作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
初二下冊(cè)生物教案蘇教版 初二下冊(cè)生物教案人教版全冊(cè)篇一
1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2.理解變態(tài)發(fā)育的含義,。
3.培養(yǎng)學(xué)生收集,、分析、處理信息的能力,。
4.關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。[來(lái)源:z__k]
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義
教具教法：
課件,、掛圖,；觀察法，討論法,，講述法
教學(xué)過程：
一,、兩棲動(dòng)物的生殖
師：“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片”,，"黃梅時(shí)節(jié)家家雨,，青草池塘處處蛙",這兩句詩(shī)都是描寫了蛙的叫聲,那么請(qǐng)大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中,？
生：春末夏初青蛙叫得很厲害,。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里,、小河旁,。
師：說的很對(duì)。那么青蛙為什么會(huì)鳴叫呢,？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因,？是不是所有的青蛙都會(huì)鳴叫呢？
生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多,，都是為了吸引雌性,。
生：只有雄蛙才會(huì)唱歌。
師：回答得非常好,，看來(lái)平時(shí)大家的觀察很仔細(xì),。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節(jié),，它們便賣弄自己的歌喉,，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來(lái)選擇雄蛙,。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象,。那么，除了鳴叫之外,，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢,？
生：有時(shí)在水里面會(huì)看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。
生：它們還緊緊的抱在一塊兒,。
師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),。這就叫“抱對(duì)”。抱對(duì)后,，雌蛙排出卵細(xì)胞,，雄蛙釋放出精子,，雌雄生殖細(xì)胞在水中結(jié)合形成受精卵。那么,，大家思考一下“抱對(duì)”有什么意義呢,？
生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細(xì)胞和精子更好的結(jié)合形成受精卵,。[來(lái)源:]
師：說得很對(duì),。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子的,？上下兩面顏色一樣嗎,？
生：見過，而且是很多粘在一塊兒,，一團(tuán)團(tuán)的。
生：它上面的顏色深些,。
師：很對(duì),。上面的顏色深有什么好處呢？對(duì),，主要是為了吸收光,，利于本身的發(fā)育。大家通過學(xué)習(xí)蛙的生殖活動(dòng),，想一下青蛙的生殖有什么特點(diǎn),？必須在水里進(jìn)行嗎？
生：青蛙是體外受精,。
生：雌雄異體,，并且生殖活動(dòng)離不開水。
師：非常正確,。青蛙的生殖特點(diǎn)是：雌雄異體,，體外受精。
二,、兩棲動(dòng)物的發(fā)育
師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事講一下。大家在聽的同時(shí)思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽,？[來(lái)源:z__k]
（學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》）
師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢,？
生：它總是按照自己的樣子找。
生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長(zhǎng)的差別太大,，因?yàn)橐话銊?dòng)物孩子和父母都長(zhǎng)的差不多,。
師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢？
生：蝌蚪像魚,，有尾巴,，青蛙沒有,。
生：蝌蚪?jīng)]有四肢，青蛙有,。
生：生活環(huán)境也不一樣,，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里,。
師：大家看課本p48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期呢,？
（學(xué)生思考、回答)
生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙
生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙
師：大家看那組同學(xué)更正確呢,？
生：第一組,。
師：很好。像青蛙這樣,，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育,。大家知道青蛙屬于兩棲動(dòng)物，那么誰(shuí)可以確切的說一下什么樣的動(dòng)物是兩棲動(dòng)物呢,？
（學(xué)生思考,、討論）
生：像青蛙那樣，幼體生活在水中,，用鰓呼吸,，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸,，兼用皮膚輔助呼吸,，這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。
師：很好,。那么大家知道有哪些動(dòng)物是兩棲動(dòng)物呢,？[來(lái)源:]
生：蟾蜍也是。
師：很好,，其實(shí)還有很多,，像：大鯢，也叫娃娃魚,，還有蠑螈等等都是,。我們學(xué)習(xí)了青蛙的生殖發(fā)育過程，那么大家總結(jié)一下兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育有什么共同點(diǎn)呢,？
生：體外受精,，變態(tài)發(fā)育。
師：很好,。大家通過學(xué)習(xí)知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水,，那么水環(huán)境的好壞對(duì)青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，那么我們?yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)青蛙呢,？
生：保護(hù)水資源,，使青蛙可以更好的生活。
生：愛護(hù)青蛙,，不亂捕殺它們,。
師：說的很好。那么就讓我們大家一起來(lái)愛護(hù)我們寶貴的水資源,，來(lái)保護(hù)青蛙吧,！
測(cè)試題：課后練習(xí)
初二下冊(cè)生物教案蘇教版 初二下冊(cè)生物教案人教版全冊(cè)篇二
1教材分析
前面一節(jié)課學(xué)習(xí)植物的生殖，正好是本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候?qū)W生所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法也能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容,。種子的結(jié)構(gòu)是這些內(nèi)容的延伸與發(fā)展，也是今后學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ),，同時(shí)也是初,、高中生物銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，所以,，起到承上啟下的作用,。
在小學(xué)《科學(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做出鋪墊,，但具體結(jié)構(gòu)的名稱,、作用沒有學(xué)習(xí),，八年級(jí)學(xué)生有能力在老師的引導(dǎo)下,，通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析歸納,，獲得知識(shí),、增強(qiáng)技能。
