在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
最新的學(xué)生書寫情況調(diào)查報(bào)告 學(xué)生書寫情況調(diào)查總結(jié)篇一
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出,，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，”由此可見,，寫字的重要性不可忽視,。對(duì)于小學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將受益終生,，可目前學(xué)生寫字的狀況很不理想,，一部分低年級(jí)的學(xué)生寫字習(xí)慣差，書寫不規(guī)范,，寫字姿勢(shì)不正確,，握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，書寫凌亂不堪,，卷面異常不整潔,。所以，在低年級(jí)階段,，糾正好學(xué)生的錯(cuò)誤,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，變得非常重要,。
二,、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校低年級(jí)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣,。
2,、調(diào)查老師的重視程度以及教學(xué)方法是否有效。
3 ,、調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)孩子良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度,。
三、調(diào)查對(duì)象：
1,、本校一,、二年級(jí)二個(gè)班的學(xué)生
2、執(zhí)教低年級(jí)語文的個(gè)別老師
3,、若干低年級(jí)學(xué)生的學(xué)生
四,、調(diào)查方法：
主要采用了觀察分析、個(gè)別訪問,、查閱學(xué)生作業(yè),、問卷調(diào)查等方法。
五,、調(diào)查結(jié)果與分析
在調(diào)查研究中,，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的寫字情況和寫字習(xí)慣大致存在以下幾個(gè)方面的問題。
（一）,、大部分學(xué)生的寫字態(tài)度不端正,，習(xí)慣不好。
一,、二年級(jí)學(xué)生由于年齡的特征,，自控能力差,，好動(dòng)，沒坐性,，剛剛強(qiáng)調(diào)的東西,，管不了多久就忘了，不能堅(jiān)持,，要想寫好字,，首先要擺好寫字姿勢(shì)，但是調(diào)查中68%的學(xué)生沒有一個(gè)正確的寫字姿勢(shì),，他們往往因?yàn)榉奖慊蚴娣浾_的寫字姿勢(shì)。我針對(duì)這一類學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)詢問,，他們以為端正的坐在那兒寫字非常累,，而趴著寫或站著寫比較舒服。在調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的學(xué)生存在以下問題：頭歪斜,、眼離書本不足一尺，身體歪斜,，作業(yè)本歪斜,，身體離桌子太近，雙腳沒有同放地面與肩同寬,，種種現(xiàn)象,，令人擔(dān)憂。
﹙二﹚,、少數(shù)學(xué)生對(duì)于寫字的興趣不大,，導(dǎo)致寫字習(xí)慣不好。
由于一,、二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限,，做事往往只憑單純的興趣，而興趣是最好的老師,。沒有興趣,，無論做什么都做不好。因此,，在寫字教學(xué)中,，作為教師要始終堅(jiān)持培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課堂的教學(xué)過程只能。
﹙三﹚,、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法不夠科學(xué),，糾正強(qiáng)度也不夠。
由于應(yīng)試教育的影響,，很多語文老師一味的重視考試成績(jī),，在平時(shí)的教學(xué)中忽略了寫字教學(xué)，教師也沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學(xué)的主陣地。許多老師認(rèn)為,，只要把寫字練習(xí)冊(cè)發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生“比著葫蘆畫個(gè)瓢”就行了。沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解,、范寫,，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。
﹙四﹚,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫字習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠,。
家長(zhǎng)為了讓自己的孩子“不要輸在起跑線上”，過早的訓(xùn)練孩子的執(zhí)筆寫字,，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢(shì),。在平時(shí)的教育過程中，只注重孩子考了多少分,，而不去注重孩子的書寫習(xí)慣怎么樣,。另外，有些家長(zhǎng)認(rèn)為,，學(xué)生的寫字主要靠多練,，習(xí)慣無關(guān)重要，只要寫好就行,。殊不知,，沒有好的寫字習(xí)慣，又怎能寫好字?
