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數(shù)學(xué)讀教師用書讀書心得數(shù)學(xué)教師的讀書筆記及心得篇一

有效性是課堂教學(xué)的生命,。一節(jié)課,，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識(shí)與思考;獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo),?？陀^地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂,，總要發(fā)生一些變化,，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的,。但是課堂的有效程度是很不一樣的,，有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異,，人的生活狀態(tài)的差異,。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視,。

任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性,，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來說,，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn),。

首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí),，如果心里想著：我講課來了,，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩!如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快,。這節(jié)課就成功了一半,。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的,，老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí),，就要把自己的角色擺正,，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入,，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

其次，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo),。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo),，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了,。上課前,，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn),。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，在這個(gè)過程中，師生是快樂還是痛苦,，是主動(dòng)還是被動(dòng),，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海,，如果我們只管看到大海就行了,，旅途中吃不好，睡不好,，難受極了,，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會(huì)大打折扣,。對(duì)于師生,，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容,，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題,，不可忽視。

我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時(shí),，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課,。真的是這樣,，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備!課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證,。

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的,，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中,，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度,，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高,。

達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,，需要教師留心身邊的一切事物,，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì),。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素,。

決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比,。一節(jié)課的有效性,，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的,，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白,，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí),，很難滿足學(xué)生的求知欲望,。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑,。

其實(shí),，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量,，以提高課堂教學(xué)效率,。

學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了,，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展,，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的,。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號(hào),，而不是句號(hào)。所以,，下課的時(shí)候,，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長(zhǎng)度，提高課堂教學(xué)的有效性,。

跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了,，只要我們勤思考，肯探索,，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者,，一定會(huì)找到更好的辦法。美國(guó)教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間,，在這個(gè)共同體中,，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。

數(shù)學(xué)讀教師用書讀書心得數(shù)學(xué)教師的讀書筆記及心得篇二

看這本書時(shí)很多次有感動(dòng)到極致的感覺,，就像看一部特別好的電影,。電影是虛構(gòu)的，但這本書記錄的是真實(shí)的,，這讓我對(duì)原本感覺缺乏感覺的生活,，又萌生了一絲希望。

或許擦亮眼睛,，仔細(xì)找,，感動(dòng)還是能找到的，特別是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng),。則像一股細(xì)細(xì)的沙,，慢慢流進(jìn)心里，一點(diǎn)一點(diǎn)填補(bǔ)了石頭的縫隙,，同時(shí)帶來一份柔潤(rùn),，抹平石頭的棱棱角角。

作者馬麗娟老師：中國(guó)第一批接受國(guó)際華德福?史坦納幼兒教育協(xié)會(huì)培訓(xùn)的幼兒教師李躍兒芭學(xué)園資深教師,，擅長(zhǎng)教育管理,，培養(yǎng)、提升教師團(tuán)隊(duì)以及對(duì)教育感悟的總結(jié),。在10年不間斷地教育實(shí)踐和教育管理工作中,，積累了大量的教學(xué)觀察筆記及隨筆心得，最終形成本書,。

我?guī)е@樣的疑惑去讀這本書：

在書中馬老師給出了答案：

馬老師的答案：

我的理解：

給孩子當(dāng)下的幸福,，就應(yīng)該讓孩子享受他這個(gè)年齡段應(yīng)該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸?！?。所以,，當(dāng)你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時(shí),，請(qǐng)你不要阻止他;當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時(shí),，請(qǐng)你不要指責(zé)他;當(dāng)孩子天馬行空地給你描繪他的理想時(shí),，請(qǐng)你不要嘲笑他……因?yàn)?，這就是孩子眼中的“幸福”,。

片段一：點(diǎn)燃心靈的蠟燭

片段二：長(zhǎng)著棉花糖腿的人

我的收獲：每個(gè)孩子來到這個(gè)世界上,，他們?cè)咀叩穆肪蜁?huì)不一樣，正因?yàn)檫@樣的不同才使得每個(gè)人都具有他自己獨(dú)一無二的個(gè)性,。然而,，孩子是需要我們成人的幫助，才會(huì)漸漸地了解這個(gè)世界的,。

那么,，作為教師，如何讓一個(gè)有困難的孩子得到真正的幫助,，顯得尤為重要,。而幫助一個(gè)孩子，不僅僅是指,，對(duì)著孩子微笑,，問他我可以幫助你嗎，實(shí)際上,，幫助的意義遠(yuǎn)不止這些,，這是需記住的事情。我們不僅僅要蹲下身來看孩子,，更要蹲下心來看孩子,。

