學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇一

心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又陌生的詞語,。其實(shí),，在我還沒有學(xué)習(xí)心理學(xué)的時(shí)候，我一直對(duì)這個(gè)概念似懂非懂,，本以為自己雖然對(duì)“心理”說不出個(gè)所以然來,，但小小的心得體會(huì)還是有的，但經(jīng)過老師的教導(dǎo),，才知道自己之前其實(shí)根本一點(diǎn)都不了解心理學(xué),，不過，經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對(duì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)不知不覺中多了很多,。

根據(jù)老師的教導(dǎo)，結(jié)合老師的原話,，我對(duì)心理學(xué)的總結(jié)如下：

(一)心理學(xué)教育是在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要,，是促進(jìn)意志、個(gè)性,、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要,，是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要，是適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭的素質(zhì)教育的需要,，是探究一個(gè)人的心理活動(dòng)與行為紀(jì)律的科學(xué),。

(二)學(xué)習(xí)這門課程，對(duì)于維護(hù)自身的心理健康和身體健康有著重要意義,，同時(shí)對(duì)于關(guān)注他人,，幫助他人也有重要意義。一個(gè)人的內(nèi)心情感——喜怒哀樂憂傷悲會(huì)直接表現(xiàn)為外在行為上,，一種樂觀,、積極向上的心態(tài)會(huì)使外在的生活充滿愉悅之感。學(xué)習(xí)這門課程之后,，會(huì)逐步了解自己的性格特點(diǎn)和心理健康狀態(tài),，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注周圍的人。

經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我有了許多體會(huì),，因此做下以下決定：

(一)提高自控能力?？梢钥吹?，大學(xué)生自由支配的時(shí)間實(shí)在很多，多到使很多人都沒有去學(xué)習(xí),，整天只知道玩游戲打發(fā)時(shí)間,，雖然我沒那么嚴(yán)重,，但也差不多，所以我需要有較強(qiáng)的自控能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性,，否則再這么下去也是浪費(fèi)時(shí)光，荒廢學(xué)業(yè),。

(二)克服自卑,。我們周圍有不少人有自卑心理，也就是不愿意接受自我,，我就是其中的一個(gè),。老師說過，對(duì)青年來說,，正確評(píng)價(jià)自我,、接受自我至關(guān)重要，它關(guān)系到建立正確的自我觀念,，適應(yīng)環(huán)境,，促使性格健康發(fā)展。接受自我,，去除自卑感,，是精神健康的重要保證。因此,，我要的真正了解我自己,，克服自卑。

(三)正確走好感情之路,。這一學(xué)期的最后一講,，講的就是大學(xué)生戀愛心理學(xué)，讓我感到很震驚,，沒想到大學(xué)生戀愛有這么多學(xué)問。老師講過,，有同學(xué)們?cè)趹賽圻^程中,，不同氣質(zhì)類型的人常有不同的表現(xiàn)。但由于氣質(zhì)本身并無優(yōu)劣之分,，故其表現(xiàn)也都有積極的一面和消極的一面,。各種氣質(zhì)類型的人都可能嘗到愛情之果的酸甜苦辣。戀愛的不順利,，原因很復(fù)雜,，但氣質(zhì)方面的消極因素?zé)o疑也起了作用。有的固然失之于古板遲滯,，而有的卻恰恰受害于過分的靈活通便,。所以,，擁有心理健康方面的心理知識(shí)，才能使自己走好自己的感情之路,。

雖然這個(gè)學(xué)期心理學(xué)的課程已經(jīng)結(jié)束了,，但它能帶給我很多東西。做人,，不但需要被愛,，還要去愛人，更要愛自己,，懂得愛自己的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情,。多一些信心，多一些愛,，才會(huì)找到一條比旁人更美麗,，更寬廣，離成功更近的路!有人說,，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候,，樂觀一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn),，博學(xué)一點(diǎn),，那快樂就在你身邊。心理學(xué)的價(jià)值就是讓世界充滿快樂!

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇二

我認(rèn)為作為大學(xué)生,，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境?

心理咨詢,，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫助來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程,。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的.總之,，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程,。

通過這學(xué)期對(duì)大學(xué)心理(二)的學(xué)習(xí),，我對(duì)心理知識(shí)有了一定的了解，首先是對(duì)心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解,，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動(dòng)的知識(shí),，并且在參加活動(dòng)課的過程中體會(huì)到了很多人生的知識(shí)，在團(tuán)體活動(dòng)中大家彼此敞開了自己的心扉,，積極的參與到了集體的活動(dòng)中,，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量?

在心理咨詢的活動(dòng)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù),，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅,，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動(dòng),，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅,。

活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑,。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人效果,。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中,，激發(fā)了感情,，明白了道理，情理凝結(jié),，形成了信念之后,，進(jìn)而需要在行動(dòng)中表現(xiàn)自己。此時(shí)教師要引導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生把健康高尚的情感向外投射,，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

根據(jù)總隊(duì)安排,，我們?cè)?01x年7月3至7月22日參加了在教導(dǎo)大隊(duì)舉行的心理咨詢師的培訓(xùn),。20天的培訓(xùn)時(shí)間雖然不算長，但對(duì)于我們來說,，收獲頗豐?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

恰如古代日本的茶道不是僅僅為了沏茶.而是為了培養(yǎng)女性寧靜溫柔的性格。如果說廚師為人們提供了餐桌上令人眼花繚亂的美味佳肴,，那么心理咨詢師則為人們提供了精神上令人心曠神怡的美味佳肴,。通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)使得我們的人格得以全面的完善，使我們極早彌補(bǔ)身上的的不足之處,。

分析自己有沒有能力做心理咨詢,。了解心理咨詢師應(yīng)具備的素質(zhì)，對(duì)自己進(jìn)行確認(rèn),。這主要有三方面：人格素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì),、文化素質(zhì),。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，比理論和技術(shù)更重要的是咨詢師的人格魅力,，他必須是心理健康,、有親和力,、誠信度等，因?yàn)樾睦砉ぷ魇且豁?xiàng)助人成長的事業(yè),，要求咨詢師既要熱情,、誠懇、耐心,、有適度的感情投入,，還要理智，掌握分寸,、擁有職業(yè)化的清醒,。

分析自己有沒有信心做心理咨詢。認(rèn)知信心的重要,、認(rèn)知你的信心有多少,。因?yàn)樾判膯栴}直接影響人的情緒，也影響做心理咨詢的成效,。那么,，信心堅(jiān)定與否，受許多因素的制約,。我們有必要檢驗(yàn)和反省自己是否有足夠的信心,，信心不足，要分析是什么原因,，如果是客觀的,，還比較好克服，主觀的又來自哪方面?是知通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，讓我進(jìn)一步了解了心理學(xué)這門學(xué)科的深刻含義,，認(rèn)為學(xué)習(xí)這門學(xué)科是很有必要的，讓每一個(gè)在本我,、自我,、超我中不斷完善自己，學(xué)好這門知識(shí)將助人也自助,。

當(dāng)一個(gè)人面臨挫折時(shí),，最需要的莫過于他人的安慰、同情與關(guān)心,，包括同情體貼,、鼓勵(lì)安慰、提供處理問題的方法,，幫助其走出困境,，處理問題，應(yīng)付心理上的挫折,。幫助對(duì)方端正對(duì)于困難或挫折的認(rèn)識(shí),，以此改善自身心理問題,。如對(duì)新入伍的戰(zhàn)士，要設(shè)法使他們知道,，任何人在到一個(gè)新環(huán)境都會(huì)遇到一個(gè)適應(yīng)問題,，能否很快適應(yīng)環(huán)境是衡量一個(gè)人心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。挫折和困難可以促人成長,，艱苦的環(huán)境能磨練人堅(jiān)韌的意志,。總之,，檢討自己對(duì)問題或困難的看法,，調(diào)整對(duì)挫折的感受，常能改變自己對(duì)困難的態(tài)度,，以便用較有效的方式去處理困難,。

要善于運(yùn)用“情感資源”。要善于用情感的力量感染人,。情感在心理疏導(dǎo)中是“催化劑”,。情是開啟人們心扉的鑰匙，是溝通人與人之間的橋梁,，情通才能理達(dá),。培養(yǎng)教育人，首先要有同志情,、戰(zhàn)友情,、兄弟情、父母情,，有了這些真摯的情感,，心理疏導(dǎo)才能有力度，才能打動(dòng)人,，才能感染人,。這就要求心理輔導(dǎo)者要學(xué)會(huì)尊重人、愛護(hù)人,、關(guān)心人,、理解人、體諒人,，要善于動(dòng)之以情,，曉之以理，要能夠平等待人,，要做到將心比心,，以情換情。

要善于運(yùn)用“語言資源”,。官兵感情的碰撞,，心靈的溝通，離不開語言的交流,，心理疏導(dǎo)結(jié)果如何,，很大程度取決于語言的運(yùn)用。良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒,。居高臨下的訓(xùn)教與和風(fēng)細(xì)雨的說服，效果迥然不同,。要善于和學(xué)會(huì)用情真意切,、生動(dòng)有趣、幽默詼諧的話語化解矛盾,、疏導(dǎo)沖突,、講通道理，這樣心理疏導(dǎo)才能收到效果,。

要善于運(yùn)用“知識(shí)資源”,。要運(yùn)用知識(shí)去啟迪人。知識(shí)在心理疏導(dǎo)中是“能量劑”,。腹有詩書氣自華,，知識(shí)貧瘠，心理疏導(dǎo)就心虛乏味,，講不出耐人尋味的道理,。這就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博覽群書,，既要學(xué)習(xí)政治學(xué),、軍事學(xué)、社會(huì)學(xué),、心理學(xué),，又要廣泛涉獵文學(xué)藝術(shù)、天文地理等有關(guān)知識(shí),，這樣做起心理疏導(dǎo)才能游刃有余,。

要善于運(yùn)用“人格資源”。要用人格的力量去感化人,，心理疏導(dǎo)的成功即取決于心理輔導(dǎo)者的心理學(xué)知識(shí),，更來自其自身的良好素質(zhì)和人格魅力。人格是為人之本,，為官之魂,，人格是形象，人格具有感染力、凝聚力,、號(hào)召力,。只有人格高尚、行為端正,，才能使官兵心悅誠服,、一呼百應(yīng)。心理疏導(dǎo)才能收到預(yù)想的效果,。

總之,，這次培訓(xùn)，對(duì)于我們來說,，意義非凡,，對(duì)于我們的實(shí)際工作幫助很大，學(xué)好心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),，可能會(huì)影響我們的一生,。其實(shí)，很多時(shí)候,，只要擁有基礎(chǔ)的心理學(xué)知識(shí),，就可以自己排解一些困擾，如果我們能把這些知識(shí)傳播給周邊的人,，也許可以幫助不少人自己消除心里的陰影,。

作為一個(gè)剛?cè)胛椴痪玫南琅伲覍⒉粩嗟奶岣咝睦韺W(xué)的理論知識(shí),，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去,，不斷的學(xué)習(xí)成長。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇三

在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前,，它總給我一種太神秘的感覺,，總以為它很深?yuàn)W也很虛幻，但是通過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我被它的科學(xué)性,，真實(shí)性所折服，可以說它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的,。上了8周的課后,，我感覺受益匪淺。心理學(xué)是一門聽上去很深?yuàn)W的學(xué)科,，但是通過羅老師的講解,，將深?yuàn)W的知識(shí)簡單化,，使我們每一個(gè)上過心理學(xué)概論的同學(xué)都對(duì)自己有了一定的認(rèn)識(shí)。

心理學(xué)是一門研究人的心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué),。心理學(xué)者只是在盡可能的按照科學(xué)的方法,，間接的觀察、研究或思考人的心理過程(包括感覺,、知覺,、注意、記憶,、思維、想象和言語等過程)是怎樣的,，人與人有什么不同,，為什么會(huì)有這樣和那樣的不同，即人的人格或個(gè)性,，包括需要與動(dòng)機(jī),、能力、氣質(zhì),、性格和自我意識(shí)等,，從而得出適用人類的、一般性的規(guī)律,，繼而運(yùn)用這些規(guī)律,，更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)和實(shí)踐。

