作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

電流和電路教學反思不足之處 電流和電路教案篇一

2、讓學生在第2,、3題的電路圖中找不同,，引出串,、并聯(lián)電路的特點，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序,，最好按學生先找到哪個不同，就分析解釋哪個,，這樣顯得順理成章，學生更易接受,。

3、讓學生在第2,、3題的電路圖中找不同，對于學生回答：“亮度不同”,；“用的導線根數(shù)不同”等。老師要及時表揚,，可一帶而過，不必過多糾纏,。

4、學生在第2,、3題的電路圖中找不同時，如果有學生說：“靠近電源正極的燈泡亮些,?！蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚€燈泡交換位置,，還是這樣嗎,？課后，我們可以試一試?！?/p>

5、兩生上臺摘燈泡時,，如果事先不斷開開關(guān)，那么老師要趁機強調(diào)：帶電作業(yè)不安全，進而提示在家換燈泡時,，要先斷開總開關(guān)，才能確保安全,。

6,、下一節(jié)課最好復習“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”,，然后增加一個題目：

以上電路連接正常，當開關(guān)s斷開時,，請回答：

（選填“亮”或“不亮”）

甲圖中：l1 ___________，l2___________

乙圖中：l1 ___________,，l2___________

丙圖中：l1 ___________，l2__________

引出串,、并聯(lián)電路的開關(guān)作用：串：控制整個電路；并：干路開關(guān)控制整個電路,，支路開關(guān)控制該支路。

之后,，解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”：

電流和電路教學反思不足之處 電流和電路教案篇二

一、電流與電路是電學的入門,，電流的概念比較抽象，講解時學要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流,，這樣學生才能理解電流，掌握電流。

二,、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學生探索,，然后教師糾錯的教學方法，能起以下幾方面作用：

1,、能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性,；

2、不約束學生的思維,，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點,，有助于激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的`興趣,；

3、避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心,；

4、讓學生在探索并解決問題過程中,，體味成功的快樂。

三,、讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現(xiàn)物理源于生活,，用于生活。

四,、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理,，有助于學生活用所學知識,，對培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

電流和電路教學反思不足之處 電流和電路教案篇三

本節(jié)是這章的重點教學內(nèi)容,。學生第一次接觸電學的物理量——電流；第一次學習連接電路,；第一次學習畫簡單電路。因此,，本節(jié)課的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能動手連接簡答電路,，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學生良好的電學實驗習慣,、良好的畫電路圖的習慣,。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學生來說比較抽象難于理解，如果一開始講授電流的話,，學生可能會因為“導線中定向移動的是自由電子（負電荷）”；“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向”等知識點,，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導致對后面電路的學習產(chǎn)生心理障礙,。因此教學中，我對知識點安排進行調(diào)整?，F(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學反思：

1、導入,。上課鈴響起，問學生“聽到什么了,？”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能？”“電腦從何而來,？”引出并板書“電源——提供電能的裝置”,。電鈴用電,，消耗了電能,，轉(zhuǎn)化成聲能；教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能,，你還知道哪些消耗電能的物體？學生舉例,。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能,，用電器消耗電能，什么傳輸電能,？教師歸納板書“導線——傳輸電能”。電燈,、電視……不能一直工作,，需要有元件來控制,。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”,。總結(jié)出組成電路的構(gòu)成,。學生思維清晰，效果水到渠成,。

2 、電流教學,。這個環(huán)節(jié),，我采用類比法,。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位（告訴學生正極電位高,，負極電位低）。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極,。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過；電流是電路中的自由電子同時定向移動形成,。此時在總結(jié)出：

①電流形成：電荷定向移動形成（可以是正電荷，可以是負電荷,，也可以是正電荷和負電荷同時反向移動）；

②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向（負電荷定向移動的反方向）,。

本節(jié)課應該讓學生親手實驗，但由于實驗器材缺乏,，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時,，只是教師進行的示范，沒能實現(xiàn)學生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結(jié)論的過程,。