片段三：“難相處”背后的秘密

我的收獲：面對(duì)這類孩子，我們需要的還不只是接納這個(gè)孩子,，更需要深入地了解在他的生活中,，成人用什么方式在和他交流，還有他的生活環(huán)境,、飲食,、作息規(guī)律等都是什么樣的情況。我們可以做的就是,，幫助孩子建立一個(gè)適合他的生活環(huán)境和具有規(guī)律的生活節(jié)奏,，還需要幫助他的人給他提供可以學(xué)習(xí)的情景。讓他看到大人是如何對(duì)待一條金魚,，如何收拾打翻在地的魚缸,，如何與人一起做一個(gè)事情,，如何表達(dá)自己……當(dāng)他看到這樣的場(chǎng)景，會(huì)從中學(xué)習(xí)到怎樣真正地去照顧一條魚,，會(huì)學(xué)會(huì)用抹布擦拭桌面上的水漬,，會(huì)學(xué)會(huì)協(xié)助同伴做一個(gè)事情，會(huì)學(xué)會(huì)在集體中表達(dá)自己的想法,。

讀這本書,，我就像在看一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切,?？粗适吕锏暮⒆觽冇螒颉W(xué)習(xí),、搗亂,，看著看著我就會(huì)被這些小家伙感染，跟著他們一起哭,，一起笑,，一起學(xué)習(xí)，一起思考,，一起感悟,，一起成長(zhǎng)。

我喜歡這本書,。因?yàn)闀餂]有深?yuàn)W難懂的語言,，沒有驚人的創(chuàng)見，沒有苦心的勸導(dǎo),，有的只是老師對(duì)孩子濃濃的愛,，一種發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光,，引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng),。透過馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個(gè)寧?kù)o的世界,，一個(gè)充滿力量的世界,，一個(gè)生機(jī)勃勃的世界······我覺得應(yīng)該像她學(xué)習(xí)，用心去體會(huì)孩子,，真心將自己的生活和孩子們?nèi)趨R在一起,。

幼兒園老師，絕對(duì)不是我們以前想象的那樣,，只是一個(gè)“能帶孩子的人”,。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ),，工作經(jīng)驗(yàn),，職業(yè)素養(yǎng),，專業(yè)技能，個(gè)人魅力,，創(chuàng)造才華,。這是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，并不是僅僅有“愛心”就足夠的`,。我相信,，通過自己的努力，我要成為一名我自己心中的理想幼兒園教師,。

數(shù)學(xué)讀教師用書讀書心得怎么寫（精選篇2）

數(shù)學(xué)讀教師用書讀書心得數(shù)學(xué)教師的讀書筆記及心得篇三

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),，豐富了使我的假日生活。下面,，我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,，實(shí)施有效教學(xué)”,，確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題,，也是我執(zhí)教近幾年來的困惑,，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先,，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解,。

平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的,。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備合作的意識(shí)和開放的視野,，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效,。

其次,，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧,。

再次，通過這次培訓(xùn),，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,，見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式,。

另外，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實(shí)使我大開眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

數(shù)學(xué)讀教師用書讀書心得數(shù)學(xué)教師的讀書筆記及心得篇四

我很慶幸自己是一名教師,，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生,，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角!

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問題,，比較聽話的還好,，雖然完成質(zhì)量不是很高，但至少作業(yè)還是能基本完成的,，而對(duì)于作業(yè)經(jīng)常拖拉不做的,，我們一般采取的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作,，另一方面就是和后進(jìn)生談話,，剛開始還是能收到一定的效果的，但久而久之,，家長(zhǎng)聽?wèi)T了孩子在學(xué)校的“不好表現(xiàn)”,，也會(huì)對(duì)孩子失去信心，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生,，就更不想學(xué)習(xí)了,。

作者克拉克也碰到了這樣的情況：他的一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，他馬上想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,，但都沒能聯(lián)系到,。有一次總算聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng),，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此,，你就將就一下吧”,。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己和家長(zhǎng)的交流方式有待改善,，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話,，但與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”,，而是向這位家長(zhǎng)違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長(zhǎng)聽了以后自然非常高興,，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求,，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過了兩天,，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤,，當(dāng)即表態(tài),，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子,。讀完克拉克的處理方法,，真是佩服他的別具匠心,。回想自己平時(shí)的教育方式,，也是把孩子的不好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V家長(zhǎng),，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了。

