作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

掩耳盜鈴 教案篇一

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得這則寓言的寓意。

3,、朗讀課文,，背誦課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力,。

學(xué)會(huì)生字,，懂得寓言的寓意，理解成語(yǔ)的意思,。

多媒體課件

1課時(shí)

演示法講述法

表演,、自讀自悟、感情朗讀

一,、揭示課題,，解題。

1,、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn),？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理,。）

2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,，（板書(shū)）,，從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么,？（“掩”,、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思,？誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些,？

二、整體感知,，讀通課文,。

1、請(qǐng)看錄像,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？

2,、我們課本把這有趣的故事寫了出來(lái)，打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀,。

（1）檢查生詞的讀音,。

三、理解課文內(nèi)容,。

1,、讀了這則寓言，你知道了些什么,？（為了讓你的發(fā)言更精彩,，再讀課文。）

2,、學(xué)生交流匯報(bào)

（1）“明明知道”是什么意思,？偷鈴人明明知道什么？讀出來(lái)（勾畫明明知道這句話）,，他還明明知道什么,？（發(fā)覺(jué)后會(huì)被…）帶著這種體會(huì)再讀這句話。

（2）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭,，而是想出了一個(gè)辦法。（在書(shū)上找一找,，并勾一勾）,。明明、就,、就,、在文中的作用。

（3）面對(duì)他這種想法,，你想告訴他什么,？（你能捂住自己的耳朵，但無(wú)法把別人的耳朵也捂住,。）指導(dǎo)朗讀,，讀出自以為是的語(yǔ)氣。

（4）他認(rèn)為自己的想法很好,，自己很聰明,，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣,？

（5）指導(dǎo)朗讀,。（我們?cè)僮x一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理,。）

四,、揭示寓意,。

1、我們來(lái)演一演這則寓言,，怎么樣,？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎,？要配好音，你們?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）,。

2,、我是一個(gè)偷鈴人，我干了這件蠢事,，多少年來(lái)一直生活在人們蔑視的眼中,，親愛(ài)的同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說(shuō),，讓我明白一些道理嗎,？學(xué)生自由說(shuō)。

這則寓言告訴我們什么,，看看我們身邊,，有這種現(xiàn)象存在嗎？

掩耳盜鈴 教案篇二

1,、理解寓言的含義,，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

2,、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,。

3、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

1、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

一,、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事,。《揠苗助長(zhǎng)》,、《亡羊補(bǔ)牢》

二,、教師邊作圖邊講故事,，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

三,、這個(gè)人傻不傻,，傻在哪里?

(他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。)

四,、給故事取個(gè)題目,。

板書(shū)課題：掩耳盜鈴

五、釋題

掩耳：捂住耳朵,。盜：偷,。

掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

六,、翻開(kāi)課本讀寓言故事,。

七、理解故事內(nèi)容

1,、指名讀第一自然段,，結(jié)合插圖板書(shū)“想偷鈴鐺”。

2,、讀第二自然段,，想想、議儀,。

1)偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰,，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué),，那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的?(結(jié)合插圖板書(shū)“掩住耳朵”)

2)他的想法對(duì)嗎?為什么?

3)那個(gè)人掩住自己的耳朵,，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了?(結(jié)合插圖板書(shū)“被人發(fā)覺(jué)”)

3,、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺,，鈴鐺還是照樣會(huì)響的，不過(guò)只是自己聽(tīng)不見(jiàn),，別人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的,。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。

4,、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為,。(自欺欺人)

八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人,，結(jié)果只是欺騙了自己的人,，所以說(shuō)是自欺欺人。

九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事,。

總的來(lái)說(shuō),，這堂課上的比較順利，學(xué)生也理解了寓意,，不過(guò)課后想來(lái),，我并沒(méi)有真正做到以學(xué)生為主體。整堂課,，雖然我的講解并不多,，全是讓學(xué)生探討交流，可是每一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是我設(shè)置的,，學(xué)生還是被我牽著鼻子走,，處于被動(dòng)地位。如果上課伊始,，在學(xué)生初讀課文后,，我能完全放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑，提出問(wèn)題,，給學(xué)生提供一個(gè)充分思索,，探究的過(guò)程，我相信效果會(huì)更好,。

