在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《詠雪》選自《世說新語?言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末,?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永,，本文只有70多字,，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗,、謝道韞這三個(gè)人物,。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話,，由此也有了“柳絮才高,、詠雪之才、詠絮才”等典故,。本文在七年級(jí)上冊第五單元第五課,，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情,，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫,、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以,，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅,、情趣盎然的生活氣息。

我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文,，學(xué)生積累了一些文言知識(shí),，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》,，學(xué)生對(duì)《世說新語》的風(fēng)格也有了初步的感受,，要讀懂這個(gè)故事沒有太大的困難,。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識(shí),，挖掘其文化內(nèi)涵,，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生去想象,。

2、掌握“俄而,、驟,、欣然、差可擬,、因”等文言詞語,；

3、情景再現(xiàn),，走近古人講論文義的情境中,。

1、檢測掌握的作家作品情況,，并補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,；

2、同伴互助,，解決疑難詞語,，并歸納整理；

3,、師生共同表演,，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景,。

發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操,，感受文化魅力,。

掌握文言詞語。

情境再現(xiàn),，講論文義。

1,、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀,，課堂朗讀，注意字音,、斷句,，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音,。

2、同伴互助,，解疑答難,，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理,。

3,、師生共同分析人物形象，全體參與表演,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境,。

1、熟讀《詠雪》,，了解大意,，劃出自己不懂的詞句；

2,、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句,。

圖片展示“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才,?！边@是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機(jī)德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機(jī)上的娟的故事,?！霸佇醪拧敝v的.是什么呢？今天讀完這個(gè)故事,，我們就知道了,。

提醒學(xué)生注意“互助”、“歸納”,、“再現(xiàn)”等詞語,。【板書本節(jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義,、再現(xiàn)情境】

1,、學(xué)生回顧上節(jié)課講的文學(xué)常識(shí)填空；

2,、補(bǔ)充：魯迅的評(píng)價(jià),，《世說新語》分的門類，《陳太丘與友期》選自《方正》門,、《詠雪》選自《言語》一門,。

【師生共同回顧學(xué)習(xí)文言文的步驟并板書】

1、讀：字音,、斷句,?！緦W(xué)生齊讀完后，強(qiáng)調(diào)“似”“差”這兩個(gè)多音字】

2,、譯：提出疑難字詞,，同伴互助解決。

3,、詞語搶答：用我們常規(guī)的搶答方法,，檢測字詞掌握情況，并注意聯(lián)系學(xué)過的知識(shí),，如：與“俄而”意思相近的“未幾,，無何，既而,，逾時(shí)”等,，與“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”,。

4,、直譯接龍：一人譯一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的句子。

5,、整理歸納：老師引導(dǎo),，學(xué)生完成，歸納本課的古今異義詞,、判斷句,、人物稱呼、成語“柳絮才高”,，此時(shí)學(xué)生就知道“詠絮才”的含義了,。

6、拓展閱讀：展示材料,，老師解釋“謝公,、謝玄、淮上”,，學(xué)生還有不明白的再解釋,，最后學(xué)生直譯。這則材料講的也是謝安的故事,，“俄而,、至、默然,、徐”等詞語都是學(xué)過的,，可檢測學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并且這則材料中謝安得到捷報(bào)都不動(dòng)聲色,，在《詠雪》中卻“大笑”,，有助于學(xué)生了解這個(gè)人物的性情。

1,、師生共同確定：時(shí)間,、地點(diǎn)、天氣,、事件,、人物。重點(diǎn)在人物上,，文中有謝安的表情,，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn),、想象他們的表情,，再推薦同學(xué)扮演角色，其他同學(xué)扮演“眾兒女”,，思考：他倆誰說的好,？“白雪紛紛何所似”？

2,、創(chuàng)造條件,，師生表演。重點(diǎn)探討謝朗和謝道韞誰說的好,，各抒己見,。再說說“白雪紛紛何所似”，可以用學(xué)過的詩句,，可以是自己的想象,，最好是自己寫的七字一句的詩句。

