人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇一

近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū),，深有感觸,。

作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述,。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心,，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。

讀完之后,，我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問(wèn)自己：我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師? 顯然,，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師,。

要想做一名理想的教師,，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)，這是古往今來(lái)不變的真理,。以前說(shuō)教師要有一桶水,，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,，恐怕一缸水,、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流,，而且是一條奔騰不息的河流!因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子讀得書(shū)甚至比我們有些老師都多,。否則，拿什么來(lái)教給孩子呢?

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心?我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問(wèn),，自省吾身。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天自問(wèn)，堅(jiān)持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師,。學(xué)生,、家長(zhǎng)、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任,。是的,，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時(shí),，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，極力的渲染一種教學(xué)氛圍,，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái),，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情,。

第四、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的課堂,。在課堂上，真正傾聽(tīng)孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性,，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等。

我感覺(jué)自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中,，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū),，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí),，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動(dòng)筆,、善于反思,，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近,。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師,。

總之，我相信,，只要我付出努力,，用心去教學(xué),，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇二

《數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言》讀書(shū)筆記

語(yǔ)言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！敖處煹恼Z(yǔ)言,，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù),，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù),。”教師的魅力很大程度上是從其說(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的,。作為一名教師,，必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。語(yǔ)言有有聲和無(wú)聲之分,，我要說(shuō)的是有聲語(yǔ)言,，即教師將其教育思想和教育理念從無(wú)聲化為有聲的語(yǔ)言進(jìn)行施教的魅力,。

第一，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn),。

教師的語(yǔ)言要科學(xué),、準(zhǔn)確。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力,。例如,，“平年2月只有28天，閏年2月有29天”這句話如果說(shuō)成“平年2月有28天,，閏年2月有29天”就不科學(xué)了,。還有諸如“26這個(gè)數(shù)字”這樣的話也不科學(xué),，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個(gè)數(shù)字，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字,。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師的語(yǔ)言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤,。

第二，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要精,。

能用一句話說(shuō)的,，就不用兩句話去說(shuō),。必要時(shí),，當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí)，你甚至可以不說(shuō)話,，要學(xué)會(huì)“不為”,，先做一個(gè)旁觀者,，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo),?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，教育過(guò)程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧?kù)o與沉思的時(shí)間,。一個(gè)好老師,，不應(yīng)該是一種無(wú)所不知，無(wú)所不能,，口若懸河,，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?，?huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者,，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。

教育是一門(mén)藝術(shù),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn),，弱勢(shì)一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì),，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，提供更多的涵泳的時(shí)間。

第三,，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要傳情,。

教師的語(yǔ)言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感,、知識(shí)基礎(chǔ)之中,，與其匯合，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學(xué)生的心智,，振奮學(xué)生的神經(jīng),，促其深入思考，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力,，才能開(kāi)啟學(xué)生思維,。

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同,。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候,，以往大多數(shù)老師便以“錯(cuò)了，請(qǐng)坐!”“不對(duì)!誰(shuí)再來(lái)?”這些單一的語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答,，并期盼其他學(xué)生的正確回答,。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們善于運(yùn)用自己巧妙,、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正,、鼓勵(lì)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向,，做到引而不發(fā),。

第四，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要激趣,。

如果你的語(yǔ)言極具感染力,，吸引力和信服力，那么就會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。所謂親其師信其道,，你的語(yǔ)言親切,，飽含思想與感情,，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流，學(xué)生就會(huì)信服你,，跟隨你,，這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng)。

師生之間需要一種心犀相通的交流,，需要對(duì)話,。“對(duì)話”不是“對(duì)答”,?！皩?duì)話”的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會(huì)的相互作用,，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，師生腦海里固有的知識(shí)、經(jīng)歷,、觀念,、信息與文本的碰撞,，是師生對(duì)知識(shí)的理解,、感悟和升華,，它是一種情感上的交流與美好生命的共享,，具有生成新思維、新思想的特質(zhì),。對(duì)話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長(zhǎng)見(jiàn)聞,，或者增強(qiáng)技能，或者提高認(rèn)識(shí),，或者升華精神,。

總之,，作為教師應(yīng)該樹(shù)立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言,，因?yàn)檫@是我們教育工作者的武器,、工具,，是用來(lái)開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙!

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇三

最近看了《教師的智慧》一書(shū)，這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。書(shū)中從教師與兒童,、教師與家長(zhǎng),、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面,，這本書(shū)教會(huì)教師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效,。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長(zhǎng)工作難做,，但是很重要,。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué),，便很晚才送孩子來(lái)園,，不重視幼兒園的教育,。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí),，還應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo),，可以讓家長(zhǎng)和教師保持一樣的教育觀念。家長(zhǎng)可以親自參與孩子的活動(dòng)中去,，可以更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念,。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類(lèi)型的活動(dòng),，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去,。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特別是我們幼兒教師,，重在研究學(xué)校教育的同時(shí),，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作,。因此,，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì),。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系,，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來(lái)說(shuō),，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳,、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著一定的難度,。

如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長(zhǎng)的溝通入手,，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式,、途徑與技巧,。

教師每天與家長(zhǎng)接觸時(shí)間雖然短暫,，但三言?xún)烧Z(yǔ)中也能反映出一些問(wèn)題,，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說(shuō)話的藝術(shù),。過(guò)去,，我總認(rèn)為時(shí)間短,，與其拐彎抹角,，不如直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀,，弄得家長(zhǎng)十分尷尬,，孩子也害怕,。這樣,，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。這本書(shū)開(kāi)啟了我一扇窗,，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,。人的一生有很多的窗需要開(kāi),，既然選擇了教師,，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇四

剛剛看完《給教師的建議》一書(shū),，書(shū)中思想和方法還在指導(dǎo)著我的時(shí)候,，通過(guò)漂流,，我又得到了一本好書(shū)——《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》,。這是一部以研究教師習(xí)慣為主要內(nèi)容的著作,，從教師的教育習(xí)慣,、教學(xué)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣五個(gè)方面全方位,、系統(tǒng)的研究教師習(xí)慣之著作。讀后感受別樣,，從教師的習(xí)慣入手分析優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)。習(xí)慣真的影響著教師的一生,，好習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，并成為優(yōu)秀教師成功的基石,。

習(xí)慣影響著教師的一生,，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。書(shū)中所談的好習(xí)慣有100個(gè),，因而可以理解為：好習(xí)慣無(wú)處不在,、無(wú)時(shí)不有,。掩卷沉思,，那100個(gè)好習(xí)慣無(wú)不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng),，讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活中,，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都得靠努力,、努力,、再努力。名師們之所以?xún)?yōu)秀,，并非天生如此,，而是因?yàn)樗麄冊(cè)缇烷_(kāi)始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持,?？梢哉f(shuō),，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功,。

《影響教師一生的100好習(xí)慣》一開(kāi)篇,，便提到朱永新教授對(duì)于智慧的一個(gè)論述：“知識(shí)關(guān)乎事物,，知識(shí)關(guān)乎人生。知識(shí)是理念的外化,，智慧是人生的反觀,。知識(shí)只能看到一粒沙子就是一粒沙子,，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界,，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂,?！甭淠_點(diǎn)是：智慧對(duì)人何等的重要!當(dāng)我細(xì)細(xì)品味書(shū)中的每一件小事時(shí),感到它卻常常發(fā)生在我們身邊,，是我們每天必須做的。當(dāng)我們平時(shí)要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時(shí),，我們自己的好習(xí)慣才是行為典范,。當(dāng)我們要求孩子去愛(ài)護(hù)環(huán)境主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí)，我們自己在看到垃圾的時(shí)候也能順手撿起來(lái),，用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言,。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！迸囵B(yǎng)孩子好的習(xí)慣就是要讓孩子處理好學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)與思的關(guān)系,。思考是一種好習(xí)慣,，它傳承精華,，棄除糟粕,，善于思考必定受益無(wú)窮,。要積極地指導(dǎo)孩子充分運(yùn)用感官,，全方位,、多角度地感知和認(rèn)識(shí)事物,，鼓勵(lì)孩子以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí),、思考的結(jié)果,，充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，使孩子的思維潛力得到充分地挖掘,。由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。如今的孩子獨(dú)生子女比較多,，而且正處在自尊心強(qiáng),、感情脆弱的年齡，所以我們更要注意保護(hù)孩子的自尊心,，注意場(chǎng)合,，尊重其人格,。不分場(chǎng)合地刺傷孩子自尊心的做法是愚蠢的,。人人都要面子，即使是再調(diào)皮的孩子也非常顧及自己的面子,，不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評(píng),。當(dāng)眾批評(píng)只能使孩子暫時(shí)懾于壓力，不敢抵抗,，事實(shí)上卻是對(duì)這個(gè)孩子的自尊心造成毀滅性的打擊,。在批評(píng)孩子的過(guò)程中，決不能只有生硬的批評(píng),，一定要有真情實(shí)感的流露,，讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他的尊重和期待。一個(gè)真誠(chéng)的微笑,，一個(gè)善意的眼神,，一句輕微的責(zé)備，一個(gè)微笑的輕聲細(xì)語(yǔ)的分析開(kāi)導(dǎo),，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作,，都能起到事半功倍的效果。

