在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
不用的造句簡單一點(diǎn) 不用造句一年級一句話篇一
甲方（培養(yǎng)單位）：遼寧工程技術(shù)大學(xué)
乙方（研究生所在單位）：
根據(jù)國家教育部有關(guān)文件精神,，經(jīng)甲、乙,、丙三方協(xié)商,，簽定并遵守如下協(xié)議。
一,、甲方同意接收丙方為乙方定向（或委托）培養(yǎng)碩士研究生,，學(xué)制為二年半，入學(xué)時間為年月,。
二,、乙方應(yīng)關(guān)心丙方的思想和學(xué)習(xí)情況，配合甲方做好丙方的培養(yǎng)和管理工作,。
三,、丙方經(jīng)研究生入學(xué)考試，其成績符合錄取標(biāo)準(zhǔn),，本人同意定向（或委托）培養(yǎng),，畢業(yè)后保證回原單位工作。
四,、丙方系乙方單位在職人員,，故在研究生學(xué)習(xí)期間其戶口、工資,、人事檔案等關(guān)系仍保留在乙方,，并由乙方負(fù)責(zé)發(fā)給工資和補(bǔ)助及其它費(fèi)用。
五,、甲方按照專業(yè)培養(yǎng)方案對丙方進(jìn)行培養(yǎng),，并按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理,。丙方按培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)定，完成課程和必修環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),、成績及德體合格,，完成畢業(yè)（學(xué)位）論文并通過答辯，由甲方頒發(fā)畢業(yè)證書并按甲方授予學(xué)位的有關(guān)規(guī)定授予相應(yīng)學(xué)位,。
六,、丙方應(yīng)遵守甲方的各種規(guī)章制度，因各種原因退學(xué)或受到取消學(xué)籍,、開除學(xué)籍等處分,，丙方回乙方單位，由乙方單位負(fù)責(zé)安排工作,。丙方休學(xué),、延期或提前畢業(yè)、攻讀博士后等,，必須征得乙方同意,，方能辦理有關(guān)手續(xù)。
七,、丙方畢業(yè)后原則上回乙方單位,，由乙方負(fù)責(zé)安排工作。丙方在校期間的學(xué)籍檔案由甲方以機(jī)要等方式發(fā)至乙方,。
八,、本協(xié)議書未盡事宜，由三方協(xié)商另行做出書面補(bǔ)充規(guī)定,，與本協(xié)議書具有同等效力,。
九、本協(xié)議書經(jīng)三方簽章后生效,，有效期至丙方畢業(yè)止。如丙方因各種原因未能入學(xué)或中途退學(xué)等,，該協(xié)議自動廢止,。
十、本協(xié)議書一式三份,，三方各執(zhí)一份,，具有同等效力。
甲方：遼寧工程技術(shù)大學(xué)
負(fù)責(zé)人簽字：
年月日
通信地址：
遼寧工程技術(shù)大學(xué)研招辦
郵編：123000通信地址：郵編：遼寧省阜新市中華路47號郵編：
聯(lián)系電話： 乙方（公章）： 人事部門 負(fù)責(zé)人簽字：年月日 丙方簽字（手?。耗暝氯?通信地址： 丙方（研究生）：聯(lián)系電話：0418-3350462聯(lián)系電話：
不用的造句簡單一點(diǎn) 不用造句一年級一句話篇二
精 讀不用攙扶
共需 2課時 第 1 課時
一,、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識,、會寫“帕,、曼,、袂、怦,、拄,、磁、魅,、攙”8個生字,。
2、 有感情地朗讀課文,。
二,、 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞,，初步理解課文內(nèi)容,。
2、 難點(diǎn)：理解“不用攙扶”的深刻含義,。
三,、 教具準(zhǔn)備：帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲
四、 教學(xué)活動：
一,、一,、導(dǎo)入激趣，引出課題,。
1,、出示一則名人名言，讓學(xué)生談讀后的體會,。
頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的如何一座高峰,。 ——（愛迪生）
2、引出課題：今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《不用攙扶》,。讀了以后，相信大家對這則名人名言將會有更加深刻的體會,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、初讀課文,，邊讀邊畫出自己不理解的地方。
2,、指名認(rèn)讀生字新詞,。
蔚
3、指名分段輪流朗讀課文。
說說課文寫了一件什么事,？
三,、再讀課文，直奔重點(diǎn),。
1,、默讀課文，想一想文中哪些語句具體描寫了 帕爾曼艱難站起的經(jīng)過,？哪些語句具體描寫了觀眾的反映,？
2、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，用“——”畫出帕爾曼終于艱難站起的語句,，用“﹏”畫出具體描寫觀眾反映的句子?
