時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇一

（一）班級情況分析。

本學(xué)期我擔(dān)任八（2）班的科學(xué)教學(xué)工作,。全班共有學(xué)生38人,，期中男生19人，女生19人,。就上個學(xué)期的學(xué)習(xí)及多次的平均考試成績來看,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠。這個班男生多,，雖然也愛偷懶,，但都很聰明，學(xué)習(xí)科學(xué)也有較濃厚的興趣,，上課紀(jì)律也比較好,。所以，總體上表現(xiàn)還不錯,。有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題,，需要特別關(guān)照，督促其努力學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)生掌握的雙基情況分析,。

從上學(xué)期期末檢測情況分析，約有一半的學(xué)生對基本的知識,、基本技能都能掌握,，但對于部分知識點少數(shù)同學(xué)理解不透,，往往對具體的問題束手無策，有待進一步提高,。實驗動手操作能力有男孩強于女孩的現(xiàn)象,。女生動手操作能力待進一步提高。學(xué)生的基礎(chǔ)參差較大,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析,。

大部分同學(xué)能及時完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真,，發(fā)言積極,，課后能即使反饋課堂中不能弄清的問題，學(xué)習(xí)自覺性教強,。但也有一部分學(xué)生的依賴性較強,，學(xué)習(xí)的目的性不明確，作業(yè)敷衍之事時有發(fā)生,，對科學(xué)缺乏興趣,。

基于這班學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀況，我想我的教學(xué)仍然以基礎(chǔ)知識為主,，加強引導(dǎo)和注意鼓勵相結(jié)合,，努力鞭策和有效疏通相結(jié)合。而這個學(xué)期的科學(xué)知識較上個學(xué)期相比,，又明顯困難了一些,，要想讓我的教學(xué)效果更好，我想我必須做到提高學(xué)生動手意識地同時,，提高學(xué)生等的動手能力,，將抽象的內(nèi)容具體化、實際化,、生活化,。

八年級（下）教科書共四章：“電和磁”、“微粒的模型與符號”,、“空氣與生命”,、“植物與土壤”。這四章一結(jié)構(gòu)和功能這一統(tǒng)一的概念進行整合,。體現(xiàn)了綜合理科的教科書以統(tǒng)一的科學(xué)概念和原理對教學(xué)內(nèi)容幾選擇和整合,。

第一章：“電和磁”，本章主要介紹了電和磁的基本知識,，包括磁體和磁場,、電流磁場和電磁鐵、磁鐵對電流的作用和電動機,、電磁感應(yīng)和交流發(fā)電機,，還介紹了家庭電路和電的安全使用,。這些知識既是生活和生產(chǎn)中經(jīng)常要用到的，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)知識,。

第二章“粒子的模型與符號”,，知道物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成,，認(rèn)識分子,、原子和離子等微粒大小的數(shù)量級：能用物質(zhì)粒子模型解釋物質(zhì)的三態(tài)，了解原子的構(gòu)成,、原子結(jié)構(gòu)模型及其在歷史上的發(fā)展過程,，體驗建立模型的思想：會查元素的化合價，會運用化合價寫出簡單的化學(xué)式：能解釋化學(xué)式表示的意義,，能根據(jù)化學(xué)式區(qū)分單質(zhì)和化合物,、金屬和非金屬等到。

第三章：“空氣與生命”,，本章教學(xué)安排了較多的實驗，對于物質(zhì)性質(zhì)的研究均以實驗引入,，讓學(xué)生通過實驗來理解和掌握概念與規(guī)律,，同時通過實驗掌握實驗的基本操作技能。在本章教學(xué)過程式中應(yīng)特別注意突出實驗環(huán)節(jié),，以豐富學(xué)生在認(rèn)識過程中所需的感性材料,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)觀察,、思維和動手實驗的能力,。

第四章：“植物與土壤”，本章主要的知識點包括土壤的主要組成,，土壤的形成,，土壤的結(jié)構(gòu)和類型，土壤的性狀與植物的生長,，植物的根系,，植物細(xì)胞的吸水和失水，植物生長需要無機鹽,，莖的結(jié)構(gòu),，水分、無機鹽的運輸,，有機物的運輸,，蒸騰作用，葉面結(jié)構(gòu),，土壤的污染與保護等,。通過學(xué)習(xí)植物與土壤的結(jié)構(gòu)特點,，從而得兩者之間的關(guān)系。

