yīng)當(dāng)更新評(píng)價(jià)理念,，改革評(píng)價(jià)體系。

教育評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變就是要構(gòu)建嶄新的教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀,，筆者認(rèn)為應(yīng)完成六方面的轉(zhuǎn)變：1.教育評(píng)價(jià)目的從“選拔”轉(zhuǎn)移到“發(fā)展”;2.教育評(píng)價(jià)方式從“他評(píng)”轉(zhuǎn)移到“自評(píng)”;3.教育評(píng)價(jià)的客體從“智育”轉(zhuǎn)向“五育”;4.教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從“相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)移到“絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)”與“個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)”相結(jié)合;5.教育評(píng)價(jià)的方法與手段從定性與定量的分離走向兩者的結(jié)合;6.教育評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋從“武斷”走向“靈活”,。

評(píng)價(jià)學(xué)生的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志與進(jìn)取心,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)積極性,，激活個(gè)體，喚醒創(chuàng)新,。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生水平的提高,，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求;要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮其特長,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助其認(rèn)識(shí)自我，建立自信,。學(xué)生評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生共同建構(gòu),，學(xué)生是評(píng)價(jià)的參與者,、合作者、研究者,，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生評(píng)價(jià)中的主體地位,、主體作用。

二.學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

(一)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生處于不斷發(fā)展變化的過程中,，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善,，學(xué)生評(píng)價(jià)的目的也是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,，新課程倡導(dǎo)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)必然要重視學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能,，關(guān)注學(xué)生成長的過程與個(gè)體差異。

1.按照評(píng)價(jià)的目的不同可分為：診斷性評(píng)價(jià),、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

診斷性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)開始之前或教育活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià),，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。教師應(yīng)借助于以前的成績記錄,、摸底考試,、智力測(cè)試、觀察,、訪談等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià),，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，為教學(xué)活動(dòng)提供設(shè)計(jì)依據(jù),，診斷個(gè)別學(xué)生在發(fā)展上的特殊障礙,，以作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。

形成性評(píng)價(jià)是教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng),、引導(dǎo)教育過程正確而高效地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評(píng)價(jià),。教師應(yīng)借助于平常作業(yè)、日常觀察和形成性測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供矯正處方,。

在教學(xué)中,，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍,。采用課程學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比,、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)、全班集體評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng),、作業(yè)評(píng)價(jià)、建立學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查,、訪談,、家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià),、自評(píng),、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)等非測(cè)試型課堂評(píng)價(jià)方式和平時(shí)測(cè)驗(yàn)等測(cè)試型課堂評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容要關(guān)注學(xué)業(yè)成績,，還要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本要求,，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異與發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

終結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較廣,，概括性水平比較高,。它可以考察學(xué)生群體或每個(gè)學(xué)生整體的發(fā)展水平,，為各種評(píng)優(yōu),、

選拔提供參考依據(jù);也可以總體把握學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力發(fā)展水平,，為教師和學(xué)生確定后續(xù)教學(xué)提供依據(jù),。

終結(jié)性評(píng)價(jià)通常與區(qū)別優(yōu)劣,，分出等級(jí)聯(lián)系在一起,，容易引起評(píng)價(jià)對(duì)象的焦慮。但適度的焦慮可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)機(jī),。終結(jié)性評(píng)價(jià)也是檢測(cè)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力發(fā)展的重要手段，較好地反映教學(xué)效果,，是十分必要的,。

2.按照評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)的不同可分為：相對(duì)評(píng)價(jià)，絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

相對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中,，為了對(duì)每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對(duì)位置作出區(qū)分而進(jìn)行的評(píng)價(jià),。它有利于在群體內(nèi)作出橫向比較，可作為選拔和甄別的依據(jù);也有利于學(xué)生在相互比較中判斷自己的位置，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