3、小組內(nèi)交流探討,，說說自己的初步認(rèn)識,。
4、齊讀倒數(shù)第二自然段,，說說課文的主要人物和主要內(nèi)容,。
四、小結(jié)本節(jié)課的收獲,。
作業(yè)
1,、 組詞。
袂（ ） 拄（ ） 帕（ ）
決（ ） ?。?） 拍（ ）
訣（ ） 注（ ） 泊（ ）
2,、抄寫生字帶的詞語。
板書設(shè)計(jì)：不用攙扶
帕爾曼 聯(lián)袂 拄著 磁鐵
怦然心動 魅力 攙扶 歉意
第二課時
《不用攙扶》教學(xué)設(shè)計(jì)
蓉峰完小李麗華第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1,、抓住文中關(guān)鍵詞句,，深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。
2,、理解含義深刻的句子,，體會作者的情感，樹立正確的人生觀與價值觀,。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、重點(diǎn)：深入體會帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。
2,、難點(diǎn)：體會含義深刻的句子，理解“不用攙扶”的深刻含義,，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情,。
教具準(zhǔn)備：
cai課件
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、（板書：攙扶）攙扶是什么意思,？同學(xué)們,，在生活中，哪些人可能需要我們的攙扶呢,？
2,、是啊，當(dāng)這些人需要幫助的時候,，我們都會伸出手去,，很多人都會接受我們的攙扶，可是有這樣一個坐在輪椅上的殘疾人,，當(dāng)他站起來時,，卻不用攙扶！教師補(bǔ)充板書：不用攙扶,。
（知道這位殘疾人是誰嗎,？）對，他就是輪椅上的小提琴家帕爾曼,；他就是4歲時因患小兒麻痹癥成為終身殘廢,，卻酷愛音樂、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的帕爾曼,；他就是演奏準(zhǔn)確靈巧,，輕松自如，在國際樂壇享有盛譽(yù)的小提琴演奏大師帕爾曼,。
3,、這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這位令人尊敬的小提琴大師,。
二,、品讀文本，深入文本,，感悟帕爾曼的人格魅力
（一） 快速閱讀課文,，整體感知帕爾曼是個怎么樣的人？
首先,，請同這們快速閱讀課文,，并想想帕爾曼給你留下了什么印象？
（二）細(xì)讀課文
在文中找出描寫帕爾曼的琴藝高超的句子,。
1,、什么是無與倫比？你能用上一個詞語來形容一下這美妙的琴聲嗎,？老師也幫你們找了一些詞語,，誰能用上其中一個詞語來形容一下帕爾曼那無與倫比的琴聲。你能讀讀句子，感受這琴聲的美妙嗎,？
2,、找出寫帕爾曼堅(jiān)強(qiáng)的句子。出示句子：
他拄著雙拐,，艱難而又自信地走上了臺,。
（1）、他為什么如此艱難,？
（2）,、讀句子，讀出自己的感動,，讀出艱難和自信,。
