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高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一,、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)比較合理

本課的教學(xué)程序分為11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、提出問(wèn)題：垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?

2,、實(shí)驗(yàn)演示：沒(méi)磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)。

3,、創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景,，提問(wèn)學(xué)生，老師點(diǎn)撥引導(dǎo),，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識(shí)和高一有關(guān)向心力的知識(shí),，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

4,、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5,、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式,。

6、實(shí)驗(yàn)演示：改變粒子的速度v和磁感應(yīng)強(qiáng)度b,，觀察半徑的變化

7,、課件模擬：改變m、v,、q,、b，觀察半徑的變化

8,、課件模擬：兩個(gè)m,、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),，觀察周期是否相同,。

9、通過(guò)例題一(題目略),，鞏固半徑公式和周期公式,。讓學(xué)生先演算，老師把學(xué)生做的情況用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋,，然后點(diǎn)評(píng),。

10、講評(píng)課本的例題,，讓學(xué)生先思考,，提問(wèn)學(xué)生回答解題思路,，老師再講評(píng)，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理,。老師進(jìn)一步詳細(xì)講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造,、原理及應(yīng)用。

11,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。

二,、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合

信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，其主體是課程，并不是所有學(xué)科,、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來(lái)整合,，要選擇最有利于開(kāi)展整合的章節(jié)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，而本節(jié)課充分利用物理課件,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合,，充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征，又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

三,、運(yùn)用探究式教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

教師在整節(jié)課中,，通過(guò)提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→理論分析→例題鞏固,，讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，推導(dǎo)粒子運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期公式,，再通過(guò)分層次的問(wèn)題設(shè)計(jì),，理解質(zhì)譜儀可以測(cè)定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。這一教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師著意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究,，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。

四,、學(xué)生主體地位得到發(fā)揮

教師首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，進(jìn)行猜想,，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生的思維,，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在磁場(chǎng)中會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，接著讓學(xué)生推導(dǎo)圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式，講解例題時(shí)讓學(xué)生充分思考,，提問(wèn)學(xué)生解題思路,，讓學(xué)生演算,，并把演算結(jié)果用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋。無(wú)不體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

課后認(rèn)真反思,，也有不太如意的地方。

一,、時(shí)間安排不夠合理,。前面部分的內(nèi)容花的時(shí)間過(guò)多，后面講質(zhì)譜儀時(shí)顯得太匆忙,，有前緊后松的感覺(jué),。

二、課堂小結(jié)不僅局限于知識(shí)點(diǎn)的小結(jié),，還要包含學(xué)法的小結(jié),，本人忽視了這一點(diǎn)。應(yīng)該把這節(jié)課如何進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程作一小節(jié),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造思維,。

高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本課是高二物理《磁場(chǎng)》這個(gè)單元的重要內(nèi)容。本人通過(guò)探究式教學(xué),，較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。具體講，這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面感到比較滿(mǎn)意,。

一,、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)比較合理

本課的教學(xué)程序分為 11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、提出問(wèn)題：垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?

2,、實(shí)驗(yàn)演示：沒(méi)磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),，垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)。

3,、創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景,，提問(wèn)學(xué)生，老師點(diǎn)撥引導(dǎo),，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識(shí)和高一有關(guān)向心力的知識(shí),，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

4,、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng),，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5,、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式,。

6、實(shí)驗(yàn)演示：改變粒子的速度v和磁感應(yīng)強(qiáng)度b,，觀察半徑的變化

7,、課件模擬：改變m,、v、q,、b,，觀察半徑的變化

8、課件模擬：兩個(gè)m,、q相同,，v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，觀察周期是否相同,。

9,、通過(guò)例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式,。讓學(xué)生先演算,，老師把學(xué)生做的情況用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋，然后點(diǎn)評(píng),。

10,、講評(píng)課本的例題，讓學(xué)生先思考,，提問(wèn)學(xué)生回答解題思路,，老師再講評(píng)，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理,。老師進(jìn)一步詳細(xì)講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造,、原理及應(yīng)用。

11,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。

二,、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合

信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，其主體是課程，并不是所有學(xué)科,、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來(lái)整合,，要選擇最有利于開(kāi)展整合的章節(jié)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，而本節(jié)課充分利用物理課件,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合,，充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征，又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

