無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中地理教學設(shè)計案例篇一

1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用,。

2．識別常用的天氣符號,，能看懂簡單的天氣圖,。

3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

該學習目標可以分解細化如下,。

1．通過對天氣和氣候的感受對比,，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用,。

2．通過收看媒體天氣預(yù)報,，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖,，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習慣,。

3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識,，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣,，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

（一）教學重點

1．理解“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運用,。

2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖,。

3．用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響,。

（二）教學難點

1．認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖,。

2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系,。

3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

1．教法

創(chuàng)設(shè)情景法,、讀圖分析法,、百度資料法、總結(jié)歸納法,、啟發(fā)引導(dǎo)法,、交流談話法。

2．學法

情景感受法,、地圖觀察法,、閱讀思考法、問題探究法,、自主學習法,、合作探究法。

2課時,。

初中地理教學設(shè)計案例篇二

(一)知識教學點

1,、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。

2,、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面,、低壓(氣旋)系統(tǒng),、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。

3,、理解鋒面系統(tǒng)的分類,，掌握它們對天氣的影響。

4,、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,，記住它們對天氣的影響。

(二)能力訓練點

1,、通過閱讀各類圖形,，幫助學生提高閱讀識圖能力。

2,、通過閱讀各類圖形，使學生學會綜合分問題的能力,。

(三)德育滲透點

通過閱讀各類圖形,，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

二,、教學重點,、難點、疑點及解決方法

1,、重點

鋒面分類及對天氣的影響,。

2、難點

鋒面氣旋的形成及對天氣的影響,。

3,、疑點

鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。

4,、解決辦法

(1)在講“鋒面的分類”時,，采用讀圖分析法，先讓同學讀圖分析出哪種氣團是主動移動的氣團,，依此來判斷鋒面的類型,。“鋒面對天氣的影響”是比較抽象的,，主要可采用畫圖分析法,，讓同學想象冷暖氣團相遇后出現(xiàn)的天氣變化。

(2)鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響,，是綜合性較強的知識,。它的形成書中并沒有寫出。因此,，可采用畫圖設(shè)問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系,，逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因,，這樣可大大降低學習難度。鋒面氣旋對天氣的影響,，可采用綜合分析法,，通過抓住鋒面的概念、對天氣的影響,、移動等知識來綜合分析問題,。

三、課時安排

1.5課時,。

四,、學生活動設(shè)計

本節(jié)學生活動的重點放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設(shè)問,，來指導(dǎo)學生讀圖,，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對人類生活的影響,。

五,、教學步驟

(一)明確目標

1、知識目標

(1)知道冷鋒的定義,，過境前,、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化,。

(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣,。

(3)知道暖鋒的定義，過境前,、過境時,、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。

(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類,。

(5)記住低壓系統(tǒng)對天氣的影響,。

(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。

(7)記住高壓系統(tǒng)對天氣的影響,。

2,、能力目標

(1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學會區(qū)分冷鋒和暖鋒,。

(2)通過閱讀“冷鋒天氣,、暖鋒天氣”圖，學會從圖中分析天氣現(xiàn)象,。

(3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖,，學會區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng),。

(4)通過閱讀“1996年1月6日8時地面天氣”圖,，使學生學會區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對天氣的影響,，提高實際分析問題的能力,。

(5)通過閱讀“1996年1月31日4時地面天氣”圖，幫助學生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng),，提高學生的實際應(yīng)用能力,。

3、德育目標

(1)通過閱讀各類形式的地圖,，提高學生把圖形語言轉(zhuǎn)換為口語語言的能力,。

(2)通過地圖教學，提高學生分析地理事物間因果關(guān)系的能力,。

(二)整體感知

在講課之前,，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢預(yù)報錄像,。實際的天氣狀況配有解說員的解說,，可幫助學生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。

(三)重點,、難點的學習與目標完成過程

(學生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報錄像,。)

[問]：這個天氣預(yù)報是預(yù)報多長時間內(nèi)的天氣形勢?

[教師]是預(yù)報24—48小時左右的天氣形勢,，所以只能用“天氣”這個名詞來表示。

[板書]：一,、天氣與氣候的區(qū)別

[教師]：從天氣預(yù)報中可看出,，在同一時間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因為各地受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故,。

任何一個天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當獨立的系統(tǒng),，其生存時間一般較短，它的形成,、移動都會對某地的天氣有明顯的影響,。

[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)

1,、鋒面系統(tǒng)

(1)概念：冷暖氣團的交界面叫鋒面,。

(2)分類：冷鋒、暖鋒,。

(看課本第49頁“冷鋒,、暖鋒與天氣”圖)

[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小,。當冷暖氣團相遇時,，一般是冷氣團在鋒面下面,，暖氣團在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云,、雨,、大風等天氣。

(在黑板上畫出閉合的等壓線,，讓學生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線,，說出該地的氣流運動狀況。)

(學生畫在圖中填注出：低氣壓,，并指出是氣旋,。見圖一)

(讓同學根據(jù)風向原理在圖中畫出a、b,、c三點的風向,。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風向,。)

(a,、b兩地吹偏北風——冷空氣，c地吹偏南風——暖空氣,。)

[教師]：與低氣壓相伴的氣旋,，其水平氣流在北半球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風向及性質(zhì)均不同,，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象,。a、b兩地的風都是從北部吹來,，所以氣溫比較低,，屬于冷空氣;c地的風來自南部，所以氣溫比較高,，屬于暖空氣,。

假設(shè)c地吹南風，當它向北移動時會和a地的氣流相遇,，冷暖空氣相遇就會形成鋒面,。因為是暖空氣主動向冷空氣方向移動，所以叫暖鋒,。

假設(shè)b地吹北風,，當它向南移動時會和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面,。因為是冷空氣主動向暖空氣方向移動,，所以叫冷鋒。

(教師讓學生在圖中a、c之間和b,、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號,。見圖三)

(看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)

[問]：在冷鋒,、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升,，但爬升的原因不相同，各是什么?

[教師]：冷氣團主動移動的鋒是冷鋒,，暖氣團是被動爬升;暖氣團主動移動的鋒是暖鋒,，暖氣團是主動地沿著鋒面爬升的。

(看課本第52頁“1996年1月6日8時地面天氣圖”)

[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?

