當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧,，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!可是讀后感怎么寫才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇一

《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀(jì)念碑,。人們在這紀(jì)念碑面前，可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨;可以汲取到許多用來豐富和指導(dǎo)自己工作的理論和經(jīng)驗;它可以作為一面如何做人的鏡子,，給人以啟迪;它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書,、素質(zhì)教育的教科書，給人以借鑒,。

讀了這本書,，就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦，讓我的思想在不斷的撞擊中反復(fù)錘煉,，去腐存新,。在讀書時，我常常情不自禁地掩卷沉思,，對照書中的例子,，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學(xué)習(xí)中,，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長不惜余力的精神而感動,，也為自己在教育活動中對學(xué)生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。

雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變,，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的我們來說,，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師,，針對教師的困惑和不解,，好象與教師面對面地交流一樣，讀完后,，有豁然開朗的感覺,。本書一開始就提出了值得教師深思的問題：“為什么在一年級就開始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學(xué)生?而到了二,、三年級甚至有落伍得無可救藥的學(xué)生呢?”是這些學(xué)生太笨,，是他們上課不專心聽講，還是從教師自身尋找原因?

因為曾經(jīng)遇到過這樣的學(xué)生,，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者,，我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個學(xué)生?特別是弱勢群體,。學(xué)生再幼稚，也有他個人的思想和情操,，有他獨特的思維和心靈,。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象,，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生,。蘇霍姆林斯基曾提到,，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要走到他們跟前,，看看他們有什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題,。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動的效果如何,，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容,，而要設(shè)法使他們獨立思考,，因為思考的過程已經(jīng)包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節(jié)課上,，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好,。

反思自己的教學(xué)行為,，我身感汗顏,。對于那些學(xué)困生，我為他們又做了些什么呢?今后一定要對他們格外關(guān)注,，因為他們同樣是上帝賜給我們的天使,，我們沒有理由忽略他們的存在。造成他們不“可愛”的原因是因為我缺少教育素養(yǎng)的過錯,。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書,，再讀書,，讀書是教師的精神需要。而我呢,，大部分時間忙于備課,，上課，批改作業(yè),，有多少時間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?所以今后,，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書，讀好書,，好讀書,。

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇二

最近,，我有幸拜讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集。這是一部論文集,，涉及內(nèi)容很廣,，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的論文，也有勞動教育﹑情感教育﹑語言教育﹑自我教育等方面的論文;有論述學(xué)校教育的論文,，也有論及家庭教育﹑社會教育,，以及各種教育有機結(jié)合的論文?？梢哉f,，這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結(jié)晶。在書中,，他從多角度談了教師﹑家庭﹑社會對學(xué)生成長的多方面影響,，既有對成功做法的贊揚鼓勵，也有對學(xué)校和社會錯誤行為的嚴(yán)厲批判,。

瓦·阿·蘇霍姆林斯基(1918-1970),，前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作,，直到逝世,，在國內(nèi)外享有盛譽。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實際工作的同時,，進行了一系列教育理論問題的研究,，《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》《巴甫雷什中學(xué)》《公民的誕生》《失去的一天》和《給女兒的信》《學(xué)生的精神世界》《致女兒的一封信》《我不是最弱小的》等教育專著都收在《蘇霍姆林斯基選集》里。

蘇霍姆林斯基在該選集中從多角度論述了教育目的,，提出了“培養(yǎng)共產(chǎn)主義建設(shè)者”,、“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”、“聰明的人”,、“幸福的人”,、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一個觀點是要把青少年培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人,，社會進步的積極參與者,。”而培養(yǎng)這種人需要實現(xiàn)全面發(fā)展的教育任務(wù)，即應(yīng)使“智育、體育、德育,、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織在一起,，使這幾個方面的教育呈現(xiàn)現(xiàn)個統(tǒng)一的完整的過程”,。關(guān)于德育,，他明確指出，“和諧全面發(fā)展的核心是高尚的道德”。他特別強調(diào)要使學(xué)生具有豐富的精神生活和精神需要,，認(rèn)為“精神空虛是人的最可怕的災(zāi)難”,。要求教師和家長尊重兒童的人格,，全面關(guān)心兒童。他說：“如果有人問我,，生活中什么是最主要的呢?我可以毫不猶豫的回答說‘愛孩子’,。”他提出了“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路”的主張,，并努力創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,，“讓學(xué)校的墻壁也說話”。他同時指出愛不等于無原則的溺愛,，應(yīng)該用嚴(yán)格的紀(jì)律和道德規(guī)范去要求兒童,，并注重通過集體教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),。

是啊,，我們的學(xué)生是一本豐富的書,，是一個多彩的世界，是一具活潑的生命體,，每個人的成長都是獨一無二的,，作為教師必須愛他的學(xué)生，相信他的學(xué)生,，尊重他的學(xué)生,，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，這樣才能發(fā)揮學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)他們無限的創(chuàng)新能力,。

讀了這部專著，就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦,，讓我的思想在不斷的撞擊中反復(fù)錘煉,，去腐存新。在讀書時,，我常常情不自禁地掩卷沉思,，對照書中的例子，反思自己平時的教育行為,，在不斷的對比與學(xué)習(xí)中,，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長不惜余力的精神而感動。他對學(xué)生充滿了無限的愛,，而他的這愛,，來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻(xiàn)精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷，刻苦學(xué)習(xí),，頑強拼搏,，不斷求實、不斷創(chuàng)新的精神;來自于勇攀科學(xué)高峰,，不滿足于已取得的成就,，不斷否定自己,，超越自己,，在教學(xué)中實踐活動中不斷充實,、完善和發(fā)展自我的頑強毅力。

蘇霍姆林斯基的教育思想是豐富多彩的,，我作為一名教師所學(xué)習(xí)所要做的也是豐富多彩的,。教育之路漫漫而修遠(yuǎn)，讓我們懷揣一顆對教育,、對學(xué)生真摯的心,，在實踐中慢慢解讀蘇霍姆林斯基的教育理念，相信經(jīng)過我們不懈地努力,，教育的明天更美好!

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇三

偶然得知,，我手上的這本書，是中國第一次獲得正式授權(quán)出版的,。以前多少名人,，包括深受馬爾克斯影響的莫言，翻閱過的《百年孤獨》,，都是盜版,。突然覺得它分外珍貴。

說的是孤獨,，看見別人寫的讀后感都是圍繞著這兩個字而寫,。不不不，你們都搞錯了,，不是文藝青年自己喝著咖啡所發(fā)出孤獨的感嘆,，不是非主流們黑白人生的孤獨，更不是每天宅在房間里沒朋友的那種孤獨,。

這種孤獨,，是一個根深蒂固，天生性格的人,，非一般外物所能改變,。是一種追求理想過后，發(fā)現(xiàn)這種追求根本沒有意義,，多年來的精神支柱突然消亡所帶來的那種孤獨與彷徨,，正如奧雷里亞諾·布恩迪亞上校，“被迫發(fā)動三十二場戰(zhàn)爭,，打破與死亡之間的所有協(xié)定,，并像豬一樣在榮譽的豬圈里打滾，最后耽擱了將近四十年才發(fā)現(xiàn)純真的可貴”,。也正如何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞,，家族的第一人，追求科學(xué)而最終精神失常，被捆在樹上至死,。