2教學(xué)目標(biāo)
2.1知識(shí)技能目標(biāo)
①描述蠶豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)和功能,。
②說出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別,。
2.2過程方法目標(biāo)
①通過用正確的方法解剖和觀察蠶豆和玉米種子，會(huì)記錄觀察所見種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、觀察能力，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)技能,。
②通過對(duì)比蠶豆和玉米種子的異同,，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力和進(jìn)行基本的思維能力。
③通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí),。
2.3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
①通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu),，向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
②愿意與他人交流,，認(rèn)同交流與合作的重要性,，有主動(dòng)與他人合作的精神,。
③通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),。
3教學(xué)重難點(diǎn)
3.1教學(xué)重點(diǎn)
種子的基本結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn),。胚是種子中最主要的部分,。
3.2教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn),。
4設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，從知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際問題情景兩方面入手，引出種子的概念,，再用實(shí)驗(yàn)觀察,、分析歸納，認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu),。
本節(jié)課主要?dú)w納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同結(jié)構(gòu),，因此可通過實(shí)驗(yàn)觀察、小組合作,、問題設(shè)計(jì),，讓學(xué)生互相啟發(fā)，感受探究的過程,。
5教法與學(xué)法
采用實(shí)驗(yàn)觀察,、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)法,。
6教學(xué)流程
概括為三段六步,。三段為：情景實(shí)驗(yàn)、理解與運(yùn)用,、鞏固與評(píng)價(jià),。六步為：引入、探索,、理解,、應(yīng)用、拓展,、評(píng)價(jià),。下面具體說明教學(xué)流程：
6.1創(chuàng)設(shè)情景，引入問題
情景1：一粒種子萌發(fā),，逐漸長(zhǎng)成參天大樹,。
情景2：小麥植物體的開花結(jié)果，磨成面粉,，蒸出饅頭,。
分析：這2個(gè)問題都用多媒體動(dòng)畫展示,，從實(shí)際問題引入，有利于激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，提高解決實(shí)際問題的能力。也是從生物知識(shí)結(jié)構(gòu)引入,，有利于學(xué)生建立和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
6.2引導(dǎo)分析，探索新知
播放多媒體,，展示各種各樣的種子,。使學(xué)生了解種子的多樣性，知道不同種子的大小,、形狀,、顏色是不同的。提出問題：它們的基本結(jié)構(gòu)是否也不一樣?留有思考與懸念,。拿出常見的,、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來(lái)學(xué)習(xí)。
初二下冊(cè)生物教案蘇教版 初二下冊(cè)生物教案人教版全冊(cè)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.說出動(dòng)物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn),。
2.說出水生動(dòng)物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征,。
4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn),。
5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1,、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,，并概述魚類的主要特征,。
2,、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用,。
課前準(zhǔn)備
1,、教師：制作cai(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群,、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用,、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性),；魚缸,、金魚、氣球,、吸管,、塑料板,、剪刀、橡皮筋,、針線,、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖,。
2,、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料,。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
6,、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚類的共同特點(diǎn),。
7,、四人一組，根據(jù)問題,，進(jìn)行分析討論,，通過歸納整理，表述交流,，得出結(jié)論,。
觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，在教師的引導(dǎo)下,，總結(jié)得出結(jié)論。
學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題,，表述各自的觀點(diǎn),，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要,。
創(chuàng)設(shè)情景(cai媒體播放),，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù)),。然后,，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家,。
利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
播放錄像奇妙的海底世界,。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流,，得出結(jié)論,。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究,，得出結(jié)論,。
質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，針對(duì)問題進(jìn)行探究,。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo),，最終得出結(jié)論。
出示掛圖或投影片,，組織學(xué)生分析魚類的共同特征,。通過相互交流，得出結(jié)論,。
質(zhì)疑：除了魚外,，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流,。對(duì)存在的問題,，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下,，完成答疑,、解惑。
質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況,，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流,，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育,。