絕對(duì)評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度作出的判斷,。它有一個(gè)共同的客觀的標(biāo)準(zhǔn)作參照,，從而作出合格與不合格的結(jié)論，明確學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)與教育目標(biāo)之間有無差別,。

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是以評(píng)價(jià)對(duì)象自身狀況為基準(zhǔn),，就自身的發(fā)展情況進(jìn)行縱向或橫向比較而作出價(jià)值判斷的過程。它比較充分地照顧到了了學(xué)生的個(gè)別差異,，有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力,，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

3.按照評(píng)價(jià)主體的不同可分為：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者自己參照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)自己的活動(dòng)狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我鑒定,，也就是評(píng)價(jià)對(duì)象自我認(rèn)識(shí)、自我分析,、自我提高的過程,。

他人評(píng)價(jià)是指由其他有關(guān)方面的人員對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象所實(shí)施的評(píng)價(jià)。外來評(píng)價(jià)的主體主要是指教師,、家長和社會(huì),。

發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施要有一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實(shí)施中制定明確而具體的階段性發(fā)展目標(biāo),，要以促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)為根本目的,。在教學(xué)過程中。廣大教師應(yīng)該以各級(jí)課程目標(biāo)為依據(jù),，明確各級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容,，用清楚、簡練,、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語表述出來,，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具,，收集和分析反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù),，制定改進(jìn)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，關(guān)注個(gè)體差異,，注重過程，注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用,。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能的重視,，意味著學(xué)生評(píng)價(jià)要考慮學(xué)生的過去,，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來,。

(二)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就,。它能克服傳統(tǒng)學(xué)業(yè)成就檢測(cè)上的種種弊端，重新回歸于學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中完整而真實(shí)的生活,，強(qiáng)調(diào)在完成實(shí)際任務(wù)的過程中來評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，而且要通過對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析,，評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新,、實(shí)踐、與人合作等方面的能力以及健康的情感,、積極的態(tài)度,、科學(xué)的價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況。

在課堂教學(xué)中,，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以給學(xué)生評(píng)分,，也可以對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行診斷，但重點(diǎn)在其后,。課堂上的評(píng)價(jià)領(lǐng)域應(yīng)是知識(shí)和技能的應(yīng)用和非智力因素的發(fā)展,，要鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，允許追求多樣性的答案,。教師對(duì)要評(píng)價(jià)的行為表現(xiàn)應(yīng)自己先實(shí)際表現(xiàn)一下,，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量不宜太多，表現(xiàn)評(píng)價(jià)的工具可以直接借用也可自行編制,。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡,、學(xué)生的思維發(fā)展水平、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的廣度和寬度適當(dāng)選擇表現(xiàn)性任務(wù)的類型,，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的條件,、情景和觀察的次數(shù)。

(三)學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)

學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)是一種新興的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式,，在課程評(píng)價(jià)中得到了比較廣泛的應(yīng)用,，是當(dāng)前中小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革的亮點(diǎn)。它根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo),，有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來,，通過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)和不足,，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步,，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就,。

學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)用于收集學(xué)生作業(yè)，通常為學(xué)生的較好作業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生從所完成的作業(yè)中,，選出較優(yōu)秀的幾份，并且對(duì)他們所學(xué)到的東西和學(xué)習(xí)的方法加以反思,。檔案袋內(nèi)還可收集課前預(yù)習(xí)筆記,、優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀試卷和作品、學(xué)習(xí)小結(jié)或反思,、探究活動(dòng)中最深刻的解題方法,。學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，能記錄學(xué)生的成長歷程,，提供學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的證據(jù),，能夠提供豐富多樣的評(píng)價(jià)材料，開放地,、多層面地,、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生， 個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，感受成長與進(jìn)步。

三.現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法的問題及解決的策略

(一)現(xiàn)行學(xué)生評(píng)價(jià)方法的問題

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”,。 然而我們現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系還不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢(shì)，與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育,、推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革還有一定的 差距,，筆者認(rèn)為應(yīng)該重視如下幾點(diǎn)：

