心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

生命教育心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，教育變得越來(lái)越重要,，人們關(guān)注和投入越來(lái)越多的精力在教育上，不同的人也會(huì)得到不同的教育生命心得體會(huì),。正如一句話(huà)所說(shuō),，“教育不僅僅是傳授知識(shí)，還能塑造人的靈魂,?！痹谖业膶W(xué)習(xí)生涯中，我也有著自己的一些感悟和領(lǐng)悟,。下面就從興趣,、思維、態(tài)度,、自我認(rèn)知和問(wèn)責(zé)意識(shí)五個(gè)方面,，談?wù)勎覍?duì)教育所得到的生命心得體會(huì)。

第一,，學(xué)習(xí)應(yīng)該帶有興趣,。興趣是最好的老師，有了興趣,，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快,。我曾經(jīng)遇到過(guò)做題練習(xí)的時(shí)候非常束手無(wú)策，成績(jī)也越來(lái)越退步的情況,，然后想到了拓寬自己的興趣愛(ài)好,，抱著一份快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)，得到了事半功倍的效果,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終要保持著好奇心和探究欲,，對(duì)待事物的態(tài)度決定著你的學(xué)習(xí)效果。

第二,，思維是學(xué)習(xí)的核心,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅是單純的記住知識(shí)點(diǎn)和答案,，還需要獨(dú)立思考和判斷的能力,。思維是推動(dòng)事物不斷創(chuàng)新和發(fā)展的根本動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的必要工具,。在我的學(xué)習(xí)歷程中,，我始終重視思維的培養(yǎng)，多思考和思考深入，讓我更加熟悉了自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式,，我逐漸發(fā)現(xiàn)思維非常重要,。

第三，態(tài)度決定進(jìn)步,。作為一個(gè)學(xué)生,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要始終保持著一個(gè)正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。合理的心態(tài)能夠在學(xué)習(xí)中讓人感到自信和興奮,，更能引導(dǎo)人結(jié)束對(duì)問(wèn)題的探討,。正確的心態(tài)可以引導(dǎo)我們克服難關(guān)，重新精神煥發(fā),，這種積極的進(jìn)步也就不可避免地出現(xiàn)了,。

第四，自我認(rèn)知是提高的必要條件,。自信的需要一個(gè)合理的認(rèn)知,能清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自己的不足和問(wèn)題,，并及時(shí)地進(jìn)行糾正和改進(jìn),。認(rèn)識(shí)到自己的不足并不是喪失自信，正因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題和錯(cuò)誤,，才會(huì)更加成熟和進(jìn)步,。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與自己的認(rèn)知不斷地接觸和交流是非常必要的,。

第五,，問(wèn)責(zé)意識(shí)是不可缺少的。正確的問(wèn)責(zé)意識(shí)非常必要,，這可以追問(wèn)自己自愿和責(zé)任感的來(lái)源,，從而發(fā)現(xiàn)自己的工作失誤和問(wèn)題。許多偉大的人和成功的企業(yè)家都有很強(qiáng)的問(wèn)責(zé)意識(shí)和自責(zé)能力,，這種全面考慮問(wèn)題的能力很大程度上影響著自己人生的分量,。在學(xué)習(xí)生涯中，問(wèn)責(zé)意識(shí)可以幫助學(xué)生識(shí)別自己的弱點(diǎn),，找到給自己帶來(lái)便利的地方,，為自己的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述,，我對(duì)于教育生命心得體會(huì)的收獲可以歸納為五個(gè)方面,，分別是興趣，思維,，態(tài)度,，自我認(rèn)知和問(wèn)責(zé)意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)能力,，思維是學(xué)習(xí)的核心,，態(tài)度決定進(jìn)步，自我認(rèn)知非常重要,，問(wèn)責(zé)意識(shí)是不可忽視的,。既然我們意識(shí)到了這一點(diǎn)，我們就需要為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)嚴(yán)格努力,，不斷努力幫助自己尋找優(yōu)點(diǎn)和不足,。一定要掌握幾個(gè)積極的心理技巧，那么你一定可以在學(xué)習(xí)和生活中獲得大量的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

生命教育心得體會(huì)篇二

作為一名教育工作者,，我有幸參與了生命教育課程的教學(xué)，并且在這個(gè)過(guò)程中深深地感受到了生命教育的重要性,。通過(guò)對(duì)生命教育的反思與實(shí)踐,，我取得了一些心得體會(huì)。首先,，生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對(duì)待生命,，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人；其次,，生命教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察力和思考能力,；再次，生命教育能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,；最后,，生命教育需要與家庭、社會(huì)相結(jié)合,，形成合力,。

第一,，生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對(duì)待生命，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。在生命教育的課程中,，我們通過(guò)有趣的故事,、視頻和實(shí)踐活動(dòng),，向孩子們傳遞關(guān)于生命的價(jià)值觀(guān),。他們學(xué)會(huì)了尊重他人的生命，不以外貌為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判一個(gè)人的價(jià)值,。我們還組織了一次探訪(fǎng)養(yǎng)老院的活動(dòng),，讓孩子們與老人們互動(dòng)，了解老人的需求和他們對(duì)生活的感悟,。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了關(guān)愛(ài)他人的重要性,，體驗(yàn)到了給予和接受幫助的喜悅,。通過(guò)生命教育，他們能夠形成積極向上的價(jià)值觀(guān),，培養(yǎng)出良好的品德,。

第二，生命教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察力和思考能力,。生命教育的內(nèi)容包含了生物學(xué),、地理學(xué)、物理學(xué)等等,，通過(guò)真實(shí)的探究和實(shí)踐活動(dòng),，孩子們能夠親身體驗(yàn)到生命的奧秘。他們觀(guān)察著種子發(fā)芽,、幼蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程,，他們親手搭建小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究生命中的規(guī)律。這些活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的觀(guān)察力和思考能力,，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。他們不再只是被動(dòng)接受知識(shí),，而是能夠主動(dòng)思考生命的奧秘,。

第三，生命教育能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,。在生命教育的活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)孩子們觀(guān)察,、思考并表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),。孩子們可以用繪畫(huà)、手工制作等方式,，來(lái)表達(dá)對(duì)生命的理解和感受,。他們可以通過(guò)創(chuàng)作故事、編寫(xiě)小說(shuō)等方式,，來(lái)展示自己對(duì)生命的想象力,。這些活動(dòng)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度思考和理解生命,。

最后,，生命教育需要與家庭、社會(huì)相結(jié)合,，形成合力,。生命教育不僅僅是學(xué)校的教育，家庭和社會(huì)同樣是影響孩子們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的重要因素,。孩子們需要在家庭中得到父母的關(guān)心和引導(dǎo),，需要在社會(huì)中感受到對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該共同合作,，形成一個(gè)關(guān)于生命教育的大課堂,。學(xué)校可以舉辦講座,、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng),，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解和參與生命教育；社會(huì)可以組織一些公益活動(dòng),，讓孩子們通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)生命的珍貴,。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)共同合作,，才能夠全面,、系統(tǒng)地進(jìn)行生命教育。

通過(guò)對(duì)生命教育的反思與實(shí)踐,，我明白了生命教育的重要性,，并取得了一些心得體會(huì)。生命教育能夠引導(dǎo)孩子們正確對(duì)待生命,，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,；能夠培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察力和思考能力；能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,；還需要與家庭,、社會(huì)相結(jié)合，形成合力,。我深信,，只有通過(guò)全面、系統(tǒng)地進(jìn)行生命教育,，我們才能夠培養(yǎng)出有愛(ài)心,、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人才,，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。

生命教育心得體會(huì)篇三

教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基石，它是培養(yǎng)個(gè)體知識(shí),、能力,、品德和素養(yǎng)的過(guò)程。教育為生命提供了寶貴的機(jī)會(huì),，使我們從無(wú)知無(wú)能到有智慧有能力,。教育不僅僅是獲得知識(shí)的途徑，更是鍛煉意志,、培養(yǎng)情感,、提升品德的重要平臺(tái),。通過(guò)接受教育，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì),，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和成就,。因此，教育在我們的生命中扮演著不可替代的角色,。

第二段：教育的培養(yǎng)能力和素質(zhì)

教育不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)個(gè)體的能力和素質(zhì)。在教育的過(guò)程中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了科學(xué),、文化和藝術(shù)知識(shí)，還通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力,。教育還能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。通過(guò)教育,，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和科技的發(fā)展。

第三段：教育的塑造品格和道德

教育不僅僅是通過(guò)知識(shí)和技能的傳授來(lái)提高個(gè)人能力,，也是塑造個(gè)體品格和道德的重要途徑,。通過(guò)教育，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,，樹(shù)立正確的人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。教育能夠使我們形成正確的品德和態(tài)度,，培養(yǎng)寬容,、尊重、公正,、誠(chéng)實(shí)等美德。只有通過(guò)良好的教育,，我們才能成為真正有益于社會(huì)的人,，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

第四段：教育的開(kāi)拓視野和培養(yǎng)人的情感

教育不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是開(kāi)拓我們的視野和培養(yǎng)我們的情感,。教育能夠帶領(lǐng)我們走進(jìn)不同的文化，了解不同的思維方式和生活方式,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)世界，擁抱多元化,，提高自己的文化素養(yǎng),。教育還可以培養(yǎng)我們的情感,，使我們更有愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人,，培養(yǎng)正面的人際關(guān)系和情感管理能力,。

第五段：教育給予生活的意義和價(jià)值

教育賦予我們生活的意義和價(jià)值。通過(guò)接受良好的教育,，我們能夠擁有更廣闊的未來(lái)發(fā)展空間,，獲得更多的人生選擇權(quán)。教育能夠讓我們擺脫貧困,，改變命運(yùn),，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成功和幸福。教育還能夠培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí),，使我們成為真正的國(guó)家和社會(huì)的棟梁之才,。總之,，教育是生命中不可或缺的一部分,，它為我們的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給予了我們無(wú)限的可能,。

總結(jié)：

教育是我們生命中的精神食糧,，它能夠提高我們的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)我們的品格和道德,，開(kāi)拓我們的視野和培養(yǎng)我們的情感,。教育給予我們生活的意義和價(jià)值,，使我們成為更好的人,，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。因此,，我們應(yīng)該珍惜教育的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力和素質(zhì),，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)努力奮斗,。

