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和諧人際關(guān)系論文摘要 和諧人際關(guān)系論文字篇一

【關(guān)鍵詞】 心理健康;大學(xué)新生;人際關(guān)系

a study on the state of mental health of freshen with interpersonal-relationsh ip ning, guo xiaoliang. harbin institute of technology , weihai 264209,

【abstract】 objective to probe the mental health offreshmen with interpersonal relationship sensitivity, and to supply a science ba sis for mental-health education of colleges. methodschose 339freshmen with sco re of interpersonal relationship sensitivity no less than 3 from all freshmen in20xx~20xx. results①the factor scores of freshmen with inter personal relation ship sensitivity are significantly higher than scores of all freshmen and nation al model at 0.001 level. ②other factors are significantly related to factor ofinterpersonal relationship sensitivity at 0.01 level. conclusionit is importantto pay attention to the mental health of freshmen with interpersonal relationsh ip sensitivity. colleges should improve their mental health level by supposing e lective course, lecture, group training etc.

【key words】 mental health; freshmen; interpersonal-relationship

人際關(guān)系敏感主要指個體的不自在與自卑感,，特別是與其他人相比較時更加突出,。在人際 交往中的自卑感，心

神不安,，明顯不自在,，以及人際交流中的自我意識，消極的期待亦是這 方面癥狀的典型表現(xiàn),。大量調(diào)查研究表明,，人際關(guān)系敏感因子在大學(xué)新生的心理問題檢出率 中排第二位[1-4]。

大學(xué)新生是一個比較特殊的群體,，他們正處于從青少年向成年的轉(zhuǎn)變期,，也處于從中學(xué)生向 大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變期，他們的心理狀態(tài)既不同于中學(xué)生,，又與高年級的大學(xué)生有所區(qū)別,，他 們既有擺脫緊張的高中生活之后的輕松與愉快，又有面臨大學(xué)生活的困惑與不知所措,。他們 能否順利度過大學(xué)的適應(yīng)期,，對于他們以后的學(xué)習(xí)、生活,、以及未來發(fā)展都有很大影響 ,。在他們適應(yīng)大學(xué)生活的過程中，適應(yīng)新的人際交往模式,，調(diào)整人際交往策略,，對他們而言 ，是一項比較艱巨的任務(wù),。研究人際關(guān)系敏感大學(xué)新生的心理健康狀況,，以期對高校進行新 生入學(xué)教育以及學(xué)校心理咨詢機構(gòu)開展有針對性的活動提供科學(xué)的依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 調(diào)取某大學(xué)20xx級到20xx級的新生有效心理檔案共9432個,，從中選取人際敏感 因子大于等于3分的新生339人,，其中男生246人，女生93人,，平均年齡19歲,。

1.2 工具 癥狀自評量表(scl-90)[5] 該量表由derogatis(1975)編制,，具 有較高的信,、效度，在國內(nèi)外得到了廣泛的應(yīng)用，包含90個項目,，內(nèi)容涉及比較廣泛的精神 病癥狀學(xué)內(nèi)容,，如思維,、情感,、意識,、行為,、人際關(guān)系、生活習(xí)慣,、睡眠等，包括10個因子 ,。量表采用5級計分制，1-沒有，2-很輕,，3-中度，4-偏重,，5-嚴(yán)重,。因子分達到3分以上,， 超出正常平均分，一般認(rèn)為該因子的嚴(yán)重程度已經(jīng)達到或超過中度痛苦水平,，表明可能有比 較明顯的心理問題,。

1.3 數(shù)據(jù)處理 所得數(shù)據(jù)采用上?；菡\大學(xué)生心理測驗綜合系統(tǒng)掃描錄入，并使用spss 11.5統(tǒng)計軟件進 行統(tǒng)計分析,，并進行t檢驗和相關(guān)分析。

2 結(jié) 果

2.1 人際關(guān)系敏感學(xué)生在人際交往中存在問題的主要表現(xiàn) 對人際關(guān)系敏感因子的9 個條目進行統(tǒng)計分析,，并對其進行排序,，結(jié)果見表1。

2.2 人際敏感新生的心理健康狀況 將人際敏感新生的各因子得分與20xx到20xx新生總體 的得分以及全國常模進行t檢驗,。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，人際敏感新生的各因子分均顯 著高于新生總體和全國常模,，且顯著性達到了0.001水平,，結(jié)果見表2,。

