作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

詠雪詩(shī)教案篇一

知識(shí)目標(biāo)

積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄而”“欣然”“未若”等,。并且背誦全文,。

能力目標(biāo)

結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū),，疏通文意,，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物,。

情感目標(biāo)

在情境中感受機(jī)智,，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本形成創(chuàng)造性閱讀,。

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法,。并積累文言字詞。

對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析,。

1,、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2,、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論,，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合,。

3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句,。

師：同學(xué)們,，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴六角帽,，身穿白衣裳,，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞,。

生：是雪,。

師：對(duì)，是雪,。為更直觀的看到雪花,，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫(huà)家明曉玉在黑板上畫(huà)兩朵雪花吧。

(生畫(huà)雪花)

師：畫(huà)得真好,。來(lái)點(diǎn)掌聲吧!同學(xué)們我們一起來(lái)觀察雪花有哪些特點(diǎn)呢?

生：六角形的,，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天,，像白色的花瓣一樣在空中飄舞,。

師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。那么你們覺(jué)得那漫天飛舞,、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?今天,，就讓我們來(lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

師：同學(xué)們,，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況,，大家先齊聲朗讀這篇課文。

(生齊讀)

師：同學(xué)們讀得很好,，流暢,，整齊，,，咬字清晰,，聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讀出文章的感情,，不過(guò)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信大家會(huì)讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音,。驟：zhou 似：si 差：cha 擬：ni奕：yi,。

師：通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間,，自由朗讀,，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文,，同時(shí)把不懂得字詞句,，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái),。

(師提示：做好標(biāo)記,，不理解之處打個(gè)“?”)

師：看來(lái)有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)來(lái)梳理一下文章的大意,，每人一句,。(請(qǐng)生翻譯全文)

明確(重點(diǎn)講解)：內(nèi)集,，兒女古今異義，俄而，未若,，擬,，驟等,。以及兩個(gè)詠雪名句的講解,。

師：通過(guò)剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容,，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中,，大家試著用自己的`語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事,。等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。(男生讀)

師：讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)復(fù)述故事,，可先在草稿紙上寫(xiě)個(gè)提綱。

(生寫(xiě),，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件,，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。)

三分鐘后，請(qǐng)生復(fù)述,。

明確：一個(gè)寒雪日,，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛?shī)文。謝太傅問(wèn)：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說(shuō)：跟把鹽撒在空中差不多,。他大哥的女兒謝道蘊(yùn)回答說(shuō)：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞,。其實(shí)，在文章的第一句,，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件,。

(為了更直觀形象的了解這個(gè)故事,，我們把它用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)吧，一起畫(huà))

師：好,，雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了,，但通過(guò)圖畫(huà)對(duì)當(dāng)時(shí)他們?cè)佈┑氖虑閰s一目了然了。同學(xué)們想一想,，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍,，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來(lái)呢?快速瀏覽課文。

明確：輕松,，歡快,，融洽。從欣然,，笑樂(lè)看出來(lái)的,。

那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文,，把那種融洽歡快的氣氛讀出來(lái),。等下請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)表演一下。

讀完,，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人,，謝太傅是長(zhǎng)輩，胡兒,，謝道蘊(yùn)是晚輩,，并且要把謝道蘊(yùn)才女的氣質(zhì)演出來(lái)。(請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演,，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))

師：同學(xué)們表演的很好,。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂(lè)事,。而對(duì)于文人才而言,，吟詩(shī)作對(duì)定是人生的一大樂(lè)事。當(dāng)謝太傅問(wèn)：白雪紛紛何所似?時(shí),，對(duì)于胡兒與謝道蘊(yùn)的回答,，他是什么反應(yīng)啊?

生齊：笑樂(lè)。

師：對(duì),，是笑樂(lè),，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下,，他是為誰(shuí)的回答而笑樂(lè)滿意呢?

明確：①對(duì)他們兩的回答;②笑胡兒,，樂(lè)兄女;③只為兄女笑樂(lè)。

師：謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂(lè)，我們知道這個(gè)故事選自《世說(shuō)新語(yǔ)》,，它的作者是劉義慶,。那么編著這個(gè)故事的作者又覺(jué)得誰(shuí)的回答好呢?從哪里可以看出來(lái)呢?

