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四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇一
27班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音,，有了一定的自主識(shí)字能力,，能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,，并能通過查字典自主了解字義。,。養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣,，能聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用學(xué)過的詞語說一句完整的話,。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀,，學(xué)會(huì)了摘抄好詞好句并運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。從學(xué)習(xí)態(tài)度來看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言,，課后能按時(shí)完成作業(yè),。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不夠,，對(duì)自己缺乏信心,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀和表達(dá)能力還需大力培養(yǎng),。
本冊(cè)教科書仍然以單元版塊的形式組成,，共8個(gè)單元,，每單元4篇課文，全冊(cè)共32篇課文,。每單元由課文,、課后習(xí)題、語文樂園三部分組成,，它們之間相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)，相成整體,。課后題一般設(shè)置2-4個(gè),，大部分為3道題。第1題多為朗讀,、背誦,，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則；第2,、3題重在內(nèi)容的理解,，語言的訓(xùn)練和積累；體現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn),；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓(xùn)練,，以增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，安排了活動(dòng),、閱讀、口語交際,、習(xí)作等內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是,，本冊(cè)教材生字的編排仍然存在問題：一是認(rèn),、寫的生字交叉,、重復(fù),；二是會(huì)寫的生字未標(biāo)音節(jié)，這就給“讀準(zhǔn)字音”帶來困難,，教師必須查檢工具書,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。而且本冊(cè)教材依然沒有把閱讀訓(xùn)練與習(xí)作訓(xùn)練融為一體,。閱讀教材的范文性不強(qiáng),，不能對(duì)習(xí)作訓(xùn)練起到實(shí)際的指導(dǎo)作用。
1．全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字184個(gè),，會(huì)寫244個(gè),，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。
2．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
4．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，借助字典和生活積累理解生詞的意義。
5．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
6．感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受,。
7．體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。
8．積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
9．在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容,、體驗(yàn)情感，并背誦指定的課文,。
1．教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀教學(xué),；識(shí)字教學(xué)；口語與習(xí)作教學(xué),；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)語文,、用語文的能力,。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),。
3．教學(xué)關(guān)鍵：
在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1．讓每個(gè)孩子都找到好學(xué)生的感覺,。讓體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，主動(dòng)獲取知識(shí)，去探究問題,，使他們處在真正的自主狀態(tài)中,，潛能得到開放，天性得到尊重,。
2．識(shí)字和寫字教學(xué)仍應(yīng)遵循識(shí)字,、寫字分開,，多認(rèn)少寫的原則，利用多種方法識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,。
3．根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂,，做到教學(xué)方法多樣,，形式活潑有趣。給學(xué)生創(chuàng)造各種展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,，讓每一個(gè)孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。
4．閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。
5．利用班級(jí)圖書角,，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,，背誦優(yōu)秀詩文，摘抄好詞佳句,，積累詞語,，堅(jiān)持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬字,。,。
6．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，充分調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)積極性,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
7．老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。
周次教學(xué)內(nèi)容安排課時(shí)安排
第一周入學(xué)教育、《為成長(zhǎng)鼓掌》,、《太陽,，你好》5課時(shí)
第二周《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》,、《古詩二首》5課時(shí)
第三周《語文樂園一》,、作文：漫談星空、《家鄉(xiāng)的橋》6課時(shí)
第四周《秋的原野》,、《仙人掌王國(guó)》,、《神奇的鳥島》6課時(shí)
第五周國(guó)慶放假
第六周《語文樂園二》,、作文：我喜歡的花《打開大自然綠色的課本》、6課時(shí)
第七周《海浪花變成的鏡子》,、《心愿》,、《少年總編》6課時(shí)
第八周《語文樂園三》、作文：他這樣是否值得,、《人們?cè)鯓觽鬟f信息》,、6課時(shí)
第九周《飛翔的信念》、《玻璃公公一家》《會(huì)說話的產(chǎn)品》,、6課時(shí)
第十周《語文樂園四》,、作文：繞口令比賽、《井岡山》6課時(shí)
第十一周《神圣的路程》,、《晏子使楚》5課時(shí)
第十二周《古詩二首》,、《語文樂園五》、作文：轉(zhuǎn)述故事6課時(shí)
第十三周《比金錢更重要》,、《父愛深深》4課時(shí)
第十四周《雪姑娘》,、《黃昏的蟬》4課時(shí)
第十五周《語文樂園六》、作文：廣告,、《提燈女神》6課時(shí)
第十六周《賣報(bào)歌》的誕生,、《勇敢的少年》4課時(shí)
第十七周《生命的簽證》、《語文樂園七》,、作文：寫信6課時(shí)
第十八周《寓言二則》,、《小人國(guó)》、《希望戒指》6課時(shí)
第十九周《斑竹姑娘》,、《語文樂園八》,、作文：猜燈謎活動(dòng)6課時(shí)
第二十周總復(fù)習(xí)6課時(shí)
教學(xué)考查分朗讀、寫字,、說話等多項(xiàng)內(nèi)容,，由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng),、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,，期中、期末兩次檢測(cè),。
指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助潛能生取得進(jìn)步,，讓潛能生在老師和同學(xué)的幫助下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
培優(yōu)對(duì)象：zz
輔差對(duì)象：z
主要措施：
1．課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間加以輔導(dǎo)和訓(xùn)練,。
2．采用一優(yōu)等生帶一差生的一幫一行動(dòng),。
3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多給后進(jìn)生一些表現(xiàn)和展示自己的機(jī)會(huì),。
4．采用激勵(lì)機(jī)制,，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定。
5．多與家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同商討解決問題的辦法,。
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇二
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。它們依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。其中,，第三單元“大自然的啟示”和第六單元（田園生活）各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字,，只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。
每個(gè)語文園地仍由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2,、會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
（一）識(shí)字,、寫字教學(xué)
識(shí)字,、寫字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,，可以對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,，通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大識(shí)字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。
課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正、寫美觀,，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)
本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備,，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段,，要給予足夠的重視,。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
1.精讀課文的教學(xué),。
（1）指導(dǎo)朗讀,、默讀,。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí),、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,，增強(qiáng)語感,。
默讀,，要在學(xué)生不出聲、,。默讀后要有自己的感受,，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng),。不指讀,、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練,。
（2）精讀詞句,，積累語言。
本冊(cè)教學(xué)要著重體會(huì)句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句,，提高運(yùn)用語言文字的能力,。
（3）精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。
要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),，利用課后習(xí)題、文中泡泡等,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。
精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容,。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路,，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情,。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí),，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。最后,，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路,，用圈點(diǎn),、批注、勾畫等方法,，讀,、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分,。
在理解內(nèi)容,、體會(huì)思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn),，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。
2.略讀課文的教學(xué)。
一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為要求。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。
