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高二物理考后反思篇一

首先學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題

一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來(lái)說(shuō),，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。物理考試更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,，考試成績(jī)偏低,，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué),，因而,，學(xué)習(xí)還未用心體會(huì)該如何學(xué)習(xí)高中物理，已對(duì)物理課存在畏懼心理,，在心理上打了敗仗,。

思維定勢(shì)也妨礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識(shí)的局限性大,，嚴(yán)密性差,，使學(xué)生形成思維定勢(shì)。例如,，重物被繩懸掛起來(lái),，重物對(duì)繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對(duì)繩的拉力總等于重力”的思維定勢(shì),。日常生活中的一些錯(cuò)誤的感性認(rèn)識(shí)也會(huì)有同樣的情況,，例如，“物體越重,，下落得越快”,，“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在高中階段還會(huì)頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來(lái),。

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),，女生往往更感困難，一般說(shuō)來(lái)（部分女生外）,，女生的平均成績(jī)低于男生,。從心理因素來(lái)說(shuō)，多數(shù)女生生性羞怯,，有問(wèn)題不敢問(wèn),，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好,，考慮問(wèn)題細(xì)致,，記憶能力、模仿能力強(qiáng),，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差,。此外，女生在考試時(shí)情緒易緊張,，以致造成反應(yīng)阻滯,，記憶破壞,，影響正常發(fā)揮和成績(jī)。

此外,，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),、意志和自制力等因素對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，每天混日子,，無(wú)所作為，盲目追崇“歌星,、影星,、球星”，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象,。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)中一遇困難，不是積極主動(dòng)地思考鉆研探求解決之道,，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題急著借助外界的幫助得到解決,，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過(guò)程，只想直接摘到“果子”,，時(shí)間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴(lài)性和惰性,，根本達(dá)不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo)。更有的學(xué)生在困難面前,，便緒低落,，自暴自棄。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中,，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起，產(chǎn)生自卑心理,。而“尖子生”則成績(jī)好,，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì),，甚至?xí)啥仕诉M(jìn)步,。此外，還有部分學(xué)生存在依賴(lài)思想,，缺乏獨(dú)立地獲取知識(shí)的能力,。

值得注意的是，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的,。某部分教材實(shí)驗(yàn)多,，學(xué)生興趣就濃，若理論多,，學(xué)生感到難學(xué),，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱；某位老師上課教態(tài)和藹,，親切,，又不擺老師架子，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高,，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣；若教師對(duì)學(xué)生的要求不切合實(shí)際,，或者師生之間感情不融洽,，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

高二物理考后反思篇二

期中考試高二物理試題分析及反思

忙碌的期中考試結(jié)束了,，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深,。作為一名年輕教師必須時(shí)刻充實(shí)自己，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，多總結(jié)自己的不足,，讓自己盡快的成熟起來(lái)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意,。

通過(guò)這次考試，既讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過(guò)程,，而是一個(gè)嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程,。還使我通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步的完善自己。

考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)也是對(duì)教師教學(xué)工作的考核,，作為物理老師,，我對(duì)這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一 、從自身角度考慮

本人參加工作時(shí)間并不長(zhǎng),，心里對(duì)教學(xué)工作充滿(mǎn)了好奇與渴望,，有滿(mǎn)腔的工作熱情，希望通過(guò)教學(xué)在實(shí)踐中不斷提高與鍛煉自己,。但由于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較缺乏,，所以盡管教學(xué)熱情很高但對(duì)于自己教學(xué)中的不足認(rèn)識(shí)不是很到位，解決困難的辦法也不是很實(shí)效,。這是自己主要的不足,。作為年輕教師，在今后的教學(xué)工作中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，繼續(xù)保持高度的工作熱情,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不僅要吃透教材,，還要緊密與中考大綱相結(jié)合,，研究中考題型使教學(xué)工作具有前瞻性,，培養(yǎng)自己分析和解決問(wèn)題的能力,，在教學(xué)實(shí)踐中不端的提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

二、 從學(xué)生角度考慮

三,、從試題角度考慮

這次考試相對(duì)有難度,，但是依然利用了最基礎(chǔ)的物理知識(shí)和物理規(guī)律，而有些同學(xué)由于平時(shí)不注意對(duì)這些知識(shí)的鞏固記憶結(jié)果失分較多,。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的一個(gè)后果,，除此之外，這次考試也明顯反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力和實(shí)驗(yàn)分析能力的欠缺,。很多同學(xué)的知識(shí)建構(gòu)出現(xiàn)了斷層,，遇到問(wèn)題一頭霧水，不明白是什么意思,，針對(duì)這種現(xiàn)象必須及時(shí)加大學(xué)生對(duì)斷層知識(shí)的鞏固,，擴(kuò)大學(xué)生建構(gòu)視野，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí),，更重要的是要給學(xué)生以實(shí)戰(zhàn)技巧方面的指導(dǎo),，在練習(xí)中提高自己的解題能力。