三、運(yùn)用探究式教學(xué),，培養(yǎng)探究能力

教師在整節(jié)課中,，通過(guò)提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→理論分析→例題鞏固,，讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，推導(dǎo)粒子運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期公式,，再通過(guò)分層次的問(wèn)題設(shè)計(jì),，理解質(zhì)譜儀可以測(cè)定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。這一教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)充分體現(xiàn)了教師著意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的科學(xué)探究,，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。

四,、學(xué)生主體地位得到發(fā)揮

教師首先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行猜想,，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題情景,，啟發(fā)學(xué)生的思維，理論分析得出垂直

高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

本學(xué)期本人帶了兩個(gè)理科班和一個(gè)文科班,，期中的一個(gè)理科班本人還兼任班主任,。就期末成績(jī)來(lái)看，效果不好,，本人總結(jié)思考,，可能問(wèn)題出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,，知識(shí),、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn),、思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，對(duì)一些知識(shí),，不要自以為很容易,，或者是滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過(guò),。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí),。

2、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者,。而在教學(xué)過(guò)程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本節(jié)課是必修一第二章《勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究》的重要開(kāi)端,我立足學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了圖像和公式兩部分教學(xué)內(nèi)容,。

由圖像中對(duì)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的研究展開(kāi)這節(jié)內(nèi)容的教學(xué), 在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧和總結(jié)的基礎(chǔ)上, 由勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)渡到勻變速直線(xiàn)的研究,遵循由簡(jiǎn)到難的原則,進(jìn)而得出勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的定義和分類(lèi),。學(xué)生對(duì)勻速運(yùn)動(dòng)和實(shí)驗(yàn)還是十分熟悉的，這個(gè)過(guò)程進(jìn)行的很好,。

隨后對(duì)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖象進(jìn)行深入研究,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，精心挖掘，逐步對(duì)v-t圖象中加速度,、速度的特點(diǎn)進(jìn)行一一總結(jié),，使學(xué)生對(duì)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有了全面、直觀的掌握,，效果良好,。

接下來(lái)學(xué)生在我的指導(dǎo)下對(duì)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行了推導(dǎo)，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，設(shè)計(jì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)和利用加速度定義式兩個(gè)角度進(jìn)行的推導(dǎo),，但學(xué)生的思維能力沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，也導(dǎo)致了時(shí)間上的拖延,。

公式的練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易的,，但我在訓(xùn)練解題的審題、畫(huà)圖,、解答的規(guī)范性方面的要求不夠細(xì)致,，教學(xué)效果一般 。

最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，布置這節(jié)課的作業(yè),，基本上圓滿(mǎn)完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

回顧這節(jié)課,，感觸很多,。

一、扎實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力是獲得學(xué)生認(rèn)可最主要的因素,，提高業(yè)能力是教學(xué)成長(zhǎng)必備的條件,。

二、注意學(xué)生的個(gè)體差異,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展,。這是新課標(biāo)的要求,。

三、不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)論,，而且要讓學(xué)生了解知識(shí)結(jié)論得到的過(guò)程,。這也是我這節(jié)課遵循的原則。

每節(jié)課的反思都是積累和沉淀,，我想一個(gè)教師的成長(zhǎng)不僅是教學(xué)能力的成長(zhǎng),，更多的是教學(xué)觀念的提升，從這個(gè)層面來(lái)看還有很長(zhǎng)的路要走,。我愿意成為這樣的一名教師,。

高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

本學(xué)期我們物理組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實(shí)際,，抓實(shí)事,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新教材改革為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施,，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量,。

首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念,。我們初三物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮",。

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識(shí),。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念,。樹(shù)立"以人為本，育人為本"的思想,。樹(shù)立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀,，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我,，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

由于新教材加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外,、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系,。

其次,，我覺(jué)得加強(qiáng)自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要,。提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，本學(xué)期我們?cè)谧孕薹此嫉幕A(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析,，參與分享教學(xué)診斷,，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程,。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者,、參與者，投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題,。針對(duì)自己的實(shí)際狀況,，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟,，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo),，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開(kāi)放式探究,，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),，提高了反思能力,，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能,。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營(yíng)造民主,、平等、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

第四,，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí),，重實(shí)效,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力,。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

