作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
六年級上冊語文名師推薦教案人教版篇一
教材分析：這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞,。作者沒有實寫長江的景象,，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情的對象,，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”,。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關注她的歷史和未來,，概括了長江的豐富內涵,，表達了對中華兒女對長江的熱愛、依戀之情
學習目標
1.在閱讀中自主識字,，讀準“乳、哺,、滌,、贊”等子的字音,，自覺地積累“風采、氣概,、哺育,、源泉、依戀,、蕩滌,、磅礴”等詞語。
2.能帶著贊美,、自豪的感情朗讀課文,、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”,、“你向東海奔去”,、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義,。
3.能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯,、自豪的贊美之情。
教學重點與難點
重點：能帶著贊美,、自豪的感情朗讀課文,。
難點：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”,、“你從遠古走來”,、“你向未來奔去”等詩句的含義。
課時安排：一課時
導學過程
一,、師生談話,，激發(fā)學習興趣，觀看《話說長江》視頻,，導入新課,。
1.板書“長江”，今天,，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,，我們來學習一下。(板書：之歌)
2.簡單介紹《長江之歌》,。隨機出示學習目標
二,、出示詞語，檢查預習,。
三,、快速瀏覽詩歌，說說自己的發(fā)現(xiàn),。
1.個別交流,，你的發(fā)現(xiàn)是什么?
2.問題導讀：詩歌采用了第幾人稱的寫法,，把長江比作誰，表達了作者怎樣的思想感情?(個別交流)
三,、品讀詩歌,，理解詩意。
1.出示在文中作者的話——
我們贊美長江,你是無窮的源泉; 我們依戀長江,你有母親的情懷,。
自由讀,。說說讀了這句詩你想了解什么?
(一) 精讀第一節(jié)
(1)自由讀，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2) 指導朗讀：先柔和,，后有氣概
(3) 默讀第1節(jié),，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4) 指導朗讀：深情
(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情,。
(二)精讀第二節(jié)
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,，它有母親的情懷?
(2)指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導朗讀
(4)師引讀：所以,，“我們——贊美長江……”
五,、有感情地朗讀詩歌。
1.同學們,，作者從空間和時間上歌頌了長江,，學完了這首詩，你們有哪些詞語來贊美長江呢?
2.朗讀展示,，讀自己最喜歡的詩句,，讀出贊美、自豪的情感 ,。
六,、課堂檢測。
七,、知識拓展,，感受古代詩人筆下的長江。
八,、總結,，聆聽歌曲結束課堂。
六年級上冊語文名師推薦教案人教版篇二
《云南的歌會》
教學目標：
1,、能通過閱讀課文,，了解云南歌會的特點。
2,、能結合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關鍵語句,，通過對課文中重點句段的研析，深入體會云南的歌會的真正魅力。
3,、能通過對課文語言的分析揣摩,，品味文章精妙的語言。
教學重點：
1,、能通過閱讀課文，了解云南的歌會的特點,。
2,、能分析揣摩文章精妙的語言,。
教學難點：能結合《記憶中的云南跑馬節(jié)》原文中的關鍵語句，通過對課文中重點句段的研析,，深入體會云南的歌會的真正魅力。
教學步驟：
一,、新課導入
“同學們,，今天我們共同來學習《云南的歌會》，作者沈從文,。原文的標題是‘記憶中的云南跑馬節(jié)’,，選中的課文有刪節(jié)。而在刪節(jié)中有這樣一段話：‘參加云南跑馬節(jié),，我其實另有所會心,，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)就把我引誘過去……’這句話是什么意思呢?”
“這一年,，正在歷史博物館工作的沈從文先生到云南參加跑馬節(jié),，目的是為了從馬鞍韉油漆的工藝中找到中國漆器加工工藝的相關資料，但沒過多久,，他的注意力就被云南的歌會吸引了,。沈先生究竟發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們一起到課文中尋找答案?！?/p>
二,、重難點字詞辨析
1、明確重難點字詞的音與形
2,、齊讀字詞
三,、初讀感知
1、教師范讀課文
(學生拿筆圈點勾畫,，標注字音并找出云南歌會的特點)
2,、教師提問：“云南的歌會與我們平時通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比,，有什么不同呢?”
3,、學生交流討論
4、教師總結
場 合 形 式
山 野 對 歌
山 路 漫 歌
村 寨 傳 歌
“沈從文先生發(fā)現(xiàn)在云南的村村寨寨、山山水水中都能聽到這形式多樣,、內容豐富的歌聲,，云南的人民就是這樣在美妙的歌聲中生活著，這一點,，我們也從課文中發(fā)現(xiàn)了,。”(板書：生活)
“那么,，沈先生在前面所說的‘更新的發(fā)現(xiàn)’僅僅是指這些嗎?沈先生還發(fā)現(xiàn)了什么?”