教學(xué)過程
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇,。然后,，組織學(xué)生填表總結(jié),。
生：填表總結(jié)后,，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。
師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同,，給它們找個(gè)家,，然后相互交流。
生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。
師：通過交流,，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多,，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。
質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?
生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,。
師：播放錄像,，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢,？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?
生：開動(dòng)腦筋,，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充,、完善)
師：大家的觀點(diǎn)正確嗎,？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚,，然后提出觀察問題,。(cai展示)
問題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力?
問題2：魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭,、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?
生：以小組為單位,，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動(dòng)腦思考,。然后,，表述交流、補(bǔ)充完善,，最后得出正確結(jié)論,。
ａ.體型呈梭形、鱗片,；
ｂ.外有黏液,，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；
ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官,，胸鰭,、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向,。
師：在科學(xué)探究過程中,，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究,。接下來(lái),，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案,。
生：以小組為單位,，相互討論研究,，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè),。
師：組織學(xué)生匯報(bào)交流,，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案,。
生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案,。
師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究,。
生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。
師：巡視指導(dǎo)。
生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色,，腹面呈＿＿色,。
師：這種體色對(duì)鯽魚在水中生活有什么意義？
生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形,、側(cè)扁）,，體呈＿＿＿。
師：這種體形有什么好處,？
生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿,，呈＿＿狀排列，體表（干燥,、有粘液）,。
師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的,？
生：認(rèn)真記錄,，討論并得出結(jié)論，表述交流,。
師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?
生：各抒己見,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師：要想明白這個(gè)道理,，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu),。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方,，觀察墨汁流動(dòng)的情況,，并認(rèn)真記錄,。
生：實(shí)驗(yàn)操作,，輕輕掀起魚的鰓蓋,，看一看鰓的形態(tài)和顏色,。對(duì)照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖,。
師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?
生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè),，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓,，顏色＿＿＿＿,。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里,，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中,。
師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換,。
生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。
師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚類嗎,？
生：它們體表被有鱗片,，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動(dòng)和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳,，以此來(lái)適應(yīng)水中生活,。
師：除去魚類以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢,？
生：舉例說明,。
師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識(shí)書中的各種水生動(dòng)物,。
質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見腔腸動(dòng)物有哪些?
2．軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見軟體動(dòng)物有哪些?
3．甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見甲殼動(dòng)物有哪些?
生：表述交流(略),。
師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng),，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。
質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后,，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
生：各抒己見,、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋,，奔流不息的江河,，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂園,。然而,，人類的不文明,、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡,，甚至滅絕,。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?