深入鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線(xiàn),、明確重,、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn),，把握關(guān)鍵,。精心設(shè)計(jì)教案,。每課教案要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí),。要提前兩天備課。授課后及時(shí)總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,，以便不斷改進(jìn)教法,，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課,。我們堅(jiān)持單周備課,，雙周教研活動(dòng)制度。備課做到三定(定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的,、統(tǒng)一重點(diǎn),、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上,。單純依賴(lài)教參,，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,，不斷充實(shí),，完善備課資料，做到與時(shí)相和,，與時(shí)俱進(jìn),。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題能力,，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決,。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),，合格升入新的學(xué)校,，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,，打好學(xué)生雙基,，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的,、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，做到段段清,、課課結(jié)、特別對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力,，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，單元測(cè)試,綜合練習(xí),。以過(guò)去中考和模擬考的測(cè)試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí),，鞏固再鞏固,，爭(zhēng)取有新的突破。

高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

在幾年的物理教學(xué)實(shí)踐中,，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。就拿教材來(lái)說(shuō)吧,，教師不要把教材當(dāng)本本,，當(dāng)我一成不變的知識(shí)，原封不動(dòng)地灌輸學(xué)生,，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況,，如認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的差異,，采取不同的教學(xué)方式,、方法，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)教程,。但其指導(dǎo)思想不能變，那就是有利于基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生,，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念,。

總之，教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,。照本宣科,，抱殘守缺，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的,。進(jìn)行了以探究為主的課堂教學(xué),，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種,。這種方式,，可適用于定理、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后,，在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來(lái)的思想、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神,，卻是人們一生中長(zhǎng)期受用的,。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式,。在課堂教學(xué)中,，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題,，再讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖判斷,，找規(guī)律，然后由學(xué)生想,、畫(huà),，做做看，去驗(yàn)證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟,、體驗(yàn),、嘗試到了知識(shí)的生成過(guò)程，品嘗著成功后帶來(lái)的樂(lè)趣,。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的思想和方法,，同時(shí)也體會(huì)到在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性，而且為學(xué)生今后獲取知識(shí)以及探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ),，更增強(qiáng)了學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于探索,、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣,。

要想真正搞好以探究活動(dòng)為主的課堂教學(xué)，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能,，不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度,，使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究，師生以能合作互動(dòng)的場(chǎng)所,，培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力,，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的公民。

作為教師,，在課堂教學(xué)中要始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生才是課堂的主體;教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。因此,，課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性,。

高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課,，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開(kāi)端，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開(kāi)端,。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng),，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng),、靜止、參照物,、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的,。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1,、學(xué)習(xí)任務(wù)

本課程是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,，在知識(shí)的要求上，主要是“知道”和“了解”,，本課程的內(nèi)容不多,，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的,。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,，讓學(xué)生能有較高的興趣來(lái)參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松,、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,，這是兩個(gè)很重要的問(wèn)題，解決的好,，就能上好這節(jié)課,。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問(wèn)題,，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對(duì)自然的親近,、熱愛(ài),、和諧共處的情感。

(1)教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

2、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：

1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體,，對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí),。

2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí)，基本不懂“參照物”這個(gè)概念,。

3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性,。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能

1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界,，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。

2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯、詩(shī)歌,、畫(huà),、音樂(lè))。能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句,。

3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng),、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。

(2)過(guò)程和方法

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來(lái)證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的,，從而引入課題,。

2通過(guò)多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度(文字、詩(shī)歌,、音樂(lè),、繪畫(huà)等)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。

3舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的,，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。物理學(xué)研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念,。

4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來(lái)判斷騎車(chē),、小鳥(niǎo)等的運(yùn)動(dòng)，從而說(shuō)明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng),。

5舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性,。

6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來(lái)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。

7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車(chē)活動(dòng)站臺(tái),。

(3)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

1在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度,。

2聯(lián)系實(shí)際,，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。

3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦，投影儀等)

5,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【運(yùn)動(dòng)的世界】

1,、介紹宇宙

師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我國(guó)古代《淮南子·原道訓(xùn)》書(shū)中說(shuō)：“四方上下曰宇,、古往今來(lái)曰宙,，以喻天地,。”(出現(xiàn)字幕：四方上下曰宇,、古往今來(lái)曰宙,，以喻天地。)也就是說(shuō),，宇宙是天地萬(wàn)物的總稱(chēng),。用現(xiàn)代的話(huà)說(shuō)：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱(chēng)?！?出現(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱(chēng),。)

師：宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的,。在爆炸發(fā)生前,，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積,，溫度極高,，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,，以很大的速度運(yùn)動(dòng),，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降,。后來(lái)相繼出現(xiàn)的所有星系,、恒星、行星乃至生命,，都是在這種不斷膨脹冷卻的過(guò)程中逐漸形成的,。(字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,，并濃縮成很小的體積，溫度極高,，密度極大,。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng),，宇宙空間不斷膨脹,，溫度也相應(yīng)下降。)