這門課是我初次學(xué)習(xí),，我覺得在課程安排和上課形式等方面都非常吸引人也很實(shí)用,。首先，課堂內(nèi)容十分豐富,，涉及到大學(xué)生活各個(gè)方面,，不論是學(xué)習(xí)、戀愛,、人際交往甚至就業(yè),、職業(yè)生涯規(guī)劃、求職信,，都有專題一一為我們解答,。這些所設(shè)置的專題都是我們大學(xué)生非常感興趣或者息息相關(guān)的內(nèi)容。比如大學(xué)生戀愛心理學(xué),，目的就是培養(yǎng)健康的戀愛心理與行為,。老師就從各個(gè)方面分析了大學(xué)生戀愛的過程及心理活動(dòng)，什么是愛情,、戀愛動(dòng)機(jī),、擇偶過程,、感情糾葛、失戀問題,，都一一有所涉及,。許多我們困惑不解問題，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥,，豁然開朗,。尤其是在老師讓我們寫墓志銘的時(shí)候，我對(duì)自己的未來和自身有了新的認(rèn)識(shí)和思考,。關(guān)于如何了解自己的性格,，多個(gè)專題也都曾提到了。老師會(huì)精心挑選出一兩套的心理測(cè)驗(yàn)給我們做,，而這些心理測(cè)驗(yàn)都是十分專業(yè)準(zhǔn)確的,，老師會(huì)一一講解分析，結(jié)合性格特點(diǎn),，生動(dòng)的加上具體的典型的任務(wù)形象,，幫助我們理解。

對(duì)青年來說,，正確評(píng)價(jià)自我,、接受自我至關(guān)重要。怎樣才能增進(jìn)自我接受感呢?只要我們做到真正了解自我,、樹立符合自身情況的奮斗目標(biāo),、不斷擴(kuò)大自我的生活經(jīng)驗(yàn)、誠實(shí)坦率,、平心靜氣地分析自我,，找出問題之所在，就能及時(shí)予以補(bǔ)救,，化失敗的打擊為增進(jìn)自我接受感的動(dòng)力,。大學(xué)階段，是一個(gè)人的生理和心理都迅速發(fā)展的階段,，由于生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等因素的改變,，許多

大學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng),，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活，所以我們更應(yīng)該通過一定的學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)了解自己,。這門課程對(duì)于提高大學(xué)生的心理素質(zhì),，讓大學(xué)生從各方面認(rèn)識(shí)自我，解剖自我,，擁有一個(gè)健康的心理,，并且積極向上的心起了一個(gè)推動(dòng)作用,。

雖然這個(gè)學(xué)期心理課已經(jīng)結(jié)束了，它能帶給我們的也很有限,，但是更多的東西得靠我們自己去悟,，去體會(huì)。我們要成為心理健康的大學(xué)生,，應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài),、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu),、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，符合社會(huì)的要求,，能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇四

通過這一學(xué)期的《管理心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，雖然我選擇了自修區(qū),，雖然我承認(rèn)有時(shí)候聽課不怎么投入，但是一學(xué)期的學(xué)習(xí)下來我也是有些體會(huì)的,，不是很深入?yún)s也是我自己的想法,。

第一堂課就被老師的規(guī)矩給“折服”，怎么說呢,，第一次遇到這樣的分法,，那時(shí)侯就想到底是關(guān)于管理的課程。從這里我也明白大家應(yīng)該要互相尊重,，最后一堂課同一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)我也很欣賞,，我不明白那同學(xué)是怎么想，我是樂于接受這樣的結(jié)果的,，我還覺得老師是很尊重我們的呢,。

這段時(shí)間對(duì)管理心理學(xué)的學(xué)習(xí),，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí),，學(xué)會(huì)了通過對(duì)他人心理的分析而更加了解、接近他人,。也對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解,。最重要的是,，認(rèn)識(shí)了我自己，雖然不是很全面但是對(duì)自己還是有了小小的了解的,。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn),，人類多數(shù)趨于天生懶惰，不愿多做工作,。人類多數(shù)缺乏雄心,，希望依賴他人,，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而忽視組織目標(biāo),。多數(shù)人安于現(xiàn)狀,，習(xí)慣于抵抗變革。人們易受欺騙,，常有盲從舉動(dòng),。看到那么幾條,，我真覺得怎么那么象呢,，我好好的反省了下，我要好好努力的,，我得對(duì)自己有個(gè)清晰的規(guī)劃,。

人是社會(huì)性的，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存,，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的,，有其特殊的規(guī)律。現(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人,，團(tuán)體貫通起來，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見,，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)管理者，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響,，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)工作，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。

我真不得不承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大,，我晚上回憶了一晚上,，總覺得自己有很多想說，可是真的動(dòng)手不知道怎么下筆,，擔(dān)心寫雜了偏題,，專業(yè)的東西我又不知道怎么寫，也許是我太在乎了吧,。我記得最多的是《士兵突擊》,，還有些例子影片，還有swot分析,，然后是些零碎的片斷了,。

這一學(xué)期的最大收獲，讓我知道的大家應(yīng)該互相尊重,，也明白了有些事情不可主觀臆斷,，這點(diǎn)是來自生日的那個(gè)打賭，還有也對(duì)我自己做了個(gè)小小的分析,，知道什么我的第二象限是什么,，懂得事情的輕重緩急。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇五

在師大學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，收獲很多,，學(xué)習(xí)到了許多教育心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思,。通過學(xué)習(xí)，能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為,，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，懂得學(xué)習(xí)，并且能夠成為自己的未來的設(shè)計(jì)師,。

在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用，對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要,。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者,，他們很少有學(xué)習(xí)的成功，也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情,。運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┎呗裕軌蚋玫刈屛覀兊膶W(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí),，關(guān)注發(fā)展,，關(guān)注自我突破。

通過楊帆老師的講解和教材的解讀,，我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心,。

認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心,，是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力,，表現(xiàn)為好奇,、探索、操作和掌握行為,?！扒榫场辈粌H指實(shí)際生活情境，還包括模擬交際情景,、表演情景,、直觀教具情景、想象情景等,。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段,，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法,。

2,、 運(yùn)用強(qiáng)化原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

a,、 為學(xué)生設(shè)立明確,、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

b、 正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

c,、 及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

3,、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭

a 教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭的利弊,，教給學(xué)生公平競(jìng)爭的方法或手段,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭。

b 按學(xué)生的能力等級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭,，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)

c 進(jìn)行多指標(biāo)競(jìng)

d 提倡團(tuán)體競(jìng)爭,。

e 鼓勵(lì)個(gè)人的自我競(jìng)爭和團(tuán)體的自我競(jìng)爭。

懂得這些理論之后,，我們就需要把它轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)施行為,，設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中,，才能獲得更多的教學(xué)手段和方法，甚至是教育教學(xué)的靈感。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇六

上周五的時(shí)候,，同事說,，下周有我來代表語文組來匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。沒怎么想,，就答應(yīng)了,。可是沒想到答應(yīng)好答應(yīng),，真地做起來還真不好弄,。

我的想法是把自己當(dāng)年劃的句子整理出來?？墒钦硪粫?huì)兒就不行了,。當(dāng)時(shí)劃了八百條，那整理起來不就麻煩大了,。而時(shí)間又極其有限,。決定整理到第六章。結(jié)果真的整理到第六章,，已經(jīng)是周二了,。湛老師說，周四必須東西要出來,。因?yàn)橹苋粘鋈サ木壒?，周二上了六?jié)課。所以回到家,，整理了四十幾條就睡了,。周四要去聽課，也就是青浦講座,，所以周四的課掉到了周三,，又是六節(jié)課。但是資料還是沒出來,，可是自己身體吃不消，于是從十一點(diǎn)左右開始睡,，睡到十二點(diǎn),，起床，工作到四點(diǎn),。把摘錄做完了,。其間老婆打電話來，對(duì)私自買躺椅表示了憤怒,。

周四上午兩節(jié)課,。第三節(jié)上完之后，扒了幾口菜,，就和同事們往人民廣場(chǎng)趕,，可是還是遲到了十分鐘,。回到上海五點(diǎn)半,，回到家將近七點(diǎn),。放松了一會(huì)兒,，決定先睡覺,。寫完隨筆,，睡到一點(diǎn),，然后起來寫發(fā)言稿。一直寫到六點(diǎn)。趕到學(xué)校給孩子們放三國,，自己接著寫。第一節(jié)課沒有寫,，沒電腦,。下面三節(jié)課就好多了,。到中午吃飯的時(shí)候,，終于稿子寫好。說是三四五三章，可是自己發(fā)現(xiàn)第五章是整理不出來了,。吃完午飯，抓緊搞ppt,，結(jié)果搞到第一節(jié)結(jié)束才勉強(qiáng)趕出來,。人已經(jīng)疲憊不堪，自己稿子上寫得什么東西也不知道了,。又抓緊再看兩遍,。兩點(diǎn)三刻下去，結(jié)果教室里一片狼藉,。管理人員不知道在哪里,。

我講了半個(gè)小時(shí)不到一點(diǎn)。只講了預(yù)設(shè)的一半左右,。只講了一個(gè)詞,，學(xué)習(xí),。實(shí)話實(shí)說,，下面聽懂的絕對(duì)不超過五個(gè)人,，其中還包括華師大的倆個(gè)專家。同志們沒有興趣,，我說的又是一大堆術(shù)語,。同志們給面子,，不出聲,?？墒俏覍?shí)在是看不到互動(dòng)的感覺,。后來教授又作了一個(gè)簡單的點(diǎn)評(píng),。

自己感覺還可以吧，至少自己又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍,。其他人不作評(píng)論,，根本就沒聽，也沒興趣評(píng),。就當(dāng)自己痛快嘴吧,。

講完了，心里的一塊石頭落了地,，頓時(shí)輕松了很多,。今天晚上看電視，看小說,，睡覺,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇七

管理心理學(xué)是現(xiàn)代管理理論的重要組成部分，它是一門以心理學(xué),、社會(huì)學(xué),、文化人類學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，以組織中人的心理活動(dòng)和行為反應(yīng)模式為研究對(duì)象的學(xué)科,。它主要探討組織中個(gè)體,、群體以及組織的行為規(guī)律，以便運(yùn)用這些規(guī)律來預(yù)測(cè)與控制這些行為,，以提高組織的效力,。它是心理學(xué)知識(shí)在組織管理工作實(shí)踐中應(yīng)用的結(jié)果。是研究組織系統(tǒng)內(nèi),，個(gè)體,、群體及結(jié)構(gòu)對(duì)組織內(nèi)人的行為的影響，以理解,、預(yù)測(cè)和管理人類行為,，提高組織績效的一門科學(xué)。工商管理,、公共管理以及公共事業(yè)管理中,，管理心理學(xué)均是非常重要的核心必修課程,。 管理心理學(xué)研究的方法:1、觀察法:是在日常的不工作人工干預(yù)的自然和社會(huì)情況下,有目的有計(jì)劃地直接觀察組織中人的行為的研究方法,。2,、實(shí)驗(yàn)法：是研究者有目的地通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)的條件，主動(dòng)的引起被試者的行為變化,。3,、調(diào)查法：是通過搜集各種有頭材料間接了解組織中人的心理活動(dòng)的方法。調(diào)查方法有談話法,、問卷法等,。4、測(cè)驗(yàn)法：是根據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量表對(duì)人的心理品質(zhì)進(jìn)行測(cè)量的方法,。5,、個(gè)案法：也叫案例法。

學(xué)習(xí)管理學(xué)的意義：有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念,。2,、有助于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的統(tǒng)一。3,、有助于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,。4、有助于加強(qiáng)政治思想教育工作,。

