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有關(guān)研討會(huì)發(fā)言稿篇一

一,、背景分析

進(jìn)入高三,，英語復(fù)習(xí)中大量限時(shí)訓(xùn)練，各類模擬考試使試卷或練習(xí)講評(píng)增多了。學(xué)生在練習(xí)與試卷上暴露出許多問題而這些問題的解決常常是通過試卷講評(píng)來實(shí)現(xiàn)的,。講評(píng)課是利用課堂時(shí)間就學(xué)生的試卷進(jìn)行評(píng)析，評(píng)講的目的不僅是澄清某個(gè)問題的正誤或者對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，更重要的是分析學(xué)生知識(shí)掌握的情況,，矯正錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，強(qiáng)化鞏固知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題,，總結(jié)解題的一般規(guī)律，進(jìn)而形成能力,。如何提高試卷講評(píng)課的實(shí)效性在高三復(fù)習(xí)中至關(guān)重要！這是我們每一位英語教師必須探索和研究的問題,。

二,、現(xiàn)狀分析

受應(yīng)試教育“填鴨式”教學(xué)的影響，學(xué)生總是被動(dòng)地坐等知識(shí),，重知識(shí)記憶而輕問題思考，習(xí)慣于聽老師講解,，忽略了英語這門課程的特殊性。而在傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課上,，教師講學(xué)生聽且被迫不停的作筆記已習(xí)以為常,，以往我們從試卷的第一題開始,，就題論題，一講到底,，題題不放過，一套試卷講下來往往要花上三四課時(shí)才能講完,，既浪費(fèi)了學(xué)生有限的時(shí)間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理,，學(xué)生通過試卷講評(píng)所掌握的僅僅是“這個(gè)題目”的答案，知識(shí)是零碎的,，不能形成系統(tǒng)，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“高耗低效”,。更有甚者,，教師在講臺(tái)上一題一題地說答案,，學(xué)生在下面只將其選擇的序號(hào)a,、b、c,、d改過來，就“萬事大吉”了,，成了“知其然而不知其所以然”，講過的問題過兩三天又不知道了,。表面上看起來學(xué)生聽得認(rèn)真，改得仔細(xì),，但效果總是不太理想。

這種教師“滿堂灌”的試卷講評(píng)模式違背了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)理念,，無視了學(xué)生的主體性和學(xué)生的思維訓(xùn)練過程，同時(shí)也忽視了學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和師生的情感交流,，導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶,，學(xué)生參與意識(shí)淡薄，難以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),。教學(xué)效果可想而知,。

我曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過“你們需要什么樣的試卷講評(píng)課,？”的問卷調(diào)查，學(xué)生是這樣說的：

“我們希望老師在上試卷講評(píng)課時(shí)不要面面俱到,，不分輕重，把我們當(dāng)?shù)湍軐W(xué)生看待,?！?/p>

“對(duì)一個(gè)較難的問題，我們最希望的形式是教師把問題擺出來,，讓我們自己獨(dú)立思考，通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決,。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記,。”

“老師應(yīng)當(dāng)圍繞我們?cè)谟懻撝泄餐荒芙鉀Q的問題再出一些變式練習(xí),，以便我們及時(shí)鞏固加深印象。只有這樣,，講評(píng)課才能讓我們收到很好的效果?！?/p>

有專家這樣說：

tellme，iwillforget,。（告訴我，我會(huì)忘記,。）

showme，iwillremember,。（展示給我，我會(huì)記住,。）

involveme，iwilllearn,。（讓我參與，我才會(huì)學(xué)到,。）

由此可見，只有學(xué)生的參與,，才能真正的解決問題，使學(xué)生學(xué)會(huì),，達(dá)到效果。教師講評(píng)試卷時(shí)要清楚地了解學(xué)生中存在的最突出,、最主要和最想知道的是什么問題？再針對(duì)該問題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容,、技巧、技能,、方法,、思想,，多角度,、全方位地精心編制一些變式練習(xí),，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握，講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)討論分析、自行歸納總結(jié),、自行糾錯(cuò)解決問題，多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育,，少一點(diǎn)“告訴”教育,。

三,、理論依據(jù)

高中英語新課標(biāo)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)的能力，具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果,、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力?！?/p>