明確：是謝道蘊(yùn)的好。最后點(diǎn)明她的身份,，這是一個(gè)有力的暗示,，表明他贊賞謝道蘊(yùn)的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道蘊(yùn)有了“詠絮才”的稱號(hào),。

師：對(duì)于他們的回答,，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊(yùn)的,，那同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)回答好呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,。

明確：①?gòu)耐庑紊峡矗}顏色相進(jìn),，且撒鹽和雪落下來(lái)的姿態(tài)很相似,，形似才能神似。

②是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一,。柳絮是春天才有的,，似乎在暗示冬天已經(jīng)來(lái)了，春天也將來(lái)臨,，有深刻的意蘊(yùn),，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美,。所以此喻有意蘊(yùn),，而比作鹽則沒(méi)有。

師：仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,。能自圓其說(shuō)即可。胡兒將飛雪比作撒鹽,，謝道蘊(yùn)將飛雪比作柳絮,，那么同學(xué)們覺(jué)得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢?

明確：像鵝毛，蒲公英等,。

師：同學(xué)們也可以試著寫(xiě)成詩(shī)句哦,。我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于雪的詩(shī)句，我們一起來(lái)回憶一下,。

如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席,，紛紛吹落軒轅臺(tái)----------唐?李白《北風(fēng)行》

千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪,。--------唐?柳宗元《江雪》

誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪,，剪刻作此連天花--------唐?韓愈《李花二首》

六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝---------唐?高駢《對(duì)雪

師：我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)了晉代一位聰穎機(jī)智的才女――謝道蘊(yùn),。感受了她出類拔萃的才情。其實(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有許多聰明的少年人物,，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識(shí),。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí),。這篇課文比較短小,，最后讓我們結(jié)合圖畫(huà)，一起來(lái)背誦全文,。

詠雪詩(shī)教案篇二

1．感受雪花飛舞的詩(shī)歌意境,，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,，用適宜的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的意境,。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子,。

2．環(huán)境材料準(zhǔn)備：

(1)配樂(lè)多媒體課件,，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開(kāi)滿了蘆花，雪白一片,。風(fēng)一吹來(lái),，白色的蘆花隨風(fēng)飛舞。此時(shí),，天上漸漸飄下雪花,，一片二片三四片，越來(lái)越多,。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起,，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場(chǎng)景。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花,，用小塊紗巾飾雪花,。

(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物)。

一,、欣賞視頻,，感受意境美

1．談話切入主題。

師：冬天,，你們會(huì)盼望下雪嗎?為什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

師：下雪天可以做這么多有趣的事情,，想想都好玩吧?

2．欣賞小視頻,，感受漫天飛舞的雪景和意境。

師：這么多小朋友盼望下雪,，我們來(lái)看一段下雪的視頻吧,。(播放視頻。)

師：你看見(jiàn)雪是怎么下的?開(kāi)始的時(shí)候比較少,，后來(lái)呢?雪多起來(lái)的時(shí)候,，天空中看起來(lái)怎么樣?

師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動(dòng)?

師：雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：看見(jiàn)漫天飛舞的`雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,，你有什么樣的感覺(jué)?

師：看見(jiàn)漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,，有的小朋友覺(jué)得有點(diǎn)冷，大部分小朋友覺(jué)得景色很美,，很開(kāi)心,。下雪天的確有點(diǎn)冷，不過(guò)下雪天的景色真是越看越喜歡,，也只有在寒冷的冬天我們才能等來(lái)下雪的日子,，欣賞到下雪的美景。

二,、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌,，誦讀詩(shī)歌

1．引入詩(shī)歌。

師：有一個(gè)詩(shī)人也覺(jué)得雪景很美,，就寫(xiě)了一首詩(shī)歌,，詩(shī)歌的名字叫《詠雪》。誰(shuí)知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

(如果幼兒說(shuō)是贊美的意思,，教師可追問(wèn)“你是怎么知道的?”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩(shī)做一個(gè)鏈接,。如果幼兒不能說(shuō)清楚，教師可說(shuō)：“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了,?！?

