在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

心理健康教育心得體會(huì)500字 觀看心理健康教育心得體會(huì)篇一

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長達(dá)六,、七個(gè)小時(shí),。在學(xué)校中教師是當(dāng)然的主導(dǎo)者、支配者,，教師的一個(gè)皺眉,，一個(gè)微笑對學(xué)生的影響，都是深刻而長久的,。心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境,。學(xué)生的害怕、說謊,、違抗等心理失調(diào)的原因之一,，是與教師的心理不健康有關(guān)。有研究表明,，心理健康水平高的班主任,，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然,。

心理學(xué)上有個(gè)著名的"羅森塔爾"效應(yīng),，講的是教師的期望對學(xué)生的影響。試驗(yàn)者從幾個(gè)班中隨機(jī)抽取出一些個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生有學(xué)習(xí)好的,，大部分是平平常常的學(xué)生,，還有一部分差生。然后告訴他們的老師,，這些學(xué)生有特殊的潛能,，將來會(huì)有很大的成就。一年之后,，試驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生真的個(gè)個(gè)成為了優(yōu)等生,。不管原先的基礎(chǔ)是好是差，每一個(gè)學(xué)生都比他們原有的水平有了極其顯著的進(jìn)步,。試驗(yàn)者將試驗(yàn)的真相及試驗(yàn)的結(jié)果告訴了老師,，老師們也相當(dāng)吃驚。事實(shí)上,，教師的知識(shí)水平并沒有大的變化,，僅僅是對學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了改變而已?？梢娊處煹男睦韺W(xué)生的影響有多么大?。?/p>

心境不好的教師,，很難營造愉快,、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁,、易怒,、容易沖突、喜怒無常,、情緒不穩(wěn)定,。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁,，學(xué)生也會(huì)受影響,，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高,，效果不佳,，長此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問題,，甚至疾病,。相反，教師心態(tài)健康向上,，生活態(tài)度積極,，教學(xué)積極,，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教,，學(xué)生也會(huì)同樣積極,，積極的學(xué)，積極的思考,。因?yàn)榻處煼e極的情感,、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成,，對良好師生關(guān)系的建立,，營造輕松、愉快的課堂氣氛,，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的,、積極的影響。

如教師心理不健康,，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為,，會(huì)采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題,，會(huì)使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教,，教師苦口婆心，竭盡全力地對學(xué)生進(jìn)行教育,，可學(xué)生要么我行我素,，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽奉陰違,，使教師難以下臺(tái),，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高,，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因,。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病,，如果遇到一位好的教師,，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí),，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系,，及對立關(guān)系能否妥善解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,，最終決定于教師的心理狀況,。

學(xué)生的性格正在形成過程中,，在學(xué)生的成長過程中，教師是重要的人,，是參照,，是榜樣。特別是小學(xué)生,，由于認(rèn)知水平有限,，學(xué)生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨(dú)立的自我,，很容易模仿別人,，尤其是教師和家長。教師情緒好不好,，喜不喜歡工作,，都會(huì)影響學(xué)生；教師若懲罰,、報(bào)復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會(huì)形成敵視和對抗的習(xí)慣，形成心理障礙,；教師處事不公,、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對整個(gè)社會(huì)的看法,。

心理健康教育心得體會(huì)500字 觀看心理健康教育心得體會(huì)篇二

1,、在定期心理咨詢的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注“確立人生目標(biāo)”,、“職業(yè)選擇”,、“職業(yè)設(shè)計(jì)”、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”,、“心理調(diào)適”等貼近學(xué)生需求的專題,，消除和緩解學(xué)生成長過程中的各種心理問題。

2,、對學(xué)生和教師進(jìn)行心理測量和人格分析,。

3、建立心理委員聯(lián)系制度,，定期組織培訓(xùn)輔導(dǎo),。

4、針對學(xué)生普遍存在的問題,，及時(shí)組織開展團(tuán)體訓(xùn)練和團(tuán)體心理矯治,，防止其發(fā)展蔓延。

5,、完善“校園心理熱線”和“心理信箱”,，并以此為紐帶加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,。

