作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
高一地理人教版教案篇一
在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進(jìn)行了初步學(xué)習(xí),，為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ),?！叭f物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中,，我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存,、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此,，我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容,。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用,。
二,、學(xué)情
1.在初中對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解,，在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素,，并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響,。
2.對于太陽活動的認(rèn)識,，學(xué)生剛剛接觸，因此比較陌生,，所以學(xué)生需要一個認(rèn)識學(xué)習(xí)的過程,。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1.結(jié)合實例,，認(rèn)識太陽輻射對地球的影響,。
2.結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)說出太陽活動的主要類型以及特征。
3.簡述太陽活動對地球的主要影響,，并能用實例加以分析和說明,。
【過程與方法目標(biāo)】
1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗提出問題,，認(rèn)真思考,，與同學(xué)共同探究，尋求結(jié)論,。培養(yǎng)分析問題,、總結(jié)歸納問題的能力。
2.通過閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖,，掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力,。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
1.養(yǎng)成熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象,，從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí),、分析的習(xí)慣。
2.通過探究太陽輻射,、太陽活動對地球的影響,，樹立事物相互聯(lián)系,、相互影響的觀點。
3.正確認(rèn)識太陽輻射和太陽活動對地球的影響,，樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀,。
四、教學(xué)重難點
【重點】
1.太陽能量的來源,，太陽輻射和太陽活動對地球的影響,。
2.通過讀圖，分析太陽輻射的緯度分布規(guī)律及其影響因素,。
3.了解太陽的外部大氣結(jié)構(gòu)與太陽活動的類型,，理解太陽活動對地球的影響。
【難點】
太陽活動對地球的影響,。
五,、說教學(xué)方法
講授法、讀圖法,、對比分析法,。
高一地理人教版教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
繪制熱力環(huán)流過程圖并說出熱力環(huán)流的形成原理;能夠運用熱力環(huán)流來分析實際生活中的一些地理現(xiàn)象,。
【過程與方法】
通過動手做實驗,，觀察實驗現(xiàn)象，養(yǎng)成動手操作的能力,，能夠透過現(xiàn)象獲取地理信息的能力,。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣,，養(yǎng)成探索自然,、熱愛科學(xué)的精神。
二,、教學(xué)重點：
熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用,。
三、教學(xué)難點：
熱力環(huán)流的形成過程,。
四,、教學(xué)過程：
(一)設(shè)疑導(dǎo)入
播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹,，海浪你輕輕的搖……
(二)新課教學(xué)
1.溫故知新：
①大氣運動的能量來源于哪里?
②引起大氣運動的根本原因是什么?
2.觀察熱力環(huán)流的實驗：
提供實驗器材,、展示實驗。提問：玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動的?為什么會這樣飄動?
3.探究熱力環(huán)流過程：
①引導(dǎo)學(xué)生分析圖中若a,、b,、c三地受熱均勻時，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等,。
②分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運動。
③分析空氣垂直運動導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異,。
④引導(dǎo)學(xué)生觀察等壓面的彎曲情況,，得出等壓面的彎曲規(guī)律,。
⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運動,，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流,。
4.揭開懸念：
再次播放《軍港之夜》歌曲,，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹,，海浪你輕輕的搖……
根據(jù)熱力環(huán)流的原理，判斷歌詞中的風(fēng)向正確嗎?
學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識進(jìn)行討論,，繪制圖示,，教師進(jìn)行點撥和總結(jié)。
(三)拓展提升
討論分析城市熱島環(huán)流的形成過程,，并提問：大氣污染的工業(yè)應(yīng)該怎樣布局?
(四)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：
熱力環(huán)流過程：太陽輻射→冷熱不均(熱力)→垂直運動→水平氣壓差→水平運動課后探究：
創(chuàng)設(shè)情境,、制造問題：巴山夜雨是如何形成的?