（三）口語交際教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。
要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),，有話可說，有話愛說,。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，不要打斷學(xué)生講話時(shí)
的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。
2、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo),。
教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次***,，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時(shí)講解,，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，還可有針對(duì)***地點(diǎn)撥糾正。
在互動(dòng)交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教,，有不同意見與同學(xué)商討,。討論時(shí)，把自己的意思說清楚,，一個(gè)說完后,，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言,。
3、面向全體,，訓(xùn)練到位,。
教學(xué)要面向每一個(gè)人,，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與,，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。可以根據(jù)話題內(nèi)容,，采取多種方式,，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來?？梢圆扇⊥阑フf,，指名說，小組交流,，全班交流的形式,，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說,，了解每一個(gè)人語言表達(dá)中存在的問題,，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4,、把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。
在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活動(dòng)中,，在回答問題,、討論交流的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況,，隨時(shí)糾正口語交際中存在的問題,。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,，主動(dòng),、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣,。
5、引導(dǎo)評(píng)價(jià),，提高語言能力,。
關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),，能有效地提高口語表達(dá)水平,。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià),，本冊(cè)可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過程中，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力,，并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣,。
（四）習(xí)作教學(xué)
1.啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂寫、愛寫,，對(duì)寫充滿興趣,。
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”。本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫作興趣,、降低寫的難度入手,，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,，把自己的見聞,、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料,、學(xué)到的表達(dá)方式,，運(yùn)用到習(xí)作中去,。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作,，后交際,；也可以先交際，后習(xí)作,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫,。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象,；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動(dòng),；還可以引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣,，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。
寫的時(shí)候,，不要有寫法上條條框框,，讓學(xué)生放開手腳去寫，不受形式的束縛,，重在把心中所想,、所感及時(shí)地寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情,。
2.感情真實(shí)、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,。
寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如,，寫敬佩的一個(gè)人,，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí),，要讓學(xué)生寫真話,、寫實(shí)話、寫心里話,，不寫假話,、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,，寫具體的訓(xùn)練要有一個(gè)過程,，要求不要太高，要在不斷的練習(xí)和講評(píng)中逐步達(dá)到寫具體,。此外,，要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)，提倡樸實(shí),、自然的語言風(fēng)格,，教師可以通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常***的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,，尋找寫的契入點(diǎn),，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,，比如,，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),，想象人物各自的語言,、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容,?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快,。教師不宜拔高要求,，不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待,。此外,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思,、所想,、所見，記在日記本中,。
4.習(xí)作交流和評(píng)價(jià),，重在鼓勵(lì)。
（一）,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，利用生本教育的理念，讓學(xué)生通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1,、學(xué)生與文本對(duì)話
學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。
作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法。
3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東,。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話
，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。
人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
（二）,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。
“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，也是生本教育倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，是每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
本班共有學(xué)生45人,，其中男生28人，女生17人,。本班學(xué)生喜歡閱讀,，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題,。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解,。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。這學(xué)期要注重培養(yǎng)這些學(xué)生的能力。
第一單元：12—14課時(shí)
第二單元：10—13課時(shí)
第三單元：12—14課時(shí)
第四單元：12—15課時(shí)
第五單元：10—13課時(shí)
第六單元：10—14課時(shí)
第七單元：9—11課時(shí)
第八單元：11—13課
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇三
四二班共有學(xué)生41人,，其中男生30人,，女生11人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫周記,、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等,。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)生,。
從整體看,，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。
本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料。
,。本冊(cè)課文篇幅短小,，語言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦,、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致,，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語、小練筆等,。
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度,。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累,，提高他們的語文實(shí)踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,，又自成系列。
學(xué)用字詞句方面,，是將識(shí)字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來,，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識(shí),，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國(guó)語文的情感。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語,，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語言,。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣,。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,。
2,、漢語拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。
3、識(shí)字寫字,。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字,。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。
4,、口語交際,。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。
（3）能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。
（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。
5、閱讀,。
（1）繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文,。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思,。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
6,、習(xí)作,。
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達(dá),。
（2）能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。
（3）能夠使用逗號(hào)、句號(hào),，問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),，引號(hào),。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。
1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字,，按筆順正確書寫、默寫164個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱。
3,、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請(qǐng)假條”，書信,。
4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語,，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文。
5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問題
7、能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動(dòng)發(fā)言,，說清楚自己的意思。