最奇怪的莫過于整個馬孔多都陷入了失眠癥的泥潭里,，一直不睡覺，但卻一直遺忘東西,，不得不在每樣?xùn)|西上貼上標(biāo)簽,，杯子、碗,、凳子之類的,。這是一個民族的孤獨，他們盲目的追求,，只知道不停地往前走,，卻不知道自己在追逐什么，而身后的事物——歷史,，卻被他們漸漸遺忘,。而生活在這里的何塞家族，一共經(jīng)歷了六代,，但每一代卻只是第一代的輪回,，改不了那種流淌在血液里的盲目，向往虛無的東西,。

但馬孔多的女人們卻是堅強獨立,。她們務(wù)實勤奮，烏爾蘇拉照顧全家,，開糖果店賺錢不斷修建家;阿瑪蘭坦熱衷于刺繡;蕾梅黛絲則心地善良,。而她們都帶有傳奇色彩：烏爾蘇拉活到一百四十歲，阿瑪蘭坦和死神對話,，而蕾梅黛絲則飄上天去了,。

馬爾克斯的這番回答，正是對馬孔多的孤獨的解釋,。

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇四

《偷影子的人》講述了一段纏綿多年的愛戀,，一段進行中的不完美感情，這是一部令整個法國為之動容的溫情療愈小說,。原本我訂的并不是這本書,，但我要的那本書被人拿走了，機緣巧合下讓我拜讀了馬克?李維的第10部作品《偷影子的人》,，并讓我認(rèn)識了這位大師,。真正的高手，總是在平淡的題材中見真章,，正因人人都有的經(jīng)歷,，人人都體會過的情感,，并不是那么好表達(dá)，如果不能讓讀者感同身受,，就等同于失敗,。而馬克?李維，就是這么一個大師級的人物,。

“一個會用風(fēng)箏向你寫出“我想你”的女孩啊,，真讓人永遠(yuǎn)都忘不了她。

太陽升起,，我們的影子肩并肩拖長在人行道上。突然,，我看到我的影子傾身,，親吻了克蕾兒的影子。于是,，無視于我的羞怯,，我摘下眼鏡，模仿影子的動作,?！边@是書220頁中的一段文字，書中還夾著一張明信片,，配合明信片中的這段文字“感情,，仿佛影子一樣，如果你踩中了,，就請帶走我的心,。”感覺真是美極了,。

“一個老是受班上同學(xué)欺負(fù)的瘦弱小男孩,，正因擁有一種特殊潛質(zhì)而強大：他能‘偷別人的影子’，因而能看見他人心事,，聽見人們心中不愿意說出口的秘密,。他開始成為需要幫忙者的心靈伙伴，為每個偷來的影子找到點亮生命的小小光芒,?！边@是對書中主人翁的一段簡短的說。作者為主人翁虛構(gòu)了一個特異功能——能夠偷別人的影子,，從而走進別人的內(nèi)心世界,，窺探別人的保密。其實是在告訴人們每個人都有不幸的一面——即便是看起來強大的惡棍,，我們要想超越自己,，超越他人,，只有以心換心，設(shè)身處地的站在他人的立場,，懷著悲憫慈悲的心,，發(fā)現(xiàn)、明白別人的缺點,、過失甚至是欺壓,、謊言。而不是一味站在自己的立場,，用自以為是的標(biāo)準(zhǔn)衡量和指摘,、仇視別人。在節(jié)湊快速的當(dāng)下,，這部書顯得尤為重要,。磨刀不負(fù)砍柴工。與影子的對話,，其實就是與心靈的對話,。讀懂自己，才能讀懂別人,。原來,，影子在很早之前，就是我們信賴的朋友了,，只是自己在長大之后,，漸漸忘記了。

《偷影子的人》的故事發(fā)展雖然以奇幻為線索,，但卻走的是溫馨情感路線,，讀者陪伴著男孩從懵懂到成熟，感受了親情,、友情和感情的無限能量,。如果問，誰能無怨無悔的陪伴著我們從出生到死去,，有人可能會說是父母,，也有人可能會說是友人，但人們都忽略了那個默默無聞永遠(yuǎn)站在身后,、分享快樂與悲傷的“影子”朋友,。對偷影子的小男孩來說，他過于糾結(jié)已失去的,，卻沒有去珍惜已擁有的,，父親的離去成為了他心靈的創(chuàng)口，而他往往忽視了,，母親對他傾注了多少深沉的愛,，想要去彌補他的缺憾,。男孩心里滿含著對母親的愛，但是,，這種愛他一向沒有表達(dá)出來,，他不知道的是，有的話,，如果沒有說出來,，就永遠(yuǎn)都沒有機會了。成年之后的生活實在是豐富多彩,，工作也很充實,。他已經(jīng)習(xí)慣了母親對他的關(guān)懷，卻粗心大意的,，從來也沒有關(guān)注到母親已經(jīng)漸漸老去,，他甚至從來都沒有偷過母親的影子。他知道了那么多秘密,，幫忙了那么多人，卻惟獨,，沒有了解過母親的心,。

“她把手放在我的手上，不是為了握住我的手,，而是要操控風(fēng)箏的手柄,。我把風(fēng)箏交給她，克蕾兒的笑容無人能敵,，我完全無法拒絕她的任何要求,。”

“克蕾兒,，你要知道，對我來說,，你是全世界最美麗的女孩,，是那種能夠用嘶啞叫聲擦去天空的陰暗、有著大提琴般音色的女孩,。你要知道,，全世界沒有一個女孩能夠像你一樣讓風(fēng)箏快速旋轉(zhuǎn)?！?/p>

“我們每一天早上都在碼頭相見,。克蕾兒會先去小雜貨店拿我的風(fēng)箏,，然后我們一齊跑向廢棄的舊燈塔,，在那里度過一整天,。”

“我編造一些海盜的故事,，克蕾兒則教我用手語說話,，我漸漸挖掘出這個很少人熟知的語言的詩意。我們把風(fēng)箏線鉤在塔頂?shù)臋跅U上,，“老鷹”盤旋得更高,，在風(fēng)中嬉戲?！?/p>

“中午,，克蕾兒和我靠在燈塔下，共享母親幫我準(zhǔn)備的野餐,。母親是知情的,，雖然我們晚上從來不談這個，但她知道我和一個小女生來往,，一個不會說話的小女生,，套一句鎮(zhèn)上的人對克蕾兒的稱呼。大人真的很怪,，竟然會害怕說出某些字眼,，對我來說，“啞巴”這個詞美麗多了,?！?/p>

“偶爾，吃完午餐后,，克蕾兒會把頭靠在我肩上小睡,。我堅信這是一天中最美的時刻，是她放松的時刻,?？粗粋€人在你眼前放松真的很動人，我看著她沉睡,，想著她是否在夢里尋回自己的語言,，是否聽到自己清脆如銀鈴的聲音。每一天傍晚,，我們會在分離前親吻,。這是永生難忘的六天?！?/p>

這些對主人翁和克蕾爾感情的描述讓我們知道值得慶幸的是,，在感情上，男孩沒有再一次在渾噩中迷失自己,，當(dāng)他成年后回到充盈著童年回憶的海邊小鎮(zhèn),，看到燈塔里那只帶有歲月痕跡的風(fēng)箏,，男孩最后領(lǐng)悟了這么多年都在期盼什么，又就應(yīng)去做些什么,。當(dāng)男孩與克蕾兒的影子緊緊相擁的時候,，我們才發(fā)現(xiàn)，原來愛是如此美麗……

什么樣的一本書,，會讓你看完想靜靜淌著淚回味一下,，同時感到溫馨、詼諧,、愛,、喜悅和哀傷，這本書讓我深深感動,，甚至潸然淚下,。它清新又純真，充滿了“小小的幸福感”,，讓我度過了很美妙的閱讀時光,，也為我保留了心里的悸動和孩童般的無邪靈魂，讀完真的覺得情緒愉快!

