工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇一

在第一個班級的課中,，我這樣設(shè)計:教師講授，向給學(xué)生拋出6個條件,，通過6個條件來判斷問題能否轉(zhuǎn)化為課題,，然后讓學(xué)生自己根據(jù)6個條件來判斷自己提出的問題能不能轉(zhuǎn)化為課題。

我預(yù)設(shè)這個過程是比較合理的。但實際操作中我發(fā)現(xiàn):整堂課老師講得多,，學(xué)生參與少,。這樣就違背了我們開設(shè)綜合實踐活動這門課的初衷，又在走其他課程的老路,，我們該如何來改造呢?

我與我校綜合實踐活動教師團隊研究,，通過聽課、反思,、評課的方式提出修改意見,，歸納出先把6個條件呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生來講述自己的理解,，然后再由教師來講解,。

我眼前一亮，這個方法不錯!但是,，隨即我又否定這個方法,，“學(xué)生沒接觸過，他們能講得出東西來嗎?”

主抓綜合實踐活動的徐主任說:“不要害怕學(xué)生犯錯,，綜合實踐活動允許學(xué)生犯錯,，允許學(xué)生失誤，在糾錯的過程中,，學(xué)生的體會才會更加深刻,。”

我懷著忐忑不安的心情,，在第二個班實驗著這一“模式”,。學(xué)生太可愛了，沒想到課堂氣氛極其活躍,，他們的潛力可真大,，第一個問題拋出，學(xué)生就及時的回答了出來,，

現(xiàn)在,，已經(jīng)是x月末，回想起一學(xué)期的大主題活動,，期初確定的重點問題基本解決,。我的感受是:在今后的課程實施中應(yīng)該把學(xué)生的參與放在教師的講解之前，讓學(xué)生去探索,、去發(fā)現(xiàn),，讓他們在發(fā)現(xiàn)失誤、糾正失誤的過程中體驗快樂,、健康成長?這種方式是否更符合綜合實踐活動課程設(shè)置的的本意呢?

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇二

這個學(xué)期,，我代三四年級綜合實踐活動課,。通過接觸綜合實踐活動課，我體驗了從未有過的感受,，就是有苦,、有樂，苦樂相伴,?？嘣谑率聟⑴c，耗費了大量的時間和精力;樂在跟學(xué)生時時交往,，事事接觸,，看著學(xué)生一點一滴的進步，學(xué)生的能力在逐步地提高,，我打心眼里感到欣慰,，綜合實踐活動課真好。

走進綜合實踐活動課程,，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識,。

(一)小組合作學(xué)習(xí)，能發(fā)展每個學(xué)生的個性,。

綜合實踐活動是以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及體現(xiàn)對知識的綜合運用能力為主的新型課程,，“合作學(xué)習(xí)”是它的主要學(xué)習(xí)方式,。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學(xué)生自主選擇感興趣的問題組成合作小組,，這樣，滿足了學(xué)生個人需求,，他們能主動探究,。在小組里成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務(wù),，給學(xué)生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間,。

(二)綜合實踐活動課是一個實踐性、開放性的大課堂,。

在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中,，同學(xué)們在較短的時間內(nèi)做了充分的準備，組成一個個合作小組進入社會,、進入網(wǎng)絡(luò),，積極參與到各項活動中，通過多種途徑,、方法:如翻閱書刊,、采訪,、觀摩、上網(wǎng)等搜集了有關(guān)資料,，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，發(fā)展了實踐能力。在師生之間,、生生之間知識的不斷碰撞中學(xué)習(xí),，課堂上不要求學(xué)生步調(diào)一致;課程結(jié)束，也不要求問題都有答案,，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學(xué),，為學(xué)生開辟廣闊的空間。

(三)注重過程與方法,、知識與能力的結(jié)合,。

綜合實踐活動注重過程，注重學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，又是如何想方設(shè)法地解決問題的,。基于此,，我在活動中強調(diào)全過程的開展,，先是帶著學(xué)生進入社會，指導(dǎo)學(xué)生如何與他人交往,，如何通過觀察,、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查,、訪問來獲取知識,。再引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集,、整理資料等方法的指導(dǎo),。通過活動，學(xué)生已掌握了一定的方法,，學(xué)會了怎樣去調(diào)查,，去采訪，去上網(wǎng)查資料,，在活動中,，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展,，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗,。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇三

當然好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,，再完美的教學(xué)或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾,。如何進行課后反思，課后反思要反思什么?從近兩年的教學(xué)反思中,，歸納了幾點:

一,、內(nèi)容的反思

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點,、難點如何把握,，時間和內(nèi)容如何合理的分配。通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時,，把教材的編排順序通過由淺入深的原則,，根據(jù)以往授課時學(xué)生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點,，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認識功,，再學(xué)習(xí)機械能,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中,，將機械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始,，先認識了能量，然后引出物體具有了機械能,，我們就說物體做了功,，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此,，有益的課后反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二,、人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對活的活動,，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動同創(chuàng)造意義的過程,。因此，教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人,。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程,，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,，并升華到自己精神的需要。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞,，直接決定教學(xué)的實際效果,。在大氣壓強的教學(xué)中，先設(shè)計了幾個問題做到猜想,，如把一個乒乓球放在漏斗口,，從細管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗中做到猜想,，然后實際操作,，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,，(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力,，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,，同時,，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。

反思可以課前也可以課后,，如教學(xué)設(shè)計完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計?課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會順暢,，授課的進度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時,，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾,，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性,。

經(jīng)過了三個反思，加之完善,、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計,，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，教學(xué)就會達到效果,。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇四

一學(xué)期的時間很快就過去了,，回顧這學(xué)期參加的實驗工作，心中感觸頗多,，現(xiàn)將本學(xué)期的實驗心得小結(jié)如下：

一,、自學(xué)相關(guān)理論，為開展實驗做好充足的理論準備

自從參加這個課題后,，我和同年級組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論,，隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入開展，教育理念的更新,、教學(xué)方式方法的改變,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善、課程資源的開發(fā)和利用等等,，對教師都提出了更高的要求,，教師的教學(xué)潛力、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化水平都亟待提高,。教師在數(shù)學(xué)綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題,，比如，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)中進行認知性實踐,、模擬性實踐,、社會性實踐？創(chuàng)設(shè)生動具體而有效的問題情境,？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系,？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)等等，這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們,，以往透過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求,，基于解決教學(xué)活動中實際發(fā)生的問題，進而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立,。

二,、用心參與課題組聽課,，并心下自己的點心得

本學(xué)期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實驗課,，搭配中的學(xué)問,。課后與組內(nèi)老師一齊討論交流，提出了自己的意見,，討論了修改方案,。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客,。同時自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實驗課,，課后自己反思，心下教后記,，與同年級組老師一齊反思,。

三、今后努力方向

1,、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，滿足學(xué)生成長的需要。

小學(xué)生思維活躍,，具有強烈的探究欲 望,，他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背，在知識和潛力方面具有了必須的研究基礎(chǔ),。隨著生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富,，他們的人生觀、世界觀開始萌芽,，對人生,、對社會、對自我有了初步的認識,，初步構(gòu)成了對個體和社會生活方式的思考潛力,、決定潛力。他們不滿足于單純的書本知識的理解性學(xué)習(xí),，具有參與社會生活的愿望,，且具有必須的社會實踐潛力。拓展學(xué)校教學(xué)活動空間和活動資料,，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí),，主動地參與社會生活,，并服務(wù)于社會，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求,。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合實踐潛力。