從理論概括的角度來看，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生“想學(xué)”,、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”,、“善學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”,。從“教”的方面來說,，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，應(yīng)以引導(dǎo)和激勵(lì)為主攻方向,。必須從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的興趣入手,，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中確立自主探究的意識(shí)，開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，掌握自主學(xué)習(xí)的策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，從自主探究走向大膽創(chuàng)新。

從“學(xué)”的方面來說,，學(xué)生必須在教師的逐步引導(dǎo)下,，在知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練,、學(xué)習(xí)策略的具體實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)自主意識(shí),，確立適度的自信心，充分發(fā)揮自身的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到在實(shí)踐中“創(chuàng)造自身”的要求,，并不斷增強(qiáng)克服各種障礙的主體能力，獲得生動(dòng),、活潑、獨(dú)立,、主動(dòng)的發(fā)展,。因此,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)。

魏書生主張：上課時(shí)教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話,，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講,。

綜上所述，想要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們不應(yīng)只在“教”上下功夫，而要在學(xué)生的學(xué)習(xí)“策略”上做文章,，改變以教師為中心的試卷講評(píng)模式，提高試卷講評(píng)的效率，嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式來優(yōu)化試卷講評(píng),，讓師生共同合作進(jìn)行試卷講評(píng)教學(xué)。

四,、模式探究

小組合作試卷講評(píng)的教學(xué)模式主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)組成

1、合理分組：

首先,，老師按照同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力以及英語成績的差異，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀將同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組,，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長,，由英語成績優(yōu)異,，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任,，并領(lǐng)導(dǎo)和組織每次的活動(dòng)。各組實(shí)力均衡,，有強(qiáng)有弱。

2,、體驗(yàn)任務(wù)

教師根據(jù)考試或練習(xí)情況，要求學(xué)生在得到參考答案之后對(duì)試卷上的問題進(jìn)行自我思考學(xué)習(xí),，分析自己出錯(cuò)的原因，進(jìn)行自行思考和知識(shí)準(zhǔn)備,，并初步解決問題。這種體驗(yàn)問題的策略讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定,，對(duì)自己進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，能產(chǎn)生積極的“自我接納”,。能引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主,、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)情境和任務(wù)進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝消極的情緒和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí),，為參與下一步的小組合作學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，去體驗(yàn)課堂小組學(xué)習(xí)的快樂與成功,。

3、合作討論

經(jīng)過自我分析之后小組組織討論該組所存在的問題,。以學(xué)生講解試卷為主要方式,，即“生生互動(dòng)”。組長做好記錄,，并把一時(shí)難以形成共識(shí)的問題，提交給全班同學(xué)和老師討論,。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，有的組推選了成績好的同學(xué)進(jìn)行逐題講解,，大家參與公共問題的討論。也有的組先統(tǒng)計(jì)好大家的問題,，再集中講解。方式不同,，但無一例外，大家都聽得非常認(rèn)真,。不少同學(xué)手捧字典，細(xì)心查閱,。而組長更為細(xì)致，一邊鼓勵(lì)組內(nèi)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)積極參與討論,，一邊加以補(bǔ)充，盡量將每個(gè)點(diǎn)都解釋清楚,。但難免還是會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)大家都無法解決的問題，此時(shí)，有的組會(huì)選擇將問題反饋給老師,，有的組會(huì)向其他組“求助”，以找到解決問題的方式,。這個(gè)過程讓學(xué)生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務(wù)的過程,，而在此過程中,，老師一直在各組中穿梭，認(rèn)真記錄同學(xué)們提出的問題,，一邊現(xiàn)場(chǎng)解答。有時(shí)下課鈴聲響了,，同學(xué)們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中,。

4,、展示分享

各小組長將小組討論解決的問題精心進(jìn)行匯報(bào)，并將不能達(dá)成一致意見的題目的題號(hào)寫黑板上,，尋求幫助。當(dāng)各組問題在黑板上匯總之后,，在實(shí)行集中答題，全班同學(xué)自由發(fā)言,，各抒己見，談對(duì)問題的看法,，使小組合作學(xué)習(xí)成果在更大范圍——全班之間進(jìn)行分享交流。這一階段的活動(dòng)中,，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉自己的討論結(jié)果，學(xué)習(xí)其他小組的做法,，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)和智慧的分享；特別是小組同學(xué)把自己的討論成果面向大家進(jìn)行展示以及成果答辯時(shí),，改變了原來教師問學(xué)生答這種方式，有助于學(xué)生克服膽小,、懦弱等心里，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5,、精講點(diǎn)撥

