總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高一下冊語文教學(xué)反思簡短 高一下語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

1,、背記的習(xí)慣,。首先是掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣,?？茖W(xué)的記憶方式,，無論是聯(lián)想法,，還是其他，記住一條,，適合自己就是的,。此外，我強調(diào),，好記性不如爛筆頭，要求學(xué)生做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)筆記,。不僅要記課內(nèi)的知識、擴展的知識,，還要主動去記自己平常接觸到的課外知識。

2,、好讀書,，讀好書的習(xí)慣。閱讀中外名著或偉人傳記,。偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的'人文性特點,，文以載道,，要培養(yǎng)健全的人格，就離不開與偉人進行思想上的對話和交流,。閱讀能夠讓學(xué)生跨越時空的限制,，與大師為伍，讓學(xué)生們受到人格和思想上的潛移默化,。而且學(xué)生年齡可塑性大,，偉人的感染力、教育力,，會在不知不覺中給予學(xué)生影響。一旦形成習(xí)慣,，學(xué)生會終生受益。再者說,，從應(yīng)試來說，也必不可少,。閱讀,，開拓其視野,，豐富其內(nèi)涵。所謂腹有詩書氣自華,，閱讀的質(zhì)量和數(shù)量到了一定程度,，學(xué)生的語言表達能力也會慢慢上升,。所以,，本學(xué)期,，我讓學(xué)生們購買一兩本名著，進行每周閱讀,，并做讀書筆記,。在寒假和暑假里，也會讓他們繼續(xù)閱讀,，保持好這個良好習(xí)慣,。

3、動手練筆的習(xí)慣,。李白“繡口一吐就是半個盛唐”,，這是對他優(yōu)秀作品的高度盛贊。好的作品離不開頻繁的練筆,。很多的學(xué)生背誦了不少,，講起話來那是滔滔不絕猶如長江之水,，可到寫的時候,，卻是吞吞吐吐猶如擠牙膏,。不要以為大作家都了不起,，其實還不是都寫出來的。所以我要求學(xué)生每周寫一篇周記,，而且要有500字左右。

挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學(xué)活動,。比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言,，講小故事或者名人名事，然后學(xué)生發(fā)表評價,。還有課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,，并且把學(xué)生分為4個學(xué)習(xí)小組，將發(fā)言納入小組得分中,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論,，積極發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識,。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，這一直都是教師這一職業(yè)的要求,。作為一名教師，尤其是一位新老師,，更是需要不斷進行學(xué)習(xí)。無論是向其他老教師學(xué)習(xí),，觀摩課堂教學(xué)實錄，還是進行文本閱讀,，都不可或缺,。我在教兩個班語文的同時，也是一名班主任,。班主任工作有時候占據(jù)了我過多時間,，使得我還不能夠有太充分的時間進行大量學(xué)習(xí)。本學(xué)期我跟著科組老師去了三亞一中,、海南中學(xué)進行課堂觀摩學(xué)習(xí),，也參與了網(wǎng)上教學(xué)交流，還聽了本校老師的語文課和其他課,。只是后者的聽課數(shù)量還太少，下個學(xué)期我將在做好班主任工作,、自身教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，加大聽課,、學(xué)習(xí)力度,，不斷完善自我,。

高一下冊語文教學(xué)反思簡短 高一下語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的這天,，我們遵循“以人為本,，以學(xué)生為主體”的先進的教學(xué)理念,，探索學(xué)生全面發(fā)展之路,。高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考，擬定一套切實可行的方案,，并有效地落實到實際的課堂教學(xué)中，因而,，我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視，并有必須語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)資料和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點,，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎(chǔ)上,，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育,。透過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為在新課標(biāo)下進行語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到以下幾點：

當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢力,、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識的講授傳播,，而忽視對學(xué)生潛力的培養(yǎng),、智力的開發(fā),。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，而語文課是多種因素的綜合，讀寫,、聽,、說,、修辭、邏輯等等,，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點,，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,，這樣才能讓學(xué)生獲得實效,。高中語文教育指向“人的發(fā)展”,。因此就要求我們,，高中語文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實際,，注重語文實踐,，潛力訓(xùn)練，要以語文知識為基礎(chǔ),，做到切實有效，課內(nèi)課外有機結(jié)合,。但我認為,，無論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個核心,、兩個基本點,，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個核心而展開,，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí),，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合,，不拘泥于教材資料，而延伸到課外閱讀教材,，并穿插一些課外讀物,，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對深化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效果起到很好的作用,。

