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高中地理課程教學(xué)設(shè)計案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計篇一

1,、東非裂谷帶的形成原因以及擴張結(jié)果

2,、撒哈拉以南非洲的地形特征

東非裂谷帶的成因及擴張結(jié)果

撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖,、東非大裂谷景觀圖

前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非,，但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒有了解，這就是撒哈拉以南的非洲,。（板書）

非洲政區(qū)圖

[提問]

① 這個地區(qū)包括哪些國家,？（除北非五國之外的其他所有非洲國家）

② 北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么？（大致以北回歸線為界）

③ 請具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置,。（赤道和南北回歸線均穿過該地區(qū),，基本關(guān)于赤道對稱；東鄰印度洋,，西鄰大西洋,，東北為紅海，東南與馬達加斯加島隔莫桑比克海峽相望）

④ 與其它大陸比較,，該地區(qū)的海岸線有怎樣的特點,？（比其他地區(qū)的海岸線平直，西部有一個較大的海灣——幾內(nèi)亞灣）

[承轉(zhuǎn)過渡]還記得剛學(xué)習(xí)的北非在地形上有什么特點嗎？（以高原為主）現(xiàn)在一起來看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此,？

[地圖展示]非洲地形圖

[提問]

① 海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個方位,？（東部和南部）海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個方位,？（西北沿海和東南沿海）其中哪個比例更大一些,？（海拔在200米以上的地區(qū)）

[補充提示]因此非洲大陸又被稱作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區(qū)地勢較高,，所以才沒有被海水侵蝕得彎彎曲曲,，而是比較平直，海灣和島嶼都比較少,。

② 撒哈拉以南的非洲與北非相比,，地勢哪個更高一些？（撒哈拉以南的非洲）該地區(qū)的地勢特征什么,？（由東南向西北傾斜）

③ 該地區(qū)包括哪些主要的地形區(qū),？（東非高原、剛果盆地和東非大裂谷）

④ 東非大裂谷的起止點在哪里,？（北起死海,，經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河）

（簡單介紹東非大裂谷）

[提問]為什么會在非洲大陸上有一個這么長的裂谷帶呢？

[學(xué)生思考,、回答]略。

[提示]我們知道,，世界上共有六大板塊,，板塊與板塊之間有的會相互碰撞，有的會彼此張裂,。當(dāng)板塊碰撞,，隆起的部分就形成了山脈，比如喜馬拉雅山,；東非大裂谷就是板塊向相反方向運動的結(jié)果,。這樣的運動一直在繼續(xù)著，想象一下,，幾億年之后,，這個地區(qū)會出現(xiàn)什么樣的情形？

[學(xué)生想象,、回答]（有可能會變成海洋）

[進一步提問]既然這個地區(qū)是板塊運動活躍的地區(qū),，那么還可能出現(xiàn)什么情況？（火山噴發(fā)）的確,，這個地區(qū)有許多的活火山和死火山,，其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰，海拔5895米,。

[引導(dǎo)學(xué)生在圖中確認乞力馬扎羅山的位置]

[轉(zhuǎn)折]（引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖）再來看看這里的河流狀況,，這里有哪幾條主要的河流,？（尼羅河、剛果河,、尼日爾河和贊比西河）根據(jù)該地區(qū)的地勢特征,，判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過了哪些地形區(qū),，流入了哪個大洋,？

[學(xué)生回答]略。

[進一步提問]看看這個地區(qū)有幾個主要的湖泊,？其中三個位于東非裂谷帶附近,，請你們猜測一下，兩者有沒有什么聯(lián)系,？（湖泊的形成與裂谷帶一樣,，也是板塊運動的結(jié)果）

[補充]還有一個地方需要介紹，這就是好望角,，請大家在圖上找到它,，這是非洲的最南端，同學(xué)們知道為什么稱他為好望角嗎,？

［引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料,，了解一下好望角名字的由來］

［新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋］

第十三章撒哈拉以南的非洲

第一節(jié) 自然環(huán)境

一,、位置和范圍

二,、“高原大陸”