在所有組完成解答后，老師再進(jìn)行二次講解,，補(bǔ)充需注意的重點(diǎn)知識(shí)，精講大家在討論過程中所暴露出來的典型問題,。對(duì)試卷的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何歸納,、使學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、形成技能,、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,，使學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心里狀態(tài)下自己思考、理解,、消化、吸收,，從而達(dá)到“自奮其力,，自致其如”的效果。

6,、鞏固提高

鞏固提高部分是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固形成熟練的技能、技巧,，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用,。該環(huán)節(jié)是對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反饋訓(xùn)練和評(píng)價(jià)性訓(xùn)練,，所以,，教師在試卷講評(píng)課中也應(yīng)設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié),。在鞏固練習(xí)中，教師應(yīng)注意練習(xí)的相似性與針對(duì)性以及及時(shí)性,。針對(duì)試卷內(nèi)容和學(xué)生存在的問題設(shè)計(jì)相似練習(xí)，進(jìn)行拓展鞏固,。根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤及時(shí)分析,，并予以解決和糾正，是學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所獲得的信息得到及時(shí)反饋和有效鞏固,。

五、教學(xué)反思

你有一個(gè)蘋果,，我也有一個(gè)蘋果，如果我們交換,，那每個(gè)人各得一個(gè)蘋果。但你有一種思想,，我也有一種思想，如果我們交換,，那我們都有了兩種思想。學(xué)習(xí)亦是如此,。

試想當(dāng)大家在學(xué)習(xí)的過程中不再是接受或者是被灌輸者，而成為學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與者,，學(xué)習(xí)的環(huán)境不再是臺(tái)上老師唾沫橫飛，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡，而變成大家有序的交流討論,，一切會(huì)有什么不一樣呢？

當(dāng)老師不再“不放心”而是相信并鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題,，當(dāng)老師不再授人以“魚”而是授人以“漁”，學(xué)生又會(huì)如何對(duì)待呢,？

自從采用了這種模式后，大家積極性很高,，常常很快完成老師布置的作業(yè)，催促著課代表對(duì)答案,，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項(xiàng)的為什么不對(duì)以便討論,。通過相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學(xué)筆記,，還補(bǔ)充了許多新知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)不僅令學(xué)生找到了被信任的感覺,，也使同學(xué)們有了責(zé)任感,，令大家對(duì)知識(shí)有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達(dá)能力,。在活動(dòng)中,，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過,，不懂的知識(shí)點(diǎn)可以刨根問底,，不會(huì)有所顧忌。在交流的過程中同學(xué)之間增進(jìn)了彼此之間的感情,，從而增強(qiáng)集體凝聚力。不僅如此,，同學(xué)們還多了自主思考的時(shí)間，并培養(yǎng)了這種完全不依賴于老師的能力,。

實(shí)踐證明,，這種合作自主學(xué)習(xí)的形式，在英語試卷講評(píng)課中起到了很好的效果,。它增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、提供了可理解性輸入和輸出,、提供了更多的參與機(jī)會(huì)、體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，融洽了合作者之間的關(guān)系、活躍了課堂教學(xué)的氣氛,、對(duì)汲取知識(shí),、培養(yǎng)綜合能力奠定了基礎(chǔ),。當(dāng)然,，要采用合作交流方式解決問題，教師必須在課前經(jīng)過精心策劃和安排,，比如討論的形式和要求、重點(diǎn)和非重點(diǎn),，從學(xué)生錯(cuò)題當(dāng)中挑選出錯(cuò)誤率高、難度較大的一些典型題目讓學(xué)生重點(diǎn)討論,。這樣既可以避免學(xué)生沒有方向沒有重點(diǎn)的亂討論，也可以節(jié)約時(shí)間,、集中精力解決共性的難點(diǎn)問題，并且經(jīng)過討論自主解決的這些問題也能給學(xué)生留下深刻印象,。