（一）思想品德方面,。

加強學(xué)習(xí)目的性的教育,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，變被動為主動,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì),，對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，課外注意適當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo),，找原因和差距,。消除因?qū)W習(xí)而造成的心理壓力，對于有余力的學(xué)生,，加強學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和課外的知識輔導(dǎo),，使之更上一層樓。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容,，有針對性地進行愛國主義思想教育和辨證唯物主義教育,。

（二）知識技能方面。

以落實教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為重點,，加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化,，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，使學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)方法以及獨立思考，刻苦專研的好習(xí)慣,。

（三）學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣方面,。

1、課前預(yù)習(xí),，明確難點,。

2,、獨立思考,，勤動腦筋，勤動手,，勤作筆記,。

3,、定期進行章節(jié)檢測及時反饋情況，及時強化,，鞏固,。

（一）提高課堂效率的措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,。面向全體同學(xué),，同時促進個別同學(xué)優(yōu)勢的提高，在抓好基礎(chǔ)知識的同時注重基本技能的發(fā)展和提高,。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享,，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,，做到因材施教、因人施教,。

3,、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，做到嚴(yán)厲,、活潑,、緊張的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提優(yōu)補差的措施：

1,、面向全體同學(xué),，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生,，以競爭促中等學(xué)生,。

2、與中差生做好溝通工作,，認(rèn)真開展他們的思想工作，改變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來,。

3,、因人設(shè)題，因題選人,，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機會,，同時肯定優(yōu)生，鼓勵中差生,，達到促進師生關(guān)系和諧的發(fā)展,。

（三）其他措施：

1、定期進行知識落實的檢測,，及時反饋學(xué)生的把握情況,，進行補漏工作。

2,、進行章節(jié)知識的回顧,，對已學(xué)的知識進行歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化,，便于學(xué)生的鞏固,。

3,、加強實驗的教學(xué)。

教學(xué)進度調(diào)整原則：

1,、循序漸進,，根據(jù)不同階段學(xué)生的掌握情況來調(diào)整教學(xué)計劃，中考涉及到的內(nèi)容在上課時,、練習(xí)和平時測試時充分強化,。

2、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。重視實驗工具使用,、實驗方法和過程教學(xué)，切實提高學(xué)生的實驗技能,。

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇二

一,、基本情況分析

經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱,。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：神奇的機械,，形狀與結(jié)構(gòu),，它們是怎樣延續(xù)后代的，巖石與礦物,，人體的“司令部”,，交流與質(zhì)疑等。從探究對象上看,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能,、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律,。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán),。從過程與方法上看,，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識,。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、分析和整理,，并用充分的討論再得出結(jié)論,，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2,、情感,、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用,、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時間的變化,，對運動和力的關(guān)系充滿探索的欲望,，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3,、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“運動和力”,、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學(xué)知識,，逐步積累經(jīng)驗,，理解相關(guān)科學(xué)概念。

4,、法制滲透

本學(xué)期在第二單元《熱》第八課設(shè)計制作保溫杯中滲透《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進步法》，在第三單元《時間的測量》第三課用水測量時間中滲透《中華人民共和國文物保護法》

四,、教學(xué)措施

1,、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué),。

2,、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料,，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外,。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教,、教什么,、怎樣教、為什么這樣教,、有什么意義等問題,，并做好記錄。本學(xué)期撰寫3篇實錄與案例分析,。

4,、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具,、學(xué)具和各種教學(xué)資源,，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,。

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇三

⒈對科學(xué)課的學(xué)習(xí)比較感興趣,，能積極參與科學(xué)探究活動。

⒉能在觀察和實驗中及時做好記錄,。

⒊知道科學(xué)探究的過程經(jīng)過“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出猜測——設(shè)計驗證猜測的方案——收集,、證據(jù)——分析證據(jù)、做出解釋”等過程,。

⒋有控制變量的意識,，會做一些簡單的控制變量實驗。

⒌能小組協(xié)作完成科學(xué)探究任務(wù),。

研究專題及實施策略

為了進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決科學(xué)問題的能力,， 本學(xué)期將采用以下策略展開教學(xué)：