還記得去年任教六年級(jí)時(shí),，我也碰到過類似的學(xué)生,，打電話給家長(zhǎng)告訴她孩子經(jīng)常不做作業(yè)，家長(zhǎng)直接跟我說;“我管不了她,，我都放棄她了,，老師你也別管她了?！焙髞碓俅螂娫捤驮僖矝]接過,。如果那時(shí)我也象克拉克先生一樣，先讓家長(zhǎng)了解孩子優(yōu)秀的一面,，也許結(jié)果就不一樣了,。

事在人為，同樣一件事情,，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果,。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)相互尊重,、相互信任,、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情,，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功,。通過大家的共同努力，相信我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀,。

教師閱讀心得

數(shù)學(xué)讀教師用書讀書心得數(shù)學(xué)教師的讀書筆記及心得篇五

一年級(jí)知識(shí)講授內(nèi)容不太多,，關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣,。磨刀不誤砍柴工，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了課堂教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手,。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。如杜曉夏老師的《垂直和平衡》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生非常直觀的情境引入教學(xué)內(nèi)容,，這一直觀的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與同一平面內(nèi)兩條直線的.位置關(guān)系的活動(dòng),，使學(xué)生在積極的情感中自主地,、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),。因此,，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代,，如：學(xué)習(xí)《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí),，老師以自己逛商店買蛋糕入手，引導(dǎo)學(xué)生去找解決問題,，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生,，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實(shí)效性,。

1、重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化,。如杜老師的《垂直和平衡》中安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間,，讓學(xué)生在折一折,、畫一畫、擺一擺中認(rèn)識(shí)感知平行四邊形的形狀,。

2,、重視游戲活動(dòng)。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué),，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3,、關(guān)心學(xué)生,，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

總之，通過這次學(xué)習(xí),，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)讀教師用書讀書心得數(shù)學(xué)教師的讀書筆記及心得篇六

最近,，我在讀由鐘啟泉教授翻譯的日本佐藤學(xué)教授的專著《教師的挑戰(zhàn)》一書， 在實(shí)施生本理念的時(shí)期讀這本書,，感覺到日本教學(xué)改革在教育哲學(xué)的認(rèn)識(shí)上更為深刻：21世紀(jì)的教師面臨的挑戰(zhàn)是什么,，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們的課堂正在發(fā)生著寧?kù)o的革命——建立以傾聽和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體,。這不但是師生的共同愿景,，也是學(xué)校整體變革的基點(diǎn)，是保障每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn),。教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”,，而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

讀著以上這段話,，似乎已經(jīng)感覺到了中國(guó)教育孜孜以求的所謂“公平”與“質(zhì)量”，不僅僅是通過學(xué)校之間的教師交流來實(shí)現(xiàn),，更重要的應(yīng)該是致力于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量,，確保每一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)權(quán)。前者是一種認(rèn)為的假設(shè),，后者才是真正的可能,。

因此，追求教育的公平與質(zhì)量，并不是什么難以辦到的事情,，完全可以從身邊的日常行為開始,。

1、教學(xué)的基點(diǎn)是尊重和信賴每一個(gè)兒童,。我們要尊重和接納兒童的多樣性和可能性,。在這一點(diǎn)上，我們常常是說起來容易,，要真正做到很難,。隨著中國(guó)班學(xué)額的暴漲，50個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不一,，個(gè)性不同,，要關(guān)照到每一個(gè)兒童的確是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。我很羨慕日本的班級(jí),，學(xué)校規(guī)模不大,，20多個(gè)孩子以u(píng)型排列圍聚來老師身邊，這樣的教學(xué)真是別樣的風(fēng)景,。中國(guó)教室里的學(xué)生多,，怎么辦?我個(gè)人以為不是放棄合作學(xué)習(xí)，而是更有同伴相互學(xué)習(xí)的必要,，只要我們平時(shí)訓(xùn)練好小組合作的常規(guī),，不是沒有這種可能?廣西教育已經(jīng)提供了這樣一個(gè)成功的樣板。