四,、再讀研析
1、研讀提示
“從馬背上研究老問題,，不免近于賣呆,，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了?！?/p>
——沈從文《記憶中的云南跑馬節(jié)》
“同學們,，在沈先生的原文中還有這樣一句話，動動腦筋,，你能從這句話中找到問題的答案嗎?”
2,、研析“活人”二字(重點研析對歌的年輕女人)
(1)教師提問：“這是怎樣的女子?你從何得知?”
(2)學生交流討論
(3)教師點撥分析
a、重點研讀年輕女子外貌一段文字,，尤其關注有關色彩的詞語,。
b、重點研讀年輕女子蕩秋千一段文字,，尤其關注數(shù)詞及描寫女子狀態(tài)的詞,。
c、重點研讀年輕女子唱贏后的表現(xiàn)一段,，尤其關注下列加線詞語,，這些取得勝利后的“反常”表現(xiàn)體現(xiàn)了云南女子的淳樸本色的美,。
“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手,，逼得對方啞口無言，于是輕輕地打了個吆喝,，表示勝利結束,，從荊條叢中站起身子，理理發(fā),，拍拍繡花圍裙上的灰土,，向大家笑笑，意思像是說,，“你們看,，我唱贏了”,，顯得輕松快樂，拉著同行女伴,，走過江米酒擔子邊解口渴去了,。”
(4)教師總結
——活潑開朗(打吆喝,、蕩秋千),、聰明有智慧(對手強、一連唱敗三個對手),、漂亮健康(臉色,、衣著、裝飾等),、大膽(蕩秋千的表現(xiàn))、淳樸本色(年輕女子唱贏后的動作)
“在這里,，作者通過細膩的描寫寫出了云南的歌會中年輕女子的活潑開朗,、聰明智慧、淳樸本色,。此外還有山路漫歌中的趕馬女孩,、山寨傳歌中活躍的人們，一個個鮮活的生命就這樣展現(xiàn)在我們眼前,?！?/p>
“那么，在云南的歌會中,，鮮活的僅僅是人嗎?”
3,、研析“寫景”一段
(1)學生朗讀
(2)教師提問：“我發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀的這段文字里出現(xiàn)的景物都很普通啊，無非是云南當?shù)爻Ｒ姷幕B,。這樣常見的景物在沈從文先生的筆下是怎樣變得鮮活起來的呢?”
(3)學生交流討論
(4)教師總結點撥
“報春花雖然常見,，但擬人修辭的運用卻讓它不普通了，一個充滿情趣的鮮活生命就這樣躍然紙上,?！?/p>
“這一段景物描寫有動有靜、有聲有色,、美妙有情,。在這個連鳥都忍不住唱歌的美好景致中，誰不想放開歌喉唱幾聲呢,?！?/p>
“沈從文先生在這里發(fā)現(xiàn)了美好的景是可以催發(fā)美好的情感的，而帶著美好情感唱出的歌即使聲音沙啞,、即使沒有經(jīng)過專業(yè)訓練,，也依然悅耳動聽,。云南這塊充滿生機的土地就這樣孕育了一個個鮮活的生命?！?板書：生命)
五,、品讀感悟
1、教師提問：“沈從文先生的這次云南之行發(fā)現(xiàn)了云南人民每天都生活在美妙的歌聲中,，發(fā)現(xiàn)了這塊美麗的土地上每一個生命都是那樣的鮮活,。那么，它還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?”
2,、學生討論交流
3,、重點分析文章結尾的“原來如此”的含義
(1)提問：“日常生活中，我們在什么樣的情境下會用到這個詞?它通常表達一種怎樣的心理狀態(tài)?”
——恍然大悟,、驚喜發(fā)現(xiàn)
(2)提問：“這一次看金滿斗會,，沈先生有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)，又悟到什么呢?”
——日常辛苦勞作的平頭百姓打扮得光鮮亮麗,，似乎全然忘卻了平日的辛勞,。
——最活躍的反而是老人，他們不因年老,、牙齒脫光而沮喪,，而是快樂、熱情地承擔起傳承民族文化的重任,。
4,、教師總結
“沈從文先生的這次云南之行不僅發(fā)現(xiàn)了云南人民生活在美妙的歌聲中，也不僅發(fā)現(xiàn)在云南這片美麗的土地上每一個生命都那么鮮活,，更發(fā)現(xiàn)了云南人民樂觀積極的生命狀態(tài),。”(板書：云南的歌會,、發(fā)現(xiàn),、原生態(tài))
六、收束點撥
“這一次的云南之行,，沈從文先生在云南的歌會中完成了他的發(fā)現(xiàn)之旅,，而我們也跟隨沈先生的筆觸完成了我們的發(fā)現(xiàn)之旅?！?/p>
“然而,，沈先生為什么如此關注云南人民積極快樂的生命狀態(tài)呢?《記憶中的云南跑馬節(jié)》在創(chuàng)作時有怎樣特殊的背景呢?云南人民的這種樂觀心境又給處于人生特殊時期的沈從文先生以怎樣的啟示呢?”
