在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得感悟該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇一

教師專業(yè)成長需要系統(tǒng)環(huán)境

教師專業(yè)成長是教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德,、職業(yè)技能不斷成熟,、提升和創(chuàng)新的過程,。強化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng)，需要制定高師院校教師專業(yè)發(fā)展綱要,，建立教師專業(yè)發(fā)展管理機構(gòu),，整合校內(nèi)外教師教育資源和教師專業(yè)成長過程。

傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科專業(yè)教育,、輕教師專業(yè)發(fā)展,，重理論教學(xué)、輕能力培養(yǎng),。在20世紀70年代末和90年代初，我國高師教育的課程主要是教育學(xué),、心理學(xué),、教育實習(xí);后來一些高師院校先后增開教育史,、教育法規(guī)、教師道德,、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)科教學(xué)法,、微格訓(xùn)練等;但這些課程缺乏整合,，教育學(xué)、心理學(xué),、教育史,、教育法規(guī),、教師道德,、教育技術(shù)學(xué),、微格訓(xùn)練由教育系或教育學(xué)院開設(shè),，學(xué)科教學(xué)法和教育實習(xí)則分散在各院系開設(shè),，教師專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃,，高師生職業(yè)能力難以得到很好的培養(yǎng),。

20世紀末21世紀初,，我國一些高師院校開始制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或綱領(lǐng)，建立教師專業(yè)發(fā)展管理機構(gòu),，整合教師教育資源,。有的高師院校在教務(wù)處設(shè)立松散性的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院，把各院系學(xué)科教學(xué)法教師組織在其框架內(nèi)活動;有的高師院校以各院系學(xué)科教學(xué)法教師為基本隊伍,，設(shè)置獨立的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院，實現(xiàn)實質(zhì)性融合,。為發(fā)揮教師教育優(yōu)勢,，安慶師范學(xué)院也組建了教師專業(yè)發(fā)展中心，一方面在不脫離各院系教學(xué)第一線的前提下把各院系學(xué)科教學(xué)法教師整合起來,，定期召開備課會與交流會,，另一方面把教育學(xué)教師與教學(xué)法教師整合起來，主辦教學(xué)座談會和研討會;組建這樣的教師專業(yè)發(fā)展中心,，既有利于教育學(xué)教師培養(yǎng)高師生一般的職業(yè)能力,，也有利于教學(xué)法教師培養(yǎng)高師生特殊的職業(yè)能力,。

高師教育改革還應(yīng)整合高師教育課程體系。我國傳統(tǒng)的高師課程體系是按照培養(yǎng)教育科學(xué)研究人員設(shè)計的,，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)教育教學(xué)實踐的需要。高師院校課程體系改革應(yīng)堅持學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)相結(jié)合,、教育理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐相結(jié)合,、啟迪教育智慧與培育教育價值觀相結(jié)合,，著眼于教師的教學(xué)實踐定位和終身學(xué)習(xí)及發(fā)展的職業(yè)能力培養(yǎng),。

職業(yè)技能培養(yǎng)需要更新

在知識經(jīng)濟時代應(yīng)建立能力社會，確立以開發(fā)人力資源,、人才資源為核心內(nèi)容的能力為本的教育發(fā)展觀;能力為本的教育發(fā)展觀要求高質(zhì)量教師是學(xué)科專家和教育專家,，具有像醫(yī)生、律師一樣職業(yè)能力的不可替代性,。強化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng),，必須盡快制定教師從業(yè)技能標準,，開設(shè)教師職業(yè)技能課程,，開展授受知識性教學(xué)技能,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能、信息化學(xué)習(xí)與教學(xué)能力培訓(xùn),。

原國家教委師范司1992年頒發(fā)《關(guān)于印發(fā)高等師范學(xué)校學(xué)生的教師技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)的通知》、1994年又制定《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》,，把講普通話和口語表達技能,、書寫規(guī)范字和書面表達技能、教學(xué)工作技能,、班主任工作技能等教師必備的職業(yè)技能列為高師學(xué)生的培養(yǎng)目標和必修課程,。但因國家未提出教師從業(yè)強制性技術(shù)規(guī)范，有不少高師院校并未對高師生開設(shè)教師職業(yè)技能課程,。課堂教學(xué)技能包括導(dǎo)入技能,、語言技能,、講解技能、提問技能,、演示技能,、板書技能、變化技能,、強化技能,、課堂控制技能、結(jié)束技能等十大教學(xué)基本功,，高師生掌握這些技能對于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要,。高師院校要堅持不懈地訓(xùn)練高師生課堂教學(xué)的這十大基本功,。

課堂教學(xué)的十大技能屬于授受知識性教學(xué)技能,，其理論基礎(chǔ)主要是行為主義理論,，強調(diào)教師如何有效地傳遞知識,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)過程關(guān)注不夠。隨著素質(zhì)教育的實施,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位日益受到重視，教師在教學(xué)中不僅要考慮怎樣教,，更要考慮學(xué)生怎樣學(xué)。隨著21世紀初我國基礎(chǔ)教育新課程改革的推出,，教師從知識傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者,、合作者、開發(fā)者,、引導(dǎo)者，教學(xué)方式從講授式,、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式,、案例式,、探究式。高師教育面向,、適應(yīng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育，就要實行指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué),。指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)技能的理論依據(jù)是建構(gòu)主義理論,，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),，在教師的幫助指導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生主動對知識意義的建構(gòu),。根據(jù)視,、聽、讀,、思、議,、練等學(xué)生認知的基本方式,，可把教師的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能分為觀察指導(dǎo)技能、傾聽指導(dǎo)技能,、閱讀指導(dǎo)技能,、思維指導(dǎo)技能,、討論指導(dǎo)技能和練習(xí)指導(dǎo)技能,。高師院校要在開展授受知識性教學(xué)技能訓(xùn)練的同時,，指導(dǎo)高師生開展啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué),、討論式教學(xué),，組織自主性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)高師生指導(dǎo)學(xué)習(xí)性教學(xué)的技能,。

當代社會信息技術(shù)正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式,。高師院校應(yīng)把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在教學(xué)活動中廣泛采用信息技術(shù),，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，逐步實現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化,，把教學(xué)技能提升到信息化平臺,。高師院校建設(shè)及設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),、教學(xué)科研管理系統(tǒng),、學(xué)校主頁,、精品課程網(wǎng)站等應(yīng)用系統(tǒng),，開發(fā)建設(shè)教學(xué)資源;開展信息技術(shù)培訓(xùn),，推廣教育技術(shù),，培養(yǎng)教師制作和使用多媒體課件,、運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動的能力，對于提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重大意義,。

突出重視實踐教學(xué)

教師工作現(xiàn)已被視為一種專門職業(yè),，它要求具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識與專門技能的公共業(yè)務(wù),。教師教育具有典型的應(yīng)用性與實踐指向性,，強化高師生的教師專業(yè)成長與職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅要強調(diào)教育理論的指導(dǎo),，更要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的高師教育重學(xué)科教學(xué)輕教師教育,，而教師教育又重教育理論輕教育實踐,，畢業(yè)前才開展教育實習(xí)也不再適應(yīng)基礎(chǔ)教育新形勢,。近些年來,，許多高師院校越來越重視實踐教學(xué),，加強實驗,、實訓(xùn)和實習(xí)，不少高師院校從高師生大一年級就開始教育見習(xí),，教育見習(xí)與實習(xí)采取分散與集中相結(jié)合的模式,，有的還把教育實習(xí)基地與就業(yè)基地放在一起建設(shè),。