1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講,。
2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。
3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。
4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。
6、借助多媒體手段來輔助教學(xué),。根據(jù)教學(xué)需要,，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，上好電教課，開拓學(xué)生視野,，豐富學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇四
為了更好的完成四年級(jí)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù),，提高教學(xué)成績(jī),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美得和諧發(fā)展,，結(jié)合本班的學(xué)情,，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：
本班共計(jì)學(xué)生78名。女生35人,，男生43人,，由于男孩天性調(diào)皮活潑，貪玩好動(dòng),，給管理帶來很大的困難,，再加上課堂上注意力不集中，作業(yè)不能及時(shí)工整的完成,，再有我班班主任語文老師換的頻繁,，習(xí)慣養(yǎng)成不好，基礎(chǔ)很差,，兩優(yōu)率比同年級(jí)平均低好幾個(gè)百分點(diǎn),，班級(jí)學(xué)生成績(jī)普遍中等偏下水平；尖子生鳳毛麟角,；在紀(jì)律方面,，大多數(shù)學(xué)生特別愛講空話，講閑話,，但真正讓他（她）上臺(tái)面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲,；作文寫作較差；思維不靈活,；不愛懂腦筋思考分析問題,；多數(shù)學(xué)生膽子較小，不愛回答問題,，說話聲音普遍較?。蛔鳂I(yè)拖拉等,。
本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。
(一)識(shí)字與寫字
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫,。
3.會(huì)使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。
6.在理解語句的過程中,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際,。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號(hào),、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。
(四)口語交際
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
4.能具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語言打動(dòng)他人。
能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。
1.再識(shí)字300—500個(gè),，會(huì)寫字達(dá)到150-200個(gè)。
2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度；練毛筆字,，寫正楷,。
3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。
4.練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5.學(xué)習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力
6.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文,、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫,。
7.會(huì)修改自己的習(xí)作,，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào)、引號(hào)）,。
8.習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。
9.簡(jiǎn)單的讀書筆記,，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10.書信格式,，學(xué)會(huì)寫書信
11.用普通話交談,；學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。
12.學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。
13.會(huì)轉(zhuǎn)述,，能生動(dòng)的講述故事。
1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí),、愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),。
（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與他人合作的習(xí)慣,。
（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣，愛寫作也愿意寫作,。
（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2．營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3．有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,。
4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階,。
班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有：朱之蓮、任好,、袁智國(guó),、苗均雨、王振華等,。主要措施有：1,、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo),。4,、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。5、鼓勵(lì)為主,，及時(shí)表揚(yáng),。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
5.重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。
（2）在閱讀和理解方面多下功夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。
（3）在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
六,、時(shí)間安排
第一單元：12---14課時(shí)
第二單元：10---13課時(shí)
第三單元：12---14課時(shí)
第四單元：12---15課時(shí)
第五單元：10---13課時(shí)
第六單元：10---14課時(shí)
第七單元：12---14課時(shí)
第八單元：11---13課時(shí)
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇五
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡,。四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法,，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,，小時(shí)候看不懂,，聽不懂的一些知識(shí),，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快,。本班孩子大部分對(duì)學(xué)期充滿了興趣,，能扎實(shí)掌握課堂內(nèi)容，按時(shí)完成所布置的任務(wù),，做到字跡工整,，書寫端正。但也有部分孩子不喜歡學(xué)習(xí)或厭惡學(xué)習(xí),，原因就在于他們是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的,，他們將學(xué)習(xí)作為一種外加的負(fù)擔(dān)。
四年級(jí)通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級(jí)是不大容易改變的,，所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點(diǎn),、語文園地（口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）,。
本冊(cè)教材分組編排,。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長(zhǎng)的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺(tái)” “成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。
加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專題編寫教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”,；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。
加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時(shí)不有。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對(duì)語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作,；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書,；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文,。
（1）在識(shí)字,、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字,，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字,。
（2）在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”,。
（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。
（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”。為此,，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文,。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練,。
（5）再?gòu)牧?xí)作來看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段,。三年級(jí)的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2,、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。
3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、生字的認(rèn)識(shí)與書寫,。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。
3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。
（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。
1,、學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。
2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流，通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東，其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,，別人看到的景象我能不能看到呢,，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。
“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,，教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施
1、思想上樹立他們的自信心
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好,，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系,。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,。樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題,，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。
2、待后20%學(xué)生要有愛心
了解后20%學(xué)生,，理解他們尊重愛護(hù)他們,。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時(shí)刻裝著后20%學(xué)生,，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),，教師在有涵養(yǎng),，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理,。
3,、教給中下生學(xué)習(xí)方法
四年級(jí)的新知識(shí)內(nèi)容較多。后20%學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況,。從簡(jiǎn)單的,、他們有能力接受的方法去做，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋,，檢查復(fù)習(xí)效果,，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。
4,、在學(xué)習(xí)的過程中提高后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
