作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
滿井游記教案設(shè)計篇一
教授這篇文章，我感受頗深，總結(jié)教學(xué)反思如下：
1,、自己動手,，搜集資料：
為了讓學(xué)生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)作者簡介和文章的寫作背景,，讓學(xué)生明白,，封建時代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝,，貨與帝王家”的,。讓學(xué)生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。
2,、重視文言實詞
作為一篇文言文,，在教學(xué)過程中，我強調(diào)學(xué)生要特別重視文言實詞,、虛詞的積累,，給他們著重強調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法
3、重視表達與能力：訓(xùn)練學(xué)生的語感和想象能力,，語言表達能力
4、賞析與提高
和學(xué)生共同分析寫景作文的妙處,，學(xué)習(xí)之后提高自己的寫作能力,。
滿井游記教案設(shè)計篇二
在設(shè)計《紙船》這一課時，我設(shè)計了三個層次目標：一是通過朗誦感受體味詩中的感情;二是通過討論分析,，體味學(xué)習(xí)詩歌的語言;三是通過仿寫,，感受詩歌的魅力。
在設(shè)計這堂課時,，我的初衷就是要為學(xué)生營造這樣一個課堂環(huán)境——民主,、自由、開放的課堂,，充滿真情,、充滿詩情畫意的美的課堂。在具體實施時,，首先讓學(xué)生聽,、讀，在讀中悟,，悟中讀,，從而讓學(xué)生走進思念母親的美好感人的情感，讓這種真情撥動學(xué)生的情弦,，從而引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生不自覺地用情領(lǐng)悟情;再次以冰心的一封信叩開學(xué)生的思維之門,，以“詩歌評改會”作為載體，引導(dǎo)學(xué)生煉字煉句,，體會詩情,，從而達到欣賞品味詩歌的目的,，這是課堂的重點;最后由賞詩到寫詩，這其實是由一個詩歌教學(xué)的難點向另一個難點的跨越,。其實,，這種跨越并不是牽強附會、不切實際地拔高,，當學(xué)生的情感被推波助瀾,，便會點燃創(chuàng)造的激情，即使文字略顯稚嫩甚至不通,，起碼這一步讓我們的學(xué)生真正走進了詩,，第一次擁抱了詩，第一次有了“詩”的真實感覺,，誰又敢保證：十年后的詩壇上那顆璀璨之星,，不是從這一次開始孕育的呢?所以我對《紙船》做了這樣大膽的設(shè)計。
其實,，我從始至終都努力讓《紙船》成為一節(jié)非常本真的課,，而非為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。當我第一次面隊《紙船》時就有一種直覺：這是一首離學(xué)生心靈和情感很近很近的詩,，她的價值就在于她的感情是如此樸素而通俗,，平易而近人，沒人會不理解這種感情,，而因她也出自一位青年詩人,，因此又并非十分完美。
一位教授曾說過：只有教師主動,，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動;只有教師把學(xué)生真正放在主體的地位上,，他才能從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué);只有教師真正認識到教學(xué)的過程是一個通過對話實現(xiàn)溝通與合作的過程，他才能從這一理念出發(fā)來設(shè)計教學(xué);只有教師把閱讀過程看作是每一個學(xué)生都要同文本進行對話的過程,，他才會去尋找課文內(nèi)容的共鳴點,，并且選擇最能引發(fā)學(xué)生興趣的方式來組織教學(xué)活動。我憑直覺找到了這個“共鳴點”,，并且找到了一種表現(xiàn)承載方式——現(xiàn)場詩歌評改會,。當然這種直覺來自于一種信心，抑或是一種理念——“應(yīng)鼓勵學(xué)生成為充滿熱情的,、獨立的,、反思的讀者”、“科學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)精神的內(nèi)涵和很多,，但其精髓應(yīng)是懷疑和批判(獨立思考和探索)，對權(quán)威和專家懷疑和批判，除了需要學(xué)術(shù)上的敏感外,，尤其需要的是從小培養(yǎng)起來的良知,、勇氣、正義和道德感”,、“創(chuàng)新的課堂是開放的課堂,、安全的課堂、問題的課堂,、情感的課堂”,。