3,、看看“詩中雪”,，展示幾句寫雪的詩句。

4,、想想：歷史中堪稱“詠絮才”的,，還有誰？【李清照】

5,、評(píng)評(píng)：本節(jié)課,，我們班的“詠絮才”。

a：1,、完成《全效學(xué)習(xí)》,；

2、積累詞語；

b：讀幾則《世說新語》中的故事,，寫讀書筆記,。

反思：我以為，一堂課就像一篇文章,，有鋪墊,，有懸念，有伏筆,，有照應(yīng),，有過渡，有升華,，要思路清晰,，結(jié)構(gòu)完整、行文嚴(yán)密,、首尾呼應(yīng),、過渡自然，這堂課貫穿始終的是“詠絮才”,，由“詠絮才”設(shè)疑導(dǎo)入,，中間解讀、想象,、拓展,，都是學(xué)生才華的展示，最后再照應(yīng)開頭說“詠絮才”,，發(fā)現(xiàn)我們身邊的才子才女,。在設(shè)計(jì)中，我力求一種詩意的表達(dá),，力求讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的,，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò)。

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

尊敬的各位評(píng)委老師

上午好,，我今天說課的題目是《詠雪》,，是南朝宋彭城人劉義慶組織一批文人編寫的。下面我將從教材,、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

一,、 教材分析：

《詠雪》是人教版七年級(jí)語文上冊第五單元的第五篇課文，本單元以“人間親情”為主題,，濃濃親情,，動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯的感情?！对佈?，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。本文只有70多字,，卻鮮明地塑造了謝安,、謝朗,、謝道韞這三個(gè)人物,。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話,，由此也有了“柳絮才高,、詠雪之才、詠絮才”等典故,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力：

1,、掌握“俄而、驟,、欣然,、差可擬、因”等文言詞語,；

2,、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中,。

過程與方法： 1,、檢測掌握的作家作品情況，并補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,；

2,、同伴互助，解決疑難詞語,，并歸納整理,；

3、師生共同表演,，講論文義,，再現(xiàn)故人讀書的情景。

自主,、合作,、探究

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力,，感受文化故人的情操，感受文化魅力,，在和睦,、輕松、融洽的氣氛中感受親情

教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：情境再現(xiàn),，講論文義，引導(dǎo)學(xué)生去想象,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

二、說教法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，參與者,，合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，因此，我準(zhǔn)備采用的教法是

1,、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀,，課堂朗讀，注意字音,、斷句,，強(qiáng)調(diào)“擬”“差”的讀音。

2,、同伴互助,，解疑答難，掌握字詞,，老師引導(dǎo)歸納整理,。

3、師生共同分析人物形象,，全體參與表演,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。

三,、說學(xué)法

我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法,、自主、合作,、探究法,。

四、教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

（一）,、導(dǎo)入新課：

圖片展示“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才,。”這是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞,，“停機(jī)德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機(jī)上的娟的故事,。“詠絮才”講的是什么呢,？今天讀完這個(gè)故事,，我們就知道了。（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。）

（二）介紹作者及作品

導(dǎo)入課文之后,，我便請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者 及作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住作者生平的主要方面（生辰字號(hào),、所處的'時(shí)代,、文學(xué)地位以及代表作品等）進(jìn)行識(shí)記。

（三）朗讀感知

我們知道,，文言文是古代的書面語體,，其特點(diǎn)是簡潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀,，為此,，我主要采用先聽課文的范讀，然后再師生競賽朗讀法落實(shí)課文的字音,，把握節(jié)奏與停頓,。在朗讀的形式上，我力求做到個(gè)別讀與集體讀,、小組讀與全班讀相結(jié)合,，從而力爭讀準(zhǔn)字音,，讀好。

教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

擬 差 俄而 雪驟 柳絮 無奕女 ．．．．．．

在讀懂文意的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏,。

(1)撒/鹽/空中/差/可擬

(2) 未若/柳絮/因/風(fēng)起

（3）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

（4）即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也

（明確這些停頓后,，再放聲朗讀,，讀好停頓，自然體會(huì)出感情了,。）

（四）疏通文意

在把握字音的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯,，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文言字詞，并結(jié)合翻譯方法,，如增添法,、替換法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋試著翻譯全文,，其間老師進(jìn)行點(diǎn)撥,，師生一起合作解答疑難；點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞句有：