六,、建議和應(yīng)對(duì)措施
﹝一﹞引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì),，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
作為低年級(jí)語文老師,，應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，把正確的書寫姿勢(shì)張貼于教室內(nèi)，讓學(xué)生熟記背誦,。還可把書寫姿勢(shì)簡(jiǎn)化成口訣,、兒歌，寫字前,，讓學(xué)生先練口訣,，做到“練字先練姿”，錯(cuò)誤姿勢(shì)反復(fù)糾正,。在教學(xué)的過程中,，可采用教師示范、榜樣表率,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,。對(duì)做的好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),、表揚(yáng)。并向?qū)W生講解錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣會(huì)帶來嚴(yán)重的后果,，如近視,、脊椎彎曲等疾病，影響一生,。引起學(xué)生的重視,。同時(shí)，良好的書寫習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的,，要反復(fù)抓,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
﹝二﹞教師以身作則,，給學(xué)生樹立榜樣,。
教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響,。語文老師要改變觀念，提高認(rèn)識(shí),，以身作則,，對(duì)學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書,，批改作業(yè),，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì),，安排字的結(jié)構(gòu),，注意字的筆順，讓學(xué)生看到一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本,。另外,，語文老師對(duì)每周的寫字課要重視起來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo),。在教學(xué)中,，可采用“讀字、范寫,、評(píng)議,、試寫、修改”的教學(xué)方法,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu),，解決“寫這個(gè)字時(shí)那一筆最關(guān)鍵”，“那一筆最容易出錯(cuò)”,，等問題,。整體把握寫字
規(guī)律,，然后示范寫,，描紅,、對(duì)照、評(píng)改,，長(zhǎng)此以往,，形成習(xí)慣,。
﹝三﹞培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，凡是他們喜愛的,，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好,?？梢岳蒙鷦?dòng)有趣的故事激勵(lì)，讓他們明白道理,，學(xué)到知識(shí),，從而引發(fā)他們對(duì)文字的喜愛，還可以形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì),，如作業(yè)優(yōu)良等級(jí),、小組競(jìng)賽、作業(yè)展評(píng)等活動(dòng),。
﹝四﹞與家長(zhǎng)取得溝通,，讓其重視對(duì)孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,，并給家長(zhǎng)示范“三個(gè)一”的正確寫字姿勢(shì),，讓家長(zhǎng)在家中起到協(xié)助、監(jiān)督檢查的作用,。老師,，家長(zhǎng)齊上陣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，相信一定會(huì)收到良好的效果,。
最新的學(xué)生書寫情況調(diào)查報(bào)告 學(xué)生書寫情況調(diào)查總結(jié)篇二
一、調(diào)查背景
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔”,。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,，走進(jìn)寫字課堂,，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著,、本子斜著、手捏著筆尖,、眼貼著桌面,，姿勢(shì)極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本,，有的筆走龍蛇,、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起,，吹亂一地稻草,；有的或大或小、參差不齊,，如丘陵起伏,、重山疊嶂；有的胡涂亂抹,、錯(cuò)字連篇,，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范,。而且,，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置,，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視,，信息化社會(huì)的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙,、無紙時(shí)代。種種原因,，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題,，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確,，書寫不規(guī)范,，字跡潦草，卷面不整潔等等,。
二,、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀,。
2,、家長(zhǎng)對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí)。
3,、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度,。
三,、調(diào)查方法：
1、問卷調(diào)查法
（1）設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表,，對(duì)我校八年級(jí)32名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查
（2）設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表,，對(duì)我校54名教師展開調(diào)查
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法
在我校7～9年級(jí)中,，每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下,，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類,，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料,。
四,、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長(zhǎng)重視孩子的寫字教育