設(shè)計和實施綜合實踐活動,，其針對性之一就在于變革學(xué)生在教育情境及至在一般的生活情境中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,。透過綜合實踐活動，為學(xué)生打開一個開放的時空,，由學(xué)生自主地,、創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)活動。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動,，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學(xué),，強調(diào)直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。綜合實踐活動改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究,、實驗論證,、合作交流、社會參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動,。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇五

根據(jù)20--年國務(wù)院頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》,，進一步明確了綜合實踐活動成為中小學(xué)的一門必修課程。根據(jù)《綱要》精神,，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,，改變課程脫離社會發(fā)展和學(xué)生實際的狀況，加強課程的綜合性和實踐性,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識,，收集處理信息、獲得新知識,、分析和解決問題,、實際操作的能力，熱愛勞動的習(xí)慣以及必須的生活技能等,，并立足--市實際和本校學(xué)生的實際,，根據(jù)同濟小學(xué)20--學(xué)年綜合實踐活動工作計劃，順利完成本學(xué)年度的工作任務(wù),。

課程完成的情況和達到的目標：

1,、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;

2、形成對自然,、社會,、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然,、對社會,、對自我的責任感;

3,、形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力;

4、發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力;

5,、養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好個性品質(zhì)。

綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí),，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程,。強調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、社會需要和問題為核心進行課程資源整合,，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，淡化學(xué)科界限。注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)利用信息技術(shù)等手段主動解決問題,，加強中小學(xué)生的綜合活動的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,，注重多樣化的實踐性學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的時間和空間是開放的，突破課堂時空局限,，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸,。綜合實踐課程是綜合程度很高的一門獨立形態(tài)課程，不是其他課程的輔助,，具有獨特的功能和價值,，與其他課程領(lǐng)域互為補充，既相對獨立又互相聯(lián)系,，共同實現(xiàn)對學(xué)生的發(fā)展價值,。充分利用綜合實踐活動的幾個特點：強調(diào)“整合”;注重“實踐”;突出“開放”;關(guān)注“過程”。

本學(xué)期在各位班主任,、老師們設(shè)計安排課程專題內(nèi)容：國際理解;資訊科技;健康安全;環(huán)境保護;社區(qū)參與;經(jīng)濟與生活,。首先校行政舉行綜合實踐活動課程的專題會議，制定本學(xué)期綜合課的工作分工和工作安排,，分派行政下各個年級,。二~~六年級各年級在級組長和下級組行政共同商議、策劃9月份的綜合課內(nèi)容,。二~~六年級進行“教師節(jié)”為主題的內(nèi)容的綜合活動,。六(1)班魏毅祺老師以“廣告的魅力”為專題開展綜合實踐活動，接受佛山電視臺城市紀實的采訪和拍攝任務(wù)，并且在校內(nèi)做了示范,。校老師利用教師學(xué)習(xí)的時間學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革綜合實踐課程的內(nèi)容,，并提出建議、活動方案和改進措施,。邀請華中師范大學(xué)郭元翔教授來學(xué)校聽綜合實踐活動課,，并進行評課指導(dǎo)。二~~六年級各自開展活動,，這個月以科任老師為主,。全校教師學(xué)習(xí)市全日制義務(wù)教育課程改革《3~~9年級綜合實踐活動課教學(xué)指導(dǎo)意見》。各年級組老師,、各班下班的老師商議本月開展活動內(nèi)容,。學(xué)期結(jié)束時，各班級進行總結(jié),、交流,。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇六

綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活,，理論上由學(xué)生自主實踐和探索,，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程。綜合實踐活動課程超越書本,，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂,，面向自然,、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,，在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展,，增長學(xué)生對自然,、對社會、對自我的實際體驗,，發(fā)展綜合的實踐能力,。這種全新課程的出現(xiàn)，對學(xué)校,、對綜合實踐活動教師來說也是一個全新的開始,，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程,，我校采取了邊學(xué)習(xí),、邊研究、邊實踐的措施,。

一,、加強理論學(xué)習(xí),，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正落實素質(zhì)教育目標的重要措施,?；顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景,、自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題,，不斷變化著。

這樣一門創(chuàng)造性強的課程,，對于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說,，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力,，保證課程實施的實效性，我們組織老師認真學(xué)習(xí)和研究《走進新課程》,，重點學(xué)習(xí)和討論綜合實踐活動課程開設(shè)的方案,。

從理論的角度把握綜合實踐活動的目的性，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會實際,，通過親身體驗進行學(xué)習(xí),、積累和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力,。但光有理論，大家也還是不知道怎么做,，我們再從形式上了解了一般綜合實踐活動是如何設(shè)計的,。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合實踐活動課程模式。大家共同研究,，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題,。

二、落實課程內(nèi)容,，結(jié)合實際條件,，準確選題

上學(xué)期，學(xué)校沒有制定大的活動計劃,，要求綜合實踐活動教師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢,，社會的熱點問題及學(xué)生的身心特點，自主選擇課題,。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》,，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》,，朱梅老師負責《游龍板》課題,。

三,、合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素,，確保課程有效實施

成立綜合實踐課程教研小組,，選取認真負責、富有開拓進取精神的教師為任課教師,，引領(lǐng)三至六年級綜合實踐課程全面鋪開,。

學(xué)校組織幾位教師學(xué)習(xí)理論，讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義,，使他們有開展課程的積極要求和行動,。為使綜合實踐活動順利開展，學(xué)校要求各班通過召開主題班會的形式,，促進學(xué)生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸,，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件，以使活動得以順利開展;還利用黑板報等宣傳形式動員學(xué)生,、家長積極參與,。

很多學(xué)生家長對這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫助的,，也有精神上鼓勵的,。但在課外開展的一些活動中，也總有一些學(xué)生沒有參加,。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r,，有的學(xué)生說我想?yún)⒓樱职謰寢尣蛔?，他們說這些活動沒什么意思,。這就說明我們部分家長對綜合實踐活動還不太了解。

我們相信,，只要我們將活動真正落到實處,，讓家長真切地感受到：通過活動，孩子的見識廣了,，能力強了,，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢,，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來,，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外,，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源,，為學(xué)生開展活動提供良好的條件,。

四,、我們正確認識到綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果

我們綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生,，我們認識到,，必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果,，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低,，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的,，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的,，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;

我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣,，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。

在實施過程中,，我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難,，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助,，需要怎樣的指點……針對這些信息,，我們教師啟發(fā)學(xué)生思路,、介紹方法和線索,，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。

如三年級,，在對粘貼畫的認識與了解過程中,，通過自己的親自動手實踐，學(xué)生尋找到各種種子,、不同的毛線,，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出各種粘貼作品,，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐,、收集資料的能力，并在勞動,、分享成果的同時形成了團結(jié)協(xié)作的良好品格,。

四年級學(xué)生在《悠悠球》這一活動中，老師設(shè)計了悠悠球原理,、我會修悠悠球,、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題，在活動中,，學(xué)生的探究能力,、動手實踐能力,、競爭意識等都有提高。

五年級學(xué)生在張春玲老師的帶領(lǐng)下,，開展了《多彩紙藝》探究活動,。學(xué)生積極動腦動手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美好的作品,，不僅實踐,，而且在實踐中視野開闊，受到了美的熏陶,、民族傳統(tǒng)文化的教育,。

回顧歷程，幾位老師都取得了非常好的教學(xué)效果,，孩子們在活動中真正得到了綜合能力的培養(yǎng),，如搜集整理能力、探索求知能力,、團結(jié)互助能力,、語言表達能力、與人交往交流能力,、寫作能力,，親近大自然的能力。老師在活動中,，除了各種能力有了提高外,，還了解到學(xué)生的許多心聲看，更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗,。

五,、關(guān)于綜合實踐課程的思考

回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：

1,、綜合實踐活動主題的選擇——如果完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題,，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題,，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合,，相得益彰,，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2,、如何使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”,，如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”體驗,，真正使教師和學(xué)生“活動”起來,，我們將作出進一步的思考與實踐,。

3、對于課程的管理與評價,，如何做到科學(xué),、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系,。

4,、活動研究的深度、廣度,，教師如何把握?

