作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

初二生物教案人教版篇一

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點,。

2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

3.培養(yǎng)學生收集,、分析,、處理信息的能力,。

重點難點：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義

教具教法：

課件,、掛圖,；觀察法，討論法,，講述法

教學過程：

一,、兩棲動物的生殖

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方,，池塘里,、小河旁。

生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多,，都是為了吸引雌性,。

生：只有雄蛙才會唱歌。

生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上,。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒,。

生：見過，而且是很多粘在一塊兒,，一團團的,。

生：它上面的顏色深些。

生：青蛙是體外受精,。

生：雌雄異體,，并且生殖活動離不開水。

師：非常正確,。青蛙的生殖特點是：雌雄異體,，體外受精。

二,、兩棲動物的發(fā)育

（學生講《小蝌蚪找媽媽》）

師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢,？

生：它總是按照自己的樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大,，因為一般動物孩子和父母都長的差不多,。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢？

生：蝌蚪像魚,，有尾巴,，青蛙沒有。

生：蝌蚪?jīng)]有四肢,，青蛙有,。

生：生活環(huán)境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上,，蝌蚪只能生活在水里,。

師：大家看課本p48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾個時期呢,？

（學生思考、回答)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

師：大家看那組同學更正確呢,？

生：第一組,。

（學生思考、討論）

生：像青蛙那樣,，幼體生活在水中,，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上,，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸,，這樣的動物叫兩棲動物,。

師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢,？[來源:]

生：蟾蜍也是,。

生：體外受精，變態(tài)發(fā)育,。

生：保護水資源,，使青蛙可以更好的生活。

生：愛護青蛙,，不亂捕殺它們,。

師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護我們寶貴的水資源,，來保護青蛙吧,！

測試題：課后練習

初二生物教案人教版篇二

第三節(jié) 開花和結(jié)果

教學目標

1.在自主性學習和科學探究活動中，概述出花的主要結(jié)構(gòu),。

2.聯(lián)系生活實際,，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實和種子的關系,。

3.模擬人工輔助傳粉,，認同花、果實,、種子對被子植物傳種接代的重要意義,，養(yǎng)成愛護花的良好習慣。

重點和難點

1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關系,。

2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育,。

3.愛花習慣成為學生的一種自覺行動。

一,、花的結(jié)構(gòu)

1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊

小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊,。

方案一：兩人合作,，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上,、由外向內(nèi)的順序,，觀察、解剖桃花(鮮花,、冰凍鮮花或浸制標本)或當?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花,。認識花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流,，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案二：四人合作，根據(jù)假設,，結(jié)合書中的插圖,，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序,，觀察桃花模型,，認識花的結(jié)構(gòu)，分析,、交流,，明確雌蕊與果實和種子形成的關系，驗證假設,，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案三：結(jié)合生活實際，自主性學習,，回憶平時常見的被子植物的花,，對照彩圖進行聯(lián)想、觀察,，認識花的結(jié)構(gòu),，相互交流合作，解答疑惑,，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖,，按照由下向上,、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對照已經(jīng)解剖開的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖,，根據(jù)疑惑,，進一步認識花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。組織學生畫花,、說花,，圍繞困惑：與果實和種子形成有關的結(jié)構(gòu)可能是什么?進行學法指導，利用cai組織學生探究花的結(jié)構(gòu),，巡視指導,，幫助學生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,，它還能發(fā)育成果實嗎?請學生運用科學探究的方法,，觀察模型，認識結(jié)構(gòu),，檢驗假設,，得出結(jié)論。

用優(yōu)美的詩句帶領學生回到那鮮花盛開的季節(jié),，充分調(diào)動學生的邏輯思維和觀察能力,，請學生帶著疑惑，自學,、相互交流，認識花的結(jié)構(gòu),，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

用花的黏貼圖引導學生思考花是怎樣結(jié)出果實的?組織學生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到,，在探究時要注意聯(lián)系實際,，用掛圖或板圖進行說明，幫助學生加深理解,。

