作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇一

1.認(rèn)識3個生字,，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容,。

2.讀懂故事,，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人,。

1.在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意,。

2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

一課時

一,、談話激趣,，導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們喜歡寓言嗎？你們都讀過哪些寓言,？它們有什么共同的特點(diǎn),？（從一個故事中得到一個道理。）

那好，今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言,，題目叫《掩耳盜鈴》,。咱們一起把課題好好地讀一遍?；蛟S有部分同學(xué)已經(jīng)在課外讀過這個故事了,。我想了解一下同學(xué)們對這個故事了解多少，誰來說一說,？

2.除了剛才大家說的,，你還想知道些什么？或者你之前讀過這個寓言,，還有沒弄明白的地方,，現(xiàn)在都可以提出來。咱們在這節(jié)課上把大家的疑問一起來解決,。誰來質(zhì)疑,？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑板書，如：起因,、經(jīng)過,、結(jié)果……）這些疑問的答案我都懂，你們是希望我現(xiàn)在告訴你,，還是自己到書里找答案,？同學(xué)們，你們是學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課,，大家就共同合作來學(xué)習(xí)這則寓言。

二,、初讀課文,，整體感知

（一）第一次讀文

1.下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍,。聽的時候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來,。要求聽清楚了嗎？下面就聽老師來讀這個故事,。

（師范讀課文）

2.師：課文中哪句話寫出了題目的意思,？

生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺,。

師：其實(shí),，題目“掩耳盜鈴”這四個字每個字的意思在這句話里都能找到。比如“鈴”就是指句子中的?d?d鈴鐺,。學(xué)習(xí)“盜”,，組詞,。

題目中每個字的意思都懂了嗎？誰來說說題目的意思,？（板書：掩住耳朵）

（二）第二次讀文

1.請同學(xué)們各自把課文讀一遍,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。2,、檢查生字。（板書：鈴鐺,、丁零）這些詞語是這節(jié)課的生詞,，請大家讀準(zhǔn)它們的字音。

學(xué)習(xí)“鐺”,，鈴鐺是用金屬制成的,，所以“鐺”是金字旁，金表義,，“當(dāng)”表聲,，是一個形聲字。（板書：鐺）

只要手一碰鈴鐺,，鈴鐺就會丁零丁零地響起來,。教學(xué)“零”，也是一個形聲字,。組詞2?d3個,，歸納字義：零碎，小數(shù)目,。

三,、抓住細(xì)節(jié)，對話文本

（一）第三次讀文,。同學(xué)們剛才提了那么多的疑問,，要想把難題解決,，首先就要把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀好,。下面的時間就交給大家，請同學(xué)們各自把課文多讀幾遍,，以四人小組的形式討論解決這些難題,。

（二）交流匯報：這篇課文只有三個自然段，共五句話111個字,，短小精悍,。我相信大家都讀過好幾遍了，哪個小組派一位代表來匯報你們解決了哪個問題,？

1.那么這個人為什么要去偷鈴鐺,？讀第一自然段,。

看到這個鈴鐺，你心里會想些什么,？帶著這種想法讀一讀,。（板書：想偷鈴鐺）這就是故事的起因。

2.我們都知道只要手一碰鈴鐺,，鈴鐺就會丁零丁零地響起來,。

寓言中的這個人是否知道？課文的哪一句話告訴了你,？

“他明明知道,，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來,，立刻會被人發(fā)覺,。”

3.“明明知道”是什么意思,？偷鈴人明明知道什么,？讀出來。

他還明明知道什么,？（發(fā)覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話,。理解“只要”有“用手一碰”這個條件，“就”會有這樣被人發(fā)覺的結(jié)果,。這一點(diǎn)恰是這個人首先想到的,，“明明知道”的。

這里有一個表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”誰來用它造句,？（提醒不要漏掉“誰”這個成分）

4.那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法,。（在書上找一找,，并勾一勾）。而這個偷鈴人又是怎么想的,？

出示句子?d?d可是他想：“如果我把耳朵掩住,，不就聽不見響聲了嗎？”（板書：掩住耳朵）

“如果”是什么意思,？（假設(shè)）

5.把“如果我把耳朵掩住,，不就聽不見響聲了嗎？”換一種說法,，改為陳述句,。假設(shè)有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。

用“如果……就……”造句,。

6.那個人用手捂住自己的耳朵,，他就聽不見鈴聲了,。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎,？他的想法對不對,？為什么？（不對,。因?yàn)樗氲膬H僅是捂住自己的耳朵,，而別人的耳朵是無法捂住的，他連這一點(diǎn)也不懂,，看來很好笑,；他明明知道這是偷人東西，是不好的,，可是又怕被別人發(fā)覺,，設(shè)法去遮蓋，這純粹是自己騙自己,，看來這人真是太愚蠢了,。）

他笨在哪里？你笑話他什么,？

7.他認(rèn)為自己的想法很好,，自己很聰明，他心里這么想著,，就去這么做了,。結(jié)果如何呢？（讀最后一句：“沒想到,，手剛碰到鈴鐺,，他就被人發(fā)覺了?！保ò鍟罕蝗税l(fā)覺）

四,、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

1.啟發(fā)思考：怎么說他“沒想到”呢,？不是他“明明知道”嗎,？

討論：“沒想到”的究竟又是什么呢？（他“明明知道”偷人家的東西是不好的,，所以他怕被人發(fā)覺,，卻還要想著法子遮遮蓋蓋去偷,；他“沒想到”的是,，他再想出什么法子，也是自己騙自己,，騙不了別人的,。）

2.那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,，為了達(dá)到目的，他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法,?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”,，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的,。（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住,。）

請你送給這個盜鈴人一個詞,。（自作聰明、自欺欺人）（板書：自欺欺人）

3.指導(dǎo)朗讀,。接下來,，我就請三名同學(xué)來讀課文。

①指名讀第一,、二,、三自然段，注意讀出自作聰明的語氣,。

②齊讀全文,，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

4.課文讀完了,，看看板書,，同學(xué)們對這個故事的發(fā)展過程清楚了嗎？誰能根據(jù)板書把這個故事的大致內(nèi)容說一說,？（說得很完整,。）

5.這個偷鈴人，干了這件蠢事,，多少年來一直被人們笑話,，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對他說,？

你們剛才講的就是這則寓言想要告訴我們的道理：做了壞事想叫別人不知道是不可能

的,，自作聰明、自欺欺人的結(jié)果是自己害自己,。

6.續(xù)編《掩耳盜鈴》故事結(jié)尾,。

7.《掩耳盜鈴》這則寓言從古到今流傳下來，教育了一代又一代人,，老師這里有一則摘自《伊索寓言》的故事,，大家輕輕地讀一遍，你從中獲得了那些收獲,？

出示：《狐貍和葡萄》

一個炎熱的夏日,，一只狐貍疲憊地走在一條小路上,，饑餓使它腳步蹣跚，有氣無力,。

它已經(jīng)好幾天沒有吃東西了,，昔日引以為榮的毛皮已經(jīng)失去了炫目的光彩，它動不動就要炫耀一番的蓬松尾巴,，根本使不上力了,，像掃帚一樣拖在地上。