值得注意的是：

1、分組是否科學(xué)合理,?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是利用學(xué)生間的差異進(jìn)行互促學(xué)習(xí)的一種課堂組織形式,。如果在分組時(shí)不考慮其科學(xué)性,，勢(shì)必會(huì)造成某一學(xué)生唱“獨(dú)角戲”，而其他基礎(chǔ)差的學(xué)生少言寡語,，甚至視而不見，充耳不聞,，成為小組學(xué)習(xí)的盲區(qū)，或形成全組都無所作為的局面,。

2、任務(wù)布置是否明確,。教師在每次閱卷后,，講評(píng)前都要認(rèn)真分析每位學(xué)生的答題情況,，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答,，找出錯(cuò)誤的癥結(jié),，弄清哪些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里,，學(xué)生需要何種幫助，等等,。這樣,，任務(wù)布置就會(huì)有的放矢,，試卷講評(píng)課就會(huì)建立在學(xué)生目的明確的基礎(chǔ)之上,，有了明確的目的小組討論學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈求知欲望,，學(xué)生才會(huì)集中重點(diǎn)分析易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例,，這樣就能激發(fā)學(xué)生的思維,，加深印象，從而提高課堂效果,。

3、是否注重學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng),。面對(duì)高考,，知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的,，而命題人可以變化題意、角度,，在問題的設(shè)問方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后,，教師要把原題進(jìn)行變化,，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小節(jié)與反思。即對(duì)某知識(shí)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面,、多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散,。既可以對(duì)原題的提問方式進(jìn)行改變，也可以對(duì)原題的選項(xiàng)進(jìn)行改變,，對(duì)結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展,，注重漸進(jìn)、合理性,。這樣學(xué)生感到別開生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來,，思維就被拓展起來，從而提高對(duì)知識(shí)遷移的應(yīng)變能力,。

4、教師的參與是否有利于活動(dòng)的開展,。教師在小組合作研究性學(xué)習(xí)中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定等,，程序設(shè)計(jì)者、情境創(chuàng)設(shè)者,、討論參與者,、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者,。教師在活動(dòng)中起著重要的調(diào)控作用，既要做到“眼觀六路,，耳聽八方”，又要能及時(shí)反饋,，適當(dāng)評(píng)價(jià)，遇到“卡殼”等情況時(shí)要善于啟發(fā)和誘導(dǎo),。因此,，教師要參與活動(dòng),，但教師的“動(dòng)”應(yīng)協(xié)助學(xué)生的“動(dòng)”,，而不應(yīng)是干擾,，更不是代替學(xué)生,。

5,、教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹立自信心,，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。但應(yīng)注意其尺度與多樣性,。過多單一的“很好”往往很難正確評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)。如果“逢錯(cuò)必糾”會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和積極性,，要視其性質(zhì)來決定是否糾錯(cuò)和何時(shí)糾錯(cuò)。對(duì)于對(duì)試題指令理解有誤應(yīng)及時(shí)糾正,，否則會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的繼續(xù)進(jìn)行,；而對(duì)于一般性的語言或語法錯(cuò)誤,，教師則可以在學(xué)生活動(dòng)后再加以糾錯(cuò)，否則容易打斷學(xué)生的思路,，不利于他們完整地表達(dá)自己的想法，不利于小組活動(dòng)的繼續(xù)開展,。

總之，教師要積極創(chuàng)造條件,，為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái)，倡導(dǎo)自主,、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì),，增加教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”,。

總之，試卷講評(píng)的目的是為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)有足量的復(fù)現(xiàn)以便熟練的掌握，并在此基礎(chǔ)上有所提高,。一堂高效、科學(xué),、實(shí)用的試卷講評(píng)課不僅僅會(huì)使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生有“意外”的收獲,。自主學(xué)習(xí)課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地,，鉆進(jìn)去，入了門,，會(huì)給師生雙方都帶來無窮的樂趣，給試卷講評(píng)課帶來無限的活力,，使試卷講評(píng)課收到事半功倍的效果，極大地提高教學(xué)效率,，老師既能解放自己又能發(fā)展了學(xué)生。這種既輕松,，又愉快，既有趣味性,，又吸引學(xué)生的師生共同探討、共同研究,、共同提高，獲得雙贏的好事我們何樂而不為呢？借用魏書生說的一句話結(jié)束我今天的發(fā)言：“我只是在入口處,，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法,，還在前面等著我?！?/p>

有關(guān)研討會(huì)發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

今天,__作為唯一的縣級(jí)代表參加全國“民間組織服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，我們倍感榮幸,。借此機(jī)會(huì)，我代表__縣委,、縣政府向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各民間組織對(duì)基層的關(guān)心和厚愛表示最衷心的感謝!