1、高原為主

2,、東非大裂谷：范圍,、成因

3、剛果盆地

4,、主要的河流和湖泊

本節(jié)課的教學(xué)較好的貫徹了初中地理新大綱的教學(xué)要求,，>教案設(shè)計注意從改革教學(xué)方法入手，采用“問題解決”式的教學(xué),，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)過程中，通過教師的提問,，學(xué)生對問題的理解、剖析,，得出解決問題的措施和方法,，使學(xué)生在解決問題的過程中,，探索問題的精神和能力得到提高,，并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,。同時,，多媒體>課件輔助教學(xué)，有效的提高了課堂教學(xué)的效率,。

高中地理課程教學(xué)設(shè)計案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計篇二

高中地理學(xué)習(xí)共三年時間，高一階段主要目標是面對會考,，主要教學(xué)內(nèi)容是必修一,、必修二,、必修三，高二,、高三階段主要目標是面對高考,，主要教學(xué)內(nèi)容是世界地理、中國地理、必修一,、必修二,、必修三及選修地理和區(qū)域地理，所以高中地理的教學(xué)計劃如下：

一、在備課方面

認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

一堂準備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如在講授《時間計算》的時候,，這課教學(xué)難度比較大,，針對高一學(xué)生他們不容易明白。為了上好這堂課,，咱們要認真研究了教材,，找出了重點，難點,，準備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動，不沉悶,，最好為此準備了一些教具,，能用多媒體講授就更好了。授課時就胸有成竹就會讓學(xué)生能夠更容易理解和接受,。

二,、在教學(xué)方面

課堂教學(xué)是核心。課前,，認真的鉆研教材,，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點,，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在教學(xué)中,，每一節(jié)課,，都要注意及時掌握學(xué)生的反饋信息，不光傳授他們知識,，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。成就感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣必不可少的要素。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,，針對部分學(xué)生作業(yè)懶散,，可以通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭,，不做學(xué)習(xí)的懶人,。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的效果。

四,、后進生輔導(dǎo)方面

在對后進生的輔導(dǎo)中,，應(yīng)注意一幫一的效果，在學(xué)習(xí)興趣上,，要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。在學(xué)生中，開展互相幫助,，組長帶頭負責(zé)的方法,，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快,，不但組長得到獎勵,，其他組員也得到“星”的獎勵。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，逐漸進步,。

五,、提高自身學(xué)習(xí)方面

在平時的教學(xué)工作之余，教師應(yīng)坐下來的時間,，靜靜地思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，思考學(xué)生的成長問題，思考教學(xué)方法,、教學(xué)策略,，反思教學(xué)結(jié)果，積累教學(xué)經(jīng)驗，品味工作中的苦與樂,，培養(yǎng)自己的教學(xué)激情,，積極向同行教師學(xué)習(xí)，取長補短,，多訂閱教育,、教學(xué)的相關(guān)資料，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，主動聽課、評課,，找出差距,，彌補不足，建立健全自己的教育,、教學(xué)框架,。知識無止境，為了孩子們的那雙清澈的眼睛,，為了自己的那顆跳動的心,，咱們要不斷地去努力，讓教學(xué)變成自己的藝術(shù),。

高中地理課程教學(xué)設(shè)計案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計篇三

高中地理課程標準提出本節(jié)知識要求：“繪制全球氣壓帶,、風(fēng)帶分布示意圖，分析大氣運動的規(guī)律,，說出氣壓帶,、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響,?！币罁?jù)課程標準的要求，本節(jié)課時的主要內(nèi)容讓學(xué)生理解三圈環(huán)流及氣壓帶,、風(fēng)帶的形成,；掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)性移動規(guī)律,，為后面課時學(xué)習(xí)“海陸分布對大氣環(huán)流的影響”,、“季風(fēng)環(huán)流”和“氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響”兩部分內(nèi)容做好基礎(chǔ)鋪墊?！皻鈮簬Ш惋L(fēng)帶的形成”是第二章中重要的一節(jié),，本節(jié)內(nèi)容在第二章中起到了承上啟下的作用，全球大氣運動的規(guī)律需要在前面知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，運用引起大氣運動的根本原因原理,、影響大氣水平運動的幾種作用力的關(guān)系等知識來分析，而后面的氣候類型的判斷則也需要由全球大氣運動規(guī)律的知識來分析。三圈環(huán)流控制著各種形式的大氣運動,，它的分布及變化直接影響著天氣和氣候,，因此三圈環(huán)流是本節(jié)重點，是關(guān)鍵之關(guān)鍵,。為了能讓學(xué)生掌握氣壓帶,、風(fēng)帶的分布，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生分析氣壓帶,、風(fēng)帶的形成原因,，進而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律,，以免死記硬背,。

