作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

六年級下冊語文名師教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利地朗讀課文,。

2. 理解課文中每句話的大概意思,。

3. 感受這則寓言告誡人們的道理，讀書,、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人,，不可能有大成就。學(xué)識技藝,，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的,。

教學(xué)重點：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料,，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,，理解文中每句話的大意。

教學(xué)難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理,。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《論語四則》,，了解了做學(xué)問的道理,，今天我們再來學(xué)一個跟學(xué)習(xí)有關(guān)的故事，(請大家打開書翻到84頁)這個故事選自《列子》,。誰能簡單介紹一下《列子》?

(相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著,，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)

2.齊讀課題,。

3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱,。)“謳”就是歌唱。

4.再齊讀課題,。理解了意思,，再來讀課題。

二,、讀通課文,。

1.練讀。學(xué)古文,，讀通是第一步,，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文,。

2.指名讀,。誰愿意先來讀一讀?

預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好,，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了,，很了不起!

預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯,，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn),。

我們一起來認(rèn)讀這幾個字,，跟我寫：板書 餞 衢 遏(寫、誰會讀,，齊讀)

把這幾個字送回古文的句子中,，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)

3.范讀,。古文的朗讀,，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味,，怎樣才能讀出韻味

呢?(注意停頓才能讀出韻味,。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀,，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)

4.練讀,。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀,。

5.指名讀,。讀得非常認(rèn)真，誰愿意再來讀一讀?

生1 不好 師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)

生2 好 讀得好不好

6.齊讀,。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學(xué),，我們一起來讀，好嗎,。

三,、讀懂課文

(一)課文讀通了，第二步是讀懂,。怎樣弄懂古文的意思,，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文,、查字典,、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶,，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思,。

(二)誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué),，小組討論

(三)匯報交流,。

讓我們來交流一下吧,，這樣，咱們一塊對著注釋來理解句子,，你們邊說老師邊把它打在大屏幕上好不好?我們一句一句地來說吧,。誰來說?

【一句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體,、明白,。

3.補充、修改,。 有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言,，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

于 向,、跟 為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”,，

謂 “自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思,。

兩個之 大家發(fā)現(xiàn)了沒有,，這句話中有2個一樣的字(之)，真是個偉大的發(fā)現(xiàn),，人們常用“之,、乎、者,、也”來形容文言文的特點,，就是因為它們在文言文中用得特別多，能說一說你們對這兩個“之”字的理解嗎?

滿意了嗎?

【二句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚,、具體,、明白。

3.補充,、修改,。 有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌,。真是精益求精啊!

4.重點理解：于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義,，這就是漢語的魅力。 記到書上悲歌?聲震林木,，響遏行云,，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)

【三句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體,、明白,。

3.補充、修改。 有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言,，這就叫字斟句酌,。真是精益求精啊!

4.重點理解：

乃：于是、就的意思,，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩?

意思一樣嗎?學(xué)知識能夠由此及彼,，這就叫融匯貫通,， 記到書上

謝：道歉，謝罪,。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)

【全文】齊讀課文,。

好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文,，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字,，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練,、讀起來朗朗上口,。)

文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識,，傳承文化,，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文,，感受文言文的美,。

四、拓展延伸

1.想象,。文言文雖然簡練,，卻給了我們很多的想象和補白的空間?？吹窖ψT回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌,，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎? 評價：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用,。真好!

2.第二段,。其實，原文中下面還有一段話,，想看看嗎?老師來讀,，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么? (師讀故事)

3.說大意。誰能說說這段話的大概意思,。 基本意思說出來了,，故事的確如此。

4. 成語。同學(xué)們,，你們可曾知道,，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙,、負(fù)荊請罪,、毛遂自薦、守株待兔,、拔苗助長,、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁,，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美,，耐人尋味。)真聰明,，其實在文章的第一段中也有一個成語,，知道是哪一個嗎?響遏行云 (意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上,。

五,、揭示道理、再讀課文

1.道理：同學(xué)們,，剛才我們知道,，課文僅僅有五十一個字，它卻向我們揭示了一個深刻的道理,，你知道是什么道理嗎?(學(xué)海無涯,、學(xué)無止境、謙受益,，滿招損,、知錯就改)板書：學(xué)無止境

短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事,，到現(xiàn)在還在影響著人們,，這就是古代文化的魅力。

2.練習(xí)讀課文,。

同學(xué)們,，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說,，你就是私塾里的白胡子老先生,，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀,。

3.指名讀,。誰先來試一試?(不好——好共三人)

4.齊讀,。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的,，相信自

己,，你就是最棒的。

六,、背誦課文

1.練習(xí)背,。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練,。

2.指名背,。誰來試一試?(不好——好共三人)

3.齊背。這么多都背下來了,，我們一起來背好嗎?