教育部,、財政部《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》提出,，大力加強實驗、實踐教學(xué)改革,，重點建設(shè)實驗教學(xué)示范中心，推進高校實驗教學(xué)內(nèi)容,、方法、手段,、隊伍,、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,。開展基于企業(yè)的大學(xué)生實踐基地建設(shè)試點，拓寬學(xué)生的校外實踐渠道,。實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃,，支持由優(yōu)秀學(xué)生進行的創(chuàng)新性試驗，促進學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng),。安慶師范學(xué)院為強化教師職業(yè)能力培養(yǎng),，實施了“雙實”、“雙比”,、“雙進”工程,。一是成立實踐教學(xué)中心，把實踐課教學(xué)與教育實習(xí)課結(jié)合起來,，扎扎實實地組織實踐課和實習(xí)課這“雙實”活動,，提高學(xué)生實際動手能力;二是開展教師課堂教學(xué)比賽和高師生教學(xué)技能比武的“雙比”活動,，比出名師、教壇新星,，對“雙比”中發(fā)現(xiàn)不合格的師生進行補訓(xùn);三是安慶師院和安慶市教育局共同簽訂以“中學(xué)名師進大學(xué)講堂,大學(xué)教師進中學(xué)課堂”為主要內(nèi)容的“雙進”工程共建協(xié)議,，實施名師互聘、干部互派,、科研互動,、資源互通,?！半p實”、“雙比”,、“雙進”工程的實施,，能使高師院校師生在高師教育與基礎(chǔ)教育“雙進”對接中促進教師專業(yè)成長，提高從教職業(yè)能力,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇二

我校大力開展教師專業(yè)發(fā)展整整一年了,，在這一年中，我以全部的熱情和精力投入其中,，收獲頗豐,。我感到，默默的耕耘更使我們敬畏生命的精美和生命開放的價值,，平凡的付出增加我們對人的尊重、自豪和摯愛的深深感情,。

教師專業(yè)發(fā)展最有效的路徑是——教師的文化自覺,。

費孝通先生提出“生活在一定文化中的人，對其文化要有自知之明,，明白它的來歷,、形成過程、所具有的特色和它的發(fā)展趨向,，自知之明是為了加強對文化轉(zhuǎn)型的自主能力,，取得適應(yīng)新環(huán)境、新時代文化選擇的自主地位”,。他用“各美其美,，美人之美，美美與共,，天下大同”四句話概括了文化自覺的本質(zhì)內(nèi)涵。

教師文化自覺對于教師明確自身的文化處境以及發(fā)展現(xiàn)狀,、發(fā)展過程與發(fā)展目標，反思自身的文化責(zé)任與文化選擇有著重要的影響,。

在勤奮的學(xué)習(xí)與研究中,，我對專業(yè)發(fā)展有了更具體的認識——

激發(fā)自己從事教育活動的創(chuàng)造力，做教學(xué)生活的真正主人

教師的文化自覺,，在于自覺地把社會賦予的外部目標轉(zhuǎn)變成內(nèi)在需要,，自覺地參與教育、研究教育，激發(fā)從事教育活動的創(chuàng)造力,，使教育勞動成為創(chuàng)造性活動，把教育活動看作實現(xiàn)自我價值,、體現(xiàn)人生意義的過程,。

具體認識和做法如下：

職業(yè)認同

“職業(yè)認同”指教師的角色認同，即教師個體對自己在社會結(jié)構(gòu)中所處特定社會地位,、特殊使命和職責(zé)的意識,。我認為，教育通過文化傳承造就人性,，培育新人,，教育者的職責(zé)就在于以其所領(lǐng)悟與感受到的文化智慧與力量去啟迪學(xué)習(xí)者的心智,。這一職責(zé)與其說“偉大”“神圣”,，毋寧說“艱苦”“卓絕”,。在艱苦卓絕中一次次戰(zhàn)勝困難戰(zhàn)勝自我,，我感受到了做教師的幸福,，自我發(fā)展的快樂,，自我實現(xiàn)的驕傲,，我的人生價值得到了充分的實現(xiàn),。

專業(yè)自覺

教師的專業(yè)自覺,，是自覺把專業(yè)活動當作研究對象、理性審視自身的專業(yè)水平與專業(yè)實踐活動,。教師的專業(yè)水平，不僅表現(xiàn)在技能、能力與智慧,，而且涉及教師的內(nèi)心世界，關(guān)系教師的心靈和精神,。

中學(xué)語文教育,，最關(guān)乎人生品質(zhì)的學(xué)科,。過去人們只注重做“形而上”的大討論，用空洞的理論代替具體的實踐,，不愿意做“形而下”的學(xué)生研究課程研究課堂研究,，致使語文教學(xué)陷于困境,，受人詬病是各學(xué)科中最多的,。作為語文教師,，我深感自己的失責(zé)失職,，我把自己的主要精力放在了精神境界的提升方面,，在原有基礎(chǔ)上,，進一步訓(xùn)練技能培養(yǎng)能力豐富智慧,。

自我反思

反思要求從自身出發(fā)理解對象,、理解自己,。只有這樣,，教師才會主動地把專業(yè)活動當作一項思考的任務(wù),，不僅僅是謀生獲取薪水的工作,。教師能從反思中感受快樂,、主動地參與變革專業(yè)活動,，從這一點上說,，教師能夠進行自我反思,，顯示著職業(yè)認同提升到一個更高的層次,。

本學(xué)期為了審視自己的課堂效果,，我用錄音筆將上課全過程錄音,，課后反復(fù)自聽,，尋找缺點不足。我發(fā)現(xiàn),，雖然教學(xué)多年，但是不當之處還是經(jīng)常出現(xiàn),，對學(xué)生的關(guān)照，對教學(xué)內(nèi)容的把握,，對自己的了解,，都可以做到更恰當,。

自我更新

教師具有較強的自我專業(yè)發(fā)展意識和動力,，自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任,，激勵自我更新,，通過自我反思,、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)剖析,、自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計與計劃的擬訂,、自我專業(yè)發(fā)展計劃實施和自我專業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和自我更新的目的。

現(xiàn)在,，我的教學(xué)研究內(nèi)容確定為“中學(xué)語文閱讀和寫作課程的開發(fā)與整理”,，目標是編寫一套閱讀和寫作的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料,，類似教材,。希望得到學(xué)校和教研組的支持援助,。

自覺堅持

專業(yè)發(fā)展不是一蹴而就的事業(yè)，要求教師擁有正確教育觀念,、職業(yè)觀念,，不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向,，有意識地自我規(guī)劃以謀求最大限度的自我發(fā)展,，并成為教師日常專業(yè)活動的一部分，隨著個人實踐知識進一步拓展,，社會生活經(jīng)驗更加豐富,，變得更加自信和從容，形成具有個人特征的知識結(jié)構(gòu)，同時能保持一種開放的心態(tài)，接納新的教育思想和觀念,，并同先進教育理論建立起自覺的關(guān)聯(lián),。本學(xué)期我密切關(guān)注教育領(lǐng)域的新成果，認真研讀各個流派的專家學(xué)者的論著,，并注重其他國家母語教學(xué)的理論和實踐的動向，吸取精華為我所用,。

一年來我在思索自己的存在,，仔細感受教育的意義，培養(yǎng)獨立自由的人格,，希望成為創(chuàng)造美好教學(xué)生活的真正主人,。

以上總結(jié)有些部分還處于思考階段，是今后的努力方向,，記錄在此,，激勵自己。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重長效是關(guān)鍵 小學(xué)數(shù)學(xué)的長遠目標能否落實,，關(guān)鍵是要為長效提供支撐,。

有效教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究特別熱衷的課題。有效教學(xué)指教學(xué)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標匹配程度高,。需要注意的是,，“有效”有長、短之分,。簡單地說,，管長遠、能一生受用的效果就是長效;管眼前,、管特殊技能形成的就是短效,。依時間考量,，長效要長期積累，難于一蹴而就;短效可立竿見影，易在一節(jié)課內(nèi)形成,。同時,，眼前和長遠相互依托，缺一不可,。