1.激勵(lì)的導(dǎo)向性與實(shí)效性不強(qiáng)

現(xiàn)在不少教師開始重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，起到了較好的效果,。但也產(chǎn)生了一些新問題：(1)只重形式,，不重實(shí)質(zhì)，激勵(lì)有表面化,、形式化傾向;(2)只談表揚(yáng),，不談批評(píng)，評(píng)價(jià)走上了另一極端;(3)獎(jiǎng)勵(lì)方式一味求新,，學(xué)生產(chǎn)生浮躁情緒,。

2. “成長記錄袋”操作困難重重

使用成長記錄袋也帶來一些困惑：(1)袋中成長記錄沒有很好的與學(xué)科相結(jié)合,，缺乏目標(biāo)和針對(duì)性，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)和促進(jìn)作用,。(2)個(gè)性化與標(biāo)準(zhǔn)化的沖突 ,。袋中的材料五花八門，使用范圍較大,，但由于個(gè)人喜好不一,，易產(chǎn)生分歧，影響了它的使用,。(3)

時(shí)間,、精力的加倍投入，讓教師,、學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,。(4)成長記錄袋的管理困難。一所學(xué)校也有近上百成千份記錄袋,，在哪保存,，誰來管理，如何管理,，還缺乏通盤考慮,。許多學(xué)校甚至棄之不用。

3.學(xué)生,、家長參與評(píng)價(jià)過程中的不足

家長,、學(xué)生對(duì)新課程理念還很陌生。教師對(duì)新課程的了解而家長,、學(xué)生的不理解,。在倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化同時(shí)，卻忽視了對(duì)家長和學(xué)生參與評(píng)價(jià)的必要指導(dǎo),，從而影響到家長和學(xué)生參與評(píng)價(jià)的質(zhì)量,。農(nóng)村里還有許多學(xué)生是留守孩子，家長不可能參與學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng),。新課程實(shí)施后,，允許學(xué)生多次參加考試，并以好的分?jǐn)?shù)作為成績記載,。于是,，好學(xué)生常會(huì)埋怨成績不好的學(xué)生經(jīng)過幾次考試后成績與他們差不多，或超過他們,。不少學(xué)校怕麻煩,，沒有組織多次的同類型的考試。

4.配套機(jī)制的落后

中,、高考制度的存在讓老師們畏首畏尾,，不敢放手去做,。到目前為止，中,、高考從內(nèi)容到形式較以前都沒有太大的變化,，依然是一卷定終身，一分之差就會(huì)名落孫山,，是完完全全的甄別功能，真真切切的結(jié)果評(píng)價(jià),，這與新課程的要求是背道而馳的,。義務(wù)教育階段的新評(píng)價(jià)體系與高中階段的舊評(píng)價(jià)體系之間有著極大的矛盾。

學(xué)生評(píng)價(jià)改革與教師,、學(xué)校評(píng)價(jià)改革是不可分割的整體,，它們相互影響，相互制約,。很多地區(qū)對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)仍然沿用舊有的評(píng)價(jià)體系,，教師和學(xué)校評(píng)價(jià)改革已經(jīng)滯后于學(xué)生評(píng)價(jià)改革。嚴(yán)重阻礙了

評(píng)價(jià)改革的進(jìn)一步推進(jìn),。因此穿新鞋(教材改革)走老路(觀念陳舊,、分?jǐn)?shù)第一)還在嚴(yán)重影響學(xué)生評(píng)價(jià)改革的順利實(shí)施。