(學生回答：是冷鋒天氣,。)

[問]：冷鋒過境時會出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?

[教師]：當冷鋒過境時,，隨著暖氣團的被動爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云,、雨,，常出現(xiàn)陰天、下雨,、刮風,、降溫等天氣現(xiàn)象。因為是暖氣團被動爬升,，所以降水區(qū)域在鋒后,。

(讓學生回答課本第51頁“活動”的第一題)

[教師]：屬于冷鋒過境后。這時內(nèi)蒙古和青海被冷氣團控制,，氣溫和濕度降低,，氣壓升高，天氣晴朗,。

[教師]：冷鋒對我國的天氣影響很大,。比如：在夏季會形成狂風暴雨,，在冬季形成寒潮,。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)

[問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時會出現(xiàn)什么天氣?

[教師]：是被暖鋒控制。過境時,，暖空氣主動徐徐爬升,，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨,，降水多發(fā)生在鋒前,，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

暖鋒過境后,，當?shù)厥芘諝饪刂?，氣溫會升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴,。

[板書]：

[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外,，還有一個氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素,，風霜雨雪的形成與變化,，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。

[板書]：2,、氣壓系統(tǒng)

(1)分類：低壓系統(tǒng),、高壓系統(tǒng)。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖,，讓同學指出高壓和低壓中心)

(看課本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)

[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運動?

在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下,，當?shù)貢霈F(xiàn)什么天氣?

(學生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好,。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升,，云雨較多。)

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)

[問]：蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?

我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?

(學生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣,。長江中游地區(qū)會出現(xiàn)云雨天氣,。)

(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖)

[問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?

什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?

[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋,。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域,，高氣壓中心屬于反氣旋。

(讓學生在黑板上畫出北半球氣旋圖)

[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風?

(學生回答：東南部吹西南風,，西南部西北風)

(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖)

[教師]：所以在低壓槽圖中,，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風和偏南風。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面,，形成鋒面氣旋,。

(看前面的圖三)

[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。

(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)

[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng),。我國全年都受溫帶氣旋影響,，主要活動在中高緯度。在此圖中有兩個鋒面氣旋,，一個分布在內(nèi)蒙古北部,，另一個分別在長江中游地區(qū)。從兩個冷鋒的移動方向看,，大體上是自西向東移動,。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國西部主要受冷鋒影響,，東部主要受暖鋒影響,。

以影響我國北部的鋒面氣旋為例,，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團的控制,，如果暖氣團中的水汽充足而又不穩(wěn)定,，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢力很強,，冷鋒便會追趕暖鋒,，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會被冷空氣占據(jù),，氣溫明顯下降,，天氣以冷、晴,、干為主,。

[板書]：(2)比較

[教師]：在實際的天氣狀況中，一個地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的,，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng),。

初中地理教學設(shè)計案例篇三

以地理新課標為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育,，努力提高教學質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學,，充分利用地理課的學科功能，努力探討,、改進教育教學手段,，圓滿完成教學任務(wù)。

二,、工作目標

努力提高學生的地理各方面的素質(zhì)和技能,，著力培養(yǎng)學生讀圖、理解,、綜合分析和解決地理實際問題的能力,。在期末地理考試中取得好成績。

三,、重點難點

1．復(fù)習重點:掌握世界各地理分區(qū),、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。

2．復(fù)習難點：在識圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上,，突出了比較分析的考查,。

四,、復(fù)習方法：

復(fù)習過程中,，要進一步提高復(fù)習效率。

（1）整合地理內(nèi)容

（2）教師仔細研究新課程標準,。

（3）加強讀圖與判圖能力的培養(yǎng),。

五,、復(fù)習日程安排：

主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。

第十九周：國家專題——巴西,、美國,、澳大利亞、印度,、俄羅斯

第二十周：地區(qū)專題——歐洲西部,；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲,、東南亞,、亞洲

第二十一周：綜合復(fù)習。主要目的是提高應(yīng)試能力,。做到“三練”：精選試題強化練,；規(guī)定時間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練,。

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初中地理教學設(shè)計案例篇四

（一）學習目標

1、運用地圖和數(shù)據(jù),，說出地球表面海,、陸所占比例。

2,、運用地圖,，描述地球表面海陸分布特點。

3,、運用世界地圖說出七大洲,、四大洋的分布。

（二）學習目標分解細化

1,、通過簡單方法估算并說出地球表面海,、陸所占的比例，學會科學探究的簡單方法,，培養(yǎng)求真,、務(wù)實的科學態(tài)度。

2,、運用地圖描述地球表面海陸分布特點,。

3、運用地圖判別大洲,、大陸,、半島、島嶼以及大洋,、海和海峽,。

4,、在世界地圖上，說出七大洲,、四大洋的名稱,、位置、輪廓和分布特點,。

5,、了解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學,、探究地理,、造福人類的信心和決心。

（一）教學重點

1,、通過簡單方法估算并說出地球表面海,、陸所占的比例。

2,、在世界地圖上,，說出七大洲、四大洋的名稱,、位置,、輪廓和分布特點。

（二）教學難點

在世界地圖上,，說出七大洲,、四大洋的名稱、位置,、輪廓和分布特點,。

三、教學方法

1,、教法

創(chuàng)設(shè)情景法,、讀圖分析法、畫圖講解法,、總結(jié)歸納法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法,。

2,、學法

情景感受法、地圖觀察法,、圖畫圖話法,、問題探究法、自主學習法,、合作探究法,。

四、教學課時

1課時,。

初中地理教學設(shè)計案例篇五

1,、知識目標：

了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,；主要農(nóng)作物及分布,；了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成,；豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè),。

2、能力目標：

學習搜集資料,，制作地理演示文稿,。根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析東南亞在世界交通的地位,，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結(jié)合中南半島地形、河流特點,，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響,，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。

3,、情感價值目標：

培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識,；通過了解華人和華僑對所在國經(jīng)濟建設(shè)和我國經(jīng)濟建設(shè)做出的貢獻，增強民族自豪感,。

東南亞的重要地理位置及物產(chǎn),。

1、將全班學生分為四個小組（位置交通,、氣候與農(nóng)業(yè),、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導(dǎo)游）,。

2,、向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料,，制作演示文稿的任務(wù),。

3、教師對學生搜集資料,、制作過程予以指導(dǎo)和幫助,，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調(diào)的問題向?qū)W生提問,、補充,，或給學生以提醒,。

