在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇一

教師專業(yè)成長需要系統(tǒng)環(huán)境

教師專業(yè)成長是教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德、職業(yè)技能不斷成熟,、提升和創(chuàng)新的過程,。強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng)，需要制定高師院校教師專業(yè)發(fā)展綱要,，建立教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)構(gòu),，整合校內(nèi)外教師教育資源和教師專業(yè)成長過程。

傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科專業(yè)教育,、輕教師專業(yè)發(fā)展,，重理論教學(xué)、輕能力培養(yǎng),。在20世紀(jì)70年代末和90年代初,，我國高師教育的課程主要是教育學(xué)、心理學(xué),、教育實(shí)習(xí);后來一些高師院校先后增開教育史,、教育法規(guī)、教師道德,、教育技術(shù)學(xué),、學(xué)科教學(xué)法、微格訓(xùn)練等;但這些課程缺乏整合,，教育學(xué),、心理學(xué),、教育史、教育法規(guī),、教師道德,、教育技術(shù)學(xué)、微格訓(xùn)練由教育系或教育學(xué)院開設(shè),，學(xué)科教學(xué)法和教育實(shí)習(xí)則分散在各院系開設(shè),，教師專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，高師生職業(yè)能力難以得到很好的培養(yǎng),。

20世紀(jì)末21世紀(jì)初,，我國一些高師院校開始制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或綱領(lǐng)，建立教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)構(gòu),，整合教師教育資源,。有的高師院校在教務(wù)處設(shè)立松散性的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院，把各院系學(xué)科教學(xué)法教師組織在其框架內(nèi)活動;有的高師院校以各院系學(xué)科教學(xué)法教師為基本隊伍,，設(shè)置獨(dú)立的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院,，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性融合。為發(fā)揮教師教育優(yōu)勢,，安慶師范學(xué)院也組建了教師專業(yè)發(fā)展中心,，一方面在不脫離各院系教學(xué)第一線的前提下把各院系學(xué)科教學(xué)法教師整合起來，定期召開備課會與交流會,，另一方面把教育學(xué)教師與教學(xué)法教師整合起來,，主辦教學(xué)座談會和研討會;組建這樣的教師專業(yè)發(fā)展中心，既有利于教育學(xué)教師培養(yǎng)高師生一般的職業(yè)能力,，也有利于教學(xué)法教師培養(yǎng)高師生特殊的職業(yè)能力,。

高師教育改革還應(yīng)整合高師教育課程體系。我國傳統(tǒng)的高師課程體系是按照培養(yǎng)教育科學(xué)研究人員設(shè)計的,，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)教育教學(xué)實(shí)踐的需要,。高師院校課程體系改革應(yīng)堅持學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)相結(jié)合、教育理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,、啟迪教育智慧與培育教育價值觀相結(jié)合,，著眼于教師的教學(xué)實(shí)踐定位和終身學(xué)習(xí)及發(fā)展的職業(yè)能力培養(yǎng)。

職業(yè)技能培養(yǎng)需要更新

在知識經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)建立能力社會,，確立以開發(fā)人力資源,、人才資源為核心內(nèi)容的能力為本的教育發(fā)展觀;能力為本的教育發(fā)展觀要求高質(zhì)量教師是學(xué)科專家和教育專家，具有像醫(yī)生,、律師一樣職業(yè)能力的不可替代性,。強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng)，必須盡快制定教師從業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)教師職業(yè)技能課程,，開展授受知識性教學(xué)技能,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能、信息化學(xué)習(xí)與教學(xué)能力培訓(xùn),。

原國家教委師范司1992年頒發(fā)《關(guān)于印發(fā)高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)的通知》,、1994年又制定《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》，把講普通話和口語表達(dá)技能,、書寫規(guī)范字和書面表達(dá)技能,、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業(yè)技能列為高師學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和必修課程,。但因國家未提出教師從業(yè)強(qiáng)制性技術(shù)規(guī)范,，有不少高師院校并未對高師生開設(shè)教師職業(yè)技能課程。課堂教學(xué)技能包括導(dǎo)入技能,、語言技能,、講解技能、提問技能,、演示技能,、板書技能,、變化技能,、強(qiáng)化技能、課堂控制技能,、結(jié)束技能等十大教學(xué)基本功,，高師生掌握這些技能對于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。高師院校要堅持不懈地訓(xùn)練高師生課堂教學(xué)的這十大基本功,。

課堂教學(xué)的十大技能屬于授受知識性教學(xué)技能,，其理論基礎(chǔ)主要是行為主義理論，強(qiáng)調(diào)教師如何有效地傳遞知識,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)過程關(guān)注不夠,。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位日益受到重視,，教師在教學(xué)中不僅要考慮怎樣教,，更要考慮學(xué)生怎樣學(xué)。隨著21世紀(jì)初我國基礎(chǔ)教育新課程改革的推出,，教師從知識傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者,、合作者、開發(fā)者,、引導(dǎo)者,，教學(xué)方式從講授式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、案例式,、探究式,。高師教育面向、適應(yīng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育,，就要實(shí)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué),。指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，在教師的幫助指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動對知識意義的建構(gòu),。根據(jù)視、聽,、讀,、思、議,、練等學(xué)生認(rèn)知的基本方式,，可把教師的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能分為觀察指導(dǎo)技能、傾聽指導(dǎo)技能,、閱讀指導(dǎo)技能,、思維指導(dǎo)技能、討論指導(dǎo)技能和練習(xí)指導(dǎo)技能,。高師院校要在開展授受知識性教學(xué)技能訓(xùn)練的同時,，指導(dǎo)高師生開展啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué),、討論式教學(xué),，組織自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)高師生指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)的技能。

當(dāng)代社會信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式,。高師院校應(yīng)把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，在教學(xué)活動中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化,，把教學(xué)技能提升到信息化平臺。高師院校建設(shè)及設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),、教學(xué)科研管理系統(tǒng),、學(xué)校主頁、精品課程網(wǎng)站等應(yīng)用系統(tǒng),，開發(fā)建設(shè)教學(xué)資源;開展信息技術(shù)培訓(xùn),，推廣教育技術(shù),，培養(yǎng)教師制作和使用多媒體課件、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的能力,，對于提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重大意義,。

突出重視實(shí)踐教學(xué)

教師工作現(xiàn)已被視為一種專門職業(yè)，它要求具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識與專門技能的公共業(yè)務(wù),。教師教育具有典型的應(yīng)用性與實(shí)踐指向性,，強(qiáng)化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅要強(qiáng)調(diào)教育理論的指導(dǎo),，更要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),。

傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科教學(xué)輕教師教育，而教師教育又重教育理論輕教育實(shí)踐,，畢業(yè)前才開展教育實(shí)習(xí)也不再適應(yīng)基礎(chǔ)教育新形勢,。近些年來，許多高師院校越來越重視實(shí)踐教學(xué),，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，不少高師院校從高師生大一年級就開始教育見習(xí),，教育見習(xí)與實(shí)習(xí)采取分散與集中相結(jié)合的模式,，有的還把教育實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地放在一起建設(shè)。

教育部,、財政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》提出,，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革,，重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,、方法,、手段、隊伍,、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,。開展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn)，拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道,。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃,，支持由優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新性試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng),。安慶師范學(xué)院為強(qiáng)化教師職業(yè)能力培養(yǎng),，實(shí)施了“雙實(shí)”、“雙比”,、“雙進(jìn)”工程,。一是成立實(shí)踐教學(xué)中心，把實(shí)踐課教學(xué)與教育實(shí)習(xí)課結(jié)合起來，扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)踐課和實(shí)習(xí)課這“雙實(shí)”活動,，提高學(xué)生實(shí)際動手能力;二是開展教師課堂教學(xué)比賽和高師生教學(xué)技能比武的“雙比”活動,，比出名師、教壇新星,，對“雙比”中發(fā)現(xiàn)不合格的師生進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn);三是安慶師院和安慶市教育局共同簽訂以“中學(xué)名師進(jìn)大學(xué)講堂,大學(xué)教師進(jìn)中學(xué)課堂”為主要內(nèi)容的“雙進(jìn)”工程共建協(xié)議,，實(shí)施名師互聘、干部互派,、科研互動,、資源互通?！半p實(shí)”,、“雙比”、“雙進(jìn)”工程的實(shí)施,，能使高師院校師生在高師教育與基礎(chǔ)教育“雙進(jìn)”對接中促進(jìn)教師專業(yè)成長,，提高從教職業(yè)能力。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇二

