我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生命教育心得體會(huì)200字 生命教育心得體會(huì)800字篇一

一、 人格魅力感染著我們,。

“大家早上好”,。一句激情的問候，讓我們領(lǐng)略了一位中國(guó)臺(tái)灣老人的風(fēng)采,。此后,，她一句句甜甜的征詢;一聲聲柔柔的謝謝;一件件小小的禮物;一行行深情的熱淚;一陣陣鼓勵(lì)的掌聲;一次次環(huán)保的舉動(dòng)。無不體現(xiàn)著紀(jì)教授對(duì)與會(huì)者的尊重和認(rèn)可,，對(duì)大自然的關(guān)愛,，這難道不是對(duì)生命教育最好的詮釋嗎?沒有更多的語言，有的只是親身踐行,，她的人格魅力感染著我們,，讓我們體會(huì)到了尊重生命的可貴。

二,、 命運(yùn)是自己創(chuàng)造的,，相信它會(huì)創(chuàng)造奇跡。

9月29日下午，我們聆聽了紀(jì)教授的一堂觀摩課,還觀看了《心靈好手謝坤山》的dvd,也體驗(yàn)了口足書畫,，真正領(lǐng)會(huì)了紀(jì)教授的一句話：“生命是自己創(chuàng)造的,，有勇氣就會(huì)做到一切”。真是這樣,，平時(shí)我們不是沒有能力,，而是缺少勇氣，缺乏創(chuàng)造力,。我想讓我們的學(xué)生也來體驗(yàn)一下,，讓他們通過這個(gè)活動(dòng)，感受生命的偉大,，相信自己,，更要相信自己一定能夠創(chuàng)造出奇跡來。

三,、 活在當(dāng)下,，活出精彩人生。

9月29日晚,，紀(jì)教授給我們播放了《doggy poo》的光盤,，里面有一句話很讓我感動(dòng)：“上帝不會(huì)隨意創(chuàng)造你，一定會(huì)妥善安置你”,。怎樣讓自己生活的更精彩?那就需要讓自己的生命發(fā)揮最大的價(jià)值,。即活在當(dāng)下(把當(dāng)時(shí)的責(zé)任做好)。生命的意義是把每一個(gè)‘活在當(dāng)下’串起來,，知道我們?cè)?jīng)在干什么,，清楚現(xiàn)在要做什么，這是我們要教育和告知孩子們的重要東西,。也就是要把握好每一次的機(jī)會(huì),，因?yàn)闄C(jī)會(huì)稍縱即逝。

四,、 以生命感動(dòng)生命,，以生命影響生命。

紀(jì)潔芳教授以各種生動(dòng)的案例,，以分享的形式,，以靈活的教學(xué)風(fēng)格和和藹可親的態(tài)度贏得受培訓(xùn)教師的歡迎。培訓(xùn)以生命教育為主線,，以與生命頑強(qiáng)抗?fàn)?、感人至深的事例生?dòng)闡釋了生命的意義、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理,。紀(jì)教授多次提到“生命斗士”的教育方法的有效性。培訓(xùn)通過播放資料影片、做游戲(點(diǎn)心燈)等方式,，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)體驗(yàn),，使在座教師對(duì)防范兒童性侵害、創(chuàng)造力的培養(yǎng),、憂郁輔導(dǎo)、喪親者的悲傷輔導(dǎo)都有了深入的了解,。這種不同于我們教育教學(xué)的理念和方法,，讓我們大開眼界，更讓我們感受頗深,。

重體驗(yàn)輕說教的有效教學(xué)方式,，重需要輕名利的做人原則，重創(chuàng)新輕沿襲的思維模式,。紀(jì)教授的培訓(xùn)不僅讓我們感受了生命教育的意義,，更多的是讓我們感受到了她生命的感染力,。

生命教育心得體會(huì)200字 生命教育心得體會(huì)800字篇二

生命教育強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康發(fā)展,，而語文課堂恰恰是生命教育的沃土,。《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，生命的主體，發(fā)展的主體,。

那么,，對(duì)于我們老師來說，這就意味著我們要不斷提高課堂教學(xué)水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的,？

首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分,，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件,。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者,，人人都有積極的心理潛能,，都有自我向上的成長(zhǎng)能力。因此,，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實(shí)踐,，必須全面滲透在學(xué)校整個(gè)的教育過程中，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要他人,，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響,。在個(gè)體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母,。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛生命,，關(guān)注自身的價(jià)值。它不能以成敗功利來評(píng)價(jià),。事實(shí)上學(xué)生的心理健康教育過程需要不斷摸索實(shí)踐,，需要具體措施的有力保證。