那短效與長效之間的關(guān)系是怎樣的呢?一方面，沒有一次次短效的磨煉和積累,，長效難以形成;另一方面,，某些需要通過高強度、高密度訓(xùn)練才能記住并掌握的定義,、定理,、公式,、算法,，注定在人們心里留存的時間不會太久,。白天學(xué)過的內(nèi)容，晚上沒帶書可能就想不起來,。然而，探索,、發(fā)現(xiàn)這些定義、定理,、公式和算法的過程中形成的積淀,，運用這些定義,、定理,、公式和算法解決實際問題的經(jīng)驗和體會倒可能會長遠留存。這樣的經(jīng)歷多了,，積累也就多了，不經(jīng)意間,，往往形成了一些相對穩(wěn)定的與數(shù)學(xué)有關(guān)的見解，或者說是思路,。這些都能長久地駐留在學(xué)生心中,，并能在一生的學(xué)習(xí),、生活和職業(yè)生涯中派上用場,，成為個人發(fā)展的重要支撐點。因此,，漠視“探索發(fā)現(xiàn)那些定義,、定理,、公式和算法的過程”的數(shù)學(xué)教學(xué),，收獲的多半是短效，而得來得快,、忘得也快的教學(xué)大體上是無效的。

因此,，短效雖然易得,，但長效更是關(guān)鍵，短效要為長效服務(wù),，要以長效為目標,。一方面把“過程與方法”,、“情感,、態(tài)度與價值觀”實實在在地納入有效教學(xué)的視野,。同時，對以密集型,、機械性、速率式,、硬指標為特征的教學(xué)策略要有個清醒的認識,。

練就注重長效的“獨門功夫”

舉“測量”為例,。當學(xué)生認識了角之后,，面對形形色色,、五花八門的角,，比較大小的問題隨之浮出水面,，測量成為定量認識角的主題,，包括單位和實測兩層含義,。一是“單位”，也就是大家都認可的度量單位,。小學(xué)階段“單位”的重心在理解和具體感受單位的實際意義，像掂一掂500克一袋的鹽,、摸一摸0,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇四

任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校語文組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,，并經(jīng)常組織老師外出聽課,、學(xué)習(xí),，給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會,。這些學(xué)習(xí)機會使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)語文教師,，我深知自己在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：

一,、教師如何進行知識更新

“知識也有保質(zhì)期”作為教師,，實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，打破堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。

二,、在教學(xué)活動中,，教師要當好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突,。同時,，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當讓兒童充分思考,，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說,。這樣,，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展,。

三、感受壓力,，增強信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思,、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇五

通過7月17,、18日這兩天的技能培訓(xùn)和考試,，感覺受益匪淺。我在農(nóng)村小學(xué)工作,，體育教師少,，平時學(xué)習(xí)交流的機會更少。非常感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給全縣的體育教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺,。下面我就把我的收獲和心得體會和大家交流一下,。

7月17日上午8點,，我們到達實驗中學(xué),。聽了周局長給我們做的報告《態(tài)度 決定我們的高度》,。首先明確了這次培訓(xùn)的目標：全員參與、人人都有收獲——做到人人發(fā)言,、人人展示,、人人感動,。結(jié)束以后，我們立刻趕到實驗中學(xué)東校區(qū)的操場上,。趙老師已經(jīng)早在那里等我們了,。趙老師首先把我們分成四個班,，每班都有班長和負責(zé)教授技能的老師和考核老師。然后說明了本次培訓(xùn)的時間以及一些事項的安排,。我感覺為了能夠提高廣大體育教師的教學(xué)技能,，趙老師頗費心思。

7月17日下午,，我所在的二班來到了體操訓(xùn)練房。我們二班分成了四個小組,，我被分到了三組。首先舒老師帶領(lǐng)大家做了專項準備活動,。舒老師的動作標準優(yōu)美，給我留下了較深的印象,。然后我們大家做了一項游戲,。通過做這個游戲大家加深了了解，并且增強了團結(jié)協(xié)作的意識,。稍事休息,，我們投入到了緊張的學(xué)習(xí)技能中。場面熱烈,，大家積極的練習(xí),，互相糾正錯誤動作,、互相保護和幫助。舒老師除了給我們做標準優(yōu)美的示范以外,，還分組教我們。平時我對側(cè)手翻的動作,，心里害怕，不敢做,。這次在全組人面前我不能讓大家笑我。于是,，我不停的練習(xí)。王老師指出我動作的缺點：“我的腰沒有立起來”,。其他的教師也在不停地鼓勵我,，經(jīng)過不懈的努力，終于我的動作做到位了,。雖然汗如雨下，但是內(nèi)心非?？鞓?。特別值得一提的事，不是我們專業(yè)的體育教師,。他們有的年齡在50歲以上,，他們雖然動作不標準，惹得大家陣陣發(fā)笑,。但是他們的精神可嘉,，還是在不停地學(xué)習(xí),。我在佩服他們的同時,，也在思考，“以后你們可別以為做體育教師很容易了,，也讓他們感受一下體育教師的技能教學(xué)是要有真本領(lǐng)的?！?/p>

7月18日上午,，我們來到操場上。學(xué)習(xí)武術(shù)少年拳第一套動作,。給我們授課的是年輕的曹老師,。曹老師雖然年輕，但教學(xué)非常認真,。武術(shù)動作更是瀟灑漂亮,。我們首先學(xué)習(xí)了基本的手型，步型;然后學(xué)習(xí)組合動作,。全體教師學(xué)習(xí)非常認真，在老師的帶領(lǐng)下,，我們很快掌握了這套組合動作,。說實話，在平時的教學(xué)工作中,，我不敢教學(xué)生武術(shù)動作,。害怕自己的動作不標準，教壞了學(xué)生,。通過這次培訓(xùn)大大提升了自信心,，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。

7月18日下午,，我們在小廣場學(xué)習(xí)健美操,。給我們授課的崔老師,，首先解說了健美操的歷史。然后教我們基本的步型：一字步,、v字步,、并步、交叉步等,。崔老師教學(xué)嚴謹,，態(tài)度好。隨后的孫超老師的動作很有激情,。我們很快學(xué)會了兩個組合動作,。平時我非常喜歡健美操,，經(jīng)常教學(xué)生跳健美操,，所以今天下午的學(xué)習(xí)感覺輕松。我想以后在教學(xué)時,，要向?qū)O老師學(xué)習(xí)，在做好動作的同時,，把自己的激情釋放,，讓學(xué)生真正動起來!

總之,，通過這兩天緊張的學(xué)習(xí)和考試，提升了自身的體育教學(xué)技能,，加強了自己和各位體育教師的學(xué)習(xí)和交流。我想在以后的學(xué)習(xí)中我會更加努力,，爭取通過暑假培訓(xùn),，做一名優(yōu)秀的體育教師!

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇六

5-4，為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__-20__年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)關(guān)于“堅持全面發(fā)展,，全面加強和改進德育、智育,、體育,、美育”的要求,，全面實施素質(zhì)教育，組織廣大中小學(xué)生參加科學(xué)健康,、生動活潑的體育和藝術(shù)活動，提高運動能力和藝術(shù)素養(yǎng),，促進學(xué)生健康成長全面發(fā)展,，我部在總結(jié)近幾年來試驗區(qū)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，決定在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實施“體育,、藝術(shù)2 + 1項目”，即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育,、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動,，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、提高認識,，加強領(lǐng)導(dǎo),，建立長效工作機制

實施“體育,、藝術(shù)2+1項目”是貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的重要舉措。實踐證明,，“體育、藝術(shù)2+1項目”是培養(yǎng)學(xué)生運動技能和藝術(shù)特長的有效載體,，是一項學(xué)生歡迎,、家長支持、社會贊同,、惠及億萬中小學(xué)生的素質(zhì)教育工程,，對于提高中小學(xué)生的體育素質(zhì),、審美情趣和人文素養(yǎng),，營造健康向上的校園育人環(huán)境，具有重要作用,。

各地教育行政部門和中小學(xué)要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，制訂項目實施計劃,，建立長效管理工作機制,。要開展創(chuàng)造性工作，積極探索“體育,、藝術(shù)2+1項目”的活動內(nèi)容和組織形式，提高學(xué)生文體活動水平,。教育行政部門要把項目實施情況納入學(xué)校體育,、藝術(shù)教育專項督導(dǎo)評估指標體系，定期實行檢查,、督促,，促進“體育、藝術(shù)2+1項目”健康發(fā)展,。各中小學(xué)校長是實施“體育、藝術(shù)2+1項目”的第一負責(zé)人,，學(xué)校各部門和全體教師要關(guān)心,、支持,、參與項目實施工作。