生命教育心得體會(huì)篇四

生命教育是培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己和他人生命的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生擁有健康體魄和積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)的教育,。我在參與生命教育的過(guò)程中,，深深感受到了其重要性與影響力。以下是我在生命教育中的心得體會(huì),。

首先,，在生命教育中，我學(xué)會(huì)了珍愛(ài)生命,。在面對(duì)人生的起伏和困難時(shí),，很容易產(chǎn)生消極的情緒和對(duì)生命的懷疑,。然而，通過(guò)生命教育的啟發(fā),，我認(rèn)識(shí)到生命的短暫而珍貴,，我們應(yīng)該對(duì)自己和他人的生命充滿(mǎn)敬意和珍惜之情。生活中的每一天都是一份寶貴的禮物,，我們要懂得感恩,，并為自己和他人的生命賦予更多的意義。

其次,，在生命教育中,，我明白了人生的坎坷與忍耐。生命教育告訴我們,，人生充滿(mǎn)挫折和艱辛,，但我們不能放棄追求和奮斗的信念。我們必須學(xué)會(huì)面對(duì)困難并咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去,。正如那句名言所說(shuō)：“困難只是暫時(shí)的,，放棄卻是永遠(yuǎn)的?！敝挥性诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持耐心和堅(jiān)持,，我們才能真正成長(zhǎng)和改變。

第三,，在生命教育中,，我理解了生命的多樣性與平等。生命是多樣的,，每個(gè)人都有不同的天賦和價(jià)值,。生命教育教導(dǎo)我們要尊重他人的差異，不論是種族,、性別還是社會(huì)地位,。每個(gè)人都應(yīng)該享有平等的權(quán)益和尊嚴(yán)，沒(méi)有人應(yīng)該因?yàn)樽陨淼纳矸莼蛱刭|(zhì)而受到歧視,。生命的多樣性是社會(huì)進(jìn)步的基石,，我們應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)包容和平等的社會(huì)環(huán)境。

第四,，在生命教育中，我受到了勇敢與堅(jiān)韌的啟發(fā),。生命教育教會(huì)我們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)勇敢面對(duì),，永不放棄。生命中不可避免會(huì)遇到挫折和失敗,，但我們需要學(xué)會(huì)從中汲取力量和經(jīng)驗(yàn),，重新振作起來(lái),。勇敢面對(duì)生活的困難，積極面對(duì)挑戰(zhàn),，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo),。

最后，在生命教育中,，我認(rèn)識(shí)到了生命的多維價(jià)值,。生命教育教導(dǎo)我們要關(guān)愛(ài)他人，盡力幫助他人和回饋社會(huì),。我們生而為人,，不僅要追求個(gè)人利益與幸福，更要對(duì)他人生命的幸福負(fù)起責(zé)任,。通過(guò)奉獻(xiàn)和關(guān)懷他人,，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。

綜上所述,，參與生命教育使我受益匪淺,。我學(xué)會(huì)了珍愛(ài)生命，面對(duì)困難要堅(jiān)持不懈,；我理解了生命的多樣性與平等,，學(xué)會(huì)尊重并包容他人；我受到勇敢與堅(jiān)韌的啟發(fā),，勇敢面對(duì)挫折并不斷成長(zhǎng),；我認(rèn)識(shí)到生命的多維價(jià)值，注重奉獻(xiàn)與回饋,。生命教育不僅是一種課程,，更是培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)和正確價(jià)值觀(guān)的重要途徑。希望我能將這些體會(huì)貫徹到日常生活中,，成為一個(gè)關(guān)愛(ài)生命,、積極向上的人。也希望更多的人能夠參與生命教育,，共同營(yíng)造一個(gè)注重人文關(guān)懷和社會(huì)公義的世界,。

生命教育心得體會(huì)篇五

通過(guò)一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力,，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平,。

10月24日我們學(xué)校全體教師走進(jìn)建國(guó)小學(xué)多媒體教室,，出席進(jìn)修學(xué)校由李國(guó)紅主任講授《淺談生命教育》專(zhuān)題輔導(dǎo)，此次培訓(xùn)我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，在上一周周末會(huì)上,，校長(zhǎng)建議教師一律不許告假,，按建議深入細(xì)致記不好筆記。

通過(guò)培訓(xùn)使我們深刻認(rèn)識(shí)到生命教育本質(zhì)是尊重生命極其存在價(jià)值,，而生命教育的就是讓學(xué)生體會(huì)生命的無(wú)常,，珍惜自己，關(guān)懷別人,；讓學(xué)生闡揚(yáng)生命的光輝,，樂(lè)于助人，良好人際關(guān)系,；讓學(xué)生了解生命的意義,，感恩惜福，愛(ài)護(hù)大自然,；讓學(xué)生珍惜生命的價(jià)值,，樂(lè)生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求,。因此,，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來(lái)的,，符合人性要求,，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。

“生命教育不僅只是教會(huì)青少年摯愛(ài)生命,，更必須鼓舞青少年完備認(rèn)知生命的意義,，積極主動(dòng)締造生命的價(jià)值；生命教育不僅只是說(shuō)青少年高度關(guān)注自身生命,，更必須協(xié)助青少年高度關(guān)注,、認(rèn)同、愛(ài)好他人的生命,；生命教育不僅只是惠澤人類(lèi)的教育,，還必須使青少年明白使生命的其它物種人與自然地同在一片藍(lán)天下；生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享受,，還必須關(guān)懷明日生命教師自己對(duì)生命的認(rèn)同與珍視,，就可以敬佩學(xué)生的心靈，并使學(xué)生也懂珍視生命,、愛(ài)好生命,。在實(shí)行生命教育過(guò)程中，須要對(duì)有關(guān)學(xué)科的教師展開(kāi)存有針對(duì)性的培訓(xùn),，并使教師更好地適應(yīng)環(huán)境生命教育的目標(biāo)和建議,。我們教師必須從積極主動(dòng)的角度問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)信心，鼓舞斗志,，產(chǎn)生悲觀(guān)的情緒體驗(yàn)。

教師要相信隨著社會(huì)的發(fā)展,，政x會(huì)提高教師的社會(huì)地位和工資待遇,，使教師這一職業(yè)最終成為真正意義上受人尊敬的職業(yè)，從而減少教師的心理不平衡感,，建立起職業(yè)的自豪感,。

《生命與教育》這本書(shū)基于對(duì)生命與教育本體關(guān)系的理性思索，深入探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念,、特點(diǎn),，構(gòu)筑了生命化教育的體系，書(shū)寫(xiě)了用“人”的生命教育學(xué),。它使人們?cè)俅紊钏冀逃倪^(guò)去,，向著生命的未來(lái)前進(jìn)。當(dāng)今社會(huì),，進(jìn)步與頹廢共存,，文明與喧鬧共生。繽紛的世界固然精彩,，卻掩蓋不了驚慌失措中散發(fā)出的無(wú)奈,。

‘我’逐漸淡化在人群中，人性的光芒日益暗淡,。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中,，生命愈發(fā)地彷徨，教育遭遇著迷失,。教育與生命的隔離,，不僅是教育本身的誤區(qū),，更是整個(gè)社會(huì)的不幸。于是,，我們祈求回歸?！币环N對(duì)教育現(xiàn)狀的憂(yōu)患躍然紙上,，而這種憂(yōu)患也無(wú)時(shí)不貫穿著整本書(shū),。面對(duì)被越來(lái)越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子，被越來(lái)越重的課業(yè)折磨的孩子,，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來(lái)越多地被封閉在狹小的'空間中……這樣的生活,，兒童是快樂(lè)不起來(lái)的”。

生命就是完備的,，就是富于個(gè)性的,。生命就是民主自由的，也就是具備創(chuàng)造性的,。生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次,，正因?yàn)樗奈ㄒ恍裕覀儾疟仨毟诱湟?。人的一生中最幸福的時(shí)光就是童年,，我們的教育必須高度關(guān)注生命，就要提供更多生命發(fā)展的較好土壤,。孩子在蛻變過(guò)程中可以遭遇各種蛻變的考驗(yàn)，有些考驗(yàn)甚至就是災(zāi)難性的,。做為學(xué)生蛻變的守護(hù)者,，我們教師既必須高度關(guān)注學(xué)生自身科學(xué)知識(shí)及精神發(fā)展的規(guī)律,，又必須教給學(xué)生各種存活的科學(xué)知識(shí),、方法和直面各種存活危機(jī)的處置老師,，就是一處處粗得沒(méi)了眼角眉毛都記錄的思索細(xì)節(jié)，或許大師就是這樣蛻變出來(lái)的,，或許這就是大師生命蛻變的締造給我們的助推,。

教師素質(zhì)的提高莫過(guò)于和高尚者、與專(zhuān)家,、與有經(jīng)驗(yàn)的人攀談,，這其中最簡(jiǎn)單的方式就是閱讀，只有提升,，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域，教師才能擔(dān)起"帶著先進(jìn)文化走進(jìn)教室成為知識(shí)的代言人"在本書(shū)的閱讀中,，我越來(lái)越感到一個(gè)教師要變得高尚起來(lái),，那就要多讀書(shū)，多讀大師的書(shū),，一個(gè)教師要變得有智慧,，那就要同大師對(duì)話(huà)，同書(shū)本中的,，同生活中的智者攀談,。

教育中的所見(jiàn)必須擅于記錄剖析，體悟教育生命的真諦,。記錄學(xué)生,，記錄學(xué)校，記錄同事,，記錄自己的生活微小,，智慧也可以在這微小中以求舍棄，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣,，在他的筆下就是一個(gè)個(gè)活生生的"孩子，就是一個(gè)個(gè)有血有肉的老師,，就是一處處粗得沒(méi)了眼角眉毛都記錄的思索細(xì)節(jié),，或許大師就是這樣蛻變出來(lái)的，或許這就是大師生命蛻變的締造給我們的助推,。

將生命融于教育,，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在,，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng),、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸福,?！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿,，更是眾多有良知的教育者為之實(shí)踐和奮斗的目標(biāo)！

生命教育心得體會(huì)篇六

20xx年11月,，林校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一行8人來(lái)到山水甲天下的桂林,，參加生命化教育大問(wèn)題教學(xué)研討會(huì)。本次活動(dòng)由生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)和大問(wèn)題教學(xué)的倡導(dǎo)者實(shí)踐者黃愛(ài)華老師共同組織,，來(lái)自全國(guó)一千多名老師參加了此次研討會(huì),。