其次要不斷提高課堂教學(xué)水平,。什么樣的課堂是充滿生命意味的,？我挺看重“樂趣”二字。只有是有樂趣的,，才是充滿生命情懷的,，才是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的。如果我們老師只是一味地去教去講,，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢,？只有是充滿童真童趣的，符合孩子心理特點(diǎn)的,，有人文關(guān)懷的,，才能被孩子最大限度的接受，我們的教育也才會(huì)更具有意義,。做老師的太過一廂情愿,，太過霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思考,。做老師的總是要求全體統(tǒng)一,，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活,，久而久之，必然會(huì)抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力,，沒有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí),，歸根結(jié)底也只能算是被動(dòng)的，無效的學(xué)習(xí),。真的希望,，我們教師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師,，成為一個(gè)因?yàn)殚喿x和寫作而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人,。

再個(gè)是家庭的影響。家庭折射出來的社會(huì)各種因素,，正以極強(qiáng)的力量影響著孩子,。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人,，是孩子永遠(yuǎn)的老師,，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé),，也難與家庭的影響相抗衡,。所以，如何在家庭這個(gè)層面注重心理健康教育,，值得我們認(rèn)真探討,。因此，家庭教育的重要性必須高度重視,。教人育人的問題，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng),，必須依靠全社會(huì)的共同努力,。

總之，生命教育是一種新的教育理念,，作為教師的我,，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái),，把他們看做生命發(fā)展的主體,，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能。在教學(xué)中,，尊重學(xué)生的人格,，珍視學(xué)生的獨(dú)特性,。每一個(gè)學(xué)生都是正在成長(zhǎng)的人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤,，我要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，重要的是幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤,，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。我愿意盡己微薄之力，努力做好這項(xiàng)工作,，為學(xué)生送去安慰,，送去陽光，讓他們輕松健康地成長(zhǎng),。

生命教育心得體會(huì)200字 生命教育心得體會(huì)800字篇三

《生命與教育》這本書基于對(duì)生命與教育本體關(guān)系的理性思索,，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點(diǎn),，構(gòu)建了生命化教育的體系,，書寫了有“人”的生命教育學(xué)。它讓人們重新深思教育的過去,，向著生命的未來行進(jìn),。當(dāng)今社會(huì)，進(jìn)步與浮躁并存,，文明與喧囂共生,。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無奈,。

‘我’逐漸淡化在人群中,，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中,，生命愈發(fā)地彷徨,，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離,，不僅是教育本身的誤區(qū),，更是整個(gè)社會(huì)的不幸。于是,，我們祈求回歸,。”一種對(duì)教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上,，而這種憂患也無時(shí)不貫穿著整本書,。面對(duì)被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子,，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活,，兒童是快樂不起來的”,。

生命是完整的，是富有個(gè)性的,。生命是自由的,，也是具有創(chuàng)造性的。生命對(duì)人來說只有一次,，正因?yàn)樗奈ㄒ恍?，我們才要更加珍惜。人的一生中最美好的時(shí)光就是童年,，我們的教育要關(guān)注生命,，就要提供生命發(fā)展的良好土壤。孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn),，有些考驗(yàn)甚至是災(zāi)難性的,。作為學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者，我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識(shí)及精神發(fā)展的規(guī)律,，又要教給學(xué)生各種生存的知識(shí),、方法和面對(duì)各種生存危機(jī)的處理第一范文網(wǎng)個(gè)個(gè)有血有肉的老師，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié),，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來的,，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見證給我們的引領(lǐng)。

教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者,、與專家,、與有經(jīng)驗(yàn)的人攀談，這其中最簡(jiǎn)單的方式就是閱讀,，只有提升,，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域，教師才能擔(dān)起"帶著先進(jìn)文化走進(jìn)教室成為知識(shí)的代言人"在本書的閱讀中,，我越來越感到一個(gè)教師要變得高尚起來,，那就要多讀書，多讀大師的書,，一個(gè)教師要變得有智慧，那就要同大師對(duì)話,，同書本中的,，同生活中的智者攀談。

教育中的所見要善于記錄剖析,，感悟教育生命的真諦,。記錄學(xué)生，記錄學(xué)校,，記錄同事,，記錄自己的生活細(xì)微,，智慧也會(huì)在這細(xì)微中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣,，在他的筆下是一個(gè)個(gè)活生生的孩子,，是一個(gè)個(gè)有血有肉的老師，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié),，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來的,，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見證給我們的引領(lǐng)。

