作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

七年級地理教案人教版篇一

建議本節(jié)安排1～2課時,。

【世界上人口最多的國家】

1.引入新課

（1）由啟發(fā)性問題引入新課：關于我國人口是“世界上人口最多的國家”,，學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法,。由啟發(fā)性問題直接引入新課,，一方面可通過學生發(fā)表意見，在學生思考討論中形成活躍的教學氣氛,，另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一,。

（2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯系以前學過的世界地理的知識，提問世界人口總數,，世界前十位人口大國和前五位面積大國,，再與我國人口和面積數值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數分別是俄羅斯,、加拿大,、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位,，中國與印度在人口國情方面的異同點,，從而說明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象,。

2.轉折深入

（1）結合課本“我國人口的增長（公元初～2000年）”圖,，說明人口增長折線圖的繪法，引導學生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個人口增長高峰,，特別是1949年后人口增長過快的特點,。

（2）學生基礎較好的學校可進一步分析：從以前學過的人口的出生率,、死亡率,、自然增長率三者之間的相互關系進行分析，補充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經濟文化發(fā)展,，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善,，人民生活水平提高，死亡率下降,，平均壽命延長,，同時人口出生率長期保持較高水平,。

隨后，聯系正文的“話題”,，引出1970年我國人口自然增長率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長率高達3％以上,，平均每年新增人口2 000多萬,，超過澳大利亞的總人口數1 875萬）；我國1999年的人口自然增長率為0.88％,，每年新增人口1 200萬（接近荷蘭的總人口數1 570萬,，超過南斯拉夫、希臘,、比利時,、捷克、匈牙利,、白俄羅斯,、葡萄牙這些人口總數為1 000萬左右的歐洲國家），近30年少生2.5億人（接近美國總人口數2.78億）,，僅撫養(yǎng)費一項就為社會節(jié)約開支約3萬多億元,。說明70年代以來，我國實行/article/>計劃生育使人口出生率有所下降的事實,，并分析由于人口基數這個人口“分母”太大了,，每年凈增人口數很大的事實，突出“人均”觀念,，從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義,，教育學生自覺地執(zhí)行與宣傳我國人口國策。

（3）提出人多好不好的問題,，展開討論,，啟發(fā)學生明確人是生產者，也是消費者,，人口數量的發(fā)展要與經濟發(fā)展相協(xié)調,，與環(huán)境與資源相協(xié)調的人口觀。再由學生聯系實際,，結合課本活動教材,，舉例說明我國人口基數大、增長過快所帶來的突出的人口問題,，以及晚婚晚育對人口增長的影響,。

3.組織學生分組活動

學生基礎較好的學校可印發(fā)一些資料,，引導學生進一步討論分析我國的人口構成和人口素質,。例如利用“中國文化程度構成百分比變化”“中國人口文化程度的構成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表,，說明新中國成立以來，我國人口素質正在逐步提高的'事實,，加強愛國主義,、社會主義制度優(yōu)越性的教育。還可以舉例說明我國四化建設,，特別是改革開放,，加速社會主義經濟建設對人口素質提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學,、中學文化程度的百分比數值還不高,，再依據“中國各省（區(qū),、市）文盲,、半文盲人口比”圖及“各省（區(qū),、市）人口的文化素質”圖,，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重,，各省區(qū)文化素質有較大的地區(qū)差異,，說明進一步提高我國人口素質的重要性，并結合人口教育的宣傳圖片,，教育學生要努力提高自身素質,，為建設祖國打好基礎。

七年級地理教案人教版篇二

【教材說明】

本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級（上冊）第四章第三節(jié)后兩個標題內容,。本節(jié)內容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異,，認識聚落與環(huán)境的關系；了解聚落的發(fā)展表現,，在變化中發(fā)現問題――傳統(tǒng)聚落在消失,，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產的意義。

【設計理念】

本課教學應該以體驗領悟,、分析為主,，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發(fā)展,，順應學生心理發(fā)展趨勢,，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值,，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園,，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力,。為其合作學習,、多元化學習,、終生學習打下堅實的基礎。

【教學目標】

1.知識與技能

（1）舉例說明聚落與環(huán)境的關系,。

（2）懂得保護世界文化遺產的意義,。

2.過程與方法

（1）通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產物,，必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展,。

（2）通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀

（1）感受聚落與環(huán)境的相互適應,，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系,。

（2）體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心,，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力,。

