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公開課聽課心得幼兒園篇一

1,、張華老師的《正腳背運(yùn)球》一課賞析

張老師的課基本功扎實，課前準(zhǔn)備充分,，教師對學(xué)生的體育常規(guī)訓(xùn)練到位,。整節(jié)課相對比較嚴(yán)謹(jǐn)。

課的開始張老師首先以“傳球比快”的小游戲解決了發(fā)球的問題,，同時又起到了調(diào)動學(xué)生情緒的作用,，真可謂是一箭雙雕。課的基本部分的教學(xué)更突顯出了老師的專業(yè)水準(zhǔn),。專業(yè)化的示范動作,，極賦渲染性的行體語言，使學(xué)生及聽課教師贊不決口,。教師由淺入深的技術(shù)講解與練習(xí),，使學(xué)生很快掌握了正腳背運(yùn)球技術(shù),。精彩的練習(xí)內(nèi)容----“三人一組運(yùn)球演示”,更使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”,。

2,、鄧秀強(qiáng)老師的《耐力跑、跳臺》一課賞析

鄧?yán)蠋煹恼n教法先進(jìn),，內(nèi)容豐富,，課堂氣氛活躍。重視學(xué)生的主動參與,，使學(xué)生在自我探索中體驗成功的快樂,。整節(jié)課有張有弛，張弛有度,。形散而神不散,。

課的開始教師首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺深入其中,，快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情,，很快進(jìn)入了角色。尤其是最后的游戲部分,，教師用“跳矮墻”的形式使學(xué)生在游戲的過程中不知不覺體會了耐久跑時重點要體會的前腳掌著地,，屈膝緩沖這一知識要點。

整堂課教師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的'過程中自己去體會,，去探索，去交流;并且教師為每個學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會,，使學(xué)生在自愿的氛圍中,，享受參與運(yùn)動的樂趣，從中體驗成功的喜悅,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,。

一節(jié)充滿笑聲的體育課，讓我們感受到了老師的輕松,。作為體育老師,，我們給孩子的課堂應(yīng)該是寬松的，在寬松的環(huán)境下,，孩子的潛能才能最大的程度發(fā)揮出來,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，一絲不茍的課堂隊伍調(diào)動,，是對體育老師課堂組織能力的一個考驗,，同樣，寬松的體育課堂，也需要老師付出努力來營造,。不同的課堂內(nèi)容,，不同的教學(xué)組織方法，不同的教學(xué)手段,，選擇什么樣的是教學(xué)組織模式,，關(guān)鍵是看老師如何來把握。但是無論什么樣的組織形式,，教學(xué)手段,，最終的目的是為孩子服務(wù)的。為孩子的健康著想,，為孩子的健康奠定一生的基礎(chǔ),，需要我們老師不斷的思考著。創(chuàng)設(shè)不一樣的課堂,，關(guān)注課堂中的所有孩子,，關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，需要我們老師不斷的反思著,。

公開課聽課心得幼兒園篇二

公開課,，是學(xué)校為我們提供的一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們有一個互相學(xué)習(xí),，共同提高的機(jī)會,。我們都知道，課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法,。

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同,，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美,，讓我們可望不可即,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁,、形式上的東西,。課堂返璞歸真,，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實,。

這次聽課另外一個感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,，不再是五六個學(xué)生圍坐在一起,，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作,、交流,。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,。為了迎合課改的精神,，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識,，就是一種開放的充滿活力的課堂,，把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的'學(xué)習(xí)方式,。于是在課堂上,，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”,，“動轍合作”的地步,，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系,。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論,。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作,、討論,。事實上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的,，而是相互依存的,，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考,，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立思考,。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用,，老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生,。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用,，課件成了擺設(shè),。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù),，不能主次顛倒,。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來,，最后,，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實驗田里結(jié)出豐碩的果實。

公開課聽課心得幼兒園篇三

近期,，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,，聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多,，小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

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當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

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新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程,。另一方面,，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實際問題的能力,。

“千教萬教,。教人求真；千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首,。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人,。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的'教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的,，心得體會《小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會》,。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價,、合作交流……要想得到及時有效地展示,，實踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,，還可以延伸到課外,、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度,，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,，有時為了一個訓(xùn)練點可以把課時延長。下面,，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程，讓學(xué)生讀一讀,，體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做,，時間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個程序去操作。

一,、歸納課文的主要內(nèi)容,，先要了解有哪些種類。如：1,、段意歸并法,。2、擴(kuò)展題目法,。3,、回答問題法。4,、“六要素”串接法,。5、原句摘錄法,。6,、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章,，練習(xí)歸納,，學(xué)會掌握方法,。