5,、如何調(diào)動學(xué)生全員參與，特別是一些有困難的學(xué)生?如何更公正,、全面評價學(xué)生活動表現(xiàn),、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。

6,、如何更好地調(diào)動教師開展綜合實踐活動的積極性,、更好地分配教師資源?比如王秀麗老師，她任教每一科目都非常認真,，上學(xué)期帶領(lǐng)六年級學(xué)生開展《走進綠色食品》活動,，有聲有色。而這學(xué)期由于工作需要,，她不再擔任綜合實踐活動課教師,。如何解決這樣的矛盾。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇七

九年義務(wù)教育《課程計劃》把綜合實踐活動課列為三類課程之一,，提到了應(yīng)有的高度,，因而,，綜合實踐活動成了本次新課程改革的亮點之一,。自20xx年秋季起，我校開設(shè)了以地方文化為核心的綜合實踐活動課程,。在一年多的綜合實踐活動的親歷和體驗中,，我校師生做了一些實際工作，進行了一些有益的探索,，取得了一些成績?，F(xiàn)就我校前一階段綜合實踐活動的開展情況，做如下總結(jié)：

一,、主要工作

1,、注重統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分層管理,。

綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,，因此,，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導(dǎo)小組,，召開了綜合實踐活動動員大會,，制定了《南渡初級中學(xué)綜合實踐活動實施方案》，具體確定了綜合實踐活動的目標,、任務(wù),、活動主題，以及活動方法和步驟,，并邀請了楊裕前等有關(guān)專家來校指導(dǎo)綜合實踐活動的開展,。

我校對綜合實踐活動課程實施分層管理，即學(xué)校管理,、年級管理,、班級管理三層管理模式，各年級根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動實施方案,，結(jié)合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃,，班級則根據(jù)學(xué)校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外,，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結(jié)合起來,，作為校本課程加以開發(fā)。

綜合實踐活動主題的確定則緊密結(jié)合本校的特點,，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源,，同時在具體的實踐活動中，不斷修改主題的內(nèi)涵,，完善學(xué)校綜合實踐活動的課程體系,。開設(shè)綜合實踐活動課程一年來，我校確定了“以認識計算機病毒”,、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”,、“保護水資源，從我做起”,、“走進廣告天地”,、“遠離噪聲，享受安靜生活”,、“傳遞我們的美——板畫設(shè)計”,、“趣味拼圖”等活動主題。通過研究專題的征集,，又確定了小組活動的一系列研究性專題,，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”、“特色家鄉(xiāng)菜”、“家鄉(xiāng)的方言”等,。

2,、重視點面結(jié)合，鼓勵教師參與

我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種,，一是普通層面上的綜合實踐活動,，即以綜合性實踐為主的學(xué)科或?qū)W科整合活動;二是深層次的綜合實踐活動，即以研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動,。前者的綜合實踐活動列入課程表,，每周開設(shè)三節(jié)綜合實踐課，在具體實施中采用彈性課時制,，一般每周安排半天時間,，學(xué)生全員參與。有時需外出活動,，如參觀工廠,、遠足登山、慰問敬老院老人等,，則由學(xué)校統(tǒng)一安排集中時間,。

研究性學(xué)習(xí)為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主，同時還充分利用中午,、下午放學(xué)后等時間,，一般由六到八名學(xué)生組成活動小組，共同確立一個研究專題,，并進行具體的分工,，在有關(guān)學(xué)科教師的引領(lǐng)下，開展研究性活動,，由于此類綜合實踐活動需要的時間,、空間較大，經(jīng)常要走出校門進行參觀,、采訪,、調(diào)查等，因此,，在時間的安排上要給予相當大的自由度,。

在綜合實踐活動中,，教師的參與不可忽視,。教師和學(xué)生一起參與綜合實踐活動，有利于建立民主,、合作,、平等的新型師生關(guān)系。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性，因此,，它需要大量的教師參與,，學(xué)校不應(yīng)指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導(dǎo)老師，而應(yīng)鼓勵更多的教師參與對學(xué)生綜合實踐活動的引領(lǐng)和指導(dǎo),。我校在這一方面做得較好,，尤其在綜合實踐活動主題確立、方案的設(shè)計,、成果的展示和評價等方面,，我校十分重視鼓勵教師參與引領(lǐng)指導(dǎo)，要求教師的引領(lǐng)要貫穿于學(xué)生綜合實踐活動的全過程,。

例如,，我校在開展“我們鎮(zhèn)的水泥廠”綜合實踐活動過程時，教師首先指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或進圖書館,，查閱有關(guān)資料,，了解水泥生產(chǎn)流程，其次,，教師還出面與水泥廠聯(lián)系參觀時間等事宜;再次,，教師還要指導(dǎo)學(xué)生準備分析樣品的儀器、藥品等,。在活動總結(jié)階段,，教師引導(dǎo)學(xué)生對參觀調(diào)查、采樣分析得來的資料進行篩選,、整理,，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告或小論文,，另外,，還引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的認識、體驗和收獲進行及時的總結(jié)和反思等,。

二,、主要成效

1、教師角色的轉(zhuǎn)變

綜合實踐活動課程開設(shè)一年來,，我校廣大教師的角色得到重新的定位,。許多教師都深深地體會到，開設(shè)綜合實踐活動課程的目標決不在于灌輸和傳授知識給學(xué)生,，而是要與學(xué)生一起獲得親身參與實踐活動及研究性學(xué)習(xí)的積極體驗和豐富經(jīng)驗;培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力,。教師由傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的參與者和合作者。

2,、學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了提高

一年多來,，我校通過“趣味拼圖”,、“參觀水泥廠”、“家鄉(xiāng)方言和文化”,、“特色家鄉(xiāng)菜”,、“尋訪家鄉(xiāng)名人”、“設(shè)計校園平面示意圖”,、“交通標志與安全”等系列綜合實踐活動,，讓學(xué)生自主動手實踐，大大激發(fā)了學(xué)生探求人與自然,、人與生活密切關(guān)系的濃厚興趣,。通過對學(xué)生的綜合能力考查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手實踐和自主創(chuàng)新能力較以往有了較大的提高,。

3,、建立了新型的師生間關(guān)系

在綜合實踐活動過程中，老師不再“居高臨下”地使用講臺,，而是始終處于學(xué)生中間,，引領(lǐng)著學(xué)生走向生活，不斷給予學(xué)生新的內(nèi)容,，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),，進行新的開掘，在實踐中達到一種新的境界,。在活動中著重培養(yǎng)他們的動手實踐能力,、綜合運用能力和開拓創(chuàng)新能力。通過兩個多學(xué)期來的綜合實踐活動的開展,，我們發(fā)現(xiàn),，我校的師生關(guān)系正逐漸變?yōu)槿谇ⅰ⒑湍赖男滦蛶熒P(guān)系,。由于綜合實踐活動中,，給予了學(xué)生平等、自主,、和諧的權(quán)利氛圍,，我們感到現(xiàn)在許多學(xué)生在課堂上較以往更喜歡動腦子，特別是大多數(shù)同學(xué)都敢于提問,，敢于發(fā)表自己的見解,，甚至通過實踐中的發(fā)現(xiàn)，還激發(fā)起向老師,、向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣,。