2．教師誦讀，幼兒傾聽(tīng),。

師：下面我來(lái)做詩(shī)人,，朗誦一遍《詠雪》這首詩(shī)。(教師邊念邊用簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn),。教師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”,，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩(shī)歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加,；“五片六片七八片”,，同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍?！熬牌?，伸出食指做點(diǎn)數(shù)狀,；“千萬(wàn)片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉,；“落入蘆花看不見(jiàn)”,，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。)

師：你覺(jué)得詩(shī)人一邊念一邊在干什么?

師：你們眼睛真亮,，看出來(lái)詩(shī)人一邊朗誦詩(shī)歌一邊在數(shù)雪花,。

3．師幼共同朗誦。

(1)師幼共同朗誦第一遍,。

師：下面我們一起來(lái)邊朗誦詩(shī)歌邊數(shù)雪花,。

(幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動(dòng)作一邊朗誦詩(shī)歌。)

(2)師幼共同朗誦第二遍,。

師：我們一起再來(lái)一遍,。(師幼再次邊做動(dòng)作邊朗誦：)

師：詩(shī)歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒(méi)有接著數(shù)?詩(shī)歌里是用了怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?

師：是啊,，雪花一開(kāi)始比較少,，我們可以一片、兩片,、三片……十片這樣數(shù),，到后來(lái)越來(lái)越多，多得數(shù)不清了,，詩(shī)歌里就用了“千萬(wàn)片”這個(gè)詞來(lái)表達(dá),，說(shuō)明雪花真是太多太多了。

(3)師幼共同朗誦第三遍,。

師：我們?cè)賮?lái)邊數(shù)雪花邊朗誦一遍,，大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來(lái)哦。(師幼朗誦,。)

師：詩(shī)歌的最后一句說(shuō)了什么?千萬(wàn)片雪花落下來(lái),，為什么又說(shuō)不見(jiàn)了呢?

師：有些小朋友說(shuō)雪花融化了，所以看不見(jiàn)了,；有些小朋友說(shuō)雪花落進(jìn)了草叢里,，所以看不見(jiàn)了。那么,，詩(shī)歌里為什么要說(shuō)落人蘆花看不見(jiàn)?蘆花是怎樣的?

師：原來(lái)白色的雪花落入白色的蘆花里面,，兩種白色混在一起雪花就看不見(jiàn)了。

師(小結(jié))：寒冷的冬天,，下雪了!天上飄下一片又一片雪花,，雪花越來(lái)白的蘆花叢中，看起來(lái)分不清到底是雪花還是蘆花,。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會(huì)念的詩(shī)歌里,，有沒(méi)有題目里也帶著“詠”字的?詩(shī)人看到下雪很喜歡,，就寫(xiě)了這首詩(shī)歌來(lái)贊美雪，題目就叫“詠雪”,。

(4)師幼共同視頻),。

師：我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦這首詩(shī)歌《詠雪》。這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友在看見(jiàn)視頻里天上飄雪花時(shí)馬上喊一聲“下雪了”,，然后大家開(kāi)始朗誦詩(shī)歌,。

三、角色扮演,，表達(dá)表現(xiàn)

1．師幼表演,。

師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來(lái)表演，是不是一件令人開(kāi)心又美好的事情呢?有雪花,、蘆花和詩(shī)人三種角色可以選,。

(初次表演時(shí)，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮,、表現(xiàn)上,，大多忽略了詩(shī)歌的內(nèi)容，于是,，在第一遍表演后,，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況,。)

師：剛才扮演雪花的人是怎么出場(chǎng)的?

幼：一起出場(chǎng)的,。

師：詩(shī)歌里是怎么描寫(xiě)剛剛開(kāi)始下雪的場(chǎng)景的?

幼：一片、兩片,、三四片……

師：一開(kāi)始,，一片兩片三四片，雪花比較少的時(shí)候,，怎么表現(xiàn)比較合適?

師：你們說(shuō)得不錯(cuò),，剛開(kāi)始“雪花”出來(lái)得比較少，后來(lái)才慢慢地多起來(lái),，是根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個(gè)個(gè)出場(chǎng)的,。你們自己商量一下順序吧。

2．幼兒表演,。

“千萬(wàn)片”的時(shí)候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?