2.3 人際因子與其他因子的關(guān)系 通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),，人際因子與其他因子都顯著相關(guān) ，且顯著性達到了0.01水平,，結(jié)果見表3,。

3 討 論

大學(xué)新生剛剛經(jīng)歷了緊張的高考，滿懷對大學(xué)的期望和憧憬,，但是,，當(dāng)他們踏入大學(xué)校園之 后，很多學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)并非他們想象的那樣美好,，而是充滿了困惑和迷茫,。以前的學(xué)習(xí)生 活都是老師和家長安排好了，自己照著去做就可以了,，現(xiàn)在一切都要自己去安排,，但是自己 又缺乏這種能力;以前有一個明確的目標(biāo)，就是考大學(xué),，現(xiàn)在考上了大學(xué),，卻沒有目標(biāo)了; 以前同學(xué)都在一個固定的教室里,，每天都能見面，現(xiàn)在卻很少有這樣的機會,，除了宿舍同學(xué) ,，與其他同學(xué)接觸的機會也很少;高中的老師天天督促著學(xué)習(xí)，大學(xué)的老師上完課就走人; 大學(xué)里有那么多社團,，我應(yīng)該加入哪一個,，到底是學(xué)習(xí)重要，還是鍛煉其它能力重要?等等 這一切突如其來的問題,，讓這些新生有些不知所措,。

在這些問題中，人際交往模式的改變,，是影響大學(xué)新生日常生活的一個重要方面,。從筆者與 部分被邀請新生(scl-90因子分有超3的學(xué)生)的談話中了解到，提到人際問題占到30%以上 ,。他們的人際不適應(yīng)主要有以下表現(xiàn)：①沒有知心朋友;②感覺大學(xué)的人際關(guān)系比較復(fù)雜; ③想念以前的同學(xué),、朋友;④人際交往圈子小;⑤不知道如何跟人交往;⑥周圍比自己強的 人太多，有些不甘心;⑦不知道如何跟異性交往;⑧想改變自己的交往現(xiàn)狀,，不知道怎么 去做;⑨宿舍同學(xué)生活習(xí)慣不一樣,，容易產(chǎn)生摩擦，等等,。

對其問題根源進行分析,，筆者認(rèn)為，主要有以下原因：①與人交往的過程中存在心理矛盾,。很多學(xué)生一方面抱怨自己找不到知心朋友,，另一方面， 又由于受到家長或同學(xué)的影響,，在與人交往時,，又不愿意或者不敢與人交心，害怕自己在人 際交往中受到傷害;②缺乏交往技巧,。很多學(xué)生在高中期間,，一切以學(xué)習(xí)為重，不是很重視人際交往,，到了大學(xué) 之后,，意識到人際交往的重要意義，但是又不知道怎么和同學(xué)“打成一片”,，和同學(xué)在一起 ,，找不到話題，因此非?？鄲?③性格原因,。一部分同學(xué)由于性格比較內(nèi)向,，與人交往時比較被動，因此到了大學(xué),，交往的 對象僅限于宿舍同學(xué)或班級部分同學(xué),。自己認(rèn)識到這樣不利于以后的發(fā)展，但是又不知道如 何改善;④生活習(xí)慣存在差異,。大學(xué)生一般來自不同的地方,，在生活習(xí)慣上存在差異，因此會產(chǎn)生摩 擦,，這也是影響新生人際關(guān)系的一個重要原因;⑤過于留戀過去的同學(xué)關(guān)系,。有的學(xué)生來到大學(xué)之后，反映以前跟同學(xué)關(guān)系挺好的,，朋友也 很多,，可是到了大學(xué)，人際關(guān)系卻不怎么樣了,。他們將重心放到想念以前的同學(xué),、朋友，忙 著跟以前的同學(xué),、朋友聯(lián)系,，卻忽略了身邊的新同學(xué)，這樣也容易被身邊的同學(xué)忽略;⑥過于在意別人的評價,。本研究結(jié)果顯示,，人際敏感因子中“當(dāng)別人看著你或談?wù)撃銜r感到 不自在”條目得分最高。筆者在談話中也深有感觸,，確實些同學(xué)由于太在意別人的看法和評 價,，太想在別人心目中留下良好的印象，導(dǎo)致其在與人交往的過程中容易緊張,、焦慮，掩飾 自己,，甚至減少與人的交往,。