同學(xué)們,，短短的四十分鐘里,，我們讀通了古文,，弄懂了它的意思，還有大部分同學(xué)把課文背下來了,，收獲真不小,。今天晚上把這篇文言文背給你的家長，把這個故事講給你的家長聽,，好嗎?

作業(yè)：

1.搜集名言,。

2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。

自學(xué)提示：

1.請同學(xué)們先獨立學(xué)習(xí),，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚,，具體、明白,。

2 .在小組討論交流時要輪流發(fā)言,。每個同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補充,。

六年級下冊語文名師教案篇二

《窮人》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感悟人物品質(zhì)。

2. 抓住人物外表,、內(nèi)心的語句描寫,，體會文中重點句子的含義。

3. 體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚,。

【教學(xué)重點】

1.抓住重點語句,，體會重點句子的含義。

2.理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì),。

【教學(xué)難點】理解桑娜復(fù)雜的心理活動，體會課文的思想感情。

【教學(xué)課時】第二課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、教師：練習(xí),、重點語句課件。

2,、學(xué)生：熟讀課文,，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。

【教學(xué)過程】

一,、活動一：以“讀”導(dǎo)入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚,。

丈夫 出海,，這時候還沒有回來。桑娜聽著 和 ,，感到 ,。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病,。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,，從___________垂下來。

母親在臨死的時候,，拿___________蓋在他們的身上,，還用__________包住他們的小腳。

引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點語句,，從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì),。(板書)。 桑娜： 勤勞 善良

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦,，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。

設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈,，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,。

二、活動二：感悟“富有”

1,、導(dǎo)語：同學(xué)們,，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有,，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”,。同樣文中一個“富”字也沒有,，但在字里行間同樣能感受到。

2,、默讀課文,，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì),。

應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文,，找出重點的文段,，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動,、神態(tài),、外貌等方面體會

六年級下冊語文名師教案篇三

《中華少年》

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣,。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。 課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,，查找收集與本文有關(guān)的資料,。

課時安排:1課時。

教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入

⒈ 多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光,。

⒉看了這段資料，你有什么想說的?交流一下,。

二,、交流資料

讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

⒈ 自讀課文。

2. 學(xué)習(xí)生字,。

(1)讀準(zhǔn)字音,。 幻燈片出示：

翱翔 莽莽 昆侖 水滸

女媧 大禹 縈繞 蹣跚

敖包 銘記 纖夫 焊接

璀璨 蘆笙 嗩吶 競相

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,、前后鼻音等,。 重點是多音字：剛勁(jìn jìng) 哈達(dá) (hā hǎ)

(2)理解詞義,。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語,。若是小組討論無法解決的,，提出來全班討論。

四,、讀文感悟,，加深理解。

六年級下冊語文名師教案篇四

《燈光》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解“殲滅,、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義,。

2,、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序,。

3,、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大,，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活,。

4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法,。

教學(xué)流程：

一,、扣文題，整體感知

1,、出示課題“燈光”,，本文圍繞燈光講了一件什么事?

2、自由朗讀課文,，做到正確,、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記,。

3,、學(xué)生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒,。

如：豫皖蘇平原,、圍殲戰(zhàn)、胸墻,、憧憬,、黑魆魆,、千鈞一發(fā)、璀璨等,。

4,、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

學(xué)生勾畫,，同桌輪讀,。

5、(課件出示)緊扣文章題目,，尋找相關(guān)語句,，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀,，依據(jù)這些語句,，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù),，抓住重點：_廣場上的千萬盞燈,，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，不惜犧牲自己的生命,。

6、理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀,，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?認(rèn)識倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點,。

(設(shè)計意圖：傳授學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，是略讀課文教學(xué)的重中之重,。針對文章篇幅較長,，引導(dǎo)學(xué)生扣文題,，勾畫相關(guān)語句，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容,，這正是學(xué)法的傳授,。生字教學(xué)，高年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力,，課堂給他們提供展示和交流的平臺,。理清課文表達(dá)順序，認(rèn)識倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點,，積累寫作經(jīng)驗,。)