“同學們，去閱讀一些沈從文先生的傳記及代表作品,，相信你一定會有更多,、更精彩的發(fā)現(xiàn)?！?/p>
六年級上冊語文名師推薦教案人教版篇三
《大自然的秘密》
教學目標:
1,認識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.
2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
3,以讀引讀,引導學生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.
教學重難點:讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
教具準備:圖片
課時安排:二課時
教學過程:第一課時
一,、播放課件,激趣引入.
(播放綠龜?shù)膱D片)同學們,你們知道這是什么動物嗎 是呀,它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關它的知識 (請學生回答)
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢 今天我們就來學習一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導秘密的寫法)
二,、初讀課文,了解大意.
1,自學課文.課件出示自學要求:
(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.
(2)讀課文,標出自然段.
(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.
2,給一定的時間,讓學生自學.
3,教師參與小組合作學習.
4,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評價讀書情況)
三、閱讀交流.
你還閱讀了哪些人與自然的故事 請在小組內和大家一起分享.
第二課時
一,、復述課文主要內容
請學生回憶課文主要內容.
二,、品讀課文
1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).
2,小組內交流閱讀收獲.
3,全班交流:
(1),重點學習第十自然段
找出描寫動作的詞語,通過指導學生反復朗讀,體會當時我們著急,內疚的心情.
(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.
解釋詞語躑躅不前,突兀,指導朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.
(3),向導抱走幼龜不久,成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.
解釋詞語魚貫而出.
(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進,似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.
理解句子含義.
4,理解 當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
三、總結升華,抒寫親情
學完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學們交流.
作業(yè)布置:
1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.
2,背誦第十自然段.
3,閱讀有關人與動物之間的故事.
六年級上冊語文名師推薦教案人教版篇四
《我的舞臺》
【教學目標】
1,、讀讀記記“降生,、模仿、身段,、造就,、抗議、風度,、煉就,、毅力、疑惑之緣,、暗無天日,、眼冒金星、一反常態(tài),、為所欲為、暑去寒來,、不在話下,、切切私語、無言以對”等詞語,。
2,、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,，體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力,。
3、感受戲劇扮演的神奇魅力,。
【教學重難點】
1,、引導同學感悟戲劇扮演的神奇魅力。
2,、體會在藝術之路上,，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力,。
【教學時間】一課時,。
【教學過程】
一、問題引入
1,、“舞臺”是什么?同學自由發(fā)言,。
2,、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出,。
(舞臺對我有著神奇的吸引力,。)
3、再找出與這句相照應的句子讀一讀,。
(結尾句,。)
(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點,，抓住重點問題學習,。)
二、交流,、討論
同學找出以下句子,，隨機交流：
1、我還沒有出生,，便和舞臺結下了疑惑之緣,。
⑴你從哪里看出舞臺和“我”結下了疑惑之緣?
⑵讀了句子，你感受到什么?
是啊,，在娘胎時,，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分,。
2,、一次，小花貓看得興起,，竟躥上了床,。我為趕它下“臺”，腳下沒留神,，一個倒栽蔥,，摔下床來，直摔得我眼冒金星,，半天沒緩過勁兒來,。
“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”,，“我”的觀眾無處不在,，奶奶、爺爺,，就連小花貓也成了“我”的觀眾,。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,，“我”的家里是多么熱鬧,，作者筆下的場景是多么生動有趣,。誰能讀出有趣?
指導朗讀。
3,、每次演出,，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里,，憋悶的滿頭是汗,，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受,。我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶,，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,，小小年紀就隨母親到處奔走，藝術的種子早已埋在了“我”的心里,，這是多么讓人感動的一幕,。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?
(設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力,，讓同學自身讀書,，勾畫所得句子品析，鍛煉同學自學能力,。)
三,、引入資料
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲,，臺下做人。不屈為至貴,，最富為清貧,。”
(設計意圖：讓同學更多了解評劇和評劇藝術,。)
四,、小結
1、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶,，特別是離不開母親的影響,，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”,。但是,，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。
2,、快速瀏覽課文,，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自身的勇氣和力量?
全班交流,。
3、為什么一向心疼自身的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包括著奶奶什么心愿?