課程中,，具體案例的分析，對(duì)于我應(yīng)用管理學(xué)相關(guān)理論解決實(shí)際問題,，具有重要作用,，對(duì)我日常的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。案例：甲,、乙兩人一同大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)了同一家企業(yè)并在一間科室工作,，兩人的工資也被定在同一檔次：每月1000元。一年試用期過后,，甲的工資被定為每月1200元,，而乙的工資被定為1500元。甲拿到1200元工資后很高興,，因?yàn)楸仍瓉砉べY增加了200元,，但當(dāng)他得知乙的月工資是1500元后，則非常氣憤,，工作積極性明顯下降,。公平理論認(rèn)為，職工的工作動(dòng)機(jī)主要受工資報(bào)酬的影響，包括絕對(duì)報(bào)酬(自己實(shí)際收入的數(shù)量)與相對(duì)報(bào)酬(自己實(shí)際收入與他人實(shí)際收入的比值)兩種,。每個(gè)人都會(huì)自覺或不自覺地把自己付出的勞動(dòng)和所得報(bào)酬與他人付出的勞動(dòng)報(bào)酬進(jìn)行橫向比較,，也會(huì)把自己現(xiàn)在付出的勞動(dòng)和所得報(bào)酬與自己過去付出的勞動(dòng)和報(bào)酬進(jìn)行縱向比較。通過比較,，如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例與他人的收支比例相等,，便認(rèn)為是正常的、合理的,，因而心情舒暢,，安心工作;如果發(fā)現(xiàn)自己的收支比例低于他人的收支比例，或現(xiàn)在的收支比例比過去低,，就會(huì)產(chǎn)生不公平感,，就會(huì)對(duì)工作態(tài)度、工作積極性產(chǎn)生消極影響,。在本案例中,，甲做縱向比較時(shí)的高興在于與過去比其工資增加了200元;但當(dāng)他與乙進(jìn)行橫向比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的工資比乙少了300元,，由此產(chǎn)生不公平感，導(dǎo)致工作積極性明顯下降,。而管理者應(yīng)對(duì)甲,、乙兩人的工資差異進(jìn)行認(rèn)真分析，如果原因在于乙比甲能能力強(qiáng),、貢獻(xiàn)大,，應(yīng)及時(shí)對(duì)甲做出解釋，使甲重新認(rèn)定自我,、找出差距所在,、明確努力的方向，激發(fā)甲的工作積極性;如果原因在于管理者對(duì)甲,、乙的能力與貢獻(xiàn)判斷失誤,，應(yīng)及時(shí)、果斷的糾正失誤,，重新制定甲,、乙的工資標(biāo)準(zhǔn)。

很多案例中霍桑實(shí)驗(yàn)也是我印象里最深刻的,。不管是管理心理學(xué),，還是管理學(xué)，甚至工作分析等課程,，都提到這個(gè)實(shí)驗(yàn),。霍桑實(shí)驗(yàn)的重大貢獻(xiàn)之一，是把心理學(xué)研究方法全面引入管理領(lǐng)域,。訪談實(shí)驗(yàn)從心理學(xué)的角度,，對(duì)管理中的許多問題給出了全新的解釋。 過去,，人們認(rèn)為主觀就是主觀,，客觀就是客觀，人總不會(huì)把客觀沒有的事情憑借主觀印象變成事實(shí),，但霍桑訪談對(duì)此有了新的值得探討的資料,。 管理活動(dòng)中，找準(zhǔn)問題比解決問題更重要,。如果問題找不準(zhǔn),，就像醫(yī)生診斷錯(cuò)誤，哪怕是用最好的藥也不能治病,。作為管理人員,，面對(duì)事關(guān)員工的一些現(xiàn)象，必須弄清楚真正的原因究竟是什么,，對(duì)證下藥,。傾聽是最好的方法。比如:前不久聽說,，中國曾經(jīng)有大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校晚上12點(diǎn)以后宿舍停電,，他們要看足球世界杯比賽而騷動(dòng)抗議。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，必須弄清楚,，學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的意見難道真正是因?yàn)榭醋闱騿?就事論事式的解決問題，并不能真正改善學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系,。舉一反三,，類似的現(xiàn)象在各企業(yè)甚至政府都是十分常見的。

而把心理學(xué)運(yùn)用到管理學(xué)里面,，則是一種突破,。什么是管理者?管理者通過別人來完成工作，他們作決策,，分配資源,，指導(dǎo)別人的行為以達(dá)到工作目標(biāo)。管理者在組織中完成他們的工作,。 法約爾提出,，所有的管理者都發(fā)揮五種職能:計(jì)劃、組織,、指揮,、協(xié)調(diào)和控制，今天，這些職能被簡化為計(jì)劃,、組織,、領(lǐng)導(dǎo)和控制。 管理者的角色有人際角色,、信息傳遞角色,、決策角色。管理不是一門只有天才才能掌握的學(xué)問,，而是我們每一個(gè)普通人,，每一個(gè)不完美，每一個(gè)充滿這樣那樣缺點(diǎn)的人,，都能掌握的學(xué)問,。用管理學(xué)大師杜拉克的話來說：“如果一個(gè)組織需要天才或超人管理的話，那么它就不可能生存下去,。一個(gè)組織必須有這樣一個(gè)形式：在一個(gè)由普通人組成的領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)下能夠正常地運(yùn)行,。”換句話說,，管理的奇妙之處在于能夠通過它讓一群平常的人做出不平常的事情來,。管理學(xué)的關(guān)鍵問題是，如何讓普通人發(fā)揮不同尋常的效率,，而不是如何找到絕無僅有的天才,。 如果我們放棄那些盤踞在我們大腦中的錯(cuò)誤觀念，自己來判斷一下我們周圍的成功(以及失敗的)管理者,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)企業(yè)家、管理者的成功和智商高低并不成正比,。我經(jīng)常舉的一個(gè)例子是我中學(xué)同學(xué)里最成功的企業(yè)家不是考分最高,、學(xué)習(xí)成績最好的幾位，而是當(dāng)時(shí)最不受教師喜歡,、重視的幾位,。

同樣，一個(gè)人是外向型還是內(nèi)向型的,，對(duì)成功也不是關(guān)鍵,。我見過一些外向、善于言辭,、善于溝通的成功的管理者,，也見過不少外向而失敗的管理者。同樣,，我也見過不少內(nèi)向卻有極大領(lǐng)導(dǎo)力和號(hào)召力的管理者,。

很多人把個(gè)人魅力當(dāng)作成功管理者的前提條件。但如果我們睜開眼看看周圍，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一大批毫不起眼的,、毫無魅力可言的,、卻極其成功的企業(yè)家、管理者,。照“第五級(jí)管理”研究者的說法,，恰恰是后一類人更容易取得成就，因?yàn)樗麄兙邆淞巳〉贸晒Φ膬蓚€(gè)基本心理素質(zhì)：一方面他們是極其謙虛的人,，另一方面他們又是極其堅(jiān)定,、堅(jiān)持之人。所以,，我們不應(yīng)去尋找天才,，不應(yīng)去關(guān)心這些人是誰，他們的特質(zhì),、性格,、秉性如何，而是關(guān)心他們?nèi)绾巫鍪虑?，他們做事情的時(shí)候遵循什么樣的標(biāo)準(zhǔn)把事情做正確,。

那么，有效管理者的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如果拿產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)作一個(gè)比較,，我們更嚴(yán)格的問題是：管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?我們大部分人,，首先想到的是效率(efficiency)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家給它的定義是“相同的投入取得最大的產(chǎn)出”或者“用最少的投入取得相同的產(chǎn)出”,。換句我們常人能弄明白的話就是：“把事情做正確,。”

如何把事情做正確?我們通常通過關(guān)注做事情的過程,，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),。如果我們處處都把好關(guān)，那么產(chǎn)出自然是最高的,。但就管理而言,，這是一個(gè)錯(cuò)誤的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，至少不是最重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。為什么這么說?因?yàn)檫@樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)讓管理者把眼光放在細(xì)節(jié),，而不是管理的更為本質(zhì)的目的：效果。

效果是什么?就是我們做一件事情的結(jié)果,，就是我們做的事情在多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo),，就是我們?cè)谧稣_的事情。有一則寓言是這樣將的阿拉伯國家有一個(gè)傳說中像阿凡提一樣的機(jī)智,、神奇的人物,，叫nasrudin,。nasrudin和當(dāng)?shù)氐拇蟾晃桃黄鹪谑袌?chǎng)上賣驢。大富翁的價(jià)格是500元一頭nasrudin水了許多,。

nasrudin卻變得越來越富有,。大富翁不得已，設(shè)宴招待nasrudin,，想把他灌醉后套出nasrudin的秘密,。機(jī)會(huì)終于來了,大富翁問喝得有些不知南北的nasrudin：“我讓農(nóng)民免費(fèi)給我的驢子提供糧草，也不付他們工錢,，但我的成本還是降不下來,，不得已每頭驢賣500元。你怎么能做到每頭驢賣80元還能夠賺錢?” nasrudin回答他：“你偷了農(nóng)民的草料以及時(shí)間;我做得比你簡單：我直接偷了驢子來賣,?！?/p>

我們自然不應(yīng)該學(xué)nasrudin去偷驢。但要知道兩者的區(qū)別在于：nasrudin在做“正確”的事情,。大富翁在試圖把事情做正確,。這正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。 這段時(shí)間對(duì)管理學(xué)的學(xué)習(xí),，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識(shí),，學(xué)會(huì)了通過對(duì)他人心里的分析而更加了解、接近他人,。也對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了更深入的了解,。最重要的是，認(rèn)識(shí)了我自己,，雖然不是很全面但是對(duì)自己還是有了小小的了解的,。關(guān)于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的基本觀點(diǎn)那點(diǎn)，人類多數(shù)趨于天生懶惰,，不愿多做工作,。人類多數(shù)缺乏雄心，希望依賴他人,，而不喜歡擔(dān)負(fù)責(zé)任,。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而忽視組織目標(biāo),。多數(shù)人安于現(xiàn)狀,，習(xí)慣于抵抗變革。人們易受欺騙,，常有盲從舉動(dòng),。看到那么幾條,，我得對(duì)自己有個(gè)清晰的規(guī)劃,。

人是社會(huì)性的,，作為社會(huì)的一個(gè)成員，人不能獨(dú)立的生存,，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為，同他在獨(dú)立一個(gè)人是的行為是不同的,，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代是信息的社會(huì)，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人,，團(tuán)體貫通起來,，成為一個(gè)整體，信息溝通是交流意見,，傳遞感情,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)管理者,，首先的第一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中,，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響,，形成一定的人際關(guān)系,，建立和維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)工作,，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

此外,，我覺得在《管理心理學(xué)》中,，溝通是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。溝通：指在管理中發(fā)生的,、兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或群體,，通過一定的聯(lián)絡(luò)渠道，傳遞和交換各自的意見,、觀點(diǎn),、思想、情感與愿望,，從而達(dá)到相互了解,、相互認(rèn)知的過程。而人與人的溝通有著很多特殊性：主要是通過語言來進(jìn)行的;交流動(dòng)機(jī),、目的,、態(tài)度等心理因素有著重要的意義;會(huì)出現(xiàn)特殊的共同障礙,。因此，不管是面對(duì)上司或下屬,，只有良好的溝通,，才能使事情進(jìn)展順利。

以上是我學(xué)了《管理心理學(xué)》以后的一些膚淺的歸納和心得,。深深體會(huì)到管理心理學(xué)的博大性和必要性,，以后將更加注意將管理心理學(xué)在工作中的應(yīng)用，不斷地聊學(xué)習(xí)了解,，使之更好的為工作帶來成功,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇八

很認(rèn)真的把紹瑞珍老師的《教育心理學(xué)》讀了一遍，感覺是如沐春風(fēng),，豁然開朗,。通過讀書，使得教育教學(xué)中的一些做法找到了理論依據(jù);澄清了一些錯(cuò)誤的,、想當(dāng)然的想法;更是學(xué)到了有效教學(xué),、學(xué)習(xí)和管理的方法與技巧。結(jié)合自己的閱讀,，談?wù)勼w會(huì),。