4、獲得的榮譽

實施綜合實踐活動課程一年多來,，我校共有一百二十多人次學(xué)生在各級各類綜合實踐活動課程競賽中獲獎,，如在學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計,、研究性學(xué)習(xí)小論文評比,、勞技小制作小發(fā)明等比賽中,，我校有多人分獲市、學(xué)區(qū)一,、二,、三等獎。在課改調(diào)研活動中,，常州市丁偉明副局長親臨我校,，對我校課改工作給予較高評價。我校作為溧陽市首批課改實驗基地學(xué)校,，今年又順利通過了常州市課改先進學(xué)校驗收組驗收,，并得到驗收組領(lǐng)導(dǎo)較高評價，成為溧陽市初中中唯一一所常州市課改先進學(xué)校,。

三,、值得反思的地方：

我校的綜合實踐活動，通過我校廣大師生的共同努力,，確實取得了一些明顯的成果,，但與一些兄弟學(xué)校相比，我校作為一所年輕的農(nóng)村初中,，我們覺得遇到的困惑也不少,，值得反思的地方也很多，具體表現(xiàn)在：

1,、綜合實踐活動課程主張學(xué)生要深入社會,，走進生活。強調(diào)課程的開放性,，而現(xiàn)有的大班額制,，如要學(xué)生全員參與，我們感到會帶來巨大的安全隱患和管理上的困難,。

2,、綜合實踐活動強調(diào)與地方文化的結(jié)合，這必定會影響學(xué)科知識的教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校和教師必然要承受社會,，尤其是家長的壓力。

3,、綜合實踐活動的評價制度因校本課程的差異而標準不同,，在評價過程中我們感到操作較困難。

4,、校本課程的開發(fā)追求的是差異性和個性化的亮點,，往往會忽視課程組織的共同,、平衡的原則，各校校本課程的質(zhì)量,，我們感到會有有良莠不齊的情況存在,。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇八

一年一度的綜合實踐課又開始了，周一早上我們坐著校車來到了職業(yè)技術(shù)學(xué)校實踐基地,。由于這是第二次來參加綜合實踐活動了,，學(xué)生不再是以往的那樣新鮮。簡簡單單的開營儀式之后便回到宿舍,，學(xué)生自由組合構(gòu)成一個個溫馨的小群眾,，也讓我再一次想起了上師范學(xué)校時的情景。那時的我們也是這樣天真無邪,、陽光燦爛,，但過去的就是過去了，就遠也找不回來了!

這次綜合實踐活動課與以往有所不同,，開設(shè)了幾門新課程,，學(xué)生從中能夠?qū)W到許多課本上學(xué)不到的知識。

有：科普,、木工,、電工、手工,、雕刻,、花木栽培、內(nèi)務(wù)整理,。學(xué)生每一天能夠按時排隊去上課,，放學(xué)排隊回宿舍，每一天都能按時打掃宿舍衛(wèi)生,，按順序排隊去食堂打飯,，每一天放學(xué)后到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳里上晚自習(xí),。這一切的一切真的讓我省了不少心,，這些孩子真的長大了，真是越看越喜歡!

即使那里的條件很艱苦,，宿舍很冷,，但沒有一個孩子吵著要回家，都表示必須要堅持到最后,。但是還是有兩個孩子感冒太嚴重了,，我還是決定讓家長把孩子接走了。周二晚8：00查寢發(fā)現(xiàn)呂福星發(fā)高燒,，被爸爸接走,，周三晚8點查寢,，發(fā)現(xiàn)劉震不舒服，但孩子還是表示要堅持下去,，半夜11：30仍然難受,，被媽媽接走。

這天周四了,，晚上組織學(xué)生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會,。我把每一個孩子的心得體會全都看了一遍,，真是各有千秋啊!都說出了自己的心聲,，把幾天來的想法一并寫了下來。有的學(xué)生認為收獲很大,，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識,，學(xué)會了與人交往過群眾生活，有的學(xué)生體驗到了父母的辛勞,、老師的關(guān)愛,。當然也有的學(xué)生不想再來了，感覺那里吃的不好,，睡的不暖,。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會，我也不由得來到那里寫一寫自己的感受!

雖然有一萬個不愿意,，一心想不如在校學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績!但轉(zhuǎn)念一想領(lǐng)學(xué)生出來還是對的，雖然條件很艱苦,，在學(xué)生們身上操了很多心,，自己的小孩還得托付給別人照顧，增添了許多麻煩,，但這將是學(xué)生們一生就遠的回憶!

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇九

一學(xué)期來,，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受,、共同分享,、共同成長著，下面也讓我進行一番回顧和總結(jié)：

一,、活動情況

(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動,，通過采訪、調(diào)查,、對比,、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動,，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,，而這份幸福是父母等人用血汗換來的,。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜,。

(二)5月10日是母親節(jié),，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立遠大理想,，勤奮學(xué)習(xí),，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動,，通過走進父母,、主題征文、致母親一封信,、我為母親做件事,、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母,、愛祖國的情感,，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會付出,，還讓學(xué)生收集,、利用信息能力、規(guī)劃意識,、動手動腦能力,、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學(xué)科,，是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性,，展示才華、鍛煉能力的舞臺,，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課,，一說到要上綜合實踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰,。

二,、點滴經(jīng)驗

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實踐中，我不斷地成長著,，下面是我這學(xué)期來認為比較有成效的幾點做法：

1,、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標，沒有再細化到每節(jié)課的目標,，這樣導(dǎo)致老師上課時目標不夠明確,，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點。發(fā)現(xiàn)這個問題后,，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進一步進行更具體的備課,，對每節(jié)課的活動目標、學(xué)生主要活動,、教師指導(dǎo)要點等方面進行認真的考慮,，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了,，課堂教學(xué)效果更好了,，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。

2,、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況,，這學(xué)期來我認真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況,，那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評,、指導(dǎo),。

三,、我的困惑

學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦?

雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調(diào)要按時完成,，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望,，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催,，雖然我也采用批評加激勵措施,，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時去催作業(yè),，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑,，孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題,。

四,、今后思路

回顧這一學(xué)期來的綜合實踐活動課教學(xué)，有喜有憂,，是忙碌而又充實的,，今后，我將揚長避短,，繼續(xù)努力做好以下方面：

1,、加強理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺埥?，向身邊的?yōu)秀教師學(xué)習(xí),，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動,，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力,，讓學(xué)生愛上綜合實踐活動課。

2,、以身作則,，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制,，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路,，更好地實現(xiàn)課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態(tài)化,、有效開展,。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇十

綜合實踐活動是一門跨學(xué)科的實踐性綜合課程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走出課堂,，在一個真實,、開放的情境中，通過參觀,、調(diào)查,、訪問、觀察,、測量,、制作等方式開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的德,、智,、體、美等個性的全面發(fā)展,，使學(xué)生在活動過程中有所理解,、有所體驗、有所感悟,。

四年級學(xué)生已具備了初步的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,，提高學(xué)生的問題意識,，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。

四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

綜合實踐活動是根據(jù)綜合實踐活動課程理念,、目標和特征而編制的一本學(xué)習(xí)材料，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案,。在內(nèi)容編排體例上,，以學(xué)生與自我、學(xué)生與自然,、學(xué)生與社會的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索,，在以國家與安全、人口與民族,、法制與社會,、信息與資訊、經(jīng)濟與生活,、環(huán)保與資源,、學(xué)校與家庭、健康與安全,、創(chuàng)新與發(fā)展、社會參與,、勞動技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下,，將社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育內(nèi)容進行有機整合,，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)校生活,、家庭生活和社會生活。

1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極

態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2,、知識目標：通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，親身體驗實踐，開闊視野,，了解信息技術(shù),、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3,、能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索,、實踐實證的方法。