(二) 學(xué)生評(píng)價(jià)的建議

如此多的問題亟待解決,，我們教育工作者要找出解決問題的方法,。為此，筆者有如下思考與建議：

1.努力做到啟發(fā)性與針對(duì)性相統(tǒng)一

教師要確定明確的目標(biāo),，積累對(duì)學(xué)生觀察的資料,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步和不足,。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)運(yùn)用啟發(fā)性原則,，給以適當(dāng)巧妙提示。委婉評(píng)價(jià),，點(diǎn)撥提醒,，指點(diǎn)迷津，都可以讓學(xué)生受到啟發(fā),。學(xué)生評(píng)價(jià)要有針對(duì)性原則,，教學(xué)評(píng)語要依據(jù)學(xué)生不同的年齡特征、心理需要,、興趣愛好,、個(gè)人習(xí)慣等給予不同的評(píng)語。

2.進(jìn)一步完善“等級(jí)制”與“成長記錄袋”

針對(duì)等級(jí)制實(shí)際內(nèi)涵不穩(wěn)定的情況,，教師自己要樹立正確的觀念,，并幫助家長,、學(xué)生認(rèn)識(shí)等級(jí)制內(nèi)涵的多變性，在編制試卷時(shí)力求試卷難度穩(wěn)定,，保持平衡,，并可根據(jù)各次試卷的實(shí)際狀況靈活劃分等級(jí)。針對(duì)教師擔(dān)心學(xué)生不適應(yīng)分?jǐn)?shù)制的情況,，國家可以規(guī)定九年義務(wù)教育階段統(tǒng)一使用等級(jí)制,，教育部門的各種檢測(cè)試卷也應(yīng)為等級(jí)制作好榜樣。

進(jìn)一步細(xì)化成長記錄袋,，將其分為這樣三類：作品成長記錄袋,、過程成長記錄袋和進(jìn)步成長記錄袋。作品主要取自學(xué)生平常的作業(yè)而

非額外的作業(yè),。評(píng)價(jià)時(shí)可以結(jié)合班隊(duì)課,、家長會(huì)，盡量不占用額外時(shí)間,。成長記錄袋的管理,，現(xiàn)在可由家長、學(xué)生來管理,，平常放在家中,，評(píng)價(jià)和展示時(shí)帶進(jìn)學(xué)校。教師要做好學(xué)科記錄袋的指導(dǎo),、檢查工作,。今后，學(xué)校應(yīng)有專人管理,，辟出專門場(chǎng)地放置,，要增加班與班之間，校與校之間的交流,，盡快普及成長記錄袋,。

3.家長參評(píng)學(xué)生自評(píng)，切實(shí)兌現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

要讓家長,、學(xué)生真正參與評(píng)價(jià),，發(fā)揮評(píng)價(jià)的實(shí)效，教師應(yīng)該進(jìn)行必要的指導(dǎo),。鑒于當(dāng)前實(shí)施方法有限的情況,，筆者建議：

家長參與評(píng)價(jià)的方式有：(1)建立家庭學(xué)習(xí)檔案 家長可以在家中給學(xué)生準(zhǔn)備成長記錄袋，讓家長在家中看到顯示的進(jìn)步,，也讓家長和學(xué)校聯(lián)系交流有了具體依據(jù),。(2)家長批語 即家長把對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)寫在作品上，增加對(duì)孩子的了解，學(xué)生會(huì)感到自己作品的價(jià)值在增長,。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式有：(1)調(diào)查表 教師設(shè)計(jì)的針對(duì)學(xué)生某方面情況,，采用問卷的形式，讓學(xué)生思考一些問題,，達(dá)到反思的目的,。

(2)信件 讓學(xué)生通過交筆友或與父母通信的方式(特別是農(nóng)村留守學(xué)生)來提高自評(píng)能力。

4.加快完善配套機(jī)制,，優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)改革環(huán)境中,、高考應(yīng)該按照新課程的要求進(jìn)行改革，改革考試本身和考試制度,。高等學(xué)校,、高級(jí)中學(xué)招收新生時(shí)除依據(jù)考生成績，還應(yīng)考察學(xué)生成長記錄袋,、其他必要的輔助考試，建立或完善優(yōu)秀生特長生推薦制度,。