四,、下階段措施

2．要重記憶,、重過(guò)程、重分析,，努力使學(xué)生理解物理學(xué)的基本原理,。

3．有效的安排每節(jié)課的技能訓(xùn)練，平時(shí)給學(xué)生的講義,、練習(xí)不宜過(guò)多,、過(guò)難。精心設(shè)計(jì)練習(xí),，及時(shí)反饋講評(píng),，讓學(xué)生做到舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上記憶,、應(yīng)用,，從而達(dá)到對(duì)主干知識(shí)的真正掌握。

4．加強(qiáng)提高學(xué)生讀圖能力在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生從試題給定的`材料中獲取信息,、處理信息,、加工信息的能力。

5．進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué),，加強(qiáng)教師間的交流,，互相學(xué)習(xí),，互相提高，要在認(rèn)真研究考試目標(biāo)與考試要求及學(xué)情的基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性,。平時(shí)新課教學(xué)中及時(shí)做好雙基和實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)鞏固工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),，注重對(duì)錯(cuò)題的復(fù)分析和講評(píng)。引導(dǎo)和督促差生，落實(shí)對(duì)尖子生的培養(yǎng)，期中考試后對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行物理個(gè)別輔導(dǎo),，提高這部分學(xué)生的成績(jī),。

6．要使學(xué)生形成較熟練的物理學(xué)思維方法和技巧，必須結(jié)合新課講解例題,，指導(dǎo)解題方法，學(xué)生更要多做訓(xùn)練。

7．教師要加強(qiáng)教學(xué)反思的教研活動(dòng),，互相促進(jìn)，發(fā)揮集體智慧,。

8．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)挖掘教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究性案例,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和結(jié)論的自主生成。

9.今后教學(xué)過(guò)程中,，將進(jìn)一步研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱,，準(zhǔn)確把握教學(xué)深度和廣度；利用好多媒體,，提高課堂效率,；加強(qiáng)課堂筆記的檢查、當(dāng)堂訓(xùn)練等工作,，提高反饋效率,，從而提高學(xué)生的物理成績(jī)。

最后,，最為一名年輕的教師,，我虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，與學(xué)生一樣不斷成長(zhǎng)充實(shí)自己,，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績(jī),。

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高二物理考后反思篇三

本學(xué)期本人帶了兩個(gè)理科班和一個(gè)文科班,，期中的一個(gè)理科班本人還兼任班主任,。就期末成績(jī)來(lái)看，效果不好,，本人總結(jié)思考,，可能問(wèn)題出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先,，知識(shí)、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，對(duì)一些知識(shí)，不要自以為很容易,，或者是滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位,，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí)。

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的,。所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者,。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

高二物理考后反思篇四

《電場(chǎng)》一章的教學(xué)終于結(jié)束了,，回顧這將近半學(xué)期的教學(xué)工作,，感覺(jué)很是無(wú)奈。學(xué)生學(xué)起來(lái)太費(fèi)勁了,。當(dāng)然,，不全怪學(xué)生認(rèn)知能力差，這一章內(nèi)容也確實(shí)很抽象,，尤其是電勢(shì),、電勢(shì)差和電勢(shì)能的教學(xué)，雖然我們采用了與高度,、高度差和重力勢(shì)能類(lèi)比的方法,，開(kāi)始感覺(jué)學(xué)生還能接受，但課后做練習(xí)真的很費(fèi)勁,，所以這點(diǎn)內(nèi)容我們用了很長(zhǎng)的時(shí)間,，最后感覺(jué)學(xué)生掌握的還算差不多。