從本研究的結(jié)果看，人際敏感確實對大學(xué)新生的心理健康狀況有重要的影響,，這部分新生的 心理健康相比其他新生,，更應(yīng)該引起學(xué)校的重視。學(xué)校心理咨詢機構(gòu)也可以通過個別邀談,、 開設(shè)選修課,、專題講座、進行團體訓(xùn)練[6,7]等形式,，促進這部分學(xué)生的人際交往 ,，提高他們心理健康水平,，建設(shè)和諧校園。

4 參考文獻

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和諧人際關(guān)系論文摘要 和諧人際關(guān)系論文字篇二

[摘要]建立和諧的人際關(guān)系對大學(xué)生的成才和 發(fā)展 已不言自明,。然而,大學(xué)生的人際關(guān)系正悄然發(fā)生著變化,呈現(xiàn)出一些新的特點及問題,。本文從的概念闡釋入手,分析了大學(xué)生人際關(guān)系存在的問題、影響因素,、對大學(xué)生成長的重要意義并且提出了相應(yīng)的政策,。

[關(guān)鍵詞]人際關(guān)系 策略

一、

是指大學(xué)生在學(xué)習(xí),、 工作和生活的過程中形成的,利益與需要協(xié)調(diào)發(fā)展,尊重彼此,、交流情感的這樣一種狀態(tài)和關(guān)系。

二,、大學(xué)生人際交往關(guān)系中存在的主要問題

1.以自我為中心,。這是大學(xué)生人際關(guān)系中存在的主要問題。在大學(xué)期間,他們?nèi)猿两诟改笩o微不至的關(guān)懷下,沒有意識到自己已經(jīng)長大,正在進行著獨立走入 社會生活前的最后準(zhǔn)備,因此很難真正適應(yīng)大學(xué)的 環(huán)境和集體生活,更加不善于處理人際關(guān)系,。

2.人際交往缺乏主動性,并且趨向功利化?，F(xiàn)在許多大學(xué)生缺乏交往的主動性,有的人甚至將享受孤獨作為了一種時尚,這就導(dǎo)致了一系列的人際交往問題。由于缺少交流的 實踐和 經(jīng)驗,不少大學(xué)生出現(xiàn)交往困難的困境,面對人際交往常常感到緊張害怕,回避同學(xué),躲避交談,。同時,面對當(dāng)今社會激烈的競爭和就業(yè)壓力,越來越多的大學(xué)生注重人際交往的物質(zhì)性,有用即真理的實用主義價值觀受到推崇,許多大學(xué)生傾向于選擇對自己有益處的人際交往,特別是有直接的物質(zhì)幫助的交往對象,。

3. 網(wǎng)絡(luò) 的出現(xiàn),使人際關(guān)系變得冷淡。越來越多的大學(xué)生選擇在網(wǎng)上與人交往,忽視了現(xiàn)實的群體關(guān)系,。比如,有許多大學(xué)生感到寂寞,、空虛,就到網(wǎng)上沖浪,一天的大部分時間都在網(wǎng)上度過,同外部世界的溝通 聯(lián)系很少,他們用虛擬交往替代了現(xiàn)實的面對面的交往,這就不可避免地破壞了人與人之間的交往模式,使人的心靈上產(chǎn)生隔閡,最終導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。

4.理想中與現(xiàn)實中交往理念的差異,。隨著大學(xué)生的民主平等意識德提高,他們更加關(guān)注人際關(guān)系中的地位平等,。然而現(xiàn)實中的人際關(guān)系存在很多不平等的因素,尤其是物質(zhì)生活貧富的差別上。例如,家庭 經(jīng)濟 條件的差異,導(dǎo)致貧困家庭的大學(xué)生和那些生活優(yōu)越的大學(xué)生在人際交往中形成了兩個不同的群體,。富有家庭的學(xué)生依仗父母有錢有權(quán)往往,往往為居高臨下,盛氣凌人的姿態(tài),而經(jīng)濟上拮據(jù)的學(xué)生在人際交往中會產(chǎn)生自卑,、內(nèi)向等 心理。

