報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén)、本地區(qū)工作情況,、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

春天舉行音樂(lè)會(huì)課堂反思報(bào)告 春天舉行音樂(lè)會(huì)音樂(lè)教學(xué)反思篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的,，每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同,，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。遵循新課標(biāo)“以人為本，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展”的基本理論,，以尊重學(xué)生情感,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為立足點(diǎn)，圍繞“讀好書(shū)”這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過(guò)讀中悟,，悟中讀,，使學(xué)生獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

一、培養(yǎng)收集并處理信息的能力,。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生的視野更開(kāi)闊,。因上此新課前,，我讓學(xué)生把通過(guò)各種途徑收集到的關(guān)于蒲公英的資料在小組內(nèi)交流，把自己小組認(rèn)為比較有價(jià)值的資料與人共享,，不僅體現(xiàn)”大語(yǔ)文觀”,，還對(duì)理解讀好課文有很大的作用。

二,、訓(xùn)練從讀中悟的能力,。

依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，避免繁瑣的內(nèi)容分析,，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,、發(fā)展語(yǔ)言,、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，把文本讀正確,，把自己的感覺(jué)讀出來(lái)。通過(guò)個(gè)性化的朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,。如：教學(xué)第一自然段時(shí),，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽______懷抱,。他們要到廣闊的天地中去,，也許要到天涯海角。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子，一陣陣風(fēng)吹過(guò),，你們飛到了天空中,，朵朵白云從你們身旁飄過(guò)，你感覺(jué)怎么樣?所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來(lái)。這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“讀進(jìn)去――理解課文,，讀出來(lái)――表達(dá)情感),。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度,，有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量?！钡木辰?。

三、倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。在教學(xué)中我充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，沒(méi)有把課文蘊(yùn)含的道理簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，而是組織學(xué)生展開(kāi)討論,。這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果?在討論過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟體驗(yàn)進(jìn)行交流,，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,，獲得思想的啟迪，不斷提高認(rèn)識(shí)水平,。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀,、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面,，不能被事物美麗的外表所迷惑,。有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo),。真正以人為本,，通過(guò)自主,、合作、探究來(lái)領(lǐng)悟課文的精髓,。

四,、 提高從拓展練習(xí)中延伸知識(shí)的能力。

結(jié)尾的小練筆設(shè)計(jì),，讓學(xué)生表演讀課文,，然后根據(jù)題目要求自己寫(xiě)一寫(xiě)，小組充分交流,。既發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,，更幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí)，要正確處理聽(tīng)從和盲從的關(guān)系,，從而樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,。

這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多,，學(xué)生能理解“囑咐”,，也會(huì)用囑咐練習(xí)說(shuō)話。但在如何讀好太陽(yáng)公公囑咐的話時(shí),，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母,、老師,、長(zhǎng)輩們是怎樣囑咐的，可能效果會(huì)更好些,。

春天舉行音樂(lè)會(huì)課堂反思報(bào)告 春天舉行音樂(lè)會(huì)音樂(lè)教學(xué)反思篇二

一曲《小螺號(hào)》使我回到了童年,，仿佛自己在音樂(lè)的帶領(lǐng)下重又回到教室，跟著學(xué)唱;一幅《小螺號(hào)》的圖畫(huà),，又讓我回到了現(xiàn)實(shí),，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)全然沉浸在如仙的境界里,，時(shí)隔十余載,，今天聽(tīng)起來(lái)倍感親切、抒懷,。

節(jié)奏是組成音樂(lè)的最重要的要素之一,。因此在音樂(lè)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力也是不容忽視的,。但對(duì)于抽象呆板的節(jié)奏符號(hào)和節(jié)奏練習(xí),，學(xué)生的興趣不會(huì)很高漲。所以我在教歌曲前,運(yùn)用比較趣味的手腳并用互動(dòng)的方式把將歌曲里教難的節(jié)奏型先讓學(xué)生掌握,。