幫老師做做小事,、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色,。叫他們做,，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們,，沒有遺棄他們,。他們的心里總會(huì)有小小感激,。正所謂“親其師,，而信其道吧！”在談心,、交往的過程中,，要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣吸引過來,，可進(jìn)行知識(shí)方面的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好,。
5,、與家長(zhǎng)多聯(lián)系、齊抓共管
充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步。
6,、給后20%學(xué)生特別幫助
輔導(dǎo)形式：
1,、一幫一
2、優(yōu)生擔(dān)任小老師
3,、教師課后輔導(dǎo)
教學(xué)進(jìn)度表
時(shí)間
教學(xué)單元
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
備注
8.30——9.5
始業(yè)教育
9.3抗日戰(zhàn)爭(zhēng)70周年
9.6——9.12
一
1,、觀潮
2、雅魯藏布大峽谷
3,、鳥的天堂
閱讀2練習(xí)2
9.13——9.19
4,、火燒云
語文園地一（習(xí)作）
練習(xí)2
9.20——9.26
二
5、古詩兩首
6,、爬山虎的腳
7,、蟋蟀的住宅
語文綜合活動(dòng)（觀察綠豆）
9.27——10.3
世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
語文園地二（習(xí)作）
十一放假
10.4——10.10
三
9、巨人的花園
10.11——10.17
10,、幸福是什么
11,、去年的樹
12、小木偶的故事
語文園地三（習(xí)作）
10.18——10.24
四
13,、白鵝
14,、白公鵝
15、貓
閱讀2
10.25——10.31
16,、母雞
語文園地四（習(xí)作）
練習(xí)1機(jī)動(dòng)1
11.1——11.7
五
17,、長(zhǎng)城
18、頤和園
19,、秦兵馬俑
閱讀1
11,。.8——11.14
語文園地五（習(xí)作）
練習(xí)2閱讀1
11.15——11.21
六
20、古詩兩首
21,、搭石
22,、跨越海峽的生命橋
閱讀
11.22——11.28
23、卡羅納
24,、給予是快樂的
語文園地六（習(xí)作）
閱讀
11.29——12.5
七
25,、為中華之崛起而讀書
26、那片綠綠的爬山虎
練習(xí)2機(jī)動(dòng)1
7
12.6——12.12
27、烏塔
28,、尺有所短寸有所長(zhǎng)
語文園地七（習(xí)作）
閱讀1
12.13——12.19
八
29,、呼風(fēng)喚雨的世界
30、電腦住宅
閱讀2
12.20——12.26
31,、飛向藍(lán)天的恐龍
32,、飛船上的特殊乘客
語文園地八（習(xí)作）
12.27——1.2
練習(xí)復(fù)習(xí)
元旦放假
1.3——1.9
練習(xí)復(fù)習(xí)
1.10——1.16
練習(xí)復(fù)習(xí)
1.17——1.23
練習(xí)復(fù)習(xí)
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇六
本班學(xué)生一共 32 人，其中男生 21 人,，女生 11 人,，學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，學(xué)習(xí)有些被動(dòng)。能集中 注意聽對(duì)方講話,，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人講述的事,，能復(fù)述主要 內(nèi)容；會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文,。會(huì) 默讀課文,，邊讀邊思考，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意 思,， 理解課文內(nèi)容。 能閱讀程度適宜的兒童書報(bào),， 了解主要內(nèi)容,。 能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話,，學(xué)會(huì)了寫日記,、作 文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握,。學(xué)生雖然思維活躍,，愛讀 書、愛思考,，發(fā)言積極,，敢于表達(dá)。但書面表達(dá)能力比較差,，一 是書寫不是很規(guī)范,，二是習(xí)作水平,，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí) 讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去,。 因此本學(xué)期應(yīng)該著力 于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
本冊(cè)教材分組編排,。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長(zhǎng)的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。
1．認(rèn)字 200 個(gè),，會(huì)寫 200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。 2．會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫 正楷字,，用毛筆臨摹字帖。 3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。 4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。 5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能 復(fù)述敘事性課文的大意。 6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。 7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽 人說話能把握主要內(nèi)容， 并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。 能清楚明白地講述見聞， 并說出自己的感受和想法,。
8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比 較具體,。 會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。 能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。 9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,， 開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
１,、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。 ２、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用,。 ３,、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合,，循序漸進(jìn) 地進(jìn)行習(xí)作教學(xué),。 ４、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,。５,、要妥善安排教學(xué)時(shí)間
周 次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容
一 9. 1—9. 2 1.觀潮
二 9.5—9.9 2*雅魯藏布大峽谷、3鳥的天堂,、4*火燒云
三 9.12—9.16 語文園地一,、5古詩兩首
四 9.19—9.23 6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅,、
五 9.26—9.30 8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn),、語文園地二
六 10.1—10.7 國(guó)慶放假
七 10.8—10.14 9巨人的花園,、10*幸福是什么、11去年的樹,、
八 10.17—10.21 12*小木偶的故事,、語文園地三
九 10.24—10.28 13白鵝、14*白公鵝,、15貓,、
十 10.31—11.4 16*母雞、語文園地四
十一 11.7—11.11 17長(zhǎng)城,、18頤和園,、19*秦兵馬俑、
十二 11.14—11.18 語文園地五,、20古詩兩首,、21搭石、
十三 11.21—11.25 22跨越海峽的生命橋,、23*卡羅納,、
十四 11.28—12.2 24給予是快樂的、語文園地六
十五 12.5—12.9 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎,、
十六 12.12—12.16 27*烏塔,、28*尺有所短 寸有所長(zhǎng) 語文園地七、
十七 12.19—12.23 29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),、30*電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍,、
十八 12.26—12.30 32*飛船上的特殊乘客、語文園地八
十九 1.2—1.5 期末復(fù)習(xí)
二十 1.9—1.13 期末迎考
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇七
本班現(xiàn)有學(xué)生34人,，其中男生15人,，女生19人。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進(jìn)生較多這種情況。經(jīng)過上學(xué)期的教育,，優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺,。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺(tái)或成語故事等),。
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長(zhǎng)的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示
示學(xué)習(xí)要求,。課例由3~5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課
文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,； “讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。
本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止；導(dǎo)語,、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)時(shí)不再注音,；選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音,。生字注音用圓括號(hào)，多音字注音用方括號(hào),。課文中的生字,，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲,。
本冊(cè)通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué),，口語交際,，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教五,、教學(xué)目標(biāo),。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1．認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2．會(huì)使用字典,，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的
思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇八
本冊(cè)習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次,，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練,；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí),。
8次分別是寫校園景,、物,、事；寫自己的心里話,；寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫想象；寫熱愛生命的人和事,；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá),。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說,、寫合一安排,；其他四項(xiàng)是說,、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：
拓寬習(xí)作的范圍,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫中,。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,，增加學(xué)生寫的自由度,。比如,，“語文園地一”的校園寫景,，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事,?！罢Z文園地二”的寫心里話,，可以對(duì)父母說、對(duì)小伙伴說、對(duì)鄰居說,，也可以對(duì)其他人說?！罢Z文園地六”,，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對(duì)于在城市生活成大的孩子,，還可以寫自己聽到的、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,?！罢Z文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事,、童話,、寓言,，寫自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等,。這八個(gè)專題中，包括有寫人,、寫事、寫景物,、寫生活,、寫感想,、寫體會(huì)等,。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想,、所感。
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,，在形式上,，也提供了多種習(xí)作類型,。有寫實(shí)的，就是自己觀察和看到的人,、景、事,、物,；也有寫想象的,，有看圖想象、寫童話故事等,。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫出自己的所想,、所見、所感,、所做,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力,；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考,、作文,，比如,，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用,，豐富了作文的寫作形式,。