俄而 欣然 擬 未若

接著再請(qǐng)學(xué)生翻譯全文,，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容,；當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我還是注重朗讀,，在讀中翻譯，在讀中理解,。

（五）研讀賞析

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,，教師以多媒體出示如下一組思考題：

（1） 文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的？從哪里看出來,？

（2） 聯(lián)系上下文,，“兒女”的含義與今天又什么不同？

（3） “公大笑”一句省略了謝安的話,，如果你是謝安,，你會(huì)說出什么話來？把雪比

作“柳絮因風(fēng)起”和“撒鹽空中”哪一個(gè)更好,？同時(shí)說說還可以用哪些

事物來比喻雪,。

（4） 文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子,？

（1、明確：融洽,，欣然,、大笑）

（2、指子侄輩,，今專指子女）

（3,、有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近,；而柳絮呈灰白色,，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn),，跟雪的飄舞方式不同,。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ),，據(jù)此可知,，前一喻好，后一喻不好,。另一種意見認(rèn)為“柳絮”一喻好,，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說,，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”(《西風(fēng)頌》),，有深刻的意蘊(yùn),；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道,。好的詩句要有意象,，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好,。）

（4,、這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣,。）

請(qǐng)學(xué)生先朗讀再小組討論,，之后班級(jí)交流。學(xué)生通過積極主動(dòng)的

思考和討論,，做出答案,，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,，從而受到情感

的熏陶，獲得思想的啟迪,。

（六）再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景：

1,、師生共同確定：時(shí)間、地點(diǎn),、天氣,、事件、人物,。重點(diǎn)在人物上,，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語,，先讓學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn),、想象他們的表情，再推薦同學(xué)扮演角色,，其他同學(xué)扮演“眾兒女”,，思考：他倆誰說的好？“白雪紛紛何所似”,？

2,、創(chuàng)造條件，師生表演,。重點(diǎn)探討謝朗和謝道韞誰說的好,，各抒己見。再說說“白雪紛紛何所似”,，可以用學(xué)過的詩句,，可以是自己的想象，最好是自己寫的七字一句的詩句,。

師生共同分析人物形象,，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境,。既可以鞏固所學(xué)知識(shí),，又可以發(fā)揮學(xué)生想象力，促進(jìn)寫作水平的提高,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

（七）、布置作業(yè)：

a,、積累詞語,；

b：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記,。

既可以鞏固所學(xué)知識(shí),，又拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備,。

五,、說板書 贊賞謝道韞 敘述詠雪事件 一問、一答的聰明才智

板書在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用,。此板書清晰直觀,，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

各位評(píng)委老師：以上，我從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評(píng)委老師,。

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析：

《詠雪》選自《世說新語·言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末,?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永,，本文只有70多字,，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗,、謝道韞這三個(gè)人物,。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話,，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才,、詠絮才”等典故,。本文在七年級(jí)上冊第五單元第五課，本單元的主題是“親情”,，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情,，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景,。所以,，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息,。

學(xué)生分析：

我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文,，學(xué)生積累了一些文言知識(shí),，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，要讀懂這個(gè)故事沒有太大的困難,。所以,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識(shí)，挖掘其文化內(nèi)涵,，并努力創(chuàng)造氛圍,，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生去想象,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、 知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語,。能借助

注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

2、 過程與方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

3,、 情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角

度思維的能力和全面分析問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文,，理解基本內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

個(gè)性解讀,。

教學(xué)方法：

朗讀法,。反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的主要方法之一，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是以讀促悟,，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,。

自主、合作,、探究法,。

教學(xué)過程:

故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

由王戎識(shí)李的故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣,。

設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的主要是考慮到七年級(jí)的學(xué)生童心未泯,，對(duì)故事仍有極大的興趣，以此導(dǎo)入更能激起學(xué)生求知的欲望,。

聽讀課文 整體感知

本環(huán)節(jié)是要求學(xué)生通過多形式的讀,，達(dá)到整體感知的目的，有助于很好的理解文意。

小組合作 疏通文意

難點(diǎn)質(zhì)疑

本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在疏通文意的過程中能大膽的質(zhì)疑,，提出問題,。