2,、宇宙在運(yùn)動(dòng)

1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像,。

師：大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn),，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去,。目前人類(lèi)測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系,，銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過(guò)是銀河系中幾千億顆恒星中的一員,。

2多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像,。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是太陽(yáng)系,。中間有太陽(yáng),，周?chē)行行菄@它運(yùn)動(dòng),。這是水星,、金星、地球,、火星…………(教師指示)

3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像

師：同學(xué)們?cè)倏?，這是太陽(yáng)，這是地球,。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),，同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，使地球上不斷發(fā)生日出日落,、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移,、冬去春來(lái)等自然現(xiàn)象,。(可插入相關(guān)圖片，亦可不要)

4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像

師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí),，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng),。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原,。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓,，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。

3,、生命在于運(yùn)動(dòng)

5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像(錄像),。

師：請(qǐng)同學(xué)們看，看到了什么情景,。

生：動(dòng)物在奔跑,。

師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?/p>

6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)(短跑等)的錄像

師：在錄像中我們看到了什么?

生：(田徑運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)、內(nèi)容)

師：我們從剛才的兩個(gè)圖像(錄像)中看到,，動(dòng)物在奔跑,，人在運(yùn)動(dòng)。也就是說(shuō),，地球上的生命都在運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,，我們生活在怎樣的世界里?

生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。

(板書(shū)：一,、運(yùn)動(dòng)的世界)

【運(yùn)動(dòng)的描述】

1,、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式

師：人類(lèi)既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣,，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述,，而不同的人們是用不同的方式來(lái)描述運(yùn)動(dòng)的。

(板書(shū)：二,、運(yùn)動(dòng)的描述)

師：看看詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的,。先看畫(huà)面(出現(xiàn)小船運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面)，在畫(huà)面中看到了什么?

生：小船在運(yùn)動(dòng),。

師：詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的 讓我們來(lái)看看李白的一首詩(shī),。

1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫(huà)面圖片和詩(shī)。

師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下,。

生：(朗誦)

師：詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人乘船順流而東下,，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來(lái)贊美運(yùn)動(dòng)的,。

師：那么,，音樂(lè)家又是如何用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。

2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線(xiàn)譜和音樂(lè),。

師：音樂(lè)家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的,。

師：古今的畫(huà)家都想在靜止的畫(huà)面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來(lái)。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》,，看看他是怎么描述變幻的星空的,。

3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫(huà)《星夜》

師：這幅油畫(huà)通過(guò)旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比,，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘,，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫(huà)家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的,。

師：那么,，科學(xué)家用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng),。

2,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物

師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng),、分子運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生熱現(xiàn)象),、電荷運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象)、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)(釋放巨大的能量)等等，其中,，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng),。在物理學(xué)中，研究問(wèn)題的一個(gè)重要方法,，就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,。今天，我們先來(lái)研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

(板書(shū)：三,、機(jī)械運(yùn)動(dòng))

師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中,，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機(jī)械運(yùn)動(dòng),。(出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱(chēng)為機(jī)械運(yùn)動(dòng),。)

(板書(shū)：1,、定義)

師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?

生1：在公路上行駛的汽車(chē),。

師：為什么汽車(chē)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生1：因?yàn)槠?chē)相對(duì)于地面有位置的改變,，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：很好,。那么,，還有誰(shuí)能再舉出例子?

生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛。

師：你又是如何判斷小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?

生2：小鳥(niǎo)相對(duì)樹(shù)木位置發(fā)生變化,，所以小鳥(niǎo)在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化,。

師：說(shuō)的很好,。剛才同學(xué)們都很好的運(yùn)用了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，舉出了些做機(jī)械運(yùn)動(dòng)例子,。大家都用到了另一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),，來(lái)看看物體的位置有沒(méi)有改變。第一個(gè)同學(xué)的例子,，是地面;第二個(gè)同學(xué)的,，是樹(shù)木;第三個(gè)同學(xué)的，是房屋,。(副板書(shū)：地面,、樹(shù)木、房屋)那么,，大家想一想,，這些不動(dòng)的房屋、樹(shù)木,、地面是不是也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?為什么?

生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),，而整個(gè)太陽(yáng)系，以至銀河系,，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論?