長期以來,，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授,，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的理解,，而忽視學(xué)生的主體作用,。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就務(wù)必在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價,。還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的用心性,，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論,，用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的'學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地理解老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識,。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通,，終身受益,。

課堂教學(xué)中，有時根據(jù)教材的特點針對某個環(huán)節(jié)進行相關(guān)的表演,，這無疑能加深學(xué)生對課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的思想,。但如果不顧文本資料,，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，把表演當(dāng)成課堂時尚的道具,，那么這種做法就很值得商榷了,。在設(shè)計課堂表演這個環(huán)節(jié)中,，老師就應(yīng)先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么,，不能為了表演而表演。我個人認為能不表演就不表演,，因為表演畢竟一種輔助手段,，而且年級越高越要摒棄,。如果學(xué)生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好,？然后要想你如何讓學(xué)生表演,。例如在講《阿q正傳》時，你想透過表演讓學(xué)生體會阿q語言的特點,、神態(tài)的變化,，那么學(xué)生的表演能到達這個目的嗎,？你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎？怎樣調(diào)控才能不會成為一場鬧??？如果學(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演,，是不是影響了學(xué)生對這個人物形象準(zhǔn)確的把握。所以教師課前要認真去準(zhǔn)備,，不僅僅是臺詞,、動作,，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束。我認為就應(yīng)把表演簡單化,，情景化,，語文化，是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來,。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華,，它更不能代替必要的語文訓(xùn)練,。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演,，空泛地說一說,，走馬觀花地看一看,，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽,、說,、讀,、寫的機會，多給學(xué)生帶給口頭表達和書面練筆的機會。沒有扎扎實實地“雙基”訓(xùn)練,，怎樣能切實地提高語文潛力呢,？只有少一些空泛的表演,，多一些扎實的訓(xùn)練才能使語文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧,，回歸本源,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革,，于是小組合作、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學(xué)方式,。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主,、探究,、合作”的教學(xué)理念，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn),，為了給課堂貼上一個“新課程”的標(biāo)簽,，時不時地就來個小組討論，動不動就來個合作探究,。不是追求討論的效果,，而是追求討論的形式,，做了許多無用功,。合作、討論并不是不能夠使用,，但老師就應(yīng)注意的是需要討論什么資料,，怎樣去討論，如何展示和評價討論合作的效果,。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對文本必要的朗讀品味,，在學(xué)生對文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開討論,，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的,。在這種狀況下合作,、討論就演變成了下面的幾種狀況：

1,、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽,，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”,。

2,、小組成員默不作聲，自己想自己的,。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒圍繞主題，時而擠眉弄眼,，時而哄堂大笑,，你能夠想見他們是不是在討論老師布置的問題，至少不是嚴(yán)肅認真的,。表面討論時氣氛熱烈異常,，卻沒解決實際問題,。我認為合作討論就應(yīng)在對文本充分解讀,，學(xué)生自己有獨立思考后的前提下來進行,，這樣的交流討論才用有

必須的效果,。語文課堂少不了品讀,，感悟,，玩味,，思考，涵泳,。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍‘更有效。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課,。

傳統(tǒng)的語文課,，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎,，把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課,，語文課堂上沒有思想的碰撞、心靈的觸動,、情感的陶冶,、審美的熏陶,，一節(jié)語文課講下來，鍛煉了老師,，耽誤了學(xué)生,。這些弊端是務(wù)必要革除的,，但矯枉不能過正,，我們不僅僅要從形式上，更要從思想上走進新課程,。

高一下冊語文教學(xué)反思簡短 高一下語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

一學(xué)期來,，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，得到同事們的幫助,，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù),，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高,。我擔(dān)任高一(3)班,、(4)班的語文教學(xué),，能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

熱愛教學(xué)事業(yè),，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí),，從中吸取營養(yǎng)與力量，進行自我教育,，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正,，教風(fēng)良好,，能認真落實學(xué)校對備,、教,、批,、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想,，認真?zhèn)湔n,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