二、訓(xùn)練學(xué)生會提出問題,，不同體裁問題重點不同,，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個人？

記事要了解事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果及為什么會有這樣一個結(jié)果？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點,？

狀物也有分類：動,、植物的樣子，習(xí)性特點物體的樣子,，結(jié)構(gòu)特點,。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點不同，提問也會有所不同,。如《》訓(xùn)練重點之一就是表達(dá)方式,，所以問題自然就是“”

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見,，先婉轉(zhuǎn)去評價（對,，錯，同意,，不認(rèn)可）然后說出自己的觀點“我認(rèn)為……”最后說出原因是什么,，有理有據(jù)。

四,、讀和評價朗讀訓(xùn)練是不可分的,。學(xué)會朗讀就能掌握評價方法，同樣只有學(xué)會評價他人才會提高自己的朗讀水平,。教師在這里就要教給學(xué)生評價也就是朗讀的技巧,。1、語氣中的喜怒哀樂,。2,、語調(diào)的高低起伏。3,、語速的快慢,。4、重音的把握,。5,、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握,，利用晨會,，選一小段學(xué)生讀,，大家評價，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實效性訓(xùn)練,。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同,，側(cè)重也不同，但它卻給出了很實際的朗讀方法,，如在《》一文中,，

五、匯報形式的多樣化：有讀出來,，說一說,，抓住主要詞語，聯(lián)系上下文理解,，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實際,，結(jié)合查閱資料等,，匯報發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言,，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言,。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用,，從不同角度訓(xùn)練,，根據(jù)不同文章特點而決定?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會來接他,，他只是做了一個美夢而已，此時教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢醒來時,，會發(fā)生什么事,？你想同凡卡說些什么？寫一寫,?！睂W(xué)生寫到“當(dāng)夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等,，”想對凡卡說：“凡卡要堅強(qiáng)更要反抗,，美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸,，自主意識的強(qiáng)化,，充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文,，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來,。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報,。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時社會的黑暗,，為領(lǐng)悟中心，體會表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用,。

從事語文教學(xué)我得到了許多,，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，提高自身的綜合素質(zhì)，切實為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù),。

公開課聽課心得幼兒園篇四

作為一名青年教師,，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持,，老師的指導(dǎo)和幫助,，讓我對于重難點的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識,。

作為一名年輕教師,，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會,，這一次課,，我上的內(nèi)容是高考中文言實詞推斷的方法。從一次公開課中,，我學(xué)到了許多東西,，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考?？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,，感受最深的有以下幾個方面：

一、深刻理解課標(biāo)要求,，把握上課精神,。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí),、領(lǐng)悟上課理念,，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實效性和針對性。

二,、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng),，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備,。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨立完成,，如教案的設(shè)計、課件的制作,、課堂中的材料等,。備課，不僅僅是在紙上備課,，更重要地是在心理上,、思想上備課，通過自己這樣一個反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程,，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了,。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運(yùn)用到課堂中,。這樣走上課堂,，自己的底氣就足一些。

三,、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采,。將它看作一堂普通的課,，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課,，“態(tài)度決定高度,，細(xì)節(jié)決定成敗，實力決定命運(yùn)”,，認(rèn)真對待學(xué)校安排的開課任務(wù),，思想上決不麻痹大意，踏踏實實去做事情,，強(qiáng)調(diào)開課的每一個細(xì)節(jié),，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開課實力,，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程,，自信是成功的基石。

四,、加強(qiáng)課后反思,。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,，可以為撰寫教研論文提供豐富素材,，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考,、分析,、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法,，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué),。

1、課堂評價不到位,。對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡單化的傾向,。

2,、自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代替,。有些時候,，還會出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時間不夠充分,，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的'情況,，老師不自覺地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了,。

在這次公開課中,，我感受到這對我自己是一種磨煉與提升，通過認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法,，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高,。

盡管我們現(xiàn)在處在緊張的高三階段，希望每節(jié)課都教給學(xué)生足夠多的知識,，這勢必會忽略學(xué)生吸收課堂所學(xué)知識的狀態(tài),，所以在課堂教學(xué)設(shè)計上，心里難免有點矛盾的,。但是不論如何,，只有不斷的思考與探索，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實現(xiàn)更大的突破,。

這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處,，從教學(xué)流程上來說也了解了不少，從課前的準(zhǔn)備和課后老師的點評讓我學(xué)會了很多東西,。但還是有很多地方值得注意,。作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難,，會敢于面對,。我會不斷努力、不斷進(jìn)取,、不斷反思,，不斷充實自己，積累經(jīng)驗,，再實踐中感悟新課程理念,，讓我的課堂更精彩。