這樣，在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學習,，學生學習顯得被動。

電流和電路教學反思不足之處 電流和電路教案篇四

這個月聽了一些專家的講座,，專家們的理論加實踐，讓我深深地覺得自己教學理論的欠缺和知識儲備的薄弱,。聽得越多，越覺得自己不會上課,，越不敢上課,。特級郭海平老師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā),，她說：“我們提的問題要找準學生課堂上對內(nèi)容的興奮點，這樣我們才能激發(fā)學生的學習興趣,，點燃他們的熱情?！眲偤盟陌咐镉幸徊糠质怯嘘P(guān)《電流與電路》的教學的,，于是我決定結(jié)合她的思路開展我的教學,。

原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設問題情境,，引出電源和電路。現(xiàn)在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學生的最近發(fā)展區(qū),，激發(fā)不了學生的積極性，是無效的問題,。于是這次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈座和小燈泡，瞬間,，學生被我的“先進武器”所吸引，眼神中充滿了好奇和求知,。我便在學生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學設想。在引入中我對我的“先進武器”美美的,！

這節(jié)課的教學，我主要圍繞以下四個問題展開：

1,、你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光？

在這個問題提出的剎那,，男生們的手舉得高高的，躍躍欲試,，要幫我燈泡連接好發(fā)光,。于是我滿足了學生的表現(xiàn)欲，順便讓他給大家介紹了各部分的作用,，便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學。我乘機插入講解電流形成及電流方向,、通路。我講得輕松,，他們也聽得認真。

我體會到了在有效問題的激發(fā)下,，學生挺能說。我反思著平時學生不回答問題的原因：原來不是學生不愿答,，而是我們老師不會問！

2,、你有什么方法讓燈泡熄滅？

這個問題一出,，真可謂“一石激起千層浪”。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的方法,，但全部都是斷路問題的展現(xiàn),，那樣我的教學目的就達到了,。

我深刻地領悟到了“教師最好的教學方式是聽,，學生最好的學習方法是說”,。

3、再給你一根導線,，你還有什么方法讓燈泡熄滅？

問題之后,，是一個短暫的沉寂,，可能是難住學生了。我剛想自己解決,，忽然有位男生輕輕地說：“把電池兩極連起來試試？”于是我馬上讓他上來,，他在不自信中連接著導線，卻在同學一片驚奇中把燈熄滅,，自豪的回到座位上。這位男生的方法重新激活了學生的思維,，讓我的問題又活了過來。于是,，好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導線，看看能否把燈熄滅,，我自然的滿足了他們的愿望，完成了自己的“短路”教學,，真是一舉兩得。

這既是我的預設,，也是我的生成。原來我們可以在預設中生成,，也可以在生成中預設,！

4、根據(jù)現(xiàn)有的電路,，再給你一個小燈泡,，你能讓兩個小燈泡都亮起來嗎,？你有幾種連接方法？

這個問題是想通過學生分組實驗,，讓學生設計并連接好電路，教師選擇方案展示并通過拿掉一個燈泡讓學生分析串并聯(lián)電路的特點,，但最終因為時間不夠沒有完成,。

這堂課整體氣氛非常活躍,，學生參與度高,，平時不愿聽課的一些同學都被我的燈泡吸引了，也能回答我的問題,。我似乎品味到了“問題提到了學生興奮點上”的樂趣,；我似乎品嘗到了“課堂上學生是主體，教師是主導”的滋味,；我小有喜悅,，但細細地反思，課堂上又有許多有待改進之處,。

首先,，一個問題提出后留給學生思考的時間不夠?？倱膶W生回答不上來，耽誤了我上課的時間,，就想著去引導了?；蛟S我內(nèi)心深處總想去操控學生，沒把學生當成真正的主體！

其次,，課堂上似乎有點虛幻的熱鬧。讓學生單獨回答問題的人次不夠,，集體回答的又響又亮,，并不表示中下水平的人也能掌握,。課堂上男生表現(xiàn)過強，使得我忽略了對“電學弱勢群體”女生的關(guān)注,?？磥斫虒W要制造熱鬧,，更要看清熱鬧背后的沉默者們！

最后,，課堂上我的話還是有點多,。總擔心學生說得不夠好,，我總想再講一遍，于是課堂的時間便超出了我預設的范圍,，完成不了教學內(nèi)容。應該像吳加澍老師所說的那樣,，做到“三不講”：學生會了的不講,，講了也不會的不講，不講也會的不講,。