將生命融于教育,，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng),、自由和獨(dú)特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福?！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿,，更是眾多有良知的教育者為之實(shí)踐和奮斗的目標(biāo)！

生命教育心得體會(huì)200字 生命教育心得體會(huì)800字篇四

為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)結(jié)束了,，與以往參加培訓(xùn)后的感覺大有不同,，以前參加過幾次教師培訓(xùn)，要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論知識(shí),，要么是“名師”向我們介紹成功的經(jīng)驗(yàn),，總讓我感覺遙不可及，而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感,，給我感觸最深的是以下三點(diǎn)：

一,、生命教育的核心實(shí)質(zhì)是以人為本的教育。曹教授要求我們做到三個(gè)充分：充分相信每一個(gè)人都具有一顆積極進(jìn)取的心,，充分尊重每個(gè)人反映出來的客觀現(xiàn)狀,，充分欣賞每一個(gè)人身上與眾不同的閃光點(diǎn)。反思自己的教育實(shí)踐,，三點(diǎn)無一能夠做到,，以前，總是抱怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差,、學(xué)生素質(zhì)低,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們創(chuàng)造好的教學(xué)條件，學(xué)生家長(zhǎng)不理解我們教師的苦心,，抨擊現(xiàn)有的教育體制,，斥責(zé)應(yīng)試教育等，為我們所教出來的低素質(zhì)學(xué)生找理由,。

其實(shí),，作為教師,，我的教學(xué)實(shí)踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì)，面對(duì)那些后進(jìn)生,，我總抱怨他們不思進(jìn)取,，批評(píng)他們總是為自己完不成作業(yè)找借口。我又何曾走進(jìn)他們的心靈,，了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實(shí)背景,？我從沒做過，甚至沒有試圖去做,，我固執(zhí)地認(rèn)為,，他們天生就是不可救藥的，也或者說是他們父母從小就沒教育好,，把責(zé)任一推了之,。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育，尊重人性的教育,，以人為本的教育,。

二、生命教育伴隨著自我審視與提高,。靜默自問是總結(jié)反思的良方,。靜默自問：我在工作中的常態(tài)是什么？我工作所圍繞的核心是什么,？我想要的結(jié)果是什么,？我所做到和想要的是一致嗎？從前,，我的工作常態(tài)是忙碌,、煩躁，總有忙不完的事,，卻總覺得做的是無用功,。我工作圍繞的核心是學(xué)生，卻又總是達(dá)不到自己的要求,，這種矛盾讓我一直感到疲勞和痛苦,。經(jīng)過曹教授的點(diǎn)撥，我認(rèn)識(shí)到,，工作是為了自己,，這讓我又有一種豁然開朗的感覺，為自己而工作,，其實(shí)是一件美好的事,。靜默自問可以讓我們覺知,，讓我們更清楚地了解自己,，認(rèn)識(shí)自己,，只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài)，才會(huì)不斷地提高自己,。

三,、生命教育的目的是要讓心靈歸位。營(yíng)造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提,?！皻w屬感”是伴隨人生很重要的心理活動(dòng)之一，少年兒童的歸屬感尤其強(qiáng)烈,，在曹教授講“歸屬感”的瞬間,，我想到了從前所聽的“名師”報(bào)告，他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”,，營(yíng)造的是有歸屬感的環(huán)境,，也讓我真正地明白“學(xué)生不喜歡你，就不喜歡你的課”的實(shí)質(zhì),。是啊,，真正的教育是人性的教育，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞,、交流和溝通,。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間，我沒有及時(shí)抓住他們,，卻讓他們離我越來越遠(yuǎn),，我終于明白了為什么有的孩子總是怕我，總是用膽怯的眼光看著我的緣由,。

記得兩年前剛接一年級(jí)的時(shí)候,，有些有點(diǎn)資歷的老教師曾告誡我說，和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個(gè)下馬威,，否則以后就壓不住他們了,。殊不知，下馬威使得有些孩子永遠(yuǎn)也不敢向我們靠近,。建立歸屬感的環(huán)境,，要讓班級(jí)成為孩子們的家，并且要讓他們成為這個(gè)家的主人,，各有其位,、各盡其責(zé)、互幫互學(xué),，才能共同提高,。

曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動(dòng)，有很大的收獲，讓我明白改變教育現(xiàn)狀,，需要我們教師做的不是改變教育的體制,，也不是改變教學(xué)條件，而是要改變我們自己,。讓我以此次培訓(xùn)為契機(jī),，改變自己、提高自己,，我不期望自己成為名師,，但靜默自問，我要成為一名讓自己滿意的教師,。