我相信,，每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的,，自信滿滿的，胸有成竹的,。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念,，能得到別人的肯定，能讓學(xué)生有一個好的發(fā)展,。而這一切,，最基礎(chǔ)的是，每個教師都需要豐富的教育理念,，而讀書就是獲得教育理念最好的方法,。以下是小編為大家整理的《在希望的田野上》讀后感800字，供大家參考,。

《在希望的田野上》讀后感 篇1

假期里,，我閑著沒事，忽然想起假期作業(yè),，要讓每個教師認(rèn)真的讀《在希望的田野上》,。

我讀過幾篇后，就被同行的一句句樸實而真心的話語所吸引,，甚至被打動了,，禁不住不顧一切地讀了起來，讀完此書我首先感覺到他是那么親切,，那么樸實,。他們說的事是那么真實，他們雖未有華麗的詞藻,，但娓娓動聽;雖沒有高深的理論,，但句句在理，這也是感動人的原因吧,。

在這本書的教育故事篇里,，一個個的故事雖是那么平常，但沒一個故事都會讓人怦然心跳,。當(dāng)我讀過陳自科老師的《寬容能把堅冰融化》,，我懂得了教師的寬容;讀過張彥慧老師的《教師的責(zé)任》我又感到了自己的責(zé)任;讀過賀風(fēng)華的《最甜的水果餡》，我又感到作為教師的幸福,。通過一個小小的回憶,，我感到自己責(zé)任的重大，同時有體會到了,，正如一位老師說的教師職業(yè)的危險,，他們都用真實的語言表達(dá)出來了,。

在本書的課堂教學(xué)篇里，我又懂得了現(xiàn)在的課堂與原來的課堂太不應(yīng)一樣了,，真想要改正自己課堂教學(xué),。在成長的足跡篇里，我又找到了我學(xué)習(xí)的榜樣,。例如周雪的《痛并快樂地求索》,，她所說的每一句話都是真實的，我還知道有許多的事她并沒有說出來,。還有像婁瑞紅老師,，王素玲老師，劉翠玲老師,，申風(fēng)利老師,，他們的事跡，無一不被我感動,，為了學(xué)生,，他們放棄了自己的休息日，放棄了自己與家人團聚的機會,，有了這樣敬業(yè)愛生的老師，我們的教育能不進步嗎?

總之,，《在希望的田野上》的每一篇真實的故事,，都能讓我的心久久不能平靜。

《在希望的田野上》讀后感 篇2

一個人要想幸福地生活,，他必須有所期盼,，期盼著未來日子中的愿景，這是人幸福生活的源泉,。同樣,，一位教師如何才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績呢?我想，就是在成績面前永不自滿,，期盼著自己能做出更大的成績,，這就是希望，這種希望就是工作不斷改進的動力,。

用不同的角度看待教學(xué)工作,，你就會得出截然不同的結(jié)果。如果你把教學(xué)工作程式化為傳授知識,，簡單化為在講臺上講課,，那么你的工作將會變得枯燥無味，你的教學(xué)生生涯將會變得平淡無奇,，你充其量是一個“合格”的教書匠,。如果你終生從事教育的話,，你的一輩子將會有無盡的等待,，等待著下課,，等待著放假,，等待著退休,。你生命的顏色注定是灰色的,。這時,，你就會同當(dāng)官的比權(quán)力,，同商人比金錢,，同農(nóng)民比自在,。那么,，最終，一輩子的結(jié)論是：下輩子絕不當(dāng)老師,。

讓我們換一個角度來審視教學(xué)工作,，教學(xué)工作的本質(zhì)是人與人的交流，是世界上最富創(chuàng)造性的工作,。如果你在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，教學(xué)就是不斷提高自己修養(yǎng)的過程。并把這些經(jīng)驗形成文字,，這時你就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作充滿了樂趣,。尤其是在你在教師節(jié)收到你現(xiàn)在的學(xué)生和已往學(xué)生的問候之時。設(shè)想許多年以后,，當(dāng)你桃李滿天下之時,，當(dāng)你功成名就之時，你一輩子的結(jié)論是：下輩子我還要當(dāng)教師,。