高一學(xué)生由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)由于九年級地理課程開設(shè)的缺失，基礎(chǔ)較差,，同時高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識,，在空間想象能力上較欠缺，再加之理解運動又需要相關(guān)的物理學(xué)科知識,，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識的欠缺,，因此在教學(xué)中學(xué)生理解比較困難，這就要求教師要化繁為簡,，層層推進,，加強講解便于學(xué)生的理解，再通過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對知識的鞏固,，效果會更好,。

1、知識目標：理解三圈環(huán)流的形成過程,；掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動規(guī)律,。

2、能力目標：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖,，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能和空間想象能力,。

3、情感目標：使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、重點：

三圈環(huán)流的形成,、氣壓帶和風(fēng)帶的形成及移動過程,。

2、難點：

（1）,。三維空間中高空和近地面的風(fēng)

（2）,。氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動

采用設(shè)問式教學(xué)，在一定的情景中提出問題，層層講解分析,，步步深入,。先提出假設(shè)條件，通過回顧前面所學(xué)知識總結(jié),、得出單圈環(huán)流的結(jié)論,；再否定其中條件之一分析得出三圈環(huán)流的結(jié)論；否定其中條件之二,，分析得出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動的結(jié)論,。

學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題來獲取知識,、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力,，在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進行學(xué)習(xí),，強調(diào)自主學(xué)習(xí),。

講解分析和多媒體技術(shù)相結(jié)合

【復(fù)習(xí)引入】：

復(fù)習(xí)熱力環(huán)流，本節(jié)知識的講解及學(xué)生的理解需要用到熱力環(huán)流的知識,，復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解本課的知識,。說明太陽輻射在高低緯度間的熱量不均是引起大氣運動的根本原因,，大氣運動的規(guī)律以及對人類活動產(chǎn)生怎樣的影響是我們本節(jié)課開始學(xué)習(xí)的知識，引入新課,，展示課題“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”,。

【板書】：

一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成

【新課教學(xué)】：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，認識大氣環(huán)流的概念及其影響,，課件展示總結(jié)板書。

【板書】：

1,、大氣環(huán)流的概念及影響

【板書】：

2,、氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布

（1）,。三圈環(huán)流的形成（以北半球為例）

【師生探究活動】：

從課本33頁“活動”入手,，假設(shè)條件“地球表面均勻，不考慮地球的自轉(zhuǎn)”,。展示課件,，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動，在上節(jié)課學(xué)過熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上很實現(xiàn)知識的遷移,，完成赤道與極地之間的熱力環(huán)流圖,，得出結(jié)論形成單圈環(huán)流。

假設(shè)條件“若地球表面均勻，且地球自轉(zhuǎn)”,。運用多媒體課件演示,，講解分析說明三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶的形成。三圈環(huán)流要把它講清楚,、講透徹,，而氣壓帶和風(fēng)帶的形成要引導(dǎo)學(xué)生分析認識完成。

【知識小結(jié)】：

課件展示“三圈環(huán)流的形成（以北半球為例）”知識框圖,，引導(dǎo)學(xué)生認識總結(jié)三圈環(huán)流形成的基本原理：“冷熱不均使其動,；地球自轉(zhuǎn)使其偏；氣壓高低定風(fēng)帶,?！?/p>

【板書】：

冷熱不均使其動；地球自轉(zhuǎn)使其偏,；氣壓高低定風(fēng)帶,。

【板書】：

（2）。氣壓帶,、風(fēng)帶的分布

【師生活動】：

課件展示并演示“氣壓帶和風(fēng)帶分布圖”,，引導(dǎo)學(xué)生認識氣壓帶和風(fēng)帶的分布，明確其位置和范圍,，各個風(fēng)帶的風(fēng)向變化,，強調(diào)說明氣壓帶和風(fēng)帶是近地面的大氣環(huán)流狀況，引導(dǎo)學(xué)生從圖中認識氣壓帶和風(fēng)帶“南北對稱,，相間分布”空間分布特點,。