⒈多設(shè)計一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。

⒉設(shè)計任務(wù)記錄單,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建腳手架。

⒊運用信息技術(shù)手段,，幫助學(xué)生用技術(shù)學(xué)習(xí),，用技術(shù)收集、整理學(xué)習(xí)資料,、學(xué)習(xí)成果,。

⒋加強小組間的交流，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流,、分享中進一步反思,、提升。

⒌進一步完善對學(xué)習(xí)小組的評價與激勵的措施,，加強學(xué)生小組協(xié)作的意識,。

教學(xué)目標(biāo)

《電》

⒈科學(xué)概念：

? 靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象,。

? 電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互排斥,，異種電荷相互吸引,。

? 電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

? 要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,，需要有一個完整的電路,。

? 使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點,。

? 有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體,。

? 開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器,。

? 電視一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱,。

⒉過程與方法：

? 組裝簡單的電路,。

? 在關(guān)于電的探究活動中，進行預(yù)測,、觀察,、描述和記錄實驗的結(jié)果。

? 用簡單的電路圖表示電路的連接方式,。

? 制作簡單的開關(guān),，并用它來控制電路。

? 用電路檢測器檢驗電路中的故障,。

? 用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體,。

? 用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

⒊情感態(tài)度價值觀：

? 知道安全用電的重要性,。

? 激發(fā)探究電的興趣,。

? 發(fā)展探究和解決問題的自信心。

《新的生命》

⒈科學(xué)概念：

? 繁殖是生物的基本特征,。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種,。

? 許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命,。

? 花是植物的繁殖器官,，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù),。

? 植物種子和動物卵的構(gòu)造使與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

? 植物傳播種子的方式是多種多樣的,，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的,。

⒉過程與方法：

? 用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造,。

? 用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長過程。

? 按一定順序?qū)Υ迫锖托廴镞@樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進行觀察,。

? 持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程,。

? 經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和青蛙卵的孵化過程。

⒊情感態(tài)度價值觀：

? 保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心,。

? 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致,、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。

? 認(rèn)識到自然界的生命是生生不息的,，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關(guān)重要,。

《食物》

⒈科學(xué)概念：

? 人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的,。

? 食物的種類很多,，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng),，才能使身體健康,。

? 食物也會發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長,，有的變化對人體有害,。

? 食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環(huán)境,，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度,。

? 了解食品，從包裝上可獲取不少信息,。

⒉過程與方法：

? 使用分類的方法對食物進行分類,，對分類記錄進行整理。

? 通過閱讀資料獲取信息,，豐富自身的認(rèn)識,，并擴充到記錄中。

? 通過實驗的方法辨別脂肪,、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在,。

? 通過討論，參照教科書的提示,，完成面包發(fā)霉實驗的設(shè)計和實施,。

? 利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對食品包裝上的信息做出分析,。

? 在完成食物變質(zhì)的研究活動中,，注意實驗活動中的衛(wèi)生和安全問題。

⒊情感態(tài)度價值觀：

? 在研究食物的活動中,，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與食物,、食物營養(yǎng),、食物變化的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系,。

? 在分類,、比較等活動中，[蓮 山 課件 ]參與集體的討論和研究,，學(xué)習(xí)用不同的方式表達自己的觀點,。

? 在實驗活動中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實驗的設(shè)計,、準(zhǔn)備,，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

《巖石和礦物》

⒈科學(xué)概念：

? 地殼是由巖石構(gòu)成的,，巖石是一種或多種礦物組成的,，巖石、礦物是組成地球的重要物質(zhì),。

? 不同的巖石和礦物有不同的形態(tài),、性質(zhì)和用途。

? 人們認(rèn)識巖石和礦物是根據(jù)它們的特性,。

? 人類生產(chǎn),、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。

⒉過程與方法：

? 利用多種感官觀察,、比較,、描述和記錄巖石及礦物。

? 根據(jù)巖石和礦物的特性,，對照有關(guān)資料對它們進行識別,。

? 進行有關(guān)硬度、透明度,、光澤的實驗,，記錄并討論實驗的結(jié)果。

? 閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料,。

? 將先前所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決,。

⒊情感態(tài)度價值觀：

? 懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源,，應(yīng)該保護和合理開發(fā)利用,。