開展對(duì)教師和學(xué)校評(píng)價(jià)改革的研究和實(shí)驗(yàn),，優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)改革環(huán)境，推進(jìn)新課程各項(xiàng)評(píng)價(jià)改革工作,，讓教師們覺得課程改革是他們職業(yè)發(fā)展和體現(xiàn)生命價(jià)值的一次重要機(jī)遇,。還要建立和完善激勵(lì)機(jī)制，增加教師改革動(dòng)力,，廣泛宣傳評(píng)價(jià)改革的新理念,、新方法，使改革得到社會(huì)各界的支持,。

對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)篇二

大學(xué)生體育課的心得 體會(huì) 光陰似箭,，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間,，進(jìn)入大學(xué)已將近兩年的時(shí)間,，大學(xué)體育課也伴隨著我一年 半之久了。大學(xué)體育是本著發(fā)展豐富的體育活動(dòng),，娛樂我們的身心,，提高我們身體素質(zhì)的原 則。 在大學(xué)這兩年里,， 我的體育課學(xué)習(xí)的項(xiàng)目是足球和網(wǎng)球,。 接觸足球是從小學(xué)時(shí)候開始的， 接觸網(wǎng)球則剛從大二開始,。 雖然接觸網(wǎng)球的時(shí)間比較短,， 雖談不上有什么心得， 但感觸頗深,。 我之所以選擇網(wǎng)球起初的原因就是因?yàn)橄肱囵B(yǎng)一下自己的氣質(zhì),。 通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我 發(fā)現(xiàn)我更加愛運(yùn)動(dòng)了。由于以前學(xué)習(xí)的壓力很少運(yùn)動(dòng),，感覺自己的體質(zhì)下降了很多,。通過足 球和網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，以前容易患感冒的毛病也改了不少,，使我的氣質(zhì)比以前好多了,，學(xué)習(xí)足球 和網(wǎng)球會(huì)帶給我?guī)硪环N樂感。它會(huì)使我心情變得很愉快,，身體的每個(gè)關(guān)節(jié)都得到舒展,。 大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,， 繼續(xù)增強(qiáng) 和完善大學(xué)生的身心素質(zhì),， 使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習(xí)， 因?yàn)?“身體是革命的本錢” ,。在“全民健身計(jì)劃”的普及中,，國家公布的“普通人群體質(zhì)和健康 標(biāo)準(zhǔn)”在逐步的推行，大學(xué)生也應(yīng)該執(zhí)行相應(yīng)的“體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)” ,，并在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,，認(rèn) 真完成學(xué)業(yè)，成為身體健康,、學(xué)業(yè)有成的合格人才,。當(dāng)今社會(huì)企事業(yè)單位吸收新人時(shí)，既要 重視他的德行操守,，也要看他的健康水平;越是高,、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與 活力,。大學(xué)體育就是要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)需求的畢業(yè)生,，大學(xué)體育是衡量大學(xué)生是否做到 “德、智,、體”等全面發(fā)展的重要指標(biāo)之

一,，是大學(xué)生經(jīng)受“磨練”和體驗(yàn)“成功感覺”的 主要方法， 是保證大學(xué)生身體健康精力充沛和順利學(xué)習(xí)的必由之路,， 因而受到廣泛的重視和 關(guān)注,。同時(shí)，體育可以滿足人們身體和精神的要求,，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)風(fēng)氣的發(fā)展有很大 的影響,，是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的廣泛號(hào)召。 生命在于運(yùn)動(dòng)，只有持之以恒的體育鍛煉,，才能增強(qiáng)體質(zhì),，延年益壽。要讓體育的精神 和學(xué)風(fēng)深入人心,，真正的做到“終身受益” ,。只有這樣我們才能無愧于國家、大家及以后的 小家,，也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖,。