我校大力開展教師專業(yè)發(fā)展整整一年了,，在這一年中,，我以全部的熱情和精力投入其中，收獲頗豐,。我感到,，默默的耕耘更使我們敬畏生命的精美和生命開放的價值，平凡的付出增加我們對人的尊重,、自豪和摯愛的深深感情,。

教師專業(yè)發(fā)展最有效的路徑是——教師的文化自覺。

費(fèi)孝通先生提出“生活在一定文化中的人,，對其文化要有自知之明,，明白它的來歷、形成過程,、所具有的特色和它的發(fā)展趨向,，自知之明是為了加強(qiáng)對文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得適應(yīng)新環(huán)境,、新時代文化選擇的自主地位”,。他用“各美其美，美人之美,，美美與共,，天下大同”四句話概括了文化自覺的本質(zhì)內(nèi)涵。

教師文化自覺對于教師明確自身的文化處境以及發(fā)展現(xiàn)狀,、發(fā)展過程與發(fā)展目標(biāo),，反思自身的文化責(zé)任與文化選擇有著重要的影響,。

在勤奮的學(xué)習(xí)與研究中，我對專業(yè)發(fā)展有了更具體的認(rèn)識——

激發(fā)自己從事教育活動的創(chuàng)造力,，做教學(xué)生活的真正主人

教師的文化自覺,，在于自覺地把社會賦予的外部目標(biāo)轉(zhuǎn)變成內(nèi)在需要，自覺地參與教育,、研究教育,，激發(fā)從事教育活動的創(chuàng)造力，使教育勞動成為創(chuàng)造性活動,，把教育活動看作實(shí)現(xiàn)自我價值,、體現(xiàn)人生意義的過程。

具體認(rèn)識和做法如下：

職業(yè)認(rèn)同

“職業(yè)認(rèn)同”指教師的角色認(rèn)同,，即教師個體對自己在社會結(jié)構(gòu)中所處特定社會地位,、特殊使命和職責(zé)的意識。我認(rèn)為,，教育通過文化傳承造就人性,，培育新人，教育者的職責(zé)就在于以其所領(lǐng)悟與感受到的文化智慧與力量去啟迪學(xué)習(xí)者的心智,。這一職責(zé)與其說“偉大”“神圣”,，毋寧說“艱苦”“卓絕”。在艱苦卓絕中一次次戰(zhàn)勝困難戰(zhàn)勝自我,，我感受到了做教師的幸福,，自我發(fā)展的快樂，自我實(shí)現(xiàn)的驕傲,，我的人生價值得到了充分的實(shí)現(xiàn),。

專業(yè)自覺

教師的專業(yè)自覺，是自覺把專業(yè)活動當(dāng)作研究對象,、理性審視自身的專業(yè)水平與專業(yè)實(shí)踐活動,。教師的專業(yè)水平，不僅表現(xiàn)在技能,、能力與智慧,，而且涉及教師的內(nèi)心世界，關(guān)系教師的心靈和精神,。

中學(xué)語文教育，最關(guān)乎人生品質(zhì)的學(xué)科,。過去人們只注重做“形而上”的大討論,，用空洞的理論代替具體的實(shí)踐，不愿意做“形而下”的學(xué)生研究課程研究課堂研究,，致使語文教學(xué)陷于困境,，受人詬病是各學(xué)科中最多的,。作為語文教師，我深感自己的失責(zé)失職,，我把自己的主要精力放在了精神境界的提升方面,，在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練技能培養(yǎng)能力豐富智慧,。

自我反思

反思要求從自身出發(fā)理解對象,、理解自己。只有這樣,，教師才會主動地把專業(yè)活動當(dāng)作一項思考的任務(wù),，不僅僅是謀生獲取薪水的工作。教師能從反思中感受快樂,、主動地參與變革專業(yè)活動,，從這一點(diǎn)上說，教師能夠進(jìn)行自我反思,，顯示著職業(yè)認(rèn)同提升到一個更高的層次,。

本學(xué)期為了審視自己的課堂效果，我用錄音筆將上課全過程錄音,，課后反復(fù)自聽,，尋找缺點(diǎn)不足。我發(fā)現(xiàn),，雖然教學(xué)多年,，但是不當(dāng)之處還是經(jīng)常出現(xiàn)，對學(xué)生的關(guān)照,，對教學(xué)內(nèi)容的把握,，對自己的了解，都可以做到更恰當(dāng),。

自我更新

教師具有較強(qiáng)的自我專業(yè)發(fā)展意識和動力,，自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，激勵自我更新,，通過自我反思,、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計與計劃的擬訂,、自我專業(yè)發(fā)展計劃實(shí)施和自我專業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和自我更新的目的,。

現(xiàn)在，我的教學(xué)研究內(nèi)容確定為“中學(xué)語文閱讀和寫作課程的開發(fā)與整理”,，目標(biāo)是編寫一套閱讀和寫作的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料,，類似教材。希望得到學(xué)校和教研組的支持援助,。

自覺堅持

專業(yè)發(fā)展不是一蹴而就的事業(yè),，要求教師擁有正確教育觀念,、職業(yè)觀念，不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制,，直接以專業(yè)發(fā)展為指向,，有意識地自我規(guī)劃以謀求最大限度的自我發(fā)展，并成為教師日常專業(yè)活動的一部分,，隨著個人實(shí)踐知識進(jìn)一步拓展,，社會生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，變得更加自信和從容,，形成具有個人特征的知識結(jié)構(gòu),，同時能保持一種開放的心態(tài)，接納新的教育思想和觀念,，并同先進(jìn)教育理論建立起自覺的關(guān)聯(lián),。本學(xué)期我密切關(guān)注教育領(lǐng)域的新成果，認(rèn)真研讀各個流派的專家學(xué)者的論著,，并注重其他國家母語教學(xué)的理論和實(shí)踐的動向,，吸取精華為我所用。

一年來我在思索自己的存在,，仔細(xì)感受教育的意義,，培養(yǎng)獨(dú)立自由的人格，希望成為創(chuàng)造美好教學(xué)生活的真正主人,。

以上總結(jié)有些部分還處于思考階段,，是今后的努力方向，記錄在此,，激勵自己,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重長效是關(guān)鍵 小學(xué)數(shù)學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)能否落實(shí)，關(guān)鍵是要為長效提供支撐,。

有效教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究特別熱衷的課題,。有效教學(xué)指教學(xué)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)匹配程度高。需要注意的是,，“有效”有長,、短之分。簡單地說,，管長遠(yuǎn),、能一生受用的效果就是長效;管眼前、管特殊技能形成的就是短效,。依時間考量,，長效要長期積累，難于一蹴而就;短效可立竿見影,，易在一節(jié)課內(nèi)形成,。同時，眼前和長遠(yuǎn)相互依托,，缺一不可,。