生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),。

師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的,。在物理學(xué)中,，把前面我們所說(shuō)的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書(shū)：2,、參照物)

3,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的,，那個(gè)物體是靜止的,，這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)。

1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像

師：這是一輛小車(chē),，車(chē)?yán)镉幸粋€(gè)乘客(教師指示),，這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(jī)(教師指示);他們都來(lái)觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況。現(xiàn)在讓汽車(chē)運(yùn)動(dòng),。當(dāng)車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí),，司機(jī)說(shuō)他沒(méi)動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快,。那么,，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?請(qǐng)大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)

生：他們說(shuō)的都對(duì),，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同,。司機(jī)以車(chē)廂作為參照物，看到乘客相對(duì)車(chē)廂沒(méi)有位置變化,，所以他說(shuō)乘客是靜止的,。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對(duì)地面有位置的變化,，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的,。

(副板書(shū)：司機(jī)——以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的,。

小孩——以地面為參照物,，乘客是運(yùn)動(dòng)的。)

師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,，取決于所選的參照物,。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來(lái)講的。參照物不同,，所得到結(jié)論是不一樣的,。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

(板書(shū)：三,、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)

師：因此,，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說(shuō)明是以什么為參照物,。當(dāng)然,，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說(shuō)在沒(méi)有特別說(shuō)明的情況下,，都是以地面為參照物的,。

【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】

師：下面，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來(lái)解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題,。

(板書(shū)：四,、應(yīng)用)

師：我們先看下問(wèn)題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事,。

(多媒體課件顯示問(wèn)題一,，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告,，說(shuō)是每人花四分之一法郎,，就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢(qián)寄去了,，結(jié)果每人只得到一封回信,。回信說(shuō)：“親愛(ài)的先生(小姐),，請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開(kāi)始這次旅行把,，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué),，于是告到法院,，說(shuō)商人犯了欺詐罪。問(wèn)：如果你是法官,，將如何審批?)

師：如果你是法官,，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。

(學(xué)生分組討論)

生1：我認(rèn)為商人沒(méi)罪,。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的,，而且速度還很大，每晝夜跑4萬(wàn)公里。當(dāng)然是在旅行啊,。

生2：我認(rèn)為商人有罪,。因?yàn)槲姨稍诖采喜粍?dòng)，還要寄錢(qián)給你;如果你在床上,，會(huì)把錢(qián)寄給我么?

生3：我認(rèn)為商人有罪,。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)認(rèn)為的旅行，是要離開(kāi)家的,，坐車(chē)到外面看山,、看水、看風(fēng)景的,。而沒(méi)出門(mén),，躺在床上能算是旅行么?

師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好,。其實(shí),，商人有沒(méi)有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行,。如果是,，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就沒(méi)罪,。如果不是,，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪,。那么,，什么是旅行?人要離開(kāi)家，乘坐各種交通工具到某地觀光,，這才叫旅行,。也就是說(shuō)，必須以家為參照物,，人相對(duì)家要有位置變化,，這才叫旅行。所以,，商人是犯了欺詐罪,。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來(lái)進(jìn)行詐騙的，可以說(shuō)是高智商犯罪,。因此,，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí),。

師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事,。

(多媒體課件顯示問(wèn)題而,，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}二：在國(guó)外的一次汽車(chē)越野賽中，當(dāng)飛快的賽車(chē)穿過(guò)郊外的村子時(shí),，村民十分高興,，他們向車(chē)手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來(lái)的賽車(chē),，輕輕地拋出一個(gè)西瓜,，但是誰(shuí)也沒(méi)想到，西瓜落在車(chē)上,，砸壞了汽車(chē),，使得車(chē)手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力?)

師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下,，看看誰(shuí)最先回答出答案,。

生1：因?yàn)闆_擊力很大。

生2：因?yàn)樗俣蕊w快,。

師：誰(shuí)的速度快?

生3：汽車(chē)的速度快,。

生4：西瓜的質(zhì)量大。

師：很好?，F(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析一下：輕輕拋出的西瓜,，以地面為參照物，它的速度很小;那如果以汽車(chē)為參照物,，結(jié)果又如何呢?