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇五

活著,，真好

——讀余華《活著》有感

人生難以一帆風(fēng)順,，定會跌宕起伏。這起伏,，可能對生命的旅途無關(guān)痛癢，諸如作業(yè)被批,，小考失利;亦可能改變你的人生軌跡,，諸如高考、從業(yè)……

但是,，無論大喜,，亦或大悲，只有活著,，你才能感知這一切,，才有機會去細(xì)品人間甘甜,才能去遍嘗人間疾苦。

書中,，春生,，書里一個自殺而不是為外界因素而死亡的人，卻給我留下了很深的灰冷的印象,。被拉去當(dāng)兵,，他沒想過自殺;為了搶一兩個大餅而鼻青臉腫，他沒想過自殺;一次次逃走又被抓回,，他亦沒想過自殺,。他知道,，戰(zhàn)爭終究會結(jié)束，即便周圍一片黑暗,，在那遙遠(yuǎn)的地方,，仍有一絲微茫光明。他熬過了戰(zhàn)爭,，終選擇了自殺,。或許,，是從縣長位置跌落又為萬人所指,，身心飽受摧殘，或許,，是十年_,，心中的光明比戰(zhàn)爭的結(jié)束來得更遙遙無期，無論怎樣,，他都選擇了結(jié)束自己的生命,，都不會看到、勝利降臨眼前了,。正如普希金在《假如生活欺騙了你》中所說“一切都是瞬息,，一切都將會過去……”是的，一切好的,、壞的,、樂的、悲的,，只要我們都還活著,，這一切的一切都會被時間的長河，沖散到天涯,。

本書的主人公,，福貴，給人的,，則是一種渡盡劫波仍積極向上的人生色彩,。他家道中落，一個地主家的公子哥兒淪為無家可歸,，親人都離他而去,，甚至和他相依為命的外孫苦根也死了。前路凄苦,，他為什么要活著?人生黯淡,，為什么還要“熬”剩下的一天天呢?為什么還要茍延殘喘地活在這個令你身心俱疲的世界上呢?看完《活著》以后，這個問題曾一直一直在困擾著我，無解,?？喔篮螅?，沒有隨著已故的親人,，一起奔赴那虛妄遠(yuǎn)方，而是天天和老牛一起,，孤苦伶仃活在世上,，獨嘗世態(tài)炎涼。

生命是享受一切的基礎(chǔ),，是創(chuàng)造有意義人生的前提,。福貴向往著以后的日子，對將來的未知充滿憧憬,，經(jīng)歷諸多磨難,，不屈不撓，即便在他親人都離他遠(yuǎn)去剩下孤零零的自己,，即便只剩下一頭和他一樣蒼老的牛,。他堅定地、堅定地要活下去,，希望這頭牛會成為他人生旅途中的最后一位伴侶,，在他心里，還有一片沒有被那種磨難所涂黑的大光明,。福貴渡盡劫波依然仰起頭來微笑的頑強,，永遠(yuǎn)不會被困難_的堅韌，對生存對生命的難以描述的的渴求,，給我心靈的震撼,。

活著，真是一件幸福的事,。只有活著，才有機會斟酌悲喜;只有活著,，才有資格評點成敗;只有活著,，才有心境品味榮辱;只有活著，才有精力參悟生死……

有生命,，才能享受這一切,。活著,，真好,。

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇六

前幾天看了余華的《活著》，感覺寫的不錯。故事寫富貴一個地主兒子一生的經(jīng)歷和感受,，很不幸的一個人,。作者用冷酷的手法描寫著他一個個人生的悲劇，沒有評論,，沒有褒貶,，沒有同情與憐憫。我想這是作者近乎自然的寫法,。自然界對蕓蕓眾生平等,，對人的各種經(jīng)歷都冷靜而理性的旁觀。

故事中的戰(zhàn)爭場面描寫的很殘酷,、無情,，同時也非常的真實。戰(zhàn)爭就是死亡,，任何一次勝利都是用無數(shù)人的血換來的,，不是你死就是我活。

發(fā)生在60年代,，有慶一個13歲的學(xué)生,，和學(xué)校的學(xué)生去醫(yī)院鮮血?？h長夫人產(chǎn)后大出血,，同學(xué)們被組織獻(xiàn)血。先看獻(xiàn)血的人都是未成年的孩子,。開始沒讓有慶獻(xiàn)血他還很著急,，非常希望能做點好事。結(jié)果經(jīng)檢查,，只有他一個人與縣長夫人血型匹配,，不幸也就降臨了，醫(yī)生不顧孩子的死活,，過量的抽取他的血,，結(jié)果導(dǎo)致一個活生生的生命從此消失。讀到這對我的震撼非常大,，我也在深深的思索作者這樣構(gòu)思的原因,。弱者和強者之間，強者為了自己的利益,，沒有道義,，沒有人性，和禽獸一樣犧牲弱者的利益,，甚至生命,。我以往的觀念在這里顛覆,。

鳳霞和二的之間的相親，我很感動,，兩個人都有常人不能接受的缺陷,，但他們彼此都不嫌棄對方，都很知足,。沒有挑剔,，只有滿足。幸福在于知足與感恩,。

家珍有病,，醫(yī)生診斷無法醫(yī)治，但是她還是依靠自己頑強的對生命的不放棄的精神,，堅強的多活很長時間,，直到女兒的離去徹底擊垮了她的精神。多么堅強的女性,，多么偉大的生命力,。

富貴一生經(jīng)歷種種坎坷，有些是別人強加的,，有些是歷史造成的,，有些是自己胡來造成的，有些是貧窮造成的,。無論那種,，他都默默的承受，這也體現(xiàn)最底層人民的弱小與無奈,，他的堅韌與堅強,，悲傷中練就的樂觀。

一部好的作品之所以好,，是很符合歷史的,，符合歷史條件下真實的生活。富貴一生坎坷,，作者把那個時代人民的經(jīng)歷命運加到他一個人身上,。他堅強的走過來，而且仍然不失對生活的樂觀態(tài)度,?；钪褪且煤玫纳睿鞓返纳?，向往人類的美好。

生活是每個人自己的感受,，不屬于任何其他人的看法,。按照自己的人生軌跡去生活，尊重自己，尊重別人,。

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇七

手握《青春之歌》,，我的心卻不由的飛向我的“青春”，回憶起我的“青春”來,，嘴角間也不由哼起這首越哼越讓我感嘆我逝水年華的“青春之歌”,。 青春叫人無限的追憶又叫人痛苦的無奈，青春應(yīng)該倍加珍視卻又被我們無情的揮霍,，我們不自知的就已寫下一行行所有的青春詩句,，卻在再次讀到時潸然淚下。我們不自覺間肆意揮灑著自己的青春,，是那么的“瀟灑”,、那么的“大度”。我們還有多少個青春,、還有多少個年華去讓我們“瀟灑”,、讓我們“大度”?我不由痛苦的去思考問題，思考這個明了而又故意去糊涂的答案,。暮然回首,，青春只留給我們一串串伸向我們不能退卻的腳印。此時的我們,，站在這青春最后的尾巴上茫然四顧,，是否更應(yīng)該好好的活，更應(yīng)有意義的過?只為這可愛又可惜的青春畫一個完美的句點,，讓我們堅定前行,。

