總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)上學(xué)期上學(xué)期篇1

本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)班和高三(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。所教高三(6)班是理科專科班,，語(yǔ)文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點(diǎn)班,，但是班級(jí)以美術(shù)特長(zhǎng)生為主，這學(xué)期,，學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上,，給予學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間寥寥無(wú)幾,。加上自己第二次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果如何,，我不予以置評(píng),。我只想說，走過一半高三,，我無(wú)怨無(wú)悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

一,、深入研究《浙江省普通高中會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)情備課,，做到既備教材又備學(xué)生。

我們學(xué)校學(xué)情特殊,，每年的會(huì)考都成為教學(xué)的重中之重,。

開學(xué)初,，我即認(rèn)真地研讀標(biāo)準(zhǔn),，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并根據(jù)要求選擇練習(xí),，強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過程中,，我既考慮到會(huì)考的基礎(chǔ)鞏固，順帶拓展高考的要求,，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，力求充分備好符合學(xué)生水平的課,。

同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

二,、落實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ),，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)文會(huì)考雖說不難，但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過與不過的臨界點(diǎn),。而且，高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教材陌生,、知識(shí)點(diǎn)漠視。所以會(huì)考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢(shì)在必行的,。

于是我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。十月初開始進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí),，用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，以練習(xí)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),，也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間。

會(huì)考試題不難,，都直接取材于課本，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分。但自己所教班級(jí),，學(xué)生積極性不高。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，每節(jié)課前,，五分鐘默寫,。要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪一輪地測(cè)試,、檢查背誦。

三,、靈活安排,，注重體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課,，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂無(wú)窮,。再如,，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等,。總之，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免,、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。

回首這一學(xué)期，我收獲頗多,，但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足,，如在課堂教學(xué)過程中,，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后,，我會(huì)更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。

高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)上學(xué)期上學(xué)期篇2

本學(xué)期,，我擔(dān)任高三7、8兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。這一學(xué)期緊張又充實(shí),，責(zé)任重大,，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真研究課改后省份高考題，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

在做復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，針對(duì)20__年高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研究去年的考綱和考試說明，同時(shí)參加市里調(diào)研活動(dòng),，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課,，精心選題,，根據(jù)生情校情學(xué)情,，制定工作計(jì)劃。

二,、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量,。

大部分學(xué)生總覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,，而且到高三，各學(xué)科大量的做題,，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境。這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn),，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。

三,、分析學(xué)生每次考試情況,，對(duì)癥下藥。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：經(jīng)典名著閱讀、文言文翻譯,、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù),，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容,，序化訓(xùn)練,，深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間,、講技巧,、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性。課后經(jīng)常印發(fā)一些資料,，內(nèi)容包括知識(shí)集錦、美文選讀,、方法點(diǎn)撥等及時(shí)發(fā)給學(xué)生，并給出時(shí)間閱讀,。

四、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

學(xué)生普遍害怕作文,，寫作缺乏文采和思想的深度。而語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。在復(fù)習(xí)過程中認(rèn)真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

五、參加教研活動(dòng),，虛心求教

按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng)，多向前輩們學(xué)習(xí),，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，積極聽課并參與評(píng)課,，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當(dāng)中。

六,、反思不足

在教學(xué)過程與教研小組學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)上存在的一些不足之處,，在以下這些方面還要多加改進(jìn),。

1、給學(xué)生的讀書,、思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括,、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少,。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生多想多說多練。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。

2,、和學(xué)生多進(jìn)行交流，特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí),，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過一定的訓(xùn)練是有效果的,。如果認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大,，是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào),。

高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)上學(xué)期上學(xué)期篇3

高考結(jié)束了,，緊張的高三復(fù)習(xí)迎來(lái)了收獲的時(shí)刻，欣慰的同時(shí)總覺得某些地方還不盡如人意,，希望總結(jié)出來(lái)作為自己的經(jīng)驗(yàn)積累，與大家共勉,。