? 欣賞巖石的美、礦物晶體的美,。

? 培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣,。

? 認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較,、記錄和描述是重要的,。

? 認(rèn)識到使用多種方法驗證礦物特性的重要性,。

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇四

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1,、通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，學(xué)生除了通過觀察,、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計,、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究,。

2、對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3,、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解,。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等。

4,、加深對探究的理解,。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等,。

5、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

“微小世界”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體、細(xì)胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野,，提高認(rèn)識,。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究,，觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中,，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,，認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元,，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食、星座,、星系等有初步的認(rèn)識,。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法,；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動,。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界,、生命世界,、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認(rèn)識：世界是變化著的，多樣的,；世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護地球環(huán)境,。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。

1,、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

1、加強思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛,。抽時間與他們談心,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底,，及時查漏補缺，做到實驗率100%,。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè),，有問題及時糾正；課后交流,，課堂復(fù)習(xí)的要點消化的怎樣,，進行抽題檢查,；平時提醒,，碰到該生及時了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況,，及時提醒不要忘記作業(yè),。選擇“小老師”,，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進步。

4,、給困難生以更多的展示機會,，以呵護并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時一些簡單的題目,，請他回答,，讓他找回自信。積極采取激勵措施,，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點滴進步,，就要予以鼓勵,，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇五

一,、教材分析

四(下)的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面.教材編排的意圖是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本特點：問題—假設(shè)—驗證—結(jié)論,這和科學(xué)家工作沒什么兩樣,可以說每個學(xué)生都是科學(xué)家.學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦.這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵.本學(xué)期,學(xué)生探究對象是認(rèn)識事物的性質(zhì)和相互關(guān)系,共安排了5個教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》,、《養(yǎng)蠶》、《物體的運動》,、《無處不在的力》,、《調(diào)查與預(yù)測》.從探究水平上看,仍以引導(dǎo)性探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究,為以后的自主探究打下基礎(chǔ).本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對比實驗,教師要細(xì)心引導(dǎo),要具體指導(dǎo)操作的方法,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測—設(shè)計并進行實驗—整理分析收集的證據(jù)—表達與交流”科學(xué)探究的過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制變量.從過程與方法上看,在觀察與測量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù),在收集證據(jù)的過程中,學(xué)會運用理解性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類,、歸納,、概括等整理加工,在此基礎(chǔ)上形成結(jié)聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點,評議或質(zhì)疑,反思改進自己的探究過程的合作探究態(tài)度,使學(xué)生知道科學(xué)也需要共享.

第一單元《骨骼與肌肉》,教材設(shè)計了觸摸、模擬,、建立模型等探究活動,研究它們之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識骨骼,、關(guān)節(jié)、肌肉的運動作用,了解自己的運動機理,懂得運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識.

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次完整的養(yǎng)蠶過程,觀察到一個生命的完整周期,感受到生命的神奇與偉大,體驗到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶成功的快樂(與三年級的種植相聯(lián)系),在知識,、情感、態(tài)度,、方法等各方面都有較大的收益,在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后,教師要組織一場養(yǎng)蠶活動交流會,讓學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷,展示自己在養(yǎng)蠶活動中的研究成果.

第三單元《物質(zhì)的運動》選取了力學(xué)中可直接感受的“運動”內(nèi)容,通過一系列的探究活動,使學(xué)生認(rèn)識運動是物質(zhì)的基本規(guī)律之一,判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn),能從不同的角度看待物體的運動狀況,學(xué)會簡單的定量觀察,學(xué)會辯證地看問題,本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素,這是學(xué)生探究能力的一個跨越,教師要對學(xué)生探究方法作具體的指導(dǎo),要讓學(xué)生知道要保證實驗的公平,實驗結(jié)果的公正和客觀,實驗中有些條件不能改變,有些條件需要改變,但每次只能改變一個條件.在探究過程中,要求學(xué)生大膽假設(shè),周密計劃,認(rèn)真操作,仔細(xì)觀察,要尊重事實,要做好原始記錄,要用數(shù)據(jù)說話,教師的角色由初始的“幫”到“扶”,漸漸到“放”.

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在,力的表現(xiàn)和作用,就力在哪里,力能改變物體的形狀和運動方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來構(gòu)建知識體系,引導(dǎo)學(xué)生通過對重力,、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學(xué)的知識,去解決日常生活中的實際問題,能自主探究影響降落傘下降快慢的因素.