為此我們物理組幾位教師經(jīng)常商量這個(gè)問(wèn)題,。說(shuō)實(shí)話(huà),，我很著急，因?yàn)槭碌走€有學(xué)業(yè)考試呢,，總不能一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)吧,，本學(xué)期我們高二物理才四課時(shí)，課時(shí)有限,，還想讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn),，所以今天我們索性把學(xué)業(yè)考試的有關(guān)材料給了學(xué)生，不知這樣好與不好,。我們想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),，有精力的同學(xué)適當(dāng)?shù)匕迅咭粌?nèi)容看一看,，沒(méi)精力的同學(xué)只能由著他們了。估計(jì)后半學(xué)期,，情況會(huì)稍有好轉(zhuǎn),，畢竟《恒定電流》和《磁場(chǎng)》內(nèi)容，學(xué)生多少有點(diǎn)基礎(chǔ),，但愿通過(guò)我們大家的努力,，無(wú)論是學(xué)業(yè)考試還是期末統(tǒng)考會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)，我們正在加油,！

高二物理考后反思篇五

緊張忙碌的高二結(jié)束了,。回首一年來(lái)的物理教學(xué)工作,，可以說(shuō)有欣慰,，更有許多無(wú)奈。工作10年,，教了4年高三,，各方面都積累了一些經(jīng)驗(yàn)。然而隨著教育的發(fā)展,、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生源質(zhì)量在下降,，很多時(shí)候我感覺(jué)高中物理越來(lái)越難教了。

我所任教的三個(gè)班都是平行班,，每個(gè)班的特點(diǎn)不同。4班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，很多同學(xué)有著不敢不學(xué),、不得不學(xué)的心理，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅,。然而從上課的狀態(tài)來(lái)看,，我感覺(jué)大部分同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理,。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理,，也很認(rèn)真、很努力,，然而由于基礎(chǔ)薄弱,、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法,。5班是所有任課教師公認(rèn)的上課紀(jì)律很難保證的班,，因此在上課時(shí)需要花費(fèi)一定時(shí)間維持紀(jì)律，紀(jì)律保證了才能讓那些想聽(tīng)課的學(xué)生有所收獲,。6班是三個(gè)班中上課的感覺(jué)最好的一個(gè),，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣，也肯動(dòng)腦思考，接受能力比較強(qiáng),，只是課后的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書(shū)看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來(lái),。

三個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn),，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦懶得總結(jié),。針對(duì)這種情況,，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1.課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說(shuō)話(huà)干擾他人,。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要,，是老師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提,，總的來(lái)說(shuō),，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò)，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理老師厲害,，不敢隨便說(shuō)話(huà),。

2.講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的,，盡量及時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反應(yīng),。

3.盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí),，有針對(duì)性的記憶,。

4.注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景,，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們,，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景,，提前滲透,，逐步加深。每節(jié)課我說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題,，我都會(huì)提醒學(xué)生“見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?”“你能畫(huà)出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個(gè)情景”,。

5.重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程,，使學(xué)生知道它們的由來(lái);對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈,。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng),。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系,，通過(guò)聯(lián)系,、對(duì)比，真正理解其中的道理,。通過(guò)概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

6.重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過(guò)程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高二一開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。解題過(guò)程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力,。

一年來(lái),，我也遇到很多困難。由于課時(shí)有限,，沒(méi)有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,，高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時(shí)候物理課后沒(méi)有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念,、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽(tīng)就懂,，一做就不會(huì)”,。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問(wèn)題,。

高二物理考后反思篇六

用粉筆在黑板上畫(huà)圖是靜止的,，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué)，效果較好,。如在講杠桿的力臂概念時(shí),，老師在黑板上怎么畫(huà)都是靜止的，學(xué)生印象不深,。用可動(dòng)的投影片,，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來(lái)十分鮮明,，興趣高漲,。在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念.

在利用投影進(jìn)行教學(xué)中，師生共同參與,，教師處在主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下,，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來(lái),，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯(cuò)了,，其他學(xué)生給予糾正,。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍.課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥,。知識(shí)傳輸暢通，反饋及時(shí).

事實(shí)證明,，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí),，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展，利用投儀教學(xué),，貯存信息多,、傳輸信息快、直觀連續(xù),，使學(xué)生得到不斷練習(xí),、消化、理解知識(shí)的機(jī)會(huì),，提高了知識(shí)的掌握程度,。如做練習(xí)時(shí)采用手寫(xiě)題目或小黑板展示，也不過(guò)7～8道,，用投影展示可達(dá)10~20道,，教學(xué)效率提高明顯.