二,、明確目標,，科學(xué)考核,，提高項目實施水平

各地各校要開齊開足音樂,、體育,、美術(shù)課程,，以課堂教學(xué)為主渠道,，把“體育,、藝術(shù)2+1項目”的相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)計劃,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)改革,，提高教學(xué)水平,。

各地教育行政部門要指導(dǎo)中小學(xué)校精選體育,、藝術(shù)項目,，研究制訂認定標準和實施辦法,。各中小學(xué)校要根據(jù)本校音體美師資條件,、教學(xué)設(shè)備條件以及體育傳統(tǒng),、藝術(shù)特色，確定符合學(xué)校實際和學(xué)生身心發(fā)展特點的體育,、藝術(shù)項目，供學(xué)生學(xué)習(xí)和選擇,，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要,。

“體育,、藝術(shù)2+1項目”的認定標準和評定辦法,，要簡易可行，有利于鼓勵全體學(xué)生積極參與活動,。要做好考核登記、檔案管理工作,，將學(xué)生參加項目活動的情況和取得的成績記錄到學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

三,、認真組織,，搭建平臺，營造良好活動環(huán)境

各中小學(xué)校要充分利用大課間和課外活動時間,，組織豐富多彩的校園文體活動,，營造校園文體活動的良好環(huán)境，確保學(xué)生參加活動,、展示才藝的時間。要圍繞“體育,、藝術(shù)2+1項目”組織開展對抗賽、挑戰(zhàn)賽,、才藝展演,、作品展示等多種形式的群體性校園文體活動,，充分發(fā)揮體育競賽和藝術(shù)展演的激勵作用,。廣泛組織各種文體興趣活動小組，定期組織校園體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)等活動,，為學(xué)生參加文體活動搭建平臺,，讓每個學(xué)生都成為“體育,、藝術(shù)2+1項目”的受益者,。

各地要積極組織體育、藝術(shù)活動走出校園,，向社區(qū)和家庭延伸,，共同營造重視體育和藝術(shù)教育的良好社會環(huán)境,。

四,、優(yōu)化資源,，提供保障,，確保項目持續(xù)推進

各地教育行政部門要加強體育、藝術(shù)教師隊伍建設(shè),，按照國家教學(xué)計劃要求配齊體育,、藝術(shù)教師,，要加大專業(yè)培訓(xùn)工作力度,，提高體育、藝術(shù)教師業(yè)務(wù)水平和輔導(dǎo)“體育,、藝術(shù)2+1項目”的能力,。對全體教師進行體育和藝術(shù)教育的輔導(dǎo)，鼓勵其他學(xué)科教師通過自修和培訓(xùn),，提高體育,、藝術(shù)素養(yǎng)，成為“體育,、藝術(shù)2+1項目”的參與者和指導(dǎo)者,。

各地教育行政部門要切實加強體育,、藝術(shù)教育資源配置，配足體育,、藝術(shù)教育設(shè)備器材,，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備的使用效果,，為實施“體育、藝術(shù)2+1項目”提供服務(wù),。

各中小學(xué)要發(fā)揮本地社會人才資源的優(yōu)勢,，聘請有體育,、藝術(shù)專長的人才進校園，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育,、藝術(shù)技藝進行輔導(dǎo),。地方各級教育行政部門要主動聯(lián)系有關(guān)部門,，利用當?shù)伢w育場(館),、藝術(shù)館以及校外教育機構(gòu)等社會體育、藝術(shù)活動資源,，拓展學(xué)生文體活動空間。

各地要認真落實各項工作任務(wù),，及時總結(jié)反饋項目實施情況，做好輿論宣傳工作,，使 “體育,、藝術(shù)2+1項目”成為推進體育、藝術(shù)教育教學(xué)改革,、促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展的有效途徑!

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇七

如何才能打造出高效的課堂?

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,。而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一,、充分的課前準備

我們知道,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得非常重要了,。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分,、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間,。新《標準》)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學(xué)目標的時候,，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二,、師生角色的分配要科學(xué)。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標,，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書,、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行下一步的“教”,。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起,。

三、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語言表達來說，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強，抑揚頓挫,，生動形象,，感染力就深，印象就好,。還有導(dǎo)入,、過渡、提問,、板書設(shè)計,、教具使用等,?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識,。

四,、適當?shù)募顧C制

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。有事實表明,，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此,，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作,，尤其是補差工作尤其值得我們重視,。補差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上情況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,，并嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備,。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實,、樸實,、扎實”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效,，減少低效，杜絕無效”的境界,。全情的投入,，注重研究,，于細節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

通過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

1、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念,。當前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性,、積極性、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、積極的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣,，才會在課堂改革中注重能力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2,、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并且及時,，適當?shù)亟o予贊揚,。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等,。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。

3,、中肯地分析

通過耐心細致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強,，但你卻在另一個方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,，明確的告訴她，她的其它方面比別人強,，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑,。

4、多提供嘗試的機會

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會,，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能,，體驗到成功的惡快樂。

5,、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度,，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

6、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力,、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇,、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇八

人常說,，教師就是教書育人,，但是通過這次班主任的培訓(xùn)，我更深切的感覺到,，育人比教書更重要,，班主任工作可以說是塑造學(xué)生健康心理和正確人生態(tài)度。

當下我們班主任面對的學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子,，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界,，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想,、社會交往的需求,、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界,，是一個充滿能力量的世界,，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步,，我們的國門打開了,，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落,。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設(shè)定的世界,。反之，能不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步,。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求,。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點感受：

一、班主任角色定位

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者,，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上,。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：

(一)由”偏愛型”走向”博愛型”,。班主任要深入班級，了解每個學(xué)生,，相信每個學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能,，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生,，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才,、成功。

(二)由”專制型”走向”民主平等型”,。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對的,，學(xué)生對老師必須服從的,，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀、順從,，但缺乏主動性,、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了,。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系,，班主任樹立班級的主體是學(xué)生,、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法,。比如在班規(guī)的制定,、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進行廣泛的民主選舉,。

(三)由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”,。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)生所想,、所做,，要真誠地走進學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重,、愛護學(xué)生的重點自尊心,。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論,，班主任的言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表揚,、少訓(xùn)斥,，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心,。

(四)由“限制型”走向“開放型”,。班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展,，善于拓展學(xué)生的潛能,，對學(xué)生要寬容,，不要把學(xué)生的失誤看得太重,，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做,，只有在實踐中鍛煉,，學(xué)生才會成長。

二,、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí),。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學(xué)生”,。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣,，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,，也是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,，遇到問題總是窮追不舍,。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí),，樹立自身形象,，贏得當代學(xué)生的信任和尊敬。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家,，而不是工匠,。”在學(xué)習(xí)中,，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學(xué)生的各種案例進行深思,，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思,，找到的解決辦法,，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作,。

三,、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性

(一)要學(xué)會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育,。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚少批評,，但并不是說不批評，而是說要會批評,，才能使學(xué)生更快的成長進步,。班主任在使用批評時，要多一點含蓄,，比直截了當效果會更好,。對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇,，我也要養(yǎng)成表揚學(xué)生的習(xí)慣,，多用大拇指，注意選準表揚對象,、找準表揚內(nèi)容,、選擇恰當?shù)谋頁P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣,，而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評,，而是不公正的批評;批評的目的不是讓學(xué)生認錯，而是讓學(xué)生改錯;教育目的不是把學(xué)生制服,，而是讓學(xué)生成長,。批評中也要選擇適合的批評方法,，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究,。

(二)嚴慈相濟,，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”,，作為班主任既要在思想,、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴格要求學(xué)生,，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心,，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中,，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無不滲透著為師的愛,，真可謂是嚴字當頭，愛在其中,，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊,，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴之有理,，愛之有情;嚴而有方，愛而有法,。

總之,這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,為我以后的班主任工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇九