那短效與長效之間的關(guān)系是怎樣的呢?一方面，沒有一次次短效的磨煉和積累,，長效難以形成;另一方面,，某些需要通過高強(qiáng)度、高密度訓(xùn)練才能記住并掌握的定義,、定理,、公式、算法,，注定在人們心里留存的時間不會太久,。白天學(xué)過的內(nèi)容，晚上沒帶書可能就想不起來,。然而,，探索、發(fā)現(xiàn)這些定義,、定理,、公式和算法的過程中形成的積淀，運(yùn)用這些定義,、定理,、公式和算法解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)和體會倒可能會長遠(yuǎn)留存。這樣的經(jīng)歷多了,，積累也就多了,，不經(jīng)意間，往往形成了一些相對穩(wěn)定的與數(shù)學(xué)有關(guān)的見解,，或者說是思路,。這些都能長久地駐留在學(xué)生心中,，并能在一生的學(xué)習(xí),、生活和職業(yè)生涯中派上用場,，成為個人發(fā)展的重要支撐點(diǎn)。因此,，漠視“探索發(fā)現(xiàn)那些定義,、定理,、公式和算法的過程”的數(shù)學(xué)教學(xué),，收獲的多半是短效,，而得來得快、忘得也快的教學(xué)大體上是無效的,。

因此,，短效雖然易得,，但長效更是關(guān)鍵，短效要為長效服務(wù),，要以長效為目標(biāo)。一方面把“過程與方法”,、“情感、態(tài)度與價值觀”實(shí)實(shí)在在地納入有效教學(xué)的視野,。同時,，對以密集型,、機(jī)械性、速率式,、硬指標(biāo)為特征的教學(xué)策略要有個清醒的認(rèn)識,。

練就注重長效的“獨(dú)門功夫”

舉“測量”為例。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了角之后,，面對形形色色、五花八門的角,，比較大小的問題隨之浮出水面,，測量成為定量認(rèn)識角的主題，包括單位和實(shí)測兩層含義,。一是“單位”,，也就是大家都認(rèn)可的度量單位。小學(xué)階段“單位”的重心在理解和具體感受單位的實(shí)際意義,，像掂一掂500克一袋的鹽,、摸一摸0。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇四

任教以來,，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校語文組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,，并經(jīng)常組織老師外出聽課、學(xué)習(xí),，給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會,。這些學(xué)習(xí)機(jī)會使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)語文教師,，我深知自己在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會：

一,、教師如何進(jìn)行知識更新

“知識也有保質(zhì)期”作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財富，同時也可能是羈絆,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念,，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

二,、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童,，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,。同時，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想,、做,、說的機(jī)會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣，兒童自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,。

三,、感受壓力，增強(qiáng)信心

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇五

通過7月17、18日這兩天的技能培訓(xùn)和考試,，感覺受益匪淺,。我在農(nóng)村小學(xué)工作,，體育教師少，平時學(xué)習(xí)交流的機(jī)會更少,。非常感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給全縣的體育教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺,。下面我就把我的收獲和心得體會和大家交流一下。

7月17日上午8點(diǎn),，我們到達(dá)實(shí)驗(yàn)中學(xué),。聽了周局長給我們做的報告《態(tài)度 決定我們的高度》。首先明確了這次培訓(xùn)的目標(biāo)：全員參與,、人人都有收獲——做到人人發(fā)言,、人人展示、人人感動,。結(jié)束以后,，我們立刻趕到實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)的操場上。趙老師已經(jīng)早在那里等我們了,。趙老師首先把我們分成四個班,，每班都有班長和負(fù)責(zé)教授技能的老師和考核老師。然后說明了本次培訓(xùn)的時間以及一些事項的安排,。我感覺為了能夠提高廣大體育教師的教學(xué)技能,，趙老師頗費(fèi)心思。

7月17日下午,，我所在的二班來到了體操訓(xùn)練房,。我們二班分成了四個小組，我被分到了三組,。首先舒老師帶領(lǐng)大家做了專項準(zhǔn)備活動,。舒老師的動作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，給我留下了較深的印象,。然后我們大家做了一項游戲,。通過做這個游戲大家加深了了解，并且增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,。稍事休息,，我們投入到了緊張的學(xué)習(xí)技能中。場面熱烈,，大家積極的練習(xí),，互相糾正錯誤動作、互相保護(hù)和幫助,。舒老師除了給我們做標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范以外,，還分組教我們。平時我對側(cè)手翻的動作，心里害怕,，不敢做,。這次在全組人面前我不能讓大家笑我。于是,，我不停的練習(xí),。王老師指出我動作的缺點(diǎn)：“我的腰沒有立起來”。其他的教師也在不停地鼓勵我,，經(jīng)過不懈的努力,，終于我的動作做到位了。雖然汗如雨下,，但是內(nèi)心非?？鞓贰Ｌ貏e值得一提的事,，不是我們專業(yè)的體育教師,。他們有的年齡在50歲以上，他們雖然動作不標(biāo)準(zhǔn),，惹得大家陣陣發(fā)笑,。但是他們的精神可嘉，還是在不停地學(xué)習(xí),。我在佩服他們的同時,，也在思考，“以后你們可別以為做體育教師很容易了,，也讓他們感受一下體育教師的技能教學(xué)是要有真本領(lǐng)的,。”

7月18日上午,，我們來到操場上,。學(xué)習(xí)武術(shù)少年拳第一套動作。給我們授課的是年輕的曹老師,。曹老師雖然年輕,，但教學(xué)非常認(rèn)真。武術(shù)動作更是瀟灑漂亮,。我們首先學(xué)習(xí)了基本的手型,，步型;然后學(xué)習(xí)組合動作。全體教師學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,，在老師的帶領(lǐng)下，我們很快掌握了這套組合動作,。說實(shí)話,，在平時的教學(xué)工作中，我不敢教學(xué)生武術(shù)動作,。害怕自己的動作不標(biāo)準(zhǔn),，教壞了學(xué)生,。通過這次培訓(xùn)大大提升了自信心，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,。

7月18日下午,，我們在小廣場學(xué)習(xí)健美操。給我們授課的崔老師,，首先解說了健美操的歷史,。然后教我們基本的步型：一字步、v字步,、并步,、交叉步等。崔老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，態(tài)度好,。隨后的孫超老師的動作很有激情。我們很快學(xué)會了兩個組合動作,。平時我非常喜歡健美操,，經(jīng)常教學(xué)生跳健美操，所以今天下午的學(xué)習(xí)感覺輕松,。我想以后在教學(xué)時,，要向?qū)O老師學(xué)習(xí)，在做好動作的同時,，把自己的激情釋放,，讓學(xué)生真正動起來!

總之，通過這兩天緊張的學(xué)習(xí)和考試,，提升了自身的體育教學(xué)技能,，加強(qiáng)了自己和各位體育教師的學(xué)習(xí)和交流。我想在以后的學(xué)習(xí)中我會更加努力,，爭取通過暑假培訓(xùn),，做一名優(yōu)秀的體育教師!

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇六

5-4，為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__-20__年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)關(guān)于“堅持全面發(fā)展,，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育,、智育、體育,、美育”的要求,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，組織廣大中小學(xué)生參加科學(xué)健康,、生動活潑的體育和藝術(shù)活動,，提高運(yùn)動能力和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長全面發(fā)展，我部在總結(jié)近幾年來試驗(yàn)區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，決定在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育,、藝術(shù)2 + 1項目”，即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育,、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動,，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運(yùn)動技能和一項藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一,、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，建立長效工作機(jī)制

實(shí)施“體育,、藝術(shù)2+1項目”是貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的重要舉措。實(shí)踐證明,，“體育,、藝術(shù)2+1項目”是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能和藝術(shù)特長的有效載體，是一項學(xué)生歡迎,、家長支持,、社會贊同、惠及億萬中小學(xué)生的素質(zhì)教育工程,，對于提高中小學(xué)生的體育素質(zhì),、審美情趣和人文素養(yǎng)，營造健康向上的校園育人環(huán)境,，具有重要作用,。