在幾年的新課程改革中，我們是摸索著前進(jìn)的,，我們是在探索中總結(jié),，一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。 通過總結(jié),，我們舍去了不合理的方法,，發(fā)揚(yáng)光大正確的思路，使我們的新課程改革不斷的完 善,，不斷地走向成熟,。 在幾年的探索中， 我個(gè)人認(rèn)為,， 新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的， 我們應(yīng)在課前,， 課中,， 課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路,。

一,、備課 要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的,，課改前應(yīng)備課,，課改時(shí)也應(yīng)備課，但備課的重點(diǎn)卻 不一樣,，我認(rèn)為,，課改中的備課，應(yīng)備教材,、備教法,，但更應(yīng)備學(xué)生，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否 對(duì)教材有興趣,， 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,， 如何針對(duì)學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練 手段。

二、上課,。上好一節(jié)課,，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是,，在上課過程中,，單單為了完成任務(wù)而完 面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下,，我們應(yīng)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變學(xué)生服從 指揮到自覺行動(dòng)。 在體育課中,， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)， 對(duì)生活,， 對(duì)身體的好處,， 使他們學(xué)會(huì)如何自覺， 自主地鍛煉身體,， 從而能讓他們?cè)诓煌攸c(diǎn),， 不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上,。 在課堂中,，教師應(yīng)改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動(dòng)中,。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng),，指 導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，更重要的是和學(xué)生一起探索,，使學(xué)生體會(huì)到平等,、民-主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中 得到無窮的樂趣,，使他們的身心都得到鍛煉,。 應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,，讓他們 有積極向上、樂觀開朗的心態(tài),，更有著堅(jiān)強(qiáng)的意志,、堅(jiān)韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神,， 有團(tuán)隊(duì)合作精神等等,。

三,、課后反思。 課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節(jié),，沒有反思,，就不會(huì)提高，沒有反思就不會(huì)看到長處及短 處,。反思有多種形式,，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為,，一堂體育課更應(yīng)該反 思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎?這堂體育課中,， 學(xué)生有沒有積極參與， 教師有沒有 積極參與;學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉,。而不應(yīng)該只是反思,。你的講解是否清晰易懂，學(xué) 生是否學(xué)會(huì)了動(dòng)作技術(shù),。 課程改革才剛剛開始,，我們的探索是任重而道遠(yuǎn)，特別是中學(xué)體育的改革,，更是一路坎坷,， 體育課是一門特殊的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義,，作為體育老師,，更應(yīng)該積極地 探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),，不斷地進(jìn)步,。 這一學(xué)年我有幸選了合球這門體育課, 了解的東西和收獲的知識(shí)都不少. 通過一學(xué)期合球 的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己不僅認(rèn)識(shí)了可親可敬的老師,還結(jié)識(shí)了許多兄弟院系的同學(xué),合球帶 給了 我們很多好的心情,也給我們送來了健康和友誼. 對(duì)于合球,開始我不是很了解,以前也從未接 觸過.所以在開課之前我就早早的下載一 些關(guān)于合球的視頻來看,希望可以了解更多的合球 知識(shí),以免在起點(diǎn)就落后別人.平時(shí)我也 用一些課余時(shí)間了解合球的比賽的規(guī)則, 動(dòng)作要領(lǐng) 等相關(guān)內(nèi)容, 而且每節(jié)課我都積極參與到 比賽中,一學(xué)期下來我自己參與了課堂上的每一節(jié) 比賽. 經(jīng)過老師的傳授和自我學(xué)習(xí), 我懂得了這類球類運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí). 合球最大特點(diǎn)是男女 同場(chǎng)競(jìng)技, 但比賽之中男女球員之間又不能相互沖撞. 合球的場(chǎng)地, 器材, 規(guī)則與籃球相近, 但又不同,步法要求更快,攻防轉(zhuǎn)換也更快,需要我們有靈活的應(yīng)變能力.