作為語文教師,，要有高尚的道德修養(yǎng),，更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高,。在語文教學(xué)上認真學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論,，積極參加由清鎮(zhèn)市第一中學(xué)承辦的貴陽市青年教師課堂教學(xué)研討會、貴陽市舉辦的三次教研會,、并積極參加北京大學(xué)中小學(xué)教師遠程教育培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識,，并通過上網(wǎng),，查閱資料等方式不斷加強自身素質(zhì),，給自己充電,，主動參與語文組“老帶新”教學(xué)活動,，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會,，進一步更新自己的專業(yè)知識，參加“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn),，不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能，加強理論素養(yǎng),。

1,、個人備課。

刻苦挖掘拓展知識重點范圍,，扎實備課,。我在備課時,，采用網(wǎng)絡(luò),、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,，使得教學(xué)時不斷拓展和順手,。在備知識的同時,，還要備人,，不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設(shè),。通過一個學(xué)期的的接觸，基本掌握所教班級語文學(xué)科的整體水平,，了解學(xué)生的.實際水平，對癥下藥,。

2,、課堂教學(xué)。

在課堂教學(xué)中,，力求讓學(xué)生“感興趣”,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。重視提高課堂效率環(huán)節(jié),，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，活學(xué)活用,。學(xué)習(xí)遠程教育技術(shù)理論后,，我結(jié)合學(xué)生實際,，采用了“表現(xiàn)性教學(xué)方法”,，在教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動學(xué)生的積極性,，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識,，提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，積極性,。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性,、隨意性，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)中，認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，不斷探索,，收到很好的效果。教學(xué)之余,，我積極探索，積極主動與語文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗,，不斷更新自身教學(xué)意識和知識結(jié)構(gòu)。

3,、抓緊抓好批改、搞好各種考試,。將語文知識、閱讀訓(xùn)練,、作文訓(xùn)練等結(jié)合,。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況,。認真批改作業(yè)是語文組的重頭戲,，為了提高學(xué)生的作文水平,，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改,。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢,，切實提高學(xué)生的寫作能力。

考試,、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，積極批改單元測驗,，各次測試。進一步了解學(xué)生對知識的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。做好月考和單元測試的批改,，及時正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時下功夫,，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚,。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí),，深入研究教法，認真總結(jié)工作,，虛心向?qū)W習(xí)。

除了進行教學(xué)交流外,，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,，隨時記錄，隨時總結(jié),，撰寫教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進行思考,，探索教學(xué)方法。

這學(xué)期的教學(xué),，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績,。但還有一些不足,。由于參加工作時間較短,，工作經(jīng)驗不足,，教學(xué)思路有待于進一步調(diào)整,，對自己的要求進一步加大,，還得抓緊時間充電,，不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心,、學(xué)生底子上還要進一步加大力氣繼續(xù)深入。

教好高中語文課對我而言是個不小的新課題,，下學(xué)期,，我將繼續(xù)努力，進一步有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí),，不斷提升自己,，爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。再經(jīng)過新的一個學(xué)期的努力,，不斷自我提高，增強學(xué)生的語文水平,，將會有更理想的成績,。因此，無論怎樣辛苦,，都將繼續(xù)努力，多問,，多想,，多學(xué)，百尺竿頭,，更進一步。

高一下冊語文教學(xué)反思簡短 高一下語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

轉(zhuǎn)眼，又過了一個學(xué)期,。回顧半年來的工作,，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，既獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,，又有深刻的教訓(xùn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思：

這學(xué)期我從各方面嚴(yán)格要求自己,，深入研究教法,，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，做到有計劃,，有組織，有步驟地開展各項教學(xué)工作,。在同事的幫助和自己的努力下,，終于比較圓滿地完成了各項任務(wù)。

1,、大部分學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握不夠：詞匯量窄得要命，一些常用的詞語不但不知道意思,，甚至都沒有聽說過；句子成分一概不懂,，連主語、謂語、賓語都不會劃分,；基本沒讀過什么書,，用“一窮二白”形容他們的知識面一點都不過分。類似小學(xué)生習(xí)作,，句子很多語病，且無話可說,。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽,、說、讀,、寫的習(xí)慣，閱讀,、理解、分析、表述能力特差,，問個問題，集體發(fā)言說著還挺熱鬧,，可一旦讓一位同學(xué)起來發(fā)言，話都說不清楚,。課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺性不夠。