生：一樣大,。

師：村民輕輕拋出的西瓜，對(duì)地面來(lái)說(shuō),，速度很小,。如果汽車(chē)是靜止的，那么西瓜相對(duì)汽車(chē)的速度還是很小,，沒(méi)什么威力的,。但是，汽車(chē)是以很快的速度飛馳而來(lái)的,，如果西瓜不動(dòng)，車(chē)飛快的開(kāi)過(guò)來(lái),，與車(chē)不動(dòng),，西瓜以與車(chē)一樣大的速度飛過(guò)來(lái)的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大,，速度又那么大,，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。

師：再看問(wèn)題三,。

(多媒體課件顯示問(wèn)題三,，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}三：在第一次世界大戰(zhàn)中,，一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng),。他順手一抓,，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問(wèn),，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)

師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下,。

(學(xué)生分組討論)

生：因?yàn)樽訌椀乃俣取⒎较蚺c飛機(jī)的速度和方向是一樣的,。

師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,，說(shuō)明他們之間是相對(duì)靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同,，方向也相同,。也就是說(shuō)，以飛機(jī)作為參照物,，子彈是靜止的,，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的,，即他們保持相對(duì)靜止,。所以飛行員能抓到子彈。

師：由問(wèn)題三中得到的啟示,，我們來(lái)解決下這個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

(多媒體課件顯示問(wèn)題四,，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}四：快速列車(chē)速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車(chē)到站時(shí)要停下來(lái)讓旅客上下車(chē),，將是很費(fèi)時(shí)的,。你能否想個(gè)辦法讓列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)?)

師：(出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景,，教師介紹情景)這時(shí)站臺(tái),，這是一列快速列車(chē)經(jīng)過(guò)站臺(tái)。現(xiàn)在,，應(yīng)該怎樣解決上訴問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,。

師：這個(gè)問(wèn)題要解決的的關(guān)鍵是“列車(chē)進(jìn)站時(shí)不停下來(lái)，同時(shí)旅客又能安全的上下車(chē)”

(學(xué)生分組討論)

生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來(lái),。

師：對(duì),。那么要怎么動(dòng)?對(duì)速度有什么要求?

生：速度與列車(chē)的要一樣大，方向還要一樣,。

師：也就是說(shuō),，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。

師：沒(méi)錯(cuò),，要解決這個(gè)問(wèn)題,，就是要讓列車(chē)和車(chē)站保持相對(duì)靜止,。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái)，當(dāng)列車(chē)快要進(jìn)站時(shí),，站臺(tái)動(dòng)起來(lái),，當(dāng)站臺(tái)與列車(chē)的速度大小相同，方向也相同時(shí),，旅客就能安全上下車(chē)了,。

【小結(jié)】

對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。

【形成性練習(xí)】

1,、如圖2-2所示,，三輛小車(chē)以圖甲的位置開(kāi)始行駛，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,，三輛小車(chē)位置變成了圖乙的形態(tài),，通過(guò)對(duì)甲乙兩種形態(tài)的位置對(duì)比，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí),，討論并指出各車(chē)相對(duì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有幾種?

2,、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理,，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”,。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,，再拍出天空上的白云,、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫(huà)面放到“特技機(jī)”里疊合,。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊,。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果,。

想想看,，如何拍攝人坐在開(kāi)動(dòng)的飛機(jī)和火車(chē)?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭?

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

一,、運(yùn)動(dòng)的世界

二,、運(yùn)動(dòng)的描述

三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1,、定義副板書(shū)：地面,、樹(shù)木、房屋

2,、參照物副板書(shū)：司機(jī)——以車(chē)廂為參照物，乘客是靜止的,。

小孩——以地面為參照物,，乘客是運(yùn)動(dòng)的,。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

四,、應(yīng)用

7,、資源及媒體的應(yīng)用

本次課程設(shè)計(jì)，極多的運(yùn)用到了多媒體課件,，課件本身包含了文字,、圖片、動(dòng)畫(huà),、音樂(lè)的視聽(tīng)內(nèi)容,，可以說(shuō)是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用,。同時(shí),，作為一種形象的展示，多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的,。如若多媒體課件,，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中，將不好操作,，經(jīng)管可以用微縮模型展示,，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的,。

8,、教學(xué)設(shè)計(jì)后記

作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí),，效果可能是不會(huì)太好,。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),，通過(guò)例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律,，引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考,，從而使學(xué)生掌握知識(shí)，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候,，掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,。課堂上，用多樣的多媒體課件,，來(lái)展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對(duì)知識(shí)的印象,。同時(shí),，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神,。并且，課堂上給予的問(wèn)題多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子,，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系,，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,。