三,、影響大學(xué)生人際交往的因素

1.客觀因素

家庭因素,。大學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)心理問題很大程度上是由于家庭 教育 的誤區(qū)。現(xiàn)在絕大多數(shù)大學(xué)生都是獨生子女,在長輩的呵護下成長,缺乏交往的愿望,這在一定程度上使大學(xué)生們?nèi)狈Κ毩⑻幚砣穗H關(guān)系的能力,使他們?nèi)菀鬃呦驑O端,。

社會因素,。由于市場經(jīng)濟體制不完善,也不同程度上造成了人際關(guān)系的疏遠,人情的冷漠以及拜金主義的傾向,從而影響了大學(xué)生的交往觀。在物質(zhì)欲望的驅(qū)使下,有一些大學(xué)生對人生的理解僅僅停留在物欲的滿足上,。另外,日新月異的網(wǎng)絡(luò)也引發(fā)了許多新的問題,。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境容易對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生誤導(dǎo)。例如,有些學(xué)生對現(xiàn)實的人際關(guān)系不知所措,有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),這也容易導(dǎo)致大學(xué)生的道德弱化和人際關(guān)系淡化。 2.主觀因素

個性的差異,。由于每個學(xué)生的成長 環(huán)境和性格特點都不同,就導(dǎo)致了大學(xué)生性格千差萬別,從而導(dǎo)致了大學(xué)生在人際交往中存在著各種各樣的問題,。除此之外,就是交往認(rèn)知有誤。大學(xué)時期是一個生理,、 心理,、思維等各方面從成長到成熟的時期。在這個階段,大學(xué)生們對自己和周圍的一切還難以做出全面,、合理的評價,也難對人際關(guān)系做出正確的理解,于是就會產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差,。比如,過高或過低地估計自己和他人,這就難免產(chǎn)生嫉恨、沖動,、暴怒等心理感受,從而影響人際關(guān)系,。

四、構(gòu)建大學(xué)生良好人際關(guān)系的重要意義

1.良好的人際關(guān)系能夠促進大學(xué)生的 社會化進程

大學(xué)生要成為一個具有良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的社會人,離不開良好人際關(guān)系的構(gòu)建,。人們由于不斷的進行交往,交流思想感情,吸收有關(guān)信息,才使得個體心理由低級向高級逐漸 發(fā)展 ,實現(xiàn)了 自然 人到社會人的轉(zhuǎn)變,。大學(xué)是個體社會化的關(guān)鍵時期,大學(xué)生們通過各種途徑學(xué)習(xí)和掌握了社會道德和行為規(guī)范,并使之得以鞏固和內(nèi)化。

2.有助于正確認(rèn)識自我,提高其身心素質(zhì)

發(fā)揮良好人際關(guān)系,就要能正確地認(rèn)識自我,認(rèn)識他人,。人只有通過各種交往活動才能 體會自我的交往方式,并根據(jù)自我的行為與態(tài)度對他人的影響以及他人對自我的評價來逐步認(rèn)識自我,。良好的人際關(guān)系不僅能令大學(xué)生看到自己的優(yōu)點,而且也能意識到自己的不足。只有一個身心健康的大學(xué)生,才能能對周圍的人持信任友好的態(tài)度,做到嚴(yán)以律己,寬以待人,才能正確處理自己和他人的關(guān)系,。尤其是當(dāng)產(chǎn)生矛盾時,和諧的人際關(guān)系能夠讓大學(xué)生及時地將負(fù)面情緒加以化解,建立起樂觀開朗,、積極進取的心態(tài)。

3.促進大學(xué)生個性化的實現(xiàn)

人的個性有著先天遺傳因素的影響,但更為重要的是后天生活,、學(xué)習(xí) 實踐和成長環(huán)境的熏陶,。交往的深度直接影響個性的品質(zhì),交往的廣度直接影響個性的形式,大學(xué)生在交往中認(rèn)識自我和社會、感受人生,在互助中領(lǐng)悟愛心與親情,在啟發(fā)中發(fā)展智力與思維,在鼓勵中戰(zhàn)勝困難和挫折,從而形成自己鮮明的個性特征,。