公開課聽課心得幼兒園篇五

在公開課中,，我聽了多位老師的課,，老師們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，顯示了自已獨有的風(fēng)采,，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格,。讓我耳目一新、受益匪淺,。為了更好的提高教學(xué)水平,，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下：

對待學(xué)生要溫和、微笑,、多贊揚(yáng),。俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá),。如果教師不講情,，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味,，影響教學(xué)效果。

老師教學(xué)語言悅耳,、親切,，教態(tài)輕松自然，微笑著面對每一個學(xué)生,，面對整堂課,。為學(xué)生營造了一種平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，同時拉近與老師之間的距離,，這樣學(xué)生就能有的放矢，最大限度地發(fā)揮自己的潛能,。

通過聽課學(xué)習(xí),，我深深體會到：要在“精講多練，講練結(jié)合”上狠下功夫?！熬v”就是要講清講透教材的重點,。教學(xué)重點要講清講透，非重點內(nèi)容可以略講,，學(xué)生通過閱讀可以理解,、掌握的問題可以不講，不平均使用力量,，不面面俱到地講述各部分內(nèi)容,。“精講”還要講清講透教材的難點,。難點,，是指教材中學(xué)生難以理解的地方，或超過學(xué)生知識水平的內(nèi)容,。往往是講授過程中解決一系列問題的要點,，是學(xué)生掌握知識的困難所在，講清這部分內(nèi)容,，其它問題就可以豁然貫通,。對于這方面的內(nèi)容，亦應(yīng)精講,。

總之,，“精講”是教師根據(jù)教學(xué)目的`、要求和學(xué)生的實際,，對教材中的重點,、難點，作精辟的講解,，使學(xué)生能從豐富多彩,、紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心,，并騰出一定的時間,，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng),。

“多練”指的是在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，并加以指導(dǎo),，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”,，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,。

通過聽課學(xué)習(xí),，我深深感到，人所謂良師,，功夫在課外,。好老師的水平在課堂上體現(xiàn)，功夫卻在課外,。做好老師首先要苦練基本功,，打好底子；二要不斷讀書學(xué)習(xí),，提高理論水平和精神修養(yǎng),，三要多聽多看多實驗，增長實踐經(jīng)驗,。唯有如此,，才能不斷進(jìn)步，修成正果,。

老師們大多有扎實的基本功,，語音清晰，教態(tài)自然大方,，具有較強(qiáng)的教材處理能力,、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。

值得商榷之處：面對學(xué)生多種回答情況時應(yīng)作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣,，規(guī)范、精簡課堂語言,，以鼓勵為主,，提高課堂效率。

總之,，在本次聽課中,，我體驗到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法,，真是受益匪淺,。在今后的教學(xué)中，我要汲取實同行們的優(yōu)點,，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己成為一個深受學(xué)生喜歡的教師,。

公開課聽課心得幼兒園篇六

整個第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽,，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂,，也讓我受益匪淺,。在這一周里,，我分別聽了歷史、地理,、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié),，數(shù)學(xué)和地理因為課程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課,。雖然少了比較,，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。

幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處,。雖然是同一節(jié)內(nèi)容,，同一個教學(xué)案，但是每個老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,。

首先是導(dǎo)入部分,，z老師通過一首音樂（最初的夢想）導(dǎo)入，這不但活躍了課堂氣氛,，還將一些歷史問題生活化,；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻,，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識,，也能增進(jìn)課外知識；麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁,，她將一杯變味的粥放在講臺上,，請學(xué)生先聞，聞完后再問學(xué)生還敢不敢喝,，接著解釋變味是因為里面生存著大量的微生物,，從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。

其次在課堂上,，大部分老師都選擇以學(xué)生為主,，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在此情境中動腦,，如地理科組的`z老師，她的課堂教學(xué)非常新穎,，與學(xué)生互動性強(qiáng),，主要通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論，最后把新知變成能力,。并且在一個重點內(nèi)容的講解上,，處理得也是非常到位，她先簡單描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容,，然后再請三個同學(xué)上臺根據(jù)老師的講解,，自己重新講述一遍,，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié),，找出學(xué)生的問題所在,，并加以補(bǔ)充。

再次,，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然,，在語言的組織上，對學(xué)生的鼓勵和評價上都恰如其分,，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性,。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，每堂課都有學(xué)生參與,，老師歸納總結(jié),。

最后，各個老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí),，并且這些練習(xí)設(shè)計很有層次感,，由簡到難，由點到面,。直接在課堂上就對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固,。