新課程如同一股春風(fēng),，帶著久違的清新吹進了課堂,，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月,我來到民樂三中參加體育教師的培訓(xùn),。雖然,，這次培訓(xùn)是在，孩子在無人照顧的情況下,。自已要進步,，要跟上新課改的步伐,，就要去學(xué)習(xí)的念頭來到了這里學(xué)習(xí),。

首先，李老師對課程改革做了回顧,，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述,。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律,，堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想,，然后,，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù),、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別,、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次,，李老師重點講解了,，當前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學(xué)方法的運用,，并結(jié)合教學(xué)實際,，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法,。怎樣評課等,，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助,。

再次,，由學(xué)院的高中語文教研員楊翠玉老師，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法,，并要求教師們動手寫一寫,，舉例說明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì),，重點講解了,，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足,，如本質(zhì)的東西,，論文的抄襲性，要有自已的獨立風(fēng)格,，個性,，和實效性。

培訓(xùn)的劉老師向我們展示了一堂風(fēng)格各異的體育實踐課,。張老師的親和力,、林老師的嚴謹、李老師的優(yōu)美姿態(tài)及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象,，表達了他們對新課程的理解,。體育課堂教學(xué)必須有實實在在的技能技巧教學(xué)。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”,，否則談何“愉快”!

通過學(xué)習(xí)重新認識了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵,，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,，有了重新的認識和理解,。在看,、聽、討論中,，使過去的體育課非常的單一,，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么,，學(xué)什么,，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的,。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討,，我們深刻認識

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十

“好課堂”一直是教學(xué)管理者所關(guān)注的，也是教師所爭取的,，更是學(xué)生所期盼的,，那么教師究竟怎樣做才能構(gòu)建一個好課堂呢?

★搜索正確的課堂元素：構(gòu)建“好課堂”的前提

所謂正確的課堂元素在這里指的是教師在課堂上組織教學(xué)活動的依據(jù)，它主要包括“好課堂”的標準,、“好課堂”的文化和“好課堂”的藝術(shù)等,。

1.把握“好課堂”的標準讓師生有據(jù)可依

“好課堂”的標準在于它不僅是知識傳播的平臺，而且是構(gòu)建和生成知識的過程,。

在這樣的過程中,，知識既可以由教師的經(jīng)驗和興趣生成，也可以由學(xué)生的經(jīng)驗和興趣生成;在這樣的過程中,，學(xué)生被允許與別人交流自己的生活故事,，與同伴一起分享自己進步的快樂，同時也體驗同伴發(fā)展的喜悅;在這樣的過程中,，學(xué)生被給以適當?shù)膲毫εc動力而不是處于一種舒適的狀態(tài),，從而感受到挑戰(zhàn)，以努力達到能力,、技能與思想上的新水平,。

在這樣的過程中，全班具有不同能力的學(xué)生均受到關(guān)注,，學(xué)生不會因為其天資不同而形成關(guān)系尖銳的等級,，每一位學(xué)生都會將自己的潛力發(fā)揮到極致;在這樣的過程中,，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),、主動地探究、及時地進行自我評價,，教師確保學(xué)生學(xué)習(xí)行為的順利進展,?？梢哉f教師不僅僅是在教知識更是在教學(xué)生。

2.積淀“好課堂”的文化讓學(xué)生接受熏陶

“好課堂”的文化在這里主要指教師使用恰當?shù)恼n堂語言,，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,、追問、合作和參與,。

一方面,，“好課堂”的教師語言是十分講究的。首先,，它注重語氣委婉,、溫和的一般疑問句，而盡量避免語氣生硬的祈使句,，如“×××,，請把門關(guān)上，好嗎?”,，而不是“×××,，把窗戶關(guān)上!”;其次，它注重使用“我”的感受而盡量避免強調(diào)“你”的行為,，如“我不喜歡上課說話”,，而不是“×××不要說話”;再次，它善于對事不對人,，如“上課吃東西是不妥當?shù)摹?，而非“上課吃東西的同學(xué)站起來”。

另一方面,，“好課堂”的學(xué)習(xí)氛圍是催人奮進的,。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造的是一個敢于質(zhì)疑、追問的環(huán)境,，設(shè)置的是一個勇于合作,、參與的情景，讓學(xué)生一進入這樣的課堂,，就會產(chǎn)生一種條件反射——主動學(xué)習(xí),、積極合作，善于發(fā)現(xiàn),、提出并解決問題,。學(xué)生學(xué)會了在適當?shù)臅r候要教師提供幫助，教師也掌握了幫助學(xué)生的最佳時機,。

3.掌握“好課堂”的藝術(shù)讓學(xué)生體驗美感

“好課堂”的藝術(shù)在于,，教與學(xué)的過程往往給學(xué)生以“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的動態(tài)感覺,。教師要在教的過程中,，注重平淡和激情的轉(zhuǎn)換，注重“喜怒哀樂”表情的更替。

教師“教”的內(nèi)容不能一味地平淡無奇,，也不能一味地激情飽滿,，教師要給學(xué)生充分思考的余地，同時還要用激情同化學(xué)生,、感染學(xué)生,，讓學(xué)生全力學(xué)習(xí);教師還要在適當?shù)臅r機給“教”的內(nèi)容添加一些“調(diào)味料”，這些“調(diào)味料”可以是歷史故事,、可以是奇聞軼事,、可以是幽默笑話、也可以是自己的杜撰,，學(xué)生的感情在“調(diào)味料”中起伏的同時也鞏固了記憶,，加深了理解。

在教師教的過程中還要強調(diào)課堂的“音樂感”,。教師要善于采用重復(fù),、停頓、加快語速以及聲音忽高忽低的講解,，讓學(xué)生在學(xué)的過程中不斷感受驚奇和驚喜,。

★采取恰當?shù)恼n堂措施：構(gòu)建“好課堂”的關(guān)鍵

所謂恰當?shù)恼n堂措施在這里指的是教師運作課堂，讓課堂成為“教學(xué)相長”的平臺,。它包括提高教的能力,、激發(fā)學(xué)的興趣和促進師生互動等。

1.提高教的能力樹立新的教師形象

教的能力在這里不僅僅指的是傳授知識的能力,，而且指的是讓學(xué)生如何理解,、運用知識的能力。

心理學(xué)研究證明,，學(xué)生非常容易理解符合他們年齡階段認識水平的新知識,，也非常容易理解經(jīng)由他們身邊熟悉的事物來導(dǎo)入的新知識，而以陌生的事物來記憶或理解陌生的事物卻大為困惑,。

比如,，當教師用學(xué)術(shù)性的語言來講解復(fù)雜的物理原理或數(shù)學(xué)公式時，能夠在第一遍聽懂的學(xué)生為數(shù)不多,，除非學(xué)生都實際上達到教師的理解水平,。

因此，教師傳授了知識只是完成了第一步,，還需要下一步教會學(xué)生如何來理解這些知識,，幫助學(xué)生怎樣盡快理解、記憶這些知識,，并最終具備靈活應(yīng)用這些知識的能力,。

2.探求學(xué)的方法創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)路徑

學(xué)的方法在這里指的是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,，它包括課堂上學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)時間的合理支配和學(xué)習(xí)機會的及時利用等,。

“未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人”,，學(xué)的方法應(yīng)該在課堂上被師生重視。為此,，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適應(yīng)每個學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法,，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，善于支配時間,，抓住最佳學(xué)習(xí)機會，學(xué)會在“恰當?shù)臅r間里做恰當?shù)氖隆薄?/p>

同樣在一個課堂里學(xué)習(xí),，學(xué)期結(jié)束時出現(xiàn)了明顯的差別,，除了一定程度上的智力因素以外，這些學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)失效的重要原因,。

3.促進師生互動塑造新的師生關(guān)系

局限于人們常說的師生之間的人際交流與溝通,，它著重強調(diào)的是“教”與“學(xué)”的多維關(guān)系，也就是說“教”與“學(xué)”的多種相長,。