（3）培養(yǎng)學生的求知欲；培養(yǎng)學生樂于分析問題,，透過現象看本質,，樂于合作與交流。

【教學重點】

聚落對環(huán)境的適應表現,，保護傳統(tǒng)聚落的意義,。

【教學難點】

聚落對環(huán)境的適應表現。

【教學方法】

整個教學過程運用教師引導啟發(fā),；學生積極思考,，合作探究的教學模式。問題引導法,、交流合作法,、自主學習法。

【教學過程】

一,、推陳出新,，創(chuàng)設情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市,，人們從事什么樣的勞動生產活動,，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。

轉承:勞動生產方式是人類利用自然,、改造自然,、適應環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段,，所以必須立足于環(huán)境,。因而,，聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。（課件演示）

二,、水到渠成,，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面:（1）弄清兩者之間的作用與影響。（2）理解相互適應表現,。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素,。

設計意圖：學生可以根據書上的圖，還可以聯系生活,，活躍了思維并勇于探索發(fā)現和推斷,，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信,，能更好地投入到學習當中去,。

師：聚落是環(huán)境的產物。（學生認同后繼續(xù)）是人類在利用自然改造自然的產物,。不僅具有鮮明的環(huán)境特征,，還深刻地體現了人類對環(huán)境的適應智慧和改造水平。

展示課件中東南__帶雨林區(qū)的民居,，西__帶沙漠區(qū)的民居,，學生討論。

轉承：民居建筑適應于環(huán)境,，更適用于生活,，它體現了環(huán)境更體現了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展,，聚落也在不斷的發(fā)展變化,。可以說：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程,，它是濃縮了的歷史,，而現代民居則體現了當今科學技術的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中,。

2.聚落的發(fā)展與保護

師：發(fā)展是一把雙刃劍,，回望歷史，農耕文明的發(fā)展,，生態(tài)退化出現了,；如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的,；工業(yè)文明的發(fā)展,，環(huán)境污染隨之而來,。所以我們在發(fā)展與變革中,，一定要順應自然規(guī)律，權衡利弊,，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應如何面對呢,？（課件演示）

學生快速閱讀教材總結聚落發(fā)展表現及出現的變化,。

設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定,，引發(fā)學生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關注,，先抑后揚，牽引著學生的心,。

生：總結傳統(tǒng)聚落的價值,。

師：全世界人民都已意識到這一點，并已經把在鄉(xiāng)村和城市建設中,，如何保護聚落中有價值的紀念地,、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關系,，作為全人類共同面臨的問題了,。

生：根據生活所見回答,。

師：總結歸納：（1）立法保護,，中華人民共和國文物保__。（2）圈建保護,。（3）異地遷建保護,。

轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了,，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了,。

生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產,。

三,、開闊視野，遷移拓展

師：放眼世界,，被列為世界文化遺產的傳統(tǒng)聚落還有很多,，這里是？（課件演示）

生：意大利水城威尼斯,！

師：真棒哦,！我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里,？（課件演示）

生：中國的威尼斯――蘇州,。

師：我們來談談你們對蘇州的印象。

生：水鄉(xiāng)，園林,，人間天堂,，蘇州工業(yè)園區(qū)。

師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城,，小橋流水,、民居老街、大小園林,，真可謂是移步易景?。?/p>

四,、曬曬收成,，展我風采

師：展示課件中關于蘇州的組圖。

生：根據課件所展示的圖片分組討論,。

設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的適應,，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學生把本節(jié)所得的思想加以應用,，實現內化,。

五、歸納總結,，收獲累累

學生總結,，教師點撥，強化重點難點,。

六,、興趣盎然，走進生活

師：蘇州在發(fā)展,，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展,，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應的表現,，它的發(fā)展應注意哪些問題,？到網上查找詳細資料，寫成小論文,，相互交流,。

七年級地理教案人教版篇三

教學目標

1.運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。

2.舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系,。

3.懂得保護世界文化遺產的意義,。

教學重難點

1.運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。

2.舉例說出聚落與自然環(huán)境的關系,。

教學工具

課件

教學過程

前播放《愛在文登》歌曲,，創(chuàng)設情境,，活躍氣氛，引領學生進入學習狀態(tài),。

一,、導入：同學們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對,，愛在文登,，那么，請同學們看這組圖片,，你們能說出這是我們文登的哪些地方嗎?對,，非常好!這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是文登學公園,、這幅是新建的南海公園,、最后一幅是昆崳山風景區(qū)。

這些都是我們文登的旅游勝地,，它們有的坐落在城市里,，有的則建在鄉(xiāng)村。(導入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》,，出示了文登的一些旅游景點的圖片,，創(chuàng)設情境，導入新課,。)不管是城市還是鄉(xiāng)村都是我們人類集中居住的地方,，我們統(tǒng)稱為聚落。這節(jié)課,，我們就來共同探討有關聚落方面的知識,。

二,、新授知識：

第一部分：聚落與環(huán)境

(一)出示學習目標,，自主學習

請大家看課本87頁圖文內容，完成導學案第一部分,，自主學習,。(板書：人類的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰來說說?(板書：鄉(xiāng)村與城市)大家對城市和鄉(xiāng)村了解多少呢?下面，讓我們一起走進城鄉(xiāng),，感受城鄉(xiāng)差異,。下面我們一起來看一組有關鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的圖片，進一步了解它們間的差異,。這是一組有關鄉(xiāng)村聚落的圖片：圖片中有什么?誰來說說?