2,、從相互的傾聽走向合作的交響,。在佐藤學(xué)教授的這本書里，在不斷地重復(fù)著三個(gè)關(guān)鍵詞：傾聽——串聯(lián)——反芻,。實(shí)際上這三個(gè)詞揭示了課堂教學(xué)的核心,，教學(xué)從傾聽開始，這就意味著我們的教學(xué)從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教師的作用就是不斷地調(diào)適不同層次學(xué)生的理解水平,，要求迅速作出反應(yīng)，或比較或爭(zhēng)論或整合或提升,，正是在這樣的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的反芻,，在我看來這是一種學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)，它的意義在于把知識(shí)納入個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),。由此我想到了一個(gè)時(shí)尚的詞——給力,，課堂要給力，給學(xué)生發(fā)展智慧的力量，讓課堂上的每一次相遇,，都能努力變成向難度挑戰(zhàn)的過程,，成為學(xué)生智力生活中最美妙的交響。從這個(gè)意義上說“交響”,，那就是思維的碰撞與交鋒,，只可惜，在我們的腦子里,，往往考慮的是本堂課的教學(xué)任務(wù)是什么,，要教哪些知識(shí)，而常常忽略了活生生的兒童,，忽略了兒童與身俱來的探索欲望和學(xué)習(xí)能力,。

課堂有時(shí)看上去像大海一樣沉默，但在海底卻正在發(fā)生著劇烈的運(yùn)動(dòng),，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的,。

數(shù)學(xué)讀教師用書讀書心得數(shù)學(xué)教師的讀書筆記及心得篇七

暑假閱讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書，給我最大的感受就是作為教師,，為自己,，為工作的對(duì)象，我們教師要認(rèn)清自己,，善于走進(jìn)自己的心靈,。只有這樣，才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值,，使自己健康地工作,、生活。

(一)有一顆善于探索的心

有的青年教師一提到自制實(shí)驗(yàn)教具就談虎色變,，總是想當(dāng)然地認(rèn)為設(shè)計(jì)制作教具是一件紛繁復(fù)雜的事情,，不愿或不敢去嘗試。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課的自制實(shí)驗(yàn)教具并不需要高深的專業(yè)理論知識(shí),，也不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜,。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣;我們追求的是將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨(dú)特的創(chuàng)意并付諸于行動(dòng)。在日常教學(xué)中,，抱著積極勤奮的工作精神,、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不斷探索,，不斷錘煉,。

(二)有一雙善于捕捉的眼睛

我們需要有一只善于捕捉問題的“左眼”。自制實(shí)驗(yàn)教具要貼合教材和教學(xué)實(shí)際需要,，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，深入鉆研教材的同時(shí),，還要了解和掌握學(xué)生的年齡特征，分析學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中留心觀察學(xué)生,，善于尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題,，多分析,，多反思。這些都是教師自制實(shí)驗(yàn)教具的靈感源泉,。例如：在研究不同材料熱傳遞的過程比較中,，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)比較的困難時(shí)，是否可以想到改變教具達(dá)到效果,。常帶著這樣的“左眼”,，你一定會(huì)有思考與收獲。

我們還需要有一只善于捕捉生活的“右眼”,。小學(xué)科學(xué)老師要學(xué)會(huì)做一個(gè)“拾荒者”,。時(shí)刻留意生活中的廢舊材料，及時(shí)收集整理,，物盡其用,，將旁人眼中的“垃圾”為我所用。在制作教具時(shí),，盡量做到能不買的材料就不買,，能少買的材料就少買。同時(shí)也號(hào)召學(xué)生留心觀察生活中的廢舊物品,，發(fā)動(dòng)學(xué)生也參與其中,，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的“右眼”去觀察周圍,，那你的“左眼”將更加明亮,，就會(huì)成為一對(duì)“慧眼”——你的創(chuàng)造將無限廣闊。

(三)有一對(duì)善于傾聽的耳朵

自制實(shí)驗(yàn)教具不是教師孤芳自賞的個(gè)人行為,，我們需要有一只認(rèn)真傾聽學(xué)生意見的“左耳”,。自制實(shí)驗(yàn)教具的目的是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生就是自制實(shí)驗(yàn)教具最好的評(píng)委,，教師要積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作教具的活動(dòng),，讓自制教具活動(dòng)成為師生互動(dòng)的科技活動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,，根據(jù)學(xué)生的切實(shí)需要來不斷完善自制實(shí)驗(yàn)教具,，使其更貼近學(xué)生生活，成為學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)“玩具”,。

我們還需要一只善于傾聽同行意見的“右耳”,。俗話說他山之石可以攻玉，教師要虛心接受他人提出的寶貴意見,，多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù),，認(rèn)真借鑒別人制作自制教具時(shí)成功的思路和方法，吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn),。