當然，評改并不是要學(xué)生否定原作,，不是讓學(xué)生變得桀驁不訓(xùn),，而是讓學(xué)生因為視野的開闊、心靈的豐潤,、表達的流暢而越發(fā)善感多思,、情感豐富。這種評改必須始終圍繞詩的靈魂——情,，讓真情成為課堂的靈魂,，用“情”引導(dǎo)學(xué)生評改分析文章，這樣就不會失之偏頗,。通過評改,，讓學(xué)生明白詩人為什么這樣寫，為什么用這個詞,，怎樣根據(jù)詩歌的需要來選詞用句,。從而讓學(xué)生真正品味到詩歌語言的意韻和用詞遣句的匠心,，這也許比從正面分析效果會好得多,。而在評改中，教師也必須參與其中,，才能真正實現(xiàn)師生對話,，師生和文本對話，從而師生才能找到溝通交流的共鳴點,，課堂的預(yù)計效果才能實現(xiàn),。
另外，在教授《紙船》時,，我本著一貫的教學(xué)原則——煩瑣的面面俱到是語文的死敵,，追求“晴空一鶴排云上”的教學(xué)思路，以最自然的心態(tài)駕馭教學(xué)內(nèi)容,。在確定這堂課的教學(xué)形式時,，我遵循了《美國教學(xué)創(chuàng)意手冊》中的一句名言：教師的責(zé)任就是動用一切有創(chuàng)意的方法讓學(xué)生被書本深深吸引，雖然內(nèi)容決定形式，但在許多時候,，形式的反作用力具有極強的塑造能力和摧毀能力,，因此在課堂教學(xué)中，我采用了朗讀和評改形式來激發(fā)學(xué)生對課文的興趣,，從而主動參與進來,，把握詩的內(nèi)涵。
《紙船》這堂課總的來說,，教學(xué)目標基本得以很好的實現(xiàn),，學(xué)生的表現(xiàn)極為積極主動，學(xué)生內(nèi)在思維和聯(lián)想的潛質(zhì)發(fā)揮得可以說是酣暢淋漓,?？偨Y(jié)一下，有以下幾點成功之處：
1,、課堂開始從學(xué)生的切身感受出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生以自己的體驗去感悟詩歌的感情，不用老師多講解,，學(xué)生一下子就領(lǐng)悟了詩情,，為下面進一步分析理解詩歌奠定了基礎(chǔ)。
2,、注重了詩歌“無誦不成詩”的特點,，注重朗讀，引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟情,，以情帶讀”,，使得學(xué)生對詩有了更深的感受和領(lǐng)悟。
3,、通過詩歌評改,，達到了引導(dǎo)學(xué)生理解分析詩歌是怎樣表現(xiàn)主旨、抒發(fā)感情的這一目的,，而這種目的的實現(xiàn),，是通過學(xué)生的各抒己見，在不知不覺中實現(xiàn)的,。學(xué)生的理解和接受來源于自己的思考和分析,，所以接受得自然且主動，比起老師帶動學(xué)生一字一句分析,，效果好很多,。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立大膽的質(zhì)疑,、反思精神和思考分析能力,。
4,、通過仿寫訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生都成為“詩人”,。寫詩本身對于中學(xué)生來說,，就具有神秘的誘惑力，這一步本身就抓住了學(xué)生的這一心理,，加上前面的教學(xué)作基石,，學(xué)生的仿寫興趣水到渠成，自然就特別高漲,，他們竭盡自己的寫作才華,，讓自己的第一首詩熠熠閃光。不管這些詩本身怎樣,，學(xué)生的興趣,、主動和積極性被調(diào)動起來，這比什么都重要,，這就是成功的,。
5、在課堂上,，我始終把自己當作學(xué)生中的一分子,，參與到討論中。雖然教師是課堂討論的首席,，但這個首席的位置完全可以置于臺下,，用自己的智慧調(diào)控行云流水一般的課堂。師生平等,、和諧的關(guān)系,，師生共同探究、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系從中得以體現(xiàn),。
但這堂課結(jié)束后,，總讓我覺得有許多遺憾和不足。
1,、《紙船》的整體意境有所沖淡,。意境對于詩歌而言是魂,，講詩歌必須注重詩歌的意境,。記得曾聽壽光一老師的《鄉(xiāng)愁》一課。這堂課,，老師始終把“鄉(xiāng)愁”之情自然地籠罩于整個課堂,，學(xué)生始終被這種氣氛深深感染，完全隨同詩人沉浸在詩歌的意境和情感中,，因而整個課堂效果就不言而喻了,。但《紙船》這一課,，我總覺得缺少這一點，詩歌整體的意境好像有所破壞,，被支離了,，整個課堂缺少《紙船》整體感情的沐浴，沖淡了學(xué)生對《紙船》的整體感受,。
2,、作為教師，個人的整體素質(zhì)有待提高,。面對行云流水般的課堂,，教師應(yīng)是智者，能從容地調(diào)控它,。這一點,，對教師各方面的素質(zhì)提出了極高的要求。從這堂課中,，我深深體會到自己的不足,，不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì),，才能適應(yīng)新課改,，才能真正上好課。