3．想象改編,。

師：雪花落人蘆花看不見(jiàn)，雪花落人哪里也會(huì)看不見(jiàn)呢?你會(huì)模仿詩(shī)人編最后一句詩(shī)嗎?請(qǐng)每個(gè)人想一想,、編一編,。

附：

詠雪

一片兩片三四片，

五片六片七八片,，

九片十片千萬(wàn)片,，

落入蘆花看不見(jiàn),。

詠雪詩(shī)教案篇三

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》,?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞,、軼事,，以短篇為主?！对佈穭t被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事,。在一次家庭聚會(huì)中,，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī),，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才,，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文,，但語(yǔ)言文字較淺顯,，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些,。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),，如“俄而,、欣然、擬,、未若”等,。

2、背誦兩篇短文,。

能力目標(biāo)：

1,、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū),，疏通文句,，理解文意。

2,、發(fā)揮想象,，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智,、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本,，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析,。

1、誦讀法,。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上,，讀順句子,，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。文本是敘事性的,，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn),。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文,，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論,，交流看法,，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好,？

3．延伸閱讀法,。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余,，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀,。

多媒體課件、打印好的閱讀材料,。

1課時(shí)

先由聰明少年導(dǎo)入文本,，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》

品析佳句,，拓展延伸,。

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

身軀里/含著偉大的靈魂,，/有著無(wú)窮的機(jī)智,。”是啊,，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事,。如司馬光砸缸,、曹沖稱象等。教師：同學(xué)們,，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植,、十二歲做宰相的甘羅等,。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身,，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明,。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧,！

多媒體顯示：

劉義慶簡(jiǎn)介

《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1,、題目解說(shuō)：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪,。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索,，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華,，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

2,、重點(diǎn)字的.讀音（放聲讀書(shū),，及時(shí)糾正讀音）

多媒體顯示：

俄而é雪驟zhòu

差可擬chànǐ無(wú)奕女yì

（放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音）

3,、讀準(zhǔn)節(jié)奏

多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,，與兒女/講論/文義。

俄而/雪驟,，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似,？”

兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?/p>

兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起,。”公/大笑/樂(lè),。

即/公大兄/無(wú)奕女,，左將軍/王凝之/妻也。

（齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏）

4,、重點(diǎn)文言詞含義

多媒體顯示：

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

兒女：古泛指子侄輩,，今指兒女

俄而：不久，一會(huì)兒。

欣然：高興的樣子

未若：比不上

差可擬：差不多可以相比

講論文義：講解詩(shī)文

5,、讀課文,，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天,，謝太傅把家人聚會(huì)在一起,，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間,，雪下得緊了,，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多,?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái),。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子,。

6,、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯

多媒體顯示：

白雪紛紛何所似（這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？）撒鹽空中差可擬（跟把鹽撒在空中差不多,。）

未若柳絮因風(fēng)起（不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞,。）（請(qǐng)學(xué)生回答）

7、梳理內(nèi)容要點(diǎn)

多媒體顯示：

時(shí)間：寒雪日

地點(diǎn)：謝太傅家

人物：謝太傅,、兒女（胡兒,、謝道韞等）

事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快輕松結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）

8、學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9,、師引導(dǎo)總結(jié)主旨

（1）文中“公大笑樂(lè)”有如下看法

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意,；

②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻,；

③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

（2）結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份――暗示作者贊賞謝道韞的才氣

10,、主旨

多媒體顯示：這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事,，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智,。

詠雪詩(shī)教案篇四

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》,、《伯牙絕弦》等幾篇文言文,，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，并努力創(chuàng)造一種氛圍,，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。

1,、 能正確,、流利地朗讀本文，并試著背誦,。

2,、 能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意，對(duì)不理解的地方敢于提問(wèn),。

3,、 了解“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)，學(xué)習(xí)古人的智慧,。

4,、 積累古詩(shī)中的詠雪名句。

能正確,、流利地朗讀這篇古文,，并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思，積累詠雪名句,。

理解文中兩個(gè)人對(duì)雪的比喻妙在哪里,，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答，謝道韞因何得名“詠絮之才”,。