一、教育心理學(xué)已經(jīng)不再僅是純粹的理論研究,，實(shí)際應(yīng)用越來越多

以前,，見到過幾本教育心理學(xué)的教科書，總的感覺是理論敘述比較多,，盡管內(nèi)容很好,，但和實(shí)踐總有段距離，況且由于自己對(duì)理論的認(rèn)識(shí)比較膚淺,，導(dǎo)致有些內(nèi)容無法有效實(shí)踐,，得不到期待的效果。但在本書中,，作者以現(xiàn)代心理學(xué)的最新研究成果為背景,，系統(tǒng)闡述了教學(xué)、學(xué)習(xí)等諸方面的內(nèi)容,，且和實(shí)際情況聯(lián)系密切,，比如陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，從知識(shí)的表征到獲得的過程,，以及如何有效保持等各個(gè)方面深入淺出的做個(gè)介紹,，并且因?yàn)閮?nèi)容結(jié)構(gòu)組織的好,，讀起來也不費(fèi)勁,，確實(shí)是一種豁然開朗的感覺,。

二、教育心理學(xué)應(yīng)該是教師專業(yè)化成長的必修課

作為一線教師,，很多時(shí)候其實(shí)就是在根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，但僅憑經(jīng)驗(yàn)必然導(dǎo)致教師教育教學(xué)的專業(yè)化水平偏低，而錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生帶來的后果更是無法彌補(bǔ),，所以,，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)化成長是越來越重要的事情。

在陳琦和劉儒德主編的《當(dāng)代教育心理學(xué)》中,，提到這樣一個(gè)問題：當(dāng)學(xué)生反復(fù)擅自離開座位時(shí)，教師應(yīng)該怎么辦?按照一般的經(jīng)驗(yàn),，教師要提醒學(xué)生留在自己的座位上,，并且這樣做也能幫助學(xué)生記住這條上課的紀(jì)律。但研究發(fā)現(xiàn),，對(duì)于小學(xué)生來說,，這樣做的結(jié)果是學(xué)生離開座位的想法會(huì)越來越強(qiáng)烈，因?yàn)閷W(xué)生是在通過這一行為引起老師的注意,，所以，當(dāng)老師置這些學(xué)生于不顧,，轉(zhuǎn)而表揚(yáng)那些不動(dòng)的學(xué)生,，離座率就降低了,。由此可見,，教育工作不能再僅憑經(jīng)驗(yàn),。

對(duì)于如何教學(xué),，如何有效教學(xué)，如何促使學(xué)生理解知識(shí)的意義并長期保存,，如何促進(jìn)能力的提高等等問題,，現(xiàn)代教育心理學(xué)已經(jīng)作出了比較有效的研究和解釋，只有遵循科學(xué)理論,，我們的教育教學(xué)工作才能高效進(jìn)行,。作為教師,，如果不能掌握這些理論,，不能有意識(shí)的應(yīng)用,，至多算是一個(gè)教員，一個(gè)低水平的教員,。

三,、只有掌握教育心理學(xué)理論，才能科學(xué),、有效的教學(xué)

讀完這本書,，最大的收獲應(yīng)該就是澄清了錯(cuò)誤觀念，堅(jiān)定了用科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的信心,。

比如書中在談到了原有的知識(shí)和技能在有效學(xué)習(xí)中的作用,，并提到了古訓(xùn)：“以其所知，喻其不知,，使其知之,。”而在自己的教學(xué)中,，對(duì)這條的理解并不深刻,，有時(shí)根本不去考慮學(xué)生原有的知識(shí)和觀念，不管學(xué)生的情況直接就講,。頂多在教學(xué)中,，考慮學(xué)生學(xué)過什么東西，并假定學(xué)生已經(jīng)掌握了這些知識(shí),，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上教學(xué),，關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生以其原有知識(shí)是否能理解新的知識(shí)，但原有知識(shí)是否掌握,，新舊知識(shí)的聯(lián)系如何建構(gòu),，這個(gè)考慮的就少了。

書中詳細(xì)講述了知識(shí)學(xué)習(xí)與保持的策略,，自己在教學(xué)中,，對(duì)這些策略的關(guān)注度太低，有時(shí)只追求自己內(nèi)容的教學(xué),，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練?，F(xiàn)在看來，這只能是給學(xué)生帶來知識(shí),，而不能利用教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,，一定程度上也就影響了教學(xué)效果。

四,、踐行理論知識(shí),，做教育實(shí)踐者。

我們一直在倡導(dǎo)做科研型教師。一線教師如何做科研?研究什么東西?最簡單的方式就是在一定的理論指導(dǎo)下,，和自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,。不需要做高深的理論研究，也不能是簡單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，而應(yīng)是聯(lián)系實(shí)踐，解決問題,，上升到理論,。比如，書中談到了品德形成的心理過程,，我們就可以據(jù)此設(shè)計(jì)德育目標(biāo)和過程,，在班級(jí)管理或者教學(xué)中研究如何形成學(xué)生的品德，研究實(shí)踐中遇到的問題該如何解決,，并進(jìn)一步總結(jié)出德育的方式和策略,，由此，研究成果也會(huì)具有一定的推廣價(jià)值,。

所以,，如果堅(jiān)定了用理論指導(dǎo)實(shí)踐的信心，也就為自己的科研找到了最好的突破口,。

五,、提升專業(yè)水平，為教育教學(xué)把脈開方,。

教育教學(xué)需要心理學(xué)的信息和服務(wù),，心理學(xué)也必須為教育教學(xué)服務(wù)才能有廣泛發(fā)展的前景。而學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師在這方面具有得天獨(dú)厚的條件,，所以,，為師生提供心理學(xué)服務(wù)應(yīng)是其工作的應(yīng)有內(nèi)涵，而教育心理學(xué)的知識(shí)將成為心理老師這項(xiàng)工作的堅(jiān)實(shí)后盾,。比如,，關(guān)于專家和新手解決問題的差異研究為教師培訓(xùn)和年青教師成長提供了理論基礎(chǔ)，心理老師可以據(jù)此為學(xué)校和教師提供富有成效的指導(dǎo)方案,。而通過教育心理學(xué)的學(xué)習(xí),，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最有效的診斷和輔導(dǎo)。為教育教學(xué)把脈開方,，和教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合起來，心理老師也就能穩(wěn)固自己在學(xué)校教育中的位置,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇九

聽了由省教育專家的專題講座,，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng),，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大,。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

眾所周知，我國中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大,，這也是很難改變的一個(gè)現(xiàn)狀,。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭也愈加激烈,，每位父母都希望自己的子女成才,，那成才的通道就是考所好的大學(xué)，有個(gè)好的工作,，于是父母便不惜一切代價(jià)地培養(yǎng)孩子,。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補(bǔ)習(xí),，在特長班學(xué)音體美,，在外語班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過高考的獨(dú)木橋,，只能被迫接受這一切安排,，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，由于過重的心理負(fù)擔(dān),，使孩子的心理產(chǎn)生了心理障礙,，長時(shí)間的壓抑，他們用行動(dòng)發(fā)泄,，甚至報(bào)復(fù)社會(huì),。有的學(xué)生畢業(yè)后狠狠地把課本撕掉。有的學(xué)生可能恐懼,、不信任自己,，成績不好產(chǎn)生自卑感，有的學(xué)生絕望和無意義感等等,。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),，引發(fā)了教育工作者的深思：我們教給學(xué)生知識(shí)還不夠，我們還應(yīng)做好學(xué)生心理的洞察倡導(dǎo)和心理健康教育,，作為教師怎樣排解學(xué)生的壓力太大問題;他們這樣學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長嗎?怎樣學(xué)以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué),，而且對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......

在學(xué)校里，有一些孩子厭學(xué)或具有學(xué)?？植腊Y,。其實(shí),，這些孩子都有一定的性格缺陷，如懦弱,、內(nèi)向,、不擅于交際等等。這些孩子在學(xué)校一旦受到傷害,，在學(xué)習(xí)上一旦遇到挫折,，往往不會(huì)自我調(diào)適，從而對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重的就發(fā)展成為學(xué)?？謶职Y。通過這次培訓(xùn)使我懂得了如何去面對(duì)這些學(xué)生,，在方式方法上都會(huì)進(jìn)行有效的探索,。認(rèn)真研究孩子的病因,。

一,、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進(jìn)教育工作,。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人,，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級(jí)氛圍中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法、認(rèn)識(shí)法,、操作法,、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),，也要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo),。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上,，是我的一家之言,，收獲是巨大的，體會(huì)可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢(shì),，找到自己的不足,，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,，希望我們都能保持開闊的心境,，良好的心態(tài)!使我們獲得一種境界、一種風(fēng)范和一種思想,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇十

現(xiàn)代心理學(xué)是我很感興趣的一門學(xué)科,，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺,?？梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在!

通過這兩個(gè)學(xué)期的心理學(xué)學(xué)習(xí)，我的性格,，為人處事的方式,，甚至價(jià)值觀都語上的安慰，以緩解輕度的心理上的問題,，也許這些“微乎其微的事”不值得一提,，但從小的行為的改變，可以看到心理學(xué)課對(duì)我大的影響,?？梢院敛豢鋸埌l(fā)生了很大的變化。開始學(xué)會(huì)如何去關(guān)心他人,，處理事情時(shí)開始考慮的周到了些,。逐漸開始觀察,、理解朋友的心理，情緒上的變化,，并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo),，和言的說心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化知識(shí)上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少,，在這個(gè)過程中,，我也在不斷地成長著。

我還學(xué)會(huì)幫助他人,，想別人所想急別人所急,。例如，在我門國家,，解決農(nóng)民問題事關(guān)重要,，而研究農(nóng)民的心理特征和需要以及不同地區(qū)農(nóng)民的心理差異，不僅能夠因地制宜引導(dǎo)和教育農(nóng)民,，提高農(nóng)民素質(zhì),，而且有助于激發(fā)農(nóng)民的積極性和接受新科技的興趣。在家庭里面,，要教育好子女,，就得充分了解孩子的個(gè)性傾向、興趣喜好,、認(rèn)知能力和感知能力,，從而培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，良好的道德品質(zhì),，綜合的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力,。

古人云：做人“每日三省吾身”，“人貴有自知之明”,，說的是人要不斷認(rèn)識(shí)自己,。那么就要分析自己的心理特征、人格結(jié)構(gòu),、能力興趣,、興利除弊，開發(fā)潛能,，激發(fā)天然創(chuàng)造力,，解除煩惱，指導(dǎo)工作和生活,。運(yùn)用心理學(xué)知識(shí),，分析某個(gè)人的氣質(zhì)、性格,、能力,、動(dòng)機(jī),、需要、思維,、思想等,，分析某個(gè)地域人的素質(zhì)和特征，就會(huì)深刻的認(rèn)識(shí)一個(gè)人或一個(gè)群體,，就會(huì)減少誤會(huì)和沖突,，更好地協(xié)調(diào)關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系增進(jìn)心理健康,。

但是,，真正對(duì)心理學(xué)了解的卻并不多，包括我與跟我一起來心理學(xué)的同學(xué),。大家提到心理學(xué)可能首先想到的是心理咨詢,，或是心理醫(yī)生，腦子里可能會(huì)浮現(xiàn)出心理醫(yī)生醫(yī)治心理變態(tài)的場(chǎng)景,，然后病人好了,，心理醫(yī)生自己卻變態(tài)了。心理學(xué)可以說是大家都比較關(guān)心的,，但大家都不是十分的了解,。

心理學(xué)是一門心靈的學(xué)問，更是一門教人心理健康心靈愉悅的學(xué)問,，在心理學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲到的決不僅僅是知識(shí),，更是一種心理態(tài)度與心理境界。心理學(xué)鼻祖弗洛伊德有句名言,，“愛和工作是人生中最重要的兩件事”,，或許這正是心理學(xué)帶給他的,，也是心理學(xué)將會(huì)帶給我們?nèi)祟惖摹?/p>

雖然我選修的心理課結(jié)束了,，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束。它能帶給我們的也很有限,，但是更多的東西得靠我們自己去悟,，去體會(huì)。懂得愛自己跟別人的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情,?；蛟S現(xiàn)代心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫助卻是長遠(yuǎn)的,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇十一