4,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責任感,。

1,、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動、小組活動,、全班活動,、班級活動，跨年級活動）,，體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合,。

（2）活動地點（班內(nèi)、校內(nèi),、家里,、社區(qū)）。

（3）活動時間（集中課時與分散課時相結(jié)合）,。

2,、開發(fā)綜合實踐活動的資源

充分利用校內(nèi)外資源，辦出學(xué)校特色,。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結(jié)合起來，利用校內(nèi)外豐富的資源,，按計劃有系列地開展綜合實踐活動,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）充分利用學(xué)校資源,。利用好學(xué)校圖書室和網(wǎng)絡(luò)室,，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能,，正確引導(dǎo)學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查找資料,；利用好學(xué)校內(nèi)豐富的動,、植物資源，引導(dǎo)學(xué)生開展研究探索活動,，豐富知識,，提高活動能力；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校的進一步調(diào)查和了解,，了解學(xué)校的面貌,、校訓(xùn)、校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)宗旨等,，使學(xué)生積極地參與到校園文化建設(shè)活動中去,。

（2）充分利用社區(qū)資源。學(xué)校地處街道,，有豐富的社區(qū)資源,，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源,，帶領(lǐng)學(xué)生去基地開展綜合實踐活動,。

根據(jù)綜合實踐活動課程的具體情況，尋求適合小學(xué)生開展的實踐探索活動,，使學(xué)生人人參與,，樂于參與，并要在實踐活動的體驗過程中,，掌握知識,，獲得學(xué)習(xí)的快樂。

1,、征對教材和特點，明確學(xué)習(xí)目標,，鞏固與提高課堂所學(xué),。

2、對起點不同的學(xué)生分類施教,，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長,，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ)。

3,、提高課堂興趣,，多采用范例教學(xué)法,、活動項目教學(xué)活動法、綜合實踐教學(xué)法等,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

4、在教學(xué)方法上,，多鉆研,，多進行調(diào)整，尋找適合自己的一套新方法,，積極推進課堂教學(xué)改革,。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇十一

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實踐是課程改革的一個亮點,，也是人們關(guān)注的焦點,。新課程給領(lǐng)導(dǎo)和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導(dǎo)下,，教學(xué)的過程不只是機械地實施教學(xué)計劃,，而是一次探究實踐創(chuàng)新的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力的過程,。

作為綜合實踐課老師,，應(yīng)積極主動適應(yīng)新課程改革的要求，及時抓住這一契機,。教學(xué)中積極開發(fā)學(xué)生實踐能力,，適應(yīng)社會，走向社會,，注意學(xué)生的獨立性,、自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究、合作,，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，主動的、富有個性的學(xué)習(xí),，從而提升各方面的素質(zhì)和能力

綜合實踐課和其他學(xué)科相比,，沒有現(xiàn)存的教材，沒有固定的模式,，美哦亞傳統(tǒng)的經(jīng)驗,，沒有專業(yè)的師資，這種全新課程,，作為實施該課程的老師,，意味著更多的困難,，意味著更多的挑戰(zhàn)。但是綜合實踐活動它基于經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用。

也是適合當前素質(zhì)教育的要求,，又呼應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢,，為了生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,，也給學(xué)校帶來了新的發(fā)展機遇,。我們本著，目標明確,，整體規(guī)劃,，大膽嘗試，完善提高的原則,，使每位學(xué)生在綜合實踐活動中健康成長,。

一、樹立教學(xué)新理念,，培養(yǎng)復(fù)合型人才

教育思想觀念的樹立是關(guān)系到綜合實踐課程成敗的關(guān)鍵,，因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現(xiàn)。它要求教育堅持“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，為人民服務(wù),，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,?！?/p>

當今必須用科學(xué)發(fā)展觀重新審視教育方針?？梢允刮覀儗逃结樣行碌恼J識,，科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)是宏觀經(jīng)濟社會更快、更好地發(fā)展,，科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容全面,、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展,，以人為本的執(zhí)政理念和要求,，要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。近幾年片面追求升學(xué)率,，對教育方針，素質(zhì)教育宣傳少了,，以至產(chǎn)生了錯誤觀念,，注重應(yīng)試能力,，放松了素質(zhì)教育，人們的教育觀念發(fā)生了變化,。新的課程改革必須注重學(xué)生個性全面發(fā)展,。

我校總結(jié)好的生源轉(zhuǎn)移,，升學(xué)壓力加重,，生成空間縮小的具體問題，著重加強教育觀念的更新,，面對新的機遇,，明確課程改革的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，積極投入教改,，加強對綜合實踐課的領(lǐng)導(dǎo)，制定目標,，以改革為契機,，行知實驗學(xué)校為動力，謀求提高綜合實踐能力,，開創(chuàng)新的育人環(huán)境,。為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才而努力。

二,、制定合理明確的課程目標

綜合實踐課程師一門新的基礎(chǔ)教育課程 ,具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程,、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎(chǔ),課程的觀念,課程的性質(zhì)等。為此,，我校開展一系列的學(xué)習(xí)活動：如學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)文件,，請專家作講座，組織全校教師專題討論,，赴江蘇洋思中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)等,。從而正確認識設(shè)置綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵,，更新觀念,，明確課程目標，在實施該課程目標中,，根據(jù)我校特點,，明確以下目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生從社會中,，自然中,，生活中選擇感興趣的問題去調(diào)查研究。例如,，農(nóng)村環(huán)境保護問題,，農(nóng)民種糧積極性,，收入問題等在調(diào)查探究中，讓學(xué)生增長見識,，獲得親身參與實踐調(diào)查的積極體驗和相關(guān)經(jīng)驗,，從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認真學(xué)習(xí)知識的積極性。

2,、讓學(xué)生體驗自我與社會,，與自然，與家庭生活的關(guān)系,，感悟自我與社會,、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展對自然的關(guān)愛,，和對社會、對自我的責任感,。

3,、堅持學(xué)生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流,，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究,，學(xué)會創(chuàng)造,，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問題的能力,，萌發(fā)創(chuàng)新意識,。

4、合理安排時間,，保證足夠的時間,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，不加重負擔,，對綜合課程時間優(yōu)化,，又要位學(xué)生提供充足的自由支配時間發(fā)展學(xué)生興趣，形成健全個性,。

三,、挖掘課程資源，豐富活動內(nèi)容

綜合實踐活動的內(nèi)容具有開放性,，科學(xué)性,，實踐性，它強調(diào)學(xué)科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng),，因此,，應(yīng)緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現(xiàn)實生活，充分挖掘生活中的課程資源,，選擇學(xué)生感興趣，有現(xiàn)實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題,。

把環(huán)境教育,，生活教育，安全教育,，當代科學(xué)技術(shù)教育,，心理與健康教育，多元化教育內(nèi)容融為一體,，有計劃的實施,。本學(xué)年，進行反邪教,，崇尚科學(xué)的教育,，和本校課程學(xué)習(xí)“四會”，在班團活動中安排學(xué)校教育,，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征分別開展青春期教育講座,，社會的公益活動，全校為加強國防建設(shè)知識學(xué)習(xí),，組織全體師生參觀嘉興軍用機場,，通過講解、觀看,、調(diào)查,，增強了學(xué)生地國防意識。

其次,，挖掘?qū)W生中資源,，引導(dǎo)學(xué)生從活動中，實踐中自己提出大量感興趣的課題,，探究實踐為之課程化,。組織學(xué)生春游，去蘇州樂園活動,，各年級分別組織,，調(diào)查、訪問,、考察,、采訪當?shù)厝耍瑥恼{(diào)查染整長環(huán)保，羊毛衫廠的編織工序操作,，農(nóng)民種糧積極性現(xiàn)狀,，食用菌的栽培技術(shù)等系列活動，收到了比預(yù)期好的效果,。

