無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價表 小學(xué)生個人綜合素質(zhì)自我評價篇一

我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí),、紀律，品德的評比,。

(二)在本學(xué)期中我能尊敬各科老師,，見到每位老師主動問好。愛護學(xué)校的公共財物,、公共衛(wèi)生,，積極協(xié)助老師做一些力所能及的事。團結(jié)同學(xué),、能按時完成各項作業(yè),，在課堂上積極發(fā)言。

本學(xué)期中我想?yún)⒃u的是衛(wèi)生之星和進步之星,。

在新的學(xué)期里,，我要繼續(xù)保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力改掉上課不專心,、寫字慢不認真的環(huán)習(xí)慣,。努力爭取在新學(xué)期里做一個德、智,、體美勞全面發(fā)展的好孩子,。

(三)本學(xué)期我尊敬師長，團結(jié)同學(xué),，上課大膽發(fā)言,，積極參加課外活動，本學(xué)期還參加了校管樂隊,。在國際香港舞蹈大賽中榮獲一等獎,。學(xué)習(xí)有長足的進步，爭取改掉上課偶爾講小話的毛病就更好了,。

小學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價表 小學(xué)生個人綜合素質(zhì)自我評價篇二

一,、細化素質(zhì)評價，讓學(xué)生從點滴中找到快樂,。

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》采用等級評價方法,，以?優(yōu)秀、良好,、合格,、待合格?四個等級對學(xué)生每一學(xué)期各項素質(zhì)的發(fā)展情況進行評價，包括：思想品德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì),，身體心理素質(zhì),，實踐技能素質(zhì)。

第一,、評價內(nèi)容科學(xué)全面,，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?重要的是在每一個孩子身上發(fā)現(xiàn)最強的一面,，找到他作為人發(fā)展根源的‘機靈點’,做到使孩子能夠最充分的顯示和發(fā)展他的天賦的事情上,達到他們年齡可能達到的最卓越的成績,。? 這段話的核心就是尊重學(xué)生的個體差異,讓他們在不同項目上表現(xiàn)或展示自己的特長和優(yōu)勢,而當這某一方面取得成績時,把握時機，充分肯定,只有這樣,才能繼續(xù)不斷地引導(dǎo),激勵學(xué)生一項又一項的努力爭創(chuàng),直到取得更多的成功,。

第二,、評價主體多元化，有利于學(xué)生樂觀向上,，積極參與,。綜合評價從教師一元化轉(zhuǎn)向師生互動,、生生互動,。班主任、學(xué)科教師,、學(xué)生本人,、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學(xué)生被動接受班主任評判的狀況,。特別發(fā)揮了學(xué)生在評價中的主體作用,學(xué)生在自評中了解了自己的優(yōu)缺點,更懂得了自己的?閃光點?,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩(wěn)定的良好品質(zhì),。同學(xué)互評,包括文化課學(xué)習(xí)、特長愛好,、行為習(xí)慣及在集體活動中的表現(xiàn)等方面,在同學(xué)之間產(chǎn)生一種良好的激勵機制,形成良好的心理環(huán)境,。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進步的基點,找到自己的位臵,使教師、家長,、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度,、全方位地評價學(xué)生,從而促進學(xué)生不斷進步。由于評價主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,。

第三,、評價形式等級化，有利于學(xué)生對自己進行合理定位,。等級制的評定制度,，把學(xué)生從分數(shù)的桎梏中解脫出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較寬松的環(huán)境,，有利于學(xué)生能更好地找出自己的差距和努力的方向,，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四,、評價類型多樣化,，形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合,，不僅是學(xué)生也包括老師和家長都可以看到學(xué)生的變化，對學(xué)生進步起到引導(dǎo)的作用,。

第五,、評價深度階梯化，從低年級到高年級綜合素質(zhì)的評價內(nèi)容是一個連續(xù)的整體,，隨著學(xué)生智力水平和身體心理素質(zhì)的發(fā)展呈階梯式遞進,。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下達成素質(zhì)綜合評價標準。

同時,，素質(zhì)綜合評價的細化,，對教師的教育教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用。教師可以依據(jù)評價項目對學(xué)生的各方面能力進行有目的的培養(yǎng),，使教學(xué)達到事半功倍的效果,。