此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的長處,，看到自己各方面的不足,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中,，我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習(xí),，每次上課，都要通讀教材,，做到課前準(zhǔn)備充分,，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納,。只有這樣,，自己才能逐漸成長起來。

公開課聽課心得幼兒園篇七

本周（15周）,，我在三個年級各聽了一節(jié)研究課或公開課,，結(jié)合本學(xué)期所聽其他各課，有一點感想,，現(xiàn)簡要梳理如下：

我們每周的研究課（公開課）總題目是“學(xué)講計劃”研究課,、公開課，顯然這是一篇命題作文,，帶有探討,、研究某學(xué)科如何實施“學(xué)講計劃”這樣一個目的，而“學(xué)講計劃”的核心問題是轉(zhuǎn)變課堂教與學(xué)的方式,，即轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，因此開課的主題、目的是十分明確的,。聽課時我學(xué)到了不少課堂教學(xué)的真諦：很多教師教學(xué)理念先進(jìn),；“學(xué)講計劃”的教學(xué)實踐操作性強(qiáng)；在小組合作學(xué)習(xí)中總結(jié)的不少方法已經(jīng)較為成熟,；不少班級黑板靠右邊統(tǒng)一畫上表格,，內(nèi)有小組的序號，空出得分欄,，以便任課教師作出評價,、統(tǒng)計；等等,。以上這些都值得我們在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí),。當(dāng)然，其中也有一些需要探討的操作方法,，但這些都是我們在前進(jìn)中,、探索中要解決的問題。

我以為有相當(dāng)部分的教師,、相當(dāng)多的課主要存在以下問題：

問題一：研究課,、公開課應(yīng)成為教師展示自己最高教學(xué)水平的課堂，反映自己扎實基本功的舞臺,，應(yīng)成為學(xué)生想學(xué),、會學(xué)、樂學(xué),、學(xué)好的主陣地,。俗話說得好：有粉往臉上貼，但是部分開課教師思想不端正,，備課不認(rèn)真,，只是把它當(dāng)做任務(wù)來完成，認(rèn)為：我反正開課了,，任務(wù)完成了,！豈不知這樣的課只能給別人展示自己的負(fù)面形象！

問題二：開設(shè)研究課,、公開課的目的既然是命題作文,，那么部分老師在備課、設(shè)計,、上課形式上就“跑題”了,，我們給學(xué)生講題時強(qiáng)調(diào)審題,，所謂“成也審題、敗也審題”,，那么我們按“學(xué)講計劃”備課,、上課時先審題了嗎？如果審了,，那么課堂活動又是怎樣組織的呢,？

問題三：課堂教學(xué)組織形式仍是教師講解為主要教學(xué)手段，或是個別簡單一對一的對話,，出現(xiàn)了學(xué)生講一句,，老師講好幾句的現(xiàn)象，弄得學(xué)生講也不是,，不講也不是,。甚至，學(xué)生做題時有的老師還要再講幾句,。為此,，我不禁要問這些老師：誰是課堂學(xué)習(xí)的主人？是誰在學(xué)習(xí)知識,？是誰在提高思維能力,？又是誰在鍛煉表達(dá)能力？

問題四：小組合作學(xué)習(xí)成為形式,，課堂既沒有小組的討論,，也沒有小組的展示，老師看似提問某某小組某某回答,，但學(xué)生作答后,，老師即不用語言評價，也用不量化評價,，整個課堂無一次量化,。我本周所聽的三節(jié)課中只有高二（12）班、高三（3）班做得較好,，有評價得分,。

問題五：關(guān)于學(xué)生的座位，我校開學(xué)初由教務(wù)處,、教科室,、年級組共同商議，決定學(xué)生座位方式為：高一,、高二年級學(xué)生必須采用“圍坐式”,；高三年級建議采用。但現(xiàn)在高二年級個別班級學(xué)生仍然沒有“圍坐式”；高一年級由開學(xué)初大部分班級的`“圍坐式”變成了現(xiàn)在只有三個班圍坐,，其余班主任將座位由“圍坐式”又改為了“插秧式”,！我不僅要問：班主任為什么不按要求排位？班主任有什么權(quán)力隨意改變學(xué)校按上級要求執(zhí)行的決定,？年級組為什么視而不見,？不容置否，這些都體現(xiàn)了一個學(xué)校的管理力度和水平,！是的，座位是形式,，課堂中學(xué)生自主,、合作、探究是內(nèi)容,，但是我們學(xué)校課堂的內(nèi)容都好嗎,？“圍坐式”學(xué)生聽課轉(zhuǎn)頭固然有些累，但其中關(guān)鍵的問題是教師講解太多,！學(xué)生聽得太多,！“圍坐式”就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論,，可我們教師課前是怎樣備的呢,？我在寫本文時，市教育局又轉(zhuǎn)來文件《關(guān)于加強(qiáng)對“學(xué)講方式”操作具體問題指導(dǎo)的通知》,，再次強(qiáng)調(diào)了“圍坐式”的必要性,。