評(píng)改和交流,，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面,。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā),，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求,，比如，“語文園地二”的寫心里話,，要求“寫完以后可以讀給對(duì)方人聽,，再根據(jù)別人的意見改一改”,。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”,，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,，把自己的見聞,、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料,、學(xué)到的表達(dá)方式,，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,，可以先習(xí)作，后交際,；也可以先交際,，后習(xí)作,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫,、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象,；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,，讓學(xué)生有話可說,，引發(fā)寫的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望,。
寫的時(shí)候,，不要有寫法上條條框框,，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛,，重在把心中所想,、所感及時(shí)的寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情,。
寫真實(shí),、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),，比如，寫敬佩的一個(gè)人,，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找,。習(xí)作時(shí),，要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話,、寫心里話，不寫假話,、空話和套話,。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá),，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格,，教師可以通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng),。
本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造,，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫的契入點(diǎn),，讓學(xué)生有興趣寫,、樂于寫,，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象,，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語言,、動(dòng)作和表情,。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快,。教師不宜拔高要求,，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待,。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思,、所想,、所見,，記在日記本中。
教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中,，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中,，交流寫法,，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí),；講評(píng)作文中,，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平,。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主,，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。
教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度：
3
景物描寫
——美的發(fā)現(xiàn)
按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來,。
按順序?qū)?，抓住景物特點(diǎn)寫具體,。
4
寫內(nèi)心話
——真心的訴說
對(duì)信任的人說說自己成長(zhǎng)過程中的心里話。
想好從幾個(gè)方面說,，學(xué)習(xí)列提綱。
6
寫大自然的啟示
——大千世界的奧秘
寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),、經(jīng)過或心得。
重點(diǎn)是寫通順,，寫具體。難點(diǎn)是選材，即自己在閱讀,、自然實(shí)踐中有什么
故事，要有事情可寫,，要選擇適合自己的內(nèi)容寫。
8
看圖作文
——揪心的一幕
觀察照片,，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會(huì)背景,，把看到的和想到的寫下來,。
通過照片想象故事情節(jié),，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史,。
10
寫生命的故事
——哦！生命
記錄感人的生命故事,，抒發(fā)獨(dú)特的生命感受,，在口語交際的基礎(chǔ)上,，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。
關(guān)鍵是選材,，找到哪些是感受最深的；恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法,，對(duì)人物的神情,、動(dòng)作,、語言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述,。
12
寫鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光
——廣闊的天地
突破點(diǎn)是學(xué)生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn)，如果沒有,，可以向家長(zhǎng)打聽,、聽同學(xué)介紹、從資料圖片上
了解等,。
14
寫一個(gè)自己最敬佩的人
——執(zhí)著的追求
寫一個(gè)自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌,，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神,。
重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn),，緊扣某件具體事例,，用事實(shí)說明主人公是怎樣一而再,、再而三地克服困難的,。
16
自由習(xí)作
——超越自我
不定內(nèi)容,，自由習(xí)作,。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己,；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我,；寫自己喜歡寫的，要張揚(yáng)個(gè)性,；寫自己怕寫的或不太會(huì)寫的,，要提高自己,。
關(guān)鍵是選材，重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流,，練習(xí)修改作文，運(yùn)用修改符號(hào)。
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇九
經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí),，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識(shí)字,、閱讀,。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字,，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。初步學(xué)會(huì)按部首,、音序查字典，檢索漢字,，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文,，能說出一個(gè)自然段主要講什么,，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入體會(huì)和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵,。
但個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高,。從整體來說，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重,，個(gè)別文章空洞無味。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在一,、二年級(jí)。因此在這學(xué)期,，我要積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí),、求新。
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,，毛筆字的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2,、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,。
3,、識(shí)字寫字,。
(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字,。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個(gè),，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱,。
(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔,。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈,。
4、口語交際,。
(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。
(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。
(5)討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思,。
5,、閱讀,。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。
(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問題,。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。
6、習(xí)作,。
(1)留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá)
(2)能把自己看到、聽到,、想到、做過的寫明白,。
(3)學(xué)寫書信。
(4)能夠使用逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào)和感嘆號(hào),。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào),、頓號(hào)。
1,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。
2,、能按筆順正確書寫,、默寫生字223個(gè),，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱,。
3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確,、端正、整潔,。
4、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
5,、能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。
6、學(xué)寫書信,。
7,、能夠使用逗號(hào),、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào),。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào),、引號(hào)、頓號(hào)。
1,、培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和合作意識(shí)。
2、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌,。
3,、討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思,。
4,、能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。
5,、能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。
1、閱讀教學(xué)重在讀,。以讀代講，是閱讀教學(xué)的最基本方法,。課堂上,，讓學(xué)生通過各種形式的讀,，如默讀、輕聲讀,、朗讀等來理解，積累,、內(nèi)化課文語言,，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)課文思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2,、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)法,。
3、結(jié)合教材實(shí)際，采取 “圖文”結(jié)合教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，從比較形象直觀的“圖”入手,，“圖文”結(jié)合能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng),。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習(xí)慣,。
3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
5,、繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣,。