1、位置交通組展示活動

（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”,，“東南亞政區(qū)”,，“馬六甲海峽的航線”

文字說明：位置：亞洲東南部，23n—10s,，90e—140e

組成：兩大部分——中南半島,，馬來群島

在世界交通的'地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道,。

（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據(jù)圖認識和尋找教材p28活動1中的有關(guān)內(nèi)容,；在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。

（3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線,？這條航線對我國有沒有重要意義,？”

生答：日本是個礦產(chǎn)資源極為貧乏的國家，我們在網(wǎng)上看到過,，日本進口物資的一半,，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟命脈"

師補充：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,，能源需求量巨大,，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大,，其中從中東和非洲地區(qū)進口的石油數(shù)量占進口石油總量的70%以上,，全部通過馬六甲海峽運輸。另外,，我國與東南亞,、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此,，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大,。

2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動

（1）演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”,，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”,，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”,，“東南亞居民喜食米飯”,，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”,，圖“東南亞的橡膠種植園”,，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”

文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū),，屬于兩種熱帶氣候類型,。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫,，5—10月是雨季,，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島,。新加坡——熱帶雨林氣候,，全年高溫多雨,，這種氣候主要分布在馬來群島,。

（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū)；對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進行描述,；在屏幕前指認水稻和熱帶經(jīng)濟作物的主要生產(chǎn)國和出口國,。

（4）導(dǎo)游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據(jù)查閱資料對圖片進行講解）。

（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物,？

生答：教材有說明,，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長需要高溫多雨的氣候,，生產(chǎn)需投入大量勞動力,。東南亞人口稠密，耕地少,，氣候高溫多雨,，所以必然選擇水稻作為糧食作物。

3,、自然條件與城市分布組展示活動

演示文稿：圖“中南半島的地形,、河流與城市的分布”

文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間,，縱列分布,；河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急,，富水力,，交通不便，下游河谷展寬,，形成沖積平原,、河口三角洲，交通便利,，人口稠密,，是重要農(nóng)業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

4,、華人華僑及風光導(dǎo)游組展示活動

（1）演示文稿：圖“新加坡,、馬來西亞華人比重”

文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的,，稱為華人,；

華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的,，稱為華僑,；

（2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區(qū),，“下南洋”指的是過去我國廣東,、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現(xiàn)在東南亞是華人,、華僑分布最集中的地區(qū),。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當?shù)貒?，成為居住國公民,。東南亞的華僑華人不但與當?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè),，遵守法律,，和睦共處，為居住國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步作出了卓越貢獻,；而且他們在融入當?shù)厣鐣耐瑫r,，與祖籍國交往密切，對促進我國的經(jīng)濟建設(shè)和推動居住國與我國的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用,。

民俗風情：“沙爹,、加厘飯、干加厘牛肉”,，“水果天堂”,。

（4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀,，眾多美麗的沙灘和島嶼,，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客,。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點?，F(xiàn)在請大家跟著導(dǎo)游一起觀光（對圖片及當?shù)孛袼罪L情的內(nèi)容加以講解）。

師總結(jié)：各組的展示活動非常出色,，體現(xiàn)了同學們的智慧和才能及團結(jié)協(xié)作的精神,。祝賀大家的學習和展示活動取得成功,。

初中地理教學設(shè)計案例篇六

【知識與技能】

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都,。

(2)利用地圖描述日本的地形,、地貌特點，分析日本多火山地震的原因,。

【過程與方法】

在探究學習的過程中,，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力,，樹立團隊精神,。

【情感、態(tài)度,、價值觀】

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識,，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識,，提高學習地理的`興趣,。

二,、教學重,、難點

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點：火山的形成原因和利弊分析,。

三,、教學方法

讀圖(資料)分析法，小組討論法

四,、教學準備

地理填充圖冊,、地圖冊、多媒體課件

五,、教學過程

(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過講述時事政治,，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土,。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨,，用地理的視角充分認識這個復(fù)雜的國家。

過渡：我們應(yīng)從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材,。

(二)探究新知新課教學

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導(dǎo)學生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面,。這是認識一個國家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境,。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,，設(shè)置任務(wù)讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成,、地形特征,。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗,。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響,。

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學生思考。進一步引導(dǎo)學生看課本資料,。

初中地理教學設(shè)計案例篇七

1,、本章是從教學的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況,，我國的主要地形區(qū),，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2,、本節(jié)教材主要包括3個內(nèi)容：地勢西高東低,，山脈縱橫交錯，地形復(fù)雜多樣,。

3,、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約,，同時有嚴重的影響著別的要素,，如氣候、水文,、植被,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)?，因此,，認識我國的地形特征，將為學習以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ),。

1,、 學生特點分析：

對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，同時學生的觀察力,、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展,。從年齡特點上來看,，初中學生好動、好奇,、好表現(xiàn),；從生理上看，青少年好動,，注意力易分散,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生的這一生理特點,，一方面要運用直觀生動的形象,，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面要創(chuàng)造條件和機會,，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性,。

2,、學習方法：

觀察法、討論法,、綜合分析法 ,，列表比較法，空白圖指認法等

知識與技能：

（1）能運用地形圖,，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征,，并能識記各級階梯分界線的名稱。

（2）理解山脈走向的概念,，能確認幾條重要的山脈走向和位置,。

（3）知道中國的名山。

能力目標：

通過學習,，初步培養(yǎng)學生分析問題,，解決實際問題,，讀圖分析,、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作,、語言表達的能力,，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力,。

過程與方法：

學生討論地勢特征對氣候,、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響,。使學生初步掌握評價地理事物的方法,。

情感、態(tài)度,、價值觀：

通過對本節(jié)的學習,，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣,，使學生了解地理知識的功能與價值,，形成主動學習的態(tài)度,，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山,，決心為社會主義現(xiàn)代化而學習的思想,。

本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點,。

而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候,、河流、交通等的影響是本課的難點,，因為學生年齡偏小,，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導(dǎo),，從而讓學生能夠總結(jié)出來,。

初中地理教學設(shè)計案例篇八

1、通過閱讀各種示意圖,、圖表,，記住當前世界人口總數(shù)，了解當前世界人口有不斷加快的趨勢,，掌握人口增長的地區(qū)差別,；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式,；學會計算人口的自然增長率和人口密度,；掌握世界人口分布的特點。

