時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！我們該怎么擬定計劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

二年級數(shù)學培優(yōu)計劃篇1

一,、指導思想

勇于克服困難，勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可,，沒有差生,，只有差異的原則,，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成趕,、幫,、超的濃厚氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高教學質(zhì)量。

二,、基本情況分析

本班學生有25人,，其中男生16人，女生9人,。經(jīng)過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看,，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu),，但數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多，有近7名學生基礎知識不太樂觀,，歷次語文考試分數(shù)不到75分,。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的45%四年級培優(yōu)輔差計劃工作計劃,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好，團結(jié)同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結(jié)對,，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言,，不能夠完成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己,。

三,、任務目標

1、認真落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

2,、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

3,、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣,，發(fā)揮其榜樣示范作用,。

4、鞏固并提高中等生的成績,，讓他們向優(yōu)生發(fā)展,。

5、讓學困生樹立學習的自信,，克服自卑的心理,。

6、加強基礎知識的掌握,，為他們打下牢固的語文學習基礎,。

7、在班級中形成趕,、幫,、超的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風,。

8,、通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣,。

四,、培優(yōu)輔差內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出,。逐步提高差生的寫作水平,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

五,、培優(yōu)輔差對象

1,、培優(yōu)對象：--、--,、--,、--。

2,、輔差對象：--,、--、--,、--,。

六、方法措施

1,、課堂上創(chuàng)造機會,，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手,、動腦,、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、轉(zhuǎn)變教學方法,，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

4,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手、動動腦,、動動嘴,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力上,。

5,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

6,、根據(jù)不同層次的學生,，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解,，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

9,、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動,。

10、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得,，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高,。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平,。

二年級數(shù)學培優(yōu)計劃篇2

“沒有差生,，只有差異”的原則，從后進生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，提高數(shù)學學習成績,，全面提高教學質(zhì)量,。

一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標

1,、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行,。

2,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。

4,、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

二,、思想方面的培優(yōu)扶差。

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

三,、培輔對象:

九年級英語培優(yōu)：龍鑫鑫 高敏惠 羅立 陳麗芳 羅迪 九年級英語輔差: 李雨涵 張順飛 鄭瑤瑤 陳遠洋 趙德飛 七年級英語培優(yōu)：羅茂欽 鄧秀麗 吳顯芳 羅迅 羅潔

七年級英語輔差：蘭正坤 羅良鳳 李潔 陳鑫

四,、“培優(yōu)補差”工作措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講,，獨立、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

6、課堂活動中,，盡量采用開放式教學,，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識,。

7、對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先,、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先,、家庭訪問優(yōu)先,，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤,、測試跟蹤、學法跟蹤),。

二年級數(shù)學培優(yōu)計劃篇3

一直都比較喜歡英語，因而成為了一位英語老師,。本想著小學英語課堂應該是輕松愉快的課堂氛圍,，和諧友好的師生關(guān)系，但在這幾年的英語教學中，發(fā)現(xiàn)其實并不然,。一直有一個最讓我頭疼的問題,，優(yōu)生偏少，中等生和差生占份額較大,。

究其原因,，可能是，

一,，英語教師任教的班級較多,，差生總數(shù)就更多，

二,，大部分家長是不能夠輔導英語的,。

三，學生的基礎不一樣,，貧富差距懸殊,。

導致每次測試優(yōu)生率上不去，差生分數(shù)更是上不去,。該如何提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語基本能力呢?針對這一問題,，我一直在尋找答案。

六年級兩個班的學生,，英語學習情況都不是太理想,，優(yōu)生少，中等生也不多,，差生比例卻很高,。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋看，優(yōu)生一般都能積極發(fā)言,，作業(yè)也完成的較好,。而后進生由于缺乏學習興趣和學習積極性，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經(jīng)常開小差，對基礎知識都沒有理解和掌握,，作業(yè)潦草,、馬虎,。學習態(tài)度不端正，出項消極和無所謂的態(tài)度,。沒有學習方法,，對不懂得也不問，所以培優(yōu)補差工作顯得尤為重要,。經(jīng)過一番思考,，本學期，我將從以下方面做好培優(yōu)補差工作：

一,、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，經(jīng)一部鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教室

的輔導有優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,。培優(yōu)計劃要落到實處,，盡量挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，從而形成扎實的基礎閱讀寫作能力，并協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績,。

二、指定目標

在本學期中,，培優(yōu)對象能按計劃提高讀,、說、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在90以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步,。二輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定量的提高。

三,、指定內(nèi)容

培優(yōu)主要是是學生每個知識點都得到落實和鞏固,，還要繼續(xù)提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力,。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,。訓練差生,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、具體措施

培優(yōu)對象：

吳 優(yōu) 季雨欣 王智雄 吳蘇妮 朱杰雄 吳 迪 葉繼鑫 蔣龍輝 陳金紅 郭 暢 陳舒琪 陳宇簫

鐘芷奕 童 真 王馨如 葉皓璇 王露津 孫宇婷 葉夢晨 丁子俊

(1),、培優(yōu)措施

1,、在日常教學中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答;

2,、利用課余時間進行輔導,，落實每一個知識點;

3、給培優(yōu)對象一些例文,，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)背下來,，增強語感;