拿破侖說(shuō)過(guò)：“把一個(gè)信念播種下去,，收獲的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去,，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格,?！鄙頌榻處煟诮逃龑W(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時(shí),，自身也應(yīng)在良好的教育習(xí)慣中培養(yǎng)出教師良好的教育性格。

讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》,，我深深地領(lǐng)悟到教育的真諦,，教育是心靈對(duì)心靈的交流，是靈魂對(duì)靈魂的塑造,，更是境界對(duì)境界的提升,。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時(shí)刻,，存在于無(wú)言的感動(dòng)中。如果我們老師能夠放下架子,，走進(jìn)孩子,，把自己當(dāng)成是孩子中的一份子，用民主的意識(shí),、民主的態(tài)度,，去培養(yǎng)民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個(gè)性穩(wěn)重,、人格魅力的有用之才,。

好習(xí)慣可以成就精彩的人生。亞里士多德說(shuō)：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為鑄造的,，因而優(yōu)秀不是一種行為,，而是一種習(xí)慣?！焙昧?xí)慣真是可以給人受用一生,。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇五

人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,，所謂活到老學(xué)到老,，莊子說(shuō)，吾生也有涯,，而知無(wú)涯,。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說(shuō)過(guò),，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。

一、讀書(shū)可以讓我們少犯錯(cuò)誤,，少走彎路,。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系,。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤,，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō),，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想,，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,，那么，無(wú)論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn),，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了,。

二,、讀書(shū)讓我們開(kāi)闊視眼

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí),，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書(shū),，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí),，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。從他的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用,。

三、讀書(shū)幫我們樹(shù)立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書(shū)本就是這樣的一位,。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人,，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人,。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光,。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華,。

讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，作為教師我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。讓我們不斷從書(shū)中汲取力量，開(kāi)拓進(jìn)取,，更新觀念,，做一個(gè)稱(chēng)職的教師，為我們鐘愛(ài)的教育事業(yè)填光加彩,。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇六

現(xiàn)在,，全世界的課堂中都在進(jìn)行著一場(chǎng)課堂教學(xué)的變革，即建立以?xún)A聽(tīng)和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體,，《教師的挑戰(zhàn)》作者佐滕學(xué)先生稱(chēng)之為“寧?kù)o的課堂革命”,。這種寧?kù)o的革命是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的徹底顛覆，在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為從各自呆坐的學(xué)習(xí)走向活動(dòng)性的學(xué)習(xí),，從習(xí)得,、記憶、鞏固的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究,、反思,、表達(dá)的學(xué)習(xí)；在教學(xué)方式上表現(xiàn)為從傳遞,、講解,、評(píng)價(jià)的教學(xué)轉(zhuǎn)向觸發(fā)、交流,、分享的教學(xué),。他認(rèn)為，這種革命不但是師生的共同愿景,，也是學(xué)校整體變革的基點(diǎn),，是保障每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。作為在課堂上直接面對(duì)學(xué)生的我們?cè)撊绾巫觯?/p>

一,、從備課做起

我們可以在“備”上下功夫,，既備教材，更要備學(xué)生,；既要備詳案,，也要有簡(jiǎn)案。在相對(duì)具體,、詳盡的標(biāo)準(zhǔn)化教案中,，在那一招一式的模仿中練就駕馭課堂的基本技能；在相對(duì)開(kāi)放,、簡(jiǎn)明的教案中嘗試自己的探索,，驗(yàn)證自己的思考,，追求個(gè)性化的教學(xué)，尋求無(wú)招勝有招的真諦,。在充分了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)情來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,。課前要有應(yīng)付課堂上可能會(huì)出現(xiàn)種種意外的心理準(zhǔn)備,，并具備不以一堂課的成敗論英雄的超脫心態(tài)，才能使每一堂課成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的加油站,。

二、在與學(xué)生的交流上下功夫

“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,。在教學(xué)上,，再也沒(méi)有比讓學(xué)生說(shuō)真話、表真情更重要的了,。教學(xué)的功能不僅僅是讓學(xué)生記住,、掌握知識(shí)，更重要的是讓他們?cè)谧灾鹘?gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),，感受知識(shí)的無(wú)窮魅力?，F(xiàn)在提倡“自主學(xué)習(xí)”，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生有自主思考解決問(wèn)題,，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，而不是“一言堂”。

佐滕學(xué)先生認(rèn)為：以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)創(chuàng)造以?xún)蓚€(gè)課題為中心來(lái)展開(kāi)：一是“從勉強(qiáng)到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型”,；另一個(gè)課題是教室中“傾聽(tīng)關(guān)系”的形成,。為了實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)的、協(xié)同的,、反思”的學(xué)習(xí),，就要在教室中建立“相互傾聽(tīng)”的關(guān)系。在“對(duì)話”教育中“傾聽(tīng)”比“言說(shuō)”重要得多,。無(wú)論提出的意見(jiàn)多么活躍,，如果不以?xún)A聽(tīng)為中心，就不可能改變每個(gè)人的認(rèn)識(shí),，就不能讓交流更加豐富,。

在學(xué)生中培育相互傾聽(tīng)的第一要件是教師自身悉心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲。他指出,，除了教師自身成為出色的傾聽(tīng)者,、培育相互傾聽(tīng)關(guān)系之外，別無(wú)他法,。教師對(duì)每一位學(xué)生的信任和傾聽(tīng)形成了潤(rùn)澤,、融合而安全的言說(shuō)環(huán)境,，也在無(wú)意之中培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互信賴(lài)和傾聽(tīng)關(guān)系。

三,、從關(guān)注“邊緣化的兒童”入手

每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)生：在課堂上的表現(xiàn)都較冷漠,，缺少參與的熱情和機(jī)會(huì)，更談不上自動(dòng)探究,。佐滕學(xué)先生把這部分學(xué)生稱(chēng)為“邊緣化的兒童”,，無(wú)論哪個(gè)課堂上都不乏這種邊緣化的兒童。他們常常會(huì)因作業(yè)不會(huì)做,、考試不及格而自卑,，覺(jué)得自己什么也不行，什么也做不好,，一次一次的“出丑”,，結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致他們的自尊心受挫，以至于學(xué)好學(xué)壞對(duì)他們來(lái)說(shuō)都無(wú)所謂,，內(nèi)心根本沒(méi)有好好學(xué)習(xí)的愿望,，這種內(nèi)在的力量一旦消失，任何巧妙的措施對(duì)他們都將無(wú)濟(jì)于事,。佐滕學(xué)先生認(rèn)為“從這種邊緣化的兒童與其他兒童之間的落差中可以洞察到合作學(xué)習(xí)的可能性”,。

作為教師在教學(xué)中要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)有深切的體會(huì)和共鳴，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)充滿(mǎn)期待,，在課堂重視“不懂”的兒童,，讓邊緣化的兒童得到同學(xué)們的支持，開(kāi)展自主學(xué)習(xí),，所有學(xué)生都能開(kāi)展高尚的探究,。佐藤學(xué)通過(guò)二十多年的課堂觀摩經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：在教學(xué)中是否能夠形成合作學(xué)習(xí)很大程度（將近七成）取決于能否尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，而教師的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)的技能,，不過(guò)占了三成的比例。

學(xué)習(xí)是同新的世界的“相遇”與“對(duì)話”,，是師生基于對(duì)話的“沖刺”與“挑戰(zhàn)”,。在合作學(xué)習(xí)的課堂里，每一個(gè)兒童與教師一道奏響著同聲相應(yīng),、同氣相求的交響曲,。教師面臨的挑戰(zhàn)是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”,，而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童學(xué)習(xí)權(quán)力,，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