2,、通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》,、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學生分析地理圖表的能力,，初步學會從圖表上獲得地理信息的能力,。

3、通過人口自然增長率,、人口密度的計算,，培養(yǎng)計算能力。

4,、提高對本節(jié)的學習,，使學生初步樹立科學的人口觀和人地觀。

1,、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

關(guān)于人口的密度問題,，首先，教材給出一道計算題,，甲,、乙兩城市,，面積2000平方千米。甲城市人口500萬,，乙市人口250萬,，要學生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人,？引出人口密度的概念,，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖,，有助于學生深刻,、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計算中國和加拿大兩國的人口密度,，使學生對人口密度分布的差異之大有了更深的認識,。為學習世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ),。

世界的人口的分布的情況,，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出,，亞洲東部和南部,、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進一步參考“世界地形圖”讓學生思考,，為什么人口集中分布在這些地方,，這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟發(fā)展上有什么特點？從而得出,，世界人口的分布是受自然條件,、社會經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長短等綜合作用的結(jié)果,，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。

2,、“世界人口的遷移”的教材分析

3、“世界的人口”的教法建議

關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論,，學生已了解,，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中,，人口的增長速度的變化及其帶來的影響,？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異,？學生對這些問題的認識和理解,，還遠遠不夠,。

引導(dǎo)學生積極活動，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報道,，了解什么時候地球上的人口突破60億,。通過讀圖計算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億,，每增加10億用了多少年,？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何,？量化人口增長的速度,？引出人口自然增長率的概念。 自然增長率=出生率—死亡率,。讀世界各大洲口增長率圖,，哪個洲的人口自然增長率最高？哪個洲的自然增長率最低,。通過以上的讀圖計算,，使學生更深刻的認識人口增長和分布現(xiàn)狀。

人口的遷移,，可用通過提問,、指導(dǎo)學生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動力輸出對我國經(jīng)濟和文化發(fā)展有重要影響這部分問題,，可以組織學生展開討論,。

最后，通過計算題,，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù),，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大,？哪些地方人口的密度小,，為什么會有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖,，做對比,，展開討論，找到影響他們分布的自然條件,、經(jīng)濟,、社會、歷史等因素,。

4,、“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析

人口問題是當今世界人們共同關(guān)心的問題。人是自然的產(chǎn)物,，人類活動不斷改造自然,；人是社會的產(chǎn)物,，人口的發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟的制約,，同時它對社會發(fā)展起促進和延緩的作用,。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識：人口的增長、人口的遷移和人口的分布,。人口增長是認識人口數(shù)量動態(tài)的重要指標,，人口增長的快慢直接影響著社會經(jīng)濟的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌,；人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況,。

人口的增長，教材先用1999年10月13日《某報》的一段報道,，點明世界的人口數(shù)量,。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時間,。使學生通過閱讀這個示意圖明確,，世界人口每增加10 億人，所用的時間越來越短,，也就是說,，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的,，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率,，最后用 “世界各大洲的人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異,，非洲最高,，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢,。用“讀一讀”的形式,，說明世界人口增長的趨勢和極限。

初中地理教學設(shè)計案例篇九

知識與技能

(1)在地圖上指出日本的地理位置,、領(lǐng)土組成和首都,。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點,，分析日本多火山地震的原因,。

過程與方法

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料,，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神,。

情感,、態(tài)度,、價值觀

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲,，增強安全防震意識,，提高學習地理的興趣。

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點,。

難點：火山的形成原因和利弊分析,。

讀圖(資料)分析法，小組討論法

地理填充圖冊,、地圖冊,、多媒體課件

(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休,，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的'島是我國的固有領(lǐng)土,。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復(fù)雜的國家,。

過渡：我們應(yīng)從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材,。

(二)探究新知新課教學

提問看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導(dǎo)學生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向,。

環(huán)節(jié)一認識日本的自然環(huán)境,。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置),、領(lǐng)土組成,、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點,。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因,。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響,。

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學生思考,。進一步引導(dǎo)學生看課本資料。

小組討論

1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學生閱讀教材p15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊,。

(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?

(四)小結(jié)作業(yè)

通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容,。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查,。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比,，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

初中地理教學設(shè)計案例篇十

1.使學生掌握地球的形狀,、大小及經(jīng)緯度的劃分,。

2.學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3.通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣,。

教學重點

地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分,。

教學難點

地球上經(jīng)緯度的劃分,。

教學方法

談話法和講授法。

教學媒體

教學過程

【引入新課】人類居住和生活在地球上,，但是,，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來學習這些知識.

【板書】第一節(jié)地球和地球儀

一,、地球的形狀和大小

引導(dǎo)學生閱讀課本“讀一讀”,，思考人類對地球的認識經(jīng)歷了幾個階段?舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體,。

學生活動,。

學生活動：經(jīng)過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米,，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了,。因為差別很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體,。

【板書】1地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體

運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖,，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑,，并計算地球的平均半徑,，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長,，它約為4萬千米,。

【板書】2赤道半徑、極半徑,、平均半徑,、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀,，地球儀是人們仿照地球的形狀,，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。

【板書】二,、地球儀----地球的模型

【提問討論】(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?

(2)地球儀的球面上有那些地理事物?

(3)在地球儀上找到南北極點,。

(4)南北極點是如何確定的?

學生活動并回答問題：

(1)地球儀由底座、固定架,、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成,。

(2)球面上繪著地圖,，地圖上標有南北極和經(jīng)緯度，顏色,、符號,、文字,、表示陸地,、山脈、河流,、海洋,、湖泊等地理事物。

(3)地軸穿過地心,，與地球表面相交于兩點,。

(4)指向北極星附近(即北方)的一點為北極;與北極相反一點為南極。

【板書】三,、地軸和兩極

【教師演示】自西向東轉(zhuǎn)動地球儀,，指導(dǎo)學生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學生領(lǐng)會“一軸兩點”并領(lǐng)會地球上東西方向的確定,。

【板書】四,、經(jīng)線和緯線

引導(dǎo)學生觀察地球儀，提問：

(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向,，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)

(2)觀察地球儀,，經(jīng)線和緯線，哪個是半圓,，哪個是圓?

(3)所有經(jīng)線長度是否相等?所有緯線長度是否相等?