（3）、從大家的朗讀聲中,，我聽到了帕爾曼上臺的無比艱難,，演出結(jié)束的他又是怎么樣的呢？請你從3至7自然段中找出描寫帕爾曼的句子,，并把它畫上橫線,。
3、指名回答cai出示課文片段,，（1）,、他一共站了幾次？失敗過幾次,？并相機(jī)板書
（2）,、這四次站起來是多么艱難啊，讓我們一起來感受一下,。
指名學(xué)生讀感受,，把自己的感受送進(jìn)句子中去，有感情地朗讀句子,。教師相機(jī)朗讀指導(dǎo),。
（3）引領(lǐng)思考：作為殘疾人，作為世界頂級的音樂大師,，帕爾曼完全有理由讓人攙扶著輕松的站起來向觀眾致意,，可帕爾曼卻堅(jiān)持自己站起來。從這件小事里,，你感受到了什么,？想象一下，生活中的帕爾曼會是怎么樣的人,？
是的,，帕爾曼身殘志堅(jiān),，對音樂，對生活充滿執(zhí)著和熱愛,。在這次演出結(jié)束后，新華社記者采訪他說：“您為什么能取得這么大的成就,，您為什么不用別人的攙扶呢,？”他說：成功來源于自己，世界上沒有什么事是不能做的,，只要你想做,。帕爾曼自己想站起來他就自己站起來了,，這真讓人敬佩啊！就讓我們帶著對帕爾曼的尊敬讀讀這一段,。
4、過渡：帕爾曼這一艱難站起來的一幕誰看到了,？
出示課文片段：樂隊(duì)的百雙眼睛,，大會堂的萬雙眼睛，電視機(jī)前的億雙眼睛,，都注視著帕爾曼站起來的過程,。
（1）這個“注視”中包含了什么？帶著這種心情來讀這段話,。
（2）你想知道作者是怎么想的嗎,？出示課件（作者原文）：
讓我們一起讀：
面對著帕爾曼，我似乎不能不想：在我們的生活中,，曾多么頻(pín)繁地使用“扶”這個字?。》龀?、扶助,、扶危；扶持高雅藝術(shù),，扶助弱者,，扶持貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)??一個“扶”字，關(guān)系著攙扶者和被攙扶者,。
攙扶固然能體現(xiàn)攙扶者的良知和愛心,。但不用攙扶，何嘗不是在體現(xiàn)著被攙扶者的自尊,、自信,、自強(qiáng)呢？人們伸出手去攙扶時,，是出于同情,；而面對著不用攙扶者,，喚起的是尊敬。
與不用攙扶形成鮮明對照的是：期望被攙扶,，請求被攙扶,，等待被攙扶，這是多么不同的心理狀態(tài)和人生態(tài)度??！漫漫歲月里，我也會遇到需要被攙扶一下的時候,，但愿那時,，帕爾曼會給我力量，使我有勇氣說：不用攙扶,。
過渡：帕爾曼終于站起來了,，迎接他的是全場雷鳴般的掌聲。請同學(xué)們讀讀這句話,，讀出掌聲的熱烈,。人們不僅為他的琴聲鼓掌，更為他的什么而鼓掌呢,？
相機(jī)板書：人格魅力,。帕爾曼的人格魅力指的是什么？
（3）教師談話：帕爾曼是杰出的,，他那無與倫比的琴聲,，他身上綻放的人格魅力都深深地吸引著觀眾，打動著每一個人的心,。作者敬一丹在欣賞了帕爾曼的演出后,，被深深地感動了。她由衷的說了聲“謝謝您”,。
同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢,？看來,，同學(xué)們也從帕爾曼的身上學(xué)到了很多，讓我們也由衷地說一聲“謝謝您”
板書設(shè)計(jì)：
起來跌坐
再起又沒成功
不用攙扶又試又失敗了人格魅力又試終于站起
不用的造句簡單一點(diǎn) 不用造句一年級一句話篇三
不用翅膀飛翔