提出了好的建設(shè)性建議,，和技術(shù)更新等措施，引起了良好的社會反響,。我們認為綜合實踐活動內(nèi)容的生成性很強,，實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中,，老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況,，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，靈活選擇和確定,。學(xué)校的計劃作為一個“框架”,，但應(yīng)留出足夠的生成“空間”，有教師和學(xué)生或小組個人去發(fā)揮主動完成調(diào)查專訪等,，尋求人們關(guān)注的熱點,，真正體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展的特色。因為農(nóng)村是廣闊天地,，可就地取材,，挖掘深層次問題，這是我們學(xué)校的先天條件,。

其三,，挖掘好教師資源。首先應(yīng)挖掘校園,，社區(qū)的教師資源,，應(yīng)讓有一技之長地教師，師傅,，有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍,。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學(xué)骨干,，安排好具體的可實施操作方案,，結(jié)合本校特點訂出活動次數(shù)，體現(xiàn)學(xué)校特色的綜合實踐活動計劃,，使教師相互配合,，切磋提高。這樣,，既分工又合作,，既集思廣益,，又體現(xiàn)綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去,，加快樂綜合活動師資的培養(yǎng)和活動的深入開展提供了條件,。

四、體現(xiàn)課程特征,，提高課程活力

綜合活動的實施過程中,，應(yīng)注重以下幾方面特征，讓綜合活動真正充滿活力,。

(1)教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性

教師與學(xué)生建立一種新型的民主平等合作關(guān)系,。教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢，與學(xué)生互相溝通,，把學(xué)到的知識通過活動傳授于學(xué)生。和學(xué)生一起開展探究時間,，樹立為全體學(xué)生服務(wù)的觀念,，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學(xué)實踐中要以“學(xué)生為本,，讓學(xué)生做活動的主人,，教師只能以參與者、組織者,、幫助者和學(xué)習(xí)的促進者,。這樣才能使學(xué)生活動有聲有色，受到學(xué)生的尊嚴,，真正體現(xiàn)學(xué)生施展才華的關(guān)鍵,。”

(2)活動時間應(yīng)靈活使用,。

綜合活動在時間上采用集中與分散相結(jié)合,。往往有時活動持續(xù)時間較長，加上農(nóng)村學(xué)校居住環(huán)境不一樣,，可在課表上安排步驟,、組織協(xié)調(diào)好，做到時間上不拘一格,，充分利用校園,、社區(qū)資源，利用休假日等,，充分挖掘時間,，體現(xiàn)課程活動管理的靈活性、開放性,。讓學(xué)生有自主的活動空間,。創(chuàng)設(shè)多樣化問題情境，開放其思維時間空間，動手操作,、獨立思考,、大膽質(zhì)疑、相互爭議,、以理服人,。培養(yǎng)遇事好問，勇于探索精神,。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,，養(yǎng)成對問題、新知識,，好奇心與求知欲,，萌發(fā)創(chuàng)新意識、真正在活動中學(xué)到一些新知識,、新能力,，提高學(xué)生主動參與的積極上進精神。

(3)活動方式提倡多樣性

綜合能力是復(fù)雜多變的課程,。在這一過程中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展,，是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程,。具有很強的實踐性,。給學(xué)生一定自由度，參與活動的條件,，并讓他們主動實踐和親身體驗,。活動中強調(diào)有利于調(diào)動探究的積極性,，運用多種方法,、多種心理的投入。

例如實踐操作,，專題調(diào)查研究,、親身體驗、專訪人物等,。注重自主探索發(fā)現(xiàn),，從不同的角度對生活、社會問題,、科學(xué)現(xiàn)象作分析研究,，自己發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié)，得出相應(yīng)的措施及改進意見,。所以應(yīng)多形式靈活機動,，培養(yǎng)獨立活動能力,，也有體現(xiàn)幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創(chuàng)新的機會交給每位學(xué)生,，讓他們用自己的眼光和智慧,，解決一些社會的實際問題，寫出小論文等,，在廣闊地天地中尋求人生的價值,。

五、探求合理科學(xué)的評價機制

要提高綜合實踐的效果,，使之不斷提高參與活動的質(zhì)量,，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評價機制，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評價方法,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實踐過程中各種表現(xiàn)進行全面評價,，做到目標多元，形式多樣,，方法靈活,。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評價潛能，每次活動自我總結(jié),。如做了什么?有哪些收獲?碰到什么問題?有什么決策和建議等。有記錄,、有體會,，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流,，形成共識,，提高學(xué)生處理問題的能力，及綜合素質(zhì)能力,。

教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展角度,，不斷修改調(diào)整其評價策略，及時正確地給學(xué)生肯定和鼓勵,，獲取學(xué)生的主觀認同,，另外應(yīng)注重內(nèi)容多樣化、形式多樣,，不局限成果與水平,，強調(diào)過程中情感、態(tài)度,、興趣,、欲望，創(chuàng)新能力,，協(xié)作能力方面的進步,。重視形成性評價,，對開放性實踐活動可請廠長、農(nóng)藝師,、家長,、領(lǐng)導(dǎo)參與評價，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評價體系,，完善對學(xué)生在整個參與過程中的合理,、公正、公開的評價手段和方法,。

作為校管理人員,，也應(yīng)更新教育觀念，不單從分數(shù),、升學(xué)率等方面評價教師,，應(yīng)注重對教師鼓勵性、研討式的評價,。尊重教師的工作積極性,，組織能力，動手實踐能力方面,，全面公正客觀的評價,。注重素質(zhì)評價，不歧視綜合實踐課老師的辛勤勞動成果,。以免影響綜合實踐課程改革創(chuàng)新和發(fā)展,。

總之，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創(chuàng)新空間,，另一方面,，自主性,、綜合性,、體驗性,、開放性等特點對任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求,。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新能力和科學(xué)的管理水平,。只有這樣,，才能使綜合實踐落實到直處,，才可真正培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升,。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇十二

“綜合與實踐”是以一類問題為載體,，師生共同參與的一種學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑,。綜合實踐也可以理解為一種數(shù)學(xué)探究或數(shù)學(xué)建?；顒樱侵笇W(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識,、思想,、方法解決一些數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)實問題的過程,。在設(shè)計和實施時要特別關(guān)注五個環(huán)節(jié)：問題的選擇、問題的展開過程,、學(xué)生參與的方式,、學(xué)生的合作交流、活動過程和結(jié)果的展示與評價;以及活動過程中師生互動的要求等,。在教學(xué)設(shè)計和實施時應(yīng)注意以下幾點：

一,、密切聯(lián)系實際，精心設(shè)計問題

所謂“設(shè)計問題”就是設(shè)計“綜合與實踐”的活動內(nèi)容,。好的“綜合與實踐”活動內(nèi)容,，應(yīng)該具有以下特點：一是現(xiàn)實性;二是開放性;三是綜合性;四是實踐性。四者之中,，現(xiàn)實是前提,，開放性是保障，綜合性是基礎(chǔ),，實踐性是根本,。

比如《估算玉米收入》

1、學(xué)生課前做好調(diào)查種玉米的一些相關(guān)知識和信息,。

2,、閱讀理解，讀題,，了解王大爺種玉米,、結(jié)玉米以及玉米銷售的相關(guān)信息.讓學(xué)生充分接觸并發(fā)現(xiàn)實際生活中的問題，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力.