【板書】：

南北對稱，相間分布

【講述】：

全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動的規(guī)律（略）,。

【師生活動】：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動”圖,，引導(dǎo)學(xué)生認識氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動，認識總結(jié)規(guī)律,。

【板書】：

（3）,。氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動

北半球夏季北移，冬季南移,；南半球夏季南移,，冬季北移。

【課堂練習(xí)】：

課件展示習(xí)題,，指導(dǎo)學(xué)生完成,。（略）

【課堂總結(jié)】：

課件展示知識網(wǎng)絡(luò)圖，總結(jié)本課知識,。（略）

【課后訓(xùn)練】：

地理填充圖冊,、練習(xí)冊（略）

高中地理課程教學(xué)設(shè)計案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計篇四

在高二地理文理教學(xué)中,，這學(xué)期我擔(dān)任高二五個理科和一文科班的地理教學(xué)工作，其中1,、2班基礎(chǔ)較好,，8、9,、10,、11班的基礎(chǔ)較差。其中的一個原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱,，另外一個是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，不愛學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強他們的基礎(chǔ)知識,，這是本學(xué)年的教學(xué)重點,。這一切都要求老師加強集體備課，發(fā)揮好教研組,、集備組整體優(yōu)勢,。

認真貫徹落實學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點,，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

本學(xué)期教學(xué)班6個,，5個班學(xué)生基礎(chǔ)都較差,，在高二年級也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多,，1,、2班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好點?？偟膩碚f,，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難,。

讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識,，學(xué)習(xí)對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動參加參與,，樂于探究,，勤勞動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，以及交流合作的能力,。

教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計,、研究性學(xué)習(xí),、案例教學(xué)、社會實踐等,，同時,，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活,，與地理學(xué)科,。有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照,；因此,，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題,，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、體驗、判斷和推理也是教學(xué)的重點,，更是難點,。

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上,，因此在教學(xué)中,，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力,、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng),。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二,，根據(jù)教材特點選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例,，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實現(xiàn),。另外,，做好后進生的會考輔導(dǎo)工作。

1,、加強對《課程標準》的深入研究

《課程標準》是教學(xué),、命題的標準和依據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標準為依據(jù)制定教學(xué)目標,，落實高中地理教學(xué)的目標要求,，為會考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。

2,、認真鉆研教材

在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識點的落實,，也要重視學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。重視教材的整合，樹立“用教材教”的新的教材使用價值觀,，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來源,，根據(jù)《課標》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐瑥浹a教材的不足,。改變傳統(tǒng)地理教材觀,，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化,。

3,、重視課堂教學(xué)中“過程與方法”的研究與實踐。

《課標》教學(xué)目標中的“過程與方法”是課程標準提出的新的關(guān)鍵性目標,。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動手,、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力,。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識之上的,。

4,、重視備課環(huán)節(jié)

備課的依據(jù)是《課程標準》、學(xué)情和教材,，在備課的過程中首先解讀《課程標準》,，依據(jù)《課標》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標。處理好“量”與“時間”的關(guān)系,，合理取舍和整合教材,，提高課堂教學(xué)的實效性。加強校內(nèi)備課組的活動,，開展校際交流,，尋求共同發(fā)展,。

高中地理課程教學(xué)設(shè)計案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計篇五

一,、學(xué)情、教情分析

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中的各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,，以及他們之間相互關(guān)系的學(xué)科,。高中地理分為必修一，必修二,，必修三,，講述的主要內(nèi)容分別為自然地理、人文地理,、區(qū)域地理,，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)和教授必修一,。高中地理比之于初中地理具有很強的抽象性、綜合性,、區(qū)域性,，這既是有別于同時也是難于初中地理的地方，對學(xué)生提出了很高的要求,。高一學(xué)生雖然在初中接受了為時兩年的地理教育,，但由于地理不參加中考，使得學(xué)校不重視,，師生不上心,，導(dǎo)致高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識和能力特別薄弱。