正如以上兩位同學所說,，鄉(xiāng)村中有農田、果樹,、池塘,、有通往小鎮(zhèn)的小路。鄉(xiāng)村聚落中有農村、牧村,、漁村,、林場等不同類型，相對應他們所從事的是耕作,、放牧,、捕魚、伐木等生產活動,。這是一組有關城市聚落的圖片,，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店,、學校,、醫(yī)院，道路縱橫,，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業(yè),、商業(yè)、服務業(yè))(添加了更多的圖片,，更有利于學生的自主學習,。)

這是一組有關鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異的表格。誰來說說?(師出示表格內容)……

(二)小組合作

同學們,，前面我們了解了鄉(xiāng)村聚落與城市聚落,，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(板書：形成,、分布,、形態(tài))__

(三)交流展示，師總結

(一)承接：請同學們看屏幕,，這里有四幅圖片：沙漠,、極地、高山,、平原?，F在，讓我們做一個假設,，假設你是一個原始部落的首領,，你會帶領你的子民選擇把家安在哪里呢?(d)大家都選擇把家安在d這里，也就是平原地區(qū),。哪個小組起來說一下理由?(a是干旱的沙漠地區(qū),，b是寒冷的北極，c是地勢高峻的山地,，d是近海的平原地區(qū),，水源充足,、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發(fā)現,，自然環(huán)境的優(yōu)劣對聚落的形成與分布有很大的影響,。(出示圖片幫助學生分析影響聚落形成的主要因素)

(二)小結：哪位同學可以總結一下：有利于聚落形成和發(fā)展的因素主要有哪些呢?多媒體展示：有利于聚落形成和發(fā)展的因素。什么樣的地區(qū)聚落密集,、什么樣的地區(qū)少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(出示圖片,，生答)

1、承接：同學們,，我們知道,，世界各地自然環(huán)境差異很大，聚落在長期的發(fā)展過程中,，往往形成了不同的建筑風格,。在世界各地就形成了一系列具有當地特色的一些建筑。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例,，學習聚落與環(huán)境的關系,。請同學們閱讀課本91頁內容，完成導學提綱內容,。(板書：民居與環(huán)境)

2,、小組內交流答案。請同學們看屏幕,，西亞的民居,、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點?當地的自然環(huán)境有什么特點?這位同學,，你起來說一下,，好，誰還有補充?這位同學,，你說!很好!最后老師來總結一下,，請看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環(huán)境,，又與社會經濟生活關系密切,，體現了當地的文化習俗。

三,、拓展延伸：除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當地的自然環(huán)境又有怎樣的關系呢?我們威海這里有沒有與我們當地自然環(huán)境相適應的有特色的民居呢?(海草房)誰來說說海草房的建筑外貌有什么特點?我們威海的氣候特點是什么?(生答)

世界上其他地區(qū)有沒有與當地自然環(huán)境相適應的有特色的民居呢?請大家再看一組圖片,。(出示江南水鄉(xiāng),、蒙古包、泰國高架屋,、日本的輕木質房屋,、云南麗江古城等圖片并講解),。云南麗江古城是我國的傳統(tǒng)聚落，我們國家還有一些有代表性的傳統(tǒng)聚落,，對于這些聚落,，我們是應該保護還是拆除呢?請同學們讀課本90頁，思考這個問題,。(保護or拆除)(保護,，并且在保護的基礎上加以改建，更利于人類的生活)

出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居,，觀察其建筑外貌,，分析與自然環(huán)境的關系，使學生對于聚落與環(huán)境的關系理解的更為深刻)

四,、鞏固：下面給大家?guī)追昼姇r間記憶一下課本上的重點內容,。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢?(了解了鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環(huán)境的關系)

五,、課堂總結,。

七年級地理教案人教版篇四

教學目標

知識目標

1.了解鄉(xiāng)村與城市的差異，聚落的主要形式,，聚落的形成和發(fā)展,。

2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài),、建筑與自然環(huán)境的關系,。

3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。

能力目標

通過學生動手搜集相關圖片,，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別,，培養(yǎng)學生聯系實際，發(fā)現地理問題,、分析問題,、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學生的地理思維,。