__縣是河南省西南邊陲的一個(gè)山區(qū)縣,，總面積3454平方公縣域經(jīng)濟(jì)特色化，特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化,，使__成為豫西南地區(qū)最具發(fā)展活力和影響力的縣市之一,。20__年全縣人均生產(chǎn)總值達(dá)到1560美元,，地方財(cái)政一般預(yù)算收入完成1.95億元,，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達(dá)到7130元,，農(nóng)民人均純收入達(dá)到3004元，縣域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力居河南省第32位,。

在__經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，各級(jí)民間組織始終對(duì)__給予了高度關(guān)注,，發(fā)揮了重要的服務(wù)和指導(dǎo)作用。我們先后依托中國旅游學(xué)會(huì),、中國東方文化研究會(huì)、中國鋼鐵產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、中國食用菌協(xié)會(huì),、中國園藝學(xué)會(huì)獼猴桃分會(huì)等民間組織，編制了旅游,、鋼鐵、特色農(nóng)業(yè),、綠色城鎮(zhèn)體系建設(shè)等規(guī)劃；組建了__縣香菇協(xié)會(huì),、香菇標(biāo)準(zhǔn)研究推廣中心、獼猴桃協(xié)會(huì)等地方協(xié)會(huì),；在社會(huì)公共服務(wù)上，聯(lián)合國婦女兒童基金會(huì),、殘疾人聯(lián)合會(huì)、中國紅十字會(huì),、紅絲帶病友聯(lián)誼會(huì)等民間組織通過捐資扶貧、辦學(xué)扶智等形式,，幫助群眾解決實(shí)際困難?？梢哉f，__縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,，與各級(jí)各類民間組織息息相關(guān)。在此,，我再次向各級(jí)民間組織的領(lǐng)導(dǎo)表示崇高的敬意和衷心的感謝！__作為中西部地區(qū)的深山縣,，在新農(nóng)村建設(shè)中最大的障礙是基礎(chǔ)薄弱,、產(chǎn)業(yè)支撐不強(qiáng),、信息不暢,、人才緊缺,、資金匱乏。民間組織是最貼近企業(yè),、市場(chǎng)、農(nóng)民的合作組織,，在溝通上下、聯(lián)絡(luò)農(nóng)商,、管理社會(huì)、服務(wù)農(nóng)民等方面具有明顯優(yōu)勢(shì),。我們熱切期盼各民間組織在支持新農(nóng)村建設(shè)中更多地關(guān)注__、支持__,，在以下幾個(gè)方面給予重點(diǎn)幫助：

一是對(duì)__的新農(nóng)村規(guī)劃進(jìn)行全面會(huì)診、修補(bǔ)和完善,，使其更具前瞻性、科學(xué)性,、針對(duì)性和可操作性，為新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力支持,；

二是針對(duì)__提出的在“十一五”期間，建設(shè)中醫(yī)藥現(xiàn)代化,、新興冶金、汽車配件,、生態(tài)旅游,、綠色農(nóng)產(chǎn)品“五大基地”,，發(fā)揮民間組織上聯(lián)科研院所,，下聯(lián)公司和基地的市場(chǎng)、資源,、信息優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行深入研究,，提出建設(shè)性意見，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí),，并根據(jù)__現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)、資源及發(fā)展規(guī)劃,，有針對(duì)性的牽針引線，引進(jìn)資金,、項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)群體的快速膨脹,，為新農(nóng)村建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)支撐；

三是進(jìn)一步拓寬面向農(nóng)村,，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的服務(wù)內(nèi)容，改進(jìn)服務(wù)方式,，盡可能地幫助我們解決一些實(shí)際問題，支持農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、教育,、科技,、文化,、衛(wèi)生、環(huán)保等事業(yè)的發(fā)展,，為農(nóng)民生產(chǎn)生活提供更多更好的公共服務(wù)。