這就是我們要做的,！

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇七

最近,，我在讀由鐘啟泉教授翻譯的日本佐藤學(xué)教授的專(zhuān)著《教師的挑戰(zhàn)》一書(shū),， 在實(shí)施生本理念的時(shí)期讀這本書(shū)，感覺(jué)到日本教學(xué)改革在教育哲學(xué)的認(rèn)識(shí)上更為深刻：21世紀(jì)的教師面臨的挑戰(zhàn)是什么,，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我們的課堂正在發(fā)生著寧?kù)o的革命——建立以?xún)A聽(tīng)和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體。這不但是師生的共同愿景,，也是學(xué)校整體變革的基點(diǎn),，是保障每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”,，而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力,，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

讀著以上這段話,，似乎已經(jīng)感覺(jué)到了中國(guó)教育孜孜以求的所謂“公平”與“質(zhì)量”,，不僅僅是通過(guò)學(xué)校之間的教師交流來(lái)實(shí)現(xiàn)，更重要的應(yīng)該是致力于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量,，確保每一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)權(quán)。前者是一種認(rèn)為的假設(shè),，后者才是真正的可能,。

因此，追求教育的公平與質(zhì)量,，并不是什么難以辦到的事情,，完全可以從身邊的日常行為開(kāi)始。

1,、教學(xué)的基點(diǎn)是尊重和信賴(lài)每一個(gè)兒童,。我們要尊重和接納兒童的多樣性和可能性。在這一點(diǎn)上,，我們常常是說(shuō)起來(lái)容易,，要真正做到很難。隨著中國(guó)班學(xué)額的暴漲,，50個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不一,，個(gè)性不同，要關(guān)照到每一個(gè)兒童的確是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),。我很羨慕日本的班級(jí),，學(xué)校規(guī)模不大，20多個(gè)孩子以u(píng)型排列圍聚來(lái)老師身邊,，這樣的教學(xué)真是別樣的風(fēng)景,。中國(guó)教室里的學(xué)生多，怎么辦?我個(gè)人以為不是放棄合作學(xué)習(xí),，而是更有同伴相互學(xué)習(xí)的必要,，只要我們平時(shí)訓(xùn)練好小組合作的常規(guī),，不是沒(méi)有這種可能?廣西教育已經(jīng)提供了這樣一個(gè)成功的樣板。

2,、從相互的傾聽(tīng)走向合作的交響,。在佐藤學(xué)教授的這本書(shū)里，在不斷地重復(fù)著三個(gè)關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)——串聯(lián)——反芻,。實(shí)際上這三個(gè)詞揭示了課堂教學(xué)的核心,，教學(xué)從傾聽(tīng)開(kāi)始，這就意味著我們的教學(xué)從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教師的作用就是不斷地調(diào)適不同層次學(xué)生的理解水平,，要求迅速作出反應(yīng)，或比較或爭(zhēng)論或整合或提升,，正是在這樣的過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的反芻,，在我看來(lái)這是一種學(xué)習(xí)的自我建構(gòu),，它的意義在于把知識(shí)納入個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。由此我想到了一個(gè)時(shí)尚的詞——給力,，課堂要給力,，給學(xué)生發(fā)展智慧的力量，讓課堂上的每一次相遇,，都能努力變成向難度挑戰(zhàn)的過(guò)程,，成為學(xué)生智力生活中最美妙的交響。從這個(gè)意義上說(shuō)“交響”,，那就是思維的碰撞與交鋒,，只可惜，在我們的腦子里,，往往考慮的是本堂課的教學(xué)任務(wù)是什么,，要教哪些知識(shí)，而常常忽略了活生生的兒童,，忽略了兒童與身俱來(lái)的探索欲望和學(xué)習(xí)能力,。

課堂有時(shí)看上去像大海一樣沉默,，但在海底卻正在發(fā)生著劇烈的運(yùn)動(dòng),，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的。

或許,，我們的課堂教學(xué)風(fēng)格正在發(fā)生著靜悄悄地變革,。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇八

未看鄭杰著的《給教師的一百條新建議》之前,，我心里有這樣的想法，這莫不是又一本“正確的廢話”的集合體吧,，看著看著,，發(fā)現(xiàn)其中還是有些內(nèi)容觸動(dòng)我的內(nèi)心,，是“無(wú)害”的。這越發(fā)激勵(lì)我想從書(shū)中找到其中能有助于我教學(xué)的內(nèi)容,。但可惜的是,，這不是非常具體的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，而是一本給教師的精神家園指明方向的書(shū),。接下來(lái)我就談?wù)勛x了這本書(shū)之后對(duì)教師的精神追求方面的一些感想,。

本書(shū)第一條談到教師要作為一個(gè)完整的人，那我在想,，教師哪兒不完整了?為什么會(huì)不完整?怎么樣才能完整?鄭杰說(shuō)到,，“教師如何充實(shí)自己的精神空間，成為完整的一個(gè)人?像豐子愷,、夏丏尊,，以自己廣博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度諄諄教誨學(xué)子,，像季羨林,，以人格的無(wú)限魅力熏染學(xué)生。無(wú)限相信書(shū)的魅力,，多讀書(shū)以滋養(yǎng)身心,，多經(jīng)事以歷練處人?！?/p>

可見(jiàn)，教師要成為完整的人,，必須“要擁有自己的精神空間”,，必須有自己的精神追求。想賺大錢(qián),，就別來(lái)教師行業(yè)混了,。當(dāng)然也不會(huì)苦于生計(jì)，衣食是無(wú)憂(yōu)的,。既然物質(zhì)方面我們不能多求,，那就往精神方面發(fā)展。

[法國(guó)]盧梭說(shuō)：“有些職業(yè)是這樣的高尚,，以致一個(gè)人如果是為了金錢(qián)而從事這些職業(yè)的話,，就不能不說(shuō)他是不配這些職業(yè)的;軍人所從事的，就是這樣的職業(yè);教師所從事的,，就是這樣的職業(yè),。”

書(shū)中講到教師登上人生幸福的三層樓,，幸福的第一層樓是物質(zhì)生活,，幸福的第二層樓是藝術(shù)生活,。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。

物質(zhì)生活的追求是教師精神追求的基礎(chǔ),，藝術(shù)生活的追求為教師精神追求增添了色彩,，教師壓力確實(shí)很大，我們要學(xué)會(huì)宣泄,，要學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式表達(dá),，不平則鳴嘛，鳴也要鳴得有價(jià)值,，勞作中的健身總比單純的健身來(lái)得有意義,。同樣，藝術(shù)的宣泄,，一方面使我們的精神得以舒展,，另一方面無(wú)意之中也創(chuàng)造了價(jià)值。說(shuō)不定以后你的歌聲,，你的畫(huà)作,，你的文章，你的書(shū)法,，你的所有的一切都能給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,。這層追求讓教師以工作為樂(lè)趣。幸福的第三層是獨(dú)立思想,，

王小波認(rèn)為,，自由思維是人的本質(zhì)，追求智慧是思維的樂(lè)趣,，是人生的主要幸福,。恩格斯認(rèn)為，哲學(xué)將我們帶到寧?kù)o的彼岸,。伊壁鳩魯認(rèn)為,，對(duì)于靈魂的健全而言，任何年齡的人開(kāi)始思索都不會(huì)太遲或太早,。

這層追求讓教師將教育工作當(dāng)成思想的起點(diǎn),。只有這樣，我們才不會(huì)太累,。我們的精神才是舒展的,。

精神追求也可以說(shuō)是自我實(shí)現(xiàn)的需要。書(shū)有有許多好的建議,，我羅列一下標(biāo)題：

比如：讓我們“現(xiàn)代’’起來(lái),教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，講演使人完美，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不容易,，為自己而教,，思索是一件快樂(lè)的事，從四十分鐘里榨出油來(lái),，這些都是從教師工作方面,、自身素質(zhì)方面的自我實(shí)現(xiàn)來(lái)達(dá)到精神方面的追求的,。再如：教師要有赤子之心，關(guān)懷身邊的每一個(gè)普通人,，教師要有靜氣,，要有寬容精神,，要學(xué)會(huì)做減法,，捧著良心教書(shū)，保存天真,，這些都是從教師的修養(yǎng)內(nèi)涵上要求教師的精神追求,，給教師的精神追求指明了方向。另外,，書(shū)中還將教師置于改革的潮流中,，在社會(huì)、市場(chǎng),、改革中磨練教師的精神,。如：不做改革的看客，合作是競(jìng)爭(zhēng)的歸宿,，把困難當(dāng)做機(jī)會(huì)，為孩子們當(dāng)下的人生幸福服務(wù),，為自己的未來(lái)投資,，等等。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)精神豐富,、道德高尚,、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己的學(xué)生的個(gè)性,，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師,，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會(huì)有任何特色，他只能造成精神的貧乏?！?/p>