林道靜，我以一個大男子的角度去思考,，她就是一個弱小的女子,，弱小到放到只有她一個人的廣場上，你也無法去想象她有什么特別之處,。恰恰相反,，林道靜，青春洋溢著激情,，揮灑著希望,，蘊含著力量，年輕的聲音唱響的是一曲鏗鏘嘹亮的青春之歌,，沖破黎明前可怕的黑暗,，懷著堅強不屈的靈魂迎接初升的太陽。是那么的美,，是那么的感人,，那種青年特有的熱情力量,，那種為實現(xiàn)真理而不顧一切的勇氣，那種為實現(xiàn)目標(biāo)而不懈奮斗精神,，無不展現(xiàn)她特有的美感,。

就是這種力量、勇氣和不屈的精神,，鍛鑄了一個使人景仰的“女戰(zhàn)士”,。我們的女主角的人生又是波瀾壯闊、歷盡滄桑的,，壯闊到讓很多男子漢萌生再世為人的念頭,，滄桑到讓世界都改變了顏色。如果說她代表了中國革命時期的熱血青年,，書中的青年們,，如同一個個動人的音符，在中國大地上譜出一曲動人,、激昂的青春樂曲,，在20世紀(jì)上半世紀(jì)青春躁動的中國，他們將自己與國家命運聯(lián)系起來,，為中華之崛起而讀書,，為新中國的未來而奮斗。他們?yōu)樗麄兡强蓯塾挚上У那啻寒嬃艘粋€完美的句點,。他們?yōu)樗麄儫o怨無悔的青春而堅定前行,。

我們青年人是需要一點精神的。書中那個時代離我們并不遙遠(yuǎn),，可是那個時代的精神卻與我們相隔的太遠(yuǎn),。也許現(xiàn)在，尤其改革開放后,，對于我們來說是一個理想喪失的年代,，也許有個人理想，但更多的是從身邊耳濡目染的拜金主義,、享樂主義,。我們失去了社會理想，只剩下生存的需要,、金錢的追求,、權(quán)利的追逐，我們不為此而感到悲哀么?哪怕只有那么一點點,。我們不去苛求能像林道靜一樣的偉大,，但也讓我們的精神看起來更像是一種“精神”。多一點奉獻(xiàn),、少一點索取,，多一點勤儉,、少一點浪費，多一點美好,、少一點丑惡。古語云：“有志尚者,，遂能磨礪,，以就素業(yè);無履立者，自茲墮慢,，便為凡人,。”青春真的好似一首歌,，有前奏,，有高潮，有尾聲,。我們所要做的就是奏響青春的每一個音符,，讓青春之歌響徹命運的每個章節(jié)。

對于我們現(xiàn)在已參加工作的青年來說,，在學(xué)校,，為自己的理想而奮斗，而今作為煤礦人——新集煤礦的一份子,，踐行新集精神,，把我們的礦上建設(shè)的更加美好，除了為理想而奮斗外,，我們肩負(fù)著更多的是使命感和責(zé)任感,，我們不應(yīng)該將目光拘于狹小的個人天地，這樣的生活是蒼白沒有意義的,，只有緊緊靠攏于企業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)下,，做好本職工作，鼓足干勁,，為國家,，為企業(yè)，為人民奉獻(xiàn)個人的綿薄之力,，才能更好的實現(xiàn)自身的價值,，才能體現(xiàn)出我們激情的青春。讓我們青春擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹扒啻簾o悔”這四個字,，當(dāng)我們回首我們的青春,，我們能夠自豪而又驕傲的說“青春無悔”。

我們青年人是需要一點信仰的,。林道靜的成長與一年多的監(jiān)獄生活有著密不可分的關(guān)系,，思想上更是有了一個質(zhì)的飛躍,，用書中的話說是：“反動派把我們抓來不是讓我們蹲監(jiān)獄，而是讓我們上了馬克思主義大學(xué)”,。信仰像一盞明燈照亮了陰暗的牢房,，更照亮了前方曲折坎坷的道路。30年經(jīng)濟的快速發(fā)展,，中國富了,，但是人們也發(fā)現(xiàn)社會變了，社會矛盾激化,，價值觀裂變,，出現(xiàn)了道德的迷失和信仰的錯位。作為新一代青年人,，我們要樹立起我們的信仰,，保持“君子以天下為己任”的情懷，踐行“修身,、齊家,、治國、平天下”的方式,，由個人而家庭,，由家庭而社會，由社會而國家,，由國家而天下,，把個人的追求與整體的核心價值統(tǒng)一起來，踐行社會主義核心價值體系,，作如是觀,，作如是，照亮我們前行的道路,，指引我們前進步伐,。那青春之歌和著義勇軍進行曲顯得更加渾厚動聽，那青春的熱血映著鮮艷的五星紅旗更顯耀眼奪目,。

“青春”對于我們每個人都是那么的公平,，一生只給予我們一次機會。轉(zhuǎn)瞬即逝,、彌足而珍貴,。但是每個人卻將這僅有的一次“青春”的機會演繹各不相同。

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇八

在這個假期,，我閱讀了中國四大名著之一的《西游記》,，盡管每個人讀完之后都會有不同的感受，但是都會認(rèn)為這部巨著是十分具有價值的，故事中的每一個人物的形象都被作者吳承恩刻劃得淋漓盡致,。

《西游記》是一部極具代表性的名著,，故事中的唐僧，孫悟空,、豬八戒,、沙和尚和形象人人皆知。

在唐僧師徒去西天取經(jīng)的途中,，遇到火焰山的阻擋,，孫悟空戰(zhàn)勝了牛魔王、鐵扇公主,，取得了芭蕉扇，才煽滅了火焰山的熊熊烈火,，繼續(xù)踏上征途,。

在故事中，白骨精使用陰謀詭計,，要吃唐僧肉,。為了保護唐僧，徒兒們出生入死,，浴血奮戰(zhàn),。流血負(fù)傷倒也無妨，只要傷得其所,。這些描寫都是令人猶如身臨其境,，回味無窮。

孫悟空身上有猴子得靈活好動和性情急躁的特點,，又有神仙般的七十二變和騰云駕霧的本領(lǐng),。豬八戒貪吃貪睡，但是有十分淳樸,。作者把人身上的特點運用在了這些動物身上,，有時還有一些戲劇色彩，讓人神游其中,。因此使這部巨著的內(nèi)容變得不再枯燥無味,。

通過閱讀這部文學(xué)巨著，我發(fā)現(xiàn)這其中也蘊涵著很多的人生道理,。其實人生就是如此,，在不斷進行中遭遇挫折，有挫折時,，就得搬掉絆腳石;一帆風(fēng)順時,，當(dāng)然就要積極地面對它。

有人喜歡順利,，希望一生都不被絆倒,，不流淚,，不疼痛，不危險,，不過這是不可能的,，即便可能，這一輩子也就沒有什么意義了,。挫折不是魔鬼,，順利并不是天使，它們都是我們的朋友,，要陪伴我們走完一生,。

挫折其實就是一個人在按照自己的愿望去實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，遇到的絆腳石,，致使愿望不能實現(xiàn)而出現(xiàn)的不快的情緒,。挫折能夠改變?nèi)说那榫w，也能鍛煉人的心理承受的能力,，還能激發(fā)人的潛力,。所以挫折不僅僅只是魔鬼，它也具有一定的價值,。