3,、值得欣慰的是學(xué)習(xí)上還算較配合，記得第一節(jié)課為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我講了“韜光養(yǎng)晦”“韋編三絕”“曲突徙薪”“未雨綢繆”四個成語，結(jié)果學(xué)生還挺愛學(xué)的。這讓我感到非常欣慰,，只要學(xué)生肯學(xué)，一切都會好起來的,。

1,、下大力氣,，加強語基訓(xùn)練,，盡可能在授課過程中幫助學(xué)生彌補語基上的不足,。

2、強調(diào)課前預(yù)習(xí),，堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生，否則,，寧愿用上10―20分鐘的時間讓學(xué)生進行彌補預(yù)習(xí)。

3,、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說,、有文可依，不怕答錯,，幫助學(xué)生樹立自信心,，同時迫使學(xué)生多讀,、多看,、多理解,、多感受課文中的語言文字,，并且慢慢地趨向敢說,、想說,、愛說。

4,、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作,，在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。

5,、寫作訓(xùn)練從“基礎(chǔ)”入手,，指導(dǎo)記敘文寫作,，尤其是記敘中的描寫方法,，并進行了片斷訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練。幫助學(xué)生不斷提高自己的語言表達能力和寫作能力,。

6、讓學(xué)生明確認識：語文是其它學(xué)科的工具學(xué)科,，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科,，沒有學(xué)好語文今后的生活將出現(xiàn)“步步為難”的困境。

7,、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程,，并讓學(xué)生認識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理,。要求學(xué)生養(yǎng)成堅持每天起碼練習(xí)一頁書法的習(xí)慣。

1,、學(xué)生中開始養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。

2,、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在一定程度有了好轉(zhuǎn)。

3,、“朗讀習(xí)慣”的養(yǎng)成，為整個年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，活躍的年段的.語文學(xué)習(xí)的氛圍。

4,、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有話可說,，有文可依，有情可言,，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)語文的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀,、分析,、理解和口頭表述的能力,。

5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練,，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時都采?。骸搬槍W(xué)生文意，傾心相談”的作文批改方式,，促使學(xué)生敢寫敢說。

6,、學(xué)生的課堂筆記的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中,，進一步強化對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

因為學(xué)生在語文方面存在的缺漏實在太多,，僅靠一學(xué)期的努力還遠遠不夠,，倘需在今后繼續(xù)努力，只有促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣――要學(xué),、想學(xué),，才是提高學(xué)生語文成績的最根本的保證。

高一下冊語文教學(xué)反思簡短 高一下語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

高一即將結(jié)束,，回顧過去的一個學(xué)期,，覺得值得思考、總結(jié)和改進的地方比以往任何時候都要多,，這當(dāng)然和新課程的實施這一大背景有關(guān)，但正因為如此,，才更需要我們每一個新課程的參與者、經(jīng)歷者把在教學(xué)一線的親身經(jīng)歷,、親身感受以及經(jīng)驗教訓(xùn)認真總結(jié)，好好反思,，讓自己在今后新課程的教學(xué)工作中少走彎路,，少犯錯誤，下面就來談?wù)劚救嗽诟咭坏谝粋€學(xué)期的教學(xué)實踐中曾經(jīng)有過的一些錯誤認識或做法,。

我們常說“除舊立新”，一個新的理念的實施確實是建立在“破”的基礎(chǔ)上,，“有破才有立”。這一次的新課改也是如此,，它在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、目標(biāo)設(shè)計等很多方面都有較大的改革,，給人耳目一新之感，這就使得我在教學(xué)中力求新的同時，容易忘記一些好的傳統(tǒng)教法,，特別是在語文教育中行之有效的一些教法，比如讓學(xué)生多讀,、多背、多記,、多寫,、多練以及教師適當(dāng)?shù)狞c撥,、引導(dǎo),、挖掘、深入,、延伸,、拓展和精講,。事實證明,，以上的方法雖然傳統(tǒng)，但效果顯著,，在語文教育中大力提倡創(chuàng)新的時候，吸收和融會傳統(tǒng)教法的長處顯得尤為重要,。