4.和諧人際關(guān)系有利于大學(xué)生更新觀念

首先,和諧人際關(guān)系有助于大學(xué)生樹立注重自我形象的觀念,。注重自我形象要注意培養(yǎng)得體的姿態(tài)動作,要有良好的自我表現(xiàn)意識,要善于讓別人了解自己,良好的自我形象是為個人成才的必備條件。其次,積極開展人際交往有利于提高人際交往能力,。處理好各種人際關(guān)系能夠使大學(xué)生充實自身生活,擴大知識面,提高認(rèn)識自我和社會的能力,。最后,這也有助于大學(xué)生樹立合作的觀念。 現(xiàn)代 社會是分工與合作并同的社會,作為當(dāng)代大學(xué)生就必須學(xué)會與人進行最大限度的合作,通過合作來豐富和充實自己,。

參考 文獻 :

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和諧人際關(guān)系論文摘要 和諧人際關(guān)系論文字篇三

摘要：隨著我國構(gòu)建和諧社會的深入發(fā)展,，和諧人際關(guān)系越來越受到社會各界的重視。本文從學(xué)校和諧人際關(guān)系的涵義及重要性,、學(xué)校人際關(guān)系的現(xiàn)狀以及如何建立學(xué)校和諧的人際關(guān)系等幾方面探討了學(xué)校和諧人際關(guān)系狀況。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;和諧;人際關(guān)系

1 學(xué)校和諧人際關(guān)系的涵義及重要性

著名的心理學(xué)家丁瓚教授曾指出：“人際關(guān)系不良會導(dǎo)致多種身心疾病,，如神經(jīng)衰弱,、高血壓、心臟病等,?！笨梢娙穗H關(guān)系對人的心理衛(wèi)生與健康有著重要的影響,。人際關(guān)系健康是個體健康的一個重要指標(biāo)。同樣,，學(xué)校的良好發(fā)展也需要和諧的人際關(guān)系,。學(xué)校和諧人際關(guān)系是指學(xué)校中人與人之間在各自的需要和利益得到協(xié)調(diào)實現(xiàn)的情況下的彼此尊重、互利共生,、誠信友愛,、融洽相處的狀態(tài)和關(guān)系，簡單地說就是學(xué)校中人與人之間關(guān)系的和諧,。學(xué)校和諧人際關(guān)系包括人自身的和諧和人與人之間,、群體與群體之間關(guān)系的和諧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體之間,、教師員工之間,、師生之間關(guān)系融洽，能夠激發(fā)教職工的工作主動性;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;能夠有效地保障教育教學(xué)成效的實現(xiàn),。反之,，人際關(guān)系緊張、勾心斗角,、互不協(xié)作,，就會形成內(nèi)耗，大大降低工作效率,，影響學(xué)校管理目標(biāo)的實現(xiàn),。

2 學(xué)校人際關(guān)系現(xiàn)狀

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是文明的金字塔,。相對社會其他行業(yè),，學(xué)校與社會直接聯(lián)系不多，教師的素質(zhì)比較高,，學(xué)生多數(shù)都比較可愛,，善良。因此學(xué)校人際關(guān)系總體比較融洽,。然而學(xué)校教育屬于意識形態(tài)范疇,，其人際關(guān)系也具有明顯的社會性。當(dāng)前學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛不足,，教師社交氣氛太濃,，往往出現(xiàn)以“實現(xiàn)個人某個目的”為處理某種人際關(guān)系的準(zhǔn)繩。現(xiàn)今一些教師為了評職稱大打出手,、斯文掃地;領(lǐng)導(dǎo)在評優(yōu)工作中“近親繁殖”等問題就是典型的例子,。這樣就很容易引起教師之間，學(xué)生之間不和睦，師生之間,，師生與校領(lǐng)導(dǎo)之間矛盾重重等,。但無論如何,學(xué)校畢竟是教書育人的地方。教育教學(xué)利在當(dāng)代,、惠及子孫的常規(guī)理念,，構(gòu)成人員平均素質(zhì)較高、批判及校正能力較強等因素都決定了學(xué)校人際關(guān)系具有明顯的可塑性,。也就是說,，構(gòu)建學(xué)校良好人際關(guān)系具備可行性和必然性。