通過閱讀《西游記》這部文學(xué)巨著,，我受益匪淺，精彩生動的故事情節(jié)使我開闊視野,，增長了知識,，充實了生活;而它其中蘊涵著的人生道理使我深有感觸，懂得了許多,，也使我對人生了解了更多,。

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇九

這學(xué)期讀了《少年閏土》，這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來的,，讀后感想很深,，讓我對魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動,。

文章主要講了當(dāng)時的魯迅是一位富家少爺,，住在城市里,過的是無憂無慮的富足生活;因為大祭祀值年回老家而認(rèn)識了一個鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子——閏土。他們在交往中成為了好朋友,。通過雪地捕捉鳥類,、海邊拾貝、看瓜剌猹,、青跳魚兒等活動,，玩的很開心，從而結(jié)成了好朋友。但正月過去了,，魯迅必須回城了,，就這樣，他們分別了,。自從閏土走后,，就沒了音訊，只寄來了一包貝殼……魯迅也送了他一,、二次東西,，但從此就再也沒有見面了。 讀完這篇課文后,，我覺得魯迅盡管是富家子弟,，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動中建立是深厚的交情,，這就是深入生活不嫌棄貧苦,，不會看不起窮人,，是一種非常高尚的品格,，魯迅后來能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開的;同時我也深感閏土是個健康堅強,、可親可愛、勇敢機敏的農(nóng)家孩子,，在他身上有著非常優(yōu)良樸實無華的品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識,、好多本領(lǐng),，好多樂趣!

我也有好多親戚在農(nóng)村，我也經(jīng)常利用假期回鄉(xiāng)下,，在鄉(xiāng)下生活的日子確實很值得回味,，我也要利用回家的機會多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德。

魯迅是我國偉大的文學(xué)家,，思想家革命家?，F(xiàn)代文學(xué)的奠基人，被譽為“民族魂,?！薄渡倌觊c土》節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。

在《少年閏土》這篇課文中,，有一位農(nóng)村少年,，他便是閏土，他機智勇敢,，聰明能干,，見多識廣見過很多世面。

魯迅寫的這篇場景十分豐富：“月下看瓜刺猹”可以使我們感受到閏土是一個機智勇敢的少年?！把┑夭而B”可以從閏土繪聲繪色的講述中,，看見一個機敏的孩子正在雪地上快樂的捕鳥。從這兩件事中,，我們可以體會到閏土的聰明,，知識豐富?！吧车乜刺~”可以從這件事中仿佛看到了一個赤著腳丫跟跳魚一起蹦跳的頑皮男孩,。這一個個生動有趣的場景，更讓我們感受到閏土活潑可愛的形象!

閏土就要到了,，我們可以從“飛跑”一詞看出作者渴望見到閏土的急切心情,。在描寫閏土外貌的時候，“頸上套一個明晃晃的銀圈”這是當(dāng)代風(fēng)俗,，以為用圈子套住孩子就不會死,，雖是一種迷信，但說明閏土的父母很疼愛他!

《少年閏土》這篇課文,，更讓我們了解機智勇敢,、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土!

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇十

我喜歡讀書,。如果問我對哪篇課文印象最深,，我會毫不猶豫地告訴你是《凡卡》。因為學(xué)完這篇課文后,，我的心里有了一種說不出來的心酸,，尤其是故事中的主人公凡卡的遭遇，更讓我體會到了“舊社會”的深層含義,。

這篇課文主要講了9歲的凡卡,，在一家鞋店干活，但是處處遭到老板娘和那些伙計們的欺負(fù),。凡卡決定要給在鄉(xiāng)下的爺爺寫封信,，信中寫道：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧!帶我離開這里,，回到我們的村子去吧!我再也受不住了!我給您跪下了,，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這吧,，要不我就要死了……”可是凡卡并沒有寫清地址,，也沒貼郵票，郵差還是醉醺醺的,，因此凡卡的爺爺無法收到這封信,。即使收到了,，也不會來看凡卡的，因為凡卡的爺爺并沒有那么多的錢……

凡卡的悲慘遭遇,，牽動著我們每個人的心,，尤其是凡卡信中的內(nèi)容，深深地刺痛了我的心,。一個年僅9歲的孩子,，竟然受到了那么多痛苦的遭遇，難道這還不足以代表著舊社會的邪惡力量嗎?鄉(xiāng)下的日子雖然會挨餓受凍,，但卻是快樂的,。

再想想現(xiàn)在的我們，吃的是美味佳肴,，穿的都是新衣服,，玩的還都是高檔的玩具。在爸爸媽媽的眼里,，更可以稱得上是“掌上明珠”,，可是我們卻身在福中不知福……可凡卡呢,，幼小的凡卡父母早已雙亡,，只憑著爺爺那點單薄的收入生活著，每天還要給老板的小崽子搖搖籃,。而生活在這樣好的環(huán)境里的我們卻從不知足,，現(xiàn)在的我們和凡卡相比，我們是多么的幸福啊,。

在課文中，凡卡想要見到親人竟然是一個夢想!而我們呢?我們擁有了很多的幸福與快樂,，應(yīng)該更加去體貼,、去愛自己的親人。

學(xué)了這篇課文,，我心里有太多感觸,。我想：我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好讀書,，努力學(xué)習(xí),，共同開創(chuàng)美好明天!

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇十一

最近，我在網(wǎng)上讀了四大名著之一的《西游記》,。給我啟發(fā)最大的是書中“大鬧天宮”這一章節(jié),。

文章講的是∶李天王帶領(lǐng)的天兵天將和三太子哪咤被孫悟空打敗了，所以玉皇大帝只好封他為“齊天大圣”,，并叫他去守蟠桃園,。

可是,，他一聽玉母娘娘開的蟠桃盛會竟然沒有請他，非常生氣,，所以就把蟠桃會里熟了的桃子吃掉一大半,，再把盛會里的好東西吃的一干二凈。接著,，又把太上老君煉成的仙丹吃掉,，最后，他一個筋斗就跑回了花果山,。

因此,，王母娘娘和太上老君一起跑去告狀。玉皇大帝大發(fā)雷霆,，又叫李天王帶著一大群人去捉拿悟空,，雖然他們打的時間很長，但是還是被悟空打的落花流水,。

在現(xiàn)實生活中,，我也有過這樣的經(jīng)歷。記得有一次,，爸爸教我學(xué)游泳,，一開始我很害怕，可是后來想起孫悟空大鬧天宮時,，他是多么堅持,、勇敢，你知道我為什么說他堅持,、勇敢嗎?不知道,，讓我來告訴你吧。是因為,，他雖然和天兵天將打了三天三夜,，可是他并沒有說放棄或投降，而是堅持的打下去,，所以他打敗了天兵天將等…他還不管是誰,，只自已想做就做，從來不管別人是誰,。想到這里,，我就不怕了，還想孫悟空那樣勇敢而又堅持得游下去,，最終,，我學(xué)會了游泳。我還明白了兩句話,，一句話“世上無難事,，只怕有心人”,。另一句是“一分耕田，一分收獲”,。