狐貍不由得仰頭望天長嘆了一聲,。而就在這一剎那,，它看到了幾串誘人的葡萄。那些葡萄結(jié)實(shí)而飽滿,，看起來就讓人垂涎（xián）欲滴,。狐貍喜出望外，終于有可以吃的東西了,。

然而,，那些葡萄長在一面陡峭屋墻的平臺上，狐貍無論如何也夠不到,。它很著急,，在周圍的空地上找了一些石塊墊在腳下，由于墊得太高了,，以至于跌了一跤,，但它還是無法摘到葡萄。

狐貍試了一次又一次,，都沒有成功,。于是狐貍死了心，只是一直盯著葡萄看,。最后,，他決定放棄，他昂起頭,，邊走邊說：“葡萄還沒有成熟,，我敢肯定它是酸的?！?/p>

?d?d摘自《伊索寓言》

學(xué)生匯報收獲,。

8.不少寓言的標(biāo)題就是一條成語，如“狐假虎威”“自相矛盾”“鷸蚌相爭”等等,，這則寓言也是這樣,，“掩耳盜鈴”是個成語我們常常用這些寓言來比喻生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)了就要會用，才叫學(xué)以致用,，你們能運(yùn)用嗎？

課件：選擇填上成語?d?d掩耳盜鈴,、亡羊補(bǔ)牢,、揠苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際,，讓孩子學(xué)這學(xué)那,，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤,，趕緊改正,，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,，照抄后面的答案,，這不是（）、自欺欺人嗎,？

9.小結(jié)：今天的課就上到這里,，大家可以回去把這則寓言說你們的爸爸媽媽聽，還可以去閱讀更多的寓言,，相信你們會有更多的收獲,。

板書設(shè)計(jì)

掩耳盜鈴

想偷鈴鐺?d?d?d?d?d掩住耳朵?d?d?d?d?d被人發(fā)覺

（自欺欺人）

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇二

1、理解故事的內(nèi)容,，并體會其中的道理,。

2、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語,。

3,、朗讀課文并能背誦。

4,、表演課文,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，有一定的感想。

一,、揭題引入

1,、板書課題，回想以往學(xué)過哪些寓言故事,，說一說,。

2、這些寓言有什么共同的特點(diǎn)？（點(diǎn)出學(xué)習(xí)寓言的目的,。）

3,、板書：掩耳盜鈴（解釋“掩”和“盜”的意思）

二、學(xué)習(xí)寓言?d?d?d《掩耳盜鈴》

1,、初讀課文,，了解大意：課文主要講了一件什么事？

2,、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子,，用“?d?d”劃出，并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語氣,，再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題,。（生提問）

3、教師歸納出學(xué)生的問題：

（1）是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的,？

（2）他是怎樣做的,，結(jié)果怎樣？

（3）從故事中你明白了什么道理,？

4,、四人小組帶著問題自學(xué)（教師巡視指導(dǎo)）

5、匯報自學(xué)情況并從中悟出寓意

@結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”,、“剛……就”進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

@從那個人的身上你明白了什么道理？

6,、表演課文,，通過角色的互換再次加深對寓意的理解

四人小組先排演，教師巡視指導(dǎo),，并挑選出較精彩的小組進(jìn)行

表演,，最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生，讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評,。

三,、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

想一想,，在我們的實(shí)際生活中有沒有看到,、聽到或自己做的類

似《掩耳盜鈴》的事例，說一說,。

四,、拓展

其實(shí)，在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深

的故事,，誰能把你平時聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽,，一起分享一下呢？

板書設(shè)計(jì)：29、寓言兩則

掩耳盜鈴

明知只要……就……

可是如果……就……

誰知剛……就……

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇三

1.學(xué)習(xí)本課生字,，理解“掩耳盜鈴”,。

2.朗讀課文，理解寓言故事的內(nèi)容,，并體會其中的道理,。

（2課時）

（一）教師引導(dǎo)談話，揭示課題

同學(xué)們聽說過寓言故事吧,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言故事（板書：寓言二則）

通過預(yù)習(xí)你們知道什么是寓言嗎,？學(xué)生：“寓”,，寄托,；“言”，講道理,。寓言是通過一個生動有趣的小故事告訴人們生活中的一個道理,。

那么，我們學(xué)的這兩則寓言故事講的什么內(nèi)容,，要告訴我們一個什么道理呢,？同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一同來學(xué)習(xí)一則寓言故事,，題目叫?d?d“掩耳盜鈴”,。

課題中有兩個生字，這兩個生字你掌握了嗎,？現(xiàn)在老師板書,，誰愿意試著把這兩個字的寫法告訴大家。

在學(xué)生的提示下,，板書“掩耳盜鈴”,，學(xué)生齊讀課題。

（二）朗讀課文,，初步理解寓言內(nèi)容

讀了課題,，你想知道些什么？

讀課文的時候要注意一邊讀一邊把不認(rèn)識的字連詞畫出來,，想辦法認(rèn)識它,；把生詞也畫下來；另外,，想一想剛才同學(xué)們提出的問題,。

（學(xué)生讀書學(xué)習(xí)）

生：我畫出了“丁零”這個詞。

師：丁零是什么意思,？

生：它是用來表示聲音的詞語,。

師：對，我們一起讀一讀。（電腦出示“丁零”）誰還知道哪些描寫聲音的詞語,？

生：轟隆,，嘩啦，嘰嘰喳喳……

師：還有誰想接著說,？

生：我還畫出了掩耳盜鈴,。

師：電腦出示“掩耳盜鈴”，大家一起讀,。課文中掩耳盜鈴是什么意思呢,？

生：掩是捂住，盜是偷的意思,。掩耳盜鈴就是說一個人捂住耳朵偷鈴鐺,。

師：同學(xué)們，看,，剛才讀課題時提出的問題,，他通過讀書自己就解決了，多棒??！你們知道了嗎？還有誰想說,？

生：老師,，課文中有一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺,。

師：噢,，你能夠聯(lián)系課文內(nèi)容幫助自己理解，真是個會讀書的孩子,。

請你們再隨著錄音小聲地讀讀課文,，看看自己都知道了什么。

同學(xué)們,，通過這兩次讀課文,，大家對課文內(nèi)容都有了一定的了解了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧,。

好,，誰想把你已經(jīng)知道的和大家說一說？（可以拿書說）

生：我知道從前有一個人看見人家大門上掛著一個鈴鐺,，他想偷走鈴鐺,。

師：也就是盜鈴。

生：他明知鈴鐺用手一碰就會響,，被人發(fā)現(xiàn),，于是掩住自己的耳朵,，伸手去偷鈴鐺，手剛碰到鈴鐺就被人發(fā)覺了,。

（三）圍繞重點(diǎn)問題細(xì)讀課文

同學(xué)們,，看啊，你們不僅認(rèn)識了生字,，讀準(zhǔn)了詞語,，還把課文也讀懂了，真了不起,！那讀了課文,，你們知道這個人為什么用掩耳的方式去盜鈴了嗎？請同學(xué)們默讀課文,，想一想,。想好以后在小組里交流交流。