各地教育行政部門和中小學(xué)要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制訂項目實(shí)施計劃,，建立長效管理工作機(jī)制,。要開展創(chuàng)造性工作，積極探索“體育,、藝術(shù)2+1項目”的活動內(nèi)容和組織形式,，提高學(xué)生文體活動水平。教育行政部門要把項目實(shí)施情況納入學(xué)校體育,、藝術(shù)教育專項督導(dǎo)評估指標(biāo)體系,，定期實(shí)行檢查、督促,，促進(jìn)“體育,、藝術(shù)2+1項目”健康發(fā)展。各中小學(xué)校長是實(shí)施“體育,、藝術(shù)2+1項目”的第一負(fù)責(zé)人,，學(xué)校各部門和全體教師要關(guān)心,、支持、參與項目實(shí)施工作,。

二、明確目標(biāo),，科學(xué)考核,，提高項目實(shí)施水平

各地各校要開齊開足音樂、體育,、美術(shù)課程,，以課堂教學(xué)為主渠道，把“體育,、藝術(shù)2+1項目”的相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)計劃,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革,，提高教學(xué)水平,。

各地教育行政部門要指導(dǎo)中小學(xué)校精選體育、藝術(shù)項目,，研究制訂認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法,。各中小學(xué)校要根據(jù)本校音體美師資條件、教學(xué)設(shè)備條件以及體育傳統(tǒng),、藝術(shù)特色,，確定符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的體育、藝術(shù)項目,，供學(xué)生學(xué)習(xí)和選擇,，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。

“體育,、藝術(shù)2+1項目”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和評定辦法,，要簡易可行，有利于鼓勵全體學(xué)生積極參與活動,。要做好考核登記,、檔案管理工作，將學(xué)生參加項目活動的情況和取得的成績記錄到學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系,。

三,、認(rèn)真組織，搭建平臺,，營造良好活動環(huán)境

各中小學(xué)校要充分利用大課間和課外活動時間,，組織豐富多彩的校園文體活動，營造校園文體活動的良好環(huán)境,，確保學(xué)生參加活動,、展示才藝的時間,。要圍繞“體育、藝術(shù)2+1項目”組織開展對抗賽,、挑戰(zhàn)賽,、才藝展演、作品展示等多種形式的群體性校園文體活動,，充分發(fā)揮體育競賽和藝術(shù)展演的激勵作用,。廣泛組織各種文體興趣活動小組，定期組織校園體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)等活動,，為學(xué)生參加文體活動搭建平臺，讓每個學(xué)生都成為“體育,、藝術(shù)2+1項目”的受益者,。

各地要積極組織體育、藝術(shù)活動走出校園,，向社區(qū)和家庭延伸,，共同營造重視體育和藝術(shù)教育的良好社會環(huán)境。

四,、優(yōu)化資源,，提供保障，確保項目持續(xù)推進(jìn)

各地教育行政部門要加強(qiáng)體育,、藝術(shù)教師隊伍建設(shè),，按照國家教學(xué)計劃要求配齊體育、藝術(shù)教師,，要加大專業(yè)培訓(xùn)工作力度,，提高體育、藝術(shù)教師業(yè)務(wù)水平和輔導(dǎo)“體育,、藝術(shù)2+1項目”的能力,。對全體教師進(jìn)行體育和藝術(shù)教育的輔導(dǎo)，鼓勵其他學(xué)科教師通過自修和培訓(xùn),，提高體育,、藝術(shù)素養(yǎng)，成為“體育,、藝術(shù)2+1項目”的參與者和指導(dǎo)者,。

各地教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)體育、藝術(shù)教育資源配置,，配足體育,、藝術(shù)教育設(shè)備器材，充分發(fā)揮體育,、藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備的使用效果,，為實(shí)施“體育,、藝術(shù)2+1項目”提供服務(wù)。

各中小學(xué)要發(fā)揮本地社會人才資源的優(yōu)勢,，聘請有體育,、藝術(shù)專長的人才進(jìn)校園，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育,、藝術(shù)技藝進(jìn)行輔導(dǎo),。地方各級教育行政部門要主動聯(lián)系有關(guān)部門，利用當(dāng)?shù)伢w育場(館),、藝術(shù)館以及校外教育機(jī)構(gòu)等社會體育、藝術(shù)活動資源,，拓展學(xué)生文體活動空間,。

各地要認(rèn)真落實(shí)各項工作任務(wù)，及時總結(jié)反饋項目實(shí)施情況,，做好輿論宣傳工作,，使 “體育、藝術(shù)2+1項目”成為推進(jìn)體育,、藝術(shù)教育教學(xué)改革,、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的有效途徑!

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇七

如何才能打造出高效的課堂?

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一,、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。

二、師生角色的分配要科學(xué),。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書,、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起,。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括老師基本功,，諸如普通話,、粉筆字等，就語言表達(dá)來說,，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫,，生動形象,，感染力就深，印象就好,。還有導(dǎo)入,、過渡、提問,、板書設(shè)計,、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。

四,、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好,。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上情況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評,，并嚴(yán)格處理。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無效”的境界,。全情的投入，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

通過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

1、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性,、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,，要想上好課堂,，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,，才會在課堂改革中注重能力,、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2,、真誠的贊揚(yáng)

對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng),。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生,，真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

3,、中肯地分析

通過耐心細(xì)致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。

4,、多提供嘗試的機(jī)會

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會,，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂,。

5、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度,，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6,、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇,、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)行重塑,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇八

人常說，教師就是教書育人,，但是通過這次班主任的培訓(xùn),，我更深切的感覺到，育人比教書更重要,，班主任工作可以說是塑造學(xué)生健康心理和正確人生態(tài)度,。

當(dāng)下我們班主任面對的學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門,。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,，這個世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求,、五花八門的矛盾,、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界,，是一個充滿矛盾的世界,。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國門打開了,，心門卻逐漸關(guān)閉了,，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣,。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們設(shè)定的世界,。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步,。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受：

一,、班主任角色定位

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者,，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：

(一)由”偏愛型”走向”博愛型”,。班主任要深入班級,，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才,，善于挖掘?qū)W生的潛能,，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生,，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng),，使每個學(xué)生都能成才、成功,。

(二)由”專制型”走向”民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,，老師是絕對的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì),、順從,，但缺乏主動性、創(chuàng)造性,，更談不上創(chuàng)新精神了,。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級,，要尊重學(xué)生的看法,。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見,，進(jìn)行廣泛的民主選舉,。

(三)由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級管理中,，班主任要主動了解學(xué)生所想,、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，要尊重,、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前,，不要武斷地下結(jié)論,，班主任的言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受,，在班級管理中要多表揚(yáng),、少訓(xùn)斥，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，著眼于發(fā)展,，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容,，不要把學(xué)生的失誤看得太重,，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做,，只有在實(shí)踐中鍛煉,，學(xué)生才會成長。

二,、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí),。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學(xué)生”,。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣,，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,，遇到問題總是窮追不舍,。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí),，樹立自身形象,，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家,，而不是工匠,。”在學(xué)習(xí)中,，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思,，找到的解決辦法,，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作,。

三,、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性

(一)要學(xué)會巧妙的使用表揚(yáng)和批評，或者說賞識教育,。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評,，但并不是說不批評，而是說要會批評,，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步,。班主任在使用批評時，要多一點(diǎn)含蓄,，比直截了當(dāng)效果會更好,。對照自己平時的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇,，我也要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,，多用大拇指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對象,、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容,、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣,，而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評,，而是不公正的批評;批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯,，而是讓學(xué)生改錯;教育目的不是把學(xué)生制服,，而是讓學(xué)生成長,。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機(jī)和場合,，努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究,。

(二)嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶,。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”,，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí),、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來,。在學(xué)習(xí)過程中,，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,，愛在其中,，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的,，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情;嚴(yán)而有方,，愛而有法,。

總之,這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,為我以后的班主任工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇九