我們徜徉在桂花的海洋中，沐浴著桂花的陣陣芳香,；漫步在漓江的兩岸邊,，欣賞著漓江的夜色風(fēng)光，頓覺(jué)神清氣爽,，為此次學(xué)習(xí)增添了風(fēng)采,。此次活動(dòng)共聆聽(tīng)了9堂問(wèn)題教學(xué)觀(guān)摩課，7場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告,。其中有黃愛(ài)華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)》,，還有他和美國(guó)老師詹妮弗。格里芬同課異構(gòu)上《認(rèn)識(shí)方程》,，還有一些全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者,、教學(xué)新秀如：關(guān)少清、王開(kāi)杰,、胡治國(guó),、鄭熔虹等人上的課，讓人耳目一新,，深刻地領(lǐng)略到大師獨(dú)特的教學(xué)魅力,，感受到大問(wèn)題教學(xué)的課堂吸引力。

下面我先向大家介紹大問(wèn)題教學(xué)的特點(diǎn)和步驟：

1,、問(wèn)題讓學(xué)習(xí)發(fā)生,，以問(wèn)題為導(dǎo)向，從高到低落實(shí),。

2,、課堂以學(xué)生為中心，學(xué)生在臺(tái)前展示并主持,，教師在后面適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

3、緊扣教學(xué)本質(zhì),，思考并提出這節(jié)課的核心問(wèn)題,、基本問(wèn)題，逐步細(xì)化,、解決,。

第一,、建立老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識(shí)之間的關(guān)系,。

第二,、通過(guò)多種形式，師生共同提出并整理出大問(wèn)題,，整體呈現(xiàn),。

第三、學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和課本內(nèi)容自主合作學(xué)習(xí),。

第四,、展示研究成果，學(xué)生互動(dòng)分享,，師適時(shí)追問(wèn)引發(fā)深層次的對(duì)話(huà)和碰撞,。

第五、師生共同參與,，梳理和提煉，得出結(jié)論,。

第六,、提出后續(xù)研究的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行鞏固深化延伸,。我們覺(jué)得它和我校的四步主體教學(xué)有著異曲同工之妙：第一步建立關(guān)系可以歸結(jié)為預(yù)習(xí)反饋,，第二步提出問(wèn)題和第三步嘗試探究歸為自學(xué)交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以歸結(jié)為展示點(diǎn)撥,，第六步問(wèn)題延伸可以歸結(jié)為練習(xí)遷移,。它和我校的四步主體教學(xué)都充分地體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為中心、以學(xué)定教的教學(xué)理念,，值得我們學(xué)習(xí)借鑒,。

完全按照大問(wèn)題教學(xué)模式來(lái)上課，我們覺(jué)得沒(méi)有必要,，因?yàn)槲倚５乃牟街黧w教學(xué)和它大體一致,，而且步驟上更精簡(jiǎn)些，但是一些本質(zhì)上方法是值得學(xué)習(xí)的,，表現(xiàn)在：

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

黃愛(ài)華老師在課堂上常對(duì)學(xué)生說(shuō)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，這是一種尊重和禮貌,，也是課堂交流學(xué)習(xí)的前提，光聽(tīng)還不夠,，還要積極思考,，才會(huì)有更多自己的想法,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)

拉底和一個(gè)朋友相約到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山,，據(jù)說(shuō)那里的風(fēng)景如畫(huà),，猶如仙境。幾年以后,，兩人相遇了,。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了,，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個(gè)令人神往的地方,。朋友十分沮喪地說(shuō)：“我用盡精力奔跑過(guò)來(lái)，卻什么也沒(méi)有看到,，真是太叫人傷心了,！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說(shuō)：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒(méi)有看到,？”朋友說(shuō)：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑,，哪里有心思欣賞沿途的`風(fēng)景啊,？”“那就太遺憾了,。”蘇格拉底說(shuō)：“當(dāng)我們追求一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時(shí),，要知道沿途處處有美景,！”人生何嘗不是如此呢？只有認(rèn)識(shí)到生命的短暫,、一起不復(fù)返,，才會(huì)想到珍惜生命。只有意識(shí)到生命屬于自己且只有一次,，才渴望抓緊每一個(gè)現(xiàn)在,、重視每一個(gè)過(guò)程！只有了解生命的真實(shí)過(guò)程,，才會(huì)讓人們更加尊重和熱愛(ài)生命,，甚至能夠更加平靜地面對(duì)死亡。

生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán),。如果沒(méi)有生存權(quán),，其他的權(quán)利無(wú)所依附，“皮之不存,，毛將附焉”,？實(shí)施生命教育，就是讓學(xué)生關(guān)愛(ài)生命,，更加注重提升生命質(zhì)量,，更注重實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值,。

生命教育也有成功經(jīng)驗(yàn)，從去年底開(kāi)始,，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃,，開(kāi)展生命教育課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。其內(nèi)容為三維生命教育,，包括生存意識(shí)教育,、生存技能教育和生命價(jià)值升華教育三個(gè)層次，就是從活著,、到活好,、再到活出價(jià)值。這是值得贊賞的,，生命教育,，不僅關(guān)愛(ài)生命，更注重實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值,，把生命觀(guān),、價(jià)值觀(guān)觀(guān)和實(shí)踐觀(guān)結(jié)合起來(lái)。

今天的生命教育講座,，讓我明白了對(duì)于自己的終極真理,，熱愛(ài)生命，珍惜現(xiàn)在,，好好為了自己的夢(mèng)想而奮斗。

生命教育心得體會(huì)篇七

我打點(diǎn)好自己的行李,，準(zhǔn)備去個(gè)不為人知的地方,，一個(gè)人靜靜地死去。于是我吟起了一首詩(shī)：

蜂巢,，獨(dú)個(gè)兒住著,，蔭下聽(tīng)蜂群歌唱……

灘上，我捂住自己的胸口,，希望讓自己跳得很快的心鎮(zhèn)靜下來(lái),，我到底怎么了?

話(huà)救了自己，不然會(huì)怎樣呢?自己也許就這樣,，如蜻蜓點(diǎn)水般,，枉走世間一遭了

的沙灘……

生命教育心得體會(huì)篇八

寫(xiě)好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿(mǎn)分作文需要扣題行文,，并且有自己的思想,，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界,；有大氣的立意,，準(zhǔn)確,、深刻；構(gòu)思巧妙,、獨(dú)到,，既出人意料，又在情理之中,；作文語(yǔ)言有文采,，句式靈活，富有新意,。生命是這個(gè)世界上最寶貴的東西,，每個(gè)人都只有一次?？墒?，幼兒園的孩子卻是難以理解，讓孩子從小懂得生命的難能可貴,，就需要我們通過(guò)對(duì)生命教育的學(xué)習(xí),，讓孩子懂得尊重生命、珍惜生命,。

首先,，要讓孩子認(rèn)識(shí)生命，愛(ài)護(hù)生命,。幼兒園的孩子對(duì)生命的概念很模糊,，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)孩子通過(guò)對(duì)動(dòng)植物的觀(guān)察,，讓孩子對(duì)生命加以了解,，知道生命是各種各樣的，他們比我們都弱小,，需要我們的關(guān)心和保護(hù),。

其次，尊重自己的生命,，也要尊重別人的生命,。社會(huì)日益發(fā)展，日新月異,，馬路上的'車(chē)輛來(lái)來(lái)往往,，可是由于交通安全意識(shí)的淡薄，在這本來(lái)繁榮的景象中,，摻雜了一絲絲的悲劇,。怎樣樹(shù)立孩子的安全意識(shí)，除了珍惜自己的生命，還要學(xué)會(huì)一些自救的方法,，例如：如何安全的使用火,、電、煤氣,，遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該采取怎樣的措施,。為了讓孩子進(jìn)一步的感受和珍惜生命，我們組織幼兒觀(guān)看一些交通事故的錄像,，或發(fā)生車(chē)禍的圖片,，通過(guò)視覺(jué)上的沖擊，讓幼兒實(shí)實(shí)在在的感受生命的難能可貴,。讓幼兒把“交通安全”這四個(gè)字在心里永遠(yuǎn)扎下根,。

再一個(gè)，要讓幼兒熱愛(ài)生命,，讓其感受到生命的意義,。對(duì)幼兒講述科學(xué)的道理，他們肯定是難以理解,，我們可以通過(guò)活動(dòng)以及現(xiàn)實(shí)中的各種案例,，來(lái)讓幼兒知道生命短暫，例如和幼兒一起種植花兒,，花兒在綻放的時(shí)候,，努力地把自己最美麗的一面展現(xiàn)給世界，可是,，它總有凋謝枯萎的時(shí)候,，就像我們，每個(gè)人的生命并非遙遙無(wú)期,，所以,，當(dāng)我們?cè)趽碛猩臅r(shí)候努力地展現(xiàn)。

生命教育就是要讓教育回歸到原來(lái),，讓孩子學(xué)到生活的知識(shí)，學(xué)會(huì)生存的技能,，懂得生命的意義,。

生命教育是一項(xiàng)不可忽視的教育，它的重要性和意義性,，勝過(guò)任何的教育,，我們作為孩子的啟蒙者，就必須要幫助他們認(rèn)識(shí)生命,、尊重生命,，珍愛(ài)生命。而且要積極地,，健康的讓孩子發(fā)展生命,，提高生命的質(zhì)量,。

生命教育心得體會(huì)篇九

第一段：介紹教育的重要性和對(duì)個(gè)人生命的深遠(yuǎn)影響（200字）

教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，它不僅僅是一種傳授知識(shí)的方式,，更是一種塑造人的思想,、品德和價(jià)值觀(guān)的重要手段。教育對(duì)于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)都具有極大的影響力,，它能夠幫助我們獲得知識(shí),，提升能力，培養(yǎng)正直善良的品德,，引導(dǎo)我們正確評(píng)價(jià)事物,，以及培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感。教育不僅僅是一個(gè)階段性的過(guò)程,，它貫穿我們的整個(gè)生命,，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

第二段：講述教育為生命帶來(lái)的認(rèn)知和智慧的擴(kuò)展（250字）

教育的第一項(xiàng)任務(wù)就是傳授知識(shí),，擴(kuò)展我們的認(rèn)知和智慧,。通過(guò)學(xué)習(xí)世界歷史、科學(xué),、文化,、藝術(shù)和哲學(xué)，我們能夠更好地理解人類(lèi)的成就和挑戰(zhàn),。教育使我們了解到不同觀(guān)點(diǎn)和文化之間的差異,，幫助我們更加包容和謙虛。通過(guò)教育,，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí),，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和批判思維，這將使我們能夠更好地解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn),。