字詞積累

字詞積累永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)文言文的主要目的，此環(huán)節(jié)主要是在疏通文意的基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵字詞進(jìn)行歸納整理,，達(dá)到積累運(yùn)用的目的,。 講故事 談?wù)J識(shí)

以講故事的方式再現(xiàn)文意，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，一方面又能檢測學(xué)生對(duì)文意的認(rèn)識(shí)水平,。更符合認(rèn)知規(guī)律。

自主探究 個(gè)性解讀

1,、文中營造了怎樣一種家庭氛圍,？

預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)的目的'是通過文本進(jìn)一步理解文意，做到個(gè)性解讀,。

2,、把雪比作鹽，比作柳絮到底哪一個(gè)更好呢,？

本環(huán)節(jié)最能考察學(xué)生的語言文字功底,，學(xué)生的個(gè)性解讀能培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。

3,、你能寫出一個(gè)關(guān)于雪的比喻句嗎,？

生生交流 拓展延伸

再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句，相互交流并積累,。 白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái),。

——李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時(shí),，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對(duì)雪》

教師小結(jié)及作業(yè)的布置,。

1. 閱讀《世說新語》中的其它小故事,，并講給同學(xué)聽。

2. 小練筆,，冬天到了，請(qǐng)你也寫寫雪景,。 反思：我以為,，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念,，有伏筆,，有照應(yīng)，有過渡,，有升華,，要思路清晰，結(jié)構(gòu)完整,、行文嚴(yán)密,、首尾呼應(yīng)、過渡自然,。而課堂的主體就是學(xué)生,，所以整堂我都以學(xué)生為主體，給他們足夠的空間展示自我展示才華,。在設(shè)計(jì)中,，我也力求一種詩意的表達(dá)，力求以一個(gè)主持人的姿態(tài)讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的,，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò),。

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．教材的意義

《世說新語》兩則是初中語文七年級(jí)上冊第二單元的一篇課文，本單元的文章以家庭,、親情為主題,。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面,，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面,，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯,，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意,。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容,、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言,，能借助注釋和具書理解基本內(nèi)容,。

過程與方法：自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

情感與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實(shí),、守信，尊重他人的美德。

3．教學(xué)重,、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文,，積累文言詞語。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià),？

新課程的教學(xué)理念認(rèn)為,，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題，針對(duì)這些,，我選擇的教學(xué)方法有：

1．朗讀法

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最基本方法,，是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑，學(xué)生讀中積累,，讀中拓展思維想象的空間,。

2．討論法

小組討論，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái),，使信息呈立體交叉式傳遞,，也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。

3．問答式教學(xué)法

一位教育家說,，教育即對(duì)話,，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維,?？梢詮亩喾矫嬖O(shè)計(jì)學(xué)生樂于討論的話題。

學(xué)法：

我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法,、自主、合作,、探究法,。

1．導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課,，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力,，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。

學(xué)習(xí)《世說新語》兩則,，大家也可以真真切切地體會(huì)一下中國是詩書禮儀之邦,。今天,，我們先來認(rèn)識(shí)一位小才女，她叫謝道蘊(yùn),。

2．講解教材

（1）誦讀課文

語文的學(xué)習(xí)重在讀，讀中知其意,，讀中會(huì)其理,，讀中可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，老師先范讀再教讀,，要求學(xué)生邊聽邊正音，把握感情基調(diào),，體會(huì)語感,，然后自由練習(xí)朗讀。

（2）疏通文意,，

學(xué)生對(duì)照注釋,，默讀課文，疏通文意,，采用圈點(diǎn)勾畫方法把不理解的.詞句標(biāo)出來,。

（3）研讀賞析，新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,，教師以多媒體出示如下一組

思考題：

①文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的,？從哪里看出來？明確：融洽,，欣然,、大笑

②聯(lián)系上下文，

“兒女”的含義與今天又什么不同,？

答：指子侄輩,，今專指子女

③“公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安,，你會(huì)說出什么話來,？把雪比作“柳絮因風(fēng)起”和“撒鹽空中”哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪,。