6、堅(jiān)持做好心理健康教育講座,，努力使內(nèi)容貼近學(xué)生思想心理實(shí)際,，注重實(shí)效，同時(shí)針對學(xué)生突出的心理問題開設(shè)心理健康專題講座,，確保全年不少于5場,。

7、努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，通過自學(xué),、參加行業(yè)人員培訓(xùn)和定期內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論等形式不斷提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)。

8,、為了滿足學(xué)生心理成長的需要,，我們繼續(xù)定期編寫和分發(fā)“學(xué)生心理自助材料”，同時(shí)編寫“心理健康輔導(dǎo)材料”等系列材料,，爭取在年內(nèi)完成《高學(xué)生心理信箱》,、《高中學(xué)生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》三種“心理健康輔導(dǎo)材料”并投放到學(xué)生手中,。

9,、做好新生心理調(diào)查，加強(qiáng)對個(gè)別心理問題嚴(yán)重學(xué)生的后續(xù)治療和監(jiān)測,，努力建立穩(wěn)定長效的心理監(jiān)測體系和學(xué)生心理健康教育機(jī)制,。

10、認(rèn)真建立學(xué)生心理健康檔案,。

11,、開展學(xué)生職業(yè)生涯研究，加強(qiáng)對學(xué)生人生目標(biāo)和職業(yè)生涯的教育和指導(dǎo),。

心理健康教育心得體會(huì)500字 觀看心理健康教育心得體會(huì)篇三

根據(jù)當(dāng)前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務(wù)，20xx年12月11日,，教育部對原有《綱要》進(jìn)行了修訂,，印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，提出了“十六字工作方針”——全面推進(jìn),、突出重點(diǎn),、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo),、協(xié)調(diào)發(fā)展,，以及“四個(gè)結(jié)合”基本原則——科學(xué)性與時(shí)效性結(jié)合，發(fā)展,、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合,，面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)體差異相結(jié)合,，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

該指導(dǎo)綱要主要陳述了五個(gè)方面的內(nèi)容：

一,、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則,；

二、心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù),；

三,、心理健康教育的主要內(nèi)容；

四,、心理健康教育的途徑和方法,；

五、心理健康教育的組織實(shí)施,。

通過該綱要的學(xué)習(xí),，我充分意識(shí)到了當(dāng)前學(xué)校心理教育重要性和必然性，作為一個(gè)老師尤其作為一個(gè)班主任,，必須加大對學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注，唯有如此,，才能更好地開展教育工作，才能為國家和社會(huì)真正培養(yǎng)身心健康的棟梁之才,。

雖然，國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教育專題,，建立心理咨詢室，全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導(dǎo),。但是，畢竟,，心理學(xué)的知識(shí)博大精深，不是所有老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的,，另外就是心理咨詢室，雖然各學(xué)校都有設(shè)置,，但實(shí)事求是的說，一方面是普通學(xué)校的心理咨詢室的配置都比較簡陋,，另一方面,，學(xué)生對于心理問題普遍認(rèn)識(shí)不夠到位，缺乏主動(dòng)尋求心理幫助的勇氣,，有了心理上的問題，連主動(dòng)向班主任求助的想法都很少,，想要學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)心理咨詢室更是難上加難,。所以，這就對老師們提出了更高的教育要求,，要在日常的教學(xué)中主動(dòng)自覺地遵循學(xué)生心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中,。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)教育環(huán)境,，還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校自然還是將教學(xué)成績作為評價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn),，那這就在很大程度上限制了老師們對于學(xué)生心理狀況的關(guān)注，有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂有異常行為,，無非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)情況處理,，要么以擾亂課堂秩序?yàn)橛芍苯佑?xùn)斥學(xué)生，這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展,。