第三段：探討教育對(duì)品格和人格的塑造作用（250字）

教育不僅能夠使我們更加聰明,，還能夠培養(yǎng)我們的品格和人格。通過(guò)道德教育和人生經(jīng)歷的點(diǎn)滴積累,，我們能夠培養(yǎng)出正直,、善良、寬容,、勤勞和堅(jiān)韌的品質(zhì),。教育能夠教會(huì)我們?nèi)绾握_評(píng)估事物，并培養(yǎng)我們的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念,。通過(guò)與他人的交往和互動(dòng),，我們能夠?qū)W會(huì)合作、分享和尊重他人。教育不僅僅是紙上談兵,，更需要我們?cè)趯?shí)際生活中將所學(xué)到的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念付諸實(shí)踐,。

第四段：討論教育對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)（250字）

教育也能夠培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)與社會(huì)問(wèn)題的接觸和參與,，我們能夠更加意識(shí)到自己在社會(huì)中扮演的角色和責(zé)任,。教育不僅僅是為了個(gè)人的利益，更是為了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,。我們需要明白自己在社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù),，并積極參與公益事業(yè)和社區(qū)活動(dòng)。通過(guò)這樣的參與,，我們能夠更好地理解社會(huì)和他人的需求,，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

第五段：總結(jié)教育給予我們的生命心得和感悟（250字）

在教育的成長(zhǎng)過(guò)程中,，我們能夠?qū)W到很多東西,，不僅僅是知識(shí)和技能，更是對(duì)生命的理解和體驗(yàn),。教育使我們變得更加開(kāi)放和多元化,，使我們具備獨(dú)立思考和批判精神。教育不僅僅是在教室里進(jìn)行的,，還包括從我們周?chē)娜撕褪挛镏袑W(xué)習(xí),，以及通過(guò)自己的實(shí)踐和探索來(lái)獲得新的見(jiàn)解和體驗(yàn)。教育給予我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),，讓我們不斷超越自己,，并為我們的生命增添了無(wú)限的可能性。

總結(jié)：通過(guò)教育,，我們能夠更好地理解世界,，培養(yǎng)自己的品格和人格，塑造出更加有益于社會(huì)的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念,。教育是一種持續(xù)終身的過(guò)程,，它能夠使我們的生命變得豐富多彩、充滿(mǎn)智慧,，并激勵(lì)我們?yōu)樯鐣?huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

生命教育心得體會(huì)篇十

一次，我去體育公園玩,，正坐在公園的石凳上,，閑著沒(méi)事的時(shí)候,，突然發(fā)現(xiàn)一只很“大”的飛蛾,，正趴在我的黃校服上悠閑地睡著覺(jué)，我生來(lái)厭惡昆蟲(chóng)，覺(jué)得它們很臟,，很丑,。碰到時(shí)，我都是一伸手抓住它后,，不以為然,，準(zhǔn)備結(jié)束飛蛾的生命，但,，它的生命力卻很頑強(qiáng),，我感到非同一般的掙扎，它很弱,，很微不足道,。我心頭怦然一震，這一震,，使我明白了一個(gè)很深刻的道理：凡是生物,，在它有生之年，只要一遇到生命危急的時(shí)候,，都會(huì)使出自己全身的力量去掙扎,，爭(zhēng)取一分一秒，讓自已的生命得到延續(xù),、解脫,。

生命教育心得體會(huì)

生命教育心得體會(huì)篇十一

生命是寶貴的，而教育是讓我們的生命變得有意義的途徑,。在我們的一生中,，我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的人生階段和教育經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會(huì)對(duì)我們的生命產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)于生命與教育的心得體會(huì)。

首先,，生命是獨(dú)一無(wú)二的,。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的特點(diǎn)和天賦,。生命的寶貴在于我們的存在對(duì)世界的貢獻(xiàn),。作為一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們每個(gè)人都有自己的使命和目標(biāo),。這就是教育的重要性所在——它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力并追求自己的夢(mèng)想,。通過(guò)教育，我們能夠認(rèn)識(shí)自己,、了解自己,，并將自己的潛力充分發(fā)揮出來(lái),，為這個(gè)世界帶來(lái)積極的改變。

其次,，教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,。教育不僅僅限于學(xué)校教育，在我們的一生中,，我們會(huì)遇到各種各樣的教育機(jī)會(huì)和經(jīng)歷,。從兒童時(shí)期的家庭教育，到學(xué)校教育,，再到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累,，每一次教育都為我們的生命增添了色彩。我們應(yīng)該每時(shí)每刻都保持對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的渴望,，不斷地吸收新的知識(shí)和技能,，豐富自己的思想和見(jiàn)識(shí)。教育是一種投資,，它會(huì)為我們的未來(lái)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和資源,。

第三，教育是一種培養(yǎng)品格的過(guò)程,。除了學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,，教育還教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)正直、寬容,、勇敢和負(fù)責(zé)任的人,。教育可以培養(yǎng)我們的道德價(jià)值觀(guān)，讓我們明白什么是公正,、什么是正義,，并激勵(lì)我們做出正確的選擇。教育也教會(huì)我們?nèi)绾闻c他人相處,，并建立健康的人際關(guān)系,。品格是我們生命的內(nèi)在品質(zhì)，它能夠塑造我們的人格和影響我們的行為,。通過(guò)教育,，我們能夠培養(yǎng)良好的品格，成為一個(gè)有價(jià)值的人,。

第四,，教育是一種啟發(fā)思維的過(guò)程。教育不僅僅是傳授知識(shí),，更是培養(yǎng)我們的思維能力,。通過(guò)教育，我們能夠?qū)W習(xí)批判性思維,，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,，并有能力提出解決方案,。教育還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓我們能夠面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題,，并找到創(chuàng)造性的解決方案。教育是我們思考的驅(qū)動(dòng)力,，它幫助我們發(fā)展我們的智慧和洞察力,。

最后，教育是一種積極改變的力量,。通過(guò)教育,，我們能夠改變自己的生活和改變世界。教育可以幫助我們擺脫貧困,，提高生活水平,。教育也可以幫助我們認(rèn)識(shí)到世界上存在的不平等和不公正，并努力為之做出改變,。教育是希望的源泉,，它能夠激發(fā)我們的激情和動(dòng)力，為我們的未來(lái)創(chuàng)造更加美好的世界,。

總結(jié)起來(lái),，生命與教育是緊密相連的。生命是寶貴的,，而教育能夠讓我們的生命變得有意義,。教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力并追求自己的夢(mèng)想,。教育是一種培養(yǎng)品格的過(guò)程,，讓我們成為一個(gè)有價(jià)值的人。教育是一種啟發(fā)思維的過(guò)程,，幫助我們發(fā)展我們的智慧和洞察力,。教育是一種積極改變的力量，幫助我們改變自己的生活和改變世界,。通過(guò)教育,，我們能夠?qū)崿F(xiàn)我們生命的價(jià)值和目標(biāo)，為這個(gè)世界帶來(lái)積極的影響,。

生命教育心得體會(huì)篇十二

生命教育是培養(yǎng)學(xué)生的生命素質(zhì)和生命意識(shí),，引導(dǎo)他們正確看待生命、珍愛(ài)生命,、尊重生命,、弘揚(yáng)生命價(jià)值的一門(mén)重要課程。在進(jìn)行生命教育的過(guò)程中,，我深受啟發(fā)和感動(dòng),。以下是我對(duì)于生命教育的一些心得體會(huì),。

首先，生命教育應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始,。通過(guò)觀(guān)察我的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段的孩子對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是非常片面和模糊的,。他們對(duì)生命缺乏深入的思考,，很容易將生命與生存等同起來(lái)。因此,，我們應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行生命教育,，引導(dǎo)孩子們正確理解生命的概念，并通過(guò)課堂和活動(dòng)的方式,，讓他們親身體驗(yàn)到生命的奇妙和寶貴,。只有這樣，孩子們才能夠樹(shù)立正確的人生觀(guān),，珍惜自己和他人的生命,。

其次，生命教育要與實(shí)踐相結(jié)合,。理論教育是不能滿(mǎn)足學(xué)生需求的,，他們更需要親身參與和實(shí)踐。因此,，在進(jìn)行生命教育時(shí),，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如,，可以組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園,、植物園等，讓他們近距離觀(guān)察和了解各種生物,；或者讓學(xué)生參與到環(huán)?；顒?dòng)中去，讓他們親身體驗(yàn)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,。通過(guò)這樣的實(shí)踐,，學(xué)生可以更加深入地認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和生命的脆弱性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛(ài)護(hù)生命的意識(shí),。

再次,，生命教育要注重情感教育。生命教育不僅僅是傳授知識(shí),，更需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和情緒管理能力,，讓他們學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情感,，尊重他人的情感,，同時(shí)也要懂得正確處理情感沖突。這種情感教育不僅能夠提高學(xué)生的情商,，還能夠增強(qiáng)他們的人際交往能力,，培養(yǎng)他們正確對(duì)待生命的態(tài)度和行為。

最后,，生命教育要注重終身教育,。培養(yǎng)學(xué)生的生命素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能僅僅停留在課堂上,，也不能僅僅停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段。因此,，生命教育應(yīng)該成為一種終身教育的理念,，貫穿于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)校應(yīng)該與家庭和社會(huì)共同努力,，為學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間,，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗔私狻⑸钊胨伎己蛯?shí)踐生命教育的理念,，形成正確的生命觀(guān)念和價(jià)值觀(guān),。

總之，生命教育是一門(mén)極其重要的課程,，它不僅影響著孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展,，也與社會(huì)的和諧與進(jìn)步息息相關(guān)。因此,，我們應(yīng)該以身作則,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和對(duì)待生命，培養(yǎng)他們珍愛(ài)生命的意識(shí)和能力,。只有這樣,，我們才能夠培養(yǎng)出愛(ài)生命、珍愛(ài)生命的新一代,，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。生命教育，需要我們共同努力,！

生命教育心得體會(huì)篇十三

本課題實(shí)施以來(lái),，通過(guò)學(xué)習(xí)與參與課題研究，本人對(duì)生命教育有了一個(gè)全新,、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。