五、板書設(shè)計
略
高一地理人教版教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識與能力,。了解海水運動的主要形式，運用氣壓帶和風(fēng)帶圖來說明風(fēng)海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖,，解釋洋流的分布規(guī)律,，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡,、以簡馭繁的能力,。
2、過程與方法,。學(xué)會運用地圖分析風(fēng)海流的成因,，歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式,，并能畫出世界表層洋流的分布簡單模式圖,。
3、情感態(tài)度價值觀,。通過分析洋流的形成和分布規(guī)律,，提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解,。通過自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法,，將所學(xué)的知識點能夠前后聯(lián)系,，有效解決疑慮，分析問題的來龍去脈,。綜合運用地理知識能力提高,。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點是通過洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖,，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律,。
教學(xué)難點：本節(jié)課的教學(xué)難點是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒,、暖流,。
教學(xué)過程
（一）、洋流的概念及分類
1,、洋流的概念：
學(xué)生自主閱讀課本,，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定,、大規(guī)模,。
2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒,、暖流的概念,，練習(xí)寒暖流的判斷
3、洋流的成因分類：介紹風(fēng)海流,、補償流,、密度流
由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的,，有風(fēng)向,、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓,。其中,，盛行風(fēng)是最主要的動力。
過渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下,，一旦開始運動后,，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向?，F(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來概括世界洋流模式圖,，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。
4,、洋流的分布：
設(shè)問1：促使洋流常年,、穩(wěn)定的,、沿一定方向運動的原因是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的盛行風(fēng),。
設(shè)問2：在低緯信風(fēng),、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運動方向如何,？
引導(dǎo)學(xué)生看出低緯,、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的,？
5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖,，引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運動規(guī)律,。
學(xué)生分別用紅筆和藍(lán)筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律,。
盛行風(fēng)是洋流運動的主體動力,，在北印度洋海區(qū)，盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變,，形成南亞季風(fēng),。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向,，根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流,。
（二）、洋流對地理環(huán)境的影響
1,、通過教材案例分析,，探究洋流對氣候的影響。將全班分組,，主要任務(wù)為：
閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”,。回答
（1）挪威卑爾根屬于什么氣候類型,？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型,？
（2）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么,？
（3）北極圈內(nèi)氣候寒冷,，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？
（4）秘魯伊基克最冷月,、最熱月的平均氣溫各是多少,？該地屬于什么氣候類型？
（5）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長,？
對兩組同學(xué)的答案進(jìn)行補充,。
暖流——增溫增濕,；寒流—降溫減濕
2、結(jié)合相關(guān)圖片,，探究洋流對漁場的影響,。
（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”
（2）學(xué)生觀察、討論,、分析：
①四大漁場中,，成因相似的漁場有哪幾個？
②為什么寒,、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢,？
③秘魯漁場又是怎樣形成的呢？
3,、用上述相同的方法,，組織活動讓學(xué)生探究洋流對航海、海洋污染的影響,。完成活動后,，回答本節(jié)課所提問題：哥倫布兩次航行為什么會花費不同的時間呢？
4,、課堂小結(jié)
5,、課堂練習(xí)
高一地理人教版教案篇四
一、教材分析：
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體,。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán),，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石,，地殼物質(zhì)的運動,，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模,、歷時最長,、影響最為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán)。
二,、教學(xué)目的：
1.了解礦物的定義及分類,，能正確識別常見的礦物。
2.觀察巖石標(biāo)本,，說明三大類巖石的特征及其成因,。
3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程。
4.結(jié)合實際,，理解地質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響,。
5.通過對不對礦物、巖石的對比,，初步學(xué)會對常見巖石的識別方法,。
6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別,，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力,、實踐能力,。
7.通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程,，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力,。
三、教學(xué)重點：
1.三大類巖石的特征及其成因,。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán),。
四、教學(xué)難點：
1.正確識別常見的礦物,。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán),。
五、教具：
教師：礦物,、巖石標(biāo)本、瓷板,、多媒體課件