新課程如同一股春風(fēng),，帶著久違的清新吹進(jìn)了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷,。8月,我來到民樂三中參加體育教師的培訓(xùn),。雖然，這次培訓(xùn)是在,，孩子在無人照顧的情況下,。自已要進(jìn)步，要跟上新課改的步伐,，就要去學(xué)習(xí)的念頭來到了這里學(xué)習(xí),。

首先，李老師對課程改革做了回顧,，對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述,。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律,，堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想,，然后,，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù),、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別,、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次,，李老師重點(diǎn)講解了,，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法,。怎樣評課等,，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助,。

再次,，由學(xué)院的高中語文教研員楊翠玉老師，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法,，并要求教師們動手寫一寫,，舉例說明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì),，重點(diǎn)講解了,，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足,，如本質(zhì)的東西,，論文的抄襲性，要有自已的獨(dú)立風(fēng)格,，個性,，和實(shí)效性。

培訓(xùn)的劉老師向我們展示了一堂風(fēng)格各異的體育實(shí)踐課,。張老師的親和力,、林老師的嚴(yán)謹(jǐn)、李老師的優(yōu)美姿態(tài)及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象,，表達(dá)了他們對新課程的理解,。體育課堂教學(xué)必須有實(shí)實(shí)在在的技能技巧教學(xué)。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”,，否則談何“愉快”!

通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵,，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,，有了重新的認(rèn)識和理解,。在看,、聽、討論中,，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表,，教什么,，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán),，學(xué)生與教師之間是很被動的,。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十

“好課堂”一直是教學(xué)管理者所關(guān)注的,，也是教師所爭取的,，更是學(xué)生所期盼的，那么教師究竟怎樣做才能構(gòu)建一個好課堂呢?

★搜索正確的課堂元素：構(gòu)建“好課堂”的前提

所謂正確的課堂元素在這里指的是教師在課堂上組織教學(xué)活動的依據(jù),，它主要包括“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn),、“好課堂”的文化和“好課堂”的藝術(shù)等。

1.把握“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)讓師生有據(jù)可依

“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)在于它不僅是知識傳播的平臺,，而且是構(gòu)建和生成知識的過程,。

在這樣的過程中，知識既可以由教師的經(jīng)驗(yàn)和興趣生成,，也可以由學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣生成;在這樣的過程中,，學(xué)生被允許與別人交流自己的生活故事，與同伴一起分享自己進(jìn)步的快樂,，同時也體驗(yàn)同伴發(fā)展的喜悅;在這樣的過程中,，學(xué)生被給以適當(dāng)?shù)膲毫εc動力而不是處于一種舒適的狀態(tài),，從而感受到挑戰(zhàn),，以努力達(dá)到能力,、技能與思想上的新水平,。

在這樣的過程中,，全班具有不同能力的學(xué)生均受到關(guān)注,，學(xué)生不會因?yàn)槠涮熨Y不同而形成關(guān)系尖銳的等級，每一位學(xué)生都會將自己的潛力發(fā)揮到極致;在這樣的過程中,，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),、主動地探究,、及時地進(jìn)行自我評價，教師確保學(xué)生學(xué)習(xí)行為的順利進(jìn)展,?？梢哉f教師不僅僅是在教知識更是在教學(xué)生。

2.積淀“好課堂”的文化讓學(xué)生接受熏陶

“好課堂”的文化在這里主要指教師使用恰當(dāng)?shù)恼n堂語言,，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,、追問、合作和參與,。

一方面,，“好課堂”的教師語言是十分講究的,。首先,，它注重語氣委婉,、溫和的一般疑問句,，而盡量避免語氣生硬的祈使句,，如“×××，請把門關(guān)上,，好嗎?”,，而不是“×××,，把窗戶關(guān)上!”;其次,，它注重使用“我”的感受而盡量避免強(qiáng)調(diào)“你”的行為，如“我不喜歡上課說話”,，而不是“×××不要說話”;再次,，它善于對事不對人,，如“上課吃東西是不妥當(dāng)?shù)摹?，而非“上課吃東西的同學(xué)站起來”,。

另一方面,，“好課堂”的學(xué)習(xí)氛圍是催人奮進(jìn)的,。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造的是一個敢于質(zhì)疑,、追問的環(huán)境,，設(shè)置的是一個勇于合作,、參與的情景，讓學(xué)生一進(jìn)入這樣的課堂,，就會產(chǎn)生一種條件反射——主動學(xué)習(xí),、積極合作,，善于發(fā)現(xiàn),、提出并解決問題,。學(xué)生學(xué)會了在適當(dāng)?shù)臅r候要教師提供幫助，教師也掌握了幫助學(xué)生的最佳時機(jī),。

3.掌握“好課堂”的藝術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)美感

“好課堂”的藝術(shù)在于,，教與學(xué)的過程往往給學(xué)生以“山窮水盡疑無路,，柳暗花明又一村”的動態(tài)感覺。教師要在教的過程中,，注重平淡和激情的轉(zhuǎn)換,，注重“喜怒哀樂”表情的更替,。

教師“教”的內(nèi)容不能一味地平淡無奇,，也不能一味地激情飽滿，教師要給學(xué)生充分思考的余地,，同時還要用激情同化學(xué)生、感染學(xué)生,，讓學(xué)生全力學(xué)習(xí);教師還要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給“教”的內(nèi)容添加一些“調(diào)味料”,，這些“調(diào)味料”可以是歷史故事,、可以是奇聞軼事、可以是幽默笑話,、也可以是自己的杜撰,，學(xué)生的感情在“調(diào)味料”中起伏的同時也鞏固了記憶,，加深了理解,。

在教師教的過程中還要強(qiáng)調(diào)課堂的“音樂感”。教師要善于采用重復(fù),、停頓,、加快語速以及聲音忽高忽低的講解,，讓學(xué)生在學(xué)的過程中不斷感受驚奇和驚喜,。

★采取恰當(dāng)?shù)恼n堂措施：構(gòu)建“好課堂”的關(guān)鍵

所謂恰當(dāng)?shù)恼n堂措施在這里指的是教師運(yùn)作課堂，讓課堂成為“教學(xué)相長”的平臺,。它包括提高教的能力、激發(fā)學(xué)的興趣和促進(jìn)師生互動等,。

1.提高教的能力樹立新的教師形象

教的能力在這里不僅僅指的是傳授知識的能力,，而且指的是讓學(xué)生如何理解,、運(yùn)用知識的能力。

心理學(xué)研究證明,，學(xué)生非常容易理解符合他們年齡階段認(rèn)識水平的新知識，也非常容易理解經(jīng)由他們身邊熟悉的事物來導(dǎo)入的新知識,，而以陌生的事物來記憶或理解陌生的事物卻大為困惑,。

比如,，當(dāng)教師用學(xué)術(shù)性的語言來講解復(fù)雜的物理原理或數(shù)學(xué)公式時,，能夠在第一遍聽懂的學(xué)生為數(shù)不多,，除非學(xué)生都實(shí)際上達(dá)到教師的理解水平。

因此,，教師傳授了知識只是完成了第一步,，還需要下一步教會學(xué)生如何來理解這些知識,，幫助學(xué)生怎樣盡快理解,、記憶這些知識,，并最終具備靈活應(yīng)用這些知識的能力,。

2.探求學(xué)的方法創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)路徑

學(xué)的方法在這里指的是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法，它包括課堂上學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)時間的合理支配和學(xué)習(xí)機(jī)會的及時利用等,。

“未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人”,，學(xué)的方法應(yīng)該在課堂上被師生重視。為此,，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適應(yīng)每個學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法,，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，善于支配時間,，抓住最佳學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)會在“恰當(dāng)?shù)臅r間里做恰當(dāng)?shù)氖隆薄?/p>

同樣在一個課堂里學(xué)習(xí),，學(xué)期結(jié)束時出現(xiàn)了明顯的差別,，除了一定程度上的智力因素以外,，這些學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)失效的重要原因。