我是一只小鴕鳥,，叫飛飛我和其他鳥類不一樣,，它們的翅膀是用來飛的而我的翅膀是用來看的，我想飛,，但是媽媽告訴我,，我們可以飛，但是祖先讓我們不要用翅膀飛,，不然?,；?,；?；?,；?,；?；媽媽的臉色黯淡了下來,，我繼續(xù)追問,，媽媽說：“不要再問了，這樣對你沒有好處”,。
和往常一樣，我很早起了床,，但是媽媽和爸爸都不在家,，只留下一張貼在門口的紙條，上面寫著：
孩子,，爸爸媽媽愛你,！
我好擔(dān)心，但是我知道爸爸媽媽是有她們自己的理由的,。于是我堅(jiān)強(qiáng)起來,，我每天都重復(fù)著同樣的事情，但是我不曾氣餒,，我努力去發(fā)現(xiàn)新的生活,，每天省吃檢用，過了一年,，我在家門口開了一家糖果店,，信譽(yù)非常好，結(jié)交了好多朋友,，生活不再枯燥無味,。
我的視野開闊了起來，又過了十年爸爸媽媽回來了,，問我：‘孩子,，你學(xué)會飛了嗎？我激動的回答：‘是的,，我想我學(xué)會了,，我知道祖先是讓我們用心靈去飛！,！
不用的造句簡單一點(diǎn) 不用造句一年級一句話篇四
不用拼音
【注音】： bu yong
不用解釋
【意思】：表示事實(shí)上沒有必要：大家都是自己人,，～客氣。參看‘甭’,。
不用造句：
1,、行了,，行了，我知道,。不用這么大嗓門,。
2、也許不用動手術(shù)就能去除他喉嚨卡著的那塊骨刺,。
3,、警察希望不用放一槍就把罪犯驅(qū)趕出來。
4,、她把不用的衣服收起來,。
5、但是她知道不用去質(zhì)疑這點(diǎn),。
6,、于是也就不用為他們過份擔(dān)心。
7,、我告訴他們不用為此煩惱,。
8,、不過，他還是挺開心的，因?yàn)樗挥么粼诶畏坷铩?/p>
9,、不用了,。你身上這件看起來很合適呀,，特別是配你現(xiàn)在的發(fā)型,。
10,、這就像是在說,，什么時候你在公司可以不用回電話,？
11,、您不用擔(dān)心,，沒有人看見我,。
12、如果你讀懂了我前面的話,，那么這兩個條件不用解釋也應(yīng)該懂的,。
13、另一項(xiàng)差異之處在于，在進(jìn)行高級搜索時可以根本不用搜索標(biāo)準(zhǔn),。
14,、如果是這種情況,，你可以直接轉(zhuǎn)換到ucm模型，而不用從你的當(dāng)前模型進(jìn)行映射,。
15、如果你一般情況下喜歡在不用電腦的時候關(guān)機(jī),，你是否會時常會忘掉這件事然后讓它開著呢？
16、你不能偶爾使用或只針對某些類型的性活動而使用，其他的情況下卻不用,。
17、是,，他們是高消費(fèi)人群,，可是他們的消費(fèi)又不用上稅,，你能怎么辦,？
18、你不用擔(dān)心這里，我們只需將它拉近攝像機(jī)，并旋轉(zhuǎn)就可以了,。
19,、它們是預(yù)安裝的,，所以您可以測試和使用它們,，而不用在安裝和配置上花費(fèi)時間。
20,、它意味著不用做任何事,，我知道，這個房間里分子的平均平動能,。
21,、通過這種技巧，您可以支持新的數(shù)據(jù)類型,，而不用更改任何代碼,。
22、并且我們必須首先制定這些目標(biāo),，而不用去考慮實(shí)現(xiàn)它們的可能性,。
23、結(jié)婚之前我是不用擔(dān)心的,。
24,、由于不用一遍又一遍重復(fù)相同的代碼,，可以節(jié)約時間。
25,、您可以讓她來來去去,，不用管我。
26,、一分都不用,。