學(xué)生：采集巖石標(biāo)本
六,、教學(xué)方法：
講解法；圖表對比法,；多媒體課件演示法
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
在第一章,，我們從宇宙的角度了解了地球，現(xiàn)在讓我們回到地球,，站在地球上來認(rèn)識人類的家園--地球,。我們知道，地球從形成至今經(jīng)歷了46億年,，而在這漫長的時間里,，其地表形態(tài)、大氣環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化,，而這些變化是由于什么引起的呢,？
引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運動的,？能量又是如何進(jìn)行交換的呢,？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。
【講授新課】
（一）地殼的物質(zhì)組成（板書,、圖片,、幻燈片并講解）
（1）礦物（板書并講解結(jié)合用表格形式講解）
1、礦產(chǎn)的概念（板書并講解）
2,、礦產(chǎn)的基本存在形式（板書并講解）
3,、礦物的硬度等級
4,、礦產(chǎn)的形成
地殼中的礦物很少單獨存在，它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起,，形成巖石,。
（2）巖石（板書并講解）
1、巖石的概念（板書并講解）
2,、地球上主要的巖石類型,、成因及主要特征（用表格形式講解）
研究表明，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史,。在這46億年中,，她經(jīng)歷了滄海桑田的變化，其中規(guī)律,、歷時最長,、影響最為深遠(yuǎn)的是地質(zhì)循環(huán)。
（二）地殼的物質(zhì)循環(huán)（板書并講解）
（1）地質(zhì)循環(huán)（板書并講解）
（2）巖石的轉(zhuǎn)化（板書并講解結(jié)合幻燈片講授）
巖漿巖沉積巖
上變變風(fēng)化
升熔質(zhì)侵蝕
冷融作搬運
凝沉積
巖漿變質(zhì)巖
熔融作用
特別講授：化石的地質(zhì)意義
【復(fù)習(xí)新知】
地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時間很漫長,，往往需要幾十萬年,，有的要經(jīng)過幾億年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類歷史的長度,。從這個意義上說,，巖石和礦產(chǎn)是不可再生的；因此,，我們要提倡保護和合理利用礦產(chǎn)資源,。
地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進(jìn)行著，我們今天所看到的地表形態(tài),，只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已,。因此，在自然界中物質(zhì)的運動是絕對的,，靜止是相對的,，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。
高一地理人教版教案篇五
一,、教材分析：
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體,。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提,。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石,，地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程,，其中規(guī)模最大,、歷時最長、影響最為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán),。
二,、教學(xué)目的：
1.了解礦物的定義及分類,，能正確識別常見的礦物。
2.觀察巖石標(biāo)本,，說明三大類巖石的特征及其成因
3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程,。
4.結(jié)合實際，理解地質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響,。
5.通過對不對礦物,、巖石的對比，初步學(xué)會對常見巖石的識別方法,。
6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別,，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力,、實踐能力,。
7.通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程,，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力,。
三、教學(xué)重點：
1.三大類巖石的特征及其成因,。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán),。
四、教學(xué)難點：
1.正確識別常見的礦物,。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
五,、教具：
教師：礦物,、巖石標(biāo)本、瓷板,、多媒體課件學(xué)生：采集巖石標(biāo)本
六,、教學(xué)方法：
講解法；圖表對比法,；多媒體課件演示法
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
在第一章,，我們從宇宙的角度了解了地球，現(xiàn)在讓我們回到地球,，站在地球上來認(rèn)識人類的唯一家園--地球,。我們知道，地球從形成至今經(jīng)歷了46億年,，而在這漫長的時間里,，其地表形態(tài)、大氣環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化,，而這些變化是由于什么引起的呢,？
引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換,。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運動的？能量又是如何進(jìn)行交換的呢,？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán),。
【講授新課】
一、地殼的物質(zhì)組成（板書,、圖片,、幻燈片并講解）
（一）礦物（板書并講解結(jié)合用表格形式講解）
1、礦產(chǎn)的概念（板書并講解）
2,、礦產(chǎn)的基本存在形式（板書并講解）
3,、礦物的硬度等級
4、礦產(chǎn)的形成
地殼中的礦物很少單獨存在,，它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起,，形成巖石。
（二）巖石（板書并講解）
1,、巖石的概念（板書并講解）
2,、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征（用表格形式講解）
研究表明,，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史,。在這46億年中，她經(jīng)歷了滄海桑田的變化,，其中規(guī)律最大,、歷時最長、影響最為深遠(yuǎn)的是地質(zhì)循環(huán),。
二,、地殼的物質(zhì)循環(huán)（板書并講解）
（一）地質(zhì)循環(huán)（板書并講解）
（二）巖石的轉(zhuǎn)化（板書并講解結(jié)合幻燈片講授）
巖漿巖沉積巖
上變變風(fēng)化
升熔質(zhì)侵蝕
冷融作搬運
凝沉積
巖漿變質(zhì)巖
熔融作用
特別講授：化石的地質(zhì)意義
【復(fù)習(xí)新知】
地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年,，有的要經(jīng)過幾億年,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類歷史的長度。從這個意義上說,，巖石和礦產(chǎn)是不可再生的,；因此，我們要提倡保護和合理利用礦產(chǎn)資源,。
地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進(jìn)行著,，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已,。因此,，在自然界中物質(zhì)的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化,。