哪個小組討論明白了,？和大家交流交流,。同學(xué)們注意聽,，他說完了同組的同學(xué)可以起來補(bǔ)充,。

學(xué)生討論交流：

1.我們組認(rèn)為這個人可能會想：響聲要用耳朵才能聽見，如果把耳朵掩起來,，不就聽不見了嗎,？所以他用掩耳的方式去盜鈴。

師：噢,，你們是用課文中的句子來理解這個問題,，很會讀書，誰愿意把這句話再來讀一讀,？（指名朗讀,，讀出反問的語氣。）

師：誰能說一說這個人為什么用掩耳的方式去盜鈴,？

生：我覺得他可能想把自己的耳朵捂住聽不見鈴聲,，別人也就聽不見鈴聲了，就可以偷鈴鐺了,，所以他用掩耳的方式去盜鈴,。

師：說得真好。那盜鈴人認(rèn)為把耳朵捂住就聽不見鈴聲了,，對嗎,？請大家小組內(nèi)交流意見。（學(xué)生六人小組討論）

生：從圖上看,，盜鈴人只捂住了一只耳朵,，另一只耳朵還是聽得見,，所以我們認(rèn)為他想錯了。

師：看得真仔細(xì),，我有點(diǎn)被說服了,。

生：盜鈴人只捂住了自己的耳朵，不管自己能不能聽見,，別人還是聽得見的,。

師：說得好！既然你們都知道這個常識,，那偷鈴鐺的人知道嗎,？

生：知道。課文中說了：“他明明知道,，那個鈴鐺只要用手一碰,，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺,?！?/p>

師：電腦出示這句話指名朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好,，語氣讀出來,。

師：發(fā)覺就是?d?d

生：發(fā)現(xiàn)。

師：在這句話中“別人”是些什么人,？

生：鈴鐺的主人,。

生：過路人。

生：做買賣的人,。

……

師：正像同學(xué)們所說的那樣偷鈴鐺時只捂住自己的耳朵,，別人還是聽得到，還是會發(fā)覺,。那這個人給你留下了一個什么印象呢,？

生：這個人還自以為自己這個想法不錯，簡直是自作聰明,。（板書）

生：這個人很愚蠢,。（板書）

這個人的想法愚蠢在哪兒？（同桌討論后回答）

（這樣做騙不了別人的耳朵,，只是自己欺騙了自己的耳朵）

板書：自己欺騙自己,。

電腦出示最后一句話，全班齊讀,。

（四）引導(dǎo)揭示寓意,，理解“掩耳盜鈴”成語意思

下面我們假設(shè)這個掩耳盜鈴的人被抓住后，站在主人家的大門口,，羞紅了臉,，可心里還是不明白怎么會一下子被別人發(fā)覺的,。假如你就是其中的一位圍觀者，你會怎么批評他呢,？請將你要說的話寫下來,。（寫一兩句即可）

交流、引導(dǎo),、歸納（出示實(shí)物投影,，學(xué)生上臺交流，對著投影進(jìn)入角色）

生：做了壞事想叫別人不知道是不可能的,。

生：自作聰明的結(jié)果是自己欺騙自己,。

從這個寓言故事中你體會到一個什么道理？學(xué)生同桌議論,，用自己的話回答,。

這則寓言告訴我們：不要用欺騙自己的方法去欺騙別人。

“掩耳盜鈴”已作為成語使用,。請學(xué)生聯(lián)系寓言的內(nèi)容用自己的話說說成語的意思,。

生：掩住耳朵偷鈴鐺會被人發(fā)現(xiàn)，指不要用欺騙自己的辦法去欺騙別人,，這樣做是不好的,，會失敗的。

（五）聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際談?wù)勛x了這則寓言的感想

（六）課外作業(yè)

抄寫詞語：

掩耳盜鈴?fù)底甙l(fā)覺

有感情地朗讀課文并將這個寓言故事講給別人聽,。

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇四

知識與能力：學(xué)習(xí)課文生字詞,；正確流利的朗讀課文,、背誦課文。

過程與方法：學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容,，體會故事所蘊(yùn)涵的道理。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,，樹立正確的人生觀,。

1、學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容,，體會故事所蘊(yùn)涵的道理。

2,、引導(dǎo)學(xué)生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,，樹立正確的人生觀。

相關(guān)資料

掩耳盜鈴：把耳朵捂住去偷鈴鐺,。比喻自己欺騙自己,，明明掩蓋不了的事情偏要設(shè)法去掩蓋,。

濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數(shù),，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù),。

投影儀；《濫竽充數(shù)》的動畫片,；生字詞卡片,。

第一課時

一、出示插圖,，引導(dǎo)看圖,。

師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么,？

生：圖上畫了兩個人,。

生：他們在一個大門口。

生：有一個人左手捂著自己的耳朵,，右手伸手摸一個鈴鐺,。

生：不對，老師,，不是伸手去摸,，他是想偷去。

師：對,，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,，這是怎么回事呢？讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》,。

二,、板題讀題，釋題,。

掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,。

寓言：含有一定道理的小故事。

三,、自由讀文,。

要求：

1、自學(xué)課文生字詞,。

2,、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。

四,、檢查自學(xué)情況,。

1、檢查字詞,。

2,、指名逐節(jié)讀文,，正音。

3,、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句,。

“沒想到手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了,?！?/p>

五、閱讀課文,，由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí),。

討論：

（1）為什么他剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺了呢,？

（2）他在偷鈴鐺之前是怎么想的,？他的想法對嗎？為什么,？

六,、聯(lián)系實(shí)際討論，明白寓言的道理,。

1,、討論：這個故事可笑在哪里？

學(xué)生小組討論,。

師：對,，這個人明知有這樣的結(jié)果還去做，真是自己騙自己,，他被抓呀,，活該！同學(xué)們,，我們能做這樣的事嗎,？

2、引導(dǎo)學(xué)生明白寓意,。

師：從這個故事中你受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上,，展開批評與自我批評,，進(jìn)一步升華所學(xué)的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做,。

第二課時

一,、動畫引入，揭示課題

1,、師：課前,，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片,，看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》）

2,、學(xué)生反饋

師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》,。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數(shù)）

3,、師：結(jié)合剛才我們看的動畫片,，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點(diǎn),？

竽：簧管樂器,。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn),，請同學(xué)們快速查字典,，并據(jù)詞定義。（點(diǎn)擊顯示濫：與真實(shí)不符,，引申為蒙混,。）

師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二,、初讀課文,，初知大意

1、師：接下來,，就讓我們回到課本中,，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子,。

2,、學(xué)生反饋

師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子,。

課件出示句子：每次吹竽,，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢,，混在隊(duì)里充數(shù),。

3、師：我們來一起讀讀這個句子,，什么叫“裝腔作勢”,？從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？

學(xué)生反饋教師板書：“裝腔作勢”

師：讓我們一起讀讀這個句子,，注意帶點(diǎn)的詞,。

三、閱讀填表，理解寓意

1,、引導(dǎo)閱讀,，合作填表。

師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外,。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員,，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理,。你們能成為一名出色的小研究員嗎？