學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛,、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一,。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中,，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要,，是搞好幼兒教育工作的需要,。

通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師,，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師,，首先是要做幼兒的朋友,，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上得到安全,、放松，讓他們感覺生活在自由,、尊重,、平等,、合作的氣氛中,，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會(huì),。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,，見到客人能主動(dòng)打招呼,，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演,，這樣的是我們所倡導(dǎo)的,。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等,，他們便很膽怯,，不敢說話。這種膽怯性格的形成,，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo),，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展,。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格,，我們努力為幼兒提供"說"的機(jī)會(huì),，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒,、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的,。

第一、現(xiàn)在的教育觀,，要求教師與幼兒的地位是平等的,。

教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心,，了解他們的性格特征,。這些來容易的話，做起來卻很難,。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,，可以去引導(dǎo)幼兒去做,。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡,，做什么,，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施,。

第二,、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí),。

在教育活動(dòng)中,，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)",。

第三,、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事,，對(duì)他進(jìn)行贊美,，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步,。

我們班有一個(gè)小女孩,，小臉胖乎乎,，可說話聲音比較小，別的小朋友干什么,，她就跟著干,，很少主動(dòng)自己做什么。不過她很愛笑,，每次她從我旁邊經(jīng)過,，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛,。每次這樣的贊美,，樹立了她的自信心。有一次,，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說："老師,，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎?"我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美,，對(duì)孩子來說卻是很重要的，她會(huì)覺得老師是注意我的,，老師是我的朋友,，是值得信賴的。

因此,，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長,。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí),，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極開展幼兒教科研,，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn),。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇十二

激勵(lì)是管理過程中一個(gè)非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核心問題之一,。每個(gè)人都需要激勵(lì),，需要自我激勵(lì)，也需要得到來自同事,、群體,、組織和領(lǐng)導(dǎo)方面的激勵(lì);作為組織的領(lǐng)導(dǎo)者或管理者，為了實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo),，就更需要激勵(lì)全體的組織成員,。如何調(diào)動(dòng)組織成員的工作積極性和主動(dòng)性，使其為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而不斷努力，是任何一個(gè)管理者都迫切需要解決的問題之一,，因?yàn)椴徽摴芾碚咦约憾嗝磧?yōu)秀,，個(gè)人多么能干，如果他不能成功地促使全體組織成員為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而共同努力和合作,，就難以提高組織的整體績效,。一個(gè)組織的成功，不是個(gè)人的努力而得來的,，是大家共同努力合作的結(jié)果,，如果部分組織成員與組織脫離，對(duì)組織部負(fù)責(zé),、懶散,，則會(huì)拖累組織的其他組織成員，領(lǐng)導(dǎo)者或管理者就應(yīng)該正確處理好組織成員內(nèi)部的問題,，積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)組織成員的積極性,，通過激勵(lì)把全體組織成員整合起來為組織做貢獻(xiàn)。這個(gè)時(shí)候,，激勵(lì)就成了非常重要的手段,，所以激勵(lì)在管理過程中是必不可少的。

激勵(lì),，顧名思義就是激發(fā),、鼓勵(lì)之意。而在心理學(xué)方面的意思就是持續(xù)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程;在人力資源管理中,，激勵(lì)就是調(diào)動(dòng)起員工的工作積極性,。我們現(xiàn)在就從管理心理學(xué)方面來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)激勵(lì)。人的動(dòng)機(jī)是需要經(jīng)過刺激激發(fā)的,，通過激發(fā),，人產(chǎn)生一種內(nèi)動(dòng)力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn),，而起到激發(fā)作用的就是激勵(lì),。人們?cè)诿鎸?duì)工作時(shí)，每天都是在做同樣的事情,，他們的頭腦都被固定住了,，已經(jīng)變得很厭煩，對(duì)工作失去了熱情及積極性,。這樣,，領(lǐng)導(dǎo)者或管理者就不能讓員工們繼續(xù)這樣下去，要通過一定的手段來調(diào)動(dòng)他們的積極性,，這種積極性是人們面對(duì)工作任務(wù)時(shí)一種持續(xù)主動(dòng),、自覺的心理狀態(tài),，它通過積極,、努力和創(chuàng)造性的工作行為表現(xiàn)出來,。

心理學(xué)家奧格登在1963年做了一項(xiàng)“警覺性實(shí)驗(yàn)”用來說明激勵(lì)的作用。他通過調(diào)節(jié)光源的發(fā)光強(qiáng)度,，記錄被試辨別光強(qiáng)度變化的感覺以測(cè)定其警覺性,。在實(shí)驗(yàn)中，人員被分成四組,，a組不施加任何激勵(lì);b組被告知：你們是經(jīng)過挑選的,，是具有很強(qiáng)的覺察能力的，現(xiàn)在要試驗(yàn)出哪一位覺察能力最強(qiáng);c組被告知：你們這個(gè)組要同另一組比賽,，看哪一組成績好;d組每出現(xiàn)一次錯(cuò)誤罰錢一角,，每次無誤獎(jiǎng)勵(lì)五分錢。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示：經(jīng)過激烈的行為和為經(jīng)過激烈的行為存在著明顯的差異,，例如,，未經(jīng)過激勵(lì)的小組a組，其行為誤差次數(shù)是通過精神激勵(lì)小組b組的三倍;物質(zhì)激勵(lì)小組d組比a組減少一半的誤差,，這說明激勵(lì)方式不同又表現(xiàn)出明顯的差異,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以充分地說明激勵(lì)的功能與作用，其功能與作用就可以體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

一,、吸引和保持人才,。

人才是一個(gè)企業(yè)的支柱，如果企業(yè)的支柱都沒有了,，那這個(gè)企業(yè)就要倒閉了,， 要吸引和保持更多的人才就要通過激勵(lì)手段來吸引人才不外流。美國就特別重視運(yùn)用激勵(lì)吸引人才,。為了吸引世界各國的人才,，美國不惜使用支付高酬金、創(chuàng)造好的工作和生活條件等激勵(lì)方法,。

二,、提高員工工作績效。

組織中員工的工作績效既與他們的能力有關(guān),，也與對(duì)他們的激勵(lì)水平有關(guān),，用公式表示就是績效=能力*激勵(lì)。激勵(lì)可以激發(fā)人的干勁并使之有工作的堅(jiān)韌性,，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行不懈的努力,，還可以充分發(fā)揮人的因素，挖掘人的潛能,，從而提高工作績效,。

三,、激發(fā)人的工作熱情和興趣。

興趣是一個(gè)人工作的動(dòng)力,，我們經(jīng)常說,，所事情要對(duì)它產(chǎn)生興趣才能做得好，如果你對(duì)它本來就覺得厭煩,，那該工作就很難做好,。興趣是影響動(dòng)機(jī)形成的重要因素，通過激勵(lì),，人對(duì)工作產(chǎn)生穩(wěn)定而濃厚的興趣,，使人對(duì)工作產(chǎn)生高度的注意力、敏感性,，形成對(duì)自身職業(yè)的偏愛,。

當(dāng)前，我國正在積極從事現(xiàn)代化建設(shè),，進(jìn)行著各項(xiàng)改革,。改革的關(guān)鍵之一就是要有效地調(diào)動(dòng)人的積極性。調(diào)動(dòng)人的積極性的各項(xiàng)措施,，按其是指來說就是要采取各種形式的激勵(lì)手段,。一個(gè)有效的激勵(lì)手段必須是符合人的心理和行為活動(dòng)的客觀規(guī)律的;反之，不符合人類心理活動(dòng)客觀規(guī)律模式的激勵(lì)措施就不會(huì)達(dá)到調(diào)動(dòng)人的積極性的目的,。面對(duì)我國的實(shí)際情況,，全部照搬西方的激勵(lì)理論是不能解決問題的，我們的責(zé)任是要尋找和建立能理解和指導(dǎo)我國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理論模式,，以指導(dǎo)各級(jí)管理人員,，在面臨這一課題時(shí)，能找出解決問題的具體途徑,。理論來源于實(shí)踐,，我們要在中國的土地上，按照中國的實(shí)際情況來解決我國企業(yè)事業(yè)單位中的激勵(lì)問題,。

中國傳統(tǒng)的激勵(lì)模式是儒家的典范激勵(lì)模式,，孔子認(rèn)為一個(gè)真正的人是依循規(guī)范、按照自己的各種角色,、舉止得當(dāng)?shù)娜?。大部分人可能學(xué)的不夠好，不能靈活應(yīng)對(duì)各種人際關(guān)系,，機(jī)械行事,。相對(duì)于典范他們有所欠缺，但是仍不愧為一個(gè)人,。一個(gè)真正的人,，是在群體生活中從容自得,，舉止得當(dāng)，如果十分成功本身就成為典范,，如果不那么成功,，也要不斷的向典范學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是自發(fā)的,，自愿的,。這種激勵(lì)模式適用于社會(huì)構(gòu)成相對(duì)簡單的封閉的小群體,，只有限于這一范圍,，這種個(gè)人權(quán)威的有效性才能得到保證。那時(shí)的管理者為了能夠說服被管理者首先必須建立忠實(shí)的代理人形象,，這種明君和賢臣的形象就是公仆的基礎(chǔ),，所以公仆形象幾乎是中國激勵(lì)觀念的宿命，而且在國有企業(yè)中激勵(lì)好幾代中國人,。

隨著中國社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型,，公仆的職能，公仆的觀念都發(fā)生了重大的變化,。這些變化使得以公仆方式出現(xiàn)的典范激勵(lì)不再令人信服,，于是轉(zhuǎn)向以理性人為人性基礎(chǔ)的個(gè)人主義激勵(lì)方式。其實(shí)對(duì)于大多數(shù)中國組織而言不可能完全的采用個(gè)人主義的激勵(lì)措施以達(dá)到創(chuàng)新的目的,。個(gè)人主義首先使得管理者個(gè)人變成了喻于利的小人,，那么他對(duì)環(huán)境的判斷有多少是合乎組織利益的自然讓組織成員擔(dān)心。只有在群體主義的組織中存在公開論辯的公共領(lǐng)域,，組織的最高管理者才不會(huì)被神話,。所以我們只有在群體主義和個(gè)人主義的相互協(xié)調(diào)中才能為組織的長期生存找到基礎(chǔ)。但是我國現(xiàn)在很多企業(yè)的激勵(lì)制度存在很多不足的地方：激勵(lì)機(jī)制單一,，對(duì)激勵(lì)機(jī)制缺乏有效的理解;薪酬結(jié)構(gòu)不合理,，缺乏一致性;考核機(jī)制、評(píng)定手段不夠完善,。那么我國就要進(jìn)行一定的改革,，形成良好的激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性,。具體的做法如下：

一,、設(shè)計(jì)合理的薪酬制度。

中小企業(yè)的薪酬是最為敏感和調(diào)動(dòng)員工積極性的強(qiáng)有力工具,。它是員工的生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ),，也是員工與組織之間緊密聯(lián)系的紐帶之一。建立一套“對(duì)內(nèi)具有公平性,，對(duì)外具有競(jìng)爭力”的薪酬體系,，是目前中小企業(yè)人力資源部門的當(dāng)務(wù)之急,。盡管有些企業(yè)的薪酬水平較高，但如果缺少合理的分配制度,，將會(huì)適得其反,。因此，公司在設(shè)計(jì)薪酬時(shí)要注意薪酬的外部均衡與內(nèi)部均衡,，保證薪酬對(duì)外有一定的競(jìng)爭力,，對(duì)內(nèi)能夠解決員工的公平感，并且一定要與績效掛鉤,，保證按時(shí)發(fā)放不隨意拖欠員工工資,。