朗讀法,；同伴互助，解決疑難,；補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。

ppt課件 搜集詠雪名句,，謝安,、謝道韞、王羲之的圖片及資料,。

1,、課件依次出示：謝安、謝道韞,、王羲之的圖片,，師作如下介紹。

謝安,，東晉政治家,，軍事家，也是當(dāng)朝宰相,，世稱謝太傅,、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡,，甚至連被譽(yù)為“王與馬,，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時(shí)的學(xué)童連他的讀書(shū)音韻都競(jìng)相仿效,，蔚成時(shí)尚,。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭(zhēng)中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識(shí)與氣度,，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱,，群臣的主心骨。公元371年,，桓溫廢除了皇帝司馬奕,，另立簡(jiǎn)文帝司馬昱，公元373年二月,，當(dāng)桓溫聞?dòng)嵑?jiǎn)文帝并沒(méi)有如他指望的那樣,，禪位給他，氣急敗壞,；親率大軍,，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安,，王坦之問(wèn)罪,，并欲趁機(jī)掃平京城，改朝換代,。眼見(jiàn)朝廷上下,，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書(shū)謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫,。當(dāng)時(shí),，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過(guò)的桓溫的勇氣都沒(méi)有,，這里面也包括那些有地位有名望的`朝廷重臣,。與謝安同來(lái)的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背,，緊張地連手版都拿倒了,。在這惶恐的一群人中，只有兩個(gè)人不改自然容顏,，一個(gè)是來(lái)者不善的桓溫,，一個(gè)是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中,，謝安走上臺(tái)階,，在席上就坐,。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵,，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》,，然后才平靜從容地說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)諸侯有道，就會(huì)命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國(guó)的入侵,。明公入朝,，會(huì)見(jiàn)諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢,？”老道的桓溫沒(méi)料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色,，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說(shuō)：“正因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀,！”囂張氣焰被打下去后,，他連忙傳令撤走兵士，在接下來(lái)的時(shí)間里,，他又?jǐn)[酒設(shè)饌,，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中,，朝廷總算度過(guò)了一場(chǎng)虛驚,。

謝道韞，東晉時(shí)有名的才女,，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族,，、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門中,。她是東晉名相謝安的侄女,，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡,，才識(shí)過(guò)人,。一個(gè)冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略,。不久，雪下大了,，謝安興致勃勃地問(wèn)：“大雪紛紛何所擬,？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬?！敝x道韞卻說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起,。”在叔父謝安十分贊許,，于是后世就把能詩(shī)善文的女子稱為“詠絮之才”,。后來(lái),，謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書(shū)法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名,，又先后出任江州刺史,、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史,，雖然沒(méi)有他父親和弟弟的名氣大,，但也絕非庸才。唐朝詩(shī)人有句詩(shī)寫(xiě)道：“舊時(shí)王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家,。”這里的“謝”指的就是謝道韞的娘家,，“王”指的就是王羲之家,。

2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹,，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象,？為什么？

3,、這節(jié)課,，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)。師板書(shū)課題,。

4,、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字,，學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》,、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思,？

1,、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方,。

2,、全班交流，說(shuō)說(shuō)哪些句子不太好讀,？師相機(jī)指導(dǎo),，請(qǐng)學(xué)生互相糾正，全班練讀,。

學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)

易錯(cuò)的字音：雪驟（zhòu） 何所似（sì）

差（chà）可擬（nǐ） 即（jí）

句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,。

即/公大兄/無(wú)奕女。

3,、指名讀全文,，齊讀全文,。

1、回憶以往學(xué)習(xí)古文,，是怎么理解文意的,？（讀中理解，借助注釋,，聯(lián)系上下文,。）

2、運(yùn)用以上的方法,，自己默讀文章,，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“,？”

3,、小組合作交流，重點(diǎn)交流自己不懂句子,。

4,、在學(xué)生自主探究，小組合作之后,，全班交流：還有哪些問(wèn)題或疑惑,？

預(yù)設(shè)：俄而雪驟。

師引導(dǎo)：你還聽(tīng)過(guò)哪些帶“驟”的詞語(yǔ),，比如：驟雨,，驟降，大膽猜想雪驟可能是什么意思,？借助注釋,，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪驟”連起來(lái)怎么解釋呢,？