《學(xué)記》有云：“學(xué)然后知不足,，教然后知困。知不足,，然后能自反也;知困,，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也,?！痹凇秾W(xué)記》中，“教學(xué)相長”原來指的是教師自身的學(xué)習(xí)與施教的相互促進,，亦即教師在“教”的過程中發(fā)現(xiàn)自己“學(xué)”的不足,，在“學(xué)”的過程中又發(fā)現(xiàn)自己“教”的欠缺，而使兩者相互促進,。

摘自20xx年2月《中國教育報》

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十一

別讓數(shù)學(xué)教學(xué)淪為解題教學(xué) 實際教學(xué)中,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標常常被簡單地理解為數(shù)學(xué)知識的掌握。以知識掌握的數(shù)量和牢固程度作為唯一標準的教學(xué)評價,，引導(dǎo)著師生對知識的單一追求,。為了便于學(xué)生理解和接受，抽象,、嚴謹且具有廣泛應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識經(jīng)常被教師們分解為一道道數(shù)學(xué)題,，解題成了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生解題成了數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要形式和手段,。

理論上,，所有人都知道數(shù)學(xué)的教學(xué)目標是多元的，遠不只是掌握知識和解題那么簡單。然而,，具體到教學(xué)一線,，教師們總希望能抓住一些有形的、易于測量的東西來操作,。于是,，解題成了一線教師教學(xué)評價的抓手。的確,，面對一道數(shù)學(xué)題,，學(xué)生能否調(diào)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來解決，可以折射出學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握情況,。學(xué)生能靈活調(diào)用數(shù)學(xué)知識來解決相關(guān)的問題,，也表現(xiàn)為數(shù)學(xué)能力。于是,，解題就成了教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標尺,，學(xué)校也通過編寫試卷，讓學(xué)生解答批量的數(shù)學(xué)題來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，了解,、檢驗教師的教學(xué)。

說到底,，還是評價的導(dǎo)向在起決定作用,。如果高考的影響力及其指揮棒的作用、考試評價的方式一天不改變,，教師和學(xué)生們追逐成績,、把解題能力當作數(shù)學(xué)教學(xué)最高目標的現(xiàn)狀也將很難改變。

華羅庚說過：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題目,，等于入寶山而空返,。”這說明,，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開解題,，但是解題只能作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，而不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的全部,。數(shù)學(xué)教學(xué)對解題的依存關(guān)系表現(xiàn)為：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程需要解題這一重要的手段,。解題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要手段，其作用可以歸結(jié)為以下幾點：首先,，解題過程引導(dǎo)學(xué)生邏輯思考,。許多數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系非常嚴謹，知識的起源,、認識,、理解和掌握蘊含著嚴謹?shù)耐评?、推斷過程。這一過程往往是通過解決一個個數(shù)學(xué)問題來完成的,。數(shù)學(xué)解題過程是若干數(shù)學(xué)知識的綜合調(diào)用和一系列邏輯推理的組合,，是一項重要的數(shù)學(xué)思維活動。所以數(shù)學(xué)解題過程成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成,，成了一次次邏輯推證的過程,。其次，解題是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地走進數(shù)學(xué)的過程,。數(shù)學(xué)知識本身是一個邏輯鏈,，數(shù)學(xué)知識被分解為一系列相關(guān)聯(lián)的問題，數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過這些問題串,，以舊引新,，層層深入,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進數(shù)學(xué)的內(nèi)核,。再其次，數(shù)學(xué)問題直接挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧,。數(shù)學(xué)知識以問題的形式呈現(xiàn),，在解題過程中學(xué)生首先要直面問題，有價值的數(shù)學(xué)問題能很好地挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧,、激活學(xué)生的思維,，更大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

解題不能準確地反映學(xué)生的全部學(xué)習(xí)狀況,。解題的過程受各種因素的影響,，學(xué)生在解題過程中的表現(xiàn)也可能是片面的，只能反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的部分情況,。人們對知識調(diào)用的速度和思維的靈活度與心情好壞,、注意力集中程度等都有密切的關(guān)系。解題也會受題目質(zhì)量的影響,，如問題的呈現(xiàn)方式,、表達習(xí)慣、定位的明顯程度,。個人的經(jīng)驗和成長歷程以及對問題及其情境的熟悉程度,，也決定個人對問題的適應(yīng)性和感受性。許多老師要求學(xué)生“多做題”,，認為多做題目就增長了見識,。正是這種“一回生，二回熟”的信念,，造成了對解題結(jié)果的過分追求,，對提高解題能力手段的過度研究,，使得解題成了操練的工具，解題也因此失去了呈現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)水平的意義,。

準確把握數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與價值,。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集,、整理,、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型,，進而解決問題,，直接為社會創(chuàng)造價值。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的是接受數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)精神的熏陶,，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。這需要每一位教師準確地把握數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與價值,，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)習(xí)者思維活動交流的過程,。

充分發(fā)揮解題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能。要想讓數(shù)學(xué)教學(xué)不淪為解題的教學(xué),，就要幫助教師正確定位解題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和作用,。一是要選擇有教學(xué)價值的典型問題。二是要把問題的教學(xué)價值發(fā)揮到極致,。充分挖掘問題的教學(xué)價值,，適當安排時機發(fā)揮題目資源的效用，盡可能一題多用,。三是在評價解題時,，把通法(一般的普通方法)放在第一位，不一味追求速度或技巧,。四是要關(guān)注解題過程反饋的價值信息,。在關(guān)注解題結(jié)果的同時，考慮給過程分,，關(guān)注解題過程中的各種表現(xiàn),，收集有效信息，幫助診斷教學(xué),，發(fā)現(xiàn),、利用有價值的教學(xué)資源。一方面引導(dǎo)學(xué)生重視解題過程,，另一方面提醒教師從過程中收獲信息的教學(xué)價值更甚于結(jié)果,。教師應(yīng)允許學(xué)生采用不同的思路，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解,，教師在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)尊重各種合理的解題思路,，并給出中肯的評價,。五是要重視解題后的反思。解題過程中的試誤過程和成功經(jīng)驗都值得反思,?；仡欁约喝绾谓?jīng)歷“山窮水盡疑無路”，又如何達到“柳暗花明又一村”的境地,，分析解題過程給帶來的認識上的得與失,。這些收獲不亞于題目本身帶給我們的價值。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，我們既要扎扎實實地學(xué)好數(shù)學(xué)知識和技能,，又要牢固地掌握數(shù)學(xué)思想和方法，而且要能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決實際問題,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要解題,，但不取決于解題的多少，而在于解題前的分析,、探索和解題后的反思,。我們要讓學(xué)生要成為解題的主人，要從解題中吸取解題的方法,、思想,，鍛煉思維。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十二

我認真地讀完了教師手冊,。通過認真細致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰,、從茫然到豁然,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代,，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高,、自我完善,，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。 “做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,，學(xué)會現(xiàn)代的技能,，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量,。時代是繼續(xù)不斷的前進,，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進,，才能做一個長久的現(xiàn)代人”,，“我們做教師的人,，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育,，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”,。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,，更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐,、勇于探索,，“我們確不能懈怠，不能放松,，一定要鞭策自己,，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”,。

一名教師,，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒,，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際,，立足課堂,，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識,。一名教師“只有研究和分析事實,，才能使教師從平凡的,，極其平凡的事物中看出新東西,，能夠從平凡的,、極其平凡的,、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征,、新的細節(jié),，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,，也是興趣，靈感的源泉,?！?教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂,、班級當成自己的“實驗室”,、“試驗田”,，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,，變可能性為現(xiàn)實性,，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

我認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門,。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)思路,，預(yù)計教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力,，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè),，教學(xué)情境準備的意向框架越周全,，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然,、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石,，沒有激情的教師即使再有智慧，再機智,，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的參與意識。所以,，只有通過教師激情演繹的情境教學(xué),，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目,。時代的呼喚,，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任,，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,，一位位教師，桃李芬芳,，碩果累累,，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在,。下面談一談我的體會：

一,、我的收獲

其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī),，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略,。在教學(xué)實例中找到自己今后努力的方向，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,，懂得了如何更有效地實施教學(xué),。