二、獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì),。

激勵(lì)并不是完全的依靠金錢,，然而激勵(lì)制度的建立與金錢卻是同樣的重要。所以,，獎(jiǎng)勵(lì)也不是單純的只有金錢的獎(jiǎng)勵(lì),。其實(shí)，所有獎(jiǎng)勵(lì)的基本目的都是為了提高員工的生產(chǎn)效率,，從而獲得更有競(jìng)爭力的優(yōu)勢(shì),。為了做到這點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)手段必須以員工的需要和企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)為中心,，獎(jiǎng)勵(lì)的方式也應(yīng)該適合企業(yè)員工的現(xiàn)狀,。如：獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值和數(shù)量、獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間,、獎(jiǎng)勵(lì)的公平性和對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的喜愛等,，這些的公平性要由公平的考核制度來決定。

三,、將激勵(lì)機(jī)制制度化,，防止人才的流失。

大量的中小企業(yè)員工為企業(yè)走出困境立下赫赫頭功,，但中小企業(yè)主卻推卻,，甚至不愿兌付承諾，根本不按激勵(lì)機(jī)制操作,，造成員工工作積極性降低并且人才大量流失,。因此必須將企業(yè)科學(xué)化、合理化,、系統(tǒng)化的激勵(lì)機(jī)制制度化,，將其寫入公司章程及與員工簽訂的勞務(wù)合同中去，同時(shí)規(guī)定員工激勵(lì)的“度”,，使其接受法律的監(jiān)督,，保障激勵(lì)機(jī)制的有效運(yùn)行,。

總之，激勵(lì)是企業(yè)制勝的法寶,。它的本質(zhì)是適時(shí),、適地、適當(dāng)?shù)慕o被激勵(lì)者帶來內(nèi)心的變化,，對(duì)他們產(chǎn)生影響,。所以在對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，要做到因人而異,，因地制宜,。激勵(lì)一個(gè)員工必須考慮他的動(dòng)機(jī)，只有發(fā)自他們內(nèi)心的事情他們才真正愿意去做,，主動(dòng)地去做好,，只有發(fā)自他們內(nèi)心的事情，他們才能成為事情的主人而非奴隸,。這樣才能達(dá)到有效激勵(lì)員工的動(dòng)機(jī)，激發(fā)員工的潛能,，使員工收到激勵(lì)實(shí)效的目的,。

記得老師說過管理心理學(xué)這門學(xué)科的研究對(duì)象是“以人為中心”。 以前一直沒有過對(duì)這門學(xué)科的了解,，從選修這門課一直到上完,，我有了不少收獲，雖然對(duì)這么學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解還是非常的少,，但我仍對(duì)這么學(xué)科有了很好的認(rèn)識(shí),，并且有興趣和想法在將來繼續(xù)在這門學(xué)科上學(xué)習(xí)下去。

人是社會(huì)性的,，作為社會(huì)的一個(gè)成員,，人不能獨(dú)立的生存，他總是生活在一定的團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的行為,，同他在獨(dú)自一個(gè)人時(shí)的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律?，F(xiàn)代社會(huì)是信息的社會(huì),，信息把許多獨(dú)立的個(gè)人，團(tuán)體貫通起來,，成為一個(gè)整體,，信息溝通是交流意見，傳遞感情,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段,，溝通是管理的重要組成部分,，作為一個(gè)基層管理者，首要的一個(gè)任務(wù)就是有效的溝通,。人不能脫離社會(huì)而單獨(dú)生活,，人在社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用,、相互影響,，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系,，才能使人們團(tuán)結(jié)一致,，協(xié)調(diào)工作，提高工作效率,。

課程建議：由于管理心理學(xué)與我們的專業(yè)息息相關(guān),，上課激情比較高，聽得也很認(rèn)真,，對(duì)老師的講解,，感覺也很滿意，要說意見建議也是沒有的,。不過既然要提,，那就提一點(diǎn)吧，希望以后上課的形式可以多樣化一些,，并不一定是講課的方式,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇十三

也許是盤古開天辟地，也許是上帝的靈感創(chuàng)造了這個(gè)世界,，也許是大爆炸創(chuàng)造了這個(gè)世界,。可是,，在這之后,，真正創(chuàng)造了這個(gè)世界的，是人類的思維,。因?yàn)槿祟惖乃季S,，產(chǎn)生了文學(xué)藝術(shù)，產(chǎn)生了科學(xué)技術(shù),，產(chǎn)生了這個(gè)世界上每個(gè)角落里的房屋建筑和花花草草,。同樣，人類的思維,，也帶來了戰(zhàn)爭,、兇殺、競(jìng)爭、猜疑和嫉妒等惡性的東西,。

可是呢,，也許是上帝播撒在人的內(nèi)心的種子吧，人的內(nèi)心總是向往著愛,、快樂和幸福的,。那么，在這樣一個(gè)壓力重重的時(shí)代處境下,，我們?cè)趺礃硬拍塬@得自己想要的身心放松的幸福呢?答案就是：換一種思維,。如同我喜愛的作家亦舒說過的那樣：“我享受著自由，呼吸著空氣,，喝著水,，我是快樂的?！痹傺由煲恍﹣硐耄何业难劬δ芸吹矫利惖纳剿涂蓯鄣暮⒆?，我的耳朵能聽見動(dòng)人的鳥鳴和嘩嘩的流水聲，我有手有腳,，我是幸福的,。

每個(gè)人來到塵世，還大抵都想獲得成功,。所以,，最美好的祝福語，一向都是：身體健康,，生活幸福，事業(yè)有成,。所謂成功是什么呢?在我看來,，就是實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想，得到了一定量的金錢和權(quán)力,。這樣,，人的精神和腳步就會(huì)自由得多。也就是說,，成功是為了自由,。那么，怎么才能獲得成功呢?成功的方法,，其實(shí)也很簡單,，那就是：善于思考。

縱觀古今中外每一個(gè)人成功的人,，都是善于思考的,。只有善于思考，思維才能不受束縛，不受前人言論和世俗輿論的束縛,，并且創(chuàng)造出一些新的規(guī)則,。而一個(gè)能制定規(guī)則的人，就一定已經(jīng)是一個(gè)成功的人了,。

以上所分析的,，就是實(shí)用心理學(xué)中所講到的一種思維方法：變通思維，即換個(gè)角度看問題,。這本書中,，還講到了另外六種思維方法，包括邏輯思維——用理性推斷結(jié)果,、比較思維——在相互對(duì)比中尋找方向,、逆向思維——從目的地出發(fā)的藝術(shù)、創(chuàng)新思維——讓思維變得更有創(chuàng)造力,、發(fā)散思維——學(xué)會(huì)舉一反三的妙用,、定勢(shì)思維——不要墨守成規(guī)等。

這七種思維方式,，涵蓋了人類思維的方方面面,。而且，書中講述的事例都是很新鮮的,，給人閱讀上的新奇感,。書中將心理學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例中，閱讀起來,，趣味盎然,。

這本書適合對(duì)心理學(xué)感興趣的所有讀者閱讀，尤其適合對(duì)人類的思維方式感興趣的讀者閱讀,。翻開這本書的目錄,，相信你一定一眼就能看到一種或者幾種自己感興趣的思維方式。然后,，打開書,，閱讀一下，相信你一定會(huì)有所啟發(fā),，甚至豁然開朗,。

把這七種思維方式的50個(gè)思維法則靈活運(yùn)用到生活之中，相信你就能趨利避害,，改變現(xiàn)有的不滿意的一切,，得到你所向往的東西——?jiǎng)尤说膼矍椤⒚篮玫挠H情,、美麗的心情,、成功的事業(yè)和自由的生活!

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇十四

什么是管理心理學(xué)?從最表面的意思來理解就是管理學(xué)和心理學(xué)的結(jié)合。管理不僅是對(duì)他人的管理同樣也是對(duì)自己的管理，而心理學(xué)指的就是對(duì)人的想法的一種思考,?？梢哉f管理心理學(xué)也與我們的生活有著密切的聯(lián)系。與我的職業(yè)發(fā)展我認(rèn)為就應(yīng)該從我們現(xiàn)在的生活中說起,，因?yàn)楝F(xiàn)在也是對(duì)未來的一種投資,。 生活中需要管理心理學(xué)

管理心理學(xué)教會(huì)我們?nèi)绾闻c他人進(jìn)行相處，教會(huì)了我們與他人進(jìn)行相處的技巧,。從第一節(jié)課的《杜拉拉升職記》到最后一節(jié)課的《非你莫屬》,。從這兩個(gè)視頻中我學(xué)到的是與人相處的技巧，杜拉拉通過一系列的與人相處的技巧,，得到了升值,。非你莫屬中的女學(xué)生通過和邵剛老師的互動(dòng)，和各個(gè)企業(yè)boss的互動(dòng)最終拿,，到了“優(yōu)勝教育”的offer,。她們都有用到了管理心理學(xué)的技巧，很巧妙地與人進(jìn)行相處,，得到了很好的收獲,。在和同學(xué)相處的過程中，運(yùn)用管理心理學(xué)可以很好的知道他人的需求,，得到他人的認(rèn)可,，對(duì)自己在大學(xué)中有一個(gè)多姿多彩的生活起到了積極的作用。

學(xué)生會(huì)管理工作需要管理心理學(xué)

在高校中從事一些管理的工作對(duì)我們未來的發(fā)展有著積極的做用,，可以讓我們?cè)谇舐毜墓こ讨杏兄艽蟮膬?yōu)勢(shì),。高校學(xué)生會(huì)工作以人才為核心，管人先關(guān)心,，高效的管理既要提高工作效率 完成工作任務(wù),，又要理順人心，增強(qiáng)主席團(tuán),、各部門成員成長與發(fā)展的力量，解決工作中認(rèn)為的各種疑難雜癥,。這就對(duì)學(xué)生管理者提出了更高的要求,，要求管理者能夠更好地知人、識(shí)人與用人,，提升管理技能與完善工作方法,，緊密結(jié)合學(xué)生會(huì)各部門內(nèi)部與外部現(xiàn)實(shí)情況，將成員心理動(dòng)機(jī)與部門目標(biāo)完美結(jié)合,。每位學(xué)生都是獨(dú)特的生命個(gè)體,，都有自己的成長背景、不同的價(jià)值觀以及行為習(xí)慣。作為管理者知人,、識(shí)人是首要的任務(wù),，而且要將不同價(jià)值觀的人統(tǒng)一在部門的同一個(gè)目標(biāo)下運(yùn)作，這就對(duì)管理者提出了更高的要求,。心理學(xué)與管理學(xué)的聯(lián)系被日益重視,，心理學(xué)對(duì)于企業(yè)管理和學(xué)生部門管理的指導(dǎo)意義主要在于對(duì)人的激勵(lì)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性,。所以在高校學(xué)生會(huì)管理中如果能夠?qū)⑿睦韺W(xué)完整研究及運(yùn)動(dòng)到學(xué)生會(huì)管理中,，不僅會(huì)為學(xué)生會(huì)營造一個(gè)良好的人際關(guān)系和工作環(huán)境，也會(huì)通過激勵(lì)提高學(xué)生會(huì)所有成員的個(gè)人價(jià)值,，從而全面提高學(xué)生會(huì)的效率,，促進(jìn)學(xué)院和學(xué)院工作的未來發(fā)展。 在學(xué)校中與同學(xué)相處時(shí)需要管理心理學(xué)

有的人常常說大學(xué)就是一個(gè)社會(huì)的縮影,，我很認(rèn)同這句話,，大學(xué)中與同學(xué)相處得怎么樣可以直接影響到我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中和同事之間的交流。在平時(shí)的工作中,，給予成員一定程度的自由,，上級(jí)干部在其中起一個(gè)平衡與 決斷的作用，更重要的是培養(yǎng)他們一種自立精神,，使他們真正放手地去做事,，管理廣大同學(xué)的各方面事務(wù)。同時(shí),，成員以部門為家,，就可以向他們提出一種責(zé)任感，要求他們承擔(dān)一定的義務(wù),。同學(xué)生相處的時(shí)候可以留意對(duì)方的動(dòng)作以及說話的神態(tài)及表情,，更好的和同學(xué)進(jìn)行相處，既能和同學(xué)大好關(guān)系又能巧妙地把事情辦好,。

進(jìn)行人生規(guī)劃需要管理心理學(xué)