根據(jù)我的個人感受,，我所帶的學(xué)生幾乎連最基礎(chǔ)的地理概念和術(shù)語都茫然無知,，可見他們基礎(chǔ)之差。另外學(xué)生還存在自覺學(xué)習(xí)意識差,，獨立思考不足，學(xué)習(xí)興趣不濃厚等問題,，這是我在教學(xué)中必須加以參照和改進的地方,。同時，我初出茅廬,，在教學(xué)能力和技巧上存在很多欠缺,，在管理學(xué)生、調(diào)控課堂上的經(jīng)驗幾乎為零,，這些都直接影響著我的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí),，需要我充分考慮以應(yīng)對。

我總共帶了五個班,，其中的一班和二班基礎(chǔ)相對較好,，其余的班級基礎(chǔ)較為薄弱。從目前的總體情況來看,，各個班級對地理顯示出了較濃的興趣,，但是在基礎(chǔ)方面的限制很難讓他們快速準確的吸收所學(xué)知識。

二,、學(xué)科教學(xué)具體措施

1,、認真學(xué)習(xí)課程標準和課程大綱，宏觀認識整個高中地理課程的內(nèi)容和特點,，改變傳統(tǒng)的機械式的教育觀念,，以全新的教育教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。我會根據(jù)教研組計劃安排,，制定優(yōu)秀教學(xué)的標準,，把有經(jīng)驗教師提供的建議落實到位,，努力提高自身教學(xué)和研究能力，做到優(yōu)秀教學(xué),。

2,、“青藍結(jié)對”，遇到問題虛心且及時的向老教師求教,，充分聽取他們對本人教學(xué)的意見和建議,，及時改進教學(xué)方法，努力做到精細化,、合理化的安排教學(xué),。

3、集體備課制度有利于迅速的找出自己的問題,，并能夠充分深入學(xué)習(xí)其他人的教學(xué)長處,，彌補自身教學(xué)方法和能力的不足。學(xué)校構(gòu)建的這個平臺我會好好利用,，爭取早日打造一個新的自己,。

4、萬變不離其宗,，教學(xué)中的宗就是教材,，因此要深入研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì),。教材在如今的課改背景中只是教學(xué)的一種資源,，不是必須嚴格遵循的標尺。立足課標,，研究教材挖掘其有效性和分析“活動”,、“閱讀”的針對性，合理選“材”,。結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識體驗層次,，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗中尋找資源,，使教材本地化,、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認識過程中達到共鳴,。本學(xué)期也會通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，同行交流,，師生討論等多渠道下功夫,，不斷提高教學(xué)水平。

5,、課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。結(jié)合學(xué)生的實際情況，要求學(xué)生落實課前預(yù)習(xí),，課堂高效聽講,，課后復(fù)習(xí)整理三個基本環(huán)節(jié)。在課前讓學(xué)生通讀教材,，讓他們獨立完成書本的基礎(chǔ)知識梳理,。培養(yǎng)學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和在之后的課堂上及時解決問題的意識。上課時,，不斷設(shè)置情景,，增加互動環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛,，解決學(xué)生問題,，切實提高教學(xué)效果。課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材,，配以輔導(dǎo)資料的學(xué)習(xí),，鞏固所學(xué)知識。

6,、注重知識總結(jié)和測試講練,，有效提高學(xué)習(xí)效果。

每單元結(jié)束后,，引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進行重難點的復(fù)習(xí)鞏固,，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來,。精選單元測試題,，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識點的講練,。

高中地理課程教學(xué)設(shè)計案例 高中地理課堂教學(xué)設(shè)計篇六

一,、能源概述

1、概念:凡是能夠提供某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運動,，統(tǒng)稱為能源,。