各位教師，社會正處于變革時期,，教師講學(xué)生聽的單一課堂教學(xué)形式已經(jīng)不再適應(yīng)時代的要求,。有人說：“在農(nóng)耕時代，一個人讀幾年書,，就可以用一輩子,；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，一個人讀十幾年書,，才夠用一輩子,；到了知識經(jīng)濟(jì)時代，一個人必須學(xué)習(xí)一輩子,，才能跟上時代前進(jìn)的腳步,。”因此,，學(xué)校提出：學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年,，學(xué)校就要為學(xué)生的發(fā)展著想30年，更要為祖國的未來考慮300年。各位老師,，我們要自問：在高中學(xué)生每天12個小時的學(xué)習(xí)時間中,，他們主動學(xué)習(xí)了嗎？快樂學(xué)習(xí)了嗎,？享受學(xué)習(xí)了嗎,？如果沒有，那么原因何在,？

公開課聽課心得幼兒園篇八

十二月二十二日有幸跟隨校長到棗營小學(xué)參加了作文改革的觀摩活動,，認(rèn)真聆聽了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說實話以前也聽了不少課給予我更多的是受益匪淺,，而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來表達(dá)我的感受,，給予我的是震撼，更確切的說是為我以后的教學(xué)指明了道路,，明確了我努力的方向?，F(xiàn)在就三節(jié)課談?wù)劸唧w感受：

欣賞是課堂的主旋律

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,。那么，如何讓學(xué)生在習(xí)作中樂于表達(dá),，“寫”而不厭,？我想學(xué)生的“樂”來源于我們教師的的欣賞，前兩節(jié)課聽的都是三年級的作文評改課,，縱觀整節(jié)課教師對學(xué)生作文及對學(xué)生的欣賞是這堂課的主旋律,，如：上課一開始，教師對學(xué)生說： “你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受,？”學(xué)生的說法各種各樣,，教師在此時給出了答案：不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書寫認(rèn)真兩方面給予了全班同學(xué)以肯定,。在課中教師對孩子任何一點的進(jìn)步都給予了肯定和表揚(yáng),。如：生改掉了一個錯別字，一個標(biāo)點,，語句中的小問題等,。到最后教師更是以讀者的身份對所修改的文章進(jìn)行了自己的賞評。整節(jié)課下來讓你感覺教師是那么優(yōu)秀,，所有學(xué)生都是那么優(yōu)秀,，我想在孩子的心里也沒有差、自卑的心里而是充滿自信,。對比自己的課堂,，我感到自卑?，F(xiàn)在想來欣賞每一個學(xué)生，是給了孩子自信,，給了孩子平等,，孩子在教師的欣賞下真正“樂”了起來。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

一位教授說：“教師要由寫作知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫作激情的挖掘者,；由學(xué)生習(xí)作的評論者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的談心者,；引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,。

作文不是教師講出來的,，但成功的作文又需要教師指導(dǎo)、點撥,?！?我自己也是作文改革大潮中的一員，在其他兄弟學(xué)校和自己的學(xué)校也聽了十幾節(jié)作文賞評課,，感覺都不是很成功。現(xiàn)在看來我們只是學(xué)了形式,，學(xué)了流程,，還是沒有找到評中指導(dǎo)的方法。

想想我們的課,，老師總是先入為主,，腦子里想的是我如何教你把作文寫好，將教師所想的強(qiáng)加給學(xué)生,，并不是孩子自身的提高,，并不是在啟發(fā)打開學(xué)生思路。

于是就出現(xiàn)了他是怎么說的,？怎么做的.,？怎么想的？這一類的話,。聽了人家的課使我茅塞頓開,，如：一個孩子出現(xiàn)了描寫紅高粱的段落沒有寫好，其他學(xué)生又說不出怎樣改時,，老師出示了紅高粱的圖片,，并告訴學(xué)生：“要認(rèn)真仔細(xì)的觀察在寫文?！敝髮W(xué)生的修改發(fā)法多種多樣了,，此時教師又引用了這個學(xué)生文中一個比喻句：紅珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀,！孩子的思維一下被打開了,，出現(xiàn)了“風(fēng)一吹高粱穗動了好像在向我招手”，“豐收了高粱也笑彎了腰” 等等的句子。