普通的一點(diǎn)一滴的生活中都需要管理心理學(xué)更不要說我們的人生規(guī)劃了,，所謂的人生規(guī)劃部也是一種對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃嗎?通過管理心理學(xué)我們知道了要樹立很正確的人生觀，對(duì)自己的未來進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃,，教會(huì)了我們要對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。通過做從60個(gè)行為里面選擇10個(gè)自己最喜歡的，在從這10個(gè)之中一個(gè)個(gè)進(jìn)行排除,，到最后只剩下一個(gè)的活動(dòng),，我從中認(rèn)識(shí)到了這些品質(zhì)對(duì)自己的重要性，在割舍每一個(gè)美好的品質(zhì)的時(shí)候心中都有了很多的猶豫,，到最后甚至覺得每一個(gè)對(duì)自己來說都很重,。從中橫梁出了再自己的內(nèi)心中什么是真正的有價(jià)值的,。對(duì)自己的人生規(guī)劃，對(duì)未來的人生旅途有著重要的作用,。管理心理學(xué)引領(lǐng)者我們?nèi)松斑M(jìn)的道路,。

在工作中和同事以及他人相處需要管理心理學(xué)

提到了我們的職業(yè)，就要和他人進(jìn)行交流,，此時(shí)管理心理學(xué)也起著重要的作用,。在我們的工作中，我們難免要和他人進(jìn)行打交道,，此時(shí)懂得管理心理學(xué)就能更好的和他人進(jìn)行交流同時(shí)更好地理解他人的需要,，更好的做好自己該做的做好能幫助別人的事，懂得管理心理學(xué)從和人說話的時(shí)候就已經(jīng)取得了優(yōu)勢(shì),，在升職的過程中更能比別人多出來機(jī)會(huì),，由此可見管理心理學(xué)是一門十分重要的學(xué)科 總結(jié)

管理心理學(xué)可以指導(dǎo)我們進(jìn)行進(jìn)行人生規(guī)劃。在人生的道路中,，管理心理學(xué)可以住我們一臂之力,。人是無論對(duì)企業(yè)還是其他組織最寶貴的資源和財(cái)富。在當(dāng)今社會(huì)生活中,，無論哪一種組織,，要想有效地發(fā)揮它概定的功能和作用，離不開財(cái)物,，更離不開人這種資源,。提到了人這種資源，就一定不能離開管理,，也不能離開人們的心理,。對(duì)所有人是這樣，對(duì)我們的職業(yè)規(guī)劃更加離不開管理心理學(xué),。學(xué)到了管理心理學(xué),，我可以更好的分析人們的心理，更好的與人進(jìn)行相處,。學(xué)到了管里心里學(xué),，當(dāng)我坐上了管理的崗位，可以更好地對(duì)人進(jìn)行管理,。學(xué)了管理心理學(xué),，我可以對(duì)職業(yè)規(guī)劃做出更好理解。由此可見我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,，在我們平時(shí)的生活中，在我們職業(yè)規(guī)劃中,，懂得心理學(xué)的理論,，使用心理學(xué)的理論,，研究他人的心理，這對(duì)我們的以后的工作和學(xué)習(xí)有著非常大的意義,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇十五

上完今天的課,，我有很多感觸，可又不知如何更好地去表達(dá),，所以想就幾個(gè)感觸很深的點(diǎn)談一下我自己的想法,。

1、“不幸通過任何方式都可以傳播,，幸福需要很努力才能傳播,。”

當(dāng)屏幕上出現(xiàn)這一行字時(shí),，當(dāng)聽到丁老師講到婚外戀所導(dǎo)致的諸多不幸,，以及一連串的循環(huán)效應(yīng)時(shí)，我有點(diǎn)難以置信,，原來抽象的情感也可以比槍彈炮藥更具有摧毀性的,。

2、還有那句“有幫人的欲望卻沒有幫人的能力時(shí)去幫人也許會(huì)害人,?！鄙钪械奈抑粫?huì)單純的想“樂于助人”卻沒有考慮我只是站在自己的角度，以一種同情的心理以及姿態(tài)去單純的給予我認(rèn)為是對(duì)他有益的幫助,，卻沒有理性的去思考,，我自己是否有充足的能力，并且我的這種幫助是否真的對(duì)他有益,。通過這節(jié)課,，我懂得了以后的日子里，我應(yīng)該讓自己變得更加理性,，恩恩,，真正做到給予別人真正需要的幫助，把正能量傳達(dá)給別人,，同時(shí)要有保護(hù)自己的不被別人的不幸傳染的能力,。

3、“當(dāng)你認(rèn)為習(xí)以為常的東西被人拿走后,，要學(xué)會(huì)接納,。”丁老師在這里講到,，被搶走習(xí)以為常玩具的小朋友,，為了那一個(gè)玩具，而忽視了諸多的其他玩具,。老師解釋說失去會(huì)導(dǎo)致聚焦,，這個(gè)時(shí)候我們要學(xué)會(huì)接納,，分散注意力。曾經(jīng)聽過一篇文章講的是“氣”與中國人的上訪,，貌似是說中國人為了氣(我理解為面子)去上訪,，而這次，丁老師換個(gè)角度,，講了這么個(gè)例子,。一個(gè)人非常有前途，他自己也認(rèn)為未來非常美好,，卻因?yàn)橐淮闻既怀蔀轷俗?，因此他去上訪，希望別人賠償他無限美好的未來,，最終只能隨著時(shí)間的推移,，他距離美好的未來越來越遠(yuǎn)。相反,，吉林大學(xué)的一名因疾病成為跛子且上肢畸形的女生坦然接受自己的殘缺,，并憑借努力為自己創(chuàng)造了美好的未來。這確實(shí)這的我們每個(gè)人思考,，當(dāng)我們不能改變我們所不能改變的時(shí)候,，我們只能坦然的接受，淡然的并以一種積極的心態(tài)去為自己盡最大的可能爭取,。

4,、自尊即self-esteem 把自己看做什么。聽完丁老師自己學(xué)英語的艱難歷程之后,，我似乎看到自己學(xué)英語存在的問題了,，我一直告訴自己的是，我的聽力不好,，去遲遲未采取行動(dòng)去補(bǔ)救,，每次英語考試考差事，我都安慰自己,，是聽力錯(cuò)多了,，看來以后我要換用另一種角度去激勵(lì)自己學(xué)習(xí)英語了?！暗酱艘挥巍彼坪跻材芎芎玫亟忉屛腋呖记澳M考試忽高忽低的現(xiàn)象,，以前一直以為，是自己驕傲的心理作怪,，今天才明白原來是我自己的不自信,，從不相信自己會(huì)憑借自己的能力考好，一直用運(yùn)氣或者巧合安慰自己,，而沒有進(jìn)一步去思考自己考好 與考差的真正原因,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇十六

一晃,，《實(shí)用心理學(xué)》的課程就到尾聲了。當(dāng)初選這門課的原因,，可以說是有點(diǎn)消極。因?yàn)槲覀冞@個(gè)專業(yè)比較忙,，作業(yè)會(huì)比較多,，所以當(dāng)初就是想選個(gè)好糊弄的公選課。但是上了第一節(jié)課之后,，我對(duì)這門課有了新的認(rèn)識(shí),。

老師第一節(jié)課，讓我們把自己上這門課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己想改變的東西寫下來,。讓我感覺很新鮮,，不像專業(yè)課那樣，死板,，純屬填鴨式的教學(xué),，無聊，讓人厭煩,。而這門課是完全可以自己參與的,，老師給了我們很大的空間，讓我們的思想得到解放,，可以大膽的去想去說,。

對(duì)待自信心的問題，老師說的話讓我記憶深刻：怎樣培養(yǎng)自己的自信心?多做,，多做到,，多因做到而感到驕傲!對(duì)自己要求低一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以做到很多事情,。簡單的話,，卻又十分受用。從小事做起,，逐步培養(yǎng)自己的自信心,，比其他華而不實(shí)的東西要好很多。

《實(shí)用心理學(xué)》讓我感興趣的最大之處是,，老師的重點(diǎn)是引導(dǎo)我們,，加強(qiáng)我們的自我認(rèn)知和自我想象。讓我們的思想占據(jù)主動(dòng),。比如,，老師讓我們把自己的計(jì)劃、人生觀和價(jià)值觀寫下來,，讓我們對(duì)自己的人生有了深刻的思考,。而不是其他課那樣,，被動(dòng)的學(xué)習(xí)。還有,，課堂上,，老師會(huì)用類似于游戲的性質(zhì)的，在調(diào)動(dòng)我們積極性的同時(shí),，把要教的知識(shí)傳達(dá)給我們,，對(duì)我們的一些性格做出改變。所以課堂的氣氛很好,，同學(xué)們表現(xiàn)的都很活躍,。

就拿我自己來說，還記得老師第一節(jié)課,，讓我們寫下自己的不足,。我寫的是“遇事不夠淡定，容易情緒化,?！碑?dāng)時(shí)第一反應(yīng)是有點(diǎn)不解。但是后來才知道,，老師是在通過這一方式了解我們的同時(shí),，又對(duì)我們進(jìn)行一定的心理暗示，讓我們自己意識(shí)到自己不足的地方,，然后在不知不覺中做出改變,。這也是心理學(xué)神奇的地方。

總體來說,，《實(shí)用心理學(xué)》讓我改變了對(duì)課堂的一些看法,，讓我在性格上有了一定的轉(zhuǎn)變。,。通過在課堂上的一些小測(cè)試,，我對(duì)自己有了重新的定位和規(guī)劃。老師并沒有向我們傳達(dá)過多的理論知識(shí),，但是所達(dá)到的效果卻是明顯的,。我想這就是“實(shí)用心理學(xué)”的奧妙所在吧!課程結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)我還是挺喜歡上這門課的,。喜歡用這種方式來上課,。我會(huì)把在《實(shí)用心理學(xué)》課堂上學(xué)到的東西和老師的指點(diǎn)應(yīng)用到自己和生活中去，以此來改變自己,，升華自己,。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇十七

幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識(shí),，讓我受益匪淺,。

我認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，必定不會(huì)成功，甚至適得其反,。

讓我體會(huì)最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個(gè)別差異性。在我及我周圍的同行中,，很少人懂得以上這些，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中,，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性扼殺了,。

有時(shí)，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時(shí),，老師根本沒有考慮到孩子好奇,、好問、好探究,、好模仿的學(xué)習(xí)心理,，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩,。我在以后的工作中,，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動(dòng)入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。另外,，對(duì)幼兒提出的任何問題，首先都要給予肯定,，然后認(rèn)真回答,，回答不出來的，可以請(qǐng)其他幼兒回答,，如果都不知道,，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你,。同時(shí),，也請(qǐng)幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣,，既保護(hù)了孩子的求知欲,，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還增強(qiáng)了孩子的自信心。

學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后,，對(duì)“幼兒教育小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象,，我也是體會(huì)深刻，感到茫然與無奈,。根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律,，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平,，機(jī)械的模仿,、死記硬背，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂,，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識(shí)最多能讓幼兒一,、二年級(jí)時(shí)一時(shí)領(lǐng)先，以后就不可能了,，這樣反而還會(huì)挫傷孩子的自尊心,。幼兒應(yīng)該在活動(dòng)與游戲中獲得知識(shí)、開發(fā)智力,、培養(yǎng)其各方面的能力,。

可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢?我們有目共睹,，深有體會(huì),。

我期待著讓每個(gè)幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個(gè)幼兒教育工作者的心中。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇十八

《心理學(xué)》這門課程對(duì)于我們每一位大學(xué)生來說是必修的科目,，也是我們了解心理知識(shí)的所要走的階梯,，對(duì)我們了解人的心理尤為重要。