每個(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同，復(fù)習(xí)起來(lái)思路也不盡相同,。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說,，內(nèi)容量大，知識(shí)面廣,，文字書寫量多是它最大的特點(diǎn)。一直以來(lái)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)大致上分三個(gè)階段:基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練,，綜合訓(xùn)練，鞏固提高階段,。前兩個(gè)階段很重要，高三的復(fù)習(xí)我們一直堅(jiān)守這一路線,，重視基礎(chǔ)任何時(shí)候都不應(yīng)改變。我想說的是第三階段,，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)該更靈活一些,。這一時(shí)期如果不針對(duì)具體情況,，仍然大量的做題以求量的積累并不會(huì)有什么好的效果,。我們組的想法是1、選題做,，即由老師先做，認(rèn)為題比較典型,，答題規(guī)范的挑出來(lái)講，其余忽略不計(jì);2,、能把答案講清楚的就講,，自己都講不清楚的給學(xué)生說了只會(huì)讓他們更糊涂;3,、講題有重點(diǎn)，避免面面俱到,。所謂有重點(diǎn)就是力求一套試卷中能講明白一個(gè)類型題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的解題思路步驟，達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的目的;4,、重點(diǎn)題有比較有分析,，同一個(gè)類型題要引導(dǎo)學(xué)生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當(dāng)?shù)倪x題,，加上有目的講解既可以給學(xué)生指出做題方向,，也可以給他們答題思路的引導(dǎo),，避免多走彎路。

語(yǔ)文這一科教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩命題人意圖,，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習(xí),，我感覺這始終是學(xué)生頑疾。學(xué)生的知識(shí)不是積累的不夠,，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說恰恰是積累的多了不知到用哪個(gè)好,。比如詩(shī)歌鑒賞中的手法題,，有時(shí)問整首詩(shī)的手法，那要從整體把握;有時(shí)問前兩聯(lián)的手法,，考慮局部;有時(shí)問寫景手法;有時(shí)問情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)別,，要對(duì)每個(gè)問法都有研究。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來(lái),。我在教學(xué)中感覺比較分析法很實(shí)用，就是遇到同類型題,，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來(lái),，讓學(xué)生觀察判斷然后區(qū)分講解。

我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必然安排練習(xí)題，我覺得作業(yè)量的安排依照“前緊后松”比較好,。一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們選用的習(xí)題為20__年各省高考題，題量大,，題型標(biāo)準(zhǔn)。開始就有一個(gè)正確的導(dǎo)向,，專項(xiàng)訓(xùn)練量的積累鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。兩輪之后的復(fù)習(xí)不應(yīng)以作業(yè)為主,，應(yīng)該留出足夠的時(shí)間給學(xué)生消化吸收，讓他們自己整理題型,，梳理思路。

今年的高考試題沒有偏題,，基本都是平時(shí)訓(xùn)練的題型。難度對(duì)我們學(xué)生來(lái)說屬中等,，只要平時(shí)認(rèn)真的同學(xué)都能答的很好。現(xiàn)代文閱讀中論述文材料貼近社會(huì)熱點(diǎn),，我們平時(shí)訓(xùn)練時(shí)也強(qiáng)調(diào)關(guān)注熱點(diǎn)材料。選考類是小說和傳記,，沒有脫離復(fù)習(xí)的軌道。小說類除了探究題稍難一點(diǎn),，問答題是關(guān)于人物形象的，還有細(xì)節(jié)描寫在全文中的作用,，都是我們重點(diǎn)練的題型,。傳記問答題側(cè)重信息的篩選,，是常見題型，探究題重在闡明觀點(diǎn),。我詢問了幾個(gè)同學(xué)，他們大部分問答題都估了滿分。文言文閱讀和我們平時(shí)練的一樣是人物傳記,。詩(shī)歌鑒賞考查了畫面意境，人物情感,，難度中等。名句稍難,，可能是要拉開點(diǎn)差距,，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。屬材料作文范疇,，立意不容易偏，想得高分要看材料的運(yùn)用,、說理透徹、語(yǔ)言的文采幾個(gè)方面,。總體來(lái)講,，我們的復(fù)習(xí)思路和方向都能在高考試卷中得到體現(xiàn)。