(4)緯線自成緯線圈,，那么，經(jīng)線如何組成一個經(jīng)線圈?

(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向?

學生小組討論以后,，代表發(fā)言,，全班總結(jié)。

【板書】五,、經(jīng)度和緯度

繼續(xù)觀察地球儀,，引導(dǎo)學生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?學生說有無數(shù)條。為了區(qū)別出每一條經(jīng)線,，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù),，即經(jīng)度。

教師引導(dǎo)學生觀察地球儀,，找到0度和180度經(jīng)線,，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度,。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈,，哪一個經(jīng)線圈穿過的陸地面積大?哪一個小?(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成的經(jīng)線圈穿過的陸地面積小),。

【教師講解】國際上習慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，將地球分成東西兩個半球,。

初中地理教學設(shè)計案例篇十一

世界人口的分布特點

影響人口的分布因素

幻燈片：《世界人口的分布》,、《世界地形圖》

（板書）二、世界人口的分布

1,、人口的密度

根據(jù)計算結(jié)果,，得出人口密度的概念。

人口密度不同,，在圖上有什么區(qū)別呢,？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）,。

可看出：甲市人口稠密,，乙市人口稀疏。

（計算）“做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米,；加拿大25/平方千米）

（總結(jié)）人口密度能準確地說明世界各國,、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密,，有的地區(qū)稀疏,。

（展示）《世界人口的分布》讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分？

四大稠密區(qū)：亞洲東部

亞洲南部

歐洲

北美洲東部

這些地區(qū)為什么人口稠密,？我們用所學過的知識對這些地區(qū)進行分析

首先,，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？

（展示）《世界地形圖》和《世界人口分布圖》對照比較,，

提問：

1,、它們都處于什么緯度？（中緯度）

2,、它們的海陸位置有什么特點,？（近海地帶）

3、它們的地形有什么特點,？（平原為主）

4,、它們在氣候上有什么特點？（溫暖濕潤）

（總結(jié)）可以看出,，人口稠密的地區(qū),，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早,，現(xiàn)在也是工業(yè),、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū),。

在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)

在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)

在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)

在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶,、冰原帶,、亞寒帶針葉林帶

（學生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布,，說出能或不能的理由,。

根據(jù)討論的'結(jié)果，教師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟條件,、開發(fā)時間長等因素綜合作用的結(jié)果,，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布,。

（總結(jié)）這一節(jié)主要講了人口地理的兩個知識點：世界的人口增長,、遷移和世界人口分布。這兩個知識點實際上是一個問題的兩個方面,，人口的增長和人口的遷移是認識人口的動態(tài)變化，它們的動態(tài)變化,，影響著經(jīng)濟的發(fā)展,，同時也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布情況,。

（練習）在世界大洲的空白圖上,，找出世界四個人口稠密區(qū)的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置,。

初中地理教學設(shè)計案例篇十二

依據(jù)新課標要求為指南,，以人教社(20xx版)教材為依據(jù)，以學校教學工作計劃為指導(dǎo),，認真落實該學科的教學常規(guī),，切實加強課堂教學實踐活動，積極參與有深度的教學研討和交流活動,，達到高效地完成本學科教學目標任務(wù),。通過引導(dǎo)學生學習與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識，達到讓學生自覺形成地理思想,，培養(yǎng)學生濃厚的學地理的興趣和初步能力,，使學生從“學會地理”，走向“會學地理”,。

二,、班級情況分析

本學年任八年級6個班的地理教學，學生學地理的能力總體上講,，層次差別不是太大,，每班的大部分學生在七年級時地理掌握的都不算很好，有少部分的學生稍差些,，在知識點的掌握和分析問題能力上,，有三個班較好,，一個班其次，兩個班較差一些,，針對這些情況,，本學期要有改進，加大轉(zhuǎn)差力度,，盡量縮小層次差,，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格,。

三,、本學期教學目標

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象,，初步學會根據(jù)收集到的地理信息,，通過比較抽象，概括等思維過程,，形成地理概念,，進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2.嘗試運用已獲得的地理概念,，地理基本原理,，對地理事物進行分析。3.嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,，提出探究思路,，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法,，提出看法或解決問題的思路,。

4.運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_自己的學習的體會,、看法和成果,，并與別人交流。德育目標：

1．熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國,，熱愛社會主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè),，增強對祖國和民族發(fā)展的責任感,。

2．正確認識我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),。3．進一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點,、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點,、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點,，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題,。

4．正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題,，進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度,，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環(huán)境,，節(jié)約資源和能源,。

5．進一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美,，進一步增加審美情趣和審美觀念,。進一步養(yǎng)成實事求是、嚴謹細致的科學精神,，進一步體會人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學精神和人文精神,。

四、教學重難點分析

重點：1,、自然地理和人文地理的特征,。

2、讀圖分析能力和運用所學的地理知識,，分析解決問題的能力。3,、初步掌握區(qū)域地理的學習方法,。

難點：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系

五、教學措施

（一）

(3)做到精講精練,，重知識體系,、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路,，不面面俱到,、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術(shù),，提高課時效率,。訓練題要做到精選練、重基礎(chǔ),，提倡微型題訓練,，講練結(jié)合，鞏固與提高并進,。

(8)積極參加教研教改活動,，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下,，努力使教育教學能力再上新臺階,。

(9)教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展,。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動,，激發(fā)學生學習興趣,。

(10)每次檢測后，要切實做好質(zhì)量分析總結(jié),，注重查找學生學習中存在的問題并及時解決,。

（二）學困生意見

1、首先要摸清學困生學習困難的原因,，補救知識,，激發(fā)學習動機，增強信心,，教給學習方法,。

2、在班內(nèi)可以開展“一幫一,，一對紅”活動,，讓后進生感受到班集體的溫暖。3,、讓后進生品嘗到成功的喜悅,。如當眾在班上表揚該同學或向家長匯報學生在學校的進步。

4,、在平時應(yīng)多加強對學困生的檢查督導(dǎo),。

想，努力徹底地改變自己,，實現(xiàn)自我價值,。使本班學困生轉(zhuǎn)化率達到90%。

六,、教學進度表

初中地理教學設(shè)計案例篇十三

知識與技能

1,、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征

2,、初步掌握學習國家地理的方法,，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力

過程與方法

1、重在培養(yǎng)學生認識一國的地理位置,、特點,、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法。