（1）導(dǎo)學(xué)案運用中的錯誤做法

我們這次高一語文的新課程教學(xué)一個重要的“新”的標(biāo)志,、新生事物是“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”在山東兗州一中的成功經(jīng)驗已經(jīng)證明它對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,，激發(fā)學(xué)生思維，鍛煉和提高學(xué)生的能力有無可比擬的優(yōu)越性,，但我們在實施過程中，出于經(jīng)驗的不足和對學(xué)生學(xué)情調(diào)查了解的不夠，往往會采取這樣一種片面做法――只注重導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)”和“講”,，卻忽視了導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”,，結(jié)果經(jīng)常會把課堂變成做題目（做導(dǎo)學(xué)案）和講題目（講導(dǎo)學(xué)案）,，在一定程度上導(dǎo)致了部分學(xué)生的厭學(xué),。事實證明，如果導(dǎo)學(xué)案只“做”只“講”卻不“導(dǎo)”的話,，對學(xué)生的“學(xué)”恐怕很難產(chǎn)生什么積極的、正面的影響,。所以，如何設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案并進一步利用好導(dǎo)學(xué)案,，使它能夠真正調(diào)動學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生、解放學(xué)生是一個急待解決的課題,，需要我們每一個新課程的參與者,、經(jīng)歷者好好動一番腦筋。

（2）合作學(xué)習(xí)中的錯誤做法

新課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中提出了“積極倡導(dǎo)資助,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，但對于什么是合作學(xué)習(xí)，我在實踐中曾有過這樣那樣的一些錯誤做法：

①,、將小組合作等同于小組討論。當(dāng)教學(xué)進行到某一環(huán)節(jié)時,，我便會要求學(xué)生“分組討論這個問題”。于是學(xué)生便七嘴八舌地討論起來了,。其實，這樣的小組討論由于不是在明確的團體目標(biāo)指引下的群體學(xué)習(xí)行為,，因此并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

②,、教師缺場。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時,，我有時會退至教室的一側(cè)耐心等待，有時又如蜻蜓點水般在各學(xué)習(xí)小組間游走,。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，我再開始依次聽取各組的匯報,，匯報完畢，課堂教學(xué)活動便宣告結(jié)束,。其實這樣的合作學(xué)習(xí)事實上只是一種形式，因為缺乏教師的指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效果也欠佳,。

③、合作學(xué)習(xí)被用得過濫,。有的時候我在課堂上不分問題是否合適都讓學(xué)生進行討論。合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)極大的隨意性,。其實有的'合作任務(wù)很簡單，更適合自主學(xué)習(xí),，完全沒必要合作學(xué)習(xí)。有的問題學(xué)生意見基本一致,，也不需要共同探討。頻繁,、無價值的合作不但不利于學(xué)生獨立思考、自主探究能力的培養(yǎng),，還容易使學(xué)生養(yǎng)成遇到問題淺嘗輒止，一味依賴他人的不良習(xí)慣,。事實上,，合作學(xué)習(xí)必須建立在個人思考的基礎(chǔ)上,，兩者并不排斥,。

④、小組中分工合作意識不強,。沒有分工就談不上合作,，但有時候,，在我的課堂上,，往往并沒有一個很明確的分工，學(xué)生做的工作只是一個意見交流,，最后找一個同學(xué)來匯報即可。而且，往往是小組中比較積極的學(xué)生會經(jīng)常被推舉來做匯報,。這樣，很多學(xué)生根本沒有得到真正意義上的提高,。

以上兩點新方法中的錯誤做法是我在新課程實施中曾經(jīng)有過的較為突出的現(xiàn)象,，可能還存在著其他的問題，篇幅有限,，在這里就不一一說明了。

總的來說,，在新課改的實施過程中，一定會遇到這樣那樣的問題,，所以我們不但要有解決問題的能力，更要有發(fā)現(xiàn)問題,、預(yù)防問題的能力。在這里提出幾點誤區(qū)也是為了使我們的教學(xué)之路能走得更順暢,。問題出來了，有則改之,，無則加勉；對于可能出現(xiàn)的問題,，我們更應(yīng)該防患于未然。在新課改的路上,，讓我們少些誤區(qū)，多些成就,，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中前進！