我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

生命教育心得體會200字 生命教育心得體會800字篇一

一,、 人格魅力感染著我們。

“大家早上好”,。一句激情的問候,，讓我們領(lǐng)略了一位中國臺灣老人的風(fēng)采。此后,，她一句句甜甜的征詢;一聲聲柔柔的謝謝;一件件小小的禮物;一行行深情的熱淚;一陣陣鼓勵的掌聲;一次次環(huán)保的舉動,。無不體現(xiàn)著紀(jì)教授對與會者的尊重和認(rèn)可，對大自然的關(guān)愛,，這難道不是對生命教育最好的詮釋嗎?沒有更多的語言,，有的只是親身踐行，她的人格魅力感染著我們,，讓我們體會到了尊重生命的可貴,。

二、 命運是自己創(chuàng)造的,，相信它會創(chuàng)造奇跡,。

9月29日下午，我們聆聽了紀(jì)教授的一堂觀摩課,還觀看了《心靈好手謝坤山》的dvd,也體驗了口足書畫,，真正領(lǐng)會了紀(jì)教授的一句話：“生命是自己創(chuàng)造的,，有勇氣就會做到一切”。真是這樣,，平時我們不是沒有能力,，而是缺少勇氣，缺乏創(chuàng)造力,。我想讓我們的學(xué)生也來體驗一下,，讓他們通過這個活動，感受生命的偉大,，相信自己,，更要相信自己一定能夠創(chuàng)造出奇跡來。

三、 活在當(dāng)下,，活出精彩人生,。

9月29日晚，紀(jì)教授給我們播放了《doggy poo》的光盤,，里面有一句話很讓我感動：“上帝不會隨意創(chuàng)造你,，一定會妥善安置你”。怎樣讓自己生活的更精彩?那就需要讓自己的生命發(fā)揮最大的價值,。即活在當(dāng)下(把當(dāng)時的責(zé)任做好),。生命的意義是把每一個‘活在當(dāng)下’串起來，知道我們曾經(jīng)在干什么,，清楚現(xiàn)在要做什么,，這是我們要教育和告知孩子們的重要東西。也就是要把握好每一次的機會,，因為機會稍縱即逝,。

四、 以生命感動生命,，以生命影響生命,。

紀(jì)潔芳教授以各種生動的案例，以分享的形式,，以靈活的教學(xué)風(fēng)格和和藹可親的態(tài)度贏得受培訓(xùn)教師的歡迎,。培訓(xùn)以生命教育為主線，以與生命頑強抗?fàn)?、感人至深的事例生動闡釋了生命的意義,、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理。紀(jì)教授多次提到“生命斗士”的教育方法的有效性,。培訓(xùn)通過播放資料影片,、做游戲(點心燈)等方式，臺上臺下互動體驗,，使在座教師對防范兒童性侵害,、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、憂郁輔導(dǎo),、喪親者的悲傷輔導(dǎo)都有了深入的了解,。這種不同于我們教育教學(xué)的理念和方法，讓我們大開眼界,，更讓我們感受頗深,。

重體驗輕說教的有效教學(xué)方式，重需要輕名利的做人原則,，重創(chuàng)新輕沿襲的思維模式,。紀(jì)教授的培訓(xùn)不僅讓我們感受了生命教育的意義,，更多的是讓我們感受到了她生命的感染力。

生命教育心得體會200字 生命教育心得體會800字篇二

生命教育強調(diào)以人為本,，關(guān)注人的整體健康發(fā)展,，而語文課堂恰恰是生命教育的沃土?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，生命的主體，發(fā)展的主體,。

那么,，對于我們老師來說，這就意味著我們要不斷提高課堂教學(xué)水平,，什么樣的課堂是充滿生命意味的,？

首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分,，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件,。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者，人人都是自我心理的調(diào)適者,，人人都有積極的心理潛能,，都有自我向上的成長能力。因此,，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實踐,，必須全面滲透在學(xué)校整個的教育過程中，因為教師是學(xué)生成長過程中的重要他人,，對于學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生重大影響,。在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母,。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛生命,，關(guān)注自身的價值。它不能以成敗功利來評價,。事實上學(xué)生的心理健康教育過程需要不斷摸索實踐,，需要具體措施的有力保證,。