2,、培養(yǎng)學生學以致用,，舉一反三的能力，以課堂活動等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性,。

正確的環(huán)境觀

日本自然地理特征

日本多火山和地震的原因

師生互動教學,，活動討論法，分析歸納法

日本政區(qū)圖,、日本地形圖,、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區(qū)圖,、亞洲氣候圖等

新課

（新課引入）由xxxx年3月11日13時46分日本本州島仙臺市以東130公里處9.0級強地震引入課題,。

一基本概況

1、位置：

展示《日本在世界位置》,、《日本在亞洲位置》,、《日本地圖》三幅圖

[提問］“日本在世界哪一洲？”“日本在亞洲的哪一分區(qū),？”“日本周圍有哪些海域與國家,？”

學生研究回答

[提問］“你掌握了認識一個國家地理位置的方法了嗎？”

學生總結(jié)認識國家位置的一般方法：由大范圍至小范圍,，到具體周邊環(huán)境,。

（活動）展示《亞洲地理分區(qū)》圖，試分析中國,、蒙古的地理位置,。

指導(dǎo)學生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離,。使學生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上,，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。

2,、組成

展示《日本》空白圖，指認四大島嶼

[提問］“除以上指認的四大島嶼之外,，還有哪些屬日本的島嶼或群島,？”

展示《日本》圖，觀察日本海岸線及主要海港分布,，總結(jié)出日本(海岸曲折,，多良港)特點。

3,、城市,、人口、面積

展示《日本空白圖》作背景,，給出日本的人口數(shù)量,、面積，計算日本平均人口密度,。說明日本人口有什么特點,？（人口稠密,，平均密度為337人/平方千米，這說明日本具有地狹人稠特點）,。

二自然條件

（活動）[讀圖]讀《日本地形圖》,，并指導(dǎo)學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵,，平原少,，地形崎嶇，海岸曲折,，最大的平原是關(guān)東平原,，最高的山峰是富士山）

[教師講授］日本不僅多山，而且多火山,，特別是活火山,。

[看富士山圖]指定學生朗讀圖旁的'說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因,。（富士山是座活火山,，200多年前還曾噴發(fā)過，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成,，溫泉--地下熱能的表現(xiàn),，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕,、土壤肥沃,。它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征,，也是日本著名的旅游勝地,。）

1．多山的地形

日本具有（多山、多火山,、多地震）特點,。

[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家,？（指導(dǎo)學生分析"六大板塊示意圖",，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處,。由于板塊之間相互擠壓,，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定,，使日本多火山地震,。據(jù)測量日本正在向我國沿海靠近。）

[教師講授］日本是多震國家,，在防震減災(zāi)方面,，日本作了大量工作，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強調(diào)抗震功能,。在預(yù)報上,，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報器；在思想上,，日本不斷進行地震教育宣傳與演習,，并將每年的9月1日定為全國防災(zāi)日。

[提問］那么日本的位置和地形對氣候有什么影響呢,？

（活動）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖,，從圖中找出日本的主要氣候類型（溫帶海洋性季風氣候）。

[教師講解]就日本全國來說,，日本在北回歸線以北,，屬于溫帶，又處于季風區(qū)內(nèi),，具有季風氣候的特點,，并且日本又是島國，四面環(huán)海,，受海洋影響大,，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽,，降水也更為豐富,，總的說來日本是屬于典型的溫帶海洋性季風氣候的國家。

2．海洋性季風氣候

復(fù)習鞏固

[提問]我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的,？（位置,、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形,、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

[提問]從上述幾個方面看,，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國,，多山且多火山，氣候冬季溫暖,，夏季涼爽,，降水比較豐富，屬溫帶海洋性季風氣候,。）

[教師歸納]日本是一個四多（人多,、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）,、三少（國土少,、平原少、礦產(chǎn)少）,、一海（溫帶海洋性季風氣候）的島國,。

（活動）讀“日本略圖”填空

布置作業(yè)：

1、預(yù)習第31--33頁課文,，思考上述日本的基本地理特征對其經(jīng)濟發(fā)展有什么影響,？

2、課后調(diào)查市面上來自日本的產(chǎn)品,。

初中地理教學設(shè)計案例篇十四

1,、本節(jié)內(nèi)容的知識體系是：河湖的基礎(chǔ)知識，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式,，淡化了內(nèi)外流域的界線,，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容,。

2,、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：

(1)能夠運用地圖與統(tǒng)計資料說明中國河湖概況。

(2)提高學生讀圖,、識圖,、用圖和材料分析的能力。

(3)能夠運用地圖和資料,，初步學會弄宏觀的角度去學習地理,，從而培養(yǎng)學生提取、加工信息和分析問題的能力,。

(4)通過教學,，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

學情分析

八年級有45位學生,，他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識，掌握了一定的地理學習方法且對地理學習有了一定的興趣,。但是,，也有少數(shù)同學對地理課興趣不大，學習地理基本知識和基本技能的掌握較差,。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對學生進行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材,，既能提高對地理知識的學習情趣，又能進行愛國主義和基本素養(yǎng)的教育,。

教學目標

教學目標

(一)知識目標

1.認識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用,。

2.明確外流區(qū)(河,、湖)、內(nèi)流區(qū)(河,、湖)的概念,，以及外、內(nèi)流河的水文特征,。

3.能夠說出長江,、黃河的概況。

(二)能力目標

1.培養(yǎng)學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力,。

2.能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河,、湖的基本概況，培養(yǎng)學生歸納地理問題的能力,。

(三)情感目標

通過教學,，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

教學重點和難點

教學重點：

內(nèi),、外流河的共同水文特征.