學(xué)校固然也有不定時(shí)開展的心理健康教育講座,，但是由于場地,、經(jīng)費(fèi)等等各方面的原因,，畢竟很少,，而全體學(xué)生都能參與的機(jī)會(huì)少之又少，即使參加,，群體活動(dòng)，起到的作用也是微乎其微的,。

綜合來看，真正能夠?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上,，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對學(xué)生開展心理教育才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式,。而班主任班級管理的重要任務(wù)之一是班會(huì)的組織和開展，班主任在班會(huì)組織中積極開展心理教育課,，合理加入心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè),、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計(jì),、角色扮演、團(tuán)隊(duì)游戲,、心理情景劇，等等,，將空泛的心理教育化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參與其中，真實(shí)感受,，自我內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育，同時(shí),，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的。

心理健康教育心得體會(huì)500字 觀看心理健康教育心得體會(huì)篇四

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容,。學(xué)校心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心理，健全人格的最佳途徑,，是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志。這次山口片組織了心理健康教育交流會(huì),，我感受很深。從中得到一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),。

以往我們有用同種方法,、同種手段教育所有的學(xué)生的現(xiàn)象，少數(shù)人犯錯(cuò),，大家挨批，少數(shù)人有提高,，全班都光榮，不重視個(gè)性教育,。在教育上,，所有“一個(gè)羊是放，一群羊也是放”的說法和作法全是錯(cuò)誤的,。有不少家長把學(xué)生送到學(xué)校時(shí)對老師說的第一句話：“給您添一個(gè)麻煩，要多勞您一分心,。”這就是要求針對學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)教育的期望,。教育管理有了針對性，才可以收到好的效果,。

良好的教育環(huán)境有獨(dú)特的教育功能，可以起到使學(xué)生耳濡目染,、潛移默化的作用,。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會(huì)使人心情舒暢、氣氛和諧,，這就為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和行為創(chuàng)造了有利條件,。管理民主，師生平等,，尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生心靈,，互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松,，感到心平氣和，不易產(chǎn)生逆反心理,。在這種環(huán)境中才能教會(huì)學(xué)生調(diào)整自我心態(tài)，增強(qiáng)正確評價(jià)自我,、正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、正視逆境的能力以及對社會(huì)的適應(yīng)能力,，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件。

實(shí)施心理健康教育,，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。我們要在實(shí)踐中不斷探索,，不斷總結(jié)，注重各種教育渠道的整體配合,，同時(shí)要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，讓心理健康之花,，結(jié)出更豐碩的果實(shí),。

心理健康教育心得體會(huì)500字 觀看心理健康教育心得體會(huì)篇五

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅,，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn),，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦,，同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,，真是感受頗深，受益匪淺,。

通過本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性,。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。

通過培訓(xùn),，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程,。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言,、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長,，提高教育教學(xué)的整體效益。

總之,，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長了知識(shí),，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高,，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上,，更進(jìn)一步努力，將所見,、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能!

心理健康教育心得體會(huì)500字 觀看心理健康教育心得體會(huì)篇六

20xx年二月三日利津縣教學(xué)局邀請了全國各地知名班主任做了精彩報(bào)告,，本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)，聽取了幾位教授專家的講座,，受益匪淺,，引起了本人心靈的震撼，作為一名教育工作者,，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年，可是教師和學(xué)生的心理健康卻始終沒有引起重視,，通過這次培訓(xùn)感覺自己有點(diǎn)頓開茅塞感覺,，心里豁然開朗，特別是在中小學(xué)階段,，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。

最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級教師楊老師的報(bào)告,。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)歷和高超的心理學(xué)素養(yǎng),，以豐富生動(dòng)的案例,、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度和娓娓動(dòng)聽的表達(dá)，帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度審視自己的工作與生活,，尤其是反思自己的教育行為，激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪,。楊敏毅老師的報(bào)告生動(dòng)、有趣味,、有品位，尤其讓老師們回味無窮的是她那細(xì)膩,、精致的旅途觀察和旅游心得。聆聽楊敏毅老師的報(bào)告,，讓老師們從一個(gè)全新的角度去詮釋教育的真諦，生活的本真,，使老師們在欽佩之余更增添了生活和工作的動(dòng)力,。