3 如何建立學(xué)校和諧人際關(guān)系

3.1 促進生生和諧人際關(guān)系

教育中利用正式群體的巨大力量,，形成強大的凝聚力,，巧妙引導(dǎo)、用好非正式群體的“首領(lǐng)”,，把非正式群體吸引到班級主道上來,。還可充分利用非正式群體間產(chǎn)生的交叉，在各群體間架設(shè)橋梁,，以促進生生和諧,。在班內(nèi)推行合作學(xué)習(xí)制度，可以有力地集中學(xué)生的凝聚力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進后進生的轉(zhuǎn)化,，有效促進同學(xué)間的友好關(guān)系。定期開展主題班會,，加強對學(xué)生世界觀,、人生觀、價值觀的教育,，引導(dǎo)學(xué)生正確對待和處理個人利益與集體利益,、他人利益之間的關(guān)系，從而減少人際磨擦,，增進人際和諧,。經(jīng)常組織活動，為學(xué)生人際交往提供廣闊的時間,、空間和自由度,。拉近學(xué)生與學(xué)生之間的空間距離，縮短彼此間的心理距離,。還可以加強心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。一個心胸寬廣,、開朗樂觀,、包容忍讓的人一定會擁有良好的人際關(guān)系,。

3.2 建立師生和諧人際關(guān)系

教師在師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)與學(xué)生建立民主,、平等的對話關(guān)系。同時教師應(yīng)掌握高超的教育藝術(shù)和教育機智,。及時對學(xué)生采取靈活有效的應(yīng)變策略,。教師還應(yīng)加強自身修養(yǎng)，提高自我控制的能力,，保持良好教學(xué)心境,，面對復(fù)雜問題，能夠保持理智,，做自己情緒的主人,。教師要樹立教育法制觀念，使自己處理問題行為的方式控制在教育法律所規(guī)定的范圍之內(nèi),。最后教師要實行民主管理, 引導(dǎo)學(xué)生加強自我管理,，在和諧的氛圍中允許學(xué)生有自己的思想和個性。如果教師能做到以上幾點,，一定會與學(xué)生和諧相處,。

3.3 建立師師和諧人際關(guān)系

教師之間長期共事，難免出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾,，這些矛盾有時為利益沖突,，有時表現(xiàn)為意見分歧，有時表現(xiàn)為相互誤解,。但是絕大多數(shù)矛盾是在根本利益一致基礎(chǔ)上的,，是非對抗性矛盾。因此,，解決這類主要用道德調(diào)節(jié)手段,。如果教師之間能夠真正做到少一點埋怨，多幾分理解,，關(guān)系就會融洽得多,，即使出現(xiàn)誤解，只要檢點自己,，胸懷大度,，誤會也會隨著事實的澄清而逐漸消除。教師之間開展有益的競爭,，必須注意,，一方面要敢于突破傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于冒尖;另一方面要提倡科學(xué),、求實的作風(fēng),，形成自己的新方法和新見解,。這種競爭與團結(jié)協(xié)作不僅不矛盾，而且還相輔相成,，互相補充,。只有這樣，個人才能得到提高,，教育才能得到發(fā)展,，教師之間的關(guān)系才能夠和諧。

3.4 建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧關(guān)系

毛澤東同志指出: 辦教育也要看干部,。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,。有沒有一支心齊氣順、團結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子,， 一個舒心融洽,、合作團結(jié)的環(huán)境，直接關(guān)系到和諧校園建設(shè)目標(biāo)能否順利實現(xiàn),。黨政班子應(yīng)榮辱與共,、同舟共濟，其成員都有職,、責(zé),、權(quán)，在工作中既要依法辦學(xué),、照章辦事,、各負(fù)其責(zé)，又要相互信任,、顧全大局,，嚴(yán)于律己、寬以待人,。黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)和諧,、和而不同、事業(yè)為重,，廣大教職工才會齊心協(xié)力,、奮勇拼搏, 共同推動學(xué)校事業(yè)的又好又快發(fā)展。

3.5 建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生的和諧關(guān)系

教師和學(xué)生是學(xué)校的主體,。一方面, 校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立全心全意依靠教職工辦學(xué)的理念,，大力營造尊師重教的良好氛圍，切實維護教職工的合法權(quán)益,，努力改善教師的工作,、學(xué)習(xí)、生活條件,。另一方面,，校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念,，把促進學(xué)生的成長和全面發(fā)展作為辦學(xué)的根本追求，努力為學(xué)生在校學(xué)習(xí),、生活提供優(yōu)良環(huán)境,，把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的思想貫穿于學(xué)校工作的全過程,。學(xué)校師生也要關(guān)心和支持學(xué)校的發(fā)展, 理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)所作出的努力, 積極參與學(xué)校事務(wù)管理, 勇于建言獻策, 愛護學(xué)校的一草一木, 同心同德共建和諧校園,。