我們應(yīng)該為此而努力,。有了自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，有了精神追求的大方向,，我們才不會(huì)在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)迷失自己,，丟棄我們的本心?！敖處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師”,，如果教師自己的靈魂都出了問(wèn)題，那怎么去影響學(xué)生的靈魂,，使其正確地對(duì)待人生,，形成良好的世界觀、人生觀?鄭杰講到,，要我們?yōu)槌林氐呢?fù)擔(dān)找到良好的理由,。有兩種可能導(dǎo)致無(wú)法承受工作的負(fù)擔(dān)：

一是你沒(méi)有從工作中找到生命的影子，二是你有可能過(guò)于追求外在價(jià)值而不是內(nèi)在價(jià)值,。

只有我們的工作輕松,，我們的靈魂空靈，我們自己才有更好的發(fā)展,，學(xué)生也會(huì)獲得更好的發(fā)展,。我最欣賞里的這樣一段話：教師要的是靜氣。就是要靜下心來(lái)備每一堂課,，靜下心來(lái)批每一本作業(yè),，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話;靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū),，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己;靜氣就是要靜得下來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒,，品嘗其中的樂(lè)趣,，品味其中的意義。

靜氣才能平心,，心一平,，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致,。

靜下心來(lái),，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人,，而最終受益的是你自己,。

這使我想起了《大學(xué)》里的一段話印證了上面的觀點(diǎn)：知止而后有定,，定而后能靜，靜而后能安,，安而后能慮,，慮而后能得。

最后還是能得的啊,，所以不要擔(dān)心,，我們得到的不是物質(zhì)，我們得到的是心靈的豐富,，靈魂的高貴,。還有節(jié)日里，學(xué)生的祝福,，課堂里,，幸福的微笑。已經(jīng)夠了,。

讀完之后,，總之感受頗深，讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)更加有信心,。讓我在今后的教學(xué)生涯中不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自己。書(shū)中講道：“真正的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人關(guān)起門(mén)來(lái)苦讀,，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書(shū)和死讀書(shū),。真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達(dá)和傾聽(tīng)，他能很好地表達(dá)自己的想法,，并以開(kāi)放的心靈容納別人的想法,。”

其實(shí)成功很簡(jiǎn)單,，一靠興趣,，二靠持久，愿大家在教學(xué)事業(yè)上取得成功,，更上一層樓,。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇九

《教師的挑戰(zhàn)》這本書(shū)所提到的先進(jìn)的國(guó)際前沿的教學(xué)理念對(duì)我今后的教學(xué)將起到很重要的指導(dǎo)作用。這本書(shū)最大的優(yōu)勢(shì)就是提供了很多優(yōu)秀課樣例供我們分析學(xué)習(xí),，我們可以結(jié)合理論充分體會(huì)到先進(jìn)教學(xué)模式課堂是如何實(shí)施的,。我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@。

一.課堂教學(xué)的改革

1.課堂形式變化

寧?kù)o的課堂革命發(fā)展方向是達(dá)到以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)創(chuàng)造,。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為各自呆坐的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向活動(dòng)性的學(xué)習(xí),，從習(xí)得,、記憶,、鞏固的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了探究、反思、表達(dá)的學(xué)習(xí),。學(xué)生4,、5人圍在一個(gè)書(shū)桌上，小組合作探討學(xué)習(xí);在教學(xué)的方式上表現(xiàn)為從傳遞,、講解,、評(píng)價(jià)的教學(xué)轉(zhuǎn)向觸發(fā)、交流,、分享的教學(xué),，教師漸漸變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者或者學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在教學(xué)內(nèi)容方方面教科書(shū)只是配角,，學(xué)生以有探究?jī)r(jià)值的課題為中心,，借助大量的資料和多彩的活動(dòng)追求高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。

2.傾聽(tīng)式學(xué)習(xí)

合作性學(xué)習(xí)中很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。作為學(xué)生,，要傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言以及老師的引導(dǎo)，對(duì)于自己不懂的問(wèn)題要勇敢地提出來(lái),，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題,。作為老師，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法,，要不折不扣地接納,，胸有成足地應(yīng)對(duì)，絕對(duì)不可以忽視孩子們提出的任何一個(gè)細(xì)小問(wèn)題,。在傾聽(tīng)的同時(shí),，老師可以根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接語(yǔ)或引導(dǎo)語(yǔ)使偏離書(shū)本的學(xué)生回到正題上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。學(xué)生的提問(wèn)以及想法猶如一個(gè)個(gè)音符，而老師要做的事把這些音符集中到一起,，形成交響樂(lè)似的課堂,。在傾聽(tīng)過(guò)程中，老師還可以運(yùn)用反芻來(lái)解決學(xué)生課堂生成的問(wèn)題,。師生間良好的傾聽(tīng)習(xí)慣會(huì)使整堂課緊湊連貫,，生動(dòng)有趣。學(xué)生提問(wèn),，小組討論回答,，主體地位得以充分地體現(xiàn)。

3.個(gè)體與個(gè)體的鏈接

和諧交響的課堂要從每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)開(kāi)始,，從學(xué)生出發(fā)展開(kāi)教學(xué),。教學(xué)創(chuàng)造很大程度上與尊重每一個(gè)孩子的尊嚴(yán)息息相關(guān),。孩子們提出來(lái)的問(wèn)題以及表達(dá)的觀點(diǎn)沒(méi)有好壞之分，只是看待問(wèn)題的視角不同而已,。作為老師,，我們一定要尊重每一個(gè)孩子們的想法。我們老師在傾聽(tīng)學(xué)生的同時(shí),，要注意觀察記錄,。老師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，并記錄下來(lái),，學(xué)生們一同探究解決,。傾聽(tīng)時(shí)還要注意語(yǔ)言與體態(tài)，例如要靠近需要幫助的兒童,，應(yīng)站在其觸手可及的地方,，注意觀察孩子，從眼神以及表情判斷他們是否理解問(wèn)題,，同時(shí)鼓勵(lì)那些沒(méi)有自信發(fā)言的孩子,。孩子在探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，分享了自己的知識(shí),，當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)生成新的問(wèn)題,，這就引出了新的探究。老師的任務(wù)就是幫助孩子將的探究問(wèn)題串起來(lái),，把教材內(nèi)容串起來(lái),，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)。

4.創(chuàng)造合作探究的教學(xué)

先進(jìn)的教學(xué)理念是以探究式教學(xué)為中心,，圍繞一個(gè)值得探究的主題,，以小組合作形式進(jìn)行。課堂主要以提問(wèn)和解決問(wèn)題為主,，課堂的形式多養(yǎng)化,，可以以實(shí)驗(yàn)，故事會(huì),，辯論,，游戲，小組匯報(bào)展示等多種形式展開(kāi),。這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的興趣,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。探究主題后會(huì)生成高質(zhì)量的作品,。

二.學(xué)校改革

1.學(xué)習(xí)參與的實(shí)踐

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不應(yīng)是參觀者,，他們也要參與到教與學(xué)中，成為孩子的輔助教師,。我們可以給家長(zhǎng)一封信,，告知該探究中心以及方向,，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)助孩子查資料，調(diào)查,、參觀某地，拍照,，做實(shí)驗(yàn)等,，促使孩子對(duì)主題中心思想有更好的理解。當(dāng)然為了更好地輔助孩子,，他們也會(huì)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí),。我們的家長(zhǎng)會(huì)實(shí)際上也是老師，家長(zhǎng)和孩子共同探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,。為了和家長(zhǎng)有更多的溝通學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我還申請(qǐng)了我們班的博客方便交流孩子學(xué)習(xí)情況。作為老師,，我們也需要不斷地學(xué)習(xí),，擴(kuò)展知識(shí)面，以滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)的需求,。所以說(shuō)老師學(xué)生以及家長(zhǎng)都是學(xué)習(xí)的參與者,。