一只粉筆,、一本書(shū)、一塊黑板的教學(xué)方式,，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積,、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。

高二物理考后反思篇七

首先學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題

一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來(lái)說(shuō),，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多,、難度大。物理考試更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,，考試成績(jī)偏低,，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認(rèn)為高中物理難學(xué),，因而,，學(xué)習(xí)還未用心體會(huì)該如何學(xué)習(xí)高中物理，已對(duì)物理課存在畏懼心理,，在心理上打了敗仗,。

思維定勢(shì)也妨礙了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識(shí)的局限性大,，嚴(yán)密性差,，使學(xué)生形成思維定勢(shì)。例如,，重物被繩懸掛起來(lái),，重物對(duì)繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對(duì)繩的拉力總等于重力”的思維定勢(shì),。日常生活中的一些錯(cuò)誤的感性認(rèn)識(shí)也會(huì)有同樣的情況,，例如，“物體越重,，下落得越快”,，“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在高中階段還會(huì)頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來(lái),。

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),，女生往往更感困難,，一般說(shuō)來(lái)（部分女生外）,，女生的平均成績(jī)低于男生。從心理因素來(lái)說(shuō),，多數(shù)女生生性羞怯,，有問(wèn)題不敢問(wèn),，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好,，考慮問(wèn)題細(xì)致,，記憶能力、模仿能力強(qiáng),，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差,。此外，女生在考試時(shí)情緒易緊張,，以致造成反應(yīng)阻滯,，記憶破壞，影響正常發(fā)揮和成績(jī),。

此外,，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、意志和自制力等因素對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的影響也是很大的,。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，每天混日子，無(wú)所作為,，盲目追崇“歌星,、影星、球星”,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象,。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中一遇困難,，不是積極主動(dòng)地思考鉆研探求解決之道,，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題急著借助外界的幫助得到解決，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過(guò)程,，只想直接摘到“果子”,，時(shí)間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴(lài)性和惰性，根本達(dá)不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo),。更有的學(xué)生在困難面前,，便緒低落，自暴自棄,。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中,，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起,，產(chǎn)生自卑心理,。而“尖子生”則成績(jī)好，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子,，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì),，甚至?xí)啥仕诉M(jìn)步,。此外，還有部分學(xué)生存在依賴(lài)思想,，缺乏獨(dú)立地獲取知識(shí)的能力,。

值得注意的是，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的,。某部分教材實(shí)驗(yàn)多,，學(xué)生興趣就濃，若理論多,，學(xué)生感到難學(xué),，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱；某位老師上課教態(tài)和藹,，親切,，又不擺老師架子，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高,，會(huì)產(chǎn)生濃厚的`興趣；若教師對(duì)學(xué)生的要求不切合實(shí)際,，或者師生之間感情不融洽,，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

高二物理考后反思篇八

對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn),，刪除了用描述法畫(huà)出電場(chǎng)中平面上的等勢(shì)線(xiàn),，把電流表改裝為電壓表，用半偏法測(cè)電流表的內(nèi)阻,。這些完全不用講解,。

2.重視探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式

新課程所倡導(dǎo)的理念之一就是"探究式"的學(xué)習(xí)方式,，在此再加上"體驗(yàn)式"學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是物理學(xué)科,，很多是"只可意會(huì)不可言傳"的東西,，對(duì)這種知識(shí)的理解，學(xué)生只有在探究中不斷的思考才能獲得,，即所謂的"自悟",，而單靠聽(tīng)我們老師講是不行的。再者,，學(xué)生在自身探究中所獲得的知識(shí),、體驗(yàn)中所得出的感悟，對(duì)知識(shí)理解的更深刻，記憶的更牢,。自身的探究和體驗(yàn)，最能針對(duì)自身問(wèn)題,，避免時(shí)間和精力的浪費(fèi),，學(xué)習(xí)效率最高。該做的實(shí)驗(yàn),，必須讓學(xué)生動(dòng)手親自做?，F(xiàn)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者改裝實(shí)驗(yàn)的題較多的出現(xiàn)，一定要學(xué)生自己先做,，再聽(tīng)老師的總結(jié)或點(diǎn)撥,。

3.要重視聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題

聯(lián)系實(shí)際，是一種習(xí)慣,。我們經(jīng)常這樣做,，會(huì)幫助學(xué)生建立這種習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察實(shí)際中"出問(wèn)題"