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,，孩子寫一手好字還是十分必要的,，64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)不好，只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫字姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo),。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠,，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒有清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字,。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo),。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高
抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%,，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心,、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿,、手腕扭曲,、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,，而是幾種一起出現(xiàn)的,。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢(shì)的教育,，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì),。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度,，無暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,，以致有些正確的姿勢(shì)也開始慢慢變型,。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間,，且需老師,、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力,。
3,、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心
對(duì)我校45位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個(gè)調(diào)查問題的比例：
對(duì)學(xué)生明確寫好字重要性的83.6%,，自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%,，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%,。
經(jīng)常指導(dǎo)寫字姿勢(shì)的28.4%,，學(xué)生寫字不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%,。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學(xué)的,，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠,，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì),。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)只停留在：“三個(gè)一”上，即眼睛離紙面一尺,，胸口離桌沿一拳,，手指離筆尖一寸，對(duì)執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo),。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)很難糾正,，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心,。
五,、應(yīng)對(duì)策略：
1,、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成
在八年級(jí)的學(xué)生中,，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的,。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì),，讓學(xué)生記住順口溜,，頭正，肩平,，臂張,，腳分開,，“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,，眼睛離書一尺,，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì),，逐漸形成習(xí)慣,。正確的姿勢(shì)一旦形成，會(huì)使學(xué)生受益一生,。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”,，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì),。同時(shí),，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去練字,，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),。
2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力
俗話說“字如其師”,，勿庸質(zhì)疑,，教師的寫字水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫字好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的培養(yǎng),。學(xué)校要請(qǐng)書法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn),，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,，提高教師重要性的認(rèn)識(shí),，探索行之有效的教學(xué)方法。
3,、提高家長(zhǎng)的重視程度,，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)
教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的重視程度,。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合,，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性,，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。
4,、營(yíng)造良好的班級(jí)寫字氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
國(guó)外有研究表明，對(duì)兒童影響最大的人依次是父母、同伴,、老師,。教師可把班里寫字好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督,。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好，看誰姿勢(shì)正確,，看誰進(jìn)步快”的寫字比賽,，使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。
最新的學(xué)生書寫情況調(diào)查報(bào)告 學(xué)生書寫情況調(diào)查總結(jié)篇三
一,、調(diào)查背景：