《在希望的田野上》讀后感 篇3

教育是棄惡揚善,，使學(xué)生向真、向善,、向美,，求真、求善,、求美的事業(yè),，而不是對學(xué)生放任自流，讓學(xué)生隨心所欲地成長,，或是僅為教學(xué)成效突出而一味嚴(yán)格要求,，嚴(yán)肅管教。其實,，大多數(shù)學(xué)生純真,、質(zhì)樸，對老師表現(xiàn)出了特有的信賴和崇敬。有效的,、敏感的,、互動的師生關(guān)系始終是高質(zhì)量教學(xué)、扎實學(xué)習(xí)與親密教學(xué)的核心,。如果教師缺少平常心,，就會對學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求，就可能失去耐心,、細(xì)心,、冷靜、理智,。

教師應(yīng)該學(xué)會心疼自己的學(xué)生,，成為學(xué)生心中的一縷陽光。作為教師,，要關(guān)注細(xì)節(jié),，要抓住各種機會善待學(xué)生，如休息時間,、在走廊上,、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現(xiàn)不佳而被你警告過的學(xué)生,。尤其是一些后進生,、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己,。因此,，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜,，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命,，更是教師的意義和價值,。

教師必須擁有一顆面對美好的永恒的心。面對客觀存在的問題,，我們不能一味地沮喪和抱怨,，而是應(yīng)該接受現(xiàn)實。如果當(dāng)時我能夠擁有一顆平常心,，不急不躁,，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，在面對學(xué)生氣氛沉悶,、不交作業(yè),、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的原因并作出恰當(dāng)合適的決策,，應(yīng)該主動反思,、調(diào)整，積極創(chuàng)造一個充滿快樂,、富有魅力的課堂,。

教師只有在與學(xué)生深入交往與互動的過程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福感,，更能感覺到自身的價值和人生的意義,。 “教師，諄諄善誘,，守望的是講臺,，放飛的是希望，播種的是知識,，收獲的是未來,。”

老師要有一顆對學(xué)生充滿熱愛的心，兢兢業(yè)業(yè)工作,，期望家長能夠配合學(xué)校,、教師的工作，共同攜手教育好孩子,。然而善意并不一定能帶來好的結(jié)果和反饋,。家校溝通中，涉及學(xué)生,、學(xué)校,、家庭之間的諸多問題都非常復(fù)雜，需要教師具備一定的智慧才能解決,，而不是簡單的一番熱血加一片誠心就能達(dá)到預(yù)期的效果,。

審時度勢、把握時機,、理性分析是家校溝通的基本前提,，溝通的智慧體現(xiàn)在教師的言談舉止之間，體現(xiàn)在教師處理家校間問題的機智上,，體現(xiàn)在保護學(xué)生,、自己和家長三者的身心上。提升教師的智慧,，是為了讓生活更有意義,，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內(nèi)涵,，更是為了讓教師更能悠閑自得地過上幸福的人生,，達(dá)成專業(yè)的理想和事業(yè)的目標(biāo)。

《在希望的田野上》讀后感 篇4

我相信，每個在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時候是坦然的,，自信滿滿的,，胸有成竹的。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念,，能得到別人的肯定,，能讓學(xué)生有一個好的發(fā)展。而這一切,，最基礎(chǔ)的是,，每個教師都需要豐富的.教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法,。

真的感謝薛主任,、鄭校長春節(jié)送給全體教師的節(jié)日禮物—《在希望的田野上》。這本處處洋溢著愛的書所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.一打開卻怎么也合不上了,，它給我?guī)淼氖切撵`的震撼,。那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的師生之情,師生之愛……

“溫馨的瞬間”——一篇篇蘊含著教育思想、踐行著教育理念的故事在淺吟低唱著愛的真諦,。教師要學(xué)會愛,，愛在細(xì)節(jié)，因為教育就是一堆細(xì)節(jié),。比如,，對待生活在當(dāng)今社會環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強力和果斷,，缺少的是教養(yǎng)和耐心,，需要的是更多的等待和細(xì)心。“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,。尤其對所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生,，要學(xué)會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人。

“智慧課堂”,、“教育的覺醒”、“執(zhí)著的美麗”——如何使課堂成為學(xué)生的精神天堂,。教師是否愿意花時間反思自己的工作,，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好,，只有更好,。學(xué)海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求,、專業(yè)探索,、專業(yè)提升，要靠不斷的反思,，教師要學(xué)會在言說和行動中思考,，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這也許將成為自己需要時時溫習(xí)的功課。