6,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
7,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。
每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元，組織學(xué)生一單元的知識(shí)與能力測(cè)試,，期中、期末按照學(xué)校的安排組織學(xué)生測(cè)驗(yàn),。
1,、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
3,、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
4,、和后進(jìn)生談心,，從思想上樹立信心,。通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。
5、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課總之,，要達(dá)到“堂堂清”,、“天天清”,、“周周清”。
1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字，按筆順正確書寫,、默寫223個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱,。
3、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫書信,。
4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文。
5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問題。
7,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思,。
1、習(xí)慣培養(yǎng)：良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,，因此,，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。
2,、識(shí)字教學(xué)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字,，完成識(shí)字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段,，隨時(shí)鞏固已有成果,。
3,、閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中，以讀為本,，“重感悟,、重積累、重遷移”,。
4,、習(xí)作練習(xí)：適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式,、段式,、立意,、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí),，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。
，蘇教版四年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃
5,、綜合練習(xí)：練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,。在教學(xué)中采用自主合作的原則,，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組,、全班交流的方式，集眾人智慧,，思考并解決問題,。在整個(gè)過程中,，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，精心設(shè)計(jì)，及時(shí)指導(dǎo),。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。
6,、結(jié)合教材,、學(xué)生實(shí)際,，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機(jī),，在知識(shí)傳授，能力訓(xùn)練過程中,，春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無聲,，使學(xué)生受到德育思想的滲透。
7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,，發(fā)展其才能;對(duì)暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細(xì)心,，培養(yǎng)信心，挖掘潛力,，不同程度地提高學(xué)生的語文水平,，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生,。
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇十
一、學(xué)生分析
我們班有學(xué)生13名,，其中男生4人,，女生8人?？傮w上，本班學(xué)生思維活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng),。部分學(xué)生喜歡語文,，喜歡閱讀，并能在課堂上認(rèn)真傾聽,，積極參與，樂于交流和表達(dá),，有自己的見解和想法,，善于思考,。但是，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。表現(xiàn)在上課鈴以后一些學(xué)生遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二,、教材分析
（一）教材內(nèi)容
本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面，還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠(chéng)待人、大自然的啟示戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次,。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外,，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè),；表（二）是要求會(huì)寫的字,，200個(gè),，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語,、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。為了便于識(shí)字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。
（二）教材特點(diǎn)
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。
1,、加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性,。
2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。
3,、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)。
4,、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。閱讀教學(xué)中,，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，
難點(diǎn)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。
四、教學(xué)措施：
1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的,。
2,、本著循序漸進(jìn),，由易到難原則,。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們【您現(xiàn)在訪問的是四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃,，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中,。
3,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利,、連貫,。
4、要充分利用好教輔手段,，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
5,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。
6,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣,。
7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,。
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)2班語文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),，在識(shí)字寫字、習(xí)作,、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn),，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意,。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng),，成績(jī)有待提高,。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》為依據(jù),，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果,，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用,，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系,，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材的編寫思路是：一雙線組織單元,，加強(qiáng)單元整合,。二是強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系,。三是重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升,。四是突顯實(shí)踐性,，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用,。
本冊(cè)教材安排了8個(gè)單元，其中7個(gè)單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元,，其人文主題分別是“鄉(xiāng)村生活”“科普文”“現(xiàn)代詩”“作家筆下的動(dòng)物”“兒童成長(zhǎng)”“人物品質(zhì)”“中外經(jīng)典童話”。另外一個(gè)單元比較特殊：第五單元“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩笔且粋€(gè)習(xí)作單元,，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的,。
閱讀,。
精選文質(zhì)兼美的課文。每個(gè)單元中,，都精選程序適宜、文質(zhì)兼美,、內(nèi)涵豐富的課文，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,，使學(xué)生受到潛移默化的情感熏陶，養(yǎng)成良好品質(zhì),。
精讀課文一般從朗讀理解、積累運(yùn)用,、拓展實(shí)踐等維度設(shè)計(jì)課后題,，著眼于提高閱讀理解能力，促進(jìn)語言積累和運(yùn)用,，啟迪思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力,。部分課后安排了以下欄目：閱讀鏈接，提供與課文相似或語言形式相似的短小篇章或片段,，由課文自然延伸，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀,、對(duì)比閱讀，擴(kuò)大閱讀視野,；“資料袋”,，提供作者簡(jiǎn)介,、補(bǔ)充材料等方面的閱讀資料；“小練筆”,，提供練筆機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生由讀學(xué)寫,；“選做”,，設(shè)計(jì)更為豐富的語文實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。課題旁有星號(hào)的是略讀課文,。略讀課文與精選課文的教學(xué)要求有所不同,，指向“粗知課文大意”的教學(xué)目標(biāo),。是遷移運(yùn)用從精讀課文中不室的方法,。
安排文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
安排文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》,，以學(xué)生相對(duì)熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣,。要求：初步接觸文言文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.習(xí)作
（1）編排專門習(xí)作單元,。第五單元“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩笔且粋€(gè)習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的,。整個(gè)單元以“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩睘橹骶€,，通過一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握按瀏覽順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ⑦\(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,。
這個(gè)單元的體例與普通單元有所不同,，先安排兩篇精課文,，然后是“交流平臺(tái)”和“初試身手”，之后是兩篇習(xí)作例文,，最后是單元習(xí)作。其中,，習(xí)作單元中精讀課文的定位與其它單元不同,，直接指向表達(dá),，提煉出本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：移步換景時(shí)，按游覽的順序?qū)懢拔?；移步的過程中上,，在某人個(gè)位置上觀察時(shí),，要按順序?qū)懹^察到的景物；三是重點(diǎn)寫夠印象深刻的景物，并寫出景物的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過交流，了解按游覽順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>