2.信任締結(jié)的共同體

信任是一切學(xué)校改革的核心。學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師,，家長(zhǎng)與老師，教師與教師之間都應(yīng)互相信任,。信任是對(duì)人尊重的一種體現(xiàn),。作為老師，我們必須要對(duì)學(xué)生有信心,，相信他們的潛力是無(wú)限的,。還記得我第一次上公開(kāi)課時(shí)，拋出一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及回答,，我就急著說(shuō)出了答案。這實(shí)際上就是我對(duì)學(xué)生不夠信任,，擔(dān)心他們說(shuō)不出而出現(xiàn)空堂的表現(xiàn),，而后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明我錯(cuò)了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，老師對(duì)他們的信任會(huì)使他取得很大的進(jìn)步,。

3.評(píng)價(jià)方式改革

新的教學(xué)理念指出，以分?jǐn)?shù)和等級(jí)評(píng)價(jià)方式不能全面地反應(yīng)孩子的表現(xiàn),，我們最好選擇文章記錄式評(píng)價(jià),。針對(duì)學(xué)生的作品以及學(xué)校情況給出一個(gè)全方位評(píng)價(jià),，指出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣才能夠給孩子指明今后努力的方向,。本書(shū)還提到建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,，收集學(xué)生優(yōu)秀作品，方便評(píng)價(jià),，這方面我們也正在做,，并取得了很好地效果。

4.教師之間的互助與共同成長(zhǎng)

學(xué)校是教師們互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所,，本書(shū)也提到課堂改革需要老師們之間分享經(jīng)驗(yàn),，互相聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，甚至請(qǐng)專(zhuān)家知道培訓(xùn),。這一點(diǎn)我們部門(mén)做的很好,，今后我也會(huì)抓住機(jī)會(huì)聽(tīng)更多的課，不斷地學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇十

一

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基,，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生,。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng),、熱情,、樂(lè)觀和積極，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己,，少埋怨環(huán)境"是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切,、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開(kāi)敞胸襟,，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉。與學(xué)生親密交往,、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流，同事之間,、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者,、名師的指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體,。

豁然大度,，寬以待人，不斤斤計(jì)較,，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我,。

愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè),，是育人、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過(guò)言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。

用心育人,，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感,，才能真正做到教書(shū)育人,。

既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔,！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專(zhuān)業(yè)理論等,；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái),，以苦為樂(lè),，甘于寂寞，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生,。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問(wèn)、多巡視,、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹(shù)立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物,，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取,，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭，才能"百尺竿頭,，更進(jìn)一步",！

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇十一

現(xiàn)在，全世界的課堂中都在進(jìn)行著一場(chǎng)課堂教學(xué)的變革,，即建立以?xún)A聽(tīng)和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體,，《教師的挑戰(zhàn)》作者佐滕學(xué)先生稱(chēng)之為“寧?kù)o的課堂革命”。這種寧?kù)o的革命是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的徹底顛覆,，在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為從各自呆坐的學(xué)習(xí)走向活動(dòng)性的學(xué)習(xí),，從習(xí)得、記憶,、鞏固的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究、反思,、表達(dá)的學(xué)習(xí);在教學(xué)方式上表現(xiàn)為從傳遞、講解,、評(píng)價(jià)的教學(xué)轉(zhuǎn)向觸發(fā)、交流,、分享的教學(xué),。他認(rèn)為,，這種革命不但是師生的共同愿景,，也是學(xué)校整體變革的基點(diǎn),，是保障每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。作為在課堂上直接面對(duì)學(xué)生的我們?cè)撊绾巫?

一.從備課做起

我們可以在“備”上下功夫，既備教材,，更要備學(xué)生;既要備詳案,，也要有簡(jiǎn)案,。在相對(duì)具體、詳盡的標(biāo)準(zhǔn)化教案中,，在那一招一式的模仿中練就駕馭課堂的基本技能;在相對(duì)開(kāi)放,、簡(jiǎn)明的教案中嘗試自己的探索,，驗(yàn)證自己的思考,，追求個(gè)性化的教學(xué),，尋求無(wú)招勝有招的真諦,。在充分了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,。課前要有應(yīng)付課堂上可能會(huì)出現(xiàn)種種意外的心理準(zhǔn)備，并具備不以一堂課的成敗論英雄的超脫心態(tài),，才能使每一堂課成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的加油站,。

二.在與學(xué)生的交流上下功夫

“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。在教學(xué)上,，再也沒(méi)有比讓學(xué)生說(shuō)真話,、表真情更重要的了。教學(xué)的功能不僅僅是讓學(xué)生記住,、掌握知識(shí),，更重要的是讓他們?cè)谧灾鹘?gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，感受知識(shí)的無(wú)窮魅力?，F(xiàn)在提倡“自主學(xué)習(xí)”,，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生有自主思考解決問(wèn)題，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，而不是“一言堂”,。

佐滕學(xué)先生認(rèn)為：以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)創(chuàng)造以?xún)蓚€(gè)課題為中心來(lái)展開(kāi)：一是“從勉強(qiáng)到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型”;另一個(gè)課題是教室中“傾聽(tīng)關(guān)系”的形成。為了實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)的,、協(xié)同的,、反思”的學(xué)習(xí)，就要在教室中建立“相互傾聽(tīng)”的關(guān)系,。在“對(duì)話”教育中“傾聽(tīng)”比“言說(shuō)”重要得多,。無(wú)論提出的意見(jiàn)多么活躍，如果不以?xún)A聽(tīng)為中心,，就不可能改變每個(gè)人的認(rèn)識(shí),，就不能讓交流更加豐富。

在學(xué)生中培育相互傾聽(tīng)的第一要件是教師自身悉心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲,。他指出,，除了教師自身成為出色的傾聽(tīng)者、培育相互傾聽(tīng)關(guān)系之外,，別無(wú)他法,。教師對(duì)每一位學(xué)生的信任和傾聽(tīng)形成了潤(rùn)澤、融合而安全的言說(shuō)環(huán)境,，也在無(wú)意之中培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互信賴(lài)和傾聽(tīng)關(guān)系,。

三.從關(guān)注“邊緣化的兒童”入手

每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)生：在課堂上的表現(xiàn)都較冷漠，缺少參與的熱情和機(jī)會(huì),，更談不上自動(dòng)探究,。佐滕學(xué)先生把這部分學(xué)生稱(chēng)為“邊緣化的兒童”，無(wú)論哪個(gè)課堂上都不乏這種邊緣化的兒童,。他們常常會(huì)因作業(yè)不會(huì)做,、考試不及格而自卑，覺(jué)得自己什么也不行,，什么也做不好,，一次一次的“出丑”，結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致他們的自尊心受挫,，以至于學(xué)好學(xué)壞對(duì)他們來(lái)說(shuō)都無(wú)所謂,，內(nèi)心根本沒(méi)有好好學(xué)習(xí)的愿望，這種內(nèi)在的力量一旦消失，任何巧妙的措施對(duì)他們都將無(wú)濟(jì)于事,。佐滕學(xué)先生認(rèn)為“從這種邊緣化的兒童與其他兒童之間的落差中可以洞察到合作學(xué)習(xí)的可能性”,。

作為教師在教學(xué)中要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)有深切的體會(huì)和共鳴，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)充滿(mǎn)期待,，在課堂重視“不懂”的兒童,，讓邊緣化的兒童得到同學(xué)們的支持，開(kāi)展自主學(xué)習(xí),，所有學(xué)生都能開(kāi)展高尚的探究,。佐藤學(xué)通過(guò)二十多年的課堂觀摩經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：在教學(xué)中是否能夠形成合作學(xué)習(xí)很大程度(將近七成)取決于能否尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，而教師的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)的技能,，不過(guò)占了三成的比例。

學(xué)習(xí)是同新的世界的“相遇”與“對(duì)話”,，是師生基于對(duì)話的“沖刺”與“挑戰(zhàn)”,。在合作學(xué)習(xí)的課堂里，每一個(gè)兒童與教師一道奏響著同聲相應(yīng),、同氣相求的交響曲,。教師面臨的挑戰(zhàn)是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”,，而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童學(xué)習(xí)權(quán)力,，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

這就是我們要做的!