總之,，詩歌怎樣教一直是我鍥而不舍的探索目標,，每一首詩歌采用何種盡乎完全適宜的方法教授，更是一件不容易的事,?！都埓愤@一堂課，有其成功之處,，但也有它的不足,，我真的希望有關(guān)專家和同仁給我提出寶貴的意見和建議，與我共同探討,，這是我最渴求的,。
滿井游記教案設(shè)計篇三
《滿井游記》是文言文單元的一篇游記本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的景色以及作者出游時喜悅的心情，既做到傳山水景物之神,，又處處洋溢著作者悠然神往的情感,，可以說是游記的典范本文文字簡練，描寫生動,，尤其是獨特的比喻,，更為文章增添了許多詩情畫意
本文教學(xué)我采取讓學(xué)生在第一課時自讀課文并解釋課文、朗讀課文等內(nèi)容;在第二課時分析課文,，如：作者描寫了哪些景色?是采用什么方法來寫的?景物有哪些特點?等內(nèi)容,，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握自主分析課文的方法
關(guān)于文言文的教學(xué),，我個人認為既要選擇性地繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要有所創(chuàng)新在本課的教學(xué)中我注重學(xué)生的讀,、議,、析在讀中訓(xùn)練語感，培養(yǎng)語感后來議,，在議中析,，逐層深入
有關(guān)文中的“山、水”的描寫,，作者用了兩個精妙的比喻,，但這兩個比喻較難懂我請同學(xué)聯(lián)系他們在物理課上所學(xué)的“光的反射”知識來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比喻句，使學(xué)生形成正確認識順理成章 我在上課過程中能夠自如地引導(dǎo)學(xué)生,，且與學(xué)生深入交談,，學(xué)生又能夠有自己的不同見解并愿意拿出來與大家共同討論交流在教學(xué)過程中把作業(yè)布置給學(xué)生，這又體現(xiàn)了課堂教學(xué)活動中的民主性,。
我個人認為這堂課的亮點,，在于教學(xué)設(shè)計上有講究，其最為突出的特點有三個：
第一,，突現(xiàn)語言積累,。語言積累是語文教學(xué)內(nèi)容中最為重要的積累之一。成塊成段成篇的語言材料的讀背識記,，對學(xué)生尤為重要,，因為它們是語言運用的借鑒和模式。本設(shè)計從教學(xué)內(nèi)容看,，指導(dǎo)學(xué)生讀背課文是語言積累,，指導(dǎo)學(xué)生清理課文中的四字寫景詞語是語言積累，讓學(xué)生回憶,、聯(lián)想原來學(xué)過的內(nèi)容,，集聚精美的詞語板塊，也是語言積累,。全課教學(xué)要點突出,，教學(xué)內(nèi)容豐滿。
第二,，巧妙利用課文,。本設(shè)計自然而巧妙的地方是將本課的教學(xué)內(nèi)容進行延伸，牽引出大量的寫景詞語,。這里面有一個重要的課文因素就是：《滿井游記》是全套教材中最后一篇文言寫景文,，它又有很多寫景的四字短語,，利用它來進行遷移,，進行牽引,，既有利于上新課，又有利于復(fù)習(xí);既有利于“知新”,，又有利于“溫故”;既有豐富的教學(xué)內(nèi)容,，又有充足的課中活動。這樣的教學(xué)設(shè)計,，非本課莫屬,。
第三，鋪設(shè)美感氛圍,。從內(nèi)在的教學(xué)美感看,，這個教學(xué)設(shè)計有著明晰的層次之美。全課的教學(xué)由兩個大的層次構(gòu)成,，兩大層之中又各有小層,，甚至于分解在第一大層中的朗讀訓(xùn)練都有層層遞進的訓(xùn)練要求。從外在的教學(xué)美感看,，課文教學(xué)在重要的環(huán)節(jié)處注意突出“美”對學(xué)生的熏陶感染,。如請同學(xué)們在評析的基礎(chǔ)之上用帶“美”字的文句概括介紹課文內(nèi)容，如指導(dǎo)學(xué)生大量聚集寫景的精美詞語等,。
在這節(jié)課上,，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個環(huán)節(jié)當中，我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入,，結(jié)果學(xué)生對課文的理解不夠透徹，生成的問題并不多以后的教學(xué)過程中,，我會注意這些細節(jié)的，繼續(xù)努力探索教學(xué)方法,，使自己做得更好!