上課伊始,，伴隨著濤聲轟鳴，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，近處的椰樹(shù),、奇石、貝殼,、海螺;遠(yuǎn)處的險(xiǎn)山,、藍(lán)水、沙鷗,、白帆,，這里遠(yuǎn)近相望，動(dòng)靜匹配,，相得益彰,，美倫美奐。學(xué)生在如畫(huà)的美景中,，如詩(shī)的意韻里,，學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)欲望被熊熊點(diǎn)燃,。一幅漁家生活的美麗畫(huà)卷的方法幫助學(xué)生體會(huì)到了歌曲的意境并了解了歌詞大意,。

我的童年、少年的音樂(lè)學(xué)習(xí)是在老師一遍一遍的教唱中進(jìn)行的,，純屬接受性學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)的歌也是老師機(jī)械的、不厭其煩地教會(huì)的,。然而今天,，音樂(lè)課堂里，歌是學(xué)生聽(tīng)會(huì)的,，至少在這節(jié)課里,，我感覺(jué)是這樣的。

由于《小螺號(hào)》這首是孩子非常熟悉的,，幾乎95%的孩子一聽(tīng)便會(huì)唱,，所以我所選擇的內(nèi)容是《小螺號(hào)》第二課時(shí)，以運(yùn)用音樂(lè)符號(hào)為主的一節(jié)唱歌課,。由力度記號(hào)作為切入點(diǎn),。

重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)對(duì)力度記號(hào)作用的了解，學(xué)會(huì)將力度記號(hào)運(yùn)用到音樂(lè)當(dāng)中,，并且從中感受力度記號(hào)所賦予音樂(lè)的表現(xiàn)力,。因此，確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),、四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。1,、通過(guò)感受、運(yùn)用力度記號(hào)讓學(xué)生了解音樂(lè)符號(hào)所賦予音樂(lè)的表現(xiàn)力并試著用音樂(lè)符號(hào)來(lái)表現(xiàn)歌曲,。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我是用模仿海聲;游戲：漲潮,、落潮讓學(xué)生來(lái)感受力度記號(hào)的表現(xiàn)力，讓學(xué)生討論如何將力度記號(hào)用到歌曲中,，是為了讓學(xué)生了解音樂(lè)符號(hào)所賦予音樂(lè)的表現(xiàn)力,，在音樂(lè)中起的作用。2,、通過(guò)想象大海的表情,、模仿大海的聲音、聆聽(tīng)《?！贰洞蠛ｏL(fēng)暴》和表演《小螺號(hào)》,，讓學(xué)生感受不同的力度對(duì)音樂(lè)形象、情緒,、情感的作用;讓學(xué)生感受到大自然的變幻與神奇,，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、熱愛(ài)大自然的情感,。

社團(tuán)活動(dòng)時(shí),，我將作為吹奏曲目，推薦給孩子們,，等著聽(tīng)我們好聽(tīng)的音樂(lè)吧!

春天舉行音樂(lè)會(huì)課堂反思報(bào)告 春天舉行音樂(lè)會(huì)音樂(lè)教學(xué)反思篇三

《法國(guó)號(hào)》這一歌曲短小精練,，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào),，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn),。

首先我請(qǐng)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱，大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律,。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍,，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿,、拍肩,、拍肚子等。學(xué)生掌握的非常好,，興致也很高,。但在這里我忽略了一點(diǎn)，沒(méi)有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手,。

其次,，在讀歌詞的環(huán)節(jié),，帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國(guó)號(hào)”,。提出來(lái)單獨(dú)的讀出來(lái)請(qǐng)生聽(tīng)我將哪2個(gè)字讀的長(zhǎng)些,。通過(guò)聽(tīng)他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長(zhǎng)些,。當(dāng)他們找出來(lái)后我再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀,，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了,。

在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式,，男生唱，女生唱,，合唱,。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺(jué)，在這里我用了示范,、對(duì)比等方法請(qǐng)生聽(tīng),、看。感受歌曲斷和連的感覺(jué),，再請(qǐng)生單獨(dú)起來(lái)唱,，然后再請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)唱這句，通過(guò)多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了,。