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇十二

我是一名普通的教師,，從教二十多年,，整天忙于教學(xué)，長(zhǎng)期重復(fù)著繁忙而瑣碎的事情,。細(xì)審自己,，當(dāng)辛勤的付出不被理解時(shí)，當(dāng)節(jié)儉和清貧遭受別人不屑時(shí),，當(dāng)面對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類(lèi)的比賽心有余而力不足時(shí)……,，不免會(huì)心中迷惑，心生抱怨,，對(duì)教師這一職業(yè)的倦怠感越發(fā)強(qiáng)烈,。近段時(shí)間讀了《教師最需要什么》——中外教育家給教師最有價(jià)值的69條建，書(shū)中告訴我們,，教師最需要的不是金錢(qián),、名利、學(xué)生好的成績(jī),，……而是一種快樂(lè)!是認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我,、成就自我的快樂(lè)!

閱讀著這本書(shū),，從中外教育家給教師最有價(jià)值的建議中，與我的教學(xué)經(jīng)歷相對(duì)照,，覺(jué)得作為教師要快樂(lè),，要有崇高的人格魅力,。孟子說(shuō)：“以德服人者,，中心悅而誠(chéng)服也?！苯處煹娜烁聍攘κ菢?shù)立威信的決定性因素,，主要體現(xiàn)在以下幾方面:

要熱愛(ài)教育事業(yè)。作為一名教師,，要愛(ài)崗敬業(yè),，吃苦耐勞，以身作則,，這些優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生,。

要敢于自我批評(píng)，人非圣賢,，孰能不過(guò),。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體,，如有不當(dāng),，要敢于在學(xué)生面前做自我批評(píng)，敢于讓學(xué)生提意見(jiàn),，并虛心接受,，不能與學(xué)生斤斤計(jì)較。

要建立亦師亦友的新型師生關(guān)系,。這種新型的師生關(guān)系要求以學(xué)生為主體,，教師起主導(dǎo)作用，借助學(xué)生的主動(dòng)參與以促進(jìn)其充分發(fā)展,。我們常常誤以為要樹(shù)立威信必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭,，認(rèn)為這是唯一制止學(xué)生搗亂的有效方法。這種行為不但不能在學(xué)生心目中樹(shù)立威信,，反而會(huì)損傷學(xué)生的人格和心靈,。有些教師則走另一個(gè)極端，他們主張?jiān)谝粓F(tuán)和氣中求得威信,，討好學(xué)生,，遷就學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤姑息縱容，懶得深層管理,，這些教師雖然和學(xué)生相處融洽,，但是在學(xué)生心目中的分量卻很輕，也并不能真正樹(shù)立起教師的威信,。 “愛(ài)”要有度,，“嚴(yán)”也要有度。一個(gè)好的教師,，不僅僅是學(xué)生的良師益友,，更是學(xué)生的知心朋友。因此,，教師要真正從對(duì)學(xué)生的愛(ài)出發(fā),，關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生,，把自己真正融入到學(xué)生中去,。這樣在自己教育教學(xué)中才能創(chuàng)造出民主、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，才能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要對(duì)學(xué)生一視同仁,，要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不歧視后進(jìn)生，不忽視中間生,，也不溺愛(ài)優(yōu)等生,。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正信服老師,。這樣,，教師的威信也就自然而然的樹(shù)立起來(lái)了。

當(dāng)然,，威信的形成不是一朝一夕的事情,，需要長(zhǎng)期的努力，不懈的摸索,。只有在平時(shí)教育實(shí)踐中多思考,，多體會(huì)，多投入,，多積累,，多總結(jié)，最終能使得自己的工作取得事半功倍的效果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇十三

炎熱夏季,，唯有該書(shū)沁人心脾,！對(duì)于一個(gè)嶄新的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一粒定心丸和一針強(qiáng)化劑,。

暑假前一次逛書(shū)店之時(shí),，淘到該書(shū)，正好在如此酷熱的暑假之中可以尋找到一絲涼意,?！队绊懡處熞簧?00個(gè)好習(xí)慣》是著名的特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)先生所著，由江蘇人民出版社出版的教育經(jīng)典著作,。全書(shū)主要就教師工作中的一些常見(jiàn)問(wèn)題和現(xiàn)象作了描述和分析,，從教育者的角度來(lái)看問(wèn)題，分別從教育習(xí)慣篇,、教學(xué)習(xí)慣篇,、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇,、生活習(xí)慣篇,、行為習(xí)慣篇等五個(gè)方面100個(gè)案例進(jìn)行詮釋。

教育本身是一種智慧,，而教師作為教育者,，更需要擁有教育智慧，教師的教育智慧從哪里來(lái),？從學(xué)習(xí)中來(lái),，從良好的習(xí)慣中來(lái)。教學(xué)時(shí)一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺(tái),，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景，教師需要通過(guò)良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)的魅力,，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆,、仰慕、并主動(dòng)聆聽(tīng)其教誨,。有魅力的,、完善的教育者需要有一定的專(zhuān)業(yè)水平，需要不斷學(xué)習(xí),。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種品質(zhì),，教師只有保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能成為有魅力的教師,。教師的生活應(yīng)是充滿(mǎn)情趣的,、擁有幸福感的生活。因此,，教師應(yīng)有一套合理的生活習(xí)慣,，這樣既可以具有旺盛的精力,，又能促進(jìn)身心的健康。當(dāng)教師,，就要當(dāng)一個(gè)有品位的教師,。有品位的教師，猶如一杯淳美的米酒,，讓人回味,、沁人心脾。教師的品位從哪里來(lái),？從良好的行為習(xí)慣中來(lái),。教師應(yīng)具有良好的行為習(xí)慣，不斷提升自我,，從而成為有品位的人,。

當(dāng)我翻開(kāi)該書(shū)的目錄時(shí)，首先看到“做一名智慧的教育者”大標(biāo)題,。智慧,，從何而來(lái)？教育習(xí)慣篇從21個(gè)習(xí)慣進(jìn)行例舉,，“切記,，一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”、“做一名陽(yáng)光的教師”,、“教師,，請(qǐng)記住學(xué)生的名字”、“要善于換為思考”,、“控制好自己的情緒”等等,。通過(guò)翻閱該書(shū)，從中體會(huì)到許多頗為中的,，而又行之有效地經(jīng)驗(yàn)和方法,。“一個(gè)學(xué)生不僅僅是一個(gè)鮮活的生命,，而且是一個(gè)豐富多彩的世界,。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位孩子?！薄叭魏螘r(shí)候,，一個(gè)人都不應(yīng)該做自己情緒的奴隸，不應(yīng)該使一切行動(dòng)都受制于自己的情緒,，而應(yīng)該反過(guò)來(lái)控制情緒,。”等等,。

特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣篇中,，作者提到“要做一個(gè)完善的人”,。的確，學(xué)習(xí)是當(dāng)前任何職業(yè)和任何人都必須牢牢記住,，而且必須時(shí)刻實(shí)行的關(guān)鍵字,。似乎早已進(jìn)入知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代，當(dāng)前社會(huì)日新月異,，任何學(xué)習(xí)都不再一勞永逸,，樹(shù)立活到老學(xué)到老已經(jīng)不得不成為現(xiàn)實(shí)。況且,，做為一名教師,，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己是工作的需要,。只有在不斷豐富自我,、完善自我的過(guò)程中成長(zhǎng)自己，才能成長(zhǎng)孩子,，成長(zhǎng)教育,。“認(rèn)識(shí)自己”,，這是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)的名言,。作為教師，要習(xí)慣“研究”自己,。“做一個(gè)充滿(mǎn)情趣的人”,，教師的生活應(yīng)充滿(mǎn)情趣,。讀書(shū)，是教師的一種生活,。要天天看書(shū),，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的河流,。要善待他人。己所不欲,，勿施于人,，善待他人，即使善待自己,。只有當(dāng)一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候,，他所處的人際關(guān)系才會(huì)和睦友好、充滿(mǎn)溫情,。要做人類(lèi)精神的守望者,?！白鲆粋€(gè)有品位的人”，從行為習(xí)慣談教師,?！皩W(xué)會(huì)傾聽(tīng)自己”、“善于發(fā)現(xiàn)自己”,、“語(yǔ)言要有親和力”,、“學(xué)會(huì)尊重”、“學(xué)會(huì)規(guī)劃自己”等等,。做人要有氣質(zhì),，做事要有風(fēng)格,。而作為一名教師,，也要有自己的特色,。高層次的豐滿(mǎn)的閃耀著燦爛人性的特色,，稱(chēng)之為“教師的品味”,。一個(gè)教師有了這獨(dú)具的,、高雅的品味,，就會(huì)使其教育教學(xué)洋溢著風(fēng)采,，充滿(mǎn)著生機(jī),。有品位的教師,，善良寬容，有愛(ài)心,，有責(zé)任感,，有同情心，有正義感,，有尊嚴(yán)感,。