第五單元《調(diào)查與預(yù)測》,調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究的基本方法和技能,要讓學(xué)生知道在什么情況應(yīng)采用調(diào)查,調(diào)查的常用方法有哪些;預(yù)測是對事物的未來作出科學(xué)猜測,預(yù)測要有依據(jù).

二、教學(xué)建議：

1,、合理地使用教材.教材是教材編寫組提供的教學(xué)素材,有嚴(yán)密的邏輯性,、思想性,、結(jié)構(gòu)性,是編寫組集體智慧的結(jié)晶.但不可否認(rèn),教材很難顧及不同區(qū)域?qū)W生的具體學(xué)習(xí)情況,因此教師要根據(jù)本地區(qū)的實際情況,靈活地對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整.四(下)將《骨骼與肌肉》安排在二月份,在氣候還比較寒冷的情況下,學(xué)生穿著厚重的棉衣,難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內(nèi).《養(yǎng)蠶》受氣溫影響也很大,建議將這兩個單元推遲,先進行

三,、四單元教學(xué),待氣溫升高時,再進行

一,、二單元教學(xué).教學(xué)《養(yǎng)蠶》單元時還需注意,養(yǎng)蠶活動時間較長,難以在短時間內(nèi)完成教學(xué).教師要指導(dǎo)學(xué)生制定好養(yǎng)蠶計劃,認(rèn)真記好養(yǎng)蠶日記.教學(xué)時穿插在其他單元中進行,采用大小課的方式,定期交流觀察日記,適時進行階段性評價,最后舉行養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會,全面總結(jié)養(yǎng)蠶的收獲.

2、加強學(xué)科溝通.養(yǎng)蠶活動持續(xù)時間長,學(xué)生需要投入大量的精力,在當(dāng)前的教育現(xiàn)實中,肯定會受到來自語,、數(shù),、英教師及家長的阻力,科學(xué)教師要與班主任多溝通聯(lián)系,將養(yǎng)蠶活動與作文教學(xué)結(jié)合起來,平時請班主任指導(dǎo)孩子們寫?zhàn)B蠶日記;蠶吐絲結(jié)繭時,還可集中在作文課上觀察,然后寫篇作文.在培養(yǎng)孩子科學(xué)探究能力的同時,也提高了他們的作文水平,這是一件雙贏的好事.班主任的重視與積極參與,可將各方面對養(yǎng)蠶活動的阻力降至最低.

3,、教師要先于學(xué)生“下水探究”.學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)科學(xué)是一個學(xué)生主動參與和能動的過程.教師僅僅是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引領(lǐng)者和親密伙伴.教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”,服務(wù)于學(xué)生的學(xué),要能更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性.本學(xué)期的教材對學(xué)生的探究能力提出了更高的要求“學(xué)會控制變量”,因此教師要做科學(xué)探究的先行者,先于學(xué)生去經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn).用孩子們的眼光去看待科學(xué),用孩子們的心去體驗科學(xué)理解他們的驚奇與幼稚地思考,理解他們的個性化的表述,真正做到“蹲下來教科學(xué)”.教師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端,在一個可預(yù)設(shè)的情境中,教師以學(xué)習(xí)者的角色,設(shè)身處地地去實踐,以探知水之深淺,路之難易,教師可根據(jù)下水探究的體驗,在情感態(tài)度方面對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展性評價.

4,、要引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣探究.嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)的顯著標(biāo)志之一,嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)為科學(xué)的任何結(jié)論都需要有事實為依據(jù),離開了事實的支撐,任何科學(xué)結(jié)論都無法存在,在研究“小車的運動”“擺”等過程中,學(xué)生開始用“控制變量”的方法收集證據(jù),教師要明確要求學(xué)生做好原始記錄,注意保留且不能隨便涂改數(shù)據(jù),每次實驗需做三次以上,求得中間值或平均值,全班采用統(tǒng)一的方法,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話.毅力是科學(xué)家必須具備的優(yōu)良品質(zhì)之一.科學(xué)探究是一種非常辛苦的勞動,需要研究者堅忍不拔,持之以恒.教師要告訴學(xué)生,養(yǎng)蠶是一項長期活動,需要他們付出辛勤的勞動,要鼓勵學(xué)生在養(yǎng)蠶過程中自選課題,開展一些探究性活動,教師要給予階段性表揚,鼓勵他們堅持就是勝利.通過活動鍛煉能力,、培養(yǎng)意志.