掩耳盜鈴 教案篇三

1,、理解故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理,。

2,、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語(yǔ)。

3,、朗讀課文并能背誦,。

4、表演課文,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,，并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，有一定的感想,。

一、揭題引入

1,、板書(shū)課題，回想以往學(xué)過(guò)哪些寓言故事,，說(shuō)一說(shuō),。

2、這些寓言有什么共同的特點(diǎn)？（點(diǎn)出學(xué)習(xí)寓言的目的,。）

3,、板書(shū)：掩耳盜鈴（解釋“掩”和“盜”的意思）

二、學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》

1,、初讀課文,，了解大意：課文主要講了一件什么事？

2,、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子,，用“――”劃出，并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語(yǔ)氣,，再結(jié)合偷鈴人的想法提出問(wèn)題,。（生提問(wèn)）

3、教師歸納出學(xué)生的問(wèn)題：

（1）是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的,？

（2）他是怎樣做的,，結(jié)果怎樣？

（3）從故事中你明白了什么道理,？

4,、四人小組帶著問(wèn)題自學(xué)（教師巡視指導(dǎo)）

5、匯報(bào)自學(xué)情況并從中悟出寓意

@結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”,、“剛……就”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

@從那個(gè)人的身上你明白了什么道理？

6,、表演課文,，通過(guò)角色的互換再次加深對(duì)寓意的理解

四人小組先排演，教師巡視指導(dǎo),，并挑選出較精彩的小組進(jìn)行表演,，最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己做得對(duì)不對(duì)或讓觀眾評(píng)一評(píng),。

三,、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

想一想,，在我們的實(shí)際生活中有沒(méi)有看到,、聽(tīng)到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例，說(shuō)一說(shuō),。

四,、拓展

其實(shí)，在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事,，誰(shuí)能把你平時(shí)聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的寓言故事講給大伙兒聽(tīng)聽(tīng),，一起分享一下呢？

掩耳盜鈴 教案篇四

1．閱讀圖書(shū)《掩耳盜鈴》，感知成語(yǔ)故事的內(nèi)容,。

2．仔細(xì)觀察圖片,，發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié)，理解成語(yǔ)故事的含義,。

3．通過(guò)專注的閱讀和積極的討論,，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

幼兒入手一本圖書(shū),，與圖書(shū)內(nèi)容相同的幻燈片一套,，銅鑼一面。

一,、看幻燈閱讀圖書(shū)第2～3頁(yè),。

1．教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看圖，看過(guò)后想想有什么問(wèn)題或者疑問(wèn),。

2．幼兒自由地說(shuō)出自己的想法或者問(wèn)題,。

(看幻燈集體閱讀圖書(shū)第2～3頁(yè)，引發(fā)討論,，激發(fā)閱讀興趣,。)

二、師生共同看幻燈閱讀圖書(shū)第2頁(yè)至第8頁(yè),，引發(fā)第二次猜測(cè),、討論

1．教師閱讀圖書(shū)第2～3頁(yè)，讓幼兒知道畫面的內(nèi)容,。

2．師生共同閱讀第4～5頁(yè),。教師：小偷看見(jiàn)了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

(觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，豐富詞匯：圖案精美,。)

3．閱讀第6～7頁(yè),，提問(wèn)：小偷在干嘛?他將鐘推動(dòng)了嗎?小偷是什么樣的表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

(學(xué)一學(xué)動(dòng)作和表情,，體會(huì)一下小偷想得到大鐘的迫切心情,，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

教師：這兩個(gè)點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)

(這是一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察,，更加明確小偷想偷大鐘的意圖,，另一方面是一個(gè)暗示，暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。)

教師：這只鐘怎么樣?