2、分類：

（1）按形成和來源分類：

①來自太陽輻射的能量:煤,、石油,、天然氣、太陽能,、生物能,、水能、風(fēng)能等。

②來自地球內(nèi)部的能量:地?zé)?、核能?/p>

③來自月球,、太陽對地球的引力而形成的潮汐能。

（2）按利用的技術(shù)狀況分類：

①常規(guī)能源:被人類利用多年,，現(xiàn)在仍大規(guī)模使用的能源,，如煤、石油,、天然氣,、水能、生物能,。

②近若干年才被利用的能源,，如核能、地?zé)?、海洋能,、太陽能、沼氣,；或過去利用過,，現(xiàn)在又有新的利用方式的能源，如風(fēng)能,。

（3）按性質(zhì)分類：

①可再生能源:使用后仍可更新或再生的能源,，如太陽能、水能,、生物能,、風(fēng)能等。

②非可再生能源:是經(jīng)過地質(zhì)作用在億萬年中形成的,，開采以后,，短期內(nèi)無法恢復(fù)的能源，如煤,、石油,、天然氣、核能等,。

二,、礦產(chǎn)資源利用中存在的問題及解決措施

1、存在的問題：濫采,、濫用礦產(chǎn)資源,，造成礦產(chǎn)資源的浪費甚至枯竭，廢棄物處理不當(dāng),，使環(huán)境受到污2,、解決措施：合理開發(fā)和利用,，加強勘探,，跨區(qū)域調(diào)配,，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，提高資源的利用率,，開展礦區(qū)土地復(fù)墾等。

三,、世界能源問題

世界能源生產(chǎn)和消費存在地區(qū)差異,。煤炭、石油,、天然氣等常規(guī)能源主要分布在北半球,，以俄羅斯、中國,、美國,、加拿大和英國為代表。南半球常規(guī)能源豐富的國家主要有南非,、澳大利亞等。從總體上來說,，發(fā)展中國家能源的生產(chǎn)量大于消費量，而發(fā)達國家消費量大于生產(chǎn)量,，存在著嚴重的不平衡性和不合理性,。新能源的開發(fā)和利用目前主要集中在發(fā)達國家,。以核能為例，美國發(fā)電總量,，法國能源消費構(gòu)成中,，核能所占比例。我國核工業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展,，取得了顯著成績,，核電設(shè)計建設(shè)和運營水平明顯提高,，核電工業(yè)基礎(chǔ)已初步形成,。目前形成了浙江秦山,、廣東大亞灣和江蘇田灣三個核電基地,。

世界上能源完全自給的國家為數(shù)甚少，主要有俄羅斯、加拿大和英國,。中東是世界的石油產(chǎn)區(qū)和出口區(qū),，主要出口到西歐、美國和日本,，其中繞道好望角的海上航線被西方國家稱為“海上生命線”,。由于石油比煤炭更容易運輸,，更容易使用,，發(fā)熱量更高，而且基本是無灰燃料,，所以世界能源消費構(gòu)成中目前是以石油為主,，將來還是以石油為主。中國現(xiàn)在是以煤炭為主,，將來還是以煤炭為主,，這是由中國的基本國情所決定的，因為中國煤炭資源分布廣,，儲量大,，開采和使用都比較方便。而石油儲量有限,，除了可作為燃料,，更應(yīng)作為化工原料。

無論是世界還是中國,，目前能源消費構(gòu)成中都是以常規(guī)能源為主,。但對于中國來說，除了繼續(xù)保持和發(fā)揮煤炭的優(yōu)勢以外,，還應(yīng)大力開發(fā)水力資源,，因地制宜地開發(fā)新能源，以能源結(jié)構(gòu)的多樣化促進經(jīng)濟的快速,、良性發(fā)展,。

四、關(guān)注我國目前的能源問題

近幾年我國經(jīng)濟發(fā)展很快,，2004年我國成為第二大石油進口國,，能源問題成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要問題。我國目前不僅1/3以上的石油消費需要進口,，而且由于生產(chǎn)發(fā)展對電力的需求過大,，導(dǎo)致電力需求出現(xiàn)較大缺口，為彌補電力供給不足,，緩解近兩年的電荒,，各地紛紛增加了發(fā)電機組和發(fā)電量,，增加了對電煤的需求，從而使煤價不斷上揚,。因此,，在新的歷史條件下，開發(fā)能源,、保護資源已成為我國經(jīng)濟建設(shè)過程中的當(dāng)務(wù)之急,。

緩解我國能源資源與經(jīng)濟社會發(fā)展的矛盾，必須立足國內(nèi),，提高能源資源利用效率,，一要堅決實行“開發(fā)和節(jié)約并舉,，把節(jié)約放在首位”的方針,；二要抓緊制定專項規(guī)劃；三要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,；四要加強礦產(chǎn)資源的開發(fā)管理,；五要大力倡導(dǎo)節(jié)約能源資源的生產(chǎn)方式和消費方式，加快建設(shè)節(jié)約型社會,。另外,，還要積極開展“能源外交”，從多渠道拓展我國的能源供應(yīng),。