5,、對學(xué)生的評價要科學(xué)、客觀,、公正.對學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)素養(yǎng)的提高,全面反映學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,對學(xué)生的評價要避免重知識輕過程,重分?jǐn)?shù)輕能力.試卷并不是評價學(xué)生的唯一方法,科學(xué)日記,、科學(xué)實驗報告,科學(xué)成果展示都可作為評價的重要參考.實踐證明,在科學(xué)探究中表現(xiàn)最好的往往是語文、數(shù)學(xué)成績中下等生,科學(xué)教師評價他們時不能受其干擾.

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇六

一,、學(xué)情分析：

四年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段,。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,，對科學(xué)探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題。但前一年的學(xué)習(xí)相比,，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄,。

要求學(xué)生有耐心,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,，和學(xué)生以前所學(xué)相比,，難度較大。

二,、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑,，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué),、環(huán)境,、社會、技術(shù)的聯(lián)系,，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系,。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動,，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察,、實驗,、制作等探究活動。對生物,、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究,。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問,、大膽想象,、樂于探究的愿望,。關(guān)心科學(xué)對待新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),，形成科學(xué)的思維方式,。互助與合作的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2,、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3、對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,。

四,、教學(xué)措施：

1.開展生動的科學(xué)課,，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí),。

2.建立科學(xué)文件夾,，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本,、自己搜集的文字,、圖表、圖片,、照片,、觀察報告、實驗報告,、記錄表,、評價表等。

并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比,。 3.發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用,。

教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中,，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學(xué)活動,，把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6.樹立安全意識,。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習(xí)慣。

五,、潛能生培養(yǎng)措施： 根據(jù)對學(xué)生情況的了解,，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

1,、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

2,、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差;

3、缺乏合作意識;

4,、實踐能力不足,。

針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

六,、課時安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主,，并包括隨時評價所用課時,。

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇七

現(xiàn)在國家正在大力進行教育改革，對學(xué)生的課程也在不斷的改進,，希望能夠找到一個最適合中國教育的路子,。讓的學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡單,。

所以這學(xué)期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了,，最新教科版五年級下冊教學(xué)工作計劃要提前制定好，讓這個學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行,。

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然,、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程;

4,、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想,，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5,、學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法,、演示法,、參觀法、實踐法,、討論法、談話法,、辯論法,、實驗、法,、列表法,、暗示法等。

四,、學(xué)生情況分析

1,、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2,、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課,，對科學(xué)實驗很感興趣，動手能力較強,，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻,，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差,。

3,、已有知識經(jīng)驗：科學(xué)觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠,。

五,、教材分析

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”,、“熱”,、“時間的測量”、“地球的運動”,。

第一單元“沉和浮”,。本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題,。學(xué)生將探究不同物體的浮沉,，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后,，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么,。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象,。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此,，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上,。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高,，因此,，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實驗,，用同體積的重量作比較,，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

第二單元“熱”,。熱是一種能量形式,。然而，在小學(xué)階段,，讓小學(xué)生探究“熱”,，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象,。例如氣體,、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系,、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等,。關(guān)于熱現(xiàn)象,，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元,，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系,，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化,，是從漸變到突變的,。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化,，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象,，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。

第三單元“時間的測量”,?！皶r間”是一種看不見,、摸不著的事物，時間運動的軌跡,，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的,。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程,，從某種意義上說,，也是對“事物有規(guī)律運動”的認(rèn)識活動過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做實驗,，從太陽鐘,、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，認(rèn)識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

第四單元：“地球的運動”,。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運動的探究過程,。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,，最終認(rèn)識地球是如何運動的。在這一過程中,，需要學(xué)生多角度地,、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如:資料,、理論,、模擬實驗的結(jié)果等，需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工,，還需要具有一定的空間想象力,。這些都對學(xué)生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

六,、主要教學(xué)活動類型

搜集信息,、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察,、實驗,、專題研究、情境模擬,、科學(xué)小制作,、討論辯論,、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲,、信息發(fā)布會,、報告會、交流會參觀訪問,、競賽,、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動,、角色扮演,、科學(xué)幻想等。

