在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
最新的學生書寫情況調查報告 學生書寫情況調查總結篇一
《小學語文課程標準》階段目標中提出,，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，”由此可見,，寫字的重要性不可忽視,。對于小學生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性,，養(yǎng)成良好的書寫習慣將受益終生,，可目前學生寫字的狀況很不理想，一部分低年級的學生寫字習慣差,，書寫不規(guī)范,，寫字姿勢不正確，握筆姿勢錯誤,，書寫凌亂不堪,，卷面異常不整潔。所以,，在低年級階段,，糾正好學生的錯誤，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,，變得非常重要,。
二、調查內(nèi)容：
1,、調查我校低年級學生寫字習慣的養(yǎng)成習慣,。
2、調查老師的重視程度以及教學方法是否有效,。
3 ,、調查家長對孩子良好書寫習慣養(yǎng)成的重視程度。
三,、調查對象：
1,、本校一、二年級二個班的學生
2,、執(zhí)教低年級語文的個別老師
3,、若干低年級學生的學生
四、調查方法：
主要采用了觀察分析、個別訪問,、查閱學生作業(yè),、問卷調查等方法。
五,、調查結果與分析
在調查研究中,，我發(fā)現(xiàn)低年級學生的寫字情況和寫字習慣大致存在以下幾個方面的問題。
（一）,、大部分學生的寫字態(tài)度不端正,，習慣不好。
一,、二年級學生由于年齡的特征,，自控能力差，好動,，沒坐性,，剛剛強調的東西，管不了多久就忘了,，不能堅持,，要想寫好字，首先要擺好寫字姿勢,，但是調查中68%的學生沒有一個正確的寫字姿勢，他們往往因為方便或舒服而忘記正確的寫字姿勢,。我針對這一類學生進行了隨機詢問,，他們以為端正的坐在那兒寫字非常累，而趴著寫或站著寫比較舒服,。在調查中,，我發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的學生存在以下問題：頭歪斜、眼離書本不足一尺,，身體歪斜,，作業(yè)本歪斜，身體離桌子太近,，雙腳沒有同放地面與肩同寬,，種種現(xiàn)象，令人擔憂,。
﹙二﹚,、少數(shù)學生對于寫字的興趣不大，導致寫字習慣不好,。
由于一,、二年級學生認知水平有限，做事往往只憑單純的興趣，而興趣是最好的老師,。沒有興趣,，無論做什么都做不好。因此,，在寫字教學中,，作為教師要始終堅持培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫字興趣貫穿在課堂的教學過程只能。
﹙三﹚,、教師指導學生寫字的方法不夠科學,，糾正強度也不夠。
由于應試教育的影響,，很多語文老師一味的重視考試成績,，在平時的教學中忽略了寫字教學，教師也沒有充分利用好每周的書法課這塊課堂教學的主陣地,。許多老師認為,，只要把寫字練習冊發(fā)給學生，讓學生“比著葫蘆畫個瓢”就行了,。沒有進行詳細的講解,、范寫，忽視了習慣的培養(yǎng),。
﹙四﹚,，家長對孩子的寫字習慣的重要性認識不夠。
家長為了讓自己的孩子“不要輸在起跑線上”,，過早的訓練孩子的執(zhí)筆寫字,，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢。在平時的教育過程中,，只注重孩子考了多少分,，而不去注重孩子的書寫習慣怎么樣。另外,，有些家長認為,，學生的寫字主要靠多練，習慣無關重要,，只要寫好就行,。殊不知，沒有好的寫字習慣,，又怎能寫好字?