生命教育實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生個(gè)體從出生到死亡整個(gè)過(guò)程進(jìn)行人文性的生命意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程，其目的就是經(jīng)通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命,，認(rèn)識(shí)生命,，欣賞生命,，提升生命的價(jià)值，使每個(gè)學(xué)生的生命更加燦爛,，使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力,。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類(lèi)傳送生命的氣息”，正因如此,，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開(kāi)始,，教人向善，使人胸襟開(kāi)闊,。

蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書(shū)中給教育下的一個(gè)定義：“教育――首先是人學(xué),！”確實(shí)，每個(gè)人都有生命的尊嚴(yán),，都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)力,，這是誰(shuí)也不能剝奪的。因此,，教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚(yáng)的責(zé)任,。

學(xué)校推行生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,，教師通過(guò)教學(xué)方式方法的革新,，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿(mǎn)生命氣息,，滿(mǎn)足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要,。通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氛圍,，使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣,，一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容，通過(guò)生命教育研究和有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),，提升教師自身素質(zhì),，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的情懷。

生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚,。生命教育走進(jìn)學(xué)校,，走進(jìn)課堂實(shí)際上是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的一個(gè)新課題，新要求,，因此我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展生命教育課題研究,，實(shí)際上就是試圖以生命教育研究為抓手，通過(guò)開(kāi)發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實(shí)踐活動(dòng),，用生命去溫暖生命,，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命,，以捍衛(wèi)每一個(gè)生命的尊嚴(yán),，教會(huì)學(xué)生基本的.生存技能，提升師生的生命品質(zhì),，推動(dòng)學(xué)校的健康,、可持續(xù)發(fā)展。

生命教育心得體會(huì)篇十四

在我們的一生中,，生命和教育是兩個(gè)緊密聯(lián)系的領(lǐng)域,。生命是教育的基礎(chǔ)，而教育又是生命的塑造者,。通過(guò)生命的經(jīng)歷和教育的啟迪,，我體會(huì)到了生命和教育的深刻意義。本文將從生命的起源,、教育的目的,、教育的力量、教育的責(zé)任以及生命與教育的交融這五個(gè)方面,，來(lái)探討生命與教育的心得體會(huì),。

生命,，是一種奇妙的存在,。無(wú)論是人類(lèi)還是其他的生物，我們都是在宇宙的某個(gè)角落中誕生的奇跡,。這個(gè)世界復(fù)雜而又美麗,，我們每一個(gè)個(gè)體都承載著不同的遺傳信息和獨(dú)特的體驗(yàn)。正是我們獨(dú)一無(wú)二的生命,，賦予了我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的能力,。在這個(gè)過(guò)程中，教育起著關(guān)鍵的作用,。

教育,，是引導(dǎo)生命成長(zhǎng)的力量。教育不僅僅是為了傳授知識(shí),，更為了塑造一個(gè)完整的人,。教育的目的在于培養(yǎng)人的品格、智慧和社交能力,。通過(guò)不同的教育方式和科目,，我們可以獲得知識(shí)、培養(yǎng)興趣,、鍛煉思維以及培養(yǎng)健康的價(jià)值觀(guān),。教育的目的在于幫助我們成為一個(gè)全面發(fā)展的人，同時(shí)也為我們的生命注入了更多意義。

教育的力量是巨大的,。教育不僅僅是在學(xué)校中進(jìn)行,，也包括了生活中的方方面面,。教育的力量可以改變?nèi)说拿\(yùn),，提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)受教育,，我們可以認(rèn)識(shí)到自己的潛力和機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題,。教育的力量還可以為我們提供更廣闊的視野，了解世界的多樣性和包容性,。教育是我們成為更好的自己的一條重要途徑,。

然而，教育也有著自己的責(zé)任,。教育不僅僅是傳遞知識(shí),，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾紊詈兔鎸?duì)困難。教育者應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀(guān)作為首要任務(wù),。教育者需要以身作則,，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并引導(dǎo)他們走上正確的道路,。教育者還有責(zé)任創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和健康。只有這樣,，教育才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

生命和教育是緊密交織的。教育是生命的延續(xù),，也是一種跨越時(shí)空的傳承,。我們的思想和知識(shí)不僅僅是獨(dú)立的個(gè)體所擁有，也是通過(guò)教育在世界上不斷傳輸著,。生命和教育相互依存,，互為生生不息的循環(huán)。生命的經(jīng)驗(yàn)和教育的啟迪使我們得以不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,，也為我們的生命賦予了更多的意義,。

綜上所述，生命和教育是我們?nèi)祟?lèi)存在和成長(zhǎng)的基礎(chǔ),。通過(guò)生命的經(jīng)歷和教育的啟迪,，我深刻認(rèn)識(shí)到了生命與教育的重要性和意義。我們的生命是獨(dú)一無(wú)二的,，而教育是塑造我們生命的力量,。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)我們的品德、智慧和社交能力,。教育的力量巨大,，它可以改變?nèi)说拿\(yùn)，提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì),。但同時(shí),，教育也有著自己的責(zé)任，教育者需要以身作則,，為學(xué)生樹(shù)立榜樣,，并為他們創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。生命和教育相互交織,，互為生生不息的循環(huán),。通過(guò)生命的閱歷和教育的啟發(fā)，我們可以不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,，并為我們的生命注入更多的意義,。

生命教育心得體會(huì)篇十五

《生命與教育》這本書(shū)基于對(duì)生命與教育本體關(guān)系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的.理念,、特點(diǎn),，構(gòu)建了生命化教育的體系，書(shū)寫(xiě)了有“人”的生命教育學(xué),。它讓人們重新深思教育的過(guò)去,，向著生命的未來(lái)行進(jìn)。當(dāng)今社會(huì),，進(jìn)步與浮躁并存,，文明與喧囂共生,。繽紛的世界固然精彩,，卻掩飾不住慌張中透出的無(wú)奈。

‘我’逐漸淡化在人群中,，人性的光芒日益暗淡,。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，生命愈發(fā)地彷徨,，教育遭遇著迷失,。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū),，更是整個(gè)社會(huì)的不幸,。于是，我們祈求回歸,?！币环N對(duì)教育現(xiàn)狀的憂(yōu)患躍然紙上，而這種憂(yōu)患也無(wú)時(shí)不貫穿著整本書(shū)。面對(duì)被越來(lái)越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子,，被越來(lái)越重的課業(yè)折磨的孩子,，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來(lái)越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活，兒童是快樂(lè)不起來(lái)的”,。

生命是完整的,，是富有個(gè)性的。生命是自由的,，也是具有創(chuàng)造性的,。生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，正因?yàn)樗奈ㄒ恍?，我們才要更加珍惜,。人的一生中最美好的時(shí)光就是童年，我們的教育要關(guān)注生命,，就要提供生命發(fā)展的良好土壤,。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種成長(zhǎng)的考驗(yàn)，有些考驗(yàn)甚至是災(zāi)難性的,。作為學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者,，我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識(shí)及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給學(xué)生各種生存的知識(shí),、方法和面對(duì)各種生存危機(jī)的處理老師,，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié)，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的,，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見(jiàn)證給我們的引領(lǐng),。

教師素質(zhì)的提高莫過(guò)于和高尚者、與專(zhuān)家,、與有經(jīng)驗(yàn)的人攀談,，這其中最簡(jiǎn)單的方式就是閱讀，只有提升,，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域,，教師才能擔(dān)起"帶著先進(jìn)文化走進(jìn)教室成為知識(shí)的代言人"在本書(shū)的閱讀中，我越來(lái)越感到一個(gè)教師要變得高尚起來(lái),，那就要多讀書(shū),，多讀大師的書(shū)，一個(gè)教師要變得有智慧,，那就要同大師對(duì)話(huà),，同書(shū)本中的，同生活中的智者攀談,。

教育中的所見(jiàn)要善于記錄剖析,，感悟教育生命的真諦,。記錄學(xué)生，記錄學(xué)校,，記錄同事,，記錄自己的生活細(xì)微，智慧也會(huì)在這細(xì)微中得以成全,，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣,，在他的筆下是一個(gè)個(gè)活生生的孩子，是一個(gè)個(gè)有血有肉的老師,，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié),，或許大師就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的，或許這是大師生命成長(zhǎng)的見(jiàn)證給我們的引領(lǐng),。

將生命融于教育,，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在,，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng),、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸福,?！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實(shí)踐和奮斗的目標(biāo),！

生命教育心得體會(huì)篇十六

孩子從出生,，或者可以說(shuō)是從眼睛能看到這個(gè)世界就已經(jīng)開(kāi)始他們的發(fā)現(xiàn)之旅了，把手指放到嘴里吮,，用手把玩小腳丫,，想把任何東西都放入嘴里品嘗，他們對(duì)周?chē)娜魏螙|西都充滿(mǎn)了興趣,。

隨著他們的一天天長(zhǎng)大,，我們也通過(guò)他們的奇妙的肢體語(yǔ)言來(lái)了解他們給我們的信息表達(dá)。觀(guān)察孩子全部的表情,，包括眉眼口鼻甚至舌頭所有的五官細(xì)節(jié)向你透露小家伙心里正想什么,。如果孩子表情輕松或者笑意蕩漾,，那就表示她很開(kāi)心滿(mǎn)足,，如果是緊繃著臉，就只能說(shuō)明她不是心情緊張就是在生氣,。孩子的情緒可謂是一天多變,。

爸爸從網(wǎng)上下載了《wawayaya》小動(dòng)畫(huà)，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)讓孩子了解小寶寶是怎么來(lái)到世界上的,、感冒時(shí)鼻子為什么說(shuō)話(huà)會(huì)嗡嗡的,、牙齒為什么會(huì)有蛀牙等小小科教片,。記得有一次看完寶寶說(shuō)“媽媽是你生下的我嗎?媽媽我愛(ài)你?！比缓笏o緊抱住了我,。讓孩子我了解一些生命的真諦就更能更好的培養(yǎng)孩子的感情，從而也會(huì)讓她對(duì)身邊的事更加有愛(ài)心,。

有時(shí)她會(huì)從地上撿一些樹(shù)葉放在口袋里,。一天上學(xué)路上她又撿起一片，她說(shuō),，媽媽這個(gè)樹(shù)葉好小啊,，是不是樹(shù)葉寶寶啊，這么小就離開(kāi)樹(shù)媽媽了,，好可憐啊,。然后她把樹(shù)葉放進(jìn)了自己的口袋，真的好感動(dòng),，你可能說(shuō)這太微不足道了,，但從這件小事情上能折射出孩子純潔無(wú)暇的心靈與天真無(wú)邪的愛(ài)。