雖然我已經(jīng)在老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)下,，學(xué)了這門課程大半個(gè)學(xué)期,，還未學(xué)完，但我已經(jīng)對(duì)心理知識(shí)的有關(guān)方面有了一定的了解,，人的知識(shí),、情緒、行為,、動(dòng)機(jī),、感情等等都與心理相互聯(lián)系，相互作用,，相互影響的,。人的心理有積極與消極，主觀與客觀,、好與壞,、高興與悲哀……在現(xiàn)實(shí)生活中,，一些現(xiàn)象令人愉悅，一些現(xiàn)象使人憂慮,，美好的事物引發(fā)人的愛慕之心,，丑惡現(xiàn)象惹人產(chǎn)人產(chǎn)生厭惡之感。人具有喜,、怒,、哀、懼以及自豪感,、美感,、理智感、自卑感等多種情感和情緒,，而這些情感與情緒作為人對(duì)事物和自身的生活態(tài)度體驗(yàn),、構(gòu)成了人類心理生活的一個(gè)非常重要的方面。

在課堂上,，老師每講到新的知識(shí),，都會(huì)耐心地指導(dǎo)，并以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來授課,，甚至還有一些比較經(jīng)典的視頻以指導(dǎo)我們，讓我們掌握起知識(shí)的要點(diǎn)時(shí)容易理解和體會(huì),，使我們的思維能力得到拓展和提高,，增加知識(shí)的“免疫力”，因?yàn)檫@樣我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)更加牢固,。有時(shí)在講到一些重要理論時(shí),，還會(huì)出一些心理實(shí)驗(yàn)來測(cè)試我們的能力和心理素質(zhì)的承受能力，這些課堂實(shí)驗(yàn)使我們感到十分有趣而且這樣別具心裁的課也十分生動(dòng)和形色,，是我們學(xué)生所喜歡的,，上課時(shí)不會(huì)感到枯燥乏味，能夠引起我們的興致,，因?yàn)樗梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人效果,。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有一定新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪,，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)過程中,，激發(fā)了感情,，明白了道理，情理凝結(jié),，這也而況儀讓我們了解自己的心理能力達(dá)到一個(gè)什么樣的程度,，是好還是壞，是強(qiáng)還是弱，是積極還是消極的,，是高還是低,，這都是我們需要去了解的，因?yàn)榭梢詮膶?shí)踐中獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí),。

《心理學(xué)》是一門科學(xué)的課程,，它是以科學(xué)的方法研究人的心理和行為以及它們活動(dòng)規(guī)律科學(xué)，更加是人類為了認(rèn)識(shí),、摸透,、掌握和了解自己而研究自己的一門科學(xué)，這主要是研究人的心理現(xiàn)象,，同時(shí)也考察人的行為,、感情、動(dòng)機(jī),，并且探討心理現(xiàn)象與行為之間的規(guī)律性關(guān)系,。有人說，心理是一種精神現(xiàn)象,，它不具形體,，難以直接考察和研究的。然而,，人的心理與人的行為,，可以了解人的心理?？梢苑譃樯鐣?huì)心理和個(gè)體心理,。社會(huì)心理與個(gè)體心理是密不可分的。社會(huì)心理現(xiàn)象體現(xiàn)在個(gè)體心理活動(dòng)當(dāng)中,，它離不開個(gè)體心理,。但對(duì)個(gè)體而言，社會(huì)心理又是一種重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，直接影響個(gè)體心理的形成與發(fā)展,。個(gè)體心理是社會(huì)現(xiàn)實(shí)在個(gè)體頭腦中的反映，雖然屬個(gè)體的主觀精神活動(dòng),，但其中包含著豐富的社會(huì)心理因素,。

受遺傳、教育,、生活經(jīng)歷,、職業(yè)活動(dòng)和其他因素影響，不同的人的心理會(huì)形成各不相同的特點(diǎn);在不同的時(shí)間或條件下,，人的心理活動(dòng)具有不同的狀態(tài),。對(duì)于人類來說,，人是個(gè)體的也是社會(huì)的，具有雙重屬性,，即人作為個(gè)體而存在,，又與周圍的環(huán)境、與他人發(fā)生著不可脫離的關(guān)系,，這說明了人的心理受著主觀因素和客觀因素的影響,。人的心理是無法脫離這兩個(gè)關(guān)系而成為個(gè)體獨(dú)立存在的，沒有這兩個(gè)因素的影響,，人類是無法能透徹地了解和認(rèn)識(shí)自己,。特別是在這個(gè)日益發(fā)展迅速以科技和信息為中心的社會(huì)，人的心理和行為的方式和現(xiàn)象也會(huì)越來越復(fù)雜,，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)就是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體而存在于這個(gè)世上,，如果人類不能跟上和掌握它們之間的規(guī)律關(guān)系，就無法進(jìn)一步了解人類的心理關(guān)系,，也就不無法使人類在社會(huì)中得到提高,，社會(huì)也不能以良好的姿態(tài)前進(jìn)到一個(gè)美好的世界。正因?yàn)槿绱?，這個(gè)社會(huì)中又多了一份職業(yè),，就是心理醫(yī)生，為人類解決有關(guān)的心理問題和心中疑問,，使人們有一個(gè)良好的心理以生活在這個(gè)社會(huì)中,。

《心理學(xué)》對(duì)我來說是尤為重要的,這對(duì)我的心理能力和素質(zhì)的成長缺它不可，我需要它剖析自己,。但更重要的是我的職業(yè)，我的職業(yè)需要它,，因?yàn)槲疫x擇的是師范職業(yè)方向,。它是我們師范專業(yè)所開設(shè)的一門公共必修課，也是培養(yǎng)未來教師師范技能與職業(yè)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課,。我通過心理學(xué)的學(xué)習(xí),，我可以了解到中小學(xué)生的心理發(fā)展變化的特點(diǎn)和規(guī)律，理解和掌握學(xué)校教育教學(xué)中各種心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律,，為以后的教育實(shí)踐工作提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和應(yīng)用,，注意心理學(xué)基本理論與學(xué)校教育實(shí)踐的結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用方式的結(jié)合,、現(xiàn)實(shí)需要與未來發(fā)展的結(jié)合,，這在培養(yǎng)人才質(zhì)量上有著重要的作用和意義。

學(xué)習(xí)了這門課程,，豐富了我的心理知識(shí),，提高了自我認(rèn)識(shí)的水平,，我學(xué)到了很多我從未接觸過的知識(shí)和問題，使我對(duì)心理的見識(shí)增長不少,。隨著這課程的深入,，我對(duì)這門課程越來越有濃厚的興趣了，而我也漸漸地發(fā)現(xiàn)并解決了我以前所疑慮的心結(jié),，并讓我不斷地完善個(gè)人,，升華到另一個(gè)自我的境界。我覺得這個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)時(shí)間都是值得的,，因?yàn)槲覍W(xué)到了以前不能學(xué)習(xí)也沒有學(xué)到的知識(shí),。以后學(xué)習(xí)的過程中我還會(huì)更進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的知識(shí)。我記得老師曾經(jīng)說過,，在這個(gè)世界上,，每個(gè)人都是自己的心理醫(yī)生，因?yàn)樽盍私庾约旱娜司褪亲约?，雖然有當(dāng)局者迷,，旁觀者清的說法，但不可否認(rèn)的是只有自己才知道自己,。

作為一名大學(xué)生,，我們更要努力去學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，了解自己,，掌握自己,，同學(xué)也了解到別人，對(duì)提高自己的心理知識(shí),、能力和素質(zhì)至關(guān)重要,，使我們可以成為一個(gè)科學(xué)心理、健康心理的大學(xué)生,，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境,，對(duì)自己以后的人生道路有著重要的影響和作用。在日常生活中,，我們需要培養(yǎng)足夠的人與人之間的親和能力,有了好的品質(zhì),，創(chuàng)造親密的關(guān)系能力，提升心和心之間的交會(huì)溝通能力,，只有這種親密關(guān)系才能使我們心理成長,，因?yàn)樗亲甜B(yǎng)生命的最佳營養(yǎng)。從今以后,，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí),，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長,，爭取做到我好,，你好,，世界好。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇十九

心理學(xué)這一名詞,，對(duì)于我而言,，已不再陌生，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對(duì)心理學(xué)的了解不斷增加,。

作為師范生，心理學(xué)是一門必修課,。對(duì)于所有大學(xué)生在校期間及未來的職業(yè)生涯來說,，也是重要的與終身的必修課程，學(xué)習(xí)心理學(xué)有以下重要意義：

1.有助于樹立辯證唯物主義世界觀;

2.明確各專業(yè)活動(dòng)應(yīng)具備的心理品質(zhì),，有利于自我教育與良好個(gè)性發(fā)展;

3.掌握心理規(guī)律,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效能;

4.有利于自我心理調(diào)節(jié)，保持個(gè)人身心健康發(fā)展,。

人的心理是大腦的機(jī)能,，心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)?？梢?，我們正常的心理功能離不開我們的社會(huì)實(shí)踐。而人的心理活動(dòng)對(duì)自己的行為,，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有巨大的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用,。所以我平時(shí)要有符合實(shí)際的計(jì)劃和目標(biāo)，用行動(dòng)去實(shí)踐,。在實(shí)踐中,，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和心理水平。大學(xué)可支配的時(shí)間真的很多,，我總不能將其浪費(fèi)于睡懶覺,、玩游戲等。這需要增強(qiáng)自我控制能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，充分利用時(shí)間,，學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，參與更多有意義的活動(dòng)，豐富我四年的大學(xué)生活,，否則只能浪費(fèi)青春罷了,。

學(xué)習(xí)這門課程，讓我了解如何提高良好的記憶品質(zhì),。通過掌握科學(xué)的記憶方法,，能增強(qiáng)記性,，防止遺忘，收到“事半功倍”的效果,。當(dāng)然,，在日常生活中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣;不要過分緊張疲勞,，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,，兼顧娛樂，學(xué)會(huì)放松與緩解壓力;增強(qiáng)體育鍛煉;保持樂觀的心態(tài)等也是必不可少的,。

為了培養(yǎng)我們良好的思維能力,，需要敢于幻想，敢于實(shí)踐,，敢于質(zhì)疑,，敢于創(chuàng)新,，不受定勢(shì)的干預(yù),，大膽的發(fā)散思維,。

在除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,，張老師還給我們觀看《心理訪談》的節(jié)目,，豐富了我的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，這些節(jié)目都是關(guān)于大學(xué)生遇到的問題，如如何告別依賴,、面試技巧，有關(guān)的心理專家給了很多方法及建議。在今后遇到類似的問題,，值得我學(xué)習(xí)借鑒,。

總之,，心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕，也不是一個(gè)學(xué)期就能完成的,，需要不斷地學(xué)習(xí)。

文藝心理學(xué)的心得體會(huì)篇二十

前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著,，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué),，通過學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué),，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,寓教于之中,，是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,，在平等的關(guān)系中,，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全,，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等,、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng),，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞,，為大家表演,，這樣的是我們所倡導(dǎo)的,。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人,，或者幼兒園來了陌生人參觀等等,，他們便很膽怯，不敢說話,。這種膽怯性格的形成,，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,，如果不及時(shí)加以引導(dǎo),，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,，或說話聲音很小,，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情,。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的,。

第一,、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的,。

教師要尊重每一位幼兒,，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征,。這些來容易的話,，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,，包括幼兒自己的權(quán)利,，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做,。教師以親切的話語,，關(guān)心他們喜歡，做什么,，需要什么,。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施,。

第二、開展豐富多彩的游戲,，讓幼兒從中得到知識(shí),。

在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”,。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn),。

讓幼兒充滿自信做好每一件事,，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事,，對(duì)他進(jìn)行贊美,，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步.在我的工作期間,，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩,，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小,，別的小朋友干什么,，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么,。不過她很愛笑,，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她,，你真可愛,。每次這樣的贊美，樹立了她的自信心,。有一次,，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說：“老師，今天我吃飯很快,，能讓我?guī)ш?duì)嗎?”

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來說卻是很重要的,，她會(huì)覺得老師是注意我的,，老師是我的朋友，是值得信賴的,。

所以,，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長,。

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,，同時(shí)也感到老師一些無意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來說卻是很重要的，她會(huì)覺得老師是注意我的，老師是我的朋友,，是值得信賴的。