最后,，我還要告訴大家：“我們一定要學(xué)習(xí)孫悟空的堅持和勇敢?！?/p>

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇十二

從書店阿姨那里聽說,，必讀書目里面有一本地理書，我不禁叫苦連天,。因為我讀過地理書,，不但枯燥，而且乏味的令人難以讀下去,，一打開書就有些后悔為什么要讀,。

我慢騰騰的打開了《地球的故事》，可是還沒有等到我像往常一樣讀地理的時候做準(zhǔn)備工作,，我就早被這本書詼諧,、幽默的文字給吸引住了。這還哪里是我印象中那種羅列一大堆的數(shù)據(jù),、文字個個都看不明白的地理書呀?這里面的每一個字都充滿了趣味性,，比如：兩級就是你用一根筷子穿透一個球的兩端?！北扔鞯暮苌鷦?。再看看我往常地理書中的吧：宇宙爆炸時生成的元素為：77%氫、23%氦,、0.0000001%鋰……“兩本地理書比較,，簡直相差甚遠(yuǎn)。

地球,，是一個大家園,。這個家園里面，人倒是一個熱點話題,，在美國作家房龍先生的這本書中,，包含了全世界各國的語言,、文化,、歷史，讀完這本書,，我覺得地球——這個往常我并不了解的大千世界好像與我親近了許多,，各國僑胞的文化歷史我也已經(jīng)歷歷在目。

在這本書中,，地理變成了一個個童話,，一個個充滿趣味的真實童話,，被房龍先生信手拈來，講給我們聽,。

在《地球的故事》這本書的最后,，房龍先生根據(jù)目前的狀況，呼吁人們開始行動,。保護好自然環(huán)境,，盡力平息已經(jīng)要燃起的戰(zhàn)火，保護好寶貴的森林資源和海洋資源,。

地球——這個大千世界中的每一個生命都應(yīng)該相親相愛,，將別人的憂傷和幸福當(dāng)做自己的憂傷和幸福去感受，去體會,。

用我們自己的話來結(jié)尾吧,，也就是說：“一個地方的繁榮與富強，需要那個地方的宗教,、經(jīng)濟,、商業(yè)、農(nóng)業(yè)……等等人民為全人類做出力所能及的貢獻(xiàn)!”

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇十三

陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家,。他以畢生的精力,，批判舊教育，探索新教育,，致力于教育改革并付諸實踐,。對于我們基礎(chǔ)教育工作者來說，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)他的教育思想,，服務(wù)于我們的教育事業(yè),。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》這本書，受益匪淺,。

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心,。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自營,，生活所必需的教育,。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變,，即生活無時不含有教育的意義,。”既然生活教育是人類社會原來就有的,，那么是生活便是教育,，所謂“過什么生活便是受什么教育;過好的生活，便是受好的教育,，過壞的生活,，便是受壞的教育”,。他還指出，“生活教育與生俱來,，與生同去,。進棺材才算畢業(yè)”。生活教育強調(diào)的是教育要以生活為中心,，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心,，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實際的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，是單純知識教育的對立物,。“生活教育”可以找到現(xiàn)實需要的根基,，“生活教育”也是學(xué)生需要的教育,。在每年對學(xué)生的教師教學(xué)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡同現(xiàn)實生活,、學(xué)生生活有密切聯(lián)系的知識;學(xué)生喜歡能用生活的事件來解釋學(xué)科知識的老師,。

陶行知先生把生活教育提高到這么一個高度，是我前所未聞的,，更給了我一絲震撼,，震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性,，這不就是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎?教師不僅是傳道授業(yè)解惑也,，還要讓他們學(xué)會生活，學(xué)會勞動,，學(xué)會學(xué)習(xí),，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真,，千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的,。按照他的思想,，“生活即教育”就是說“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育,，生活教育隨著人類生活的變化而變化,。其次，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應(yīng)的,，生活教育就是在生活中受教育,，教育在種種生活中進行,。第三,，“生活即教育”是一種終身教育,，與人生共始終的教育。只有在生活中,，我們的教育才具有鮮明性,，脫離了實際生活，教育就只是空洞的說教,。

善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育,，善于開啟學(xué)生感受生活、學(xué)習(xí)探索的興致,，教師是一個活的教科書,，孩子從“活”的書中能感受生活，感受生命,。師者,，傳道;授業(yè);解惑也。教師不僅要教給孩子知識,，更要讓他們學(xué)會生活,，學(xué)會計算，學(xué)會學(xué)習(xí),。教師應(yīng)該像一個有能源支持的火炬,，后者性一個有生命的蠟燭，以便燃燒,，一邊又在生長,。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，不斷的豐富自己,，使自己有更高的燃燒值,，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中,，為祖國,，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻(xiàn),，陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈,，指引我繼續(xù)前進、感悟和探索……

陶行知先生提出了教學(xué)要合一的觀點,，有三個理由,。第一，先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué);第二,，新的法子必須根據(jù)學(xué)的法子;第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)系起來,。簡而言之,，就是一，先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué),。二,，先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。三,，先生須一面教一面學(xué),。我仔細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)品味,，聯(lián)系我的教學(xué),，我感覺陶公所提出的“教學(xué)合一”的觀點很有道理?！敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的方法論,，也是他的教學(xué)論。其含義極其豐富,。主要體現(xiàn)在兩個方面：首先,，“它是生活的說明?！碧招兄f：“教學(xué)做是一件事,，不是三件事。我們要在做上教,，在做上學(xué),。”“從先生對學(xué)生的關(guān)系說,，做便是教;從學(xué)生對先生的關(guān)系說,，做便是學(xué)。學(xué)生拿做來教,，乃是真理;學(xué)生拿做來學(xué),，方是實學(xué)?！薄皬膹V義的教育觀點看,，先生和學(xué)生并沒有嚴(yán)格的區(qū)別?！瓡慕倘?，不會的跟人學(xué)，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象,。因此,，教學(xué)做是合一的。”其次,，它又是方法的說明,。事情怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教,，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生,。因此,，教學(xué)做是以做為中心的?！敖虒W(xué)做合一”,，是理論聯(lián)系實際在教學(xué)上的具體運用和發(fā)展。它改變了教師只管教,，學(xué)生只管學(xué)的分割狀況;改變了學(xué)生從屬于書本,，是讀書的現(xiàn)象;改變了學(xué)習(xí)與實踐的學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的緊密結(jié)合,，以生活為中心進行教學(xué)，為了解決生活中提出的問題而去學(xué),，教學(xué)的目的是為了創(chuàng)造新的生活,。陶先生這種以生活為中心，實行教學(xué)做高度統(tǒng)一的思想,，在教育的目的上,，保證了促進人才的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)首腦并用,，體力勞動與腦力勞動相結(jié)合的新一代人才,。

總之，陶行知的教育思想和方法值得我們深刻體會和認(rèn)真學(xué)習(xí),。教師不僅是傳道授業(yè)解惑也,，還要讓他們學(xué)會生活，學(xué)會勞動,，學(xué)會學(xué)習(xí),，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真,，千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的,。

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇十四

《人生》是路遙的一部中篇小說,，發(fā)表于1982年，它以改革時期陜北高原的城鄉(xiāng)生活為時空背景，敘述了高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地,，再回到土地的這樣一個人生的變化過程,。高加林同農(nóng)村姑娘劉巧珍，城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構(gòu)成了故事發(fā)展的矛盾,，也正是體現(xiàn)那種艱難選取的杯具,。一向以來，我都比較喜歡看有故事情節(jié)的作品,，而《人生》也就是以它那一波三折的故事吸引了我,。小說的主人公高加林，一個才貌雙全農(nóng)村青年高中畢業(yè)后沒能走進夢寐以求的城市,，回到農(nóng)村當(dāng)上了民辦小學(xué)的教師,，那時的他已經(jīng)很滿足這個既能體現(xiàn)他的才能而又使他充滿期望的職業(yè)，但是好景不長,，他被有權(quán)有勢的大隊書記高明樓的兒子三星頂替了,，他重新回到了土地，當(dāng)上了一個地地道道的農(nóng)民,。