(學(xué)習(xí)詞匯：又大又重)

4．教師：這只鐘又大又重,，小偷可能會(huì)用什么方法把它搬回家?請(qǐng)小朋友猜一猜。

5．引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)第8頁(yè)的四幅小圖,，了解小偷的想法,。

提問(wèn)：小偷究竟想了哪些辦法呢?

6．教師：小偷想了這么多辦法,，那他究竟會(huì)用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請(qǐng)小朋友接著把書(shū)看完。

三,、幼兒自由閱讀圖書(shū)(從第9頁(yè)至結(jié)束)，共同討論對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的感知

1,、幼兒自由閱讀圖書(shū),。

(讓幼兒帶著問(wèn)題，帶著從書(shū)中尋找答案的動(dòng)機(jī)閱讀,，這樣的自主閱讀才是有效的,。)

2．師生共同看幻燈，觀察了解圖書(shū)第9頁(yè)至結(jié)束的內(nèi)容,。

教師：小偷用了什么辦法呢?最后有沒(méi)有如愿所償呢?我們一起接著來(lái)看大屏幕,。

看到10～11頁(yè)，配班教師敲鑼,。(敲響鑼,，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會(huì)小偷的做賊心虛,。)

12～13頁(yè)：教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

14～15頁(yè)：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個(gè)什么動(dòng)作?

16～17頁(yè)：教師：這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

18～19頁(yè)：教師：小偷拿大錘做什么了?

20～21頁(yè)：教師：小偷得逞了嗎?他是什么下場(chǎng)?(教師針對(duì)每一幅畫面,，有意識(shí)地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié),，以討論的方式,，幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容。)

四,、集體完整閱讀圖書(shū)

五,、尋找圖書(shū)中的秘密，進(jìn)一步理解成語(yǔ)故事的內(nèi)涵

教師：在這本書(shū)里,，藏著一個(gè)小秘密,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地再看一遍書(shū)，找一找,。

(黑貓是這本書(shū)畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì),，自始至終在畫面上出現(xiàn),，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題,。)

教師：找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘,，自以為別人不知道,，其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他,。小朋友,，你們覺(jué)得這個(gè)小偷……

(留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法,，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)成語(yǔ)故事內(nèi)涵的理解,。)

掩耳盜鈴 教案篇五

1,、理解寓言的含義,，教育學(xué)生做事不能自欺欺人,。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,。

1,、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

2,、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,。

一課時(shí)

一、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事,?！掇朊缰L(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》

二,、教師邊作圖邊講故事,，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

三,、這個(gè)人傻不傻,，傻在哪里？

（他傻在不該捂住自身的耳朵去偷他人的鈴鐺,。）

四,、給故事取個(gè)題目。

五,、釋題

掩耳：捂住耳朵,。盜：偷。

掩耳盜鈴：捂住自身的耳朵偷他人的鈴鐺,。

六,、翻開(kāi)課本讀寓言故事。

七,、理解故事內(nèi)容

1,、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書(shū)“想偷鈴鐺”,。

2,、讀第二自然段，想想,、議儀,。

1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),，就會(huì)被人發(fā)覺(jué),，那他是想出一個(gè)什么方法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書(shū)“掩住耳朵”）

2）他的想法對(duì)嗎,？為什么,？

3）那個(gè)人掩住自身的耳朵,，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了,？（結(jié)合插圖板書(shū)“被人發(fā)覺(jué)”）

3,、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會(huì)被他人發(fā)現(xiàn)了：掩住自身的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì)響的,，不過(guò)只是自身聽(tīng)不見(jiàn),，他人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自身欺騙自身,。

4、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為,。（自欺欺人）

八,、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙他人，結(jié)果只是欺騙了自身的人,，所以說(shuō)是自欺欺人,。

九、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事,。

掩耳盜鈴 教案篇六

《掩耳盜鈴》這則寓言,，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場(chǎng)被人發(fā)覺(jué),。故事只有5句話,。先說(shuō)那個(gè)人想偷人家門上的鈴鐺；接著說(shuō)那個(gè)人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音,，別人就能發(fā)覺(jué),，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說(shuō)他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺,，立刻被人發(fā)覺(jué)了,。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己,。這種人是極可笑的,，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意,。

3,、朗讀課文,，背誦課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力,。

懂得寓言的寓意,，理解成語(yǔ)的意思。

多媒體課件

1課時(shí)

一,、 揭示課題,，解題。

1,、師：以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言,？

2、生：亡羊補(bǔ)牢,、坐井觀天,、狐假虎威??