七,、基本措施

1,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

4,、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5,、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動,。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐,。

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇八

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”,。

“電”單元是從“什么是電”開始的,。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗,、交流,、預(yù)測,、檢驗、測量和推理,、解釋等活動,，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識,，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,，并在以后的生活中,，能科學(xué)、合理,、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進一步認(rèn)識事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察、分類和描述,，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

二,、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題;

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、學(xué)生情況分析：

進人四年級以后,，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強,。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力,。另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度,、準(zhǔn)確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣,，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大,。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期,。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四,、教學(xué)措施了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察,、比較活動,，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu),、功能,、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較,、修正,，教師每周都要對學(xué)生的記錄進行督促和檢查。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo),。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理,、加工,，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中,，從證據(jù),、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋,。

四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時間轉(zhuǎn)輾來到臘月，學(xué)校各項工作到了收尾階段,，也是各部門,、個人進行總結(jié)反思的好時機。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工,。靜下心來“磨刀”,，為明年的教學(xué)開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率,。正是出于這種想法,，教學(xué)的工作總結(jié)更為重要。現(xiàn)將四年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

(1)加強新課程理論知識學(xué)習(xí)，用先進教學(xué)理念武裝自己?，F(xiàn)在的新課程,，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度。內(nèi)容形式多樣,，活動性,、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對這種情況,，我一是通過個人自學(xué)和集體討論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論,，充實頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵;二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀,、新課程講座等專題影片,，用理論與現(xiàn)實相結(jié)合的方式，力求做到融會貫通;三是提高網(wǎng)絡(luò)研修,、個人自省的方式,，在網(wǎng)絡(luò)上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計，利用讀科學(xué)課雜志的機會,，了解同行們對教學(xué)熱點,、難點問題的處理策略，有針對性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié),，提高教學(xué)效率,。

(2)抓好教學(xué)五認(rèn)真工作，上好每一堂課,，切實提高學(xué)生素質(zhì),。科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及的知識面廣,。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，若教師只是照本宣科,，不去鉆研教材,，了解學(xué)情，解決教法,、學(xué)法中存在的問題,，這樣的課一定是收效甚微,。久而久之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣,，一方面我努力做到—要求學(xué)生做到的自己先做到;另一方面,，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計滿足學(xué)生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計，我一是了解學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)差異,，在課堂提問,、布置練習(xí)時留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點,，力求人人掌握重點知識,，絕大部分能突破難點，讓學(xué)生能較輕松地掌握知識,。為了能讓學(xué)生更全面深刻認(rèn)識科學(xué)知識,，認(rèn)識科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開始發(fā)動學(xué)生找備用實驗器材,、材料,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚，掌握知識效果也較好,。

(3)更新知識結(jié)構(gòu),，拓寬知識面，加強與他人交流,，以適應(yīng)新時期課改發(fā)展的需要,。有句話說得好：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮,。我們學(xué)校的綜合學(xué)科教師少,，有時一些問題不能得到較好解答，這時候我就向“大象版教材交流群”,、“科學(xué)教師之家”的網(wǎng)絡(luò)qq群上的高手討教,。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質(zhì)的實驗等問題,。通過網(wǎng)絡(luò)研討,，明白了科學(xué)知識和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素質(zhì)作基礎(chǔ),，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生素質(zhì),，提高學(xué)生能力。

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇九

一,、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，五年級的學(xué)生科學(xué)探究能力增強了，學(xué)科學(xué)的興趣更持久,，自覺性也提高了,。但同時也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出更強的能力,，而有一小部分學(xué)生的自覺性反而差了,。

給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學(xué),，他們總會經(jīng)常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題,，更會把他們在課外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我,。每當(dāng)這時，我都會開心一笑,。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對這部分學(xué)生開展科學(xué)小記者活動,，讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng),、影響其他學(xué)生,，從而達到全體提高的目的。

二,、教材簡析

(1)第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

(2)第二單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程,。認(rèn)識計時工具的工作原理,，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。

(3)第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動,、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

三,、分單元實驗材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊,、泡沫塑料塊,、回形針,、蠟燭,、帶蓋的空瓶、蘿卜,、橡皮,、木塊、小刀,、透明膠帶,、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體,、玩具潛水艇,、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪),、鉤碼,、墊圈、彈簧秤,、馬鈴薯,、酒精燈、木夾子,、食鹽,、白糖、燒杯,。