3.促進(jìn)師生互動塑造新的師生關(guān)系

局限于人們常說的師生之間的人際交流與溝通,，它著重強(qiáng)調(diào)的是“教”與“學(xué)”的多維關(guān)系,，也就是說“教”與“學(xué)”的多種相長。

《學(xué)記》有云：“學(xué)然后知不足,，教然后知困。知不足,，然后能自反也;知困,，然后能自強(qiáng)也,。故曰：教學(xué)相長也,?！痹凇秾W(xué)記》中,，“教學(xué)相長”原來指的是教師自身的學(xué)習(xí)與施教的相互促進(jìn),，亦即教師在“教”的過程中發(fā)現(xiàn)自己“學(xué)”的不足,，在“學(xué)”的過程中又發(fā)現(xiàn)自己“教”的欠缺,，而使兩者相互促進(jìn),。

摘自20xx年2月《中國教育報》

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十一

別讓數(shù)學(xué)教學(xué)淪為解題教學(xué) 實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)常常被簡單地理解為數(shù)學(xué)知識的掌握,。以知識掌握的數(shù)量和牢固程度作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價,，引導(dǎo)著師生對知識的單一追求,。為了便于學(xué)生理解和接受,，抽象,、嚴(yán)謹(jǐn)且具有廣泛應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識經(jīng)常被教師們分解為一道道數(shù)學(xué)題,，解題成了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生解題成了數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要形式和手段,。

理論上,，所有人都知道數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是多元的,，遠(yuǎn)不只是掌握知識和解題那么簡單,。然而，具體到教學(xué)一線,，教師們總希望能抓住一些有形的、易于測量的東西來操作,。于是,，解題成了一線教師教學(xué)評價的抓手。的確,，面對一道數(shù)學(xué)題,，學(xué)生能否調(diào)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來解決,，可以折射出學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握情況。學(xué)生能靈活調(diào)用數(shù)學(xué)知識來解決相關(guān)的問題,，也表現(xiàn)為數(shù)學(xué)能力,。于是,，解題就成了教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)尺，學(xué)校也通過編寫試卷,，讓學(xué)生解答批量的數(shù)學(xué)題來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解,、檢驗(yàn)教師的教學(xué)。

說到底,，還是評價的導(dǎo)向在起決定作用,。如果高考的影響力及其指揮棒的作用、考試評價的方式一天不改變,，教師和學(xué)生們追逐成績、把解題能力當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)最高目標(biāo)的現(xiàn)狀也將很難改變,。

華羅庚說過：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題目,，等于入寶山而空返,?！边@說明,，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題，但是解題只能作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑,，而不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的全部。數(shù)學(xué)教學(xué)對解題的依存關(guān)系表現(xiàn)為：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程需要解題這一重要的手段,。解題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要手段,，其作用可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先,，解題過程引導(dǎo)學(xué)生邏輯思考。許多數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系非常嚴(yán)謹(jǐn)，知識的起源,、認(rèn)識,、理解和掌握蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、推斷過程。這一過程往往是通過解決一個個數(shù)學(xué)問題來完成的,。數(shù)學(xué)解題過程是若干數(shù)學(xué)知識的綜合調(diào)用和一系列邏輯推理的組合，是一項重要的數(shù)學(xué)思維活動,。所以數(shù)學(xué)解題過程成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成,，成了一次次邏輯推證的過程,。其次,，解題是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地走進(jìn)數(shù)學(xué)的過程,。數(shù)學(xué)知識本身是一個邏輯鏈,，數(shù)學(xué)知識被分解為一系列相關(guān)聯(lián)的問題,，數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過這些問題串,，以舊引新,，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進(jìn)數(shù)學(xué)的內(nèi)核。再其次，數(shù)學(xué)問題直接挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧,。數(shù)學(xué)知識以問題的形式呈現(xiàn),，在解題過程中學(xué)生首先要直面問題,，有價值的數(shù)學(xué)問題能很好地挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧,、激活學(xué)生的思維，更大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

解題不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的全部學(xué)習(xí)狀況,。解題的過程受各種因素的影響,，學(xué)生在解題過程中的表現(xiàn)也可能是片面的,，只能反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的部分情況。人們對知識調(diào)用的速度和思維的靈活度與心情好壞,、注意力集中程度等都有密切的關(guān)系,。解題也會受題目質(zhì)量的影響，如問題的呈現(xiàn)方式,、表達(dá)習(xí)慣,、定位的明顯程度,。個人的經(jīng)驗(yàn)和成長歷程以及對問題及其情境的熟悉程度,，也決定個人對問題的適應(yīng)性和感受性。許多老師要求學(xué)生“多做題”,，認(rèn)為多做題目就增長了見識。正是這種“一回生,，二回熟”的信念,，造成了對解題結(jié)果的過分追求,，對提高解題能力手段的過度研究,，使得解題成了操練的工具,，解題也因此失去了呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平的意義。

準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與價值,。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),，有助于人們收集,、整理,、描述信息,，建立數(shù)學(xué)模型,，進(jìn)而解決問題,，直接為社會創(chuàng)造價值,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的是接受數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)精神的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),。這需要每一位教師準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與價值,，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)者思維活動交流的過程。

充分發(fā)揮解題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能,。要想讓數(shù)學(xué)教學(xué)不淪為解題的教學(xué),，就要幫助教師正確定位解題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和作用,。一是要選擇有教學(xué)價值的典型問題,。二是要把問題的教學(xué)價值發(fā)揮到極致,。充分挖掘問題的教學(xué)價值,，適當(dāng)安排時機(jī)發(fā)揮題目資源的效用,，盡可能一題多用。三是在評價解題時,，把通法(一般的普通方法)放在第一位,，不一味追求速度或技巧。四是要關(guān)注解題過程反饋的價值信息,。在關(guān)注解題結(jié)果的同時,，考慮給過程分,，關(guān)注解題過程中的各種表現(xiàn),，收集有效信息,，幫助診斷教學(xué)，發(fā)現(xiàn),、利用有價值的教學(xué)資源。一方面引導(dǎo)學(xué)生重視解題過程,，另一方面提醒教師從過程中收獲信息的教學(xué)價值更甚于結(jié)果。教師應(yīng)允許學(xué)生采用不同的思路,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解，教師在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)尊重各種合理的解題思路,，并給出中肯的評價,。五是要重視解題后的反思,。解題過程中的試誤過程和成功經(jīng)驗(yàn)都值得反思,。回顧自己如何經(jīng)歷“山窮水盡疑無路”,，又如何達(dá)到“柳暗花明又一村”的境地，分析解題過程給帶來的認(rèn)識上的得與失,。這些收獲不亞于題目本身帶給我們的價值,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們既要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識和技能,，又要牢固地掌握數(shù)學(xué)思想和方法，而且要能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要解題，但不取決于解題的多少,，而在于解題前的分析,、探索和解題后的反思,。我們要讓學(xué)生要成為解題的主人,，要從解題中吸取解題的方法,、思想,，鍛煉思維,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十二

我認(rèn)真地讀完了教師手冊,。通過認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰,、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高,。

我們處在一個知識爆炸的時代,，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高,、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé),。 “做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題,，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn),，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人,，必須天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”,。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,，更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,，“我們確不能懈怠,，不能放松,，一定要鞭策自己,，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”,。

一名教師,，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒,，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，立足課堂,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識,。一名教師“只有研究和分析事實(shí),，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西,，能夠從平凡的,、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向,、新的特征,、新的細(xì)節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,，也是興趣,，靈感的源泉,。” 教師只要增強(qiáng)自己的科研意識,，把自己的課堂,、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,，并投入精力去做,，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變,。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望,。