3、師：選擇發(fā)言的一名學(xué)生講講知道的那則寓言故事,。

4生：講故事??

5師：它們有什么共同的特點(diǎn),？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。）

6,、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”,，（板書(shū)），（“掩”,、“盜”是什么意思,？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),？

二,、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1,、我們一起來(lái)欣賞故事《掩耳盜鈴》,，認(rèn)真欣賞說(shuō)說(shuō)這則寓言故事講了一件什么事？（說(shuō)完整）

2,、出示生字,，學(xué)習(xí)理解。

（1）拼拼音讀生字

（2）組詞

（3）選擇一個(gè)造句

三,、讀課文,，理解內(nèi)容

1第一部分（很想把鈴鐺偷走）

第二部分（想辦法）

第三部分（結(jié)果被發(fā)現(xiàn)）

2、偷鈴人明明知道什么,？

3,、那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法,，想了什么辦法呢,？

4、面對(duì)他這種想法,，你想告訴他什么,？（你是個(gè)愚蠢的人，你不要自作聰明,，你能捂住自己的耳朵,，但無(wú)法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀,，讀出自以為是的語(yǔ)氣,。

5、他認(rèn)為自己的想法很好,，自己很聰明，于是就按這想法去做了,，結(jié)果怎樣,？（被人發(fā)覺(jué)）

6、小結(jié)：他自作聰明,，自以為是的結(jié)果被人發(fā)覺(jué)了,。我們?cè)僮x一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理,。

四,、總結(jié)

1這則寓言故事諷刺了什么樣的人？

自以為是,、自作聰明的人,。

2再讀課，說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理,？

(不能自欺欺人,，要踏踏實(shí)實(shí)做人)

3掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,。

五,、聯(lián)系生活

那么生活中有沒(méi)有這樣自欺欺人的事呢？

六,、拓展延伸

把這個(gè)故事演給別人看,；告訴大家我們要踏踏實(shí)實(shí)做人，不能自作聰明,，自欺欺人,。（給學(xué)生幾分鐘練習(xí)時(shí)間）找學(xué)生表演,。

七、作業(yè)

續(xù)寫《掩耳盜鈴》

掩耳盜鈴 教案篇七

1．學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,。能正確讀寫“掩耳盜鈴,、鈴鐺、守株待兔,、樹(shù)樁,、樂(lè)滋滋、鋤頭”,。

2．朗讀和背誦課文,。抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段。

3．理解寓言故事的內(nèi)容,，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理,，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),。

第一課時(shí)

一,、揭示課題、解題

1．以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言,？

2．“寓言二則”的“則”是什么意思,？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人,。寓：寄托,、包含的意思。言：講道理,。）

3．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言,。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。

4．通過(guò)預(yù)習(xí),，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”,、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思,？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺,。）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)自學(xué),，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字,、新詞。

2．結(jié)合插圖,、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容,，懂得這則寓言的寓意。

3．能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

4．有感情地朗讀背誦這則寓言,。

（讓學(xué)生知道本節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。）

三,、課堂自學(xué),，整體感知課文

1．投影出示自學(xué)要求：

（l）借助拼音把課文讀通順。

（2）把本課的生字,、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍,。

（3）再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ),、句子,。

（4）熟練地讀課文。

2．學(xué)生自學(xué),。

3．檢查自學(xué)情況,。

（1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音,。

（2）指名試讀課文,。

4．思考：課文主要講了一件什么事？

四,、理解課文內(nèi)容

1．自由讀課文,。

2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)怎樣,？結(jié)果又怎樣？指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果,。