和諧人際關(guān)系論文摘要 和諧人際關(guān)系論文字篇四

摘要：隨著我國構(gòu)建和諧社會的深入發(fā)展，和諧人際關(guān)系越來越受到社會各界的重視,。本文從學(xué)校和諧人際關(guān)系的涵義及重要性,、學(xué)校人際關(guān)系的現(xiàn)狀以及如何建立學(xué)校和諧的人際關(guān)系等幾方面探討了學(xué)校和諧人際關(guān)系狀況。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;和諧;人際關(guān)系

1 學(xué)校和諧人際關(guān)系的涵義及重要性

著名的心理學(xué)家丁瓚教授曾指出：“人際關(guān)系不良會導(dǎo)致多種身心疾病,，如神經(jīng)衰弱,、高血壓、心臟病等,?！笨梢娙穗H關(guān)系對人的心理衛(wèi)生與健康有著重要的影響。人際關(guān)系健康是個體健康的一個重要指標(biāo),。同樣,，學(xué)校的良好發(fā)展也需要和諧的人際關(guān)系。學(xué)校和諧人際關(guān)系是指學(xué)校中人與人之間在各自的需要和利益得到協(xié)調(diào)實現(xiàn)的情況下的彼此尊重,、互利共生,、誠信友愛、融洽相處的狀態(tài)和關(guān)系,，簡單地說就是學(xué)校中人與人之間關(guān)系的和諧,。學(xué)校和諧人際關(guān)系包括人自身的和諧和人與人之間、群體與群體之間關(guān)系的和諧,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體之間,、教師員工之間、師生之間關(guān)系融洽,，能夠激發(fā)教職工的工作主動性;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;能夠有效地保障教育教學(xué)成效的實現(xiàn),。反之，人際關(guān)系緊張,、勾心斗角,、互不協(xié)作，就會形成內(nèi)耗,，大大降低工作效率,，影響學(xué)校管理目標(biāo)的實現(xiàn),。

2 學(xué)校人際關(guān)系現(xiàn)狀

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是文明的金字塔,。相對社會其他行業(yè),，學(xué)校與社會直接聯(lián)系不多，教師的素質(zhì)比較高,，學(xué)生多數(shù)都比較可愛,，善良。因此學(xué)校人際關(guān)系總體比較融洽,。然而學(xué)校教育屬于意識形態(tài)范疇,，其人際關(guān)系也具有明顯的社會性。當(dāng)前學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛不足,，教師社交氣氛太濃,，往往出現(xiàn)以“實現(xiàn)個人某個目的”為處理某種人際關(guān)系的準(zhǔn)繩。現(xiàn)今一些教師為了評職稱大打出手,、斯文掃地;領(lǐng)導(dǎo)在評優(yōu)工作中“近親繁殖”等問題就是典型的例子,。這樣就很容易引起教師之間，學(xué)生之間不和睦,，師生之間,，師生與校領(lǐng)導(dǎo)之間矛盾重重等。但無論如何,學(xué)校畢竟是教書育人的地方,。教育教學(xué)利在當(dāng)代,、惠及子孫的常規(guī)理念，構(gòu)成人員平均素質(zhì)較高,、批判及校正能力較強等因素都決定了學(xué)校人際關(guān)系具有明顯的可塑性,。也就是說，構(gòu)建學(xué)校良好人際關(guān)系具備可行性和必然性,。

3 如何建立學(xué)校和諧人際關(guān)系

3.1 促進生生和諧人際關(guān)系

教育中利用正式群體的巨大力量,，形成強大的凝聚力，巧妙引導(dǎo),、用好非正式群體的“首領(lǐng)”,，把非正式群體吸引到班級主道上來。還可充分利用非正式群體間產(chǎn)生的交叉,，在各群體間架設(shè)橋梁,，以促進生生和諧。在班內(nèi)推行合作學(xué)習(xí)制度,，可以有力地集中學(xué)生的凝聚力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進后進生的轉(zhuǎn)化，有效促進同學(xué)間的友好關(guān)系,。定期開展主題班會,，加強對學(xué)生世界觀,、人生觀、價值觀的教育,，引導(dǎo)學(xué)生正確對待和處理個人利益與集體利益,、他人利益之間的關(guān)系，從而減少人際磨擦,，增進人際和諧,。經(jīng)常組織活動，為學(xué)生人際交往提供廣闊的時間,、空間和自由度,。拉近學(xué)生與學(xué)生之間的空間距離，縮短彼此間的心理距離,。還可以加強心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。一個心胸寬廣,、開朗樂觀、包容忍讓的人一定會擁有良好的人際關(guān)系,。