生：觀察表格,。

師：誰來說說這張表的要求,？學(xué)生反饋。

是啊,，我們在填表時,，就是要多讀課文，多思考,，綜合大家的意見,，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論,。

2,、學(xué)生討論填表。

3,、學(xué)生反饋,。

4、追根究底,，感知寓意,。

師：誰來匯報一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）

出示句子：南郭先生聽到這個消息,，只好偷偷地逃走了）,。

師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息,？誰再來讀讀這個句子,，說說你在讀的時候有什么體會？（個別讀?d?d集體讀）

師：還有哪個詞讀的時候要特別注意,？

“只好”?d?d沒有辦法,，無奈的

師：我們一起來讀讀這個句子。（個別?d?d集體）

5,、感情朗讀，暢談體會。

師：下面就讓我們一起讀課文,。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示,。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示,？

師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來,。

板書：真才實(shí)學(xué)

嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果,。下面就讓我們一起讀課文,。

四、聯(lián)系實(shí)際,，深化寓意

師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩,，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的,。我們的主持人更是讓我佩服,，我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干,。

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇五

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、學(xué)會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意,。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,、正確處置類似現(xiàn)象的能力,。

[重難點(diǎn)]學(xué)會生字，懂得寓言的寓意,，理解成語的意思,。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)時間] 1課時

[教法] 演示法講述法

[學(xué)法] 扮演、自讀自悟,、感情朗讀

[教學(xué)過程]

一,、揭示課題，解題,。

1,、以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么一起的特點(diǎn)？（從一個故事中得到一個道理,。）

2,、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書）,，從課題上同學(xué)們就知道了什么,？你還想知道什么？（“掩”,、“盜”是什么意思,？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些,？

二,、整體感知，讀通課文,。

1,、請看錄像，說說你看到了什么,？

2,、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀,。

檢查生詞的讀音,。

三、理解課文內(nèi)容,。

1,、讀了這則寓言，你知道了些什么,？（為了讓你的發(fā)言更精彩,，再讀課文。）

2,、學(xué)生推薦匯報

（1）“明明知道”是什么意思,？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話）,，他還明明知道什么,？（發(fā)覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話。

（2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,，而是想出了一個方法。（在書上找一找,，并勾一勾）,。明明,、就、就,、在文中的作用,。

（3）面對他這種想法,，你想告訴他什么,？（你能捂住自身的耳朵，但無法把他人的耳朵也捂住,。）指導(dǎo)朗讀,，讀出自以為是的語氣。

（4）,、他認(rèn)為自身的想法很好,，自身很聰明，于是就按這想法去做了,，結(jié)果怎樣,？

（5）、指導(dǎo)朗讀,。（我們再讀一讀課文,，就會領(lǐng)悟更深刻的道理。）

四,、揭示寓意,。

1、我們來演一演這則寓言,，怎么樣,？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎,？要配好音，你們?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）,。

2,、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事,，多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對我說,，讓我明白一些道理嗎,？學(xué)生自由說。

這則寓言告訴我們什么,，看看我們身邊,，有這種現(xiàn)象存在嗎,？

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇六

1、掌握寓言中的生字,、新詞,。

2、理解本文意思,，懂得這則寓言的寓意,。

3、朗讀,、背誦這則寓言,。

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

圖片,、小黑板

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

（略）

二、揭示課題,、解題

1,、聽故事

猜猜故事的結(jié)尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鈴（板書）,，讀題,。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作――捂,。連起來說一下這個詞的意思,。

2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了,，我們來走進(jìn)這個故事,。

三、自學(xué),，整體感知課文

1,、出示自學(xué)要求：

（1）借助字典把課文讀通順。

（2）把本課的生字,、新詞在課文中畫出來讀幾遍,。

（3）再讀課文，畫出不明白的詞語,、句子,。

（4）熟練地誦讀課文。

2,、學(xué)生自學(xué),。

3、檢查自學(xué)情況,。

（1）讀帶生字的詞語卡片,，糾正讀音,。

（2）指名朗讀課文。

4,、思考：課文主要講了一件什么事,？

四、理解課文內(nèi)容

1,、自由讀課文,。

2、分小組討論：故事的起因是什么,？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣,？指名說一說，討論結(jié)果,。

3、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意,。

（1）理解字的含義：掩――捂,，盜――偷、竊,，亡――逃亡,，欲――想、要,，走――跑,，椎――槌兒，聞――聽,。

（2）在書上畫出“欲負(fù)而走,。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之,，鐘?u然有音”,，齊讀。

（3）那個人明明知道用槌兒打鐘的后果,，沒有就此打消念頭,，而是想出了一個辦法。

①同示思考題：掩住自己的耳朵,，用槌兒砸鐘的人是怎么想的,？他的想法對嗎,？為什么？

②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了,。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

（4）他認(rèn)為自己的想法很好,，自己很聰明，于是就按這個想法去做了,，結(jié)果怎樣？

（5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,，為了達(dá)到目的,，他想出了一個自認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明,，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”,。

（6）誰能用自己的話講講這則小故事,。

（7）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀課文,，注意讀出自作聰明的語氣,。

②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來,。

五,、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1,、出示思考題：

（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方,？

（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

（3）這則寓言告訴人們一個什么道理,？

學(xué)生分組討論后,，指名回答。

2,、同桌總結(jié),，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3,、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鈴》,。

4、總結(jié)擴(kuò)展,。

想一想,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言,。

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇七

1,，小學(xué)語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運(yùn)用,，同時注重基本技能的訓(xùn)練,，在小學(xué)階段給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),、

2，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會,，讀有所思,，讀有所得、注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，

3,，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生平等對話,，形成真誠交流,，民主，和諧,，寬松的學(xué)習(xí)氛圍,、

4，語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能,、

（1）教材分析：

本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材,，語文第五冊第七單元的26課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋,、自知》,、這則寓言講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場被人發(fā)覺,、故事只有5句話,、先說那個人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音,，別人就能發(fā)覺,，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺,，立刻被人發(fā)覺了,、這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己,、這個成語也常用來諷刺那些玩弄笨拙的把戲自欺欺人的愚蠢行為,、

（2）學(xué)生情況分析：

學(xué)習(xí)這則寓言時，鑒于三年級學(xué)生對寓言有濃厚興趣的特點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)大膽想象的能力和積極探究能力,，同時指導(dǎo)做事要多動腦筋，不能一視同仁,，一成不變,、三年級學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生對課文的內(nèi)容雖容易把握,，但對知識內(nèi)涵的理解不是很深，因此,，教師在課堂上要有一定的學(xué)法上的引領(lǐng)與指導(dǎo),，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)、

（3）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

通過復(fù)習(xí)學(xué)過的《自相矛盾》,，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,，自然引入本課、學(xué)生自學(xué)和老師講解相結(jié)合,，使學(xué)生理解這篇課文的意思,、

（4）技術(shù)準(zhǔn)備教具：多媒體，課件,、

三,，教b學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1，掌握重點(diǎn)字：掩,，盜,，鈴，偷,，捂,、