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是一個(gè)長期的過程,。我們有決心,、有信心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各民間組織的支持下,，充分發(fā)揮山區(qū)優(yōu)勢(shì)，盡快把__建設(shè)得更加富強(qiáng),、更加和諧、更加秀美,，盡快實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕,，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔,，管理民主”。

__是一個(gè)風(fēng)景如畫,、天藍(lán)地綠、空氣清新,、旅游資源十分豐富的地方，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和朋友們?cè)诜奖愕臅r(shí)候到__檢查指導(dǎo)工作,。同時(shí)預(yù)祝“民間組織服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”取得豐碩成果,。

有關(guān)研討會(huì)發(fā)言稿篇三

尊敬的各位與會(huì)代表：

作為第三屆會(huì)議的承辦方鎮(zhèn)江知青首先向承辦第四屆的安徽石臺(tái)會(huì)議組織者表示崇高的敬意和衷心的感謝！

建國同志十天前給我一個(gè)任務(wù),，叫我在大會(huì)上談?wù)勱P(guān)于長三角知青文化研討會(huì)的意義和想法，匆忙之中也沒有深思熟慮,，只是拋磚引玉，好在這是在自己家里說說,，說錯(cuò)了請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

一,、長三角知青文化建設(shè)成績斐然

當(dāng)下，全國各地知青活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)空前的非常時(shí)期,，無形之中在悄悄地透露出兩個(gè)重要信息，一是關(guān)于知青下放運(yùn)動(dòng)的1700萬知青在尋求一個(gè)令人心悅誠服的說法,，二是各大媒體紛紛刊載和播放大量的關(guān)于知青體裁的文章和影像資料。這不免使我聯(lián)想到原國務(wù)院知青辦負(fù)責(zé)人顧洪章接受中國知青網(wǎng)記者的一段講話,，他說：“無論如何評(píng)價(jià)知青上山下鄉(xiāng)，對(duì)于這批知青本人絕對(duì)不能否定,！他們用自己承擔(dān)的艱難困苦幫助年輕的共和國克服了大量的困難，促進(jìn)了國家整體的發(fā)展,，也鍛煉了自己的身心。把共和國的事情交給這批人,，是完全放心的。事實(shí)上這也是當(dāng)今我們中國的一個(gè)不可忽視的現(xiàn)實(shí),?！边@段講話是否意味著作為一代曾經(jīng)為新中國分憂的知青兒女中步入政壇高層的精英們將挑起國家的大梁,，為共和國譜寫新的篇章,？

二、當(dāng)前和今后一段時(shí)期需要解決的`兩個(gè)瓶頸問題

我們?cè)诨顒?dòng)中清楚地看到目前大多數(shù)老知青對(duì)這段歷史表現(xiàn)出的沉默,、無奈和失意，看到他們放棄了人生追求,，自閉在麻將、小酒,、無聊和孤獨(dú)之中，走到社會(huì)邊緣的他們心底渴望社會(huì)關(guān)注,，渴望有一個(gè)自己的組織,、有一個(gè)交流的平臺(tái),、有一個(gè)老朋友聚聚的地方。一批有社會(huì)責(zé)任感的老知青面對(duì)著這么多的渴望時(shí),，往往被經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)困擾，盡管采取化緣,、自掏腰包、aa制,，還是解決不了杯水車薪的問題。二是被這個(gè)群體的知識(shí)層次跟不上時(shí)代發(fā)展的問題困擾,，先天的不足、新知識(shí)的掃盲不是我們能夠有能力解決的,。上述兩個(gè)問題，就是我們知青文化建設(shè)道路上的瓶頸,，也是知青文化研討會(huì)需要研討的新課題，我們必須開動(dòng)腦筋,，想方設(shè)法,，利用我們有限的資源體現(xiàn)自己的價(jià)值,。