二,、傳粉和受精

1.傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。

2.受精：精子和卵細胞相融合的過程,。

方案一：調(diào)動經(jīng)驗儲備,，運用邏輯思維能力，想像,、回憶,，用精煉、生動的語言,，描述(蟲媒花和風媒花)傳粉的過程,，在教師指導下，進一步了解傳粉過程,，總結(jié)出什么是傳粉,。

方案二：根據(jù)問題，仔細觀看錄像(cai課件),，合作交流,，描述(蟲媒花和風媒花)傳粉的過程,，在教師指導下，總結(jié)出什么是傳粉,。

方案三：課前小組合作排練,，課上以小組為單位模擬表演(蟲媒花和風煤花)傳粉過程，在活動中,，通過觀察,、分析，總結(jié)出什么是傳粉,。

三,、果實和種子的形成

方案一：根據(jù)問題，調(diào)動經(jīng)驗儲備,，聯(lián)系生活實際,，大膽推測果實和種子的形成過程，最終在合作交流中,，進一步闡明花與果實和種子形成的關系,。

方案三：針對書中的不解之處，在教師指導下,，利用活動教具,，黏貼果實和種子的形成過程，使抽象問題具體化,，從而闡明花與果實和種子形成的關系,。方案四：在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu),、果實的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識,。

運用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實和種子的形成過程,，從而闡明花與果實和種子形成的關系,。 創(chuàng)設問題情境：花落后能結(jié)出果實。激發(fā)學生求知欲望,，指導學生模擬科學家進行科學探究的過程,，分析推理，得出結(jié)論,。

愛花習慣教育 模擬表演人工輔助傳粉的方法,，認同花、果實,、種子對被子植物傳種接代的重要意義,，養(yǎng)成愛護花的習慣。

初二生物教案人教版篇三

本章教學建議安排2課時：第1課時主要講述排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu);第2課時了解尿的形成,，尿的排出以及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健,。

在開始本章的學習之前，先通過復習舊課的形式,，讓學生主動思考,，對體內(nèi)代謝廢物有一個初步認識。如：“血液流經(jīng)組織細胞時,，進行了那些物質(zhì)的交換?”“哪些些物質(zhì)要排出體外,，為什么?”，有利于學生理解排泄的概念,。

在學習泌尿系統(tǒng)的組成時,，觀察泌尿系統(tǒng)的模式圖或模型，有條件的學?？梢杂谜n件進行演示,，教師依照泌尿系統(tǒng)組成表中所列器官的順序依次講述。腎臟的結(jié)構(gòu)是本章的重點,，講述這部分內(nèi)容時,，有條件的學校可以讓學生先進行動物腎臟的解剖實驗,，或由教師進行演示實驗,，在實驗中對照課文的插圖或掛圖，辨認皮質(zhì),、髓質(zhì)和腎盂,，使學生對泌尿系統(tǒng)的主要器官——腎臟的結(jié)構(gòu)有一個直觀的`認識,。在此基礎上進一步講述腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——腎單位,。

講述腎單位的結(jié)構(gòu)時，利用彩圖10指出出球小動脈在腎小管外形成了毛細血管網(wǎng),。講清楚腎小囊有腎小管盲端膨大部分凹陷而成,、腎小囊囊壁的內(nèi)層細胞緊貼腎小球和外層細胞與腎小管相連的知識。

關于尿的形成應注意以下幾點：1,、要抓住結(jié)構(gòu)特點說明功能,。2、講述時可以提出一些問題讓學生思考,。如講述腎小管的重吸收作用時,，先向?qū)W生提問：為什么一晝夜形成的原尿約有150升，而實際排出的尿量只有1.5升?為什么原尿中會有葡萄糖,，而排出的正常尿中卻沒有葡萄糖?通過提問,，可以激發(fā)學生的學習積極性，也能培養(yǎng)學生學習的思維能力。

原來,，人體通過消化,、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細胞內(nèi)被利用,。其中,，有機物的分解通常需要氧的參與。有機物分解消耗了氧,，產(chǎn)生了二氧化碳,。