在學(xué)會(huì)歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進(jìn)行歌表演,，和加進(jìn)打擊樂(lè)為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。

為了學(xué)會(huì)這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多,，但本身音樂(lè)節(jié)奏的速度很快,，我引導(dǎo)生在學(xué)會(huì)唱會(huì)后就加快速度。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常重要,，也不是一日之功,。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開(kāi)課上很好的展現(xiàn),。

春天舉行音樂(lè)會(huì)課堂反思報(bào)告 春天舉行音樂(lè)會(huì)音樂(lè)教學(xué)反思篇四

《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊(cè)的歌曲,，這是一首充滿童稚、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌,。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)媽媽和熱愛(ài)祖國(guó),，在教學(xué)時(shí)特別注重與其及時(shí)交流，激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃厚的情感,。

教學(xué)中,，面向全體學(xué)生，從他們的興趣愛(ài)好出發(fā),，組織實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知,、體驗(yàn)、探索的能力,，同時(shí)還注重教材的整合與拓展,，擴(kuò)大學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),。

本節(jié)課重視音樂(lè)的整體性,，以聆聽(tīng)、學(xué)唱,、表演等貫穿始終,，教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，以音樂(lè)審美為核心,，通過(guò)聆聽(tīng),、感悟、表現(xiàn)等活動(dòng),，使學(xué)生真切感受音樂(lè)的美與豐富的情感,。以下是我的一些教學(xué)感悟:

1.情境陶冶：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開(kāi)始,，并貫徹于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,。在教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)欣賞,、語(yǔ)言描繪,、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,、個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美,、創(chuàng)造美的能力;學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng),、學(xué)唱、表演等活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)缸忧樯钜鉂猓蛊淝楦畜w驗(yàn)深化,。

2.參與和體驗(yàn)：本課以聆聽(tīng)歌曲,，喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲(聆聽(tīng)體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)——學(xué)唱歌曲(愛(ài)媽媽的情感深入)——表演歌曲(情感的創(chuàng)造)——歌曲處理(由愛(ài)媽媽至愛(ài)祖國(guó)——愛(ài)的深化),。課堂上教師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)，共同討論歌曲的情緒和演唱形式,，并解決休止符和力度記號(hào)在歌曲中正確運(yùn)用的問(wèn)題,。學(xué)生積極參與歌曲的表演,，并樂(lè)于親身體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)美的享受。

3.探索與創(chuàng)造：教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，利用創(chuàng)造活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使其對(duì)音樂(lè)作品的力度,、旋律、速度和情感有感官上的認(rèn)知,，對(duì)音樂(lè)有足夠的理解和體會(huì),，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。

以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn),，當(dāng)然,，也存在很多不足之處，如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間可以更精簡(jiǎn),，演唱形式可以更多樣化,，學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)的更充分等?？傊?，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)更加與時(shí)俱進(jìn),、因地制宜,，深入教材，發(fā)掘分析并總結(jié)出更好的教學(xué)方法,，使自己的教學(xué)之樹(shù)更加花繁葉茂,。

春天舉行音樂(lè)會(huì)課堂反思報(bào)告 春天舉行音樂(lè)會(huì)音樂(lè)教學(xué)反思篇五

在中班打擊樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，本學(xué)年打擊樂(lè)活動(dòng)的有效開(kāi)展作為我們大班組的研究課題,，在前期研討和實(shí)施方案制定后,，我們的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始如期進(jìn)行。

與十月主題相結(jié)合,，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，我們選擇了音樂(lè)《大中國(guó)》作為打擊樂(lè)活動(dòng)的素材，其節(jié)奏鮮明歡快,，結(jié)構(gòu)完整,，段落清晰，民族味濃厚,，歌詞朗朗上口,、有激情，能很快抓住幼兒興趣,。

在第一課時(shí),，我主要給孩子們欣賞音樂(lè),，讓孩子們?cè)谖璧钢懈惺芤魳?lè)節(jié)奏的歡快;讓孩子們?cè)诠?jié)奏譜中認(rèn)識(shí)節(jié)奏型的規(guī)律;讓孩子們?cè)诜致暡颗墓?jié)奏活動(dòng)中清晰節(jié)奏表演的分工。這些都為第二課時(shí)順利進(jìn)行表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的成敗直接影響活動(dòng)的最終效果,。