有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”一喻好,，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色,，在風(fēng)中往往上揚(yáng),，甚至飛得很高很遠(yuǎn),，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,，形似是基礎(chǔ),，據(jù)此可知，前一喻好,，后一喻不好,。另一種意見認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺,，正如英國大詩人雪萊所說,，“冬天到了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”(《西風(fēng)頌》),，有深刻的意蘊(yùn),；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”,，干什么呢?誰也不知道,。好的詩句要有意象,，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn),，所以說不好。

3.學(xué)生在體會(huì)文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀,，直至背會(huì),。

4．布置作業(yè)。

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《世說新語》兩則是初中語文七年級(jí)上冊第五單元的一篇課文,，本單元的文章以家庭,、親情為主題。其中,，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面,，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭,。這篇課文看似淺顯,，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會(huì),，自會(huì)翻出新意,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）朗讀課文,，積累文言詞語,。

（2）理解文意，學(xué)習(xí)古人智慧,、守信的美德,。

新課程的教學(xué)理念認(rèn)為,，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題，針對(duì)這些,，我選擇的教學(xué)方法有：

（1朗讀法,，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最基本方法，是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑,，學(xué)生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間,。

（2）討論法,，小組討論，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái),，使信息呈立體交叉式傳遞,，也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。

（3）問答式教學(xué)法,，一位教育家說,，教育即對(duì)話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的'積極性,，啟發(fā)學(xué)生思維,。這篇課文淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn),，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂于討論的話題,。

（1）導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課,，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力,，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：中國有句古話叫三歲看大,，七歲看老,，歷史上有很多成功人士在年少時(shí)就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝,，鵝》時(shí)只有七歲,，甘羅做宰相時(shí)只有十二歲，這些都已成為千古佳話,。不過,，在座的各位也是意氣風(fēng)發(fā)、不同凡響呀,。同時(shí),，學(xué)習(xí)《世說新語》兩則,，大家也可以真真切切地體會(huì)一下中國是詩書禮儀之邦。今天,，我們先來認(rèn)識(shí)一位小才女,，她叫謝道蘊(yùn)。

（2）誦讀課文,，語文的學(xué)習(xí)重在讀,，讀中知其意，讀中會(huì)其理,，讀中可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師先范讀再教讀,，要求學(xué)生邊聽邊正音,，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感,，然后自由練習(xí)朗讀,。

（3）疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋,，默讀課文,，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫方法把不理解的詞句標(biāo)出來,。

（4）研讀課文,，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。我采用問答式和討論式教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)了七個(gè)問題,，既強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的理解,，又訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文深層次的思考,，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣,。圍繞著“內(nèi)集”讓學(xué)生回答：目的是什么,，參加人有哪些，天氣狀況如何,，深層次思考：為什么會(huì)著重寫天氣,；圍繞著“詠雪”學(xué)生回答，文中考題是什么,，答案有哪些,，深層次思考：細(xì)讀課文，謝太傅欣賞誰的答案,，胡兒和無奕女誰自信,，你認(rèn)為誰的答案較好,，你認(rèn)為“聰明”從哪兒來等這些問題，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)文意,，同時(shí)又促學(xué)生的思維動(dòng)起來,，跳一跳就可以摘到蘋果。

（5）學(xué)生在體會(huì)文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀,，直至背會(huì),。

遵循簡潔直觀又能畫龍點(diǎn)睛的原則，我設(shè)計(jì)的板書如下：

撒鹽空中,，過中不至—無信

詠雪,，陳太丘與友期

風(fēng)吹柳絮，對(duì)子罵父---無禮

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，初中語文的古詩文教學(xué),，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。

（1）,、《詠雪》這篇課文雖然是文言文,，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性,，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心,，學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對(duì)容易一些。

（2）,、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用,，大到人生態(tài)度，小到言談舉止,，都有影響,。

基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1） 理解文義,，背誦本篇課文

（2） 熟記作家作品

（3） 積累文言字詞，掌握“俄而,、欣然,、擬、末若”等的詞義

（4） 品析文中人物的語言

2,、能力目標(biāo)：

特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力,，這一點(diǎn)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求