然而,，心性極高的他又怎能安于現(xiàn)狀呢?當(dāng)機遇再次降臨到了高加林身上時，他義無反顧地抓住了這次機會,，重新回到了城市,，當(dāng)上了縣里的通訊干事，一個有頭有臉,，風(fēng)風(fēng)光光的"記者",，成了城里引人矚目的人才。事實上,，他確實也是相當(dāng)出色的,，他辛勤、樸實,、勇敢,，自信，他熱愛生活,，有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。他憑著自己的才能和努力在城里大顯身手。但是最后有一天,，高加林進城的背后原因被人告發(fā)了,，他要應(yīng)對的是重新回到生他養(yǎng)他的那片土地，他的所有的理想和抱負(fù)如同過眼云煙難以挽留了,。他難以承受這份打擊更難以應(yīng)對生他養(yǎng)他的那片土地,。他減少了狂熱而又冷靜的反省,，理解了德順爺爺?shù)囊环挘笠幌伦訐涞乖邳S土地上,。對于高加林的才華我是佩服的,，對于高加林工作旅程中的變遷我是同情的，對于高加林的理想和追求我也是理解的,。然而,，對于高加林的感情我卻不明白該說什么好。正如小說中描述的,，農(nóng)村姑娘劉巧珍美麗,，善良，她沒有文化,，但是卻真心真意地愛上了高加林這個"文化人",，她的愛質(zhì)樸純真,，她以她的那種充滿激情而又實際的作法表白了她的熾烈的愛,。就在高加林離開講臺，失意無奈的時候,，她的愛給了高加林精神上的慰籍,，但當(dāng)高加林重新離開土地，走進城市,，遇到了他的同學(xué)黃亞萍時,，心靈的天平就一下子傾斜了。與巧珍相比,，黃亞萍無疑是位現(xiàn)代女性,，她開朗活潑，卻又任性專橫,，她對高加林的愛熾烈大膽又有一種征服欲,。高加林的確與她有許多相似的地方：他們有相同的知識背景，又有許多感興趣的話題,，當(dāng)他們倆口若懸河,，侃侃而談時，高加林已經(jīng)進入了一種艱難的選取之中,。

當(dāng)高加林隱隱地有了這種想法時,，他的念頭很快便被另一種感情壓下去了，他想起了巧珍那親切可愛的臉龐,，想起了巧珍那種無私而溫柔的愛,。當(dāng)巧珍帶著狗皮褥子來看他時，他的那種難以言說的復(fù)雜的感情一下子表現(xiàn)了出來,。在經(jīng)過反復(fù)思考后,，他最后理解了黃亞萍的愛,，無情地拒絕了深深愛著他的姑娘巧珍。更令人感傷的是,，當(dāng)高加林委婉地對巧珍表達(dá)了他的這種選取后,，巧珍沒有任何言語含淚理解了，她沒有過多地責(zé)怪高加林,，反而更擔(dān)心高加林以后的生活,，勸他在外照顧好自己，但是淚水卻流下了臉頰,。我被這無私的愛而感動著,，也被巧珍那堅強和豁達(dá)而感動著。也許人生就是這樣吧!

“人生的道路雖然慢長,，但緊要處常常只有幾步,，個性是當(dāng)人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的,、沒有岔道的,。有些岔道口，譬如政治上的岔道口,，事業(yè)上的岔道口,，個人生活上的岔道口，你走錯一步,，能夠影響人生的一個時期,，也能夠影響一生’’這是寫在《人生》扉頁上的一段話，路遙借用柳青的這段話概括了高加林的人生,，當(dāng)然,，也啟發(fā)了我們的人生。我想,，人生就如這段話一樣,，讓我們慢慢去走，去體驗,，去感受其中的酸甜苦辣,。直到有一天，我們老了,，回首往事時能欣然一笑,。

高加林在人生不得意的時候依然點燃理想的火種，照亮了生命里漆黑的路途,。他的生活道路真的遇上很多岔道口。之后,，他憑著真才實學(xué)平步青云了,，但在感情這個岔道口前,，他走錯了——他拋棄了昔日和他同甘共苦的愛人巧珍。

是的,，在未來的生活里,，我們也會遇到許多的岔道口。我們在持續(xù)生活熱情的時候,，或者,，真的要增加一些自我反省的力量!

最后，引用路遙寫在《人生》序言里面的一段話,，讓我們共勉,，同時這也是我要對我自己以及和我一樣處境的人要說的話。

我們要有堅強的性格,。一個軟弱的人不能長期勝任艱苦的勞動,。性格的堅定是建立在信仰的堅定的基礎(chǔ)上的。一個人要對社會,、事業(yè)等方面沒有正確的認(rèn)識和堅定的信仰,，也就不可能具有性格的堅定性。而一個經(jīng)常動搖的人怎樣可能去完成一項艱難困苦的事業(yè)?

性格也不完全是天生的,，主要是在長期社會生活中構(gòu)成的。我們不僅僅要在工作實踐中,，更重要的是就應(yīng)在日常生活中主動尋找困難,，在不斷克服各種困難的過程中鍛煉自己的性格,。不要羨慕安逸和享樂，不要陶醉在一時的順利和勝利中,，我們應(yīng)不斷的強迫自己自找苦吃!對生活就應(yīng)永遠(yuǎn)持續(xù)熱情!”

人生就如一陣風(fēng)，它是能穿越荊棘的,。只有穿越過荊棘,，這陣風(fēng)才能吹綠萬山遍野，才能吹來萬紫千紅,，才能迎來人生的春華秋實!

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇十五

書由文字構(gòu)成,，書的文字構(gòu)成了令人難忘的情節(jié)。而一些書更是只通過一個很小的點,，敘述了整個面的特況,，這種奇妙的感受，是我讀完老舍的《茶館》之后才萌生的,。

泡一杯茶,，緊跟著老舍，就走進了那些波濤洶涌的年代……在滿清王朝即將滅亡的年代,，北京的裕泰茶館卻依然一派“繁榮”景象,。年輕精明的掌柜王利發(fā)，各方照顧,，左右逢源,。然而，在這個“繁榮”的背后隱藏著整個社會令人窒息的衰亡：洋貨充斥市場,、農(nóng)村破產(chǎn),、愛國者遭逮捕。到了民國初年,，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難,，北京城里的大茶館都關(guān)了門。盡管如此,，社會上的_仍波及茶館,。又過了三十年，已是風(fēng)燭殘年的王掌柜,，仍在拼命支撐著茶館,，以獨特的角度在上演著整個社會的戲。

一切還在繼續(xù),，日本投降了,，但__和美帝國主義又使人民陷入了內(nèi)戰(zhàn)的災(zāi)難,。吉普車橫沖直撞，愛國人士慘遭鎮(zhèn)壓,，流氓特務(wù)要霸占王掌柜苦心經(jīng)營了一輩子的茶館,。王利發(fā)絕望了。

這時,，恰巧來了兩位五十年前結(jié)交的朋友,，一位是曾被清廷逮捕過的正人君子常四爺，一位是辦了半輩子實業(yè)結(jié)果徹底垮了臺的秦二爺,。三位老人撒著撿來的紙錢,，凄慘地叫著、笑著,，這種場景容易想象,，令人難忘、發(fā)指,。最后只剩下王利發(fā)一人,，安然了結(jié)他的一生。這種安靜的凄景,，比轟轟烈烈的流血犧牲還要令人心酸!