楊老師的報(bào)告中列舉了大量的事例,，其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”還有“特級級教師不明白為什么學(xué)生遠(yuǎn)離他？”這些現(xiàn)象在工作中也明有所見,，現(xiàn)如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o(hù)下,，在外公外婆的疼喜下，在爸爸媽媽的溺愛中,，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個(gè)性，稍一不順心,，就施小性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主?dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)，更缺乏為他人著想的魄力,。作為教師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們，教會(huì)他們做人的嚴(yán)峻問題,，急需自我心態(tài)的調(diào)整。首先,，我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧,、堅(jiān)持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧,、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么,，老師的榜樣力量勢必會(huì)影響到學(xué)生，潛移默化,，學(xué)生就會(huì)融入到生活的集體中。他們的心理會(huì)在老師的影響下健康發(fā)展,。面對學(xué)生問題的鑒別與干預(yù)，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法,。只有讀懂學(xué)生的心，才能了解學(xué)生的心理需求,，才能懂得學(xué)生的情感表達(dá)，才能因勢利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問題,。當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，教師能給他們以啟迪,；當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，教師能喚起他們的力量,。老師的引導(dǎo),，無疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會(huì)充滿朝氣,，走向成功。

第二天,，是全國優(yōu)秀班主任劉霄為我們《在專業(yè)成長中尋找幸福的支點(diǎn)》的精彩報(bào)告。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師,，十年的平凡,，十年的思索，十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活和工作的軌跡加以點(diǎn)擊,，儲(chǔ)存且繪制成圖,，無不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱情”，“真誠”和“愛”,。是的這個(gè)世界大多數(shù)時(shí)候還是陽光燦爛的，有很多成功燦爛的大門虛掩著,，等待者有心人，去打開,，只要你敢于伸出手，周圍熱心的人們都愿意用各種方式去鼓勵(lì)你,，去幫扶你。這是一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的時(shí)代,，用自己的愛豐盈自己也溫暖別人。劉老師把它整理出來利用班會(huì)課的時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生,，他的一份份素材象一個(gè)理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個(gè)天地中的人,，我是多么的幸福。而在一直以來我漠視這種幸福,，被孩子們成長的煩惱迷失了雙眼，陷入無奈的深淵,。換一種角度，換一種方式,，立體的看待孩子們，相信每天的生活都是精彩,。愛孩子就給孩子最好的，傾其自己的所有,，你做到了嗎?所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口,?？傊?，要愛這個(gè)社會(huì)，愛身邊的所有人,，首先要學(xué)會(huì)尊重自己，只有尊重自己,，才能尊重別人。那如何尊重自己呢,？把自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，或文字,，或圖片等等形式，連同自己的感悟和反思,。生活中有很多像我一樣的老師，熱愛教學(xué)工作,，熱愛學(xué)生，每天辛苦辛每天累,。但是一天天過去，我們都做了些什么?無語了吧,，那就像歌里唱的“生活就得前思后想,，想好了你再過……,一步一個(gè)深深的腳窩,，一步一支歌”。拿起你的武器,，睜亮你的眼睛，拿出你的熱情，感染自己,，也感染學(xué)生，還有身邊的人,。

讓我們在平凡的工作中保持一個(gè)平常的心，用愛與寬容去面對生活中的一切,。讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中健康、快樂的成長,。

教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

為此,，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,。要善于調(diào)控情緒,，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關(guān)系,；要樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間,；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格,。良好的品格修養(yǎng),、高雅的氣質(zhì),、卓越的教育才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過學(xué)習(xí),，無論在理論知識(shí),，還是方法技巧上我都對心理教育有了進(jìn)一步的了解,。為提升自身人格魅力,，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。

我希望自己成為雖不耀眼,，但足以照徹孩子心靈的一束光！