2，理解課文意思,，知道“掩耳盜鈴”的含義,，體會寓言蘊(yùn)含的道理、

3,，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考現(xiàn)實(shí)生活問題,、

教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言故事的內(nèi)容、

教學(xué)難點(diǎn)：感悟寓言包含的道理,、

教學(xué)流程圖：（一）激趣導(dǎo)入→（二）了解故事→（三）初讀感知→（四）再讀感悟→（五）表演明理→（六）深化理解→（七）聯(lián)系生活

（一）激趣導(dǎo)入

1,，搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音說說聲音的詞：丁零丁零,，鐺鐺（板書：鐺dāng象聲詞）出示鈴鐺,、在“鈴鐺”中“鐺”讀輕聲、讀一讀、

2,，引出故事：和這個鈴鐺有關(guān)的還有一個故事呢,！同學(xué)們想聽這個故事嗎

（二）了解故事

1，放動畫,，聽故事（暫停）

猜猜故事的結(jié)尾來給這個故事取個名字：掩耳盜鈴（板書,，生字“掩”“盜”用彩筆書寫）讀題、說說“掩”“盜”的意思,，做做“掩”的動作――捂,，堵、連起來說一下這個詞的意思,、

2,，過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整的講述出來了，我們來看書吧,、

（三）初讀感知

1,，在課文中找出生字和新詞新朋友：掩，盜,，鈴,，偷，捂,；丁零,，碰到，偷走,，鈴鐺,，掩耳盜鈴、學(xué)生自由讀文,，在書上圈畫、

2,，自讀課文,，然后讀給同桌聽聽、

3,，指名讀（看你讀的那么投入,，真好！）現(xiàn)在請同學(xué)們聽聽課文錄音,，請同學(xué)們像老師一樣讀讀吧,！

4，我們讀的讀,，聽的聽,，你能簡單地說說故事內(nèi)容嗎

（四）再讀感悟

1，再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖,，還可以試一試鈴鐺,、課件出示：思考：那個盜鈴人是怎么想的他的想法對嗎

2，學(xué)生聯(lián)系上下文,，看圖,，做實(shí)驗(yàn)等方法談、

相機(jī)出示句子：

“如果把耳朵掩住,，響聲不就聽不見了嗎”還可以怎么說哪句好讀一讀再說說：他認(rèn)為誰聽不見（主人,，過路人，守門人,，做買賣的人……）

你們都知道這個常識,，那偷鈴鐺的人知道嗎你是從那句話知道的

“那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來,，就會被人發(fā)覺,、”兩個“就會”前一個能去掉嗎用“只要……就會……”說一句話吧

3，你們還有問題嗎（預(yù)測：門上的鈴鐺是干什么用的他偷鈴鐺做什么那個人被抓住了結(jié)果會怎樣）

4,，是啊,，后來會怎樣呢我們把大家想的演出來好不好

（五）表演明理

1，結(jié)合掩,，盜,，鈴，偷,，捂等幾個字,，加上你的想象和幾個同學(xué)演一演、（教師適當(dāng)給予指導(dǎo)）,、

2,，師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓(xùn)這個小偷（學(xué)生對小偷說：……老師對小偷說：聽了大家對你的教育,，你有什么要說的知道錯在哪里了嗎）

（六）深化理解

討論：（課件出示）

1,，讀了故事，看了表演,，你能用一句話來評評偷鈴人的行為嗎可以是一個成語或俗語（自以為是,，自欺欺人，自作聰明,，做賊心虛,，若要人不知除非己莫為，聰明反被聰明誤……）

2,，你愿意做那樣的人嗎你從這則故事體會到什么道理

這就是寓言故事,，借有趣的故事說明深刻的道理,、

（七）聯(lián)系生活

那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢

（學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問,，被學(xué)生的假象迷惑,，以為學(xué)生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法,，卻鋌而走險,；社會上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律,，整改于不顧,，最后出事了……）

板書設(shè)計(jì)：掩耳盜鈴

小偷

響←碰←◇鈴◇鐺→偷→捂耳朵→被發(fā)覺

自作聰明，十分愚蠢

1,，學(xué)生自己檢查生字掌握情況,、

2，看版主和結(jié)合上下文理解詞語,，了解課文內(nèi)容,、

3，通過表演與聯(lián)系生活使知識延伸,，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力,、

1、重視將關(guān)鍵字詞結(jié)合寓言內(nèi)容加以講解,，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解

2,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生始終圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行思考與探究

3,、重視表演的效果,，同時結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生更好理解成語意思

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇八

在上學(xué)期,，我在六（1）班上了一堂語文課,，課的內(nèi)容是寓言故事《掩耳盜鈴》，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生知道寓言就是通過一個虛構(gòu)的淺顯的故事,，告訴人們一個道理,，二是明白自作聰明的人是愚蠢的。

我的整個課堂是這樣設(shè)計(jì)的：以回顧我們曾學(xué)過的寓言故事來導(dǎo)入,，小組四人合作從字面來理解“掩耳盜鈴”的意思，然后提出感興趣的問題（如他偷到了鈴嗎,？他為什么要掩著耳朵去偷鈴呢,？）要弄懂這些問題，我們?nèi)プx課文,。（第一遍朗朗地讀,，找生字；第二遍默默地讀，看看明白了什么,，是從課文的那些地方明白的,。）讀完課文讓大家討論：這個人可笑在哪里？這個寓言告訴我們什么道理,？最后分小組來表演這個故事,。

課上完后，我感覺不成功,。最后的故事表演沒有時間,，很遺憾，原因是下午一節(jié)課只有半個小時的時間,，學(xué)生沒有完全明白寓言故事告訴人們的道理,，主要原因在我。通過我的這堂課和聽了其他老師的課,，我對語文課堂有這樣一些教訓(xùn),、體會和感悟。

一,、語文課上應(yīng)該書聲朗朗,。

課后，我在《新課標(biāo)解讀》中讀到這樣一段話：“語文教學(xué)講風(fēng)盛行,，忽視學(xué)生自讀體驗(yàn),，忽視培養(yǎng)語感；分析之分盛行,，忽視整體感知和把握,。這些已是眾所周知的流弊，是違背學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文規(guī)律的表現(xiàn),，應(yīng)引起足夠的重視,。”是的,，我們往往把孩子當(dāng)成了大人,，甚至當(dāng)成了中文系的學(xué)生，把一首小小的,，明白如話的詩歌或一個小故事首先拆成句,，然后拆成字，在那里分析,，甚至追問,，老師累得氣喘吁吁，學(xué)生搞的糊里糊涂,，而一堂課下來,，聽不到孩子的讀書聲,。其實(shí)孩子是喜歡讀書的，北師大版的語文課本上的課文都是一些生活氣息很濃的,、朗朗上口的,、極富音韻節(jié)奏的文章，是很適合孩子們?nèi)ダ首x的,。孩子們沒有去讀,，是沒有給他們時間，是沒有去引導(dǎo)他們,，是我們不相信他們能自讀自悟,，他們是可以悟的。書聲朗朗是校園里一道美麗的風(fēng)景,，還我校園書聲朗朗是語文老師應(yīng)該馬上去做的事情,。