4.重視思想方法和物理哲學(xué)的滲透

物理問(wèn)題的處理,，最關(guān)鍵的是：

1,、選準(zhǔn)研究對(duì)象

2、分析研究過(guò)程,。

我們喜歡在教學(xué)中畫(huà)圖時(shí),，用白色的粉筆畫(huà)"研究對(duì)象"，用另一種顏色的粉筆畫(huà)"其它外圍"的東西,。也有的教師,，干脆只畫(huà)"研究對(duì)象"，"其它外圍"的東西一概略去不畫(huà),。所謂的思想方法,，是指在處理物理問(wèn)題中所用到的具有條理性、抽象性,、解析性,、技巧性的思維方法與技巧。思想方法本身,，是主觀的,，帶有很大的個(gè)性?xún)A向，與個(gè)人的風(fēng)格和思維習(xí)慣相關(guān),，可以個(gè)人獨(dú)創(chuàng),。但一些好的思想方法，被多數(shù)人認(rèn)可,，可以共享,。

常用的思想方法：微元法與極限法，隔離法，忽略次要因素思想,，理想化模型,，代換法，比值定義法,，圖像法,，所謂的物理哲學(xué)，是指由于物理知識(shí)本身的深刻性而打造出的人的思考問(wèn)題的觀念和邏輯定式,，甚至是看待問(wèn)題的情感,、態(tài)度。

不懂物理的人,，往往被錯(cuò)覺(jué)所左右,，象亞里士多德那樣的偉人都如此。就是現(xiàn)在的學(xué)生,，并不受亞里士多德的直接影響,，但卻有亞里士多德一樣的認(rèn)識(shí)。所謂的"懂物理"———懂的是物理哲學(xué),。不要教了三年,，教出一幫不懂物理的人。

高二物理考后反思篇九

1,、做好課后小結(jié)與反思筆記,。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為。

2,、物理課的`聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。

聽(tīng)評(píng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、較豐富的活動(dòng),。通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話(huà)有助于提高教學(xué)水平,。與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過(guò)程的意義,。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義;若不明確,，教學(xué)過(guò)程就失去了方向,。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易,，或者是滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí),。

2、對(duì)有意義的案例的反思,，比如記錄你在課前沒(méi)有想到而在教學(xué)過(guò)程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻,。例如在講彈力的形成過(guò)程中，我想到“哪里有壓迫,，哪里就有反抗”,、在講《描述圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)物理量》線(xiàn)速度和角速度的不同時(shí)引入月地對(duì)話(huà)等等，這樣就可以幫你在以后的講學(xué)中隨時(shí)加以應(yīng)用,。

3,、對(duì)訓(xùn)練習(xí)題的反思

首先，解題要規(guī)范,。物理是有著嚴(yán)密邏輯體系的學(xué)科,。解題(特別是計(jì)算題)需要“寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明,、方程式和重要演算步驟，只寫(xiě)出最后答案的不能得分,，有數(shù)值計(jì)算的題,，答案中必須明確寫(xiě)出數(shù)值和單位”，對(duì)高一的新生一開(kāi)始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了,。我們教師自己首先要做好表率,，特別是課堂解題板書(shū)，要為學(xué)生做好示范,，再讓學(xué)生模仿,，最后在作業(yè)中嚴(yán)格要求，久而久之就形成習(xí)慣,。老師在平時(shí)教學(xué)中還有很多這樣的看似不重要的細(xì)節(jié)要注意規(guī)范自己和學(xué)生,、及時(shí)糾正，同時(shí)還要向?qū)W生說(shuō)明這樣做的危害,，讓他們切實(shí)的認(rèn)識(shí)到規(guī)范解題的重要性,，并在認(rèn)真履行的基礎(chǔ)上鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣,，通過(guò)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)證明,，這樣做是大有裨益的。

其次,，對(duì)習(xí)題難易的反思,，習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。你所選的習(xí)題是否適合你所教的學(xué)生,，是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問(wèn)題,。習(xí)題是加深對(duì)所學(xué)感念，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟,，也是深化知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑，是促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路,。我們的教學(xué)思路應(yīng)該以問(wèn)題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法,。所以你所選的習(xí)題要具有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性、量力性,、典型性和層次性,。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢?高一高二物理是打基礎(chǔ)的時(shí)期,。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性,，避免開(kāi)始就是偏題,、怪題和難題，這對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是非常不利的;其次,，習(xí)題應(yīng)該具有針對(duì)性,，一節(jié)課上下來(lái)，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)過(guò)后,，重點(diǎn)在哪我們的習(xí)題就要針對(duì)到哪,，起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的;再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中,，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度,，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的,，讓學(xué)生望而生畏,，抹殺學(xué)生的自信心,。要把握一個(gè)“度”,，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”,，題量也要適中,，并不是做的越多效果越好。還有,，習(xí)題應(yīng)該典型,，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果,，而不是就題論題,，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，最后,，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問(wèn)題,，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階,。