春節(jié)過(guò)后,，樓下小廣場(chǎng)的花就要被清理走了,，它們的使命已經(jīng)完成了，這些還充滿(mǎn)生命的花馬上要當(dāng)垃圾被鏟走了,，寶寶看見(jiàn)了,，對(duì)我說(shuō)，媽媽她們還活著呢,，我要撿幾枝回家種上,，讓她們當(dāng)我的花寶寶。拿回家來(lái)她找了幾個(gè)奶粉罐把它們種了進(jìn)去,，放在向陽(yáng)的地方,，每天都記著給她們澆水，花依然燦爛著,。

通過(guò)這一件件小事情也讓我們大人受到了同樣的教育,，生命都是可貴，都是需要尊重的,，不管是貧富貴賤,，它既然來(lái)到這個(gè)世界都是平等的。

生命教育心得體會(huì)篇十七

生命教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)重要課程,，它不僅僅涵蓋了生物知識(shí)的傳授,，更重要的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、尊重與珍視生命,，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與人文素養(yǎng),。在進(jìn)行這門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我收獲良多，獲得了對(duì)生命教育的深刻體會(huì)與感悟,，下面我將通過(guò)PPT展示的方式,，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，分享我的心得,。

在我的PPT中,，首先我選擇了關(guān)于生命的定義與意義的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)生命的探索與思考,，我深刻認(rèn)識(shí)到生命的寶貴與意義所在,。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，在這個(gè)世界上只有一個(gè)你,，你的生命是無(wú)法復(fù)制的,。而且，生命是短暫的,，我們需要珍惜和充分利用我們的生命,。不僅要關(guān)注自己的生命，也要關(guān)注他人的生命,，尊重和珍惜他人的存在,。通過(guò)這個(gè)內(nèi)容的展示，我讓觀(guān)眾真正認(rèn)識(shí)到生命的尊嚴(yán)與可貴,，引起他們對(duì)生命意義的思考,。

接下來(lái)，我展示了生命的奇跡與多樣性,。在這個(gè)世界上,，生命的形式千奇百怪，無(wú)窮無(wú)盡,。從微小的細(xì)胞到復(fù)雜的生物系統(tǒng),，每一個(gè)生命體都是一個(gè)奇跡。通過(guò)查找資料和展示多個(gè)生命畫(huà)面,，我讓觀(guān)眾領(lǐng)略到了生命多樣性的魅力,。同時(shí)，我也提醒觀(guān)眾要尊重每一個(gè)生命形式的存在,，不要對(duì)生命進(jìn)行歧視和傷害,。每一種生命都有自己的生存價(jià)值和意義，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與它們和諧相處,。

第三部分,，我展示了生命的脆弱與環(huán)境保護(hù)的重要性。生命無(wú)論多么強(qiáng)大,，也都有自己的脆弱一面,。如果我們不好好保護(hù)環(huán)境，過(guò)度開(kāi)發(fā)資源,，以及對(duì)生物的濫捕濫殺,，都會(huì)對(duì)生命的存在造成威脅。通過(guò)展示了一些生物滅絕的例子和環(huán)境破壞的影響,，我讓觀(guān)眾深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,。我們必須要珍惜并保護(hù)我們的地球家園，遵循可持續(xù)發(fā)展的原則,，讓生命的脆弱得到保護(hù),，讓我們的后代能夠繼續(xù)享受著豐美的生存環(huán)境。

最后,，我通過(guò)一些案例與故事,，展示了生命的偉大與奉獻(xiàn)。在這個(gè)世界上,，有無(wú)數(shù)的人為了他人而奉獻(xiàn)自己的生命,。他們不計(jì)較個(gè)人得失，不計(jì)較名利權(quán)位,，只是默默地為他人奉獻(xiàn)著,。通過(guò)這個(gè)部分的展示，我希望能夠喚起觀(guān)眾對(duì)于奉獻(xiàn)精神的重視與認(rèn)同,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注他人,，去關(guān)心與幫助弱勢(shì)群體，以實(shí)際行動(dòng)去傳承和弘揚(yáng)生命的價(jià)值,。

總之,，通過(guò)我的生命教育心得體會(huì)PPT，我希望能夠喚起觀(guān)眾對(duì)于生命的關(guān)注,、尊重與珍視,，培養(yǎng)他們的道德情感與人文素養(yǎng)。生命是寶貴的,，而我們也應(yīng)該用珍惜的態(tài)度來(lái)對(duì)待它,。只有通過(guò)教育我們的孩子們，讓他們明白生命的意義與價(jià)值,，才能讓他們成為珍惜生命,、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀人才。生命教育不僅僅是一門(mén)學(xué)科的傳授,，更是一種生命哲學(xué)的傳承與傳播,，它將伴隨著我們的一生，引領(lǐng)我們?nèi)ニ伎忌恼嬷B,。

生命教育心得體會(huì)篇十八

生命實(shí)踐教育心得體會(huì),，對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效生命教育,，已是刻不容緩的事,。

世界兒童基金會(huì)有句名言：“這個(gè)世界是兒童借給我們的”，我們的教育應(yīng)一切為了學(xué)生,。生活現(xiàn)實(shí)告訴我們：一個(gè)人生活在缺乏尊嚴(yán),、權(quán)利和自由的環(huán)境下，是不可能有充分的自主性和創(chuàng)造性的,。二期課改和“兩綱”提出：讓學(xué)生在人格上獲得健全的發(fā)展,，養(yǎng)成尊重生命、敬畏生命,、愛(ài)護(hù)生命的意識(shí),。這就要求我們教師必須適時(shí)調(diào)整自己的角色，樹(shù)立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教育觀(guān),，樹(shù)立開(kāi)放的,、綜合的課程觀(guān)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)觀(guān),。對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效生命教育,，已是刻不容緩的事,。

1、樹(shù)立正確的生命教育理念,，首先要求老師樹(shù)立以學(xué)生為本教育理念,。在教育過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以關(guān)懷人的成長(zhǎng)為目的,，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展,。同時(shí)要尊重學(xué)生生命個(gè)體差異這一客觀(guān)事實(shí)，尊重生命的不同成長(zhǎng)節(jié)奏,，寬容地對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的失誤,，用生命教育的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，并潛移默化地影響學(xué)生,。例如,，當(dāng)有學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，要耐心地幫他分析問(wèn)題,，讓他真正理解——用誠(chéng)心的幫助代替毫無(wú)意義的指責(zé);當(dāng)學(xué)生考試不理想時(shí),，可以引導(dǎo)他們尋求改進(jìn)的對(duì)策——用卓有成效的工作方法來(lái)代替埋怨……，用心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在感受到尊重和關(guān)愛(ài)之后去尊重和關(guān)愛(ài)他人,，由“內(nèi)省”進(jìn)入“己欲立而立人,，己欲達(dá)而達(dá)人”的境地。

2,、樹(shù)立正確的生命教育理念,，要求教師確立知識(shí)與價(jià)值融合的語(yǔ)文課程觀(guān),。在教學(xué)中要將知識(shí)的傳授與學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)緊密結(jié)合,，讓學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程伴隨著積極的情感活動(dòng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師往往孤立地傳授知識(shí),，結(jié)果出現(xiàn)學(xué)生考前背知識(shí)點(diǎn)，考后全還給老師的現(xiàn)象,。在與學(xué)生的交流中,，我們不難發(fā)現(xiàn)：真正被學(xué)生理解的、融入在他們生命主體之中的“不是知識(shí)本身,，而是知識(shí)當(dāng)中的意義”,。這就要求老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠借助各種手段、利用豐富的文史資料或影象資料等課程資源,，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情景,，將知識(shí)學(xué)習(xí)放在特定的語(yǔ)文情景之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解知識(shí)的意義,。要真正落實(shí)將學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極的情感體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)知識(shí)對(duì)生命的意義;正如朱小曼教授所說(shuō) “知識(shí)是和人的生命息息相關(guān)的”“作為一種智慧的知識(shí),，它必然是滲透了人的生命,，與此相應(yīng)，由這種知識(shí)所創(chuàng)造的財(cái)富就不只是物質(zhì)的或精神的,，它同時(shí)也包含了本體的人的生命的豐滿(mǎn)與提升”

3,、樹(shù)立正確的生命教育理念，要求教師確立符合時(shí)代發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),。所謂有“生命的語(yǔ)文”就是體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)生成所蘊(yùn)涵的“進(jìn)步的真理”和“活生生的社會(huì)精神,、社會(huì)能力”等方面，體現(xiàn)在“面對(duì)語(yǔ)文,，我們可以哭,，也可以笑;可以追思，也可以戲說(shuō);可以唱歌,，也可以怒罵,。語(yǔ)文給了我們宣泄情感、升華體驗(yàn)、升華認(rèn)識(shí)的處所”;語(yǔ)文“給了我們盡情地展開(kāi)想象的翅膀的廣袤的空間,，給了我們的心靈自由地舞蹈的寬闊舞臺(tái)”,。從這個(gè)角度來(lái)講，我們的語(yǔ)文教學(xué)所要教給學(xué)生的,，就必須也必然是“有思想”的語(yǔ)文,、“有情感”的語(yǔ)文和“有生活”的語(yǔ)文。而思想,、情感和生活的交融,，才有可能使我們感受到“人”在文本和生活之中真切“躍動(dòng)”的生命。只有這樣才能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分感受到強(qiáng)勁躍動(dòng)的生命脈搏和濃郁的人文氣息,。

促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學(xué)校教育要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)教育,，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)校生動(dòng)活潑的發(fā)展，辦出各自的特點(diǎn)”,。而傳統(tǒng)教學(xué)中由于受各種因素的影響,，教師更重視成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，課堂教學(xué)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往有更多的機(jī)會(huì),，而另外相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，不得不處于“旁觀(guān)”、“旁聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),。久而久之這部分學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣,。語(yǔ)文“生命”課堂要求我們由“精英”教育到“平民”教育。我們的目光要下移,。我們盡可能的采取一切方法和手段,，使得全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