情感態(tài)度價值觀目標

通過學生分析城市的好處與不足,，使學生樹立環(huán)保意識;使學生認識保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協(xié)調發(fā)展的地理環(huán)境觀,。

教學重難點

1.城市景觀和鄉(xiāng)村景觀,。

2.聚落與環(huán)境的關系。

3.世界文化遺產保護的意義,。

教學工具

課件

教學過程

[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”,，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀,。請同學觀察下面幾幅圖,，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示,，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀,。)

[承轉]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方,，這就是我們這節(jié)課將要學習的內容——聚落。

講述新課：

在學生了解聚落的概念后,，教師可以讓學生結合個人所見所聞,，再舉些例子。

[承轉]我們看了這么多的例子,，可以知道聚落的規(guī)模有大有小,，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村,，它們具有不同的特色,。那么，它們有何差別呢?

讓學生分別展示城市,、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導,、啟發(fā)學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?

[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學生從圖片中的房屋密集,、高度,、道路的修筑情況、商店,、醫(yī)院等的多少,，有無農田、果園,、魚塘等方面對比,，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

[討論]讓學生分組討論,，結合個人的所見所聞,，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢,、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別;并由學生課前做好小課件,，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果,。

教師可進一步引導學生從人口規(guī)模,、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。

[講述]：通過同學們的討論,，不難看出,，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊,，大一些的叫做城鎮(zhèn),，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農田分布,，居民主要從事農業(yè)活動,，具有很大的生活、活動空間,。而城市是人口達到一定規(guī)模,，從事非農業(yè)產業(yè)的居民聚居地。城市人口密集,，匯聚了大量的社會經濟活動,，并對周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處,。

但是,，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中,，結合自己的生活體會,，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢?

教師引導學生從交通擁擠、住房緊張,、工業(yè)污染,、大氣污染、水體污染,、生活噪音,、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進行討論,。

[小結]隨著城市的發(fā)展,，人們對自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞,，所以我們更加要加強城市的綠化,，管理與保護。在城市的建設中,，要注意人與自然的協(xié)調關系,，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。

[過渡]前面我們了解了聚落的形態(tài),，主要包括城市與鄉(xiāng)村,。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎上發(fā)展起來的,。隨著社會的不斷進步,，將會有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進而形成大大小小的城市,。

聚落分布在世界各地,，很不均勻,，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道,，人口分布不均,，也反映聚落的分布情況。

教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢?(學生回答)

[教師總結]：世界各地的民居風格不同,，既能適應當地的自然地理環(huán)境,，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗等,。

[承轉]正因為不同地區(qū),、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產,。

講述“世界文化遺產的保護”

[展示]各類文化遺產的圖片,，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性?

[學生思考討論]教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富,，它體現了不同歷史時期某個城市,、某個民族、某個國家的文化精神,，反映出當時的社會制度,、民俗風情、經濟科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關系等,。

[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“____到此一游”,，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生討論)

[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史,、文化,、經濟、科研價值,，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神,、社會制度、民族風情等有著重大的意義,。特別為我們人類如何去協(xié)調人地關系,，合理地改造自然等，提供寶貴的資料!

[課堂總結]

課件展示課堂板書設計,，概括本課知識要點：

1.聚落：人們集中居住的地方,，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式;兩者的差別;

2.聚落的形成及其與環(huán)境的關系。

3.世界文化遺產的保護,。

[課堂鞏固]

1.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是()

a.農村——放牧b.牧場——伐木c.漁村——捕魚d.林場——種植

2.關于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述,，正確的是……()

a.城市自然景觀改變小、建筑密而高b.鄉(xiāng)村道路縱橫交錯，網線密集

c.城市人口密度大,，商店,、學校多d.鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富

3.影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……()

①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質⑧交通

七年級地理教案人教版篇五

第二課時

復習上節(jié)課內容提問：

1．地球的形狀是什么,？

2．怎樣描述地球的大??？

3．什么是地球儀,？

4．地球儀與地球的區(qū)別。

導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌,，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況,。上并拿出教具──地球儀。

提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢,？相同之處：地軸,、南極、北極,。不同之處：大家有沒有發(fā)現老師的地球儀上面有很多點和線,？這些線就是緯線和經線，今天,，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線,。

板書：一、緯線和經線

活動：請同學們概括什么是緯線,。

學生概括,，補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動：1．分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線,；

提問：大家有沒有發(fā)現這些緯線有什么特點,？（提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律,、指示方向等）