滿井游記教案設(shè)計篇四
袁宏道的滿井游記為我們展現(xiàn)了京郊初春的迷人景色,。課文學(xué)完了,，同學(xué)們都被其優(yōu)美的景致陶醉了，總覺得余味未盡。我想,，如果能換個方式展現(xiàn)或宣傳此美景,，啟不是既能鞏固課文知識有能鍛煉學(xué)生潛力的一舉兩得之美事?
冥思苦想之后,，廣告給了我靈感,。對,，給滿井設(shè)計一則廣告----“假如你是滿井旅游開發(fā)有限公司的廣告設(shè)計師,，請你為滿井設(shè)計一則廣告，招攬更多的游客,?！惫膭顚W(xué)生富有創(chuàng)意的表達,，如海報，有書有畫;電視廣告,，有情景或?qū)Π?曲藝形式,，有說有唱……
同學(xué)們興趣大增，都摩拳擦掌,，躍躍欲試,，準備大顯身手。
效果甚佳,，其中不乏佳作,，現(xiàn)錄幾則，以饗大家----
電視廣告：
1.一位大學(xué)生第二十四次被女友拋棄后,，大哭
2.他決定上吊,，但他放棄了，因為他怕喘不上氣
3.他決定跳樓,，但他放棄了,，因為他怕高
4.他決定吃安眠藥，但他放棄了,，因為他怕苦
5.他決定用刀刺進自我的胸膛,，但他放棄了，因為他怕痛
6.他決定觸電，但此時卻停電了
7.……
8.他決定投滿井,，但他又放棄了,，因為他被滿井的美麗景色吸引了
9.他又開始了第二十五次戀愛
10.他把女友帶到了滿井，徜徉其間……
怎樣樣,，滿井的魅力夠大吧!
另外還有像“今生不到滿井游,，枉在世上走一遭”之短小精悍之作，也有傾情的訴說“朋友,，到滿井來吧!那里的水鏡子般清澈,，令你神傾;那里的山少女般秀美，令你陶醉;那里的柳柔梢披風(fēng),，令你遐想;那里的麥田淺鬣寸許,，令你充滿希望”,，還有“竹板這么一打呀,，別的咱不夸,，夸一夸滿井景色優(yōu)美景色甚佳……”
透過這次作業(yè)，我深刻認識到指導(dǎo)作業(yè)需樹立動態(tài)的知識觀,，開放的作業(yè)觀,。教師憑借開放的作業(yè)設(shè)計，辨證的傳授知識,，靈活的運用知識,，動態(tài)的呈現(xiàn)知識;學(xué)生憑借開放的作業(yè)的完成，動態(tài)的理解知識,，靈活的應(yīng)用知識,，融匯的深化知識。從而讓學(xué)生在創(chuàng)新的實踐空間中,，得到語言實踐的充分參與,，語言思維的充分訓(xùn)練,，語言營養(yǎng)的充分吸收，使語言知識內(nèi)化為他們的語言庫存,，轉(zhuǎn)化為他們的語言潛力,，促進學(xué)生的思維發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。
滿井游記教案設(shè)計篇五
《龍卷風(fēng)》是一篇介紹奇特自然現(xiàn)象的說明文,，本課教學(xué)以“體會龍卷風(fēng)特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢,，感受那令人談虎色變的恐怖”來貫穿全文的講解，注重學(xué)生的自讀自悟,，注重學(xué)生的體驗與感受,。課堂氣氛活躍。對于龍卷風(fēng)這一奇特的自然現(xiàn)象是生活在我們地區(qū)的人很少感受到的,，缺乏類似的生活經(jīng)驗,，因此對龍卷風(fēng)的感性認識是非常少的，課前,，我為學(xué)生提供了有關(guān)龍卷風(fēng)的視頻資料,，進一步增強了學(xué)生對龍卷風(fēng)的感性認識。課上學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的意見和感受,。學(xué)生大都能抓住文中描寫陸龍卷和海龍卷形態(tài)特異,、狂暴威猛的詞句,，聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際大膽談出自己的體驗，因此學(xué)生對龍卷風(fēng)特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢產(chǎn)生了深刻的體驗,，朗讀也達到了一定的效果,。
經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對思維導(dǎo)圖的運用已初具模式,，所以本節(jié)課并未對思維導(dǎo)圖的繪制方面過多指導(dǎo),，只是把它作為對整堂課所學(xué)知識的一個梳理總結(jié)，學(xué)生當堂思維梳理,，準備繪制,。經(jīng)過課下檢查思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文的理解思路清晰,，有條有理,。
同時，教學(xué)過程中也存在一些問題：