4、每單元布置一篇英語小作文,，給他們練練筆,，提高寫作能力。

5,、滲透英標教學,，幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。

6,、加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面，多做習題,。

補差對象：

林言森 鐘蔣杰 季 江 葉陳濤 劉婷婷 杜友朋 羅文獻 陳 創(chuàng) 吳龍劍 葉忠劍 葉俊豪 周晉翔 陳文龍 葉 津 王伊豪 毛林凱 劉旭鵬 徐美妮 趙青青

(2)補差措施

1,、對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來,。利用傍晚放學后或早自修時輔導體內(nèi)讀,。對于特差生首先要從26個字母開始，要求會都背寫;對于差生的單詞聽寫可降低要求,，一天記一個或兩個,。由組長負責聽寫并及時給予鼓勵。

2,、采取激勵機制,。對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取。如課堂上差生回答問題比優(yōu)生和中等生分數(shù)要高,。

3,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確指導,，幫助他們改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

4,、必要時與家長取得聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

總之,，對于差生要抓反復,，反復抓，平時要多溝通,，多鼓勵,，多關(guān)心，多輔導;二對于優(yōu)生要嚴格要求,，注意驕躁情況出現(xiàn),，要及時處理;中等生要在保持原有基礎上進一步提高。

二年級數(shù)學培優(yōu)計劃篇4

一,、指導思想

新世紀呼喚新課改,，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中,，作為教師,，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂,，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作,。

二、具體內(nèi)容

1,、補差內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊,。分為基礎知識、基本技能,、和口語交際等,。

2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦,、口語交際,、寫話、聽力這些方面,。

三,、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本級段優(yōu)等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2,、利用第二課堂活動

3,、老師、家長相配合

四,、具體措施和時間安排

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心,。另外,，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi),，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多等,。

3,、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,，讓后進生總結(jié)自己的進步。

總之,，在素質(zhì)教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

二年級數(shù)學培優(yōu)計劃篇5

一 指導思想：

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體,，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處,，本學期我們將以心理健康教育為切入點,，繼續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學質(zhì)量,，讓學生得以生動、活潑、主動,、健康的發(fā)展,。

二：學生情況：

本學期，我擔任四年級三班的語文課和數(shù)學課,。我班有64人,，其中有20人學習基礎較差，學習積極性不高;有2人智力有問題,。有30人基礎較好,，能認真學習，但方法不精,，成績一般,。有14人聰明好學，有明確的學習目標,，能吃苦耐勞,，學習成績優(yōu)秀。

二,、指導思想：

幫助差生取得適當?shù)倪M步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)轉(zhuǎn)好的學習習慣，形成基本能力為切入點,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和數(shù)學的基本能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的數(shù)學成績,，激發(fā)學生在課堂上學習積極性。向每一位學生提供充分展示自我的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,，使每一位學生都能得到不同的發(fā)展。

智力型后進生是指那些由于生理原因,，知識接收能力差,、思維品質(zhì)不良、認識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎,、基礎知識欠缺,、基本技能未形成、基本方法未掌握,、思維訓練不足,、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學生。

后進生是指對知識的認識不足、內(nèi)部激勵機制沒有形成,、學習動機過弱,、知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學習上長期反復遇到困難與挫折,，導致信心不足,、興趣降低、態(tài)度消極的學生,。

針對中等生,，教師應幫助他們樹立信心、誘發(fā)并強化學習動機,，進行強化記憶訓練等,，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己性格和個性的學習方法,，反復進行思維定勢訓練,，掌握基本的思維方法，培養(yǎng)思維能力,。老師要利用較多的時間,，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人,，有志者事竟成”的道理,。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機會,，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅,，從而使他們樹立自信心，激發(fā)并強化學習動機,。

三,、制定目標：

幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好,。成績有一定的進步,，抓基礎知識訓練，夯實基礎,，從基本的計算抓起,，采取多種形式來引導差生進行基本功訓練，掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能,。

四,、制定有關(guān)內(nèi)容：

輔差的內(nèi)容是教會學生教材中的基礎知識，使學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，如：口算題一定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避免出錯,，可先少再多,，先易再難，逐步加深,，逐步提高,，保證每個差生都有不同的進步，經(jīng)常訓練差生的口頭表達能力,，及理解應用題的題意的能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說說題意,，敢于說進而爭于說,、善于說到積極踴躍地說。對差生的作業(yè)設計要具有：統(tǒng)一性,、開放性,、適宜性、差異性,。

五,、主要轉(zhuǎn)化措施：

1、 課外輔導,，利用課余時間,，

2、 采用-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為,。

3、 請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、 課堂上創(chuàng)造機會用優(yōu)生學習的思想方法來影響差生,。

5,、 對差生實施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督,，指導,，發(fā)現(xiàn)錯誤及時給與指導訂正。

6 ,、 采取激勵機制對差生的每一點進步都給與肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在有生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和動感,。

7、 充分了解差生現(xiàn)行的學習方法,，給于正確引導,，朝正確的方向發(fā)展，保證差生改善目前學習的狀況,，提高學習成績,。學困生的轉(zhuǎn)化工作是一場持久戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)化過程中,，差生的學習態(tài)度和行為會不時的出先反復,，老師要認真去做差生的朋友，培養(yǎng)他們學習的興趣,，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標,。

六.主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3.課外輔導,，利用晚修,，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