記得希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為,，而是一種習(xí)慣,。”從某種意義上說(shuō),，世界上不存在優(yōu)秀的行為,，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。要臻于事業(yè)之佳境,，一個(gè)人需要優(yōu)秀的行為習(xí)慣,。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！弊鳛橐幻麆?cè)胂到y(tǒng)的自己,，教師的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣在我身上似乎還難以找尋到蹤跡。通過(guò)對(duì)該書(shū)的拜讀,，仔細(xì)品味,，方然覺(jué)察到自己的太大不足與無(wú)知,，有一種恍然大悟的靈動(dòng)。原來(lái),，教育還存在于自己的生活當(dāng)中,，習(xí)慣還影響著如此非同凡響的教育人生。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇十四

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》是一部研究教師習(xí)慣的經(jīng)典之作,。它從教師的教育習(xí)慣,、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣五個(gè)方面全方位，系統(tǒng)地研究教師習(xí)慣,。全書(shū)總共分為獨(dú)立的五個(gè)篇章,，列有五個(gè)小標(biāo)題。第一篇,，教育習(xí)慣篇：做一名智慧的教育者;第二篇,，教學(xué)習(xí)慣篇：成為有魅力的教師;第三篇，學(xué)習(xí)習(xí)慣篇：做一個(gè)完善的人;第四篇,，生活習(xí)慣篇：做一個(gè)充滿(mǎn)情趣的人;第五篇,，行為習(xí)慣篇：做一個(gè)有品位的人。我一篇一篇仔細(xì)地閱讀,，每一篇都由名言導(dǎo)入,，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析,，既擺事實(shí),，又講道理，真讓人嘆為觀止,。我從頭到尾讀了一遍，覺(jué)得自己可能讀得太快,，太匆忙,，學(xué)到的太少了。于是我又讀了一遍,，并做了大量的摘錄,。讀完全書(shū)后，我真是受益匪淺,。書(shū)中的教育思想和智慧,，對(duì)教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作,、教學(xué)的理念和實(shí)踐、教師心理健康,、教師自身的生活態(tài)度都有其獨(dú)到的見(jiàn)解,，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中吸收到教育的最新理念,，學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn),，找到前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望,。更可喜的是從一些成功教育案例中,，我找到了一些適合我的教學(xué)方法。

其中值得一提的是好習(xí)慣之35——追求課堂的簡(jiǎn)約,，這個(gè)內(nèi)容給我的啟發(fā)特別大,。

文中談到簡(jiǎn)約課堂應(yīng)做到：六簡(jiǎn)，即教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明,，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約,，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法簡(jiǎn)便,，教學(xué)媒介簡(jiǎn)單,，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要。透視簡(jiǎn)約課堂的教學(xué)觀,，我對(duì)教學(xué)的”大道至簡(jiǎn)”有了更為深切的認(rèn)識(shí),。所謂大道至簡(jiǎn)，意思是大道理(指基本原理,、方法和規(guī)律)是極其簡(jiǎn)單的,，簡(jiǎn)單到一兩句話就能說(shuō)明白。真可謂“真?zhèn)饕痪湓?，假傳萬(wàn)卷書(shū)”,。

武術(shù)高手在搏擊時(shí)總是一招制敵，擊中要害,，絕對(duì)不會(huì)大戰(zhàn)300回合才擊倒對(duì)手;高明的醫(yī)生總是一針見(jiàn)血,，藥到病除，絕對(duì)不會(huì)開(kāi)亂七八糟的藥物騙錢(qián);精明的商人一招領(lǐng)先,，步步領(lǐng)先;高人指點(diǎn)一語(yǔ)道破天機(jī),，不用太多言語(yǔ)……大道至簡(jiǎn)必須再整合創(chuàng)新，跳出原來(lái)的框框,，去粗取精,，抓住要害和根本，揮動(dòng)奧卡姆剃刀，剔除那些無(wú)效的,、可有可無(wú)的,、非本質(zhì)的東西，融合成少而精的東西,。所謂“為學(xué)日增,，為道日減”就是這個(gè)道理。

簡(jiǎn)約課堂,，我認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)要科學(xué),、可測(cè)?！皞涫?，不如斷其一指?！币惶谜n徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決的問(wèn)題,，比浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)要有效得多,。選擇關(guān)乎學(xué)生終身受用的核心知識(shí)作為教學(xué)的內(nèi)容,，對(duì)繁雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，大膽刪減,。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是科學(xué)的,、順暢的、符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,，根本沒(méi)有必要搞得那么復(fù)雜,、玄乎和深?yuàn)W。課堂語(yǔ)言除卻一切不必要的繁文縟節(jié),，省去一切不必要的言說(shuō),，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺(jué),。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂,。”簡(jiǎn)約,，不等同于一般意義上的簡(jiǎn)單,，它應(yīng)該是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，優(yōu)化教學(xué)方法，方便學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在簡(jiǎn)約的課堂中，給學(xué)生更多的時(shí)間,，更大的空間,，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，從而,，最大意義上接近教學(xué)的本質(zhì)，師生真正享受到由簡(jiǎn)約帶來(lái)的輕松而愉悅,，自由而深刻,。簡(jiǎn)約是教師長(zhǎng)期實(shí)踐形成的一種教學(xué)風(fēng)格，是教師高度凝練的教學(xué)思想的結(jié)晶,，是教師努力追求的教學(xué)藝術(shù)境界,。總之,，一句話：解放教師,，解放學(xué)生，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉悅,。

反思自己的課堂教學(xué)，感到羞愧難當(dāng)：課堂效率低下,，不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。學(xué)以致用,，我開(kāi)始嘗試走簡(jiǎn)約課堂的教學(xué)之路,，對(duì)每一堂課用簡(jiǎn)約課堂的教學(xué)思路進(jìn)行大手術(shù)。實(shí)踐出真知,，通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)踐,，我的課堂教學(xué)面貌出現(xiàn)了新氣象，收到了意想不到的效果,，學(xué)生的聽(tīng)課效率大大提高,，學(xué)習(xí)積極性也提高了許多，學(xué)生普遍反映喜歡上我的課了,，而我自身也更喜歡和學(xué)生在一起的課堂了,。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我品嘗到了成功的喜悅,，猶如喝到了一杯仙露瓊漿,，那種感覺(jué)刻骨銘心，終身難忘,。正如全國(guó)著名特級(jí)教師于永正所說(shuō)：教師只有重視讀書(shū)和學(xué)習(xí),，其視野才越開(kāi)闊，思想境界才越高，敬業(yè)精神才越強(qiáng),，教育教學(xué)質(zhì)量才越高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇十五

我時(shí)常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別到底在哪里,？是什么造就了優(yōu)秀的教師,？是機(jī)遇？是激情,？是信心,？還是毅力……讀了由著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書(shū)后，我感慨很多,，沒(méi)想到要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,，是這樣的困難，還有這么多的要求,。這本書(shū)列舉了教師的100個(gè)好習(xí)慣,，自己邊讀邊反省，再與自身比較,，發(fā)現(xiàn)自己竟然還有這么多的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，還有很多習(xí)慣自己沒(méi)意識(shí)到要培養(yǎng)與重視。

優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習(xí)慣,。習(xí)慣影響著教師的一生,，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石,。

其實(shí),，教師的習(xí)慣就是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定,、相對(duì)一致的教育行為方式,。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材,、如何展開(kāi)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),、如何處理和同事的關(guān)系以及如何保持一種生活狀態(tài)，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式,。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情景中,、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中之后，就變成了一種習(xí)慣,。當(dāng)這種行為方式成為一所學(xué)校眾多教師共有的習(xí)慣之時(shí),，他就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式，進(jìn)而成為一種教師文化,。

在教育習(xí)慣篇中,，要求做一名陽(yáng)光的教師,，可有時(shí)候我的內(nèi)心是灰暗的，比較悲觀,，例如我會(huì)想：為什么我會(huì)來(lái)到這個(gè)地方，為什么我會(huì)教小學(xué)數(shù)學(xué),，前途在哪,？等等。書(shū)中說(shuō)教師要記住學(xué)生的名字,，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美,。