三,、我們的明天干什么,？

知青歷史我們可以通過史料匯集、實(shí)物展示,、影像存檔、紀(jì)念館等形式保存下來讓后人去研究，如果我們像祥林嫂那樣整天絮絮叨叨無休止地?cái)⒄f,，社會(huì)將無法認(rèn)知這段歷史的價(jià)值和實(shí)質(zhì)，通過大家的努力,，把史料實(shí)事求是地記錄下來，至于怎么評(píng)價(jià)那就是后人的事情了,。我們的當(dāng)務(wù)之急就是用知青精神盡可能地喚起和幫助更多的知青朋友,，尋找到一個(gè)既不與社會(huì)脫軌，又能心情舒暢地安度晚年的生活方式,，作為有志為知青事業(yè)做出奉獻(xiàn)的同志也就顯得任重而道遠(yuǎn)了。

多元社會(huì)為知青文化的發(fā)展提供了廣闊的空間,，組織大家搞知青文化旅游,、成立知青聯(lián)誼社會(huì)團(tuán)體組織,、開通知青網(wǎng)站,、建立知青活動(dòng)基地、創(chuàng)辦知青產(chǎn)業(yè),、開展新知識(shí)培訓(xùn)、組織知青隊(duì)伍中的專家學(xué)者為社會(huì)服務(wù),，利用我們自辦的媒體呼吁社會(huì)幫助老知青中的弱勢(shì)群體等等，都是推動(dòng)知青文化健康發(fā)展的有效模式,。

我們終于盼到了一個(gè)知青文化的春天，我們感受著新中國60年的偉業(yè),，1700萬知青無愧自己的祖國，讓我們攜起手來,，在五彩斑斕的夕陽晚霞中含笑高歌：知青精神不朽！知青精神萬歲,！

謝謝,！

有關(guān)研討會(huì)發(fā)言稿篇四

我認(rèn)為：教師是演員，但又不是演員,，因?yàn)樗麄冄堇[人生，并在人生的演繹過程中始終具有飽滿的激情,。你們?cè)诮虒W(xué)崗位上已工作了一年，按理說你們已有了一定的導(dǎo)演的水平,，但我覺得你們只能是演員，還當(dāng)不了導(dǎo)演,。因?yàn)槟銈冞€沒有把三尺講臺(tái)應(yīng)用的得心應(yīng)手，還沒有真正體會(huì)夠三尺講臺(tái)的內(nèi)涵,，還沒有將三尺講臺(tái)在你的心里做無限的延伸，還沒有真正理解三尺講臺(tái)可以創(chuàng)造出生命的奇跡,！所以你們還只能用你們的表演來打動(dòng)或感動(dòng)你的學(xué)生去努力開創(chuàng)屬于他們自己的美好人生的起點(diǎn),。

那么如何才能做一個(gè)課堂45分鐘的好“演員”呢,？我覺得應(yīng)當(dāng)注意這么幾個(gè)關(guān)鍵詞：了解、策劃,、表現(xiàn)、觀看,、反饋、點(diǎn)評(píng),、沉淀、夢(mèng)幻,。

了解：一要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)的積淀；二要了解本節(jié)課內(nèi)容和結(jié)構(gòu),；三要了解老教師如何處理本節(jié)課，如何講解本節(jié)課；四要了解學(xué)生與教師共同的興奮點(diǎn),；五要了解課堂中需要的輔助材料。

策劃：一要策劃自己的服飾,、裝飾；二要策劃自己的表情,、步伐；三要策劃重點(diǎn)講授的方法,；四要策劃難點(diǎn)突破的手段；五要策劃需要完成的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)點(diǎn)以及環(huán)節(jié)完成點(diǎn)表現(xiàn)手法,；六要策劃課堂時(shí)間的分配以及重點(diǎn),、難點(diǎn)大約的時(shí)間比,；七要策劃控制課堂的有效手段,。

表現(xiàn)：一要表現(xiàn)導(dǎo)課新穎,；二要表現(xiàn)授課新奇；（授課中有時(shí)呆傻,、有時(shí)激動(dòng)、有時(shí)沉思,、有時(shí)叫好。）三要表現(xiàn)處理問題沉著,；四要表現(xiàn)師生互動(dòng)機(jī)敏；五要表現(xiàn)板書漂亮有序,；六要表現(xiàn)課堂訓(xùn)練深入；七要表現(xiàn)把控課堂能力超強(qiáng),。