其二，更進一步了解到,，在當今知識經(jīng)濟時代,，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,，也是教師個人幸福之所系,。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流,。要做一名合格的中學(xué)教師,，既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識,、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”,。

二,、努力方向

其一，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精,。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性,。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平,。

其二,，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,，做受學(xué)生歡迎的教師,，做個永遠的好“學(xué)生”。

其三,，我要克服的是自己的不足,。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道,，授業(yè),，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德,。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解,、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰,。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流,，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除,，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,，能讓學(xué)生敞開心扉,，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學(xué)生交流,。

其四，在教育工作中,，我努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念,、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去,，勤勤懇懇,，努力使自己在工作中多一點科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,，讓每一個孩子都展開笑顏,，努力提高課堂實效，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展,。

總之,，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人,。他們的成功便是我們的成功,，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成愿望,。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，我要不斷完善和提高自己,。但我也相信在這片天空里,，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

通過這幾天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，受益匪淺,，感受頗多。現(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：

一,、教師必須具備職業(yè)道德

作為教師,，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德,。

首先,，作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做,，才能做好,。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情,，才會努力,。所以要想干好這份工作,，就先讓自己真心的喜歡它。

其次,，作為教師我們應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生,，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為能力教育。作為老師我們要慈愛,。這一點我以前就做的不夠好,，我會對學(xué)生大發(fā)脾氣，會對他們大吼大叫,，總是用一種權(quán)力去約束學(xué)生,。學(xué)生犯了錯誤我就會很生氣，嚴厲的批評他們,。事后仔細想一想又覺得很后悔,。古人說：“人非圣賢，孰能無過?” 允許我們大人犯錯誤,，也應(yīng)該允許孩子犯錯誤,。我們應(yīng)該冷靜的對待學(xué)生的錯誤，在處理學(xué)生問題時,，要學(xué)會尊重學(xué)生,，注意維護學(xué)生的自尊心。要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題,。對學(xué)生要寬容,，要給學(xué)生解釋的機會，真正俘獲學(xué)生的心,。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略,，做到三不“不生氣，不大聲說話,，不盲目批評”,，真正實現(xiàn)關(guān)愛教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí),，要用關(guān)愛去打動學(xué)生,，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師,，信其道”,。相信我的努力會有所收獲，我很期待,，也很有信心,。相信我的關(guān)愛教學(xué)一定能成功。

二,、終身學(xué)習(xí)

俗話說“活到老,，學(xué)到老”我們老師更應(yīng)該如此,，我們要給學(xué)生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水,，我們就必須時刻學(xué)習(xí),。做一個成功的教學(xué)者，我們就必須樹立終身學(xué)習(xí)的目標,。我知道我們剛剛走出大學(xué)校門時,，我以為自己的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了，走上工作崗位之后,，我才發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的，工作也是一種學(xué)習(xí),，工作中更需要不斷地學(xué)習(xí),。在這任教兩年，我學(xué)到了不少知識,，這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的,。開學(xué)以后我將教五年，五年級的語文教學(xué)對教師的要求更高,，要求教師有較高的語文素養(yǎng),。要求學(xué)生要廣泛閱讀課外書，同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量,。因此在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外,，我還要大量閱讀課外書，認真學(xué)習(xí),，隨時給自己充充電,。讓自己不至于知識枯竭，不要讓自己成為一潭死水,。

三,、學(xué)會做一個合格的老師

可能說出來大多數(shù)不會相信，他們會說,，你就是老師,，怎么還要學(xué)做老師呢?以前我一直認為自己就是老師，只要上好課,，批改好作業(yè),，輔導(dǎo)好學(xué)生就可以了。但是我這樣認真做了這些以后,，我發(fā)現(xiàn)只能給自己打70分,。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后，我才知道自己一直不會做老師,，如果我想成為一名優(yōu)秀的人民教師,，要想在教育事業(yè)上作出點成績的話,，我必須先學(xué)會做一名幸福的教師，教師除了上課,，批作業(yè),，輔導(dǎo)學(xué)生以外，還有許多工作,，還有很多學(xué)問,。首先我們對待學(xué)生要一視同仁，堅信自己的學(xué)生就是最好的孩子,，正確看待孩子智商的差異,，對不同的孩子采取不同的教育方法。這樣我們就不會為有的學(xué)生成績差而大發(fā)脾氣,，我們就能夠心平氣和的看待差生,。其次，我要認真分析自己的教學(xué)策略,，要精講精煉,，上課的時候教師不要講得太多，不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性,，要教會學(xué)生思考,，讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。本學(xué)期有很多略讀課文,，我打算把這些課文放手讓學(xué)生去講,。鍛煉學(xué)生的表達能力，也鍛煉學(xué)生的勇氣,。還要讓學(xué)生適時的批改作業(yè),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外,，我還要時刻給學(xué)生增加自信,，讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中，相信自信會創(chuàng)造奇跡,。我要在教室里貼上這樣的橫幅“生命會因努力而精彩”,。

四、做一個幸福的老師

大多數(shù)的老師都認為教師這一職業(yè)注定不會幸福,，每天面對的是愛闖禍的孩子,，大大小小的事情都等著老師去解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)也讓老師時刻生氣,。我也是這樣,，我認為自己很累，每天都在和學(xué)生生氣，時刻都是面帶怒容,。聽了陶老師的話以后,，我收獲很多，每天生氣不能夠歸咎于學(xué)生,，這完全是因為我不夠大度,，不夠?qū)捜菟隆Ｌ绽蠋熣f：“宇宙浩渺無涯,，人之生存其中特別是與人相識相處,，都是一種天地機緣。因此,，我們必須珍惜”我們和學(xué)生相識一場,，是一種緣分，我們不要因為自己的一時沖動而破壞了這種美好的緣分,。這就要求我們要學(xué)會優(yōu)化自己的情緒,，把自己的煩惱弱化，陶老師說的好：“不要做一只杯子,，而要成為一個湖泊”我覺得自己以前就不會控制自己的情緒，心情不好時我會很不耐煩,，致使學(xué)生不敢靠近我,。妨礙了師生之間的交流。今后我要努力做一個湖泊,，學(xué)會優(yōu)化自己的情緒,，時刻做學(xué)生眼中的快樂的老師!

我班的成績一直不是很好，我曾想到過要放棄,，但是每當我看到那一張張純真稚嫩的臉,，我就不忍心放棄他們，聽了陶老師的課以后,，我更加堅定了,，我決不放棄，哪怕我會再次失敗,，哪怕我會再一次失望,，我也決不放棄他們，這是我作為老師最基本的道德,。我和他們一起努力,，相信我們會取得進步，哪怕很小的進步我們也會很幸福!“一分耕耘,，一分收獲”新的學(xué)期我會和我的孩子們一起加油,，相信他們會讓我成為一個幸福的老師。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十三

作為一名青年教師，要想在教學(xué)和教研上有所成就,，不僅要鉆研教材和課標,，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)一些提高教師素養(yǎng)的理論來指導(dǎo)自己不斷成長。于是我在教學(xué)之余學(xué)習(xí)了“如何才能打造出高效的課堂?”的課題,，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)筆記及心得總結(jié)如下,。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,。而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一,、 充分的課前準備

我們知道,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準備就顯得非常重要了,。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標掌握得不明確,，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間,。新《標準》)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學(xué)目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

二,、師生角色的分配要科學(xué),。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”所以教師在傳授知識的同時,，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。

我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書,、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起,。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語言表達來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強,，抑揚頓挫,，生動形象，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入、過渡,、提問,、板書設(shè)計、教具使用等,?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識,。

四,、適當?shù)募顧C制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好,。因此,，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視,。補差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時,，家庭作業(yè)拖拉等,。針對以上情況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強“快速提問”,，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答,，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會,，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理,。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實、樸實,、扎實”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效,，減少低效，杜絕無效”的境界,。全情的投入，注重研究,，于細節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

通過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

1、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念,。當前深化教育改革,、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性,、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師，要想上好課堂,，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力,、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2、真誠的贊揚