我收獲著學生的激情,，快樂著每堂課的成功之處,。我遺憾著每堂課上的缺陷,，反思著我教學上的步伐,。我希望有一天，我也能自如地掌控我的課堂,！

電流和電路教學反思不足之處 電流和電路教案篇五

眾所周知,，引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設計得好,，教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課,，就能激發(fā)出學生學習的興趣和強烈的求知欲,。這樣以來，學生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課,，一般都滲透有情景性,、趣味性、感染性、啟發(fā)性,、知識性、貼近性、參與性,、等特點。在教學實踐中，我們要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用不同的方法。

今年10月的初中物理學科會上,，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》,?？戳艘院?，我深深地感覺到自己的教學還有許多需要改進的地方,。特別是對兩位老師的`精采引課,，印象特別深刻,。

我們都知道,，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,，應是符合初中學生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗,，應是發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象,。邢老師的引課就非常貼近生活,。她用大家非常熟悉的,，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學們帶入了神密的電學世界。因為選用的材料是學生熟悉的手電筒,，所以他們感到親切,。這有助于點燃學生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感,。

在初中物理教學中,，情感具有巨大的動力功能,，它對學生的學習情緒有發(fā)動,、強化和支配的作用,。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中,，學生們深深地被愛迪生的故事打動了。愛迪生是那樣地愛自己的母親,。同時，他又是那樣的聰明可愛,。說實話，坐在觀眾席上的我,，當時都有些身臨其境,，為愛迪生著急，為他擔心呢,?？上攵敃r的同學們也一定有同感了：原來,，這節(jié)課要學習的平面鏡作用這樣大,，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢,？它還有別的應用嗎……我敢保證,，學生當時也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情,，實際上我們早就找出答案了。

兩位老師的引課真是太精采了,！我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了,。愛迪生的故事我們也非常熟悉,，為什么在以前的教學中自己沒有想到呢？我也深深地自責起來,。真得希望以后有更多這樣的機會，再向優(yōu)秀的同行們請教和學習,。

總之，如何在初中學生頭腦中植入物理思維,，提高學生對物理的興趣，提升他們對科學的向往和對自然界探索的渴望,，課堂教學中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差,，注意力容易分散的特點，我們要重視每一章節(jié)的章首引入,、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對于吸引學生上好這一堂課,，啟發(fā)學生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用,。

電流和電路教學反思不足之處 電流和電路教案篇六

本節(jié)《電流和電路》是電學的開篇,，是學生學習電路的基礎,。因而我考慮到學生的實際情況,，將本節(jié)課的重點落在認識電流，知道電流的形成及其條件,，知道電流方向的規(guī)定；電路的組成和各部件的作用和學會畫規(guī)范的簡單的電路圖,。本節(jié)課，本人認為課堂教學效果較好,，學生的學習興致也比較高，課堂教學目標得到較好的實現(xiàn),。然而，對于最后一個重點（簡單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練,，需在后繼的教學中加強訓練,。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學生初步接觸,，具有一定的抽象性,。應該在教師的示范下,，引導學生從模仿學習到獨立完成,，逐步熟練掌握,。

從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖,。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然,。物理就是在說萬物之理，它不一定需要華麗的措辭,，但一定需要清晰的思路。教學思路清晰可以潛移默化影響學生的物理思想,。

在本節(jié)課的開始,，我從生活走向物理,，并通過讓學生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動,，目的在與讓學生感知,、領略電的同時引起學生的興趣,，嘗試成功的`喜悅,，產(chǎn)生強烈的求知欲,。同時也達到了以下幾方面的效果：

1,、探究中能充分曝露學生學習上的問題,，使教學更有針對性,；

2,、不約束學生的思維,，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣,；

3,、避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心；

4,、讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂,。

關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識,，教材中只是簡略帶過，讓學生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學生有一個感性認識即可,，所以不必要做進一步解析,。學習畫電路圖的時候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復雜,，編易記的口訣：“導線橫平豎直,，圖形呈矩形,。元件分布均勻,，不畫拐角處。”學生覺得念得順口,，相應的畫圖要點也記住了,。

讓學生尋找生活中的電路元件,，使學生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活,。