4,、全班交流,。
(設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。)
五,、拓展訓練
1,、從文中受到了什么啟發(fā)?
2、說說自身在學習生長之路上得到的鍛煉和收獲,。
3,、展示自身課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的勝利之路。
(設計意圖：提出關鍵性的問題,，讓同學一下找到學習的切入點,，抓住重點問題學習。)
六,、總結全文
在“藝術和生活”的舞臺上,，勇氣和力量讓人走向勝利，同時,，課文還含蓄地論述了“老實做人,，認真演戲”的道理。
六年級上冊語文名師推薦教案人教版篇五
《我的舞臺》
教學過程
一,、播放評劇導入,，直奔主題。
1,、導入：課件播放播放評劇選段《花為媒》(課件1),，導入課題。
2,、知道這是什么戲曲嗎?她就是評劇,，是我國戲曲的一種，它流行于北京,、天津,、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》,。
3,、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒,，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜,。
4、板書課題、釋題,。
二,、整體感知，理清脈絡,。
1,、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢?你能快速讀課文找一找,，畫出來嗎?
學生快速讀課文,，用筆畫出吳霜的舞臺。
2,、根據(jù)學生回答板書：娘胎→床上→側臺→院子→客廳
3,、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著神奇的吸引力”
三,、小組學習,，合作探究
1、舞臺究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢?讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧!
2,、下面就請同學們帶著老師的問題在你們小組這個舞臺上展現(xiàn)自己學習的風采吧,。
出示問題：(課件2)
a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺?
b,、這個舞臺中哪些句子體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力”?
c,、讀一讀、畫一畫這些句子,，在小組內交流自己的感受和體會,。
3、學生合作學習,、探究質疑,，師巡視指導。
四,、匯報交流,，把握重點。
學生匯報交流,，師小結,。
一)娘胎“大鬧天宮”,。(體會幽默風趣的語言)
二)床上驚魂。
1,、手舞足蹈,，憨態(tài)可掬。(身上圍著一條大毛巾,，搖搖晃晃走幾步,，兩手上下左右比畫著,，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。)
2,、從小喜歡表演,。(爺爺、奶奶還有小花貓,，都是我的觀眾,。“演出”中途,，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。)
3,、趕貓下臺，驚魂一刻,。(一次，小花貓看得興起,，竟竄上了床。我為趕下“臺”,，腳下沒留神，一個倒栽蔥,，摔下床來,，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來,。)
三) 側臺學戲,。
1、每場必到,。路途遠，演出晚,，都不怕,，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。(板書：熱愛)
2,、選擇在側臺看戲,。
小吳霜在側臺只顧_________，(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文,，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
(側臺人多聲雜,，又熱又悶，雙腿都站麻了,，大汗淋漓……),。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思,。進行說話練習,。
四)院子學藝。
這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘,，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢?
1,、師傅是怎樣“整”我的?(嚴格訓練)：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝的艱辛。學藝需要什么?板書：勇氣與毅力
2,、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現(xiàn)?為什會有這樣的舉動?體現(xiàn)了什么?
總結：學藝過程中的血與汗,、淚與痛，是多么的艱辛呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘,，臺下十年功,。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神,。(德育滲透)
五)客廳認真演戲,。
1、抗議大師竊竊私語,。在我認真演戲時,，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思?在課文找到這個詞,，讀讀這句話,。誰在什么時候?什么地方竊竊私語?當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語,，你覺得他們做的好嗎?為什么?
2,、“我”是怎么做的?怎么說的?
生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人,，認真演戲”板書：認真 (德育滲透)
五,、總結全文，感悟中心
剛才,，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛,，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態(tài)度,。這些都體現(xiàn)在課文的第一段“舞臺對我有著神奇的吸引力”這句話里，那么，與這段話相呼應的又是哪一段話呢?(最后一段)
1.齊讀第一自然段和最后一自然段,。想一想它們在文中的作用是什么?他們之間有什么關系?
2.明確作用,。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最后一段總結了舞臺陪伴我成長(板書：成長),，既呼應前文,，又點明主題，起到畫龍點睛的作用,。這就是首尾呼應的寫作方法,，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。
3,、總結：同學們,，這熱愛，這勇氣,，這毅力,，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?讓我們一起來看看她的成就吧,。(拓展資料,，用吳霜的成功勵志。)
(課件3)出示吳霜簡介：吳霜,，新鳳霞之女,。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家,、畫家和作家,。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》,。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等,。
師：是啊!人生就是一個大舞臺。老師在這送給大家一句話：心有多大,，舞臺就有多大,。就讓我們像吳霜這樣，憑著滿腔熱愛的感情;憑著永不言棄的勇氣;憑著百煉成鋼的毅力;憑著一絲不茍的認真,，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧!