教學難點：

外、內(nèi)流河的水文特征及其成因,。

初中地理教學設(shè)計案例篇十五

知識與技能

1,、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征

2,、初步掌握學習國家地理的方法,，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力

過程與方法

1、重在培養(yǎng)學生認識一國的地理位置,、特點,、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法。

2,、培養(yǎng)學生學以致用,，舉一反三的能力，以課堂活動等形式激活課堂氣氛,，激發(fā)學生的學習積極性,。

正確的環(huán)境觀

日本自然地理特征

日本多火山和地震的原因

師生互動教學，活動討論法,，分析歸納法

日本政區(qū)圖,、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖,、亞洲地理分區(qū)圖,、亞洲氣候圖等

新課

（新課引入）由xxxx年3月11日13時46分日本本州島仙臺市以東130公里處9.0級強地震引入課題。

一基本概況

1,、位置：

展示《日本在世界位置》,、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖

[提問］“日本在世界哪一洲,？”“日本在亞洲的哪一分區(qū),？”“日本周圍有哪些海域與國家？”

學生研究回答

[提問］“你掌握了認識一個國家地理位置的方法了嗎,？”

學生總結(jié)認識國家位置的一般方法：由大范圍至小范圍,，到具體周邊環(huán)境。

（活動）展示《亞洲地理分區(qū)》圖,，試分析中國,、蒙古的地理位置。

指導(dǎo)學生利用比例尺,，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離,。使學生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰,。

2,、組成

展示《日本》空白圖，指認四大島嶼

[提問］“除以上指認的四大島嶼之外,，還有哪些屬日本的島嶼或群島,？”

展示《日本》圖，觀察日本海岸線及主要海港分布,，總結(jié)出日本(海岸曲折,，多良港)特點。

3,、城市,、人口、面積

展示《日本空白圖》作背景,，給出日本的人口數(shù)量,、面積，計算日本平均人口密度,。說明日本人口有什么特點,？（人口稠密，平均密度為337人/平方千米,，這說明日本具有地狹人稠特點）,。

二自然條件

（活動）[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導(dǎo)學生認識日本地形的特點,。（多山地丘陵,，平原少，地形崎嶇,，海岸曲折,，最大的平原是關(guān)東平原,，最高的山峰是富士山）

[教師講授］日本不僅多山，而且多火山,，特別是活火山,。

[看富士山圖]指定學生朗讀圖旁的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因,。（富士山是座活火山,，200多年前還曾噴發(fā)過，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成,，溫泉--地下熱能的表現(xiàn),，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕,、土壤肥沃,。它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征,，也是日本著名的旅游勝地,。）

1．多山的地形

日本具有（多山、多火山,、多地震）特點,。

[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家,？（指導(dǎo)學生分析"六大板塊示意圖",，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處,。由于板塊之間相互擠壓,，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定,，使日本多火山地震,。據(jù)測量日本正在向我國沿海靠近,。）

[教師講授］日本是多震國家,，在防震減災(zāi)方面，日本作了大量工作,，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強調(diào)抗震功能,。在預(yù)報上，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報器,；在思想上,，日本不斷進行地震教育宣傳與演習，并將每年的9月1日定為全國防災(zāi)日,。

[提問］那么日本的位置和地形對氣候有什么影響呢,？

（活動）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖,，從圖中找出日本的主要氣候類型（溫帶海洋性季風氣候）。

[教師講解]就日本全國來說,，日本在北回歸線以北,，屬于溫帶，又處于季風區(qū)內(nèi),，具有季風氣候的特點，并且日本又是島國,，四面環(huán)海,，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖,，夏季較為涼爽,，降水也更為豐富，總的說來日本是屬于典型的溫帶海洋性季風氣候的國家,。

2．海洋性季風氣候

復(fù)習鞏固

[提問]我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的,？（位置、領(lǐng)土,、人口等基本概況及地形,、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

[提問]從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征,？（東亞地狹人稠的島國,，多山且多火山，氣候冬季溫暖,，夏季涼爽,，降水比較豐富，屬溫帶海洋性季風氣候,。）

[教師歸納]日本是一個四多（人多,、山地多、火山地震多,、優(yōu)良港灣多）,、三少（國土少、平原少,、礦產(chǎn)少）,、一海（溫帶海洋性季風氣候）的`島國。

（活動）讀“日本略圖”填空

布置作業(yè)：

1,、預(yù)習第31--33頁課文,，思考上述日本的基本地理特征對其經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？

2,、課后調(diào)查市面上來自日本的產(chǎn)品,。

板書設(shè)計：

第七章第五節(jié)櫻花之國

初中地理教學設(shè)計案例篇十六

?本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候,，再從氣候的兩個最基本的要素(氣溫和降水)，進入到本節(jié)課的重點內(nèi)容------我國氣溫,、降水的時空分布特點與成因的分析,，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征：一、復(fù)雜多樣;二,、季風氣候顯著,。三、多特殊天氣;四,、多旱澇災(zāi)害,。

?從學生的生活實際導(dǎo)入，讓學生知道,，原來知識就發(fā)生在我們身邊,，在課堂上，體現(xiàn)學習“對生活有用的地理”,。運用了多媒體教學,。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學生讀圖,，識圖,。善于對地圖的運用，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力,。

從課堂效果看,，我感覺導(dǎo)入順暢自然，重點難點突出,，語言表達流暢,，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識傳授嚴謹,，能根據(jù)學生的實際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當?shù)脑O(shè)計,，從而調(diào)動了學生的聽課興趣，學生學習氣氛好,。這節(jié)課從學生的生活實際導(dǎo)入,，讓學生知道，原來知識就發(fā)生在我們身邊,，在課堂上,，體現(xiàn)學習“對生活有用的地理“，以激發(fā)學生的學習興趣,。

不足之處：一些活動課題學生參與的不夠充分,，活動氣氛需要加強.學生發(fā)表意見時，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學生,，有些問題應(yīng)該放手讓學生研究,，給學生更大的探究空間。在分析問題,、解決問題的能力上加強對學生的培養(yǎng),。

今后的努力方向：學生讀圖、識圖,、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱,，在以后的教學中應(yīng)加強指導(dǎo)學生讀圖培養(yǎng)學生從圖上獲取信息的能力。

初中地理教學設(shè)計案例篇十七

櫻花之國——日本(第一課時)

一,、知識與技能

1,、記住日本的地理位置。

2,、讀圖說出日本的地形和氣候特點。

3,、了解日本的人口和民族構(gòu)成,，以及東西方兼容的文化。

二,、過程與方法

1,、在地圖上指出日本的地理位置。

2,、利用地圖分析日本的地形和氣候特點,。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過中國文化對日本文化的影響,，激發(fā)學生的愛國主義情感,。

日本的地理位置、地形和氣候特點,。

日本的地理位置,、地形和氣候特點。

讀圖分析,、引導(dǎo)歸納,。

一、導(dǎo)入,。

由日本地震并引發(fā)海嘯導(dǎo)入,。

二、了解日本,。

問：

1,、你對日本了解多少?