3、情感道德目標(biāo)：最后是在和睦,、輕松,、融洽的氣氛中感受親情,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解文義,，背誦課文

（2）品析文中人物的語言

5,、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

學(xué)生情況

對(duì)于初一的學(xué)生來說閱歷淺,，很難獨(dú)自完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差,，主要是以自己的興趣來學(xué)習(xí)的,。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。

1,、情景導(dǎo)入教學(xué)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

2,、朗讀教學(xué)

所謂"讀書百遍,，其義自見"通過朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語感,。

3,、現(xiàn)場演示法

可以更形象的體會(huì)優(yōu)美的句子

4、激勵(lì)創(chuàng)新講述,，發(fā)展思維,。

通過這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的思維能力,，而且拓展了學(xué)生的思維空間和想象能力,。練習(xí)的設(shè)計(jì)能照顧到全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性,。

5,、淡化教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

這堂課教師是作為一個(gè)協(xié)作者,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，大部分時(shí)間都能體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)生是課堂的.主體,。

本人更注重師生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過自問自答,、自問他答或老師解答等形式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）說教學(xué)過程：

一、在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用猜謎語的方法,，使學(xué)生調(diào)整氣氛,，產(chǎn)生興趣以最快的速度進(jìn)入角色。

二,、在作者介紹中請(qǐng)學(xué)生借助資料加以評(píng)說,，再有老師確認(rèn)。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生自覺查資料的習(xí)慣,。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn),。

三、在介紹作品時(shí)讓學(xué)生借助資料簡單介紹這部書的特點(diǎn),，及反映的社會(huì)思想,，魯迅對(duì)它的評(píng)價(jià)，之后有老師確認(rèn),。這樣作是為了增加學(xué)生的知識(shí)點(diǎn),。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。

四,、 范讀正音

朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重,。朗讀有利于記誦，有利于理解,，有利于把握意境,，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩詞不同風(fēng)格,、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學(xué)中學(xué)生可以提出把握不準(zhǔn)的字音,，字義,，詞義及句義，然后讓其他學(xué)生解答,。之后老師在作確定,。最終達(dá)到正音，疏通文意,，理解文意的目的,。這樣做是為了將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學(xué)能力,。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第三點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。

五,、賞析部分

一是對(duì)句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,。如在賞析兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”和兄女曰：“末若柳絮因風(fēng)起”這兩句話時(shí)可以現(xiàn)場在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生更生動(dòng)形象的的賞析句子,。來達(dá)到賞析的目的,。

二是對(duì)課文內(nèi)容的賞析，來把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情,。在這一部分教學(xué)中,，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好話劇，在課堂上進(jìn)行表演,。這樣做是為了讓學(xué)生自己體會(huì)文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情,，來達(dá)到賞析的目的。

這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了,，把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場表演,。來實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的第一點(diǎn)和第四點(diǎn)以及道德情感目標(biāo)。突破教學(xué)重點(diǎn),。

六,、拓展延伸

1、讓學(xué)生通過舉古人詠雪時(shí)所用的比喻句,。來增豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),，感受古人是怎樣通過想象來寫詩句。為下面的想象練習(xí)打好基礎(chǔ),，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)。

2,、總結(jié)概括運(yùn)用比喻,，想象來進(jìn)行句子的仿寫。這樣可以讓學(xué)生通過練習(xí)清楚比喻句不僅僅是形似還要神似,。然后讓學(xué)生將英文中的26字母通過想象,，運(yùn)用比喻加以表達(dá)，如：a是一座金字塔,，代表進(jìn)取,。c是未滿的月牙,，代表缺憾等,。這樣可以突出了學(xué)生之間的個(gè)體思維差異和個(gè)性特點(diǎn),。實(shí)現(xiàn)能力,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

七,、隨堂練習(xí)

經(jīng)過隨堂練習(xí)來鞏固學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)記憶,。

八、作業(yè)