通過這幾個(gè)板塊,，形成習(xí)作單元的完整結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)語”點(diǎn)明語文要素,，“精讀課文”學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)表達(dá)方法，“初試身手”初步嘗試運(yùn)用表達(dá)方法,，“習(xí)作例文”進(jìn)一步感悟，積累經(jīng)驗(yàn),，“單元習(xí)作”呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果,。
（2）每個(gè)單元中的習(xí)作編排,。
每人單元中的習(xí)作安排，精選話題內(nèi)容,，著力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)表達(dá)自信,。話題的情境創(chuàng)設(shè)力求喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可寫,，樂寫愿寫。除了引導(dǎo)學(xué)生寫敘事類文章,，還引導(dǎo)學(xué)生寫介紹人和事物的文章，以及想象類文章,，以滿足社會(huì)交際的需要，滿足學(xué)生放飛思緒大膽想象的需要,。在每個(gè)習(xí)作中,，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),，降低習(xí)作難度,。
（3）隨機(jī)安排課后“小練筆”，促進(jìn)讀寫結(jié)合,，由讀學(xué)寫。
3.口語交際
本冊(cè)教科書安排了4次口語交際,。交際話題各有側(cè)重,，既有側(cè)重于發(fā)展口語表達(dá)能力特別是當(dāng)眾表達(dá)能力的獨(dú)白類話題,，如“說新聞”“自我介紹”；也有側(cè)重于培養(yǎng)交流討論能力的對(duì)話類話題“朋友相處的秘訣”,，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論的過程中,，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,，發(fā)表自己的想法；還有側(cè)重于在日常生活中如何更好地完成交際任務(wù)的功能性交際話題,，如“轉(zhuǎn)述”。
4.語文園地
全冊(cè)教科書除了第五單元沒有安排語文園地,，一共安排了7個(gè)語文園地,，圍繞每人每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,、拓展運(yùn)用。語文園地設(shè)置了以下欄目：交流平臺(tái),、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用,、書寫提示,、日積月累,。
5.快樂讀書吧
本冊(cè)結(jié)合“科普文”單元，推薦學(xué)生閱讀科普作品,，“快樂讀書吧”設(shè)計(jì)“你讀過嗎”“相信你可以讀的更多”兩人板塊，分別采用不同的形式推薦中外科普作品,。
6.識(shí)字表,、寫字表、詞語表
識(shí)字表列出了本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字,，其中藍(lán)色的字是多音字,；寫字表列子本冊(cè)要求會(huì)定字,，詞語表列出了本冊(cè)精讀課文要求會(huì)寫的詞語。
本冊(cè)通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,，課文閱讀教學(xué)，口語交際,，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
識(shí)字寫字
對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
認(rèn)字常用漢字250個(gè),，會(huì)寫常用漢字250個(gè)。
能掌握正確的動(dòng)筆方式,，用硬筆書寫成段的文字，做到書寫美觀,。
寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣,。
閱讀
能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。
能抓住關(guān)鍵語句,，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。
閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決,。
能初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感,。
能體會(huì)用家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的,。
學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容,。
能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì),。
能感受童話的奇妙,，體會(huì)人物真善美的形象。
誦讀優(yōu)秀古詩文,。能借助注釋,，了解古詩文大意,。
10.能積累課語文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
11.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流,。課外閱讀總量不少于10萬字。
習(xí)作
樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受,。
能發(fā)揮想象,，寫一種神奇的事物，并新編故事,。
嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。
能自己修改和互相修改習(xí)作中存在的問題,，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。
口語交際
能在生活中轉(zhuǎn)述事情,。
能準(zhǔn)確傳達(dá)信息,，清楚,、連貫地講述。
能根據(jù)討論目的,，記錄重要信息，并分類整理,，有條理地匯報(bào),。
能根據(jù)對(duì)象和目的進(jìn)行自我介紹,。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1.能根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法,。
2.能合作編小詩集,。
3.能在老師在幫助下舉辦詩歌朗誦會(huì),。
1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，舉一反三,，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用,，并以識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn),。
3.認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，展開語言積累,，學(xué)會(huì)觀察生活,，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高,。
5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,、邊讀邊想象,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。
6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，并及時(shí)反思自己的教學(xué),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇十二
本冊(cè)教材共36篇課文，精讀課文15篇,，略讀課文13篇,。教材后還附有8篇選讀課文教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了八下專題。依次是：我愛閱讀,、生活的啟示、父母之愛,、不忘國(guó)恥振興中華、遨游漢字王國(guó),、走進(jìn)西部,、童年,、珍惜資源保護(hù)環(huán)境。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個(gè)專題包括導(dǎo)語,、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。其中“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀鏈接”,。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2——3篇精讀課文和1——2篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字,，還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，略讀課文后有要求認(rèn)識(shí)的字,。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，提供課文的背景資料,，豐富學(xué)生的閱讀,。
口語交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目,，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。
回顧·拓展由3個(gè)欄目組成,，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各2次,，“趣味語文”1次。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)201個(gè)字,，會(huì)寫165個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里,，要求會(huì)寫的字排在方格里。
第一組：以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排,，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣,，都緊密地圍繞著閱讀。本組教材將其作為一個(gè)專題,，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法,；更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,，激起閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,，從而受益終生,。
第二組：以“生活的啟示”為專題進(jìn)行編排,，每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。課文情節(jié)性強(qiáng),，語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,，含義深刻,，也許會(huì)影響學(xué)生一輩子。
第三組：以“父母之愛”為專題,，從不同的角度，反映了父愛,、母愛的深沉與寬廣,，崇高與無私,，令人震撼，讓人感動(dòng),，引人思考,。
第四組：以“勿忘國(guó)恥”為專題編排,，展現(xiàn)的是在中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱,、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。課文雖然題材,、體裁不同，但字里行間都包含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情,，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近代史教育和愛國(guó)主義教育的極好憑借,。
第五組：本組圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力,。
第六組：本組圍繞“走進(jìn)西部”為專題安排，從不同角度反映了神奇的西部,，反映了西部的昨天和今天,。
第七組：本組以童年為專題編排,，透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩,。通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,、童年時(shí)光的珍貴,，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活,。
第八組：本組圍繞“珍惜資源”為專題編排,，從多角度,、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源,、保護(hù)環(huán)境的重要意義,，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ弓h(huán)保意識(shí)扎根于學(xué)生的心中,，并轉(zhuǎn)化為日常的行為,。
從上學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)來看，優(yōu)秀率約為60％,，及格率95％。經(jīng)過四年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在各方面都有了扎實(shí)的基本技能,，如：鋼筆字、作文等,。能使用硬筆書寫較規(guī)范,、端正、整潔的字,。寫作水平也有了很大的提高,。然而仍有不少學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)方式還有待于提高，特別是在家里學(xué)習(xí)時(shí)由于沒有人督促,，養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。從考試來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，本學(xué)期要加大力度,，多寫多練,。
本班共有36人，優(yōu)生主要有王譽(yù)旋,、潘雪銘、季政錕,、張宇,、宋曉梅、張振魯,、尹旭艷等，這部分學(xué)生能夠自己主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，書寫質(zhì)量高，課外愛讀書,、愛動(dòng)腦，自制能力較強(qiáng),，能夠約束自己,，并且能夠認(rèn)真履行班干部的職責(zé)，督促別人,。
學(xué)習(xí)困難生主要有鄧光輝,、楊植楷、吳建,、劉冠歧等。這部分學(xué)生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質(zhì)量差,，識(shí)字不能完成任務(wù),，寫字丟三落四,，讀課文有丟字,、填字、錯(cuò)字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀(jì)律,，反應(yīng)較遲鈍,。他們學(xué)習(xí)困難的原因主要是：
(一)智力低下,，如陳偉成、劉冠歧,；
(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，如鄧光輝；
(三)缺少家長(zhǎng)的配合,，在家放任自流，不能督促其學(xué)習(xí),。綜合分析,，本學(xué)期更需要有耐心且從嚴(yán)要求，方能完成教學(xué)任務(wù),，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1,、認(rèn)字201個(gè)，會(huì)寫165個(gè),，會(huì)使用字典,、詞典,，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力,。