六,、建議和應對措施
﹝一﹞引導學生掌握正確的寫字姿勢，幫助學生養(yǎng)成好習慣,。
作為低年級語文老師,，應重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，把正確的書寫姿勢張貼于教室內(nèi)，讓學生熟記背誦,。還可把書寫姿勢簡化成口訣,、兒歌，寫字前,，讓學生先練口訣,，做到“練字先練姿”，錯誤姿勢反復糾正,。在教學的過程中,，可采用教師示范、榜樣表率,、幫助學生學會正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿,。對做的好的學生進行鼓勵、表揚,。并向學生講解錯誤的書寫習慣會帶來嚴重的后果,，如近視、脊椎彎曲等疾病,，影響一生,。引起學生的重視。同時,，良好的書寫習慣不是一日養(yǎng)成的,，要反復抓，反復強調,。
﹝二﹞教師以身作則,，給學生樹立榜樣。
教師具有示范性的特點,，教師的表率作用對學生有著特殊的影響,。語文老師要改變觀念,，提高認識,，以身作則，對學生來說就是無聲的引導,。平時的課堂板書,，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢,、握筆姿勢,，安排字的結構，注意字的筆順,，讓學生看到一個活生生的寫字標本,。另外，語文老師對每周的寫字課要重視起來，加強對學生的寫字指導,。在教學中,，可采用“讀字、范寫,、評議,、試寫、修改”的教學方法,。讓學生仔細觀察字的結構,，解決“寫這個字時那一筆最關鍵”，“那一筆最容易出錯”,，等問題,。整體把握寫字
規(guī)律，然后示范寫,，描紅,、對照、評改,，長此以往,，形成習慣。
﹝三﹞培養(yǎng)學生的寫字興趣,。
對于低年級學生來說,，凡是他們喜愛的，學習時間相對較長,，效果也較好,。可以利用生動有趣的故事激勵,，讓他們明白道理,，學到知識，從而引發(fā)他們對文字的喜愛,，還可以形式多樣的競賽激勵,，如作業(yè)優(yōu)良等級、小組競賽,、作業(yè)展評等活動,。
﹝四﹞與家長取得溝通，讓其重視對孩子寫字習慣的培養(yǎng),。
利用家長會向家長講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,，并給家長示范“三個一”的正確寫字姿勢，讓家長在家中起到協(xié)助,、監(jiān)督檢查的作用,。老師,，家長齊上陣，長期堅持下去,，相信一定會收到良好的效果,。
最新的學生書寫情況調查報告 學生書寫情況調查總結篇二
一、調查背景
《中學語文課程標準》階段目標中也提出,，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔”,。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意,，走進寫字課堂,，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著,、手捏著筆尖,、眼貼著桌面，姿勢極不正確,；翻開學生作業(yè)本,，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,，似秋風乍起,，吹亂一地稻草；有的或大或小,、參差不齊,，如丘陵起伏、重山疊嶂,；有的胡涂亂抹,、錯字連篇，像黑云翻墨,，書寫極不規(guī)范,。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠,，沒有擺正寫字在語文教學中的位置,，應試教育現(xiàn)象的存在,，使得寫字教學被忽視,，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代,。種種原因,，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學,，坐姿不正確,，書寫不規(guī)范，字跡潦草,，卷面不整潔等等,。
二、調查內(nèi)容：
1,、調查我校八年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀,。
2、家長對寫字教育的認識,。
3,、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。
三,、調查方法：
1,、問卷調查法
（1）設計《藥惠中學八年級學生寫字教育》問卷調查表，對我校八年級32名家長進行調查
（2）設計《教師寫字教學情況》問卷調查表,，對我校54名教師展開調查
2,、現(xiàn)場調查法
在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個班進行調查：在學生寫字的自然狀態(tài)下,，經(jīng)過仔細觀察,，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片,，多次觀察后加以記錄,，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四,、調查結果與分析
1,、家長重視孩子的寫字教育
問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的,，64.7%的家長認為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好,，只有24.9%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導,。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢?因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字,。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識,，對自己的書寫水平不滿意,，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導,。
2,、學生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高
抽查結果顯年級學生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%,，學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低,、手指抓抱筆桿,、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎,。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,，而是幾種一起出現(xiàn)的。
調查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高,。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育,，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè),，為了追求速度,，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型,。據(jù)筆者的跟蹤調查,，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師,、家長,、學生共同的努力。
3,、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心
對我校45位教師的問卷調查,，以下是幾個調查問題的比例：
對學生明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%,，寫字好的占14.8%,，有能力指導學生寫好的67.9%。