1,、 在理解的基礎(chǔ)上背誦課文,。

2、 在日常生活中,，我們應(yīng)該怎樣營造一個(gè)和諧,，輕松，融洽的家庭氣氛,。

九,、板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排

一是便于總結(jié)寫作特點(diǎn),；

二是便于學(xué)生按思路記憶背誦,。

作為青年教師盡管我很盡心的準(zhǔn)備了這節(jié)課,，但是我知道肯定還有很多不足,。所以敬請(qǐng)各位老師多提寶貴的意見，給我們年輕人一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì),。

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末,。《世說新語》文筆簡潔明快,，語言含蓄雋永,，本文只有70多字,，卻鮮明地塑造了幾個(gè)人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才,、詠絮之才”等典故,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》,；

2,、掌握“俄而、驟,、欣然,、差可擬、因”等文言詞語,；

3,、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭論的問題,，鼓勵(lì)有創(chuàng)見性的意見。

2,、同伴互助，解決疑難詞語,，并歸納整理,；

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文,，積累文言詞語。

撒鹽空中,、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?

1,、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀,，課堂朗讀,，注意字音,、斷句，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音,。

2,、同伴互助，討論解疑答難,，掌握字詞,，老師引導(dǎo)歸納整理。課時(shí)安排：1課時(shí),。

多媒體,。

布置預(yù)習(xí)：

1,、熟讀《詠雪》,，掌握作家作品,；

2、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句,。

引入新課學(xué)習(xí),。

1、出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”,、“欣然”、“差可擬”,、“未若”,。

（2）疏通文意。

（3）背誦課文

2,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

（1）檢查預(yù)習(xí)

（2）朗讀課文：

①學(xué)生聽讀課文,，要求：注意語氣、節(jié)奏,、情感,。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣,、表情,，注意

節(jié)奏。

③學(xué)生齊讀

④分組讀

⑤指名讀

(3)研讀課文：學(xué)生對(duì)照注釋,，默讀課文,，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,，并提出來,，全班一起討論解決。

3,、教師強(qiáng)調(diào)的問題：積累重點(diǎn)詞語：“內(nèi)集”“俄而”,、“欣然”、“差可擬”,、“未若”,、“因”等。

1,、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍,？從文中哪些詞語看得出來？

2,、用“撒鹽空中”,、“柳絮因風(fēng)起”來比擬大雪紛紛,，哪一個(gè)更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份,，有什么用意,？

4、積累幾句詠雪的`名句,。

1,、作家作品

2、比喻修辭的運(yùn)用

1,、給下列加點(diǎn)字注音

(1)箋疏（）

(2)太傅（）

(3)俄而（）

(4)雪驟（）

(5)差可擬（）

(6)無奕（）

(7)柳絮（）

(8)謝道韞（）

2,、解釋下列加點(diǎn)字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________．．

(2)俄而雪驟______________．．

(3)公欣然曰_______________．．

(4)撒鹽空中差可擬__________________．．

(5)未若柳絮因風(fēng)起_______________

3、寫兩句與雪有關(guān)的詩句

1,、背誦課文

2,、完成配套練習(xí)相關(guān)習(xí)題課后反思本節(jié)公開課，有諸多不足之處：

1,、課前布置預(yù)習(xí)要求不明確,，致使學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實(shí)，影響課堂進(jìn)度及效果,。

2,、課堂引導(dǎo)學(xué)生做的不到位，自己緊張,，學(xué)生也緊張,，課堂氣氛明顯不好。

3,、備課不充分認(rèn)真,，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯(cuò)誤。

4,、駕馭課堂能力還須提高,，課堂時(shí)間把握不好，練習(xí)時(shí)間過短,，沒有真正檢測出課堂學(xué)習(xí)效果,。

5、對(duì)于重點(diǎn)探究的問題由于時(shí)間關(guān)系,，沒有給學(xué)生討論探究的時(shí)間,，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學(xué)中我會(huì)時(shí)時(shí)謹(jǐn)記,，吧課堂歸還到學(xué)生手中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

6、沒有布置作業(yè),。

總之,，本節(jié)課教學(xué)中有太多不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教,，我將在以后的教學(xué)中不斷提升自己，努力站穩(wěn)三尺講臺(tái),。