關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng),，我們也注意了梯度,。重點(diǎn)培養(yǎng)一批本學(xué)生,，對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，關(guān)注有潛力學(xué)生的聽課狀態(tài),，考試成績(jī)，心理波動(dòng),，及時(shí)與各科老師進(jìn)行溝通，找出解決辦法,。對(duì)于班里的尖子生則在每次考試后都針對(duì)他們的具體情況一對(duì)一講解，幫助他們對(duì)幾次考試進(jìn)行比較分析,。班級(jí)后進(jìn)生不能不管，如果他們喪失了學(xué)習(xí)熱情和信心,，就會(huì)影響到班級(jí)紀(jì)律和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在課堂上注意偶爾提問一下,，讓他們意識(shí)到自己并不是被遺忘的角落;考試后主動(dòng)詢問一下他們遇到的難題。對(duì)于不同性格的學(xué)生采取的辦法不同,，有的學(xué)生需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時(shí)間的冷處理,，殊途同歸，我們最終都希望自己的學(xué)生通過復(fù)習(xí)考取理想的成績(jī),，這是對(duì)他們自己,，更是對(duì)老師的最好回報(bào),。

高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)上學(xué)期上學(xué)期篇4

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課教師來(lái)說,，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累，同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的第一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺,。回首過去,，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)吧。

一,、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

與此同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二,、落實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛，可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開;在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,，主要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。20__年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí),，過關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。四月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。四月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對(duì)待。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。所以,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測(cè)試卷、背誦,。

三、靈活安排,，注重體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,，就安排一堂課作文課，這時(shí)候,，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂無(wú)窮,。例如,，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對(duì)避免、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí),，重視批改

學(xué)生，一個(gè)晚上,，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ),，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往能夠事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的了,。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也與作業(yè),，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少,。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講,，不僅僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路,，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,，則一定全批。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到,，但問者卻寥寥無(wú)幾。

高三復(fù)習(xí),，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營(yíng),，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有,，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異,、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話,，指出問題，解決辦法,。

五、加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫作

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這樣說,，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，顯得尤為迫切。高三的這一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材，陶冶情操,。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,，如果是在課下看，我也決不反對(duì),，畢竟我們的學(xué)生不看電視,，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了,。

“開卷有益”,，我覺得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,，我還組織學(xué)生觀看年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年紀(jì)輕,，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但是隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正自己所存在的不足,。

經(jīng)過一年的踏實(shí)努力，雖然我的成績(jī)不是自己滿意的,，但自己對(duì)這一年努力的過程是無(wú)怨無(wú)悔。因此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義,。與此同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智與汗水,。

高三語(yǔ)文教師工作總結(jié)上學(xué)期上學(xué)期篇5

一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了，回顧高三這一年的工作,，我感覺既辛苦又充實(shí)。為了今后更好地工作,，吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將這一年的工作情況總結(jié)如下,。

這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三年四、五班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，雖然這屆學(xué)生是自己從高一帶上來(lái)的,，但畢竟到了高三,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我，還是感覺到了很大的壓力,。因此，在每一天的教學(xué)工作中,，我都是兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實(shí)實(shí),，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯(cuò),，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了學(xué)生的前途,。

一,、營(yíng)造環(huán)境、關(guān)愛學(xué)生

大部分學(xué)生總覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面,。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率,。所以努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的,。

同時(shí)要多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),，特別是對(duì)班上成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，多給他們精神鼓勵(lì),，耐心地講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，讓他們?cè)谧孕诺年?yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí),。因此越是到了高三年，越要善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

二,、專項(xiàng)復(fù)習(xí),，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。

1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,，對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2.復(fù)習(xí)文言文,，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學(xué)生一起整理,，對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng),。

3.

對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩(shī)、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感,。

(2)把詩(shī)歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力。

(1)要求學(xué)生在班級(jí)傳閱高考要求的幾本名著和《讀者,、》《青年文摘》、《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，

(2)要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料,。

(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好，精選例文,，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文,，比較優(yōu)劣,，找出差距,。

(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

三,、提高效率,，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。

1,、講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性。

2.,，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的,，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法,，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

3.講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

4.糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

5.要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化,，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí),。

另外,，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣,，樹立信心。批評(píng),、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

四、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通

1.從上學(xué)期開始,，細(xì)致研究分析08年的語(yǔ)文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí),。

2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,，還注意和同事研究學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

五、分析學(xué)生每次考試情況,，對(duì)癥下藥

每次考試之后，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題,、文言文翻譯,、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容,。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo),。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

六、路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索

真理之路是沒有止境的。在求索中進(jìn)步,，在進(jìn)步中求索,。我將在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，力爭(zhēng)彌補(bǔ)不足，全面提高,，面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)。