語(yǔ)文“生命”課堂是生活的原課堂,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),，語(yǔ)文“生命”課堂是面向生活的教學(xué)，它謀求科學(xué)世界向生活世界的回歸,，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界的融合,，使學(xué)科世界不致因遺忘生活世界而喪失其存在意義。把教育教學(xué)內(nèi)容從書(shū)本里,、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界,。指導(dǎo)學(xué)生在生活中捕捉,、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn),，對(duì)信息進(jìn)行查找,、選擇、分析,、加工和有效利用,，提高獲得、交流和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的信息素養(yǎng),，學(xué)會(huì)在生活,、生產(chǎn)和各學(xué)科中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善知識(shí)建構(gòu),，培養(yǎng)獨(dú)立思考,、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)與實(shí)現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,。因此語(yǔ)文“生命”課堂要求把課堂變成學(xué)生生活的一部分,。

語(yǔ)文“生命”課堂反對(duì)嚴(yán)格控制式的師生關(guān)系和模式化的教學(xué)過(guò)程觀(guān)。語(yǔ)文“生命”課堂要求把教學(xué)過(guò)程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的,，圍繞教學(xué)內(nèi)容,，共同參與，通過(guò)對(duì)話(huà),、溝通和合作活動(dòng),，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程;語(yǔ)文“生命”課堂主張將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看作是學(xué)生向?qū)W習(xí)文本批判,、質(zhì)疑和重新發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，是學(xué)生整個(gè)身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,，也是身心多方面需要的發(fā)展過(guò)程,。因此語(yǔ)文“生命”課堂是動(dòng)態(tài)的課堂;語(yǔ)文生命課堂是生成性課堂。學(xué)生在實(shí)踐,、體驗(yàn),、感悟、探索的基礎(chǔ)上,，生成新的知識(shí)和技能,。

傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握作為教學(xué)的核心目的，最后陷入“教師教死書(shū),、死教書(shū),，學(xué)生讀死書(shū)、死讀書(shū)”的怪圈,。 “生命”課堂是對(duì)話(huà)式課堂,。它可以是學(xué)生和教師的對(duì)話(huà)，也可以是學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)的過(guò)程就是思想,、真理,、意義、情感潛移默化的過(guò)程,，使一個(gè)人生命質(zhì)量提升的過(guò)程,。這種對(duì)話(huà)并不是把某種真理、意義,、態(tài)度等傳遞給另一方的方式和手段,，對(duì)話(huà)過(guò)程本身‘揭示’了真理，它使真理顯現(xiàn)出來(lái),，從而通過(guò)學(xué)生的理解而接受,。真正意義上的對(duì)話(huà)是思維與情感的流動(dòng)之河，激發(fā),、碰撞出思維的火花,，閃現(xiàn)出新鮮的見(jiàn)解;由此可見(jiàn)對(duì)話(huà)培養(yǎng)是學(xué)生的思品、個(gè)性,、合作精神的土壤,。

生命教育是一種“在生命活動(dòng)中，通過(guò)生命活動(dòng)和為了生命而進(jìn)行的教育”,。由此,，我認(rèn)為在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命教育可以從以下幾方面思考與實(shí)踐：

“生命”課堂以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過(guò)程,，把學(xué)習(xí)者看做是信息加工的主體,，并認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得,。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境中借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程,，是教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者。這有利于確立學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，能保證課堂教學(xué)的有效性。所以要構(gòu)建“生命”課堂,，教師要將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為自己教學(xué)改革的指導(dǎo)方針,。

融洽,、和諧的師生關(guān)系是發(fā)揮學(xué)生主體作用的保證，也是實(shí)施生命課堂的保證,。教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),，那種“視學(xué)校如囹圄、視師長(zhǎng)如寇仇”的教學(xué)氛圍必定會(huì)使教育失敗,。師生之間,，學(xué)生之間平等交流、共同參與,、積極交往應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,。中學(xué)生雖然還沒(méi)有形成完備的知識(shí)體系，但他們有思想,，有自己觀(guān)察問(wèn)題的方式,，因此，教師要充分相信學(xué)生的能力,，尊重他們的想法,、觀(guān)點(diǎn)，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教師要真正相信每個(gè)孩子在他天賦所在的領(lǐng)域里優(yōu)先充分地表現(xiàn)自己,，學(xué)生就能產(chǎn)生自尊,、自信、自豪感”,。即使學(xué)生觀(guān)點(diǎn)出現(xiàn)偏頗，教師也不要把自己的觀(guān)點(diǎn)及教參中的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，而是要正確地加以引導(dǎo),，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到自己始終是學(xué)習(xí)的主體，感到自己在學(xué)術(shù)上,、人格上與老師是平等的,，感到老師的可親、可信,。由此可見(jiàn),，努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一片生命的綠洲,，讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，應(yīng)是我們每個(gè)語(yǔ)文教師孜孜以求的目標(biāo),。

3. 充分挖掘語(yǔ)文課程資源，是實(shí)施生命教育的有效途徑

印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息”,，所以教 育之“育”應(yīng)該從尊重生命開(kāi)始,。語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì),、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神方面擔(dān)負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任，具有不可替代的教育功能,，所以語(yǔ)文教師要挖掘隱藏在語(yǔ)文課程和語(yǔ)文知識(shí)中巨大的精神財(cái)富,，采取有效的手段使其變成生命教育資源，啟迪學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生感受到人類(lèi)文化中的精神力量,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)地接受生命教育熏陶，形成具有個(gè)性的,、崇高的`精神品質(zhì),。

在課堂中恰如其分的挖掘生命教育資源，并有效的運(yùn)用,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了歷練,，從而形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),。如古文學(xué)習(xí)中挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的“淡泊明志”、儒家思想中的“天將降大任與斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚”等內(nèi)容,，使學(xué)生受到修身養(yǎng)性,、謙讓、和諧等的教育,。如課文《假如給我三天光明》,。通過(guò)講述傳奇盲人女作家海倫凱勒的故事。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海倫凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)地面對(duì)生命過(guò)程中的艱難坎坷,，對(duì)生命的理解和珍惜，讓學(xué)生感悟人的生命歷程總會(huì)遇到這樣那樣苦難和挫折,，但只要我們每一個(gè)人要勇于面對(duì),、勇于接受挑戰(zhàn),，生命才會(huì)更燦爛,。教學(xué)《秋天的懷念》時(shí)，應(yīng)深入文本,，圈劃,、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),。之后又可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：回憶父母為你做的點(diǎn)滴小事,，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?你又打算怎么回報(bào)他們呢?對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,。在拓展延伸環(huán)節(jié)中,，可以設(shè)計(jì)：如果有一天，你也遇到難以接受的困難和挫折,，你將如何面對(duì)?這問(wèn)題的設(shè)計(jì),，目地讓學(xué)生懂得珍視生命、熱愛(ài)生活,。

學(xué)生的身邊充斥著鮮活的生命教育資源,，各種新聞、報(bào)紙等媒體,，對(duì)社會(huì)上珍愛(ài)生命,、漠視生命的現(xiàn)象經(jīng)常報(bào)道，教師要根據(jù)文本和學(xué)生實(shí)際,，有效的把這些生命教育資源引入實(shí)施,，從正反兩方面引入學(xué)生身邊鮮活的人與事，進(jìn)行有效教育,，以使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的感知中了解社會(huì),，在自我的感悟中增強(qiáng)生命意識(shí)。

在教學(xué)中,，長(zhǎng)期受到批評(píng)或不被認(rèn)可的學(xué)生，往往表現(xiàn)冷漠,，攻擊性強(qiáng),。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣敘述：“沒(méi)有什么比意識(shí)到無(wú)前途，認(rèn)為自己啥也不行更使兒童受到壓抑,、灰心垂氣和郁郁不樂(lè)…….”這告訴我們教育工作者在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，不吝嗇表?yè)P(yáng)，要采用多元評(píng)價(jià)及發(fā)展性評(píng)價(jià)手段,，多角度,、多層面地肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)上落在后面時(shí),，我們也應(yīng)該用“只要你努力,，你就總能進(jìn)步!進(jìn)步的學(xué)生就是好學(xué)生”等等來(lái)鼓起學(xué)生的信心……使學(xué)生在老師的肯定和鼓勵(lì)之中感到自己是個(gè)有用的人,、一個(gè)還能進(jìn)步的人!從而養(yǎng)成健康的心態(tài)。

生命教育讓學(xué)生在人格上獲得健全的發(fā)展,，養(yǎng)成尊重生命,、敬畏生命、愛(ài)護(hù)生命的意識(shí),，為他們積累處世踏實(shí)地迎向人生打好基礎(chǔ),。因此在我們教師努力的構(gòu)建生命課堂的時(shí)候，我們應(yīng)該對(duì)“偽生命”課堂說(shuō)不,。我們應(yīng)該警惕打著“學(xué)生主體性”的旗號(hào),，弱化教師應(yīng)盡的責(zé)任;打著“尊重學(xué)生個(gè)性”的旗號(hào)，放棄學(xué)生健康人格的責(zé)任;打著“快樂(lè)教學(xué)”的旗號(hào),，逃逸“雙基”的學(xué)習(xí);打著“小組合作學(xué)習(xí)”的旗號(hào),，進(jìn)行“作秀”式的表演;打著“探究”的旗號(hào)，盲目探究,。語(yǔ)文生命課堂教學(xué)是在尊重學(xué)生,、重視學(xué)生主體性的前提下各得其所、各顯其能,，以實(shí)現(xiàn)最佳的整體教學(xué)效果,。

總之，讓我們走出語(yǔ)文教學(xué)的荒漠,，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，構(gòu)建與實(shí)踐語(yǔ)文的“生命”課堂，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏(yíng),。努力使在學(xué)生得到知識(shí)與技能的同時(shí),，體驗(yàn)感悟生命的真諦，為自己的終生幸福奠定厚實(shí)的基礎(chǔ),。

生命教育心得體會(huì)篇十九

毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在世間人是第一個(gè)可寶貴的,，只要有了人，什么人間奇跡都可以創(chuàng)造出來(lái),。實(shí)施生命教育,，就是讓學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，更加注重提升生命質(zhì)量,，更注重實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值,。下文是關(guān)于生命教育的體會(huì)，歡迎閱讀,。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類(lèi)傳送生命的氣息”,，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開(kāi)始,，教人向善,，使人胸襟開(kāi)闊,。

學(xué)校推行生命教育，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,，教師通過(guò)教學(xué)方式方法的革新,，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性，使課堂充滿(mǎn)生命氣息,，滿(mǎn)足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要,。通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化，構(gòu)建生命教育的氛圍,，使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣,，一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容，通過(guò)生命教育研究和有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),，提升教師自身素質(zhì),，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的情懷。