其次要不斷提高課堂教學(xué)水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的,？我挺看重“樂趣”二字,。只有是有樂趣的,，才是充滿生命情懷的,，才是對學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的,。如果我們老師只是一味地去教去講,，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢,？只有是充滿童真童趣的,，符合孩子心理特點的，有人文關(guān)懷的,，才能被孩子最大限度的接受,，我們的教育也才會更具有意義。做老師的太過一廂情愿，太過霸道,，而忽略了那小小生命自己的體驗和思考,。做老師的總是要求全體統(tǒng)一,，按一個步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活,，久而久之，必然會抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力,，沒有獨立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí),，歸根結(jié)底也只能算是被動的，無效的學(xué)習(xí),。真的希望,，我們教師能成為一個更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師,，成為一個因為閱讀和寫作而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人,。

再個是家庭的影響。家庭折射出來的社會各種因素,，正以極強的力量影響著孩子,。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長是孩子教育的第一責(zé)任人,，是孩子永遠的老師,，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé),，也難與家庭的影響相抗衡,。所以，如何在家庭這個層面注重心理健康教育,，值得我們認(rèn)真探討,。因此，家庭教育的重要性必須高度重視,。教人育人的問題,，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會的共同努力,。

總之，生命教育是一種新的教育理念,，作為教師的我,，要在這種新理念的引領(lǐng)下,，關(guān)注每一個學(xué)生,，為學(xué)生構(gòu)建起一個自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)平臺,，把他們看做生命發(fā)展的主體,，相信每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛能,。在教學(xué)中,，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的獨特性,。每一個學(xué)生都是正在成長的人,，難免會犯錯誤,，我要允許學(xué)生犯錯誤，重要的是幫助學(xué)生解決問題,，改正錯誤,，從而促進學(xué)生的進步和發(fā)展。我愿意盡己微薄之力,，努力做好這項工作,，為學(xué)生送去安慰，送去陽光,，讓他們輕松健康地成長,。

生命教育心得體會200字 生命教育心得體會800字篇三

《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關(guān)系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念,、特點,，構(gòu)建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學(xué),。它讓人們重新深思教育的過去,，向著生命的未來行進。當(dāng)今社會，進步與浮躁并存,，文明與喧囂共生,。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無奈,。

‘我’逐漸淡化在人群中,，人性的光芒日益暗淡。在現(xiàn)代化的進程中,，生命愈發(fā)地彷徨,，教育遭遇著迷失。教育與生命的隔離,，不僅是教育本身的誤區(qū),，更是整個社會的不幸。于是,，我們祈求回歸,。”一種對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上,，而這種憂患也無時不貫穿著整本書,。面對被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子,，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活,，兒童是快樂不起來的”。

生命是完整的,，是富有個性的,。生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的,。生命對人來說只有一次,，正因為它的唯一性，我們才要更加珍惜,。人的一生中最美好的時光就是童年,，我們的教育要關(guān)注生命，就要提供生命發(fā)展的良好土壤,。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗,，有些考驗甚至是災(zāi)難性的。作為學(xué)生成長的守護者,，我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識及精神發(fā)展的規(guī)律,，又要教給學(xué)生各種生存的知識、方法和面對各種生存危機的處理第一范文網(wǎng)個個有血有肉的老師,，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié),，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng),。

教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者,、與專家、與有經(jīng)驗的人攀談,，這其中最簡單的方式就是閱讀,，只有提升，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域,，教師才能擔(dān)起"帶著先進文化走進教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中,，我越來越感到一個教師要變得高尚起來，那就要多讀書,，多讀大師的書,，一個教師要變得有智慧，那就要同大師對話,，同書本中的,，同生活中的智者攀談。

教育中的所見要善于記錄剖析,，感悟教育生命的真諦,。記錄學(xué)生，記錄學(xué)校,，記錄同事,，記錄自己的生活細微，智慧也會在這細微中得以成全,，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣,，在他的筆下是一個個活生生的孩子，是一個個有血有肉的老師,，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié),，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng),。

將生命融于教育,，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在,，凸現(xiàn)生命的靈動,、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福,?！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標(biāo),！

生命教育心得體會200字 生命教育心得體會800字篇四

為期兩天的“生命教育”培訓(xùn)結(jié)束了,，與以往參加培訓(xùn)后的感覺大有不同,，以前參加過幾次教師培訓(xùn)，要么是一些“專家們”向我們講解專業(yè)理論知識,，要么是“名師”向我們介紹成功的經(jīng)驗,，總讓我感覺遙不可及，而此次培訓(xùn)讓我有了碰觸心靈之感,，給我感觸最深的是以下三點：