音樂(lè)活動(dòng)是忌諱教師的長(zhǎng)篇大論，教師不要用太多的話語(yǔ)影響孩子的注意力,，浪費(fèi)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)或者表演的時(shí)間,。我的第二課時(shí)是向園內(nèi)教師開(kāi)放的觀摩課，所以活動(dòng)開(kāi)始我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師,，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)拍節(jié)奏環(huán)節(jié)(站著加上身體動(dòng)作拍節(jié)奏)，立即吸引了孩子的注意力,，很興奮地為老師們表演,。

接下來(lái)，引導(dǎo)孩子們提取節(jié)奏型,，和我的節(jié)奏譜配對(duì),，加深孩子們對(duì)節(jié)奏的印象，更進(jìn)一步梳理節(jié)奏順序,。在引導(dǎo)孩子配器這一環(huán)節(jié)我努力尊重孩子的意愿,，給予適當(dāng)指導(dǎo)，比如這一節(jié)奏為什么能配鈴鼓,，這在中班已經(jīng)有過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，再次強(qiáng)調(diào)加深印象。孩子們?cè)谖业闹笓]下 很有激情的敲打著樂(lè)器,，比在中班時(shí)表現(xiàn)的更從容更自律,。

重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上，引導(dǎo)幼兒一定要認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),，找準(zhǔn)重拍拍下去,，因?yàn)檫@一段都是弱起拍，幼兒容易在那里誤拍,，為了解決這一問(wèn)題,，我總是在弱拍時(shí)低頭，在重拍上抬頭敲鈴鼓,，動(dòng)作的夸張加上表情的引導(dǎo)以提醒幼兒注意力集中,，重視這一拍的準(zhǔn)確性，確實(shí)取得了良好的效果,。

最讓我感到有成就感的是我嘗試著在這一活動(dòng)中大膽邀請(qǐng)小朋友來(lái)?yè)?dān)任小指揮，我在旁邊引導(dǎo)著小指揮,，有時(shí)我會(huì)適時(shí)的退到旁邊,，把舞臺(tái)交給她一個(gè)人,，這個(gè)小朋友非常認(rèn)真的模仿著我的動(dòng)作，在我的幫助下順利地指揮了一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng),，得到老師們的掌聲鼓勵(lì),。我想在今后的活動(dòng)中，在這個(gè)小指揮的榜樣和我的鼓勵(lì)下一定會(huì)有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮,。

最后,，為了提高幼兒興趣，改變我們之前慣有的打擊樂(lè)活動(dòng)結(jié)構(gòu),，我邀請(qǐng)部分孩子們表演舞蹈,，其他孩子伴奏，讓我們?cè)僖蕴厥獾姆绞綒g送客人老師們,，將普通的結(jié)束活動(dòng)變成一場(chǎng)別開(kāi)生面的歡送會(huì),，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，增加了活動(dòng)的完整性,。

在我的活動(dòng)中我很清楚還有很多不足,，比如：在整個(gè)活動(dòng)中，我沒(méi)有讓幼兒互換樂(lè)器,，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的,，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂(lè)器旁。我整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán),，層層深入,，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度，似乎根本沒(méi)有時(shí)間請(qǐng)幼兒互換,，但是在以后的延伸活動(dòng)中我會(huì)讓那個(gè)幼兒互換樂(lè)器打擊,。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是不是我的內(nèi)容安排多了,，還是自身根本就怕?lián)Q亂了,，這將是我后面迫切需要思考的。

我將會(huì)利用我組對(duì)打擊樂(lè)課題研究的機(jī)會(huì),，跟老師們共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，相互探討相關(guān)問(wèn)題，并相互觀摩學(xué)習(xí),，將與教師門(mén)共同努力,，力爭(zhēng)將我園打擊樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展推上一個(gè)更高的臺(tái)階。