3.2 建立師生和諧人際關(guān)系

教師在師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用,，教師應(yīng)與學(xué)生建立民主、平等的對話關(guān)系,。同時教師應(yīng)掌握高超的教育藝術(shù)和教育機智,。及時對學(xué)生采取靈活有效的應(yīng)變策略。教師還應(yīng)加強自身修養(yǎng),，提高自我控制的能力,，保持良好教學(xué)心境，面對復(fù)雜問題,，能夠保持理智,，做自己情緒的主人。教師要樹立教育法制觀念,，使自己處理問題行為的方式控制在教育法律所規(guī)定的范圍之內(nèi),。最后教師要實行民主管理, 引導(dǎo)學(xué)生加強自我管理，在和諧的氛圍中允許學(xué)生有自己的思想和個性,。如果教師能做到以上幾點,，一定會與學(xué)生和諧相處。

3.3 建立師師和諧人際關(guān)系

教師之間長期共事,，難免出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾,，這些矛盾有時為利益沖突，有時表現(xiàn)為意見分歧,，有時表現(xiàn)為相互誤解,。但是絕大多數(shù)矛盾是在根本利益一致基礎(chǔ)上的,，是非對抗性矛盾。因此,，解決這類主要用道德調(diào)節(jié)手段,。如果教師之間能夠真正做到少一點埋怨，多幾分理解,，關(guān)系就會融洽得多,，即使出現(xiàn)誤解，只要檢點自己,，胸懷大度,，誤會也會隨著事實的澄清而逐漸消除。教師之間開展有益的競爭,，必須注意,，一方面要敢于突破傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于冒尖;另一方面要提倡科學(xué),、求實的作風(fēng),，形成自己的新方法和新見解。這種競爭與團結(jié)協(xié)作不僅不矛盾,，而且還相輔相成,，互相補充。只有這樣,，個人才能得到提高,，教育才能得到發(fā)展，教師之間的關(guān)系才能夠和諧,。

3.4 建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧關(guān)系

毛澤東同志指出: 辦教育也要看干部,。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。有沒有一支心齊氣順,、團結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子,， 一個舒心融洽、合作團結(jié)的環(huán)境,，直接關(guān)系到和諧校園建設(shè)目標(biāo)能否順利實現(xiàn),。黨政班子應(yīng)榮辱與共、同舟共濟,，其成員都有職,、責(zé)、權(quán),，在工作中既要依法辦學(xué),、照章辦事、各負(fù)其責(zé)，又要相互信任,、顧全大局,，嚴(yán)于律己、寬以待人,。黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)和諧,、和而不同、事業(yè)為重,，廣大教職工才會齊心協(xié)力,、奮勇拼搏, 共同推動學(xué)校事業(yè)的又好又快發(fā)展。

3.5 建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生的和諧關(guān)系

教師和學(xué)生是學(xué)校的主體,。一方面, 校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立全心全意依靠教職工辦學(xué)的理念,，大力營造尊師重教的良好氛圍，切實維護教職工的合法權(quán)益,，努力改善教師的工作,、學(xué)習(xí)、生活條件,。另一方面,，校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念，把促進學(xué)生的成長和全面發(fā)展作為辦學(xué)的根本追求,，努力為學(xué)生在校學(xué)習(xí),、生活提供優(yōu)良環(huán)境，把“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想貫穿于學(xué)校工作的全過程,。學(xué)校師生也要關(guān)心和支持學(xué)校的發(fā)展, 理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為人才培養(yǎng),、科學(xué)研究和社會服務(wù)所作出的努力, 積極參與學(xué)校事務(wù)管理, 勇于建言獻策, 愛護學(xué)校的一草一木, 同心同德共建和諧校園。