我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,，形成教學(xué)思路,，預(yù)計教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和能力，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,。在情境教學(xué)中,，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,，即興發(fā)揮就越敏捷,，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點(diǎn)金石,，沒有激情的教師即使再有智慧,，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的參與意識,。所以，只有通過教師激情演繹的情境教學(xué),，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺,，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時代的呼喚,，事業(yè)的使命,，教育的責(zé)任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,，一位位教師,，桃李芬芳，碩果累累,，贏得了家長和社會的敬重,，這真是教師職業(yè)的魅力所在,。下面談一談我的體會：

一、我的收獲

其一,，更加深入了解到一些教育政策法規(guī),，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向,，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

其二,，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代,，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系,。老師不能只是一桶水,，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識,、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”,。

二,、努力方向

其一，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精,。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時代性,。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平,。

其二,，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師,，做個永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”,。

其三，我要克服的是自己的不足,。作為老師首先要有誨人不倦的精神,，才能很好的做到傳道，授業(yè),，解惑,。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解,、信任和幫助,，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流,，學(xué)生感到被理解和尊重,，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,，能讓學(xué)生敞開心扉,，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學(xué)生交流,。

其四,，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇,，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法,、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏,，努力提高課堂實(shí)效,，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展。

總之,，孩子是明天的希望,，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,，凝結(jié)著我們努力的汗水,。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我要不斷完善和提高自己,。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花,。

通過這幾天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，受益匪淺，感受頗多?，F(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：

一,、教師必須具備職業(yè)道德

作為教師，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外,，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德,。

首先，作為教師我們要愛崗敬業(yè),，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做,，才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣,，才會有熱情，才會努力,。所以要想干好這份工作,，就先讓自己真心的喜歡它。

其次,，作為教師我們應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生,，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力教育。作為老師我們要慈愛,。這一點(diǎn)我以前就做的不夠好,，我會對學(xué)生大發(fā)脾氣，會對他們大吼大叫,，總是用一種權(quán)力去約束學(xué)生,。學(xué)生犯了錯誤我就會很生氣，嚴(yán)厲的批評他們,。事后仔細(xì)想一想又覺得很后悔,。古人說：“人非圣賢，孰能無過?” 允許我們大人犯錯誤,，也應(yīng)該允許孩子犯錯誤,。我們應(yīng)該冷靜的對待學(xué)生的錯誤，在處理學(xué)生問題時,，要學(xué)會尊重學(xué)生,，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題。對學(xué)生要寬容,，要給學(xué)生解釋的機(jī)會,，真正俘獲學(xué)生的心。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略,，做到三不“不生氣,，不大聲說話，不盲目批評”,，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)愛教學(xué),，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛去打動學(xué)生,，讓他們從心里佩服老師,，真正做到“親其師，信其道”,。相信我的努力會有所收獲,，我很期待，也很有信心,。相信我的關(guān)愛教學(xué)一定能成功,。

二、終身學(xué)習(xí)

俗話說“活到老,，學(xué)到老”我們老師更應(yīng)該如此,，我們要給學(xué)生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水,，我們就必須時刻學(xué)習(xí),。做一個成功的教學(xué)者，我們就必須樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),。我知道我們剛剛走出大學(xué)校門時,，我以為自己的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了，走上工作崗位之后,，我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的,，工作也是一種學(xué)習(xí)，工作中更需要不斷地學(xué)習(xí),。在這任教兩年,，我學(xué)到了不少知識，這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的,。開學(xué)以后我將教五年,，五年級的語文教學(xué)對教師的要求更高，要求教師有較高的語文素養(yǎng),。要求學(xué)生要廣泛閱讀課外書,，同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量,。因此在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外，我還要大量閱讀課外書,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，隨時給自己充充電。讓自己不至于知識枯竭,，不要讓自己成為一潭死水,。

三、學(xué)會做一個合格的老師

可能說出來大多數(shù)不會相信,，他們會說,，你就是老師，怎么還要學(xué)做老師呢?以前我一直認(rèn)為自己就是老師,，只要上好課,，批改好作業(yè),，輔導(dǎo)好學(xué)生就可以了。但是我這樣認(rèn)真做了這些以后,，我發(fā)現(xiàn)只能給自己打70分,。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后,，我才知道自己一直不會做老師,，如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師,，要想在教育事業(yè)上作出點(diǎn)成績的話，我必須先學(xué)會做一名幸福的教師,，教師除了上課,，批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生以外,，還有許多工作，還有很多學(xué)問,。首先我們對待學(xué)生要一視同仁,，堅信自己的學(xué)生就是最好的孩子，正確看待孩子智商的差異,，對不同的孩子采取不同的教育方法,。這樣我們就不會為有的學(xué)生成績差而大發(fā)脾氣，我們就能夠心平氣和的看待差生,。其次,，我要認(rèn)真分析自己的教學(xué)策略，要精講精煉,，上課的時候教師不要講得太多,，不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，要教會學(xué)生思考,，讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn),。本學(xué)期有很多略讀課文，我打算把這些課文放手讓學(xué)生去講。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，也鍛煉學(xué)生的勇氣,。還要讓學(xué)生適時的批改作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。此外,，我還要時刻給學(xué)生增加自信，讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中,，相信自信會創(chuàng)造奇跡,。我要在教室里貼上這樣的橫幅“生命會因努力而精彩”。

四,、做一個幸福的老師

大多數(shù)的老師都認(rèn)為教師這一職業(yè)注定不會幸福,，每天面對的是愛闖禍的孩子，大大小小的事情都等著老師去解決,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也讓老師時刻生氣,。我也是這樣，我認(rèn)為自己很累,，每天都在和學(xué)生生氣,，時刻都是面帶怒容。聽了陶老師的話以后,，我收獲很多,，每天生氣不能夠歸咎于學(xué)生，這完全是因?yàn)槲也粔虼蠖?，不夠?qū)捜菟?。陶老師說：“宇宙浩渺無涯，人之生存其中特別是與人相識相處,，都是一種天地機(jī)緣,。因此，我們必須珍惜”我們和學(xué)生相識一場,，是一種緣分,，我們不要因?yàn)樽约旱囊粫r沖動而破壞了這種美好的緣分。這就要求我們要學(xué)會優(yōu)化自己的情緒,，把自己的煩惱弱化,，陶老師說的好：“不要做一只杯子，而要成為一個湖泊”我覺得自己以前就不會控制自己的情緒,，心情不好時我會很不耐煩,，致使學(xué)生不敢靠近我。妨礙了師生之間的交流,。今后我要努力做一個湖泊,，學(xué)會優(yōu)化自己的情緒,，時刻做學(xué)生眼中的快樂的老師!

我班的成績一直不是很好，我曾想到過要放棄,，但是每當(dāng)我看到那一張張純真稚嫩的臉,，我就不忍心放棄他們，聽了陶老師的課以后,，我更加堅定了,，我決不放棄，哪怕我會再次失敗,，哪怕我會再一次失望,，我也決不放棄他們，這是我作為老師最基本的道德,。我和他們一起努力,，相信我們會取得進(jìn)步，哪怕很小的進(jìn)步我們也會很幸福!“一分耕耘,，一分收獲”新的學(xué)期我會和我的孩子們一起加油,，相信他們會讓我成為一個幸福的老師。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十三

作為一名青年教師,，要想在教學(xué)和教研上有所成就,，不僅要鉆研教材和課標(biāo)，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)一些提高教師素養(yǎng)的理論來指導(dǎo)自己不斷成長,。于是我在教學(xué)之余學(xué)習(xí)了“如何才能打造出高效的課堂?”的課題,，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)筆記及心得總結(jié)如下。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一,、 充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無章的，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。

二,、師生角色的分配要科學(xué)。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語言表達(dá)來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫,，生動形象，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入、過渡,、提問,、板書設(shè)計、教具使用等,。總之教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識,。

四,、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好,。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時,，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評,，并嚴(yán)格處理,。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效,，減少低效，杜絕無效”的境界,。全情的投入,，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