作為教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的材料努力去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維,。再如一個學(xué)生展示了自己的習(xí)作《冬天的景色真美呀》只是描寫了冬雪,，而且僅寥寥數(shù)字，其他同學(xué)在給修改建議時也只停留在冬雪上,，思維陷入了死角,。教師又出示了四幅圖片，有冬雪的,，打雪仗的,，冬雪覆蓋下的房屋、汽車,，以及房檐掛著的冰柱,。看了這四幅圖片孩子的修改建議大大增加了,，連寫這篇文章的學(xué)生也自己站起來給自己提修改建議,，這不就是教師的指導(dǎo)嗎？教師并沒有說你應(yīng)該這樣寫,，修改全部來源于學(xué)生自己呀,！

學(xué)生的作文能力真正有了提高。教師的作用就是打開學(xué)生思路,，啟發(fā)學(xué)生思維,，這樣學(xué)生的習(xí)作能力才會真正的有所提升。這給我和我們縣的教師做了很好的示范,，同時也告訴了我們一定要在看學(xué)生預(yù)作時找準(zhǔn)改點,。

學(xué)生語文能力的提升

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者,，那邊的橋墩上站著作者,。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面,。不但會面,，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合,?！?因此，與作者對話的過程也就是對文本解讀的過程,，通過對文本“確定處”的理解,，“空白處”的合理想象與填充，使讀者和文本作者之間超越時空的限制,，達(dá)到最大限度的交流,。

而閱讀教學(xué)則不僅僅是個閱讀活動,，還是“教”與“學(xué)”的相依活動。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語文教師的素質(zhì),，對教材的深度理解,，和對學(xué)生語文能力提升的培養(yǎng)?？v觀整堂課老師并不是我在講課,，學(xué)生在聽講。而是真正恰當(dāng)?shù)拇罱藢W(xué)生與文本與老師對話的平臺,，通過教師的巧妙設(shè)計使得學(xué)生的語文能力得到了提升,。

如：一開始教師以概括主要內(nèi)容為開始，學(xué)生的概括不夠準(zhǔn)確簡練而是在敘述故事,，老師這時沒有去幫學(xué)生概括,，而是邊學(xué)習(xí)課文邊學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。

課中教師通過讓學(xué)生寫詞,，辯詞,，又通過教師幽默的語言，三次的師生的角色扮演一層一層的使學(xué)生理解,、辨析出了自己所寫詞語哪個更恰當(dāng),，最后學(xué)生用自己所寫的詞語簡要準(zhǔn)確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,，學(xué)生一直在教師不露痕跡的指導(dǎo)下自己與文本進(jìn)行了有效地對話、辨析詞語,。最后得到了對準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容能力的提升,。

公開課聽課心得幼兒園篇九

經(jīng)過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺,。聽完這幾節(jié)課,，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自我有所收獲的那份欣喜,。下頭是自我的一點收獲,，或者說是感想，寫出來大家一齊分享,。

作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,，規(guī)范的板書,。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，所以,，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要,。這就要求我們要不斷修煉自我的語音語調(diào)基本功,，確保我們說出的'每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題,。課堂語言除了要流暢,，必須要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,，可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點資料,，利于課文的理解外,，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,，在句子中學(xué)習(xí)單詞,。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必須的情境,，讓學(xué)生學(xué)會在必須的情境中學(xué)會用句子,、詞語。

所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,，也利于重點單詞,、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨,，更多的是注重課文,，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸,。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手,。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,，提高了整節(jié)課的課堂效率。

公開課聽課心得幼兒園篇十

經(jīng)過備課研討,，觀課評課活動,，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺,！

劉老師的課堂是個輕松的課堂,，是充滿個性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿著活力,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然,。在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時,，老師對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予恰當(dāng),、激勵的評價,。這樣夸獎，促使課堂教學(xué)成為學(xué)生向往的活動場所,，使學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué),。

在本課中，劉老師設(shè)計了豐富多彩的課堂活動,，如分蘋果,、折紙片、涂顏色,、找分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生在活動中分一分、折一折,、畫一畫,、說一說，并且讓學(xué)生上臺展示自己的成果,。這樣不僅尊重了學(xué)生的意見,，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個性，還給學(xué)生提供了一個展示自己的平臺,。這樣,，學(xué)生在活動中體驗到成功的快樂，并且在快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,。