3、小組合作,，解決問題,。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求,，讓學(xué)生合作解決書中的三個問題. 在上面分析問題的基礎(chǔ)上,，采用合作討論的方式讓學(xué)生解決問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神,，還加強了學(xué)生自主探究的能力.小組合作,，用計算器幫王大爺算一算：(1)今年玉米大約收入多少元?(2)平均每公頃大約收入多少元?(3)預(yù)計比今年多收入多少元?然后交流各組計算的方法和估算的結(jié)果.要給學(xué)生充分交流不同算法的機會。

二,、廣泛開展實踐,，加強合作交流

這里的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”,，還應(yīng)該包含“充分的交流”,。比如在《鋪甬路》活動中設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

(一)了解信息,，交流信息

調(diào)查地磚的相關(guān)資料信息，交流選地磚問題,。通過調(diào)查,、匯報信息，學(xué)生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪,。然后

(二)討論選轉(zhuǎn)問題,。

小組討論之后，確定選擇邊長為 25厘米的地磚,，并說明理由,。(1平方米正好16塊)

(三)解決問題

先構(gòu)建思路，要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積,，再用甬路面積÷每塊地磚的面積,，就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合作計算與討論,，學(xué)生選擇喜歡的方法計算,。再全體匯報評價。

通過這三個任務(wù)的完成,，以達成“過程的充分”,，“形式的多樣”和“充分的交流”。

三,、重視反思評價,，提升實踐智慧

數(shù)學(xué)實踐活動的“做數(shù)學(xué)”過程是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),、進行數(shù)學(xué)反思的過程,。所以，要放手讓學(xué)生自己試一試,，讓他們在困惑中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、學(xué)會反思,，在動手實踐,、概括歸納，形成正確的結(jié)論,。比如在“24點游戲”中：

活動環(huán)節(jié)一：新手上路,。

1.找一找：①找出兩張牌算出24。 ②再添一張牌算出24,。

2.試一試：給出三張牌算24,。

3.小結(jié)算“24點”的基本方法：根據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選出兩個數(shù)進行第一次運算,，把第一次算得的結(jié)果和另一個數(shù)進行第二次運算,，使算出得數(shù)為24,。

活動環(huán)節(jié)二：能手展示。

1,、學(xué)生自己選出三張牌,，算出24;

2、同桌互算;

3,、全班小組交流,。

(通過活動讓學(xué)生在活動中感受到三張牌算24的一些方法，同時滲透已知三張牌算24時,，有時會有多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)

活動環(huán)節(jié)三：高手擂臺,。

1,、嘗試四張牌算24。

2,、分組活動：

(1)必答題：每個隊通過抽簽選一個題號,，并解決對應(yīng)的四個數(shù)算“24點”的題目。

(2)搶答題：在規(guī)定時間內(nèi)用四個數(shù)算24點,，鼓勵多種方法,。

(3)選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇,，答對獎勵,，答錯倒扣。

在活動的過程中形成評價,，幫助學(xué)生反思他們自己在“綜合與實踐”活動中的質(zhì)量,、效果，探索成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn),，那么學(xué)生的思維就會在更高的層次上發(fā)展,，便于促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和實踐智慧的生成。

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動還是一門新的課程,，還會繼續(xù)下去。我們將不斷研究,、不斷改進,、逐步完善，使實踐活動能真正促進學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生真正在實踐中學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中,。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源”,。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇十三

這學(xué)期我們課題組對今年流行個人裝扮進行了課題研究。

在這次活動中我們學(xué)會了很多,，了解了很多關(guān)于服飾搭配的知識,，讓我獲益匪淺。在今后的實踐中,，我也將運用到這些知識,，為我的生活添姿加彩。

經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí),，我感受到這種活動的重要性,。社會實踐告訴我，在新經(jīng)濟時代學(xué)生應(yīng)當具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的潛力,，善于經(jīng)營和開拓市場,，富有團隊精神等素質(zhì)。要有嚴密的思辨潛力和理性的思考潛力,，致力于探索理性,、情操、才智,、體質(zhì)之完美,，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會的需求，并立于不敗之地,。我們要時刻與外界社會持續(xù)同步發(fā)展做到與時俱進,，不與社會脫節(jié)。我也了解到一個人外在形象是很重要的,，他給別人留下的印象,，會為你贏得多一份欣賞。我們在學(xué)習(xí)之余,，沒有太多的時間,，沒有花在個人裝扮搭配上，那么,，我們小組針對這一實際問題來研究這個課題,，來為我們的同學(xué)帶給更多的推薦。

我也了解了今年的服飾搭配知識,，對我們的學(xué)生生活很有用處,，所以，我覺得我們就應(yīng)在以后的研究中多進行這方面的研究,。

不同性格的人選取服裝時應(yīng)注意性格與色彩的協(xié)調(diào)一個人的服裝顏色務(wù)必與周圍環(huán)境與氣氛相吻合,、協(xié)調(diào)，才能顯示其魅力。

我們要使服飾的色彩搭配協(xié)調(diào),，原則上,，就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最基本的搭配方法,。要是再結(jié)合上面介紹的極色,、輝光色的靈活搭配運用，就能使你的服飾搭配得心應(yīng)手,，千變?nèi)f化,！

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇十四

一、民主,、科學(xué)地確定綜合實踐的課題內(nèi)容

1,、自主化

教師、學(xué)生全員參與,、自主制定活動方案,。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩選、歸類,，然后根據(jù)年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃制定,。

3、系列化

同一個內(nèi)容,，不同的做法,，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新,。

二、加強輔導(dǎo),，推進綜合實踐活動的深入

1,、課時安排、落實制度

根據(jù)需要靈活安排,，做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。由教師傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段處理,，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進行自由活動，將其與其它學(xué)科如自然,、社會,、科學(xué)等融會貫通，保證了新的活動方式的實施,。

2,、階段性總結(jié)

為了在活動中不斷提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度,。具體包括：

活動進行一個階段后,，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié),。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師根據(jù)每一階段的活動情況，經(jīng)常進行反思,，形成書面報告,，對典型問題組織統(tǒng)一討論、研究,，找出解決問題的方法,，及時進行總結(jié)與推廣。

指導(dǎo)手記：為了進一步強化指導(dǎo)工作,，教師有指導(dǎo)手記,，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、經(jīng)驗教訓(xùn)等,，邊活動邊總結(jié)邊提高,。

三、經(jīng)驗體會

小學(xué)綜合實踐活動課程內(nèi)容的包容量非常廣泛,，學(xué)生認為有研究價值的所有問題都可以作為研究內(nèi)容,，我們的綜合實踐活動課程就生存在社會生活中。

1,、教師站在兒童的角度看問題,。在課堂中，讓學(xué)生自主選題,，自主確定階段活動的方向,，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，及時記錄學(xué)習(xí)過程中的新思想,、新發(fā)現(xiàn),。

2、本課程的目標旨在促進學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式,，積累直接經(jīng)驗,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和自我成長的能力,。本課程滲透于各門學(xué)科中,，與其它學(xué)科有機結(jié)合在一起。本課程的評價不僅在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，更在乎學(xué)生積極參與的精神,。本課程強調(diào)方法、形式的綜合,，以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為主線,，使學(xué)生通過自主的,、創(chuàng)造的、富于探究的體驗和實踐活動來進行綜合學(xué)習(xí),。

3,、本課程著重于讓學(xué)生在實踐中、在積極的參與中獲取親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗,，并從小養(yǎng)成實踐意識,，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育,，學(xué)校充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源,，讓學(xué)生進行各種有計劃的富有成效的實踐活動;

根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過開展形式多樣的各種活動,，著眼于指導(dǎo)學(xué)生在積極的參與,、感受、體驗中,，發(fā)現(xiàn)實際生活,、現(xiàn)實社會、自然世界中的一些問題,，讓學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)過程中積極認識社會,、認識大自然,、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐意識,，促使學(xué)生逐步形成綜合實踐能力,。