4,、對(duì)作業(yè)的反思，作業(yè)的布置是否做到了分層次,，不同的班級(jí)分層,，同一班級(jí)的分層。作業(yè)要布置了必收交,、收交了必批改,、批改了必講評(píng),、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面,，校正及時(shí),。對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清，對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正,，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，校正及時(shí)。嚴(yán)格做題規(guī)范,，從中體會(huì)物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù),、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@幾年來(lái)的的教學(xué),，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自己之長(zhǎng),，取他人之長(zhǎng),，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專(zhuān)業(yè)和理論視野,，促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長(zhǎng)。

高二物理考后反思篇十

本節(jié)講解了兩個(gè)重要概念一個(gè)是磁場(chǎng),，另一個(gè)是磁感線(xiàn).本節(jié)的特點(diǎn)是比較抽象,，磁場(chǎng)是客觀存在的卻看不到，磁感線(xiàn)本身是不存在的,，為了分析看不到的磁場(chǎng)用磁感線(xiàn)這一概念描述,，而畫(huà)出的 本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是建立磁感線(xiàn)的概念.強(qiáng)調(diào)磁感線(xiàn)是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌?chǎng)而假定的一組曲線(xiàn)，其實(shí)并不存在,。

本節(jié)的磁場(chǎng),、磁感線(xiàn)教學(xué)相對(duì)比較抽象，磁場(chǎng)雖然存在但是看不到,，也摸不著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)空間想象就顯得很重要,，所以必須做好演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)利用投影,，巧設(shè)提問(wèn),，使學(xué)生的觀察方向化.通過(guò)改變小磁針位置觀察其指向的變化,，通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布感受磁場(chǎng)的存在和磁場(chǎng)的分布.讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)磁場(chǎng).通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑.通過(guò)小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說(shuō)明磁場(chǎng)的存在;通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布形象看到磁體空間磁場(chǎng)的分布.人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)想到用一組曲線(xiàn)——磁感線(xiàn).利用多媒體將現(xiàn)象重復(fù),，組合;學(xué)生類(lèi)比理解很快明確各種情況下磁體周?chē)艌?chǎng)的分布,，并用磁感應(yīng)線(xiàn)來(lái)描述。

明確強(qiáng)調(diào)磁場(chǎng)的客觀存在和磁感線(xiàn)并不存在只是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)想到一組假想的曲線(xiàn),，讓學(xué)生會(huì)觀察并學(xué)會(huì)分析和歸納,。這比記住什么是磁場(chǎng)、什么是磁感線(xiàn)更重要,。磁場(chǎng)看不見(jiàn),，摸不著，很抽象,，因此,，選用實(shí)驗(yàn)的方法，盡可能使內(nèi)容形象化,。講授的關(guān)鍵是：

第一,、緊扣磁場(chǎng)的基本性質(zhì)——磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，且具有方向性;

第二,、做好演示實(shí)驗(yàn),，有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力;

第三、類(lèi)比空氣流動(dòng)成風(fēng),、磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用,，說(shuō)明看不見(jiàn),、摸不著的東西也是可以認(rèn)識(shí)的,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法,。

高二物理考后反思篇十一

一,、問(wèn)題提出：

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過(guò)這個(gè)問(wèn)題的思考,，我覺(jué)得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括的手段來(lái)羅列知識(shí),，梳理知識(shí)方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道,，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心，沒(méi)精打彩,，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問(wèn)題,，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求,。問(wèn)題是物理的心臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過(guò)程,，即選擇判斷的過(guò)程，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以住,，也就形成了學(xué)生上課聽(tīng)得懂，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題的現(xiàn)象,。在解答問(wèn)題上，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策,，無(wú)從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

二,、解決途徑：

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果?我認(rèn)為,，要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問(wèn)題時(shí),，可以根據(jù)解答平衡問(wèn)題的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做,，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問(wèn)題,，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法,。為此，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,，質(zhì)量不高的有效方法。

三,、方案設(shè)計(jì)：

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中，以題目開(kāi)路(先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它),，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫(huà)龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”,。

四、方案實(shí)施：

1,、選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法,、基本思想、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈,，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2,、題目的選編以考綱為綱，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性,，能起到示范作用。

3,、一組題目解完后,，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,，引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

4,、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué),。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過(guò)程,，知道正誤，及時(shí)反饋,，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。糾正或強(qiáng)化，隨時(shí)解決,，不燒夾生飯,，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。