即公大兄無(wú)奕女,。

師引導(dǎo)：智力的“公”指誰(shuí)？（謝安） 無(wú)奕女又指誰(shuí),？為什么叫謝道韞為無(wú)奕女,？

5、 用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容,。

6,、 用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。

1,、課件出示兄子和兄女的話。展開(kāi)辯論,，說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻,，為什么,？

2、讀文章,，想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答,，從文中找出根據(jù)。（謝道韞回答之后,，謝太傅大笑,；文章最后介紹謝道韞的身份，這都說(shuō)明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答,。）

1,、通過(guò)平時(shí)的觀察，你覺(jué)得雪還像什么,？

2,、小組合作，試著用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

_________________差可擬,。

未若____________因風(fēng)起。

3,、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句,。

4、師用課件出示古詩(shī)中的詠雪名句,，學(xué)生讀一讀,，記一記。

忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。

――唐 岑參《白雪歌送武判官歸京》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,。

――唐 李白《行路難》

初疑天女下散花,，復(fù)恐麻姑行擲米。

――宋 陸游《夜大雪歌》

落盡瓊花天不惜,，封它梅蕊玉無(wú)香,。

――宋 楊萬(wàn)里《觀雪》

5、分角色朗讀,，想象當(dāng)時(shí)的情境,。

6、自由背誦,，生齊背,。

1、學(xué)了這篇古文,，謝道韞給你留下怎樣的印象,？

2,、師補(bǔ)充資料。

謝道韞在王家平淡地過(guò)了數(shù)十年,，此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡,，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了,。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教,，面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯，不是積極備戰(zhàn),，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭,。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺,。

謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀,，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘,，此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤,。她對(duì)孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無(wú)關(guān),，要?dú)⑺?，就先殺我?！?孫恩此前聽(tīng)說(shuō)過(guò)謝道韞是一位才華出眾的女子,，今日又見(jiàn)她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情,，非但沒(méi)有殺死她的外孫劉濤,，還派人將他們送回會(huì)稽。從此謝道韞寡居會(huì)稽,，過(guò)著平靜的隱士生活,。

3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹,，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí),？

推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，結(jié)識(shí)更多聰穎機(jī)智的朋友,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠雪 詠：歌頌,、贊美。

撒鹽空中

柳絮因風(fēng)起

膽識(shí)過(guò)人 詠絮之才

詠雪詩(shī)教案篇五

1．了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧,，詠雪教案。

2．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),。

3．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。

4．自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

1．閱讀淺易文言文,，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),。

2．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

同學(xué)們,，剛才我們都聽(tīng)了“司馬光砸缸”的故事,。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕,、七歲做詩(shī)的`曹植,、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們,，和他們交個(gè)朋友。

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí),。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》,。

1．一讀課文：聽(tīng)錄音，根據(jù)文意斷句,，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，再朗讀。

謝太傅寒雪日內(nèi)集（,，）與兒女講論文義（,。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（,？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（,。”）兄女曰（：“）未若柳絮因風(fēng)起（,?！保┕笮?lè)（。）即公大兄無(wú)奕女（,，）左將軍王凝之妻也（,。）

2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)）,，與兒女（子侄輩,，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟,，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似,？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起,?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女,。左將軍王凝之妻也,。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事,。一個(gè)寒冷的雪天,，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文,。忽然間,，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多,?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái),。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子,。

4．四讀課文,，研討問(wèn)題：（四人小組合作）①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?融洽歡快輕松②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪,。好的詩(shī)句要有意象，教案《詠雪教案》,。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn),。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,，有什么用意?這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣,。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事,。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才,。

7．想一想議一議：

對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋,，你如何看法：

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意,；

②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻,；

③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

北國(guó)風(fēng)光,，千里冰封，萬(wàn)里雪飄,。――毛澤東

欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿天。――李白

窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船,。――杜甫

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。――岑參

1．閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞,、評(píng)點(diǎn),。

2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫(xiě),。教學(xué)反思：教學(xué)步驟來(lái)看,，既不是側(cè)重文化熏陶的定篇，也不是指導(dǎo)閱讀的樣本,，而是把它當(dāng)成了描寫(xiě)雪景的“例文”,，這樣的處理顯然是大違課文作文和教材編者初衷的。文言文還是要加強(qiáng)朗讀,，積累文言文常用字詞,。