初二生物教案人教版篇四

《莖往哪邊長》

探究：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。

知識：到校園或大自然中細心觀察植物莖的特點,，推測莖的生長特性,，并能自行設計科學合理的實驗，細心觀察并做好記錄,，根據(jù)接的事實歸納分析莖的向光性,。

情感：通過對莖的觀察、推測,、實驗,、記錄等活動激發(fā)學生研究科學的興起，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì),，在實驗活動中培養(yǎng)他們認真細致習慣,。

教學重點：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。

教學難點：植物莖的生長特點,。

教具準備：硬紙盒,、白紙、剪刀,、小尺子,、記錄本等。

教學方法：實驗觀察

教學過程：

一,、 導入問題：

2,、平時生活中你對樹枝的生長情況有何發(fā)現(xiàn)?

二、觀察樹枝生長情況

1,、劃分小組觀察區(qū)域

2,、提出觀察要求和注意事項：

(1)觀察時一定要認真細致;

(2)要盡量與組員合作觀察;

(3)注意安全;

(4)不傷害樹木。

3,、小組活動,。

4、活動情況交流,，交流以小組代表發(fā)言的方式進行,，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,，推測莖的生長有向光特性。

三,、討論制定科學合理的實驗方案,，研究莖的向光特性。

1,、提問：我們怎樣科學合理地觀察到莖的生長呢?

3,、交流。

5,、課外進行實驗觀察聽見,。

6、指導做好觀察記錄表,。

四,、總結(jié)與拓展

1、整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性,。

2,、農(nóng)業(yè)種植倡導“合理密植”說明了什么科學道理?

3、植物莖的向光特性對植物自身生長有何意義?你有何啟發(fā)?

初二生物教案人教版篇五

一,、政治思想方面

本人在一學年的教育教學工作中,，我積極參加學校和年級組組織的各種會議和學習培訓，虛心領會每次會議精神,，并做好了會議筆記,，在各種會議中認真學習新的教育理論，及時更新教育理念,。我深知要教育好學生,，教師必須以自己的人格，行為去感染學生,。我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng),。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候,，我把學生的德育,美育工作放到了最重要的地位,。在工作中,，我積極,、主動、勤懇,、責任性強,，樂于接受學校布置的各項工作。

二,、教育教學方面

把學生教好,，讓學生成功，是每位教師的心愿，的榮譽,。作為一名教師,，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務,。因此,，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱,，仔細分析教材的編寫意圖,，認真?zhèn)湔n，注意設計好每堂課的教學方法,，研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用,，注重對學生各種能力的培養(yǎng).在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在課堂教學中落實素質(zhì)教育的方法及手段,探索在教育中培養(yǎng)學生能力發(fā)展的途徑,。

三,、教育科研方面

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異,，發(fā)展很快,。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上,，不斷查閱資料,，不斷更新教學理念，并在教學中實施,。為了趕上時代步伐,，我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果,、新觀念,。在教學中注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色,。

在工作中,，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習,，在不斷學習,，不斷實踐中提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會,，虛心學習,，及時消化，吸取別人的精華,，在自己的教學中不斷實踐,，不斷總結(jié),，不斷提高。平時向書本學習,，向身邊有經(jīng)驗的老師學習,，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格,。

四,、成績與反思

我擔任的工作是802班的生物教學。在教學中,，學生上課認真,，學習積極，在考試中取得了較好的成績,，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能,。但有的同學上課沒有課本，不聽課,，不思考,，不做作業(yè)等現(xiàn)象仍然存在，說明還有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，沒有形成要把學習搞好的強大內(nèi)驅(qū)力,。由此，導致部分同學學習成績很差,。針對這種情況,，在下學期的工作中，應增加個別輔導的力度,，加強教學的針對性,，使每一個學生都有進步。

通過一學期來的努力,，通過新的課標的實施學習,，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學生學習生物的興趣,。學生掌握了學習生物的方法,，自學能力得到了進一步的提高，但學生的學習態(tài)度,、興趣,、成績還參差不齊,，整體成績提高得不快,，有些甚至不盡人意,，還有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善,。