3、為什么日本的和服像中國古代的服裝？

學生回答（可討論合作）

教師歸納：日本是一個善于吸收外來先進文化技術(shù)的國家,。從古代受中國文化的影響,，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響，日本東西方兼容的文化對其社會和經(jīng)濟發(fā)展起到了推動作用,。

三,、學習日本的地理位置。

1,、看地圖冊p18日本地形圖

問：日本瀕臨的海洋有哪些,？

2、看地圖冊p18日本在亞洲的位置圖

問：日本屬于哪一大洲,？在該洲的什么部位,？屬于亞洲的`哪一區(qū)？

3,、看地圖冊p4世界地圖,，觀察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在什么溫度帶,？

四,、學習日本的地形特征。

1,、看教材p,、28圖7、50日本地圖

討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點,？領(lǐng)土主體部分在哪兒,？（在圖上標出所找的四在島嶼，記住它們的名稱,。）

2,、觀察日本的海岸線有什么特點？這對日本的哪些方面有利,？（同座討論,，教師引導(dǎo)）

3、看地圖冊p18日本地形圖,，在圖上找出重要的城市,。

問：這些城市主要分布在哪里？為什么,？（引導(dǎo)問：陸地基本地形有哪幾種,？日本地形有哪些？）

五,、了解日本的氣候特征,。

看教材p16亞歐大陸氣候類型圖

問：日本有哪些氣候類型？

初中地理教學設(shè)計案例篇十八

知識目標：

1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型,。

2,、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因,。

3,、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。

能力目標：運用地圖指出北方地區(qū),、南方地區(qū),、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍,。在圖上找出秦嶺,、淮河，并說明秦嶺-淮河一線的地理意義,。

情感態(tài)度價值目標：通過對家鄉(xiāng)自然地理的了解增強學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛自然的思想情感。

教學重點

1,、我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);

2,、宏觀認識“我國的四大地理區(qū)域”;

3、秦嶺-淮河一線的地理意義,。

教學難點

地理區(qū)域的不同劃分類型

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

2,、指名交流,，及時補充。

(如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等)

4,、揭示課題：綜合地理位置,、自然地理、人文地理的特點,，可以將我國劃分為四大地理區(qū)域,。

二、新課教學

我國四大地理區(qū)域(版書)

1,、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片

講述：我國面積遼闊,，跨經(jīng)緯度廣，氣候類型多,，地勢高低差異大,，根據(jù)地理位置、氣候特點,、人文差異等自然社會條件劃分為四大地理區(qū)域,。

2、請學生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。

4,、指導(dǎo)學生讀四大區(qū)域圖,，說出各區(qū)域的位置、范圍及主要省,、直轄市,、自治區(qū)。

出示(播放)“季風區(qū)與非季風區(qū)圖”

生討論：回答,，這條線與季風區(qū)與非季風區(qū)基本吻合,，其主導(dǎo)因素是夏季風影響。

師：出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”

生：大致與1月0c度等溫線,，800毫米等降水量線接近,，大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導(dǎo)因素氣候和降水,。

師：出示播放我國三級階梯圖片

生：看圖回答,，地勢第一級與第二級階梯分界線大致吻合，確定的主導(dǎo)因素是地勢和地形,。

三,、活動與鞏固練習

2、學生將教材圖5.5與5.1對照,，依次討論圖5.5中a,、b、c三條界線的確定所考慮的主導(dǎo)因素，完成“活動”3、指導(dǎo)學生完成“活動”,，讓學生歸納四大地理區(qū)域在氣溫,、降水、地形方面的突出特點和相互的差異。

界線a大致與400毫米等降水量線的分布最接近

確定界線a考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)

界線b大致與1月1℃等溫線的分布最接近

界線b大致與800毫米等降水量線的分布最接近

確定界線b考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)

界線c與地勢的第一階梯的邊界線基本吻合

確定界線c考慮的.主導(dǎo)因素是地形

4、完成地理填充圖冊地4頁

四、師課堂評價,、小結(jié)：

師：四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國宏觀地理差異的一級區(qū)劃，每個大的地理區(qū)域范圍都很大,，所以,，其內(nèi)部的地理差異仍然明顯，可以進一步劃分為不同的地區(qū),。例如：北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū),、華北地區(qū)、黃土高原等,。

生：同桌相互在地圖上指出我國四大地理區(qū)域,。

板書設(shè)計

第五章中國的地理差異(二)

北方地區(qū)

南方地區(qū)

我國的四大地理區(qū)域〈

西北地區(qū)

青藏地區(qū)

初中地理教學設(shè)計案例篇十九

一,、 教學目標：

1.運用事例，說明地球的形狀;

2.學會用平均半徑,、赤道周長和表面積描述地球的大小

3.通過了解人們認識地球形狀的歷史過程,，初步培養(yǎng)科學探索的精神

二、 教學重點：

.地球的形狀和大小,。

三,、 教學難點：

地球大小的單位。

四,、 教學過程：

環(huán)節(jié)一,、地球是圓的嗎?

人類認識地球的形狀的`歷史過程

1. 天圓地方

2. 渾天說

3. 麥哲倫環(huán)球航行

4. 地球衛(wèi)星照片

5. 地球是圓的

6. 證明地球是圓的證據(jù)

1.人類認識地球形狀的漫長歷史，主要的理論和人物介紹

2.由于科技的進步,，人類對地球形狀和大小有了充分了解,。

環(huán)節(jié)二、給地球量一量“身”

認識地球大小的歷史過程及認識地球的真實面貌

麥哲倫環(huán)球航行用三年,，今天飛機航行用兩天,，地球到底多大?

可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的表面積來回答,。

環(huán)節(jié)三,、地球儀

1、地球儀是地球的模型,。

2,、認識地球儀上的裝備。

3,、緯線和緯度,。

4、經(jīng)線和精度

5,、練習如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

環(huán)節(jié)四,、本節(jié)主要知識小節(jié)(標題)

附：板書

地球和地圖：

1,、 地球的形狀和大小

2、地球儀

3,、緯線和經(jīng)線

4,、經(jīng)緯網(wǎng)定位

環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置：

練習冊第一節(jié) 地理填充圖冊第一節(jié)