(2)第二單元“時間的測量”：

鐘表,、小木竿、自制日暑,、量筒,、塑料瓶、鐵架臺,、螺帽,、細(xì)線、木條,。

(3)第三單元“熱”：

溫度計,、塑料袋、熱水瓶,、氣球,、水槽、試管,、燒杯,、燒瓶,、橡皮塞、玻璃管,、金屬熱脹冷縮演示器,、酒精燈、鐵架臺,、鐵片,、火柴、蠟燭,、各種材料制成的杯子和調(diào)羹,、毛巾、泡沫塑料塊,。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球,、手電筒、地球儀,、鐵架臺,、演示用時區(qū)圖、陀螺,。

四,、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié),，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3,、對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,。

五,、教學(xué)措施

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”,、“時間的測量”,、“熱”和“地球的運動”四個單元組成，每個單元教學(xué)約需10課時,。教學(xué)時要注意以下幾點：(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù),。 (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成,，教師在教學(xué)過程中,，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

六,、教學(xué)進度

周次 課題 課時 備注 1 1 物體在水中是沉還是浮 2 2 沉浮與什么因素有關(guān) 2 3橡皮泥在水中的沉浮 3 4 造一艘小船 3 5浮力

4 6 下沉的物體會受到水的浮力嗎 4 7 馬鈴薯在液體中的沉浮 5 8 探索馬鈴薯沉浮的原因 5 1熱起來了 6 2給冷水加熱 6 3液體的熱脹冷縮 7 4 空氣的熱脹冷縮 7 5金屬熱脹冷縮嗎 8 6 熱是怎樣傳遞的

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 7 傳熱比賽

9 8 設(shè)計制作一個保溫杯 10 1 時間在流逝

2 太陽鐘 11 3 用水測量時間

4 我的水鐘 12 5 機械擺鐘

6 擺的研究

13 7 做一個鐘擺

8 制作一個一分鐘計時器 14

1 1 2 2 2 2

1 晝夜交替現(xiàn)象

2 人類認(rèn)識地球及其運動的

2 歷史

2 2 2 15 3 證明地球在自轉(zhuǎn)

4 誰先迎來黎明 16 5 北極星“不動”的秘密

6 地球在公轉(zhuǎn)嗎 17 7 為什么一年有四季

8 極晝和極夜的解釋

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇十

一,、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，第一范文網(wǎng)范文之教學(xué)工作計劃:五年級科學(xué)教學(xué)計劃。

二,、教材分析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋,。

(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程,。認(rèn)識計時工具的工作原理,，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。

(4)第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,，運用相對運動、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1.本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總結(jié),，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,。

五,、基本措施：

1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗,。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

8.組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué)。

七,、教學(xué)進度表(略)

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇十一

一,、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。

要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大,。

二,、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學(xué),、環(huán)境、社會,、技術(shù)的聯(lián)系,，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容,。

包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密,、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖,、春夏星空,、生活中的機械、研究與實踐,。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征,。能進行觀察、實驗,、制作等探究活動,。對生物,、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問,、大膽想象、樂于探究的愿望,。關(guān)心科學(xué)對待新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式,?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識,、變化所需的能量來源,、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運用知識進行科學(xué)探究活動,。通過本冊學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究,、科學(xué)價值觀,、科學(xué)知識、stse各方面得到發(fā)展,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3、對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,。

四,、教學(xué)措施：

1.開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí),。

2.建立科學(xué)文件夾,，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本,、自己搜集的文字,、圖表、圖片,、照片,、觀察報告、實驗報告,、記錄表,、評價表等。

并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比,。

3.發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用,。

教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中,，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學(xué)活動,，把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀,。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6.樹立安全意識,。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習(xí)慣。

7.積極參與新教材實驗,。

8.開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

四,、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點,。潛能生主要表現(xiàn)在：

1,、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

2、無科學(xué)探究意識,，科學(xué)探究能力差;

3,、缺乏合作意識;

4、實踐能力不足,。

針對這些情況,，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí),，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五,、課時安排：

小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 蘇教版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃篇十二

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù),。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成，教師在教學(xué)過程中,，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動手制作的項目,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué) 生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2,、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學(xué)生進行概括總 結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

3、對情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動,。