學生思考并回答,。

板書：1．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

請同學們畫出最大的緯線──赤道,，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點,。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點,，經線和緯線有什么不同,？

活動：1．分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

2．學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線,。

引導：與緯線相比,，經線的特點是什么？

學生回答。

板書：2．經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

知道了緯線,、經線的定義及他們的特點后,，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區(qū)別這些經緯線,，我們給他們確定了不同的度數,，也就是我們常說的緯度和經度。

板書：二,、緯度和經度

我們先來了解緯度,。

引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”,，那么0°緯線在哪里,，它經常被人們叫做什么名字？

學生觀察課本第８頁,，圖ｆ,、ｇ并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道,。

活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片,。

學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市,。

提問：緯度是從0°緯線開始的,，其度數變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度,？它在什么地方,？

學生觀察地球儀或課本第８頁，圖ｆ,、ｇ并回答,。

小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°,，它們在北極和南極,。

承轉：細心的同學會發(fā)現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數相同的緯線呢,？

（學生思考并回答）

小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯,，用字母“n”表示，也就是英文北方“nrth”的開頭字母,；赤道以南的緯度叫做南緯,，用字母“s”表示，也就是英文南方“suth”的開頭字母,。

學生活動：讓兩位學生上臺,，一位學生任意指示一條緯線,，請另一位在地球儀上找出緯線。

引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球,，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適,？為什么？

（學生思考并回答）

小結：同學們真聰明,，和科學家們的想法完全一致,。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球,。赤道以北是北半球,，赤道以南是南半球。

學生活動：手拿若干標有緯度的卡片,，每組兩位同學任意抽取一張,。同學們根據卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（可自標明赤道的那張卡片,，協(xié)助同學一起完成這個活動），站好后,，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱,。

板書：1．緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分,。

引導：按照我們學習緯度的方法,，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪里,？

講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線,，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文臺的圖片）

學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了）,，然后通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）,。

講授：0°經線確定了，那么,，按規(guī)定0°經線以東稱為東經,，用字母“e”來表示，是英文東方“east”的開頭字母,；0°經線以西稱為西經,，用字母“w”來表示，是英文西方“west”的開頭字母,。我們看看它的范圍是多少呢,？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈,，也就是說范圍是0°～360°,，但是由于我們分了東西經,，所以經度的范圍應該是0°～180°，經度的變化規(guī)律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大,。

學生活動：在地球儀上找出東經30°,、西經30°、西經150°,、東經150°這幾條經線,；

引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什么特點,？它們是不是分別構成了經線圈,？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球,，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線,？

（學生討論并回答）

引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線,。因為這個經線圈大部分通過的是海洋,，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便,。

提問：1．北緯一定在北半球,，南緯一定在南半球，是否正確,？

2．東經一定在東半球,，西經一定在西半球，是否正確,？

（學生回答）

板書：2．經度

（1）0°經線──本初子午線,；

（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規(guī)律,；

（3）東西半球的劃分：西經20°,、東經160°所構成的經線圈。

鞏固總結此課,。

布置作業(yè)：做下面練習：

1．關于經緯線的說法,，正確的是（）

a.每條經線都自成一個圓圈b.緯線長度都相等

c.地球儀上經線有360條d.緯線指示東西方向

2．地球赤道周長約為（）

a、4萬千米b,、8萬千米d,、4萬米d、8萬米

3．與120°e經線構成經線圈的是（）

a．60°wb,、60°ec,、120°wd、120°e

4．本初子午線的經度是（）

a．180°b,、0°c,、160°ed,、20°w

5．赤道是（）

a.劃分經度的起點b.東西半球的分界線c.南北半球的分界線d、90°緯線

6．東半球的經度范圍是（）

a．0°和180°之間b,、20°w以西到160°ec,、0°e和160°w之間d、20°w以東到160°e

7．關于地球半球的敘述,，正確的是（）

a．20°n未必位于北半球b.150°e經線未必位于東半球

c.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

d.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

8．關于經度,、緯度變化的敘述，正確的是（）

a．經度越大離本初子午線越遠b.緯度越高,，離赤道越近

c.最大的經度是360°d.180°經線以東經度越來越大的為東經

板書設計：

一,、緯線和經線

1．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個圓

③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

2．經線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經線都是半個圓

③經線的長度全部相等

二,、緯度和經度

1．緯度

（l）0°緯線──赤道

（2）緯度的變化規(guī)律,；范圍：0°～90°

（3）南北半球的劃分。

2．經度

（1）0°經線──本初子午線,；

（2）經線的范圍（0°到180°）,，經度的變化規(guī)律；

（3）東西半球的劃分：西經20°,、東經160°所構成的經線圈,。