1,、雖然引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文中的重點詞語,，但沒能抓住重點詞語深入挖掘。比如寫陸龍卷肆虐后大地的“面目全非”,，如果再進一步追問,，引導(dǎo)深入理解,，效果會更好。
2,、時間分配不夠合理,，臨近結(jié)束部分環(huán)節(jié)不夠緊湊，以致學(xué)生沒有了課上畫思維導(dǎo)圖的時間,，還稍有拖堂,。今后還要在時間把握上多加注意。
我覺得需要改進的地方還是應(yīng)該深鉆教材,，認真研讀文本,，根據(jù)文體的特征上出課的味道來，同時教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境抓住主要的詞句,，采取不同的策略,，多和學(xué)生的生活聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生入情入境,，感同身受,，產(chǎn)生深刻地體驗?？傊屨Z文教學(xué)走向體驗和表達,。
滿井游記教案設(shè)計篇六
本課是讓學(xué)生學(xué)會辨認東、南,、西,、北四個方向，活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,。它不僅要求學(xué)生能在平面圖上認方向,，還要求能運用到實際生活中去。所以在教學(xué)中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1,、 通過太陽的東升西落讓學(xué)生在操場上找到東,、南、西,、北四個方向,。
2、通過游戲讓學(xué)生更好的分清東,、南,、西、北,，并能和左,、右手聯(lián)系起來，很快地分辨這四個方向,。說說校園里的各個方向分別有些什么,。
3,、通過多種識圖練習(xí)把學(xué)生日常生活中的場景體現(xiàn)出來，如學(xué)校,、家,、超市等，進行分辨方向和設(shè)計一些路線的練習(xí),，這樣,，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。雖說低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗,，但他們對于周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強的好奇心,，因而我就緊緊抓住學(xué)生們的這份好奇心,，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)了各種情境,，設(shè)計各種疑問,，引發(fā)他們思考。學(xué)生們看到熟悉的生活環(huán)境,，自然而然的投入到設(shè)計好的教學(xué)環(huán)境中去了,。之后學(xué)生們利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新的知識，掌握了新本領(lǐng),。最后我又讓學(xué)生們指一指,，認一認讓他們形成小組自主探究和合作交流的方式進行活動，在活動的過程中他們即理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能又獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗,。
人們常說 “興趣是求知的向?qū)Вd趣是情感,、動機,、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動力,。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時,，一定是注意力高度集中，記憶力增強,，思維敏捷,，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的?！痹谔幚碛斡[野生動物園時,，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)情境：“老師第一次來到這個動物園,，對什么地方也不熟悉，想找一個小導(dǎo)游,，誰愿意幫助老師?學(xué)生們各個躍躍欲試的爭當這個小導(dǎo)游,，說我們第一站要去的是……”
一節(jié)課下來，學(xué)生們在面向東或西分辨左邊或右邊是哪面時出現(xiàn)的問題較多,，不能很順利地確定北和南,。因而在練習(xí)中還應(yīng)該盡可能地和生活實際相聯(lián)系，多進行脫離平面圖確定位置的練習(xí),，不論身處何方,，都能讓學(xué)生們在頭腦中能很清晰地反映出東南西北的正確位置。