生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育,。
課堂小結(jié)
1．你了解了嗎?常見的水生無(wú)脊椎動(dòng)物,。
2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活,。
結(jié)束語(yǔ)
在動(dòng)物王國(guó)里,，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí),、查閱資料,，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
在本節(jié)教學(xué)中,，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手,，使學(xué)生通過觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問題?”“魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣,，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí),。使學(xué)生在活動(dòng)中感知,，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念,，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變,。
初二下冊(cè)生物教案蘇教版 初二下冊(cè)生物教案人教版全冊(cè)篇四
一、預(yù)習(xí)提示
1,、家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈：τ心男?/p>
2,、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法？
二,、教學(xué)目標(biāo)
1,、家居環(huán)境狀況調(diào)查,。
2、改善家居環(huán)境,，維護(hù)人體健康,。
三、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：家居環(huán)境狀況調(diào)查,。
教學(xué)難點(diǎn)：改善家居環(huán)境,，維護(hù)人體健康,。
四、教學(xué)過程
1,、引出本節(jié)課內(nèi)容,。據(jù)調(diào)查，兒童白血病患者的家庭中,，有不少在半年之內(nèi)進(jìn)行過裝修,。裝修材料中的一些有害物質(zhì)，是導(dǎo)致近年來(lái)兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一,。你的家庭家居環(huán)境如何呢,？
2、學(xué)生活動(dòng)
①評(píng)價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量,，
②提出改善家居環(huán)境的措施或建議,。
3、學(xué)生討論
①家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈：τ心男?/p>
②你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法,？
4,、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患,。
5,、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來(lái)的害處例子。
6,、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識(shí)指出家居環(huán)境污染的源頭,。
7、教師向?qū)W生普及一些知識(shí),。
①居室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原則
居室日照,、居室采光、室內(nèi)凈高,、微小氣候,、空氣清潔度。
②室內(nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)
起床綜合癥,、心動(dòng)過速綜合癥,、類煙民綜合癥,、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥,、不孕綜合癥,、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等,。
8,、教師根據(jù)以上例子，舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證,。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全,。
9、根據(jù)教師提出各種安全隱患,，學(xué)生分組進(jìn)行討論：如何給自己一個(gè)安全潔凈的`家,？
10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念,，讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法,。
11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的,。
12、教師給出一些植物圖片,，學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進(jìn)行空氣凈化的植物種類,。
13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購(gòu)置這些植物,。
初二下冊(cè)生物教案蘇教版 初二下冊(cè)生物教案人教版全冊(cè)篇五
一,、 教學(xué)目標(biāo)
1、 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義,。
2、 運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,，探究動(dòng)物行為的成因,。
3、 嘗試制定探究計(jì)劃,，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,，會(huì)選擇并控制變量。
4,、 參與問題討論,，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。
5、 參加探究活動(dòng),，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二,、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響,，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化,；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,。
難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。
三,、 課前準(zhǔn)備
教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料,；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記,；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置,。
學(xué)生：寵物觀察日記,，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng),。
四,、 課時(shí)分配
兩課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,。
判斷并說出資料1———5中是動(dòng)物的哪一類行為,？
小組觀察討論。
直接觀察教材的資料,。
引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析,，做出判斷。
知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的,，是動(dòng)物生存的基本條件,，動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說出資料1,、3的行為不是學(xué)來(lái)的,。
小組代表閱讀相關(guān)資料。
閱讀教材資料,。
組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報(bào),，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),。
知道動(dòng)物的'學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的,，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng),。
先天性行為和學(xué)習(xí)行為?觀察討論,，對(duì)比資料1與2,、資料3與4、資料1與5,，能說出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),，學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。
提示對(duì)資料2,、4,、5的對(duì)比觀察。
在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生,，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),。
知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化中形成的,。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的,。
討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義,。
提示對(duì)題4的討論,，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，并給予積極的評(píng)價(jià),。
根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題,，并能作出假設(shè),。
閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè),。
認(rèn)可教材提出的問題,，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。
提示閱讀,。在學(xué)生探究活動(dòng)開始時(shí),，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問題,；在提出問題和作出假設(shè)時(shí),，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。
嘗試制定探究計(jì)劃,，能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,，會(huì)選擇并控制變量。
議論教科書及教師的提示,，能說出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),，說出實(shí)驗(yàn)對(duì)照和所控制的變量。
巡視，并旁聽學(xué)生的討論,。參與學(xué)生的討論,，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧,，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià),。