3．重點(diǎn)理解第二自然段,。

（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么,？學(xué)生回答后,，教師板書(shū)：

明明知道只要……就……

（2）在書(shū)上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

（3）指名用“只要……就”口頭造句,。

（4）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法,。

①投影出示課后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵,，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎,？為什么,？學(xué)生在書(shū)上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),？“掩住”是什么意思,？這句話還可以怎么說(shuō)？（如果把耳朵捂住,，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了,。）

③那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了,。但是他能捂住別人的耳朵嗎,？別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎？

（5）他認(rèn)為自己的想法很好,，自己很聰明,，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣,？（學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果,，指名說(shuō)出圖意。）

（6）那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果,，為了達(dá)到目的,，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明,，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的,。（板書(shū)：自作聰明,，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住,。）

（7）指導(dǎo)朗讀,。

①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣,。

②齊讀全文,，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

五,、揭示寓意,，總結(jié)擴(kuò)展

1．投影出示思考題：

（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？

（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn),？

（3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理,？

學(xué)生分組討論后，指名回答,。

2．同桌總結(jié),，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思,。

3．總結(jié)擴(kuò)展。

想一想,，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“掩耳盜鈴”的事,？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言。

六,、布置作業(yè)

1．抄寫,、熟記本課生字所組成的新詞。

2．用“只要……就……”造句,。

3,，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言,。

掩耳盜鈴 教案篇八

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能把課文讀得通順流暢，了解故事內(nèi)容,。

2.讀懂故事,，理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人,。

1.在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意,。

2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

一課時(shí)

一,、談話激趣,，導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們喜歡寓言嗎？你們都讀過(guò)哪些寓言,？它們有什么共同的特點(diǎn),？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。）

那好,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言，題目叫《掩耳盜鈴》,。咱們一起把課題好好地讀一遍,。或許有部分同學(xué)已經(jīng)在課外讀過(guò)這個(gè)故事了,。我想了解一下同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事了解多少,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.除了剛才大家說(shuō)的,，你還想知道些什么,？或者你之前讀過(guò)這個(gè)寓言，還有沒(méi)弄明白的地方，現(xiàn)在都可以提出來(lái),。咱們?cè)谶@節(jié)課上把大家的疑問(wèn)一起來(lái)解決,。誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑板書(shū),，如：起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果……）這些疑問(wèn)的答案我都懂,，你們是希望我現(xiàn)在告訴你,，還是自己到書(shū)里找答案？同學(xué)們,，你們是學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課，大家就共同合作來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言,。

二,、初讀課文，整體感知

（一）第一次讀文

1.下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍,。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。要求聽(tīng)清楚了嗎,？下面就聽(tīng)老師來(lái)讀這個(gè)故事,。

（師范讀課文）

2.師：課文中哪句話寫出了題目的意思？

生：他掩住了自己的耳朵,，伸手去偷鈴鐺,。

師：其實(shí)，題目“掩耳盜鈴”這四個(gè)字每個(gè)字的意思在這句話里都能找到,。比如“鈴”就是指句子中的——鈴鐺,。學(xué)習(xí)“盜”，組詞,。

題目中每個(gè)字的意思都懂了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（板書(shū)：掩住耳朵）

（二）第二次讀文

1.請(qǐng)同學(xué)們各自把課文讀一遍,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。2,、檢查生字,。（板書(shū)：鈴鐺、丁零）這些詞語(yǔ)是這節(jié)課的生詞,，請(qǐng)大家讀準(zhǔn)它們的字音,。

學(xué)習(xí)“鐺” ,，鈴鐺是用金屬制成的，所以“鐺”是金字旁,，金表義,，“當(dāng)”表聲，是一個(gè)形聲字,。（板書(shū)：鐺）

只要手一碰鈴鐺,，鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)。教學(xué)“零”,，也是一個(gè)形聲字,。組詞2—3個(gè)，歸納字義：零碎,，小數(shù)目,。