一,、生命教育的核心實質(zhì)是以人為本的教育。曹教授要求我們做到三個充分：充分相信每一個人都具有一顆積極進取的心,，充分尊重每個人反映出來的客觀現(xiàn)狀,，充分欣賞每一個人身上與眾不同的閃光點。反思自己的教育實踐,，三點無一能夠做到,，以前，總是抱怨我們學(xué)校的學(xué)生生源差,、學(xué)生素質(zhì)低,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有為我們創(chuàng)造好的教學(xué)條件，學(xué)生家長不理解我們教師的苦心,，抨擊現(xiàn)有的教育體制,，斥責(zé)應(yīng)試教育等，為我們所教出來的低素質(zhì)學(xué)生找理由,。

其實,，作為教師，我的教學(xué)實踐又何嘗不是偏離了教育的本質(zhì),，面對那些后進生,，我總抱怨他們不思進取，批評他們總是為自己完不成作業(yè)找借口,。我又何曾走進他們的心靈,，了解他們厭惡學(xué)習(xí)的真實背景？我從沒做過,，甚至沒有試圖去做,，我固執(zhí)地認(rèn)為，他們天生就是不可救藥的,，也或者說是他們父母從小就沒教育好,，把責(zé)任一推了之。曹教授的講課讓我了解了真正的教育是尊重生命的教育,，尊重人性的教育,，以人為本的教育。

二,、生命教育伴隨著自我審視與提高,。靜默自問是總結(jié)反思的良方,。靜默自問：我在工作中的常態(tài)是什么？我工作所圍繞的核心是什么,？我想要的結(jié)果是什么,？我所做到和想要的是一致嗎？從前,，我的工作常態(tài)是忙碌,、煩躁,，總有忙不完的事，卻總覺得做的是無用功,。我工作圍繞的核心是學(xué)生,，卻又總是達不到自己的要求，這種矛盾讓我一直感到疲勞和痛苦,。經(jīng)過曹教授的點撥,，我認(rèn)識到，工作是為了自己,，這讓我又有一種豁然開朗的感覺,，為自己而工作，其實是一件美好的事,。靜默自問可以讓我們覺知,，讓我們更清楚地了解自己，認(rèn)識自己,，只有認(rèn)清自己的當(dāng)前狀態(tài)，才會不斷地提高自己,。

三,、生命教育的目的是要讓心靈歸位。營造歸屬感的環(huán)境是心靈歸位的前提,。“歸屬感”是伴隨人生很重要的心理活動之一,，少年兒童的歸屬感尤其強烈,，在曹教授講“歸屬感”的瞬間，我想到了從前所聽的“名師”報告,，他們都無一例外地抓住了孩子們的“心”,，營造的是有歸屬感的環(huán)境,，也讓我真正地明白“學(xué)生不喜歡你，就不喜歡你的課”的實質(zhì),。是啊，真正的教育是人性的教育,，真正的教育要伴隨著心靈的碰撞,、交流和溝通。在孩子們的心向我的心靠近碰撞的瞬間,，我沒有及時抓住他們,，卻讓他們離我越來越遠，我終于明白了為什么有的孩子總是怕我,，總是用膽怯的眼光看著我的緣由,。

記得兩年前剛接一年級的時候，有些有點資歷的老教師曾告誡我說,，和學(xué)生見面上的第一節(jié)課就要給他們個下馬威,，否則以后就壓不住他們了。殊不知,，下馬威使得有些孩子永遠也不敢向我們靠近,。建立歸屬感的環(huán)境，要讓班級成為孩子們的家,，并且要讓他們成為這個家的主人,，各有其位、各盡其責(zé),、互幫互學(xué),，才能共同提高。

曹教授的培訓(xùn)給了我很大的觸動,，有很大的收獲,，讓我明白改變教育現(xiàn)狀，需要我們教師做的不是改變教育的體制,，也不是改變教學(xué)條件,，而是要改變我們自己。讓我以此次培訓(xùn)為契機,，改變自己,、提高自己，我不期望自己成為名師,，但靜默自問,，我要成為一名讓自己滿意的教師。