劉老師從現(xiàn)實出發(fā),，從學(xué)生熟悉的一半入手，自然而然地引入分?jǐn)?shù),，然后通過直觀演示,、動手操作，使學(xué)生認(rèn)識,。在學(xué)生已經(jīng)對習(xí)有直觀的.理解后，再通過反例加深對平均分的認(rèn)識,。在學(xué)以后,，又通過折一折、畫一畫,、涂一涂等動手實踐活動,，創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)，再一次加深了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識由感性到模型,，整個教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)相扣,、層層推進(jìn),。

學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)活動中積極,、主動、投入,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。

公開課聽課心得幼兒園篇十一

上周集中聽了語文學(xué)科的六堂課，各個級部語文組的精英們對蘇蘇軾的《記承天寺夜游》一文展開了講課大比拼,，高效課堂的理念在這里展現(xiàn)的可謂是淋漓盡致,。作為剛剛步入語文教學(xué)工作崗位經(jīng)驗極其缺乏的新教師，這次聽課讓我感觸很深,，收獲也很多,，不僅是各位老師的教態(tài)教法，還有流利的語言,，清晰的思路,，環(huán)環(huán)相扣的邏輯，都是值得我好好學(xué)習(xí)的,，下面,，我將對我的收獲和感想做一點簡單的總結(jié)。

首先,，作為一篇經(jīng)典的文言文,，各位老師都特別重視對學(xué)生朗讀文本的指導(dǎo)，并能對于學(xué)生的朗讀和發(fā)言給與恰當(dāng)?shù)脑u價,。例如,，郭紅娟老師在這堂課中初讀課文環(huán)節(jié)就特別重視對學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)，她首先讓學(xué)生們自由朗讀,，然后找個別同學(xué)起來展示自己的朗讀天賦并及時給與適當(dāng)?shù)脑u價（包括字音,、停頓、感情等方面）,，接著讓大家齊讀課文,，最后是聽讀課文，并配樂,，感悟情景之美,。可見朗讀文本已經(jīng)越來越成為語文課堂上不可或缺的重要環(huán)節(jié),。并且,，郭老師在這個環(huán)節(jié)的最初就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“讀書百遍其義自見”這樣的道理，使學(xué)生能從心理上將朗讀課文重視起來，為以后的背誦全文打下基礎(chǔ),。

其次,，是創(chuàng)設(shè)簡單的課堂情境，營造自然和諧的課堂氛圍,。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,，很多老師,。

在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計,，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣,，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。自我感覺,，在這次校級公開課中,，肖芳老師在創(chuàng)設(shè)課堂情境方面做得比較到位，她的課堂配著簡單自然的輕音樂,，用音樂的美感來烘托月夜的靜美,，很自然的將學(xué)生帶入一種美妙的氛圍之中，這樣,，學(xué)生理解課文就會比較簡單一些了,。

再次，扎實的基本功讓我驚嘆不已,，教學(xué)基本功是每個教師在教學(xué)過程中所必須掌握的,，扎實的基本功能使教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出巨大的魅力，這種魅力會于無形之中吸引著學(xué)生們對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣,，并深深喜歡上這一學(xué)科,，另外，扎實的基本功也能使教師掌控課堂游刃有余,。這一點我想首先舉一下肖芳老師的例子,，她在給學(xué)生解釋“月色入戶”的“戶”字時,，分別舉了“木蘭當(dāng)戶織”,、“足不出戶”、“門當(dāng)戶對”這樣的范例,，使學(xué)生很容易記住“戶”是“門”的意思,，并且還潛移默化地學(xué)會了知識的遷移運(yùn)用,，教師的基本功可見一斑。于文娟老師的課堂也很好的體現(xiàn)了語文教師的基本功和起碼的語文素養(yǎng),，具體表現(xiàn)在,，作者簡介方面，她指出蘇軾不僅是詩人,、文學(xué)家,，還是美食家，傳世的經(jīng)典美食有東坡魚,、東坡肘子,、東坡肉等，并適時加以引導(dǎo),，說：“有些同學(xué)開始流口水了,，下面讓我們帶著對知識垂涎欲滴的精神來品嘗一下蘇軾為我們奉上的文學(xué)大餐?！边@樣很自然的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣,。于老師也特別重視朗讀的'指導(dǎo)，教會學(xué)生如何將文言文讀出文言味（語調(diào),、語氣,、拖音、感情等）,，由此可見老師扎實的語文基本功,。

最后就是適時的課堂評價。課堂評價是教師和學(xué)生交流的一種方式,，適當(dāng)?shù)墓膭钅軌蛴行У恼{(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，也能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這次公開課中,，六位老師幾乎都運(yùn)用了及時評價,，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言,、一個手勢,、一個眼神、一個撫摸,、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價,。