茶館,，在中國極為常見，但卻是一個很特殊的地方,。茶館幾乎濃縮了整個社會的各種形態(tài),，并隨著社會的變革而同步地演出著一幕幕的人間活劇。

《茶館》通過“裕泰”的茶館陳設(shè)古樸,、新式,、簡陋的變化,，昭示了茶館在各個特定歷史時期中的時代特征和文化特征,。難以忘記那開始時，茶客的弄鳥,、吃茶,、玩蟲，雖有些略帶古風(fēng)的聲色,，但由于“偵緝”的出現(xiàn)及“莫談國事”的紙條,，一動一靜，均產(chǎn)生著一種令人壓抑的氣氛,。

在第二幕中,，“裕泰”的生存，及茶館設(shè)施的更新與場面的收縮,，無疑暗示著茶館在這個矛盾不斷加劇的社會中所作的抗?fàn)?。難忘那茶館中的“洋氣”以及那越寫越大的“莫談國事”紙條,，則預(yù)示著更大的危機。

一轉(zhuǎn)眼,，到了第三幕,，不僅“莫談國事”的紙條寫得更大，數(shù)目更多,，而且旁邊還有一張紙條：“茶錢先付”,。這表明了茶館已經(jīng)到了入不敷出的地步，而“茶錢先付”“莫談國事”顯然反映了一種因果聯(lián)系,。難忘世態(tài)的炎涼,、冷漠刻骨銘心……

全劇只有三幕，一幕一段,，簡潔,、干凈，也十分容易表現(xiàn)劇情,，這便是這本劇的優(yōu)點,。從清末戊戌維新失敗到民國初年北洋軍閥割據(jù)時期再到__政權(quán)覆滅前夕，人物表現(xiàn)年代,，而年代又作為人物表現(xiàn)的背景,，相輔相成，使小小一茶館提升到不得不讓人用看“歷史劇”的眼光評審這部巨作,。

讀者在感嘆,，老舍在感嘆，茶館在感嘆,，歷史在感嘆,，中國在感嘆。我們——所有中國人,，都一定不會忘卻這一位作家,，這一部《茶館》，這一段歷史的影子!

蘇霍姆林斯基給教師一百條讀書心得 蘇霍姆林斯基教育名篇讀后感篇十六

《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事,。祥子來到城市,，渴望以自己誠實的勞動，創(chuàng)造生活,。他懷著買車的信念,，拼命的賺錢，就像是一個旋轉(zhuǎn)的小陀螺,。終于,，祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對于祥子來說，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的,?？墒敲\捉弄人，車接二連三的被人奪走,，祥子的夢想之火一次次的熄滅,。但祥子仍然不肯放棄，不斷的振作起來,，再度奮斗,。在此，我不由地感動和憐憫了,，對祥子那堅持不懈,，為夢想而拼搏的那股韌勁而感動;對祥子被悲慘的命運所折磨，而只能無奈地沮喪和失望感到憐憫,。這教育了我：要堅強的面對困難,，失敗了靠自己站起。

之后在從與虎妞的結(jié)合到虎妞最終死去的期間,，使祥子的心靈深受打擊,。最終車賣了，虎妞死了,，一切都化為了烏有,，又如同剛開始般。一切的一切像用橡皮擦擦筆痕般,，將一切都揮發(fā)了,，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中,，深深的印痕卻永遠(yuǎn)烙下了,。祥子從此對世界充滿了敵意，開始報復(fù)身邊的所有人,。從前講義氣的祥子,，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們,，把他們的一切都騙搶過來,。他變得奸詐，甚至無恥,。簡直變了一個人，偷搶拐騙,，只要能拿到錢,，他什么都做得出。看了這些,，我心頭不禁得發(fā)酸,、失望，還帶著絲絲怒火,。失望的是祥子沒有堅持下去,，最終被黑暗吞噬;憤怒的是以前那個老實憨厚的祥子如今卻做盡了一切傷天害理的事，他自這故事是一個悲劇,，徹徹底底的悲劇,。一個曾經(jīng)勤勞堅忍，有著自己目標(biāo)的人最后卻淪為了社會垃圾,。從前的祥子善良淳樸,，正直誠實，對生活有著像駱駝一般積極和堅韌,。周圍的人都是做一日和尚,，敲一日鐘，而祥子卻不安于現(xiàn)狀,，他為了美好生活而努力,，而奮斗，他寧愿冒著極大的風(fēng)險去賺多一點的錢,，來達(dá)到自己所想要的生活,。他不斷地追求，追求成功,，追求幸福,。然而即使是這樣，也終究沒有改變他最后的悲慘結(jié)局,。

也許這才是現(xiàn)實,，殘酷、悲哀,、無可奈何,。理想和現(xiàn)實總是充滿了矛盾，它們往往不能調(diào)和,，然而它們卻又同時存在,。社會是現(xiàn)實的，它不會為了一個人的理想而改變,，也不會是完美無瑕的,。人們?yōu)榱俗约旱睦硐氩粩鄪^斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功,。就像祥子一樣,，他努力,，就是為了尋求美好的生活，但是結(jié)局卻是那樣得悲慘,。

對于駱駝祥子,，我感到遺憾，感到惋惜,，也感到無奈,，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅強,，他的上進,。然而他最終沒能戰(zhàn)勝自己，沒能戰(zhàn)勝社會,，終究還是被打敗了,。也許是因為社會的極度黑暗，也許是因為個人的因素,。不管怎樣,，環(huán)境對人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當(dāng)時的社會治安好一點,，祥子也許就能實現(xiàn)他的理想,，也許就不會變成一具行尸走肉。人離不開社會,，而社會又決定著人,，如果無法處理好現(xiàn)實與理想、社會與自己的關(guān)系,，很有可能就會失去原本的自我,。

人是有思想的動物，應(yīng)該有自己的理想和目標(biāo),。但是要因人而異,，因社會而異。如果總是無法實現(xiàn)理想,，那么就有可能變成“祥子”,，墮落、衰敗,，厭惡生活,。畢竟能夠一生都堅忍不拔的人是少數(shù)。追求本身就是一個不斷改變的過程,，然而這一過程會很復(fù)雜,，人很容易失去自我，失去自我就會迷失方向,，甚至墮落,。

己卻還是毫無悔意,。

祥子的悲劇,，是他所置身的社會生活環(huán)境的產(chǎn)物,。在黑暗的社會中，人類的力量實在太渺小了,。祥子多次想要憑自己來打敗命運,，可是最后呢，卻使身心又一次的傷痕累累,。祥子在一次次的痛苦中掙扎,，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲,、吞噬,。以前有抱負(fù)且滿是骨氣的祥子，現(xiàn)在只有對錢的貪念而已,。在社會的黑暗與金錢的誘-惑下,，祥子沒有了骨氣?！板X會把人引進惡劣的社會中去,，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去,?！钡拇_，祥子為了“生命”來爭取錢,，而“生命”和“理想”中他選擇了“生命”,，因為只有“生命”才是窮人唯一可以選擇的東西。那時窮人的命也許就像是棗核兒兩尖頭——幼小的時候能不餓死,，萬幸;到老了能不餓死,，很難。這時,，才真正體會到：人的命運不完全由自己掌控,。故事主人公祥子以堅韌的性格和執(zhí)著的態(tài)度與生活展開搏斗，可最終,，命運仍不費吹灰之力的摧殘了祥子,。