觀看：一要看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),；二要看學(xué)生思考狀況,；三要看課堂整體效益；四要看問題處理的效果,；五要看知識(shí)應(yīng)用的能力；六要看學(xué)生課堂的價(jià)值體現(xiàn),。

反饋：一要反饋教師真情實(shí)感來調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣；二要反饋學(xué)生的實(shí)際狀況來調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,；三要反饋師生間默契程度來融化學(xué)生的困惑；四要反饋學(xué)生的真實(shí)價(jià)值觀來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,；五要反饋學(xué)生課堂掌握度來督促學(xué)生的完成。

點(diǎn)評(píng)：一要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn),；二要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的態(tài)度；三要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的認(rèn)知水平,；四要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的積極與懶惰；五要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的激情,；六要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的價(jià)值觀；七要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)展,。

沉淀：一要進(jìn)行知識(shí)沉淀；二要進(jìn)行情感沉淀,；三要進(jìn)行價(jià)值觀沉淀,；四要進(jìn)行課堂美感沉淀,；五要進(jìn)行教師表現(xiàn)沉淀,；六要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)沉淀；七要進(jìn)行課堂缺失沉淀,；八要進(jìn)行課堂延伸沉淀,；九要進(jìn)行課堂追求沉淀,；十要進(jìn)行品位提升沉淀。

夢(mèng)幻：夢(mèng)幻是理想的前生,。夢(mèng)幻自己成為一名名師，享受課堂帶給自己的樂趣,；夢(mèng)幻自己成為一名導(dǎo)師，體會(huì)三尺講臺(tái)帶給自己的愉悅,；夢(mèng)幻自己成為一代宗師，品位學(xué)生帶給自己的快樂,；有夢(mèng)幻就有追求，就有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)幻的可能,，為此會(huì)付出巨大的努力！不知你們是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了,，跟我出發(fā)去追逐夢(mèng)幻的后事——理想,。

有關(guān)研討會(huì)發(fā)言稿篇五

各位老師：

大家好,！

剛才聽了__老師的講課,，接下來我們就他的這節(jié)課進(jìn)行課例研討。在此,，我們請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熖岢鰧氋F的意見，以改進(jìn)我們今后的教育教學(xué)工作,。在研討的開始，我先向各位老師們介紹一下本次活動(dòng)的主題,，隨著新課改的不斷推進(jìn)和校本教研的逐步深入，我們的數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)許多可喜的變化,，如有學(xué)生合理甚至“離奇”的猜想,，激列的爭(zhēng)議，喜出望外的驚訝,，更有學(xué)生此時(shí)無聲勝有聲的沉思等等，但由于新教材留了給我們太大的教學(xué)空間,，有的教師拿著新教材，卻唱著過去的歌謠,；有的照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,，教學(xué)時(shí)心中無學(xué)生，目標(biāo)虛化,、內(nèi)容泛化、教學(xué)過程形式化,，這些現(xiàn)象導(dǎo)致某些數(shù)學(xué)課堂低效、無效,、甚至負(fù)效的情況時(shí)有發(fā)生，因些,，本次課例研討我們把問題聚焦在“新課程理念下,，如何打造有效的數(shù)學(xué)課堂”這一主題上面,。

下面,，先請(qǐng)__老師對(duì)“年、月,、日”這節(jié)課進(jìn)行一下反思。

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究,，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí),，從課的容量上來看，量確實(shí)較大,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月、日,，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難,。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、推理,、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng),，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，我在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，獨(dú)立思考后才讓學(xué)

生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來,，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識(shí),，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看,、比一比,，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡,，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)大小月之后,，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立,。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下,，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了,，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的,，為什么,？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻,，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘,，三十一天總不差,，來幫助他們記憶,，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段,，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說,，更符合他們的年齡特點(diǎn),。

本課概念多,，容易混淆,，因此知識(shí)的記憶,、鞏固,、深化還是有一定難度的,，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,，即：猜測(cè)觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性,、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí),。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn)、生活

情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐,。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活,。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,。

這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠,。在以后的教學(xué)中,，要合理調(diào)控時(shí)間,，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn),，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中,，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。今后，我還要在教材的研究上深鉆,，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下,，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式,，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，努力成為一名新型的研究型教師。