二、踏尋成功的足跡,，讓學(xué)生在回憶中找到自信,。

在學(xué)校，小學(xué)生不會經(jīng)常有太大的成績和成就,，但成功會經(jīng)常有,。例如低年級學(xué)生，一次拾金不昧,，一次助人為樂,，甚至是一次積極發(fā)言;對于高年級學(xué)生像一次繪畫比賽獲獎，一次做試驗成功或者一次成績進步等等都可以為學(xué)生記錄下來作為成功的足跡,。用老師獎勵性的語言描述和記錄每一次學(xué)生的成功,，對學(xué)生都是一種鼓勵。學(xué)生在一次又一次的成功中找到自信,，也會是下一次成功的開始,。

三、訴說師生心里話,，讓學(xué)生在交流中找到陽光,。

在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生向老師傾訴學(xué)習(xí),、生活的看法或心理需求;教師評價學(xué)生的個性心理特點,，并提出殷切希望。在相互交流中,，師生之間既增進了感情,，又增加了信任。我們常說對學(xué)生要?慎表揚，多鼓勵,，少批評?,，教師用鼓勵性語言將真誠寫作對學(xué)生的心里話，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處,，委婉點播學(xué)生的不足之處,，讓學(xué)生感到老師的溫暖和對他的關(guān)心和愛。我們還說?親其師,，信其教?,，相信學(xué)生會將這縷溫暖的陽光化作無盡的力量，融入到學(xué)習(xí)和生活當中,。

四,、傾聽家長回音，讓學(xué)生從期望中找到動力,。

家長回音實質(zhì)上是家長根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)校的反饋意見,。是學(xué)校和家長溝通的一種途徑。家長回音將為教師改進工作指引方向,。通過這個環(huán)節(jié),，學(xué)生也可以感覺到父母對自己無微不至的關(guān)心，懂得父母對自己的期盼,，從而有了更大的學(xué)習(xí)動力,。

在我看來,，除了上述優(yōu)點外,，素質(zhì)綜合評價還是存在一定的問題的。我認為：一,、評價的主觀性強一些,。再評價過程中可能會加入更多的個人情感因素，也許對學(xué)生起到的是積極作用,，也可能會事與愿違;二,、學(xué)校對綜合評價課的重視程度不夠。這導(dǎo)致學(xué)生不能更好的了解和參與其中,，達不到更好的主觀能動性的作用,。三、學(xué)生和家長對評價的重視程度不夠,。學(xué)生對評價后進行的反思活動不到位,，對學(xué)習(xí)起不到更好的推動效果;而家長往往忽略了家長回音的重要性，對自己孩子的成長過程和現(xiàn)狀不甚了解,，草草了事的態(tài)度直接影響學(xué)生和教師的判斷,。四、我覺得年度評價次數(shù)偏少。如果能將評價融入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中,，把握學(xué)生的心理需求,，以提高學(xué)生的自信心為目的，使鼓勵性評價的作用發(fā)揮到極致就再好不過了,。

小小的素質(zhì)綜合評價手冊承載的是學(xué)校,，家庭，社會三方面的希望,。一路走來,，大家在努力，學(xué)生在成長,。

小學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價表 小學(xué)生個人綜合素質(zhì)自我評價篇三

1,、我思想上進，待人隨和,、誠懇,，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好,。對待學(xué)習(xí),，有充分的自信心，思維較敏捷,，肯鉆研,，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，但我總覺得我與班級有著一段距離,。愿我敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言，投入集體的懷抱,，在集體中鍛煉,、成長！

2,、我的學(xué)習(xí)比較踏實,，勞動時總那么勤快，同學(xué)間的小事,，我常常忍讓,。我發(fā)現(xiàn)沒有，只要努力一下,，我的字就可以寫得漂亮,，讓腦子多思考一下問題，我就可以得出令人滿意的答案,，努力吧,，我是一個聰明的學(xué)生,！

3、我是一個可愛的小女孩,，尊敬我,，和同學(xué)們相處愉快，課間能和同學(xué)做有意義的游戲,，能愛護花草樹木,，保持教室清潔，學(xué)習(xí)上,，上課能積極舉手發(fā)言,，認真完成課堂練習(xí)，希望我以后做事再認真一點,，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚,，不要著急！

4,、我是一個很可愛聽話的小姑娘,，做事踏實，有較強的責(zé)任心,，能較好地完成值日工作,，熱愛學(xué)校生活，樂于助人,，拾金不昧,。學(xué)習(xí)上也比較主動，還積極參加田徑隊和排球隊,，能自己管理自己,，我希望以后寫作業(yè)更仔細一點，爭取更好的成績,！