通過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

1,、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性,、積極性、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師，要想上好課堂,，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2、真誠的贊揚(yáng)

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時,，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng),。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等,。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生,，真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn),。

3,、中肯地分析

通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑,。

4、多提供嘗試的機(jī)會

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會,，為學(xué)生提供展示自我的舞臺,，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂,。

5,、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

6、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力,、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法,。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助,。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)行重塑,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十四

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要則 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,。

語文綜合性學(xué)習(xí)具有如下特性：

1、語文性。語文綜合性學(xué)習(xí)是具有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí),，不是各學(xué)科的均衡的組合學(xué)習(xí)盡管注重綜合,，把自然、社會等多方面內(nèi)容整合在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí),，但它首先應(yīng)該姓“語”,。不管學(xué)習(xí)活動涉及哪個應(yīng)該放在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”上，而不應(yīng)該放在其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)掌握上,。

2,、綜合性。語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”,，一是表現(xiàn)為改變過去單一教語文學(xué)語文的做法,，注重與其他課程的融合、語文書本知識與實(shí)踐活動的結(jié)合;二是改變過去過于注重知識的記憶和技能訓(xùn)練的單一的方法同,，利用各種資源,，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法和手段，包括運(yùn)用科學(xué)探究,、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、資源學(xué)習(xí)以及多維合作、獨(dú)立探究等方法和手段進(jìn)行學(xué)習(xí);三是改變過去單一追求智育目標(biāo)的做法,，注重“三維目標(biāo)”,，的整合，特別注重興趣愛好,、情感態(tài)度價值觀,、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,、身心諸因素的和諧發(fā)展。

3,、開放性,。這種開放性主要來源于三個方面：各學(xué)科領(lǐng)域交融而成的知識環(huán)境、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、社會綜合性課題,。它們構(gòu)成了開放的綜合性學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境;語文綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標(biāo)準(zhǔn)具有多元性,，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性;語文綜合性學(xué)習(xí)的時空開發(fā),，時間不以40分鐘為限，空間組合根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)而定,，家庭,、社區(qū),、大自然都是學(xué)習(xí)空間。

4,、體驗(yàn)性,。語文綜合性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動和直接體驗(yàn)，它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源,，而不是在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程,。它以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與各項活動,，在“做”中發(fā)一和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5,、生成性,。語文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機(jī)整體,，而不是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械裝配而形成的過程,。隨著語文綜合性學(xué)習(xí)的不斷深入，新目標(biāo)不斷生成,，新的主題不斷生成,，學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深,，創(chuàng)造性的火花不斷進(jìn)發(fā),，這是其生成性的集中表現(xiàn)。

6,、現(xiàn)實(shí)性,。語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)立足于現(xiàn)實(shí)中錯綜復(fù)雜的社會生活問題，內(nèi)容選擇主要以社會綜合性課題和學(xué)生的生活問題為基本出發(fā)點(diǎn),。語文綜合性學(xué)習(xí)要充分開發(fā)利用學(xué)生身邊的本土教育資源,，因地制宜，因時制宜,，拓展學(xué)習(xí)的空間,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十五

工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)漢語新課程標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)習(xí)新課程這段時間,，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考,。用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

(3)教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動作來實(shí)現(xiàn)交流。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、漢語課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨(dú)到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

時代賦予我們的是機(jī)遇,、是挑戰(zhàn),。我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教研活動,，構(gòu)建和楷高效的漢語課堂,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十六

寒來暑往，光陰荏苒,，不知不覺已在小學(xué)教學(xué)工作崗位上奮斗了十幾個春秋,。這十幾年,，我得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的幫助,，也有自己的心血和汗水,。腳印見證成長，汗水見證努力,，榮譽(yù)見證成功,。回顧這十幾年,，自己在德,、能、勤,、績等方面,，真的是有花有果，有香有色,，有笑有淚,，有苦有樂。

一,、以德修身,，以德立行，以德育人 為師者,，必先有德,。“德”是教師修身,、立行,、育人的根本。

首先是美德,。我從思想政治上提高完善自己,。思想政治上積極要求進(jìn)步，保持與黨同步,，嚴(yán)以律己,。積極主動參加政治學(xué)習(xí)，時刻保持“與時俱進(jìn)”的思想,。 其次是美行,。德美者，行必正,。作為一名教師,，自己的行為就是學(xué)生的榜樣。我以“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”的格言要求自己,，檢驗(yàn)自己,。工作、生活,，時時處處注意自己的行為,。生活上我以勤儉為榮，以勤勞為榮;工作上我以刻苦工作為樂,，以努力奮進(jìn)為樂,。 再其次是美言。有德者,，言行一致;有德者“大音希聲,，大象希形”。教學(xué)上,，我以生動的優(yōu)美的語言教育學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以啟迪,，以教益,，以收獲;生活中，我以樸實(shí)的語言對對待同事,，朋友,。這些年來，我與教師們一道,，緊緊團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周圍,，全心全意地為教育工作，為學(xué)生服務(wù),，為社會培養(yǎng)人才,。

二,、注重歷練,，提高能力，增長才干

1,、注重歷練 歷練是最好的老師,。一個優(yōu)秀教師的成長，必然和他的成長歷程息息相關(guān),。在歷練中成長,，在歷練中成才。

2,、重視學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是成長的必由之路,。學(xué)習(xí)是我人生中的重要內(nèi)容，“終身學(xué)習(xí)”是我的學(xué)習(xí)信條,。一是提高學(xué)歷,。工作之余,，我積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識,，提高專業(yè)技能,。同時也參加了骨干教師培訓(xùn)。 二是擴(kuò)大知識視野,。我深知,，要培養(yǎng)好學(xué)生，教師的知識不但要豐富,，更要做到更新,。“好讀書”,，“讀好書”,，我把讀書當(dāng)作一種生活，一種工作,，一種快樂,。通過知識學(xué)習(xí)，避免了自己知識老化,，思想僵化,，保持了知識的與時俱進(jìn)。 三是加強(qiáng)教材學(xué)習(xí)和教育理論的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)教育新理念,，樹立教育新觀念，把握教育新動向,。在教學(xué)中,，觀念不落后，方法不落伍,。 正是自己加強(qiáng)學(xué)習(xí),，使自己在教育教學(xué)工作中才能把工作做得好，做得有特色,，教育教學(xué)實(shí)效明顯,。

三、熱愛學(xué)校,，關(guān)愛學(xué)生 熱愛是最好的老師,。

正因?yàn)槲覠釔蹖W(xué)校，熱愛我的工作,，在工作中,，為了教育教學(xué)，我朝而往，暮而歸,，有時甚至通宵達(dá)旦,。有人說我不知疲倦，一旦工作起來,，就會忘了身邊的人和事,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我既耐心,，又嚴(yán)格,，重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。在學(xué)生的生活中,，我關(guān)心體貼,，尤其是現(xiàn)在的留守兒童嚴(yán)重，我更是讓他們感到家的溫馨,，親人的溫暖,，讓他們在生活中快樂，學(xué)習(xí)中有上進(jìn),。

四,、勤耕耘，碩果豐存;苦奮斗,，桃李滿園 工作十年,，苦樂自在人心。

近幾年來,，因?yàn)榕颓趭^,，自己在教育教學(xué)上取得了一定的成績?？粗逃虒W(xué)質(zhì)量一年比一年好,，看著學(xué)生悶得點(diǎn)滴進(jìn)步，自己心里有的只是滿足,，有的只是快樂,。成績屬于過去，希望還在未來,。本著一顆熱愛教育的心,，熱愛孩子的心,，熱愛事業(yè)的心,，我將繼續(xù)著自己熱愛的教育事業(yè)，“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”以孺子牛的精神,，在教育戰(zhàn)線上耕耘,、開拓,、奮進(jìn)!