(四)有一雙善于制作的巧手

在自制實(shí)驗(yàn)教具的具體制作中教師要根據(jù)不同的材料,，既要學(xué)會(huì)使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法,，還要了解不同材料性能和特點(diǎn),。這就需要我們不斷提高自己的動(dòng)手能力和知識(shí)面，擁有一雙化腐朽為神奇的巧手,。這是對(duì)教師的一種能力鍛煉,，需要在日常的活動(dòng)中，不斷錘煉和提高,，最后就會(huì)達(dá)到熟能生巧的程度,。

數(shù)學(xué)讀教師用書讀書心得怎么寫（精選篇3）

數(shù)學(xué)讀教師用書讀書心得數(shù)學(xué)教師的讀書筆記及心得篇八

未看鄭杰著的《給教師的一百條新建議》之前，我心里有這樣的想法,，這莫不是又一本“正確的廢話”的集合體吧,，看著看著，發(fā)現(xiàn)其中還是有些內(nèi)容觸動(dòng)我的內(nèi)心,，是“無害”的,。這越發(fā)激勵(lì)我想從書中找到其中能有助于我教學(xué)的內(nèi)容。但可惜的是,，這不是非常具體的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo),，而是一本給教師的精神家園指明方向的書。接下來我就談?wù)勛x了這本書之后對(duì)教師的精神追求方面的一些感想,。

可見,，教師要成為完整的人，必須“要擁有自己的精神空間”,，必須有自己的精神追求,。想賺大錢，就別來教師行業(yè)混了,。當(dāng)然也不會(huì)苦于生計(jì),，衣食是無憂的。既然物質(zhì)方面我們不能多求,，那就往精神方面發(fā)展,。

書中講到教師登上人生幸福的三層樓，幸福的第一層樓是物質(zhì)生活,，幸福的第二層樓是藝術(shù)生活,。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想,。

王小波認(rèn)為，自由思維是人的本質(zhì),，追求智慧是思維的樂趣,，是人生的主要幸福。恩格斯認(rèn)為,，哲學(xué)將我們帶到寧?kù)o的彼岸,。伊壁鳩魯認(rèn)為，對(duì)于靈魂的健全而言,，任何年齡的人開始思索都不會(huì)太遲或太早,。

這層追求讓教師將教育工作當(dāng)成思想的起點(diǎn)。只有這樣,，我們才不會(huì)太累,。我們的精神才是舒展的。

比如：讓我們“現(xiàn)代’’起來,教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),，講演使人完美,，學(xué)會(huì)傾聽不容易，為自己而教,，思索是一件快樂的事,，從四十分鐘里榨出油來，這些都是從教師工作方面,、自身素質(zhì)方面的自我實(shí)現(xiàn)來達(dá)到精神方面的追求的,。再如：教師要有赤子之心，關(guān)懷身邊的每一個(gè)普通人,，教師要有靜氣,，要有寬容精神，要學(xué)會(huì)做減法,，捧著良心教書,，保存天真，這些都是從教師的修養(yǎng)內(nèi)涵上要求教師的精神追求,，給教師的精神追求指明了方向,。另外，書中還將教師置于改革的潮流中,，在社會(huì),、市場(chǎng)、改革中磨練教師的精神,。如：不做改革的看客,，合作是競(jìng)爭(zhēng)的歸宿，把困難當(dāng)做機(jī)會(huì),，為孩子們當(dāng)下的人生幸福服務(wù),，為自己的未來投資,，等等。

一是你沒有從工作中找到生命的影子,，二是你有可能過于追求外在價(jià)值而不是內(nèi)在價(jià)值,。

只有我們的工作輕松，我們的靈魂空靈,，我們自己才有更好的發(fā)展，學(xué)生也會(huì)獲得更好的發(fā)展,。我最欣賞里的這樣一段話：教師要的是靜氣,。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話;靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式,，以便更好地超越自己;靜氣就是要靜得下來細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣,，品味其中的意義,。

靜氣才能平心，心一平,，生活會(huì)是另外一番景致,，工作也會(huì)是另外一番景致。

靜下心來,，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己,。

這使我想起了《大學(xué)》里的一段話印證了上面的觀點(diǎn)：知止而后有定,，定而后能靜，靜而后能安,，安而后能慮,，慮而后能得。

最后還是能得的啊,，所以不要擔(dān)心,，我們得到的不是物質(zhì)，我們得到的是心靈的豐富,，靈魂的高貴,。還有節(jié)日里，學(xué)生的祝福,，課堂里,，幸福的微笑,。已經(jīng)夠了。

其實(shí)成功很簡(jiǎn)單,，一靠興趣,，二靠持久，愿大家在教學(xué)事業(yè)上取得成功,，更上一層樓,。