當(dāng)然我自己也有 一些比賽的感受. 一學(xué)期下來我感覺到合球是那種不注重個(gè)人技術(shù)的球 類比賽,這一點(diǎn)不同 于籃球.它更多的是講求團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)隊(duì)配合.當(dāng)我在球場(chǎng)上參與比賽 的時(shí)候,我感覺必須要發(fā) 揮團(tuán)體力量,單靠個(gè)人總是受拘束,而且往往敗興而歸.即使球員 個(gè)人能力再強(qiáng),也必須要配合, 這樣才能把合球比賽打好. 當(dāng)然合球的投籃和進(jìn)攻也很重要, 合球比賽畢竟是以投籃得分多 少?zèng)Q定勝負(fù)的. 這一學(xué) 期老師也以練習(xí)投籃為基礎(chǔ),然后分別又教會(huì)我們一些防守,隊(duì)友配 合的基本能力.一般我 們對(duì)籃球的比賽規(guī)則了解的更多一些, 而我們又不能簡單地把這兩類 運(yùn)動(dòng)混為一談, 它們畢 竟還是有很大差別的.像不能運(yùn)球,防守時(shí)只準(zhǔn)一對(duì)一,而且只準(zhǔn)同性 之間進(jìn)行防守等等. 這一學(xué)年的合球?qū)W完, 我們的體育課也就結(jié)束了. 很高興能夠以合球來 伴隨我度過大二 的美好時(shí)光, 還有這么可親的老師和彼此相處融洽的同學(xué). 我們?cè)跊]有感 情基礎(chǔ)的情況下進(jìn) 入一個(gè)陌生的體育班級(jí), 共同和老師完成半學(xué)期的合球?qū)W習(xí), 漸漸地培 養(yǎng)出一份無法言說的 情感,這也是一種很大的收獲. 鄭老師是一個(gè)很平易的人,待我們很好. 課堂上也很認(rèn)真,經(jīng)常和我們共同打比賽, 做課前準(zhǔn)備活動(dòng), 給我們一種很輕松的感覺. 相信 下一學(xué)期鄭老師和我們一定會(huì)共同度過更 完美的時(shí)光,把合球?qū)W得更好.我也相信這門課將 對(duì)我以后大學(xué)生活的發(fā)展有很大幫助,讓 我可以充分地利用這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,更好的完成大學(xué)生學(xué)業(yè)。

對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)篇三

大家好,，我是李悅，今天我是來競(jìng)選校三好學(xué)生的,，一聽說要評(píng)先,，一向熱血積極的我，馬上就決定參加這個(gè)活動(dòng),，當(dāng)然,，我也知道評(píng)先是要靠實(shí)力的，本人自己認(rèn)為自己還不賴,，我學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀,，在上次期末考中榮獲了七科總分全班第3名的好成績，并且撈回了5張獎(jiǎng)狀,。至于能力,，我現(xiàn)在擔(dān)任班上的大隊(duì)委,，記得剛開學(xué)的時(shí)候天真地當(dāng)上了班長和大隊(duì)委，后因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,，忙不過來而專心致志地當(dāng)大隊(duì)委了,，但是，那一個(gè)月的班長試驗(yàn)期給了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，能力大大的提高,，現(xiàn)在，大隊(duì)部的許多工作我都做得有模有樣,，取得了不錯(cuò)的成績,，當(dāng)然，這也是要靠大家的配合,。至于才藝嘛,，我喜歡唱歌，曾經(jīng)在聲樂班修煉了兩個(gè)學(xué)期,，特別喜歡唱兒歌,，今天就給大家唱一首《剪羊毛》

唱：和那邊草原呈現(xiàn)白色一片

好像是白云從天空飄零

你看那周圍雪堆像冬天

那是我們?cè)诩粞蛎粞蛎?/p>

潔白的羊毛像絲棉

鋒利的剪子咔咔響,，

只要我們大家一起來勞動(dòng)

幸福生活一定來到來到!

希望大家今天能送我一票

我一定會(huì)好好表現(xiàn)不讓大家失望(用剪羊毛最后一句的曲調(diào)來唱),、

謝謝大家