二、理文脈,，認(rèn)知文本

1,、面對燈光,，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時,，依據(jù)文眼,，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容,，圍繞文章重點展開學(xué)習(xí),，這是學(xué)習(xí)課文的又一個好方法。

2,、自讀自悟,，認(rèn)知文本

“多好啊!”出現(xiàn)了次，第次是(誰) 在這一情況下說的,。他們在說這句話時,，看到了，會想,。

3,、小組討論交流。

4,、全班交流,。各小組派代表匯報，其他同學(xué)可作補充或提出不同的見解,。

引導(dǎo)學(xué)生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài),。

什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點地自讀自悟,。對于高年級的學(xué)生,，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法,，利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展,。略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題,，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí),，展示學(xué)的過程。)

三,、奔中心,，聚焦“燈光”

1、學(xué)到這,，能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖,，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文,，再想想這個問題,。

2、學(xué)生默讀,。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”,，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進(jìn)的道路,。)

3,、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段,，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況,。

“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)

(2)可是,，火光暴露了他自己,，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫,，靜靜地思考,。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己,。)

4,、再現(xiàn)“燈光”。

(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀,。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面,。

(2)寫：根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情,、動作,、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰,。

(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂,，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放,，對于重點及難點，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c撥,。以“燈光”為突破口,，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”,，了解當(dāng)時危急的情況,，認(rèn)識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義,，理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫”“讀”三種方式,，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神,，受到情感熏陶。)

四,、拓文路,，升華主題

1、最后的告別：戰(zhàn)斗結(jié)束后,，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里,。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑,。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場,，心中涌動著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?

2,、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法,。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神,，因此不會熄滅,，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)

3,、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代,，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己,，才換來我們今天的幸福生活,。你知道他們的故事嗎?

推薦影片：《長征》《太行山上》……

推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》

4、無論過去多少時間,，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,，不要忘記那些革命先烈。

(設(shè)計意圖：拓展文路,，讓孩子們郝副營長作最后的告別,，給學(xué)生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”,，升華到象征著不怕犧牲,、無私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物,，深感幸福生活的來之不易,。同時由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，閱讀書籍,，了解更多革命先輩的事跡,，受到情感的熏陶。)

六年級下冊語文名師教案篇五

《列子兩篇》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法,，體會到紀(jì)昌的決心,、毅力、恒心,，豐滿人物形象,。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法,，以及對批注的指導(dǎo),。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.老師帶來了一份見面禮,，大家請看這幾幅圖片,，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事,。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理,。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天,，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射,。

2.讀題目，讀出講故事的味兒,。

3.師生同寫題目,。

二,、初讀課文,，整體把握

1.自己出聲地朗讀課文,。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調(diào),。如，讀詩歌,、散文的時候感情要濃郁,、讀出節(jié)奏與韻味,。這是一篇故事,，所以,，我們一開始朗讀的時候，就努力以講故事的感覺來讀,。

2.再讀一遍課文,，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么?

3.誰來展示自己的朗讀功力?

(隨學(xué)生的回答板書：練眼力牢牢盯住一個目標(biāo)

極小的看成很大東西

開弓放箭百發(fā)百中)

4.故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果,，很完整,?？粗n文,，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容,。

5.總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來,，進(jìn)行整理,，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡單又好學(xué),，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試!

三,、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事

1.讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個經(jīng)典的,、閃爍著哲人智慧的寓言故事,。

2.指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個故事,。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手,，紀(jì)昌也是當(dāng)時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手,，隱居在鹿臺山,，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭,，嗖的一聲,，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭,。接著,，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲,，射中了水中的游魚,。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了,，可是在飛衛(wèi)的眼中,，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭,，不經(jīng)意的那么一射,，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下,，就繼續(xù)向下飄落,。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服,，他知道了山外有山,，人外有人,。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3.問：如果你是此時的紀(jì)昌,，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)?

(預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招,。)

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

1.飛衛(wèi)怎么說的?指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言,。(飛衛(wèi)老師的話說得明明白白,，毫不含糊)

(評：你聽清了嗎?師傅的要求是什么?)

2.紀(jì)昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫出來,。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后,，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,，他躺在織布機下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。

要求：讀這個句子的時候,，不要著急，慢慢的讀,，品一品,，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識,。

②層層剝筍品讀“注視”

“注視”是怎么樣地看?(多提問幾個)

這不是普普通通的看看而已,，是專注地看，是專心致志地看,，是心無雜念地看!誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來!

紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)梭子,，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們在織布的時候,，由梭子牽引著織線來回地,、不停地穿過來穿過去，老師的這個動作就叫“來回穿梭”,。

如果是你看著這來回穿梭的梭子,，有什么感覺?(苦、累,、眼花)

你們想一想,，紀(jì)昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

可是，紀(jì)昌這一看,，就是兩年呀!700多個日子!

當(dāng)他疲憊的時候,，他想：____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);當(dāng)他眼花的時候,，他想：_____________________(所以,，他仍舊注視著穿梭的梭子);當(dāng)他快要支持不住的時候,，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅持,，帶著這一份執(zhí)著和決心,，讀句子_____________________。

透過這“注視”一詞,，我們看到一個怎樣的紀(jì)昌?

(板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真)

引讀：是呀,，他以常人難以想象的毅力苦練兩年,，夏天,，烈日炎炎，蚊蟲叮咬,，在妻子織布的時候,，他(課文句子)_________________________;冬天，北風(fēng)呼呼,，寒氣逼人,，在妻子織布的時候，他 ___________________________,。就這樣,，春去秋來，寒來暑往,，兩年之后：出示句子(略),，生齊讀。(聽出了一份不易,，也聽出了一份喜悅)

③梳理：課文的第二段先寫了——,，又寫了——，最后寫了——,。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來,，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀,。師讀飛衛(wèi)老師的話,，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅,。

五,、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗批注過程

1.練到這樣到家的程度,，你為他高興嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西,。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________,，最后寫了____________,。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子,，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語,，談?wù)勀阕x出一個怎樣的紀(jì)昌?把你的體會批注在書的空白處,。

②出示：

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里,，又開始練習(xí)起來,。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子,，把它吊在窗口,，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它,。

③學(xué)生匯報：

(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報,。)

要求：請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽,，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞?然后再來請這位同學(xué)談自己的理解,。

2.補充古文：

旬日之間，浸[jìn]大也;三年之后,，如車輪焉,。以睹余物，皆丘山也,。乃以燕角之弧,，朔蓬之竿射之，貫虱之心,，而懸不絕,。

(生跟著老師讀，后師解釋大概意思)

六,、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負(fù)有心人!五年之后,，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了,。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭,。

1.在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢?

(板書：扎實基本功)

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎?

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功,。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理,。

2.回顧全文，課文2,、3自然段寫了練習(xí)眼力,，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎?

(作者要告訴我們基本功重要,，所以寫的時候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫,。我們在寫作的時候也是一樣,，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細(xì)!)

3.這個故事其實就是講一位老師和一個學(xué)生的故事,，人們都說：讀書就是讀自己,。就是說我們讀書時要讀出自己的理解、思考和收獲,。讀過這篇寓言后,，你有哪些收獲呢?

(如：萬丈高樓平地起;

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人;

不經(jīng)一番寒徹骨,，那得梅花撲鼻香……)

4.猜猜作為一個老師,，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢?

(如：無私;打鐵還需自身硬;有方法;名師出高徒……)

5.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功,。作為學(xué)生,，我們學(xué)習(xí)時要________________;作為老師，應(yīng)該___________________,。

看!我們從不同的角度來思考就會有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力!

七,、讀書要讀出自己——交流教師感受,，布置作業(yè)

1.有人說，寓言就像魔袋,，雖然很小,，但是可以從中取出很多東西。讀了故事,，我還有一些自己的感受,，并且記錄了下來：

這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪,，但它所蘊含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光,。當(dāng)我將要合上書的時候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際,。

“牢牢地盯住一個目標(biāo)”“把極小的東西,，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話,，這難道不是對我們的啟迪嗎?人的一生,，無論工作、學(xué)習(xí),，我們都需要有一個明確的目標(biāo),，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭,，努力實現(xiàn),，這種決心和毅力不可動搖,，要堅定，要堅決;在努力的過程中,，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成,，但是每一個小目標(biāo),，我們都要把它看大,，竭盡所能、全力以赴,，才能達(dá)到理想的巔峰!

我知道,，這則寓言我還沒有讀完……

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流!

2.作業(yè)：

《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理,，還有我們熟悉的“呆若木雞,、杞人憂天、朝三暮四,、愚公移山”等故事也出自這本書,，下去請大家找來讀一讀。

練習(xí)把這個故事繪聲繪色地講出來,。