二、語文課上應(yīng)該七嘴八舌,。

我們大可不必要只是在口語交際課上才讓學(xué)生和學(xué)生交流,，學(xué)生和老師交流，只要 是語文課堂,，只要是語文學(xué)習(xí)活動,，就可以讓學(xué)生對文本品頭論足，說長道短,，與老師據(jù)理力爭,，與自己的同學(xué)相互討論，甚至提出疑問,?？晌矣袝r不能做到真正放手，總是喜歡牽著學(xué)生的鼻子走,，而不是讓自己蹲下身子踏著學(xué)生的思維線來靈活機(jī)智地調(diào)控課堂,，生怕學(xué)生會提出一個怪怪的問題，打亂了原來的教案上的設(shè)計(jì)思路,，我們語文老師應(yīng)該讓課堂更加開放,，要更加靈活，尤其是小學(xué)的語文課,，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生想說、能說,、樂說,。

三、語文課上應(yīng)該想入菲菲,。

聽了張雪老師上的《家》這一課,，給我印象很深，也很出彩的地方是老師給了學(xué)生想象的空間,?！盀槭裁凑f樹林是小鳥的家？”學(xué)生回答的非常精彩：“因?yàn)樾▲B飛累了要到樹林里休息,?！薄?因?yàn)轼B媽媽要進(jìn)去給小鳥喂吃的?！薄耙?yàn)榇髽淇梢詾樾▲B遮風(fēng)擋雨,。”老師又問：“樹林還可以說是誰的家,？”學(xué)生又展開了想象：是猴子的家,，是蛇的家，是松鼠的家,，是豹子的家,，是螞蟻的家，還是我們?nèi)祟惖募?，還有學(xué)生馬上說,，我們要保護(hù)樹木?？纯?，孩子們的想象力多豐富呀！她在上《大家都說普通話》這一課時,，問：“小鳥們唧唧喳喳都在說些什么呀,？”一下又打開了孩子們的話匣子。是的,，教材是死的,，可孩子們的想象是鮮活的，為什么我們的課上的乏味,，聽者也昏昏,，就是我們不給學(xué)生想象的空間。我要時刻警醒我自己：不要讓學(xué)生的想象力喪失在我的手里,。

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇九

1,、理解寓言的'含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

3,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力,。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

1,、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

2,、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,。

一、指名講學(xué)過的寓言故事,?！掇朊缰L》、《亡羊補(bǔ)牢》

二,、教師邊作圖邊講故事,，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

三,、這個人傻不傻,，傻在哪里?

(他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。)

四,、給故事取個題目,。

板書課題：掩耳盜鈴

五、釋題

掩耳：捂住耳朵,。盜：偷,。

掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

六,、翻開課本讀寓言故事,。

七、理解故事內(nèi)容

1,、指名讀第一自然段,，結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。

2,、讀第二自然段,，想想、議儀,。

1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺,，那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”)

2)他的想法對嗎?為什么?

3)那個人掩住自己的耳朵,，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書“被人發(fā)覺”)

3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,，鈴鐺還是照樣會響的,，不過只是自己聽不見，別人還是照樣聽得見的,。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己,。

4、用一個成語說說偷鈴人的行為,。(自欺欺人)

八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,，結(jié)果只是欺騙了自己的人,，所以說是自欺欺人。

九,、學(xué)生復(fù)述這個故事,。

教學(xué)反思：

總的來說，這堂課上的比較順利,，學(xué)生也理解了寓意,，不過課后想來，我并沒有真正做到以學(xué)生為主體,。整堂課,，雖然我的講解并不多，全是讓學(xué)生探討交流,，可是每一環(huán)節(jié)的問題是我設(shè)置的,，學(xué)生還是被我牽著鼻子走，處于被動地位,。如果上課伊始,，在學(xué)生初讀課文后，我能完全放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑,，提出問題,，給學(xué)生提供一個充分思索，探究的過程,，我相信效果會更好,。

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇十

（1）教材分析：

本課是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，語文第七冊第八單元的30課《寓言二則》中的一篇,，出自《呂氏春秋,。自知》。這則寓言講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺,，當(dāng)場被人發(fā)覺,。故事只有5句話。先說那個人想偷人家門上的鈴鐺,；接著說那個人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音,，別人就能發(fā)覺,，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺,，立刻被人發(fā)覺了,。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己,。這個成語也常用來諷刺那些玩弄笨拙的把戲自欺欺人的愚蠢行為,。

（2）學(xué)生情況分析：

學(xué)習(xí)這則寓言時，鑒于四年級學(xué)生對寓言有濃厚興趣的特點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)大膽想象的能力和積極探究能力，同時指導(dǎo)做事要多動腦筋,，不能一視同仁,、一成不變。四年級學(xué)生,，他們對知識的把握需要教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但對知識內(nèi)涵的理解不是很深,，因此,，教師在課堂上要有一定的學(xué)法上的引領(lǐng)與指導(dǎo)，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),。

1,、知道“掩耳盜鈴”的含義。引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容,。

2,、體會寓言包含的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不可自作聰明,。

】了解寓言故事的內(nèi)容。

感悟寓言包含的道理,。

【】多媒體課件,、小鈴鐺

【】一課時

【】三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

【】

一、定向,、誘導(dǎo)

?v一?w誘導(dǎo)

1,、激趣導(dǎo)入

出示鈴鐺并搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么聲音,？說說表示聲音的詞,。丁零丁零，鐺鐺，嘩啦嘩啦,？,？（板書：鐺dāng象聲詞）。

強(qiáng)調(diào)：在“鈴鐺”中“鐺”讀輕聲,。讀一讀,。

2、引出故事：和這個鈴鐺有關(guān)的還有一個故事呢,！同學(xué)們想聽這個故事嗎,？

3、放動畫,，聽故事

4,、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整地講述出來了，今天我們就來學(xué)習(xí)這則寓言故事《掩耳盜鈴》?v板書完整課題?w,。

過渡：請看本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

?v二?w定向――出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,，理解題目意思，了解故事內(nèi)容,。

2,、讀懂故事，理解寓意,，學(xué)會做人,。

二、自學(xué),、探究

?v一?w出示自學(xué)提綱：

1,、有感情地朗讀課文，理解題目的意思,。

2,、偷鈴人明明知道什么？從書上劃出有關(guān)的句子,，用“只要???就???”說一句話,。

3、偷鈴人是怎么想的,？又是怎么做的,？你認(rèn)為他的想法對嗎？

4,、如果把耳朵掩住,，響聲不就聽不見了嗎？

5、這則寓言故事告訴了我們一個什么道理,？

?v二?w自學(xué)

?v三?w小組合作學(xué)習(xí)

?v四?w成果匯報

1,、掩耳盜鈴的意思：偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。

2,、偷鈴人明明知道：那個鈴鐺只要用手一碰,，就會丁零丁零地響起來。

3,、偷鈴人想：如果我把耳朵掩住,，不就聽不見響聲了嗎？

偷鈴人這么做的：他掩住了自己的耳朵,，伸手去偷鈴鐺,。

4、這則寓言告訴我們：做了壞事想讓別人不知道是不可能的,，自作聰明的結(jié)果是自己害自己,。諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人,。