2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。
5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子,。
6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。
8,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。
9、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的《四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃1》
意見。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。
10,、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范,、整潔。
11,、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概,。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法,；并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)
（二）識(shí)字,、寫字教學(xué)
1、讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成,。教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運(yùn)用一些識(shí)字方法推知生字的大意,，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。
2、繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字時(shí),，教師板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,。
（三）閱讀教學(xué)
1,、精讀課文的教學(xué)
（1）指導(dǎo)朗讀,、默讀。
（2）精讀詞句,，積累語言。
（3）精讀內(nèi)容,，領(lǐng)悟感情。
（4）精讀內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)方法。
2,、略讀課文的教學(xué)。
內(nèi)容上,，理解的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)理解即可；方法上,，教師要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法提高閱讀能力。
3,、選讀課文的教學(xué)
根據(jù)教學(xué)實(shí)際分別插入每個(gè)單元學(xué)習(xí)，以學(xué)生自己課外閱讀,、自我檢測(cè)為主,，教師酌情檢查，通過交流,，起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。
4,、課外閱讀的指導(dǎo)
教師根據(jù)教材安排的“課外書屋”這一欄目，配合單元專題,，以重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法,，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書,。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書，讓學(xué)生做讀書筆記,，并在班上進(jìn)行交流,。教師也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書籍。
（四）口語交際的教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。
2、注重表達(dá)的條理性,。
3,、把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去,。
4,、引導(dǎo)評(píng)價(jià),，提高語言能力,。
（五）習(xí)作教學(xué)
1,、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí),。
2、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),。
3,、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材,。
4,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng),。
5,、習(xí)作交流和評(píng)價(jià),，重在鼓勵(lì),。
（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
1,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。
2,、合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間,。
3、根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。
1——2周：1——17頁
3——4周：18——36頁第一單元復(fù)習(xí)、測(cè)試
5——6周：37——60頁第二單元復(fù)習(xí),、測(cè)試
7——8周：61——80頁第三單元復(fù)習(xí),、測(cè)試
9——10周：81——99頁第四單元復(fù)習(xí),、測(cè)試第五單元復(fù)習(xí)、測(cè)試
11——12周：100——119頁第六單元復(fù)習(xí),、測(cè)試
13——14周：120——135頁
15——16周：136——154頁第七單元復(fù)習(xí)、測(cè)試
17——18周：155——181頁第八單元復(fù)習(xí),、測(cè)試
19——21周：總復(fù)習(xí)《四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃1》
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇十三
新的學(xué)期開始了,，為了更好地做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作,，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，特制定本計(jì)劃。
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡,。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí),，閱讀鏈接，小練筆,，資料袋),，口語交際，習(xí)作,，語文園地（交流平臺(tái),、識(shí)字加油站,、詞句段運(yùn)用,、書寫提示,、日積月累、快樂讀書吧等）,，識(shí)字表,，寫字表,，詞語表,。
本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1,、認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫250個(gè)字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2,、會(huì)使用字典，詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。四、教學(xué)措施一,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1,、學(xué)生與文本對(duì)話,。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。
3、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢
別人看到的景象我能不能看到呢
教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。二,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主,，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,，課文前面有“導(dǎo)入語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,，合作，探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。附：教學(xué)進(jìn)度表
周次
教學(xué)內(nèi)容,、課時(shí)安排
備注
一,、1、觀潮（2課時(shí)）
2,、走月亮（2課時(shí)）
3,、現(xiàn)代詩二首（1課時(shí)）
4、x繁星（1課時(shí)）
二,、口語交際（1課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）語文園地（1課時(shí)）
單元檢測(cè)（2課時(shí)）
三、5,、一個(gè)豆莢里的五粒豆（2課時(shí)）
6,、蝙蝠和雷達(dá)（2課時(shí)）
7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（2課時(shí)）
8,、x蝴蝶的家（1課時(shí)）
四、習(xí)作（2課時(shí)）
語文園地（1課時(shí)）單元檢測(cè)（2課時(shí)）
五,、國(guó)慶節(jié)
六,、9,、古詩三首（3課時(shí)）
10、爬山虎的腳（2課時(shí)）
11,、蟋蟀的住宅（2課時(shí)）
七、口語交際（1課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）語文園地（1課時(shí)）
單元檢測(cè)（2課時(shí)）
八,、12,、盤古開天地（2課時(shí)）
13,、精衛(wèi)填海（1課時(shí)）
14,、普羅米修斯（2課時(shí)）
15,、x女媧補(bǔ)天（1課時(shí)）
九、習(xí)作（2課時(shí)）
語文園地（1課時(shí)）
快樂讀書吧（1課時(shí)）
單元檢測(cè)（2課時(shí)）
十,、期中復(fù)習(xí)
十一,、16,、麻雀（2課時(shí)）
17,、爬天都峰（2課時(shí)）
十二、習(xí)作例文（2課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）單元檢測(cè)（2課時(shí)）
十三,、18,、牛和鵝（2課時(shí)）
19,、一只窩囊的大老虎（2課時(shí)）
20,、陀螺（2課時(shí)）
十四,、口語交際（1課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）
語文園地（1課時(shí)）
單元檢測(cè)（2課時(shí)）
十五,、21、古詩三首（3課時(shí)）
22,、為中華之崛起而讀書（2課時(shí)）
23,、x梅蘭芳蓄須（1課時(shí)）
十六,、24,、x延安，我把你追尋（1課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）
語文園地（1課時(shí)）
單元檢測(cè)（2課時(shí)）
十七,、25、王戎不取道旁李（1課時(shí)）
26,、西門豹治鄴（2課時(shí)）
27、故事二則（2課時(shí)）
十八,、口語交際（1課時(shí)）
習(xí)作（2課時(shí)）語文園地（1課時(shí)）
單元檢測(cè)（2課時(shí)）
十九、期末復(fù)習(xí)
二十,、期末檢測(cè)
四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)篇十四
《清貧》
1,、學(xué)習(xí)方某某甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系,。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方某某甘于清貧的革命精神,。
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系,。
一,、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息,，對(duì)方某某同志產(chǎn)生初步了解,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。
1,、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充,。
2,、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方某某同志的為人品質(zhì),，導(dǎo)入新課。
二,、檢查預(yù)習(xí),，初步把握課文內(nèi)容。
1,、提問：方某某是一個(gè)怎樣的人?
2、板書課題,。
3、自由交流,。
4、讀課文,，初步把握課文主要內(nèi)容,，突出“清貧”。
三,、再讀課文,，深入了解課文主要內(nèi)容,。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯方某某同志的這一可貴品質(zhì),。
2、集體反饋交流,。
3,、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語,，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
4、集體交流,，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5,、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的革命有什么意義?
四、分角色朗讀課文,，深入理解人物的精神品質(zhì),。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容,，同桌分角色朗讀
2、指導(dǎo)同桌朗讀,。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3,、再次朗讀,。
五、質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維能力
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題,。
2,、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神,。
3,、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué),。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方某某“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展,，辯一辯。
1,、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
2,、學(xué)生充分思考,，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo),。
七,、作業(yè)
1、把文中的一樁趣事說給家長(zhǎng)聽。
2,、有人說方某某烈士“清”而不“貧”,，你同意嗎?請(qǐng)寫一寫,。