對于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時,，適當?shù)亟o予贊揚,。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等,。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點,。

3,、中肯地分析

通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強,，但你卻在另一個方面要比他強,。當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑,。

4、多提供嘗試的機會

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會,，為學(xué)生提供展示自我的舞臺,，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂,。

5,、設(shè)計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

6,、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力,、注重個性發(fā)展”剛好吻合,。“快樂”教學(xué)的具體實施辦法,。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助,。我們還可以通過小型音樂劇,、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十四

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要則 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。

語文綜合性學(xué)習(xí)具有如下特性：

1,、語文性。語文綜合性學(xué)習(xí)是具有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí),，不是各學(xué)科的均衡的組合學(xué)習(xí)盡管注重綜合,，把自然、社會等多方面內(nèi)容整合在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí),，但它首先應(yīng)該姓“語”,。不管學(xué)習(xí)活動涉及哪個應(yīng)該放在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”上，而不應(yīng)該放在其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)掌握上,。

2,、綜合性。語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”,，一是表現(xiàn)為改變過去單一教語文學(xué)語文的做法,，注重與其他課程的融合、語文書本知識與實踐活動的結(jié)合;二是改變過去過于注重知識的記憶和技能訓(xùn)練的單一的方法同,，利用各種資源，運用各種學(xué)習(xí)方法和手段,，包括運用科學(xué)探究,、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、資源學(xué)習(xí)以及多維合作、獨立探究等方法和手段進行學(xué)習(xí);三是改變過去單一追求智育目標的做法,，注重“三維目標”,，的整合，特別注重興趣愛好,、情感態(tài)度價值觀,、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng),，促進學(xué)生健康人格的形成,、身心諸因素的和諧發(fā)展。

3,、開放性,。這種開放性主要來源于三個方面：各學(xué)科領(lǐng)域交融而成的知識環(huán)境、學(xué)生的生活經(jīng)驗,、社會綜合性課題,。它們構(gòu)成了開放的綜合性學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境;語文綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標準具有多元性,，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性;語文綜合性學(xué)習(xí)的時空開發(fā),，時間不以40分鐘為限，空間組合根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標而定,，家庭,、社區(qū)、大自然都是學(xué)習(xí)空間,。

4,、體驗性。語文綜合性學(xué)習(xí)特別強調(diào)學(xué)生的實踐活動和直接體驗,，它以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源,，而不是在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。它以活動為主要開展形式,，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與各項活動，在“做”中發(fā)一和解決問題,、體驗和感受生活,、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

5,、生成性,。語文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體,，而不是根據(jù)預(yù)定目標進行機械裝配而形成的過程,。隨著語文綜合性學(xué)習(xí)的不斷深入,，新目標不斷生成，新的主題不斷生成,，學(xué)生在這個過程中興趣盎然,，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷進發(fā),，這是其生成性的集中表現(xiàn),。

6,、現(xiàn)實性,。語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)立足于現(xiàn)實中錯綜復(fù)雜的社會生活問題,，內(nèi)容選擇主要以社會綜合性課題和學(xué)生的生活問題為基本出發(fā)點。語文綜合性學(xué)習(xí)要充分開發(fā)利用學(xué)生身邊的本土教育資源,，因地制宜,，因時制宜，拓展學(xué)習(xí)的空間,。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十五

工作之余,，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)漢語新課程標準。學(xué)習(xí)新課程這段時間,，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的漢語教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標,。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

(3)教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流,。

(4)在教學(xué)進程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！稘h語課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、漢語課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,。突出自主性,，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外,，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達，有創(chuàng)意的表達,。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

時代賦予我們的是機遇,、是挑戰(zhàn)。我會更加努力,，開展時效性強的教研活動,，構(gòu)建和楷高效的漢語課堂。

教師業(yè)務(wù)心得 教師業(yè)務(wù)工作感悟及心得篇十六

寒來暑往,，光陰荏苒,，不知不覺已在小學(xué)教學(xué)工作崗位上奮斗了十幾個春秋。這十幾年,，我得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，同事的幫助，也有自己的心血和汗水,。腳印見證成長,，汗水見證努力，榮譽見證成功,?；仡欉@十幾年，自己在德,、能,、勤、績等方面,，真的是有花有果,，有香有色，有笑有淚,，有苦有樂,。

一,、以德修身，以德立行,，以德育人 為師者,，必先有德?！暗隆笔墙處熜奚?、立行、育人的根本,。

首先是美德,。我從思想政治上提高完善自己。思想政治上積極要求進步,，保持與黨同步，嚴以律己,。積極主動參加政治學(xué)習(xí),，時刻保持“與時俱進”的思想。 其次是美行,。德美者,，行必正。作為一名教師,，自己的行為就是學(xué)生的榜樣,。我以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的格言要求自己,，檢驗自己,。工作、生活,，時時處處注意自己的行為,。生活上我以勤儉為榮，以勤勞為榮;工作上我以刻苦工作為樂,，以努力奮進為樂,。 再其次是美言。有德者,，言行一致;有德者“大音希聲,，大象希形”。教學(xué)上,，我以生動的優(yōu)美的語言教育學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以啟迪,，以教益,，以收獲;生活中，我以樸實的語言對對待同事，朋友,。這些年來,，我與教師們一道，緊緊團結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周圍,，全心全意地為教育工作,，為學(xué)生服務(wù)，為社會培養(yǎng)人才,。

二,、注重歷練，提高能力,，增長才干

1,、注重歷練 歷練是最好的老師。一個優(yōu)秀教師的成長,，必然和他的成長歷程息息相關(guān),。在歷練中成長，在歷練中成才,。

2,、重視學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是成長的必由之路。學(xué)習(xí)是我人生中的重要內(nèi)容,，“終身學(xué)習(xí)”是我的學(xué)習(xí)信條,。一是提高學(xué)歷。工作之余,，我積極參加進修學(xué)習(xí),，豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)技能,。同時也參加了骨干教師培訓(xùn),。 二是擴大知識視野。我深知,，要培養(yǎng)好學(xué)生,，教師的知識不但要豐富，更要做到更新,?！昂米x書”，“讀好書”,，我把讀書當作一種生活,，一種工作，一種快樂,。通過知識學(xué)習(xí),，避免了自己知識老化,，思想僵化，保持了知識的與時俱進,。 三是加強教材學(xué)習(xí)和教育理論的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)教育新理念，樹立教育新觀念,，把握教育新動向,。在教學(xué)中，觀念不落后,，方法不落伍,。 正是自己加強學(xué)習(xí)，使自己在教育教學(xué)工作中才能把工作做得好,，做得有特色,，教育教學(xué)實效明顯。

三,、熱愛學(xué)校,，關(guān)愛學(xué)生 熱愛是最好的老師。

正因為我熱愛學(xué)校,，熱愛我的工作，在工作中,，為了教育教學(xué),，我朝而往，暮而歸,，有時甚至通宵達旦,。有人說我不知疲倦，一旦工作起來,，就會忘了身邊的人和事,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我既耐心,，又嚴格,，重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。在學(xué)生的生活中,，我關(guān)心體貼,，尤其是現(xiàn)在的留守兒童嚴重，我更是讓他們感到家的溫馨,，親人的溫暖,，讓他們在生活中快樂，學(xué)習(xí)中有上進,。

四,、勤耕耘,，碩果豐存;苦奮斗，桃李滿園 工作十年,，苦樂自在人心,。

近幾年來，因為努力和勤奮,，自己在教育教學(xué)上取得了一定的成績,。看著教育教學(xué)質(zhì)量一年比一年好,，看著學(xué)生悶得點滴進步,，自己心里有的只是滿足，有的只是快樂,。成績屬于過去,，希望還在未來。本著一顆熱愛教育的心,，熱愛孩子的心,，熱愛事業(yè)的心，我將繼續(xù)著自己熱愛的教育事業(yè),，“捧著一顆心來,，不帶半根草去?！币匀孀优５木?，在教育戰(zhàn)線上耕耘、開拓,、奮進!