三,、討論、解疑

1,、課文學(xué)到這兒,，你還有什么不明白的問題嗎？

2,、預(yù)設(shè)：那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢,？我們遇到這些事該怎么做呢？?v小組討論,，代表匯報,。?w

?v學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問,，被學(xué)生的假象迷惑,，以為學(xué)生全懂了；犯罪分子明知道在犯法,，卻挺而走險,；社會上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律,、整改于不顧,，最后出事了？,？?w

?v要實(shí)事求是,，不能自欺欺人,、不懂裝懂。?w

四,、反饋總結(jié)

1,、反饋學(xué)習(xí)：請運(yùn)用本課學(xué)到的知識，選擇填上成語――掩耳盜鈴,、亡羊補(bǔ)牢,、揠苗助長

（1）現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際,，讓孩子學(xué)這學(xué)那,，這真是（）

（2）我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正,，還算（）吧,！

（3）有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案,，這不是（）,、自欺欺人嗎？

2,、總結(jié)：是呀,，自欺欺人，最終還是自食其果,，讓我們做一個腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的人,，這樣才能得到大家的信任,。

掩耳盜鈴

小偷

響←碰←鈴◇鐺→偷→捂耳朵→被發(fā)覺◇

自作聰明，十分愚蠢

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇十一

1,、學(xué)會本課生字,，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得這則寓言的寓意。

3,、朗讀課文,，背誦課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力,。

學(xué)會生字,，懂得寓言的寓意,，理解成語的意思。

多媒體課件

1課時

演示法講述法

表演,、自讀自悟,、感情朗讀

一、揭示課題,，解題,。

1、以前我們學(xué)過哪些寓言,？它們有什么共同的特點(diǎn),？（從一個故事中得到一個道理。）

2,、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,，（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么,？你還想知道什么,？（“掩”、“盜”是什么意思,？“掩耳盜鈴”是什么意思,？誰能說得更具體一些？

二,、整體感知,，讀通課文。

1,、請看錄像,，說說你看到了什么？

2,、我們課本把這有趣的故事寫了出來,，打開書自由地讀一讀。

（1）檢查生詞的讀音,。

三,、理解課文內(nèi)容。

1,、讀了這則寓言,，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩,，再讀課文,。）

2、學(xué)生交流匯報

（1）“明明知道”是什么意思,？偷鈴人明明知道什么,？讀出來（勾畫明明知道這句話）,，他還明明知道什么？（發(fā)覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話,。

（2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法,。（在書上找一找,，并勾一勾）。明明,、就,、就、在文中的作用,。

（3）面對他這種想法,，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵,，但無法把別人的耳朵也捂住,。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語氣,。

（4）他認(rèn)為自己的想法很好,，自己很聰明，于是就按這想法去做了,，結(jié)果怎樣,？

（5）指導(dǎo)朗讀。（我們再讀一讀課文,，就會領(lǐng)悟更深刻的道理,。）

四、揭示寓意,。

1、我們來演一演這則寓言,，怎么樣,？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎,？要配好音，你們?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）,。

2,、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事,，多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,，親愛的同學(xué)們,，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎,？學(xué)生自由說,。

這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊,，有這種現(xiàn)象存在嗎,？

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇十二

1. 認(rèn)識本課生字新詞，理解“發(fā)覺,、樂滋滋,、掩耳盜鈴”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容和寓意,，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。

引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意,，理解兩個成語的意思,。

掛圖、生字卡

兩課時

1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人,。寓：寄托,、包含的意思。言：講道理,。)

3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言,。教師板書：掩耳盜鈴。

4.通過預(yù)習(xí),，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”,、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過自學(xué),，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字,、新詞。

2.結(jié)合插圖,、動畫片理解故事內(nèi)容,，懂得這則寓言的寓意。

3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思,。

4.有感情地朗讀背誦這則寓言,。

(讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。)

1.投影出示自學(xué)要求：

(l)借助拼音把課文讀通順,。

(2)把本課的生字,、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

(3)再讀課文,，勾出不明白的詞語,、句子。

(4)熟練地讀課文,。

2.學(xué)生自學(xué),。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)讀帶生字的詞語卡片,，糾正讀音,。

(2)指名試讀課文。

4.思考：課文主要講了一件什么事?

1.自由讀課文,。

2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果,。

3.重點(diǎn)理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,，教師板書：

明明知道 只要……就……

(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀,。

(3)指名用“只要……就”口頭造句。

(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,，而是想出了一個辦法。

①投影出示課后思考練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵,，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀,。

②這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,，響聲就聽不見了,。)

③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了,。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

(5)他認(rèn)為自己的想法很好,，自己很聰明，于是就按這個想法去做了,，結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書：還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果,，指名說出圖意。)

(6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,，為了達(dá)到目的,，他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法,?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”,，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的,。(板書：自作聰明,，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住,。)

(7)指導(dǎo)朗讀,。

①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣,。

②齊讀全文,，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

1.投影出示思考題：

(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

(3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

學(xué)生分組討論后,，指名回答,。

2.同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思,。

3.聯(lián)系生活

(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法,，卻鋌而走險;社會上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律,、整改于不顧,，最后出事了……)

(2)練習(xí)：選擇填上成語――掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢,、揠苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍,，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那,，這真是( )!

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤,，趕緊改正，還算( )吧!

有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,，照抄后面的答案,，這不是( )、自欺欺人嗎?

1.抄寫,、熟記本課生字所組成的新詞,。

2.用“只要……就……”造句。

3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽,。

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇十三

1,、學(xué)會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意,。

3,、朗讀課文，背誦課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力,。

學(xué)會生字,，懂得寓言的寓意，理解成語的意思,。

多媒體課件,。

1課時。

演示法講述法,。

表演,、自讀自悟、感情朗讀,。

（一）揭示課題,，解題。

1,、以前我們學(xué)過哪些寓言,？它們有什么共同的特點(diǎn)？

從一個故事中得到一個道理,。

2,、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么,？你還想知道什么,？“掩”、“盜”是什么意思,？“掩耳盜鈴”是什么意思,？誰能說得更具體一些？

（二）整體感知,，讀通課文,。

1、請看錄像,，說說你看到了什么,？

2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,，打開書自由地讀一讀,。

檢查生詞的讀音。

（三）理解課文內(nèi)容,。

1,、讀了這則寓言,，你知道了些什么？

為了讓你的發(fā)言更精彩,，再讀課文。

2,、學(xué)生交流匯報

（1）“明明知道”是什么意思,？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話）,，他還明明知道什么,？（發(fā)覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話。

（2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,，而是想出了一個辦法。（在書上找一找,，并勾一勾）,。明明...就...在文中的作用。

（3）面對他這種想法,，你想告訴他什么,？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住,。）指導(dǎo)朗讀,，讀出自以為是的語氣。

（4）他認(rèn)為自己的想法很好,，自己很聰明,，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣,？

（5）指導(dǎo)朗讀,。（我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理,。）

（四）揭示寓意,。

1、我們來演一演這則寓言,，怎么樣,？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎,？要配好音，你們?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）,。