在總結(jié)的同時，我也對自己平時的教學(xué)進(jìn)行了反思,，并深深意識到了自己教學(xué)工作中的不足,，語文素養(yǎng)有待提升，專業(yè)基本功有待完善，課堂上和學(xué)生的交流還需加強(qiáng),，并且,，也應(yīng)該多向有經(jīng)驗的教師請教一下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，畢竟,，如今的語文教學(xué)已經(jīng)不同于以往的灌輸式,，在教學(xué)中應(yīng)該更加重視學(xué)生的感知和認(rèn)識。在今后的教學(xué)中,，我會努力改進(jìn),，并把學(xué)生放在語文教學(xué)課堂的核心位置，爭取提高我的課堂教學(xué)效率,。

公開課聽課心得幼兒園篇十二

4月19日――22日,，我們?yōu)I州市教委舉辦了為期四天的學(xué)前教育公開課展示活動。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，4月19日,，我懷著激動得心情,，有幸參加了這次聽課活動。

1、不打分,，不計等級：使執(zhí)教老師更高的發(fā)揮自己的水平,。

2,、選材內(nèi)容不局限在省編教材上：使活動內(nèi)容更加豐富多彩,。

3、參加的全是年輕教師：有朝氣,、有創(chuàng)新,，使活動氣氛更加活躍。

這次執(zhí)教的老師可以說都是幼教戰(zhàn)線上的精英,，帶來的活動都是特色,。每節(jié)活動的構(gòu)思、教學(xué)方法都各有所長,，充分發(fā)揮了幼兒的主導(dǎo)作用,，讓游戲貫穿于整個活動過程，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí),。通過這次聽課學(xué)習(xí),，我感觸頗深，下面就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下在聽課中的收獲：

健康活動,，都知道組織起來比較難,，特別公開課這樣的活動就更不用說了，現(xiàn)在的年輕教師卻打破了以往的教育觀念,，敢于嘗試,、勇于創(chuàng)新,。今天聽了顏老師的一節(jié)中班活動《螞蟻運(yùn)糧》，讓我感覺眼前一亮,。這節(jié)活動自始至終以‘螞蟻運(yùn)糧’的情境激發(fā)著幼兒的興趣。整個過程就是鉆,、爬,、走，但是孩子們都玩得很盡興,，沒有一個孩子有絲毫的懈怠,，因為他們知道，前面有更好玩的在等待著他們,，老師一步步從鉆過山洞,、匍匐爬過草地再走過獨木橋，為了幫助螞蟻媽媽運(yùn)糧食,，可以說每當(dāng)孩子們完成一個目標(biāo),，老師就會適當(dāng)增加糧食的難度（增加重量），因為自己上一步的成功,，讓孩子們自信心滿滿,，有信心和欲望來征服下一個困難，所以這節(jié)活動,，孩子們的興致很高,，整個活動過程設(shè)計的.非常流暢，老師的引導(dǎo)語言非常到位,，孩子們在玩中學(xué),，學(xué)中玩，非常的盡興,，老師簡單教,，孩子輕松學(xué)，孩子們的興趣就是這樣培養(yǎng)出來了,，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動流程的設(shè)計,，這就要求我們在活動的設(shè)計上多下一些功夫，讓每節(jié)活動變成孩子充滿驚奇的旅程,。

一天的聽課中,，每節(jié)活動都使我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在活動的時候能暢所欲言,，充分的發(fā)揮了自己的想象能力和動手能力,。在李老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動《生蛋和熟蛋》中，為了區(qū)分生蛋和熟蛋,，老師讓孩子們自己做實驗,，充分給孩子自由探索,、發(fā)現(xiàn)的空間，雖然有的孩子試驗結(jié)果是錯誤的,，但是,，經(jīng)過老師在鹽水中驗證以后，相信孩子們一定對正確的結(jié)果更加記憶深刻,，有了這樣的活動經(jīng)驗,，孩子們也會對自己充滿信心，動手能力就是這樣培養(yǎng)起來的,。因此,，在我們的日常活動中,，要多給孩子創(chuàng)造動手操作的機(jī)會,，讓孩子在不斷探索中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮孩子的想象力和動手能力,，讓每次活動都使孩子們興趣盎然的進(jìn)行。

總的來說,，一天的聽課活動讓我受益頗多,，在這里不一一列舉。通過這次活動,，使我從中領(lǐng)悟到了一個道理：教師要承擔(dān)起這一重任,，無論在哪方面，首要的一點就是要有創(chuàng)新精神,，觀念的更新是教育生存的發(fā)展和前提,。在以后的工作中，我要加倍努力,，盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)的東西,，運(yùn)用于自己教學(xué)實踐工作中，使自己的教育工作有新的突破,！