經(jīng)常指導寫字姿勢的28.4%,，學生寫字不好主要是缺乏指導造成的32.8%,，太早學習造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的,，但由于日常教育教學任務繁忙,，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學中不會經(jīng)常關注和糾正學生的執(zhí)筆姿勢,。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上,，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳,，手指離筆尖一寸,，對執(zhí)筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正,，且極易反復,，教師缺乏持之以恒的決心。
五,、應對策略：
1,、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成
在八年級的學生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢,，要糾正這一錯誤是很困難的,。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆,、寫字的姿勢,，讓學生記住順口溜，頭正,，肩平,，臂張，腳分開,，“三個一”要求記心上,。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺,，身子離桌一拳,。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣,。正確的姿勢一旦形成,，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執(zhí)筆歌”,，利用指托規(guī)范學生的執(zhí)筆姿勢,。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時,，學生也做到了充分的心理準備,，用認真的態(tài)度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識,。
2,、提高教師的書寫水平和教學能力
俗話說“字如其師”，勿庸質疑,，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的,。一個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓,，提高教師的書寫水平,。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進行研究，提高教師重要性的認識,，探索行之有效的教學方法,。
3,、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關系,，提高家長的重視程度,。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時,，家長要密切配合,，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢,。
4,、營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學
國外有研究表明,，對兒童影響最大的人依次是父母,、同伴、老師,。教師可把班里寫字好姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣,，讓他們?nèi)ギ斝±蠋煟瑒訂T全班的力量對同學的執(zhí)筆姿勢進行監(jiān)督,。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好,，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽,，使學生人人爭當上游,。
最新的學生書寫情況調查報告 學生書寫情況調查總結篇三
一、調查背景：
《小學語文課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔”,。但在現(xiàn)實中寫字教學的狀況和效果有些不如人意,，隨便翻開學生的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞,，有的大小不一,、參差不齊，有的錯別字連篇,，書寫極不規(guī)范,；一走進學生寫字的課堂，許多學生歪頭斜背,，全身趴在桌上,，手捏筆尖，眼睛離桌面太近。學生在漢字書寫方面存在很多問題,。
二,、調查內(nèi)容：
1、執(zhí)筆姿勢
2,、寫字姿勢
3,、書寫規(guī)范與否
4、家長對學生的寫字關心程度
三,、調查方法：
（一）,、問卷調查
（二）,、現(xiàn)場調查：
1,、在我校1—5年級中隨機在低中高年級中各抽取一個班進行調查：學生在寫字的自然狀態(tài)下，仔細觀察學生的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢等狀況并進行記錄,，收集第一手資料。
2,、在我校1—5年級中隨機在低中高年級中各抽取10人進行調查：把學生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來,，仔細研究學生的字，對學生的字跡情況進行記錄歸類,，收集第一手資料,。
四、調查結果與分析：
1,、家長對學生的寫字關心情況：
調查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對學生進行寫字訓練是有必要的,，有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在小學階段是孩子訓練鞋子的重要階段,。有65%的家長認為孩子的寫字姿勢不好,，但只有32%的家長對孩子進行過寫字姿勢和握筆姿勢的指導。也有12%的家長認為自己沒有能力指導好孩子的寫字訓練,。
2,、學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢情況：
調查顯示低年級的寫字和執(zhí)筆姿勢錯誤率高達50%，中年級25%,，高年級5%,。可以看出,，孩子寫字姿勢的正確率隨年級的升高而增高,。而且學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢并不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤,。比如：眼睛離書本近,，執(zhí)筆太低，手腕扭曲，歪頭等,。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的,，但是由于日常教育教學任務重，對學生的書寫指導力度沒有達夠,，導致學生的書寫姿勢糾正不力,，書寫質量不高，平時提醒學生的書寫姿勢只注重在“三個一”上,，低年級老師還比較注重對學生的書寫姿勢指導,，年級越高反而越不注意書寫姿勢的指導。
原因分析：
1,、孩子寫字過早?，F(xiàn)在的家長對孩子期望都很高，在入學之前很早就讓孩子練習寫字,，而很多幼兒園就順應家長的期望,，過早教孩子寫字，甚至寫比較難的字,，家長自己也要求孩子寫很多復雜的字,，而且又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫字姿勢,。這樣,，孩子入學時錯誤的寫字習慣已基本養(yǎng)成。