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔”,。但在現(xiàn)實(shí)中寫字教學(xué)的狀況和效果有些不如人意，隨便翻開學(xué)生的作業(yè)本,，有的龍飛鳳舞,，有的大小不一、參差不齊,，有的錯(cuò)別字連篇,，書寫極不規(guī)范；一走進(jìn)學(xué)生寫字的課堂,，許多學(xué)生歪頭斜背,，全身趴在桌上，手捏筆尖,，眼睛離桌面太近,。學(xué)生在漢字書寫方面存在很多問題。
二,、調(diào)查內(nèi)容：
1,、執(zhí)筆姿勢(shì)
2、寫字姿勢(shì)
3,、書寫規(guī)范與否
4,、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寫字關(guān)心程度
三、調(diào)查方法：
（一）,、問卷調(diào)查
（二）,、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：
1,、在我校1—5年級(jí)中隨機(jī)在低中高年級(jí)中各抽取一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：學(xué)生在寫字的自然狀態(tài)下,，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)等狀況并進(jìn)行記錄，收集第一手資料,。
2,、在我校1—5年級(jí)中隨機(jī)在低中高年級(jí)中各抽取10人進(jìn)行調(diào)查：把學(xué)生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來，仔細(xì)研究學(xué)生的字,，對(duì)學(xué)生的字跡情況進(jìn)行記錄歸類,，收集第一手資料。
四,、調(diào)查結(jié)果與分析：
1,、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寫字關(guān)心情況：
調(diào)查顯示99%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練是有必要的，有極少部分家長(zhǎng)認(rèn)為無所謂,。85%家長(zhǎng)也認(rèn)為在小學(xué)階段是孩子訓(xùn)練鞋子的重要階段,。有65%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的寫字姿勢(shì)不好，但只有32%的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行過寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的指導(dǎo),。也有12%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己沒有能力指導(dǎo)好孩子的寫字訓(xùn)練,。
2、學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)情況：
調(diào)查顯示低年級(jí)的寫字和執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%,，中年級(jí)25%,，高年級(jí)5%?？梢钥闯?，孩子寫字姿勢(shì)的正確率隨年級(jí)的升高而增高。而且學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)并不是單一的錯(cuò)誤,，而是同一人身上都集中了幾種錯(cuò)誤,。比如：眼睛離書本近，執(zhí)筆太低,，手腕扭曲,，歪頭等。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學(xué)的,，但是由于日常教育教學(xué)任務(wù)重,，對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)力度沒有達(dá)夠，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢(shì)糾正不力,，書寫質(zhì)量不高,，平時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)只注重在“三個(gè)一”上，低年級(jí)老師還比較注重對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)指導(dǎo),，年級(jí)越高反而越不注意書寫姿勢(shì)的指導(dǎo),。
原因分析：
1、孩子寫字過早?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望都很高,，在入學(xué)之前很早就讓孩子練習(xí)寫字,，而很多幼兒園就順應(yīng)家長(zhǎng)的期望，過早教孩子寫字,，甚至寫比較難的字,，家長(zhǎng)自己也要求孩子寫很多復(fù)雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導(dǎo),，造成錯(cuò)誤的握筆及寫字姿勢(shì),。這樣，孩子入學(xué)時(shí)錯(cuò)誤的寫字習(xí)慣已基本養(yǎng)成,。
2,、課堂教學(xué)任務(wù)特別是識(shí)字任務(wù)較重，而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上較多地注重了識(shí)字教學(xué)和課文的分析,，擠掉了課堂上寫字的時(shí)間,，尤其是高年級(jí)。學(xué)生只能在課下完成寫字任務(wù),，使學(xué)生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導(dǎo),。
3、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,。除了老師布置的作業(yè)之外,，很多家長(zhǎng)還經(jīng)常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,。為了提高速度,，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質(zhì)量。
4,、寫字訓(xùn)練量不足,。寫字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字,，就得下苦功夫,。但從目前的小學(xué)生寫字訓(xùn)練量來看，根本達(dá)不到要求,。
五,、對(duì)策及建議：
1、低年級(jí)語文課堂教學(xué)必須給寫字教學(xué)留足空間和時(shí)間,。堅(jiān)持天天寫,，堂堂寫，在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和監(jiān)督,。教育學(xué)生正確寫字,、寫好字，做到提筆即是練字時(shí),。
2,、教育和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確寫字姿勢(shì)的重要性,，努力做到自我監(jiān)督、自我糾正,，同學(xué)之間相互監(jiān)督、互相提醒,。
3,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子日常的讀書,、寫字姿勢(shì),，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
4,、提高學(xué)生的寫字興趣,。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)生寫字的興趣,，激發(fā)他們寫字的熱情,，增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力,，使學(xué)生能夠自覺地知難而進(jìn),，勤學(xué)苦練。也要提高教師的寫字意識(shí),，加大培訓(xùn)力度,，