“生命教育”不僅僅是未成年人的事,，還應(yīng)包括未成年人的監(jiān)護(hù)人,。家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)該樹(shù)立正確的親子觀(guān)和成才觀(guān)，加強(qiáng)對(duì)孩子珍惜生命的教育,，讓孩子從小懂得生命的價(jià)值,，生命的可貴。家長(zhǎng)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的非智力因素培養(yǎng),，特別是培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和承受能力,，培養(yǎng)他們正視困難、克服困難的勇氣,，培養(yǎng)他們豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷,。教育他們分清自尊與虛榮、要強(qiáng)與逞強(qiáng)的界限,，任何時(shí)候,，都不能以生命作為虛榮和逞能的代價(jià)。

20xx年9月28日至9月30日,，我有幸參加了生命教育種子教師中級(jí)培訓(xùn),。從祖國(guó)寶島臺(tái)灣遠(yuǎn)道而來(lái)的可愛(ài)可敬的紀(jì)老師把愛(ài)心、能量又一次的送到了西寧,、玉樹(shù)老師的心田。三天時(shí)間很快過(guò)去了,，可是,，激動(dòng)地心情久久不能平靜;敦敦教誨時(shí)時(shí)展現(xiàn)。

一,、 人格魅力感染著我們,。

“大家早上好”,。一句激情的問(wèn)候，讓我們領(lǐng)略了一位中國(guó)臺(tái)灣老人的風(fēng)采,。此后,，她一句句甜甜的征詢(xún);一聲聲柔柔的謝謝;一件件小小的禮物;一行行深情的熱淚;一陣陣鼓勵(lì)的掌聲;一次次環(huán)保的舉動(dòng)。無(wú)不體現(xiàn)著紀(jì)教授對(duì)與會(huì)者的尊重和認(rèn)可,，對(duì)大自然的關(guān)愛(ài),，這難道不是對(duì)生命教育最好的詮釋嗎?沒(méi)有更多的語(yǔ)言，有的只是親身踐行,，她的人格魅力感染著我們,，讓我們體會(huì)到了尊重生命的可貴。

二,、 命運(yùn)是自己創(chuàng)造的,，相信它會(huì)創(chuàng)造奇跡。

9月29日下午,，我們聆聽(tīng)了紀(jì)教授的一堂觀(guān)摩課,還觀(guān)看了《心靈好手謝坤山》的dvd,也體驗(yàn)了口足書(shū)畫(huà),，真正領(lǐng)會(huì)了紀(jì)教授的一句話(huà)：“生命是自己創(chuàng)造的，有勇氣就會(huì)做到一切”,。真是這樣,，平時(shí)我們不是沒(méi)有能力，而是缺少勇氣,，缺乏創(chuàng)造力,。我想讓我們的學(xué)生也來(lái)體驗(yàn)一下，讓他們通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，感受生命的偉大,，相信自己，更要相信自己一定能夠創(chuàng)造出奇跡來(lái),。

三,、 活在當(dāng)下，活出精彩人生,。

9月29日晚,，紀(jì)教授給我們播放了《doggy poo》的光盤(pán)，里面有一句話(huà)很讓我感動(dòng)：“上帝不會(huì)隨意創(chuàng)造你,，一定會(huì)妥善安置你”,。怎樣讓自己生活的更精彩?那就需要讓自己的生命發(fā)揮最大的價(jià)值。即活在當(dāng)下(把當(dāng)時(shí)的責(zé)任做好),。生命的意義是把每一個(gè)‘活在當(dāng)下’串起來(lái),，知道我們?cè)?jīng)在干什么，清楚現(xiàn)在要做什么，這是我們要教育和告知孩子們的重要東西,。也就是要把握好每一次的機(jī)會(huì),，因?yàn)闄C(jī)會(huì)稍縱即逝。

四,、 以生命感動(dòng)生命,，以生命影響生命。

紀(jì)潔芳教授以各種生動(dòng)的案例,，以分享的形式,，以靈活的教學(xué)風(fēng)格和和藹可親的態(tài)度贏(yíng)得受培訓(xùn)教師的歡迎。培訓(xùn)以生命教育為主線(xiàn),，以與生命頑強(qiáng)抗?fàn)?、感人至深的事例生?dòng)闡釋了生命的意義、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理,。紀(jì)教授多次提到“生命斗士”的教育方法的有效性,。培訓(xùn)通過(guò)播放資料影片、做游戲(點(diǎn)心燈)等方式,，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)體驗(yàn),，使在座教師對(duì)防范兒童性侵害、創(chuàng)造力的培養(yǎng),、憂(yōu)郁輔導(dǎo),、喪親者的悲傷輔導(dǎo)都有了深入的了解。這種不同于我們教育教學(xué)的理念和方法,，讓我們大開(kāi)眼界,，更讓我們感受頗深。

重體驗(yàn)輕說(shuō)教的有效教學(xué)方式,，重需要輕名利的做人原則,，重創(chuàng)新輕沿襲的思維模式。紀(jì)教授的培訓(xùn)不僅讓我們感受了生命教育的意義,，更多的是讓我們感受到了她生命的感染力,。

今天我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于《生命教育》的講座，短短一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)生命有了更深的思索與感悟,。生命，玄妙的東西,，兩個(gè)肉眼所不能見(jiàn)的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們,，真是世界上最難以描述與研究的。在我看來(lái)什么奇跡的誕生,，都沒(méi)有一個(gè)嬰兒的孕育來(lái)的這般震撼人心,。自人有思想以來(lái),，由遠(yuǎn)古時(shí)對(duì)自然的崇拜，到對(duì)神的崇拜,，再到自我精神的覺(jué)醒，這幾千年的時(shí)間對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)不過(guò)是瞬間,，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是近乎永恒的磨難,。因?yàn)樯淖罱K結(jié)果只有一個(gè)，也是唯一的一個(gè)：死亡,。人死之后,，所有的一切都化為了云煙!于是很多人開(kāi)始迷惘，開(kāi)始痛恨,，開(kāi)始自我墮落!

拉底和一個(gè)朋友相約到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山,，據(jù)說(shuō)那里的風(fēng)景如畫(huà)，猶如仙境,。幾年以后,，兩人相遇了。他們都發(fā)現(xiàn),，那座山實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了,，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個(gè)令人神往的地方。朋友十分沮喪地說(shuō)：“我用盡精力奔跑過(guò)來(lái),，卻什么也沒(méi)有看到,，真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說(shuō)：“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景，難道你都沒(méi)有看到?”朋友說(shuō)：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑,，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊?”“那就太遺憾了,。”蘇格拉底說(shuō)：“當(dāng)我們追求一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時(shí),，要知道沿途處處有美景!”——人生何嘗不是如此呢?只有認(rèn)識(shí)到生命的短暫,、一起不復(fù)返，才會(huì)想到珍惜生命;只有意識(shí)到生命屬于自己且只有一次,，才渴望抓緊每一個(gè)現(xiàn)在,、重視每一個(gè)過(guò)程!只有了解生命的真實(shí)過(guò)程，才會(huì)讓人們更加尊重和熱愛(ài)生命,，甚至能夠更加平靜地面對(duì)死亡,。

把生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)觀(guān)和實(shí)踐觀(guān)結(jié)合起來(lái),。今天的生命教育講座,，讓我明白了對(duì)于自己的終極真理，熱愛(ài)生命,，珍惜現(xiàn)在,，好好為了自己的夢(mèng)想而奮斗,。

生命教育心得體會(huì)篇二十

近期，我參加了一次黨課生命教育的課程,，這是一次極富意義的經(jīng)歷,。在整個(gè)課程中，我通過(guò)學(xué)習(xí)黨史和家國(guó)情懷,，不僅收獲了知識(shí),，還深刻感受到了作為黨員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在這個(gè)充滿(mǎn)火熱的課堂中,，我感受到了共產(chǎn)黨員的初心和使命,，也更加堅(jiān)定了為人民服務(wù)的決心。

段二：黨課對(duì)我的影響及其意義

通過(guò)黨課,，我重新理解了作為黨員的意義和使命,。黨課生命教育讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名黨員，我應(yīng)該以人民為中心,，時(shí)刻將人民的利益放在第一位,。不管遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都要堅(jiān)守初心,，始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系,。同時(shí)，黨課還教會(huì)了我如何主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史,，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信仰,，在實(shí)踐中不斷提高自己，為黨和人民的事業(yè)奮斗終生,。

段三：黨課對(duì)我的思考及其啟示

黨課生命教育讓我對(duì)自己的一些行為和習(xí)慣進(jìn)行了反思,，啟發(fā)了我的思維。我開(kāi)始思考自己在日常生活中是否時(shí)刻以人民的利益為重,，是否經(jīng)常進(jìn)行積極的自我學(xué)習(xí)和提升,。黨課讓我明白了自己是一個(gè)小人物，但只要堅(jiān)守理想信仰,，發(fā)揚(yáng)黨員先鋒模范作用,，也能在自己所在的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱，為黨和人民的事業(yè)作出貢獻(xiàn),。

段四：黨課對(duì)我人生觀(guān)的影響及其啟發(fā)

通過(guò)黨課,，我深刻認(rèn)識(shí)到生命的寶貴與脆弱。人生中的每一天都是寶貴的,，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,，追求真理，為人民的事業(yè)奮斗,。同時(shí),，黨課也增強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)結(jié)合作的認(rèn)識(shí),。作為黨員，我們不能只關(guān)注個(gè)人的利益,，而是要將集體的利益放在第一位,，與同志們共同戰(zhàn)斗，取得勝利,。

段五：黨課對(duì)我未來(lái)發(fā)展的指引及行動(dòng)計(jì)劃

參加黨課讓我對(duì)未來(lái)的發(fā)展有了明確的指引,。我決心立足崗位，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),，為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)力量。同時(shí),，我也決定加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升,，爭(zhēng)取早日成為一名合格的黨員。我相信,，通過(guò)自己的不懈努力,，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，并將這種理想化為為人民服務(wù)的實(shí)際行動(dòng),。

總結(jié)：

通過(guò)黨課生命教育的學(xué)習(xí)和體會(huì),，我深刻感受到了作為黨員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。黨課讓我重新認(rèn)識(shí)到人民利益至上的重要性,，啟發(fā)了我的思維,，并指引了我未來(lái)的發(fā)展方向。我將始終保持對(duì)黨的忠誠(chéng),，并把黨的教育轉(zhuǎn)化為為人民服務(wù)的實(shí)際行動(dòng),，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。