2,、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,，親愛的同學(xué)們,，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎,？學(xué)生自由說,。

這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊,，有這種現(xiàn)象存在嗎,？

掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇十四

1、練習(xí)用較快的速度默讀課文,，掌握學(xué)習(xí)理解詞語的三種方法,。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,。

3,、學(xué)習(xí)用簡練的語言概括故事情節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,。

一,、寓言成語復(fù)習(xí)。

導(dǎo)入：上新課前,，老師想考考你們,，敢挑戰(zhàn)嗎？聽聽題目要求：仔細(xì)聽老師的敘述,，同學(xué)們寫出相應(yīng)的成語,。

1、用句子描述成語的意思,。（指明上臺寫）

坐井觀天：講的是一只青蛙坐在井里看天,，比喻見識少。

亡羊補(bǔ)牢：羊接二連三的丟失,，才想起修補(bǔ)羊圈,。教育我們有了過錯，要及時彌補(bǔ),。

狐假虎威：一只狐貍接著老虎的威風(fēng)作威作福,。比喻仗著別人的勢力來欺壓人。

2,、小結(jié)：剛才所寫的成語都是我們學(xué)過的寓言故事,。（板書：寓言）

同學(xué)們，你們還記得什么是“寓言”嗎,？（通過一個生動有趣的故事告訴人們生活的道理,。）

3,、今天我們再來學(xué)習(xí)兩則新的寓言。（打開課件,，板書：30《寓言兩則》）

我們學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該這樣,，把新舊知識結(jié)合起來才能又快又好。

二,、整體感知,。

1、從昨天的預(yù)習(xí)中,，誰知道課文寫了哪兩則寓言？（板：掩耳盜鈴,、守株待兔）

過渡：我們學(xué)習(xí)課文往往是從題目開始,，讓我們仔細(xì)地來看看這兩個題目。當(dāng)我們手中沒有任何工具書時,，你怎樣理解這兩個詞的意思,？

2、解釋課題,。指名解釋“掩耳盜鈴”的意思,，這就叫逐字解釋法。誰再用這個方法來解釋“守株待兔”的意思,？

在學(xué)習(xí)中除了逐字解釋法,，你們還有什么好辦法來理解詞語？（師適機(jī)概括可用工具書,、聯(lián)系上下文來理解,。）

今天我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《掩耳盜鈴》。

3,、請大家快速默讀課文,，從故事中找出一句來解釋題目的意思。（指名回答,，師表揚(yáng)：“你讀得真仔細(xì),！你是個會讀書的孩子！”）

小結(jié)：,，聯(lián)系上下文,，運(yùn)用文中的句子理解詞語，這就是一種解釋詞語的好辦法,，在今后的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們可以經(jīng)常使用。

三,、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

學(xué)習(xí)第二段

1,、課件示句子：他掩住了自己的耳朵,，伸手去偷鈴鐺。

（1）從句子中找找,，他是怎么做的,？指導(dǎo)學(xué)生抓住動作詞語朗讀

（2）（示鈴鐺實(shí)物）瞧！這就是鈴鐺,。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“鐺”字

（3）面對他這樣的做法,，你有什么想告訴他的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到他的錯誤）

2,、過渡：咱們都知道這樣的做法會被人發(fā)現(xiàn),，那個盜鈴人知道嗎？從書上找找,，那句話告訴了你,？

（1）課件示句子比較：

a、他明明知道,，那個鈴鐺只要用手一碰,，就會丁零丁零地想起來，立刻會被人發(fā)覺,。

b,、他知道，那個鈴鐺只要用手一碰,，就會丁零丁零地想起來,，立刻會被人發(fā)覺。

自由讀這兩句話,，看看有什么不同,？多了“明明”，能說明什么,？

（2）指導(dǎo)朗讀,，引讀：他明明知道。他清楚的知道,。

3,、（教師搖鈴鐺）聽聽，就是這清脆的聲音,，你能用個詞來描述嗎,？

（1）學(xué)習(xí)丁零丁零的讀法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“零”字,。

（2）你還能說出那些描寫聲音的詞語,？（評價：看來同學(xué)們積累的象聲詞還真不少。）

4,、過渡：那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,，他不但沒有就此打消偷鈴鐺的念頭,，反而想辦法去偷。

（1）課件：他想：如果我把耳朵掩住,，不就聽不見響聲了嗎,？

你們說這是個好辦法嗎？

（2）可他認(rèn)為是好辦法嗎,？指導(dǎo)朗讀,，讀出偷鈴人沾沾自喜的樣子。

5,、確實(shí),，他是這樣想的，也是這樣做的,，咱們連起來讀一讀吧,。（讀第二段）

學(xué)習(xí)第一段

1、過渡：我就不明白了,，大家都知道會被發(fā)覺,，他自己也知道,，那他為什么還要這樣做呢,？

2、請同學(xué)們自己讀讀課文,，找找原因,。（示第一段）

3、指明讀,，你從那個詞知道他這樣做的原因,？（很想）指導(dǎo)朗讀，板書：想偷鈴鐺

學(xué)習(xí)第三段

1,、那人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,，可他為了滿足自己的貪欲還是將手伸向了鈴鐺，可事實(shí)證明他這樣的做法是錯的,。（課件示第三段）板書：被人發(fā)覺

2,、“沒想到”說明了什么？指導(dǎo)朗讀

回歸全文

1,、讀完故事,，故事中的人物給你留下什么印象？（適機(jī)板書：自欺欺人）

（1）引導(dǎo)說出“明知故犯”：他很蠢,，明明知道偷鈴鐺會被發(fā)現(xiàn)還去偷,，這就是……

（2）你還可以用哪些四字詞語來概括這個人？（引導(dǎo)說“心術(shù)不正,、自欺欺人”等）像這樣的詞語還有很多,，平時,，我們要多讀書，多積累,。

2,、過渡：我們讀的讀，聽的聽,，故事已經(jīng)在我們的腦袋里住下了,。誰能試著有滋有味地把課文讀一讀？（出示課件指導(dǎo)朗讀）全班讀

我們的朗讀,，只要抓住重點(diǎn)詞語,，就能把故事讀得生動了。

3,、過渡：我們把課文讀好了,，現(xiàn)在我們來試著用自己的語言繪聲繪色地說說這個故事吧。指明上臺講故事,，講完后讓講故事的學(xué)生說說:你想通過這個故事,，告訴大家什么？（若能背誦,，及時鼓勵“你真棒,！這么短的時間能把課文一字不漏的說出來”；師接著引導(dǎo)“誰還能用自己的話來說說這個故事,？”）

四,、明寓意

1、這個盜鈴人被抓后,，站在主人家門前,，羞紅了臉，低下了頭,。如果你就是旁邊的圍觀者,，你會怎么批評他呢？

2,、這個寓言就告訴了我們（示課件朗讀寓意）

3.你還有什么想法,？你可以用一句話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

掩耳盜鈴

想偷鈴鐺?d?d掩住耳朵?d?d被人發(fā)覺

（自欺欺人）