5,、我是一個乖巧勇敢的孩子，尊敬和愛戴我,，能協(xié)助我管理班級，值日工作認真負責(zé),，與同學(xué)相處融洽,，懂得謙讓，不計較個人得失,，意志力強,，能吃苦耐勞，愛勞動,，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)認真自覺,，上課大膽發(fā)言，積極思考,，完成練習(xí)情況良好,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，我希望以后上課能夠做到不影響他人,，獨立完成個人練習(xí),，做一個相信自己的誠實孩子。

6,、我性情敦厚,，誠實可信，尊敬師長,，團結(jié)同學(xué),，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認真,，有充分的自信心,，有一定的鉆研精神，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高,，愿我勇于改正缺點,，多多努力，永不停息,，勇攀高峰,！

7、我會皺起眉頭,，是想不出問題嗎,？我會默不作聲，是不知道怎么回答嗎,？我會在我不注意時,，做小動作，是想引起我的關(guān)注嗎,？告訴我,，好嗎？其實,，我時刻都在關(guān)注著我,，我一點兒也不比別人差，對自己要有信心,！敞開我的心,，讓我和同學(xué)一起進入，付出努力,，一定會有收獲,。讓我們一起努力,，好嗎？

8,、我是個穩(wěn)重,，踏實的孩子，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如果我希望成功,，應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀,，以智慧為兄弟,，以希望為哨兵，相信我一定能做得很好,。

9,、可愛聽話的孩子，性格獨立,，做事踏實,，有較強的責(zé)任心，能較好地完成值日工作,，是我的小幫手,，熱愛學(xué)校生活，樂于助人,，拾金不昧,。學(xué)習(xí)上也比較主動，課堂效率較高,，書寫工整美觀,，能自己管理自己，我希望以后自己能更多地表現(xiàn)自己,，爭取更好的成績,！

10、雖然平日我默默無聞,，卻看得出我樣樣要強,，我用實際的行動證明，我能行,，我用點滴汗水,，澆灌著成功的花朵。我有助人為樂精神,，但我還有不少缺點，同學(xué)們正以更高標準要求我,。愿我揚長避短,。

11,、我有禮貌，愛勞動,，發(fā)言積極,。瞧，我一連串數(shù)出我這么多優(yōu)點,，看來這學(xué)期我進步不小,，我看在眼里，喜在心里,?？墒俏矣袝r仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué),，作業(yè)馬虎,，紀律松懈，也讓我失望,。我是聰明的,，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，我會更棒,。

12,、記得老師跟我說過自己要學(xué)好，當時老師夸了我,，我是那樣的興奮,。盡管我思維不夠敏捷，做作業(yè)速度慢了些,，可我有許多優(yōu)點：誠實純樸,，樂于助人，熱愛集體,，遵守紀律,，我仍不失一個可愛的學(xué)生。

13,、在校尊敬我,，團結(jié)同學(xué)，熱愛班級是我的特點,、優(yōu)點,。看到我用心聽課時發(fā)言是那么積極,，我是多么高興,。可我有時也很讓我生氣,，作業(yè)不及時完成,，字跡潦草,，上課不專心，讓我傷心,。我知道嗎,？如果我改掉這些小毛病，我肯定會成為一名好學(xué)生,，我期待著這一天,。

14、我有良好的學(xué)習(xí)愿望,，總是缺乏信心,，好好努力，學(xué)好每門功課,，一分耕耘,，一份收獲?？朔W(xué)習(xí)上的困難,，不斷向前進。

15,、我是一個有上進心的孩子,，能虛心接受他人，知錯就改,，尊敬我,，喜歡幫助我做事情，熱愛集體,，關(guān)心愛護集體榮譽,，熱心助人，拾金不昧,，堅強勇敢,，愛勞動，講衛(wèi)生,，積極參加體育活動,，上課積極舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮,，學(xué)習(xí)進步明顯,，能吃苦耐勞，課堂練習(xí)完成情況較好,，希望我繼續(xù)努力,，更認真地對待學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀學(xué)生。

16,、學(xué)習(xí)如駕車登山,，不進則退,，聰明的我之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣,，是因為我還缺乏主動性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情,，只有腳踏實地,，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資,。