總之，寫字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)組成部分,，每位教師都應(yīng)重視它,，應(yīng)嚴(yán)格地，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，持之以恒,，常抓不懈，切實(shí)改變目前寫字教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀,。我相信,，只要廣大教師能正視教學(xué)現(xiàn)狀，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施,，小學(xué)生寫字的問題一定能夠得到解決,。
最新的學(xué)生書寫情況調(diào)查報(bào)告 學(xué)生書寫情況調(diào)查總結(jié)篇四
一、 調(diào)查目的
小學(xué)生寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢(shì)要正確,，書寫要規(guī)范,、端正、整潔,?？梢_(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，沒有好的方法指導(dǎo),，的確有些難,。本次調(diào)查的主要目的是進(jìn)一步了解本校學(xué)生在書寫方面存在哪些不足?以及找出導(dǎo)致這些問題的原因。
二,、調(diào)查對(duì)象
老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)一至四年級(jí)346人,，現(xiàn)有學(xué)生大多數(shù)都是農(nóng)村留守兒童，多半由年邁的老人照顧,，或是寄養(yǎng)在親戚家,。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，且家中學(xué)習(xí)的環(huán)境也有所不同,。
三,、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查法
設(shè)計(jì)《學(xué)生書寫情況問卷調(diào)查表》,，發(fā)放給學(xué)生,。調(diào)查我校低、中年級(jí)學(xué)生的書寫情況,。
2,、抽查作業(yè)法
從這三百多名學(xué)生中，隨機(jī)抽取200本作業(yè)進(jìn)行研究討論,。
3,、現(xiàn)場(chǎng)觀察法
在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察,，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)以及寫字的姿勢(shì)加以歸納分類,。
四、調(diào)查結(jié)果
通過調(diào)查總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)在346名小學(xué)生中間存在許多不良習(xí)慣,，主要問題如下：
（一）、寫字的姿勢(shì)不正確,。
通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)很多孩子書寫時(shí)坐得東倒西歪，作業(yè)本斜著放,，左手不放在作業(yè)本上,，而是放在桌子里，低年級(jí)的學(xué)生甚至是跪在凳子上寫字……
（二）握筆的姿勢(shì)不對(duì)
有相當(dāng)部分的學(xué)生是將食指彎曲,，讓食指的指甲背壓住筆桿,，再用大拇指緊緊包住,，握緊了拳頭寫字。因?yàn)橛眠@種執(zhí)筆法寫字,，不僅樣子難看,，而且費(fèi)力，速度慢,，還阻擋視線,。執(zhí)筆掌虛指實(shí)，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫,；握緊拳頭寫字,，力集中在掌上,，書寫時(shí)筆就難以舒展,，寫字自然就很累且慢了，此外,，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí),，手腕向外翻出，手心向內(nèi),，其狀如同畫素描中的線條一樣,，力不在指上、掌上,，而在向外翻出的腕上,。如此寫出的字，特別難看,。
（三）回家后書寫的條件有限
由于這些孩子大多數(shù)都是留守兒童,，很多都是租住在學(xué)校附近，家庭條件有限,，很多孩子沒有自己學(xué)習(xí)的書桌,，他們寫作業(yè)要么趴在床上，要么就趴在椅子上,，導(dǎo)致孩子們的書寫很糟糕,。
（四）家長(zhǎng)對(duì)孩子的書寫重視程度不夠。
調(diào)查顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠,，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒有清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字,。
五,、應(yīng)對(duì)的策略
1、重視正確寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成
教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆,、寫字的姿勢(shì),，讓學(xué)生記住順口溜，頭正,，肩平,，臂張，腳分開,，“三個(gè)一”要求記心上,。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺,，身子離桌一拳,。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì)，逐漸形成習(xí)慣,。正確的姿勢(shì)一旦形成,，會(huì)使學(xué)生受益一生。
2,、提高家長(zhǎng)的重視程度,，督促子女養(yǎng)成正確的寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)
利用家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)傳達(dá)正確的書寫姿勢(shì),，并要求家長(zhǎng)能給孩子提供專門寫字的場(chǎng)所以及書桌,，并監(jiān)督孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。
3,、營(yíng)造良好的班級(jí)寫字氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
可以把班里寫字好、姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的寫字姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好,，看誰姿勢(shì)正確,，看誰進(jìn)步快”的寫字比賽，使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游,。
通過調(diào)查,，我認(rèn)為小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。學(xué)生在寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)上存有很嚴(yán)重的問題,，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字,，身體發(fā)育也受到了制約，長(zhǎng)期以往身體幾近畸形,。同時(shí),，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，小學(xué)生很小就會(huì)使用電腦，用電腦打字,、發(fā)郵件成為潮流趨勢(shì),，學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題,。作為教育工作者,，我們有必要讓孩子拿起筆，認(rèn)真書寫,，寫好漢字做堂堂正正的中國(guó)人,。