2,、課堂教學任務特別是識字任務較重,，而教師在教學設計上較多地注重了識字教學和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時間,，尤其是高年級,。學生只能在課下完成寫字任務，使學生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導,。
3,、學生課業(yè)負擔比較重。除了老師布置的作業(yè)之外,，很多家長還經(jīng)常給孩子布置一些另外的作業(yè),，造成學生負擔加重。為了提高速度,，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質量,。
4、寫字訓練量不足,。寫字是一種技能訓練,，要想練好字,，就得下苦功夫。但從目前的小學生寫字訓練量來看,，根本達不到要求,。
五、對策及建議：
1,、低年級語文課堂教學必須給寫字教學留足空間和時間,。堅持天天寫，堂堂寫,，在課堂上加強對學生書寫姿勢的指導和監(jiān)督,。教育學生正確寫字、寫好字,，做到提筆即是練字時,。
2、教育和引導學生認識正確寫字姿勢的重要性,，努力做到自我監(jiān)督,、自我糾正,，同學之間相互監(jiān)督、互相提醒,。
3,、加強與家長的溝通和交流,，引導家長關注孩子日常的讀書、寫字姿勢,，減少學生的負擔,。
4、提高學生的寫字興趣,。教學中,，教師應當不斷地提高學生寫字的興趣，激發(fā)他們寫字的熱情,，增強他們的信心,，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進,，勤學苦練,。也要提高教師的寫字意識，加大培訓力度,，
總之,，寫字教學是整個小學階段語文教學的一個組成部分，每位教師都應重視它,，應嚴格地,，科學地對學生進行訓練，持之以恒，常抓不懈,，切實改變目前寫字教學質量不高的現(xiàn)狀,。我相信，只要廣大教師能正視教學現(xiàn)狀,，并采取相應的改進措施,，小學生寫字的問題一定能夠得到解決。
最新的學生書寫情況調查報告 學生書寫情況調查總結篇四
一,、 調查目的
小學生寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段，必須從小打好寫字的基礎,，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,，寫字姿勢要正確，書寫要規(guī)范,、端正,、整潔?？梢_到這個標準,，沒有好的方法指導，的確有些難,。本次調查的主要目的是進一步了解本校學生在書寫方面存在哪些不足?以及找出導致這些問題的原因,。
二、調查對象
老縣鎮(zhèn)中心小學一至四年級346人,，現(xiàn)有學生大多數(shù)都是農(nóng)村留守兒童,，多半由年邁的老人照顧，或是寄養(yǎng)在親戚家,。學生的學習情況參差不齊,，且家中學習的環(huán)境也有所不同。
三,、調查方法
1,、問卷調查法
設計《學生書寫情況問卷調查表》，發(fā)放給學生,。調查我校低,、中年級學生的書寫情況。
2,、抽查作業(yè)法
從這三百多名學生中,，隨機抽取200本作業(yè)進行研究討論。
3,、現(xiàn)場觀察法
在學生寫字的自然狀態(tài)下,，經(jīng)過仔細觀察,，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢以及寫字的姿勢加以歸納分類。
四,、調查結果
通過調查總結,，我發(fā)現(xiàn)在346名小學生中間存在許多不良習慣，主要問題如下：
（一）,、寫字的姿勢不正確,。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)很多孩子書寫時坐得東倒西歪,，作業(yè)本斜著放,，左手不放在作業(yè)本上，而是放在桌子里,，低年級的學生甚至是跪在凳子上寫字……
（二）握筆的姿勢不對
有相當部分的學生是將食指彎曲,，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住,，握緊了拳頭寫字,。因為用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看,，而且費力,，速度慢，還阻擋視線,。執(zhí)筆掌虛指實,，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫,；握緊拳頭寫字,，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展,，寫字自然就很累且慢了,，此外，少數(shù)學生執(zhí)筆時,，手腕向外翻出,，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣,，力不在指上,、掌上，而在向外翻出的腕上,。如此寫出的字,，特別難看。
（三）回家后書寫的條件有限
由于這些孩子大多數(shù)都是留守兒童,，很多都是租住在學校附近,，家庭條件有限,，很多孩子沒有自己學習的書桌，他們寫作業(yè)要么趴在床上,，要么就趴在椅子上,，導致孩子們的書寫很糟糕。
（四）家長對孩子的書寫重視程度不夠,。
調查顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠,，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意,，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字,。
五、應對的策略
1,、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成
教師應強化這方面的訓練,，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢,，讓學生記住順口溜,，頭正，肩平,，臂張,，腳分開，“三個一”要求記心上,。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸,，眼睛離書一尺，身子離桌一拳,。利用教學課件讓學生對照檢查自己的姿勢,，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成,，會使學生受益一生,。
2、提高家長的重視程度,，督促子女養(yǎng)成正確的寫字,、執(zhí)筆姿勢
利用家長會給家長傳達正確的書寫姿勢，并要求家長能給孩子提供專門寫字的場所以及書桌,，并監(jiān)督孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢,。
3、營造良好的班級寫字氛圍,，引導學生互幫互學
可以把班里寫字好,、姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ斝±蠋?，動員全班的力量對同學的寫字姿勢進行監(jiān)督,。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好,，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽,，使學生人人爭當上游,。
通過調查，我認為小學生的寫字現(xiàn)狀很令人擔憂,。學生在寫字姿勢和握筆姿勢上存有很嚴重的問題,，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約,，長期以往身體幾近畸形,。同時，現(xiàn)代信息技術發(fā)展日新月異,，小學生很小就會使用電腦,，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢,，學生動筆的機會也越來越少,，所以漢字書寫已經(jīng)成為關乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者,，我們有必要讓孩子拿起筆,，認真書寫，寫好漢字做堂堂正正的中國人,。