說(shuō)來(lái)慚愧，在我任教的五個(gè)班當(dāng)中,，連一半學(xué)生的名字都沒(méi)記住,，有時(shí)候小孩子熱情跟我打招呼，可我卻叫不出他們的名字,，上課的時(shí)候,，叫同學(xué)回答問(wèn)題，都是說(shuō)這個(gè)同學(xué),，那個(gè)同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)……當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”時(shí),有的教師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng),；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)時(shí),有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍；在課堂教學(xué)中,，有的教師習(xí)慣于面無(wú)表情,，不茍言笑，習(xí)慣于講講講,、練練練,，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注重過(guò)程，習(xí)慣于僅僅布置作業(yè),；在處理與同事關(guān)系上,，有的教師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng),，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼,；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的教師習(xí)慣于批評(píng),、懲罰,；面對(duì)教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨,、傷感,、憂(yōu)愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo),、追求,、理想,，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避——毫無(wú)疑問(wèn)，這些是教師的不良習(xí)慣,。

有的教師習(xí)慣于欣賞和贊美學(xué)生,，習(xí)慣于尊重何關(guān)壞學(xué)生，習(xí)慣于幫助與鼓勵(lì)學(xué)生,；有的教師習(xí)慣于和同事相互理解與支持,，和同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探索,；有的教師習(xí)慣于品味生活,，從中發(fā)現(xiàn)、尋找生活的樂(lè)趣,；有的教師習(xí)慣于反思,、審視自己，盡可能的完善自己,；有的教師習(xí)慣于拓展教材,，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開(kāi)展探究、體驗(yàn),、交往,、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)；有的教師習(xí)慣于多讀書(shū),、勤思考,、善積累、重反思——這些無(wú)疑是教師的好習(xí)慣,。

教育是心靈對(duì)心靈的交流,，靈魂對(duì)靈魂的塑造，境界對(duì)境界的提升,。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時(shí)刻,，存在于無(wú)言的感動(dòng)中?！队绊懡處熞簧?00個(gè)好習(xí)慣》是一部研究教師習(xí)慣的經(jīng)典著作,，也是一部對(duì)教師影響最深遠(yuǎn)、最直接的經(jīng)典著作,。如果我們老師能夠蹲下身子,，放下架子，走進(jìn)學(xué)生中間,，用民主的意識(shí),、民主的態(tài)度，去培養(yǎng)民主的性格,，那么我們的教育就能塑造出個(gè)性厚重,、人格強(qiáng)健的有用之才,。

數(shù)學(xué)教學(xué)讀書(shū)心得 數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記與心得篇十六

高郵市臨澤鎮(zhèn)營(yíng)南小學(xué) 沈衡山

古人云，“開(kāi)卷有益”,。經(jīng)常讀書(shū)和思考,，會(huì)使我們勇于自省，善于自省,，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又能努力探究補(bǔ)救途徑。尤其,，讀一本好書(shū)，可以使人心靈充實(shí),，眼界開(kāi)闊;可以使我們不斷總結(jié)自己以及同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華。

這次,，我拜讀了《教師最需要什么——中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》一書(shū),，獲益匪淺。

書(shū)中共談了69條建議,，涉及到教師生活,、工作的各個(gè)領(lǐng)域，如：認(rèn)識(shí)自己,、人生境界,、教師的魅力、做一個(gè)有品味的人,、要常懷感恩之心,、發(fā)現(xiàn)自己的潛能、個(gè)性教師的魅力之源,、快樂(lè),、健康、做自己的心理醫(yī)生,、把小事做好,、明銳的觀察力、毅力,、讀書(shū)要學(xué)會(huì)品書(shū),、精神飽滿(mǎn)地投入每一天等。讀此書(shū),，就好像有一個(gè)個(gè)智者站在面前,，循循善誘，為我排解煩惱,，為我指點(diǎn)迷津,。又好像有一個(gè)個(gè)和藹可親而又博學(xué)多聞的老者,，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿(mǎn)信心……

書(shū)的封面上就有這樣一段話：教師到底最需要什么?是金錢(qián)?是名利?是學(xué)生好的成績(jī)?還是家長(zhǎng)的尊敬,、社會(huì)的推崇……其實(shí),、教師最需要的是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我,、發(fā)展自我,、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè),，這種快樂(lè)會(huì)凈化你的心境,，使你越來(lái)越感受到活的價(jià)值、有意義,、越來(lái)越能體悟到人生的真諦……

書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)：如“教師,，認(rèn)識(shí)你自己”，初看這個(gè)題目,，我就被深深吸引了,。是啊，平時(shí)工作,、生活中我經(jīng)常聽(tīng)到有些老師抱怨：同樣是教師,，為什么我工作這么辛苦?為什么學(xué)生如此差勁難以調(diào)教?為什么學(xué)生成績(jī)老是提不上來(lái)?為什么自己不被賞識(shí)、重用……究其根源,，是他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己,。教師只有看清了自己、認(rèn)識(shí)了自己,，才能了解自己的性格優(yōu)勢(shì)與不足,，準(zhǔn)確地自我定位;才能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，熱愛(ài)自己的職業(yè),，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、形成自己獨(dú)特的自信心。教師需要不斷更新,、不斷完善對(duì)自己的認(rèn)識(shí),，使自己變得更好和更完美。教師需要要做的用全面的,、發(fā)展的眼光看自己,。

教師需要有激情。羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中,，總得自己心中有陽(yáng)光,。”要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性,，作為整個(gè)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,，教師首先自己要有激情,。

教師需要有敏銳的觀察力、用心,、細(xì)心,。敏銳的觀察力是一個(gè)教師最寶貴的品質(zhì)之一。教師需要用其敏銳的觀察力從小事做起,，把小事做好,。牽著學(xué)生的手，用心去呵護(hù)去支撐;從課堂上的師生互動(dòng)到相互走進(jìn)內(nèi)心世界,，心心相印,，息息相關(guān)，生機(jī)勃勃,，其樂(lè)融融,，讓自己成為真正的充滿(mǎn)智慧、富有生命力的教師,。

現(xiàn)在的學(xué)生都很有個(gè)性。教師一般都是喜歡比較聽(tīng)話的,，積極要求上進(jìn),，對(duì)老師和同學(xué)也比較尊重的孩子，不太喜歡個(gè)別的將自己表現(xiàn)的與眾不同,、總是顯得自己那么桀驁不馴的孩子,。但是這樣做的后果往往是師生之間“水火不容”，學(xué)生上課沒(méi)有興趣,，上課搗亂,，教師費(fèi)盡心思，疲于應(yīng)付……所以,，教師需要學(xué)會(huì)寬容與欣賞,。

要做到這一點(diǎn)，就要求教師能恰當(dāng)控制和調(diào)適自己的情緒,。

每一個(gè)人都希望得到掌聲,，得到表?yè)P(yáng)。如果人的情緒浮動(dòng)時(shí),，總是要發(fā)泄的,，有的會(huì)發(fā)展為破壞性行為。處于“青春叛逆期”這一危險(xiǎn)期的中學(xué)生,，由于此時(shí)心理起伏大,，感情容易激動(dòng)，容易走極端,，愛(ài)“逆流而上”,，有的甚至與老師與家庭不可調(diào)和,，再加上學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊，學(xué)習(xí)的積極性,、自覺(jué)性有的又很差,。當(dāng)教師面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)教師面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí),，一定要冷靜,。如果教師把指責(zé)、批評(píng),、抱怨,，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng),、激勵(lì)會(huì)是另一種情景,。“欣賞是一種積極的樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,，是建立在善于發(fā)現(xiàn)和摒棄嫉妒,、悲觀厭世等不良心里的基礎(chǔ)之上的優(yōu)秀品質(zhì)。只要我們學(xué)會(huì)了欣賞,，就學(xué)會(huì)了尊重,。讓教師多用贊美之聲，克服逼迫之聲,，放下我們的架子,，少一些居高臨下。

教師需要會(huì)思考,，會(huì)反思,。列寧說(shuō)過(guò)：“忘記歷史就等于背叛?！蹦敲?，我們又如何對(duì)待我們自身的歷史----每個(gè)人已走過(guò)的生命歷程呢?學(xué)會(huì)反思和忘記，也許是對(duì)教師個(gè)人教學(xué)生涯的很好把握,。

教師有許許多多的需要,，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中就應(yīng)該做好必要地準(zhǔn)備，這樣才能更好地教育學(xué)生,，做真正的教育工作者,。