四、教改措施

1,、加強理論學(xué)習(xí),，探索開展綜合實踐活動的有效途徑。

學(xué)習(xí)他人的先進理論和案例分析,，要求自我積極參與本課程的探索、實施和研究,。

2,、加強輔導(dǎo)老師之間的合作與交流。教師精心準備,，認真上課,，對活動實施過程中出現(xiàn)的問題作出及時、正確的調(diào)整與處理,，每次活動后作出詳細的活動小結(jié),，并做好原始資料的搜集和整理工作。同時,，圍繞本課題認真撰寫案例和論文,，及時總結(jié)經(jīng)驗。

3,、教師不斷學(xué)習(xí)努力提升自身素質(zhì),。教師充分認識清當前課程改革的形勢，更新觀念,，加強學(xué)習(xí),，加強研究，不斷探索,，不斷提高自身內(nèi)涵,，力爭站在新一輪課程改革的最前列。

綜合實踐活動課的總結(jié)與反思 綜合實踐活動課期末總結(jié)篇十五

綜合實踐活動課程,，它從小學(xué)一年級至高中12年貫穿設(shè)置,，作為必修課程伴隨孩子生命成長的黃金時期;它不同于任何一門傳統(tǒng)課程涇渭分明、體系嚴密;它不等同于學(xué)科課程,，卻要運用各門學(xué)科知識分析解決實際問題,，它不等同于專題教育，卻在親歷感悟,、實踐體驗,、行動反思中立德樹人。

一,、扎實有效的教研組活動

(一)--教研團隊

--綜合實踐活動教研組,，她們各有所長,，來自各個學(xué)科，最重要的是她們對綜合實踐活動課程情有獨鐘,。在這支團隊中,，有胸中有溝壑腹內(nèi)藏錦繡的程濤校長，有字如其名秀外慧中的老牌綜實人董自秀主任,，有其貌不揚卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師,，更有悉心指導(dǎo)一路呵護伴行的專家團隊，省教研員王秀玲主任,、市教研員曲文弘主任和我區(qū)教研員周秀琴老師一直關(guān)心關(guān)注--的綜合實踐活動課程的推進情況,。多年來，這支團隊在綜合實踐活動課程建設(shè)的道路上執(zhí)著并肩前行,，用她們的愛心與智慧書寫著--綜實故事,，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教研組。20__年初被評為市級小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教研示范學(xué)校,，5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態(tài)——20__“品牌教研引領(lǐng)月”系列活動綜合實踐學(xué)科分會場展示活動,。

(二)多種形式開展教研活動

去年10月，教育部正式出臺《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》,，綱要進一步確立了綜合實踐活動課程作為必修課程在各學(xué)段的重要地位,。作為課程，綜合實踐活動主要是給學(xué)生搭建一個自我參與,、自我體驗,、自我展示、自我教育,、自我成長的平臺,，平臺的場景就是社會這個更廣闊的空間。近年來,，我校確立了“和而不同各美其美”的辦學(xué)理念,，對于學(xué)生而言：“和而不同各美其美”倡導(dǎo)每一個--學(xué)子在繽紛課堂、多彩實踐,、多元評價中享受學(xué)習(xí)的快樂,，體驗探究的樂趣，獲得成功的愉悅,。為此,，--綜實教研團隊深入學(xué)習(xí)新綱要，梳理多年來綜實課程的行走路徑,，以“面向?qū)W生完整的生活世界”為宗旨,，著力打造“三級課堂”建設(shè)，初步形成了以學(xué)生為主體,，以社會為空間,，以校園精神為特征的具有--特色的綜合實踐課程文化,，用綜合實踐活動課程建設(shè)來引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

實施“一二一”齊步走的教研組建設(shè)策略：

“一”是每學(xué)期進行一次全校教師大教研,，由課程領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體任課教師進行培訓(xùn),，主要涉及綜合實踐活動課程的頂層設(shè)計包括課程規(guī)劃、課程體系,、課程定位等,，讓全體任課教師達成理念上的共識。

“二”是每月進行兩次綜實任課教師教研,，我們摒棄了傳統(tǒng)的以理論學(xué)習(xí)為主的教研方式,，轉(zhuǎn)而采用豐富多彩的“特色主題活動”作為教研的著眼點。從資源的挖掘,、項目的選擇、方案的編寫,、方案的實施,、實錄的撰寫、學(xué)生的評價,、資料的搜集,、成果的展示、技能的學(xué)習(xí)等多方面進行研討和操作,，充分凸顯綜合實踐課程的實踐性,、開放性、自主性和生成性,。

最后一個“一”是每周由年級任課教師進行的網(wǎng)絡(luò)教研,。我校專門創(chuàng)建校本研修qq群供老師們互動交流。教研時,，在規(guī)定的時間段內(nèi),，各教師圍繞一個教研主題，在qq上進行互動交流,，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作,，成為頗受老師們歡迎的教研方式。

二,、豐富多彩的綜實課堂

活動即課程,，我校在實施綜合實踐活動課程中緊緊圍繞這一理念精心設(shè)計活動主題、不斷豐富活動內(nèi)容,、創(chuàng)新活動方式,、整合活動資源、拓展活動時空,、展示活動成果,，讓孩子們在活動中體驗,、收獲、成長,。

(一)立足班級,，讓學(xué)習(xí)生活有滋有味

根據(jù)《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實施路徑，形成了以“項目學(xué)習(xí)”為主要特征的課程特色,。按照“縱橫交錯螺旋上升”的原則對不同年級的活動項目進行了整體設(shè)計,。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”,、“我是小小攝影師”,、“有關(guān)雞蛋的研究”等項目學(xué)習(xí)活動深受孩子們喜愛。

(二)扎根校園,，讓校園生活有聲有色

我校的主題節(jié)日課程就為每一個--學(xué)子搭建了這樣的平臺,。有體驗詩情畫意的“誦讀節(jié)”，展示藝術(shù)才華的“藝術(shù)節(jié)”,，享受運動樂趣的“體育節(jié)”,，勇于創(chuàng)新實踐的“科技節(jié)”，有徜徉四溢書香的“讀書節(jié)”,，還有感受魅力中華的“孔子文化節(jié)”,。

(三)深入社會，讓社會實踐有情有義

綜合實踐活動課程的學(xué)科特點就決定了它不僅僅是學(xué)生在校以課堂教育為主的綜合實踐活動課程的教育,，它更是學(xué)生在社會,、在家庭的全部生活實踐為背景的教育。為此,，我校努力開發(fā)社會資源,，建立十大社會實踐活動基地，社會實踐課程讓每個--學(xué)子走進社會大課堂,，有走進方特的研學(xué)之旅,、走進山青的實踐之旅、走進省博的文化之旅和走進社區(qū)的服務(wù)之旅等,。校外實踐課程讓學(xué)生在社會實踐的大舞臺中鍛煉自我,、了解社會、體驗社會服務(wù)的意義,，為將來成為一個負責任,、樂奉獻的社會公民而準備。

繽紛多彩的實踐活動為每個--學(xué)子搭建了廣闊的成長空間,，成就了孩子們有滋有味的學(xué)習(xí)生活,。這種生活的設(shè)計師就是我們富有愛心和智慧的教師團隊。教育即生活，“用心過日子”已成為我們綜實團隊的教育共識,。在這樣的氛圍中,，我們的老師教得精彩，學(xué)生學(xué)得幸福,。我們相信：這種種寶貴的生命體驗必將成為促進孩子終生成長的源頭活水,。