三、抓住細(xì)節(jié),，對(duì)話文本

（一）第三次讀文,。同學(xué)們剛才提了那么多的疑問(wèn)，要想把難題解決,，首先就要把課文認(rèn)認(rèn)真真地讀好,。下面的時(shí)間就交給大家，請(qǐng)同學(xué)們各自把課文多讀幾遍,，以四人小組的形式討論解決這些難題,。

（二）交流匯報(bào)：這篇課文只有三個(gè)自然段，共五句話111個(gè)字,，短小精悍,。我相信大家都讀過(guò)好幾遍了，哪個(gè)小組派一位代表來(lái)匯報(bào)你們解決了哪個(gè)問(wèn)題,？

1.那么這個(gè)人為什么要去偷鈴鐺,？讀第一自然段。

看到這個(gè)鈴鐺,，你心里會(huì)想些什么,？帶著這種想法讀一讀。（板書(shū)：想偷鈴鐺）這就是故事的起因,。

2.我們都知道只要手一碰鈴鐺,，鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)。

寓言中的這個(gè)人是否知道,？課文的哪一句話告訴了你,？

“他明明知道,，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰,，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),，立刻會(huì)被人發(fā)覺(jué)?！?/p>

3.“明明知道”是什么意思,？偷鈴人明明知道什么？讀出來(lái),。

他還明明知道什么,？（發(fā)覺(jué)后會(huì)被…）帶著這種體會(huì)再讀這句話。理解“只要”有“用手一碰”這個(gè)條件,，“就”會(huì)有這樣被人發(fā)覺(jué)的結(jié)果,。這一點(diǎn)恰是這個(gè)人首先想到的，“明明知道”的,。

這里有一個(gè)表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”誰(shuí)來(lái)用它造句,？（提醒不要漏掉“誰(shuí)”這個(gè)成分）

4.那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭,，而是想出了一個(gè)辦法,。（在書(shū)上找一找，并勾一勾）,。而這個(gè)偷鈴人又是怎么想的,？

出示句子——可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎,？”（板書(shū)：掩住耳朵）

“如果”是什么意思,？（假設(shè)）

5.把“如果我把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎,？”換一種說(shuō)法,，改為陳述句。假設(shè)有了前面的情況就會(huì)出現(xiàn)后面的結(jié)果,。

用“如果……就……”造句,。

6.那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了,。但是他能捂住別人的耳朵嗎,？別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎？他的想法對(duì)不對(duì),？為什么,？（不對(duì)。因?yàn)樗氲膬H僅是捂住自己的耳朵,，而別人的耳朵是無(wú)法捂住的,，他連這一點(diǎn)也不懂，看來(lái)很好笑,；他明明知道這是偷人東西,，是不好的,，可是又怕被別人發(fā)覺(jué)，設(shè)法去遮蓋,，這純粹是自己騙自己,，看來(lái)這人真是太愚蠢了。）

他笨在哪里,？你笑話他什么,？

7.他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明,，他心里這么想著,，就去這么做了。結(jié)果如何呢,？（讀最后一句：“沒(méi)想到,，手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺(jué)了,?！保ò鍟?shū)：被人發(fā)覺(jué)）

四、揭示寓意,、拓展學(xué)習(xí)

1.啟發(fā)思考：怎么說(shuō)他“沒(méi)想到”呢,？不是他“明明知道”嗎？

討論： “沒(méi)想到”的究竟又是什么呢,？（他“明明知道”偷人家的東西是不好的,，所以他怕被人發(fā)覺(jué)，卻還要想著法子遮遮蓋蓋去偷,；他“沒(méi)想到”的是,，他再想出什么法子，也是自己騙自己,，騙不了別人的,。）

2.那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的,，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法,。可事實(shí)證明,，他只是“自作聰明”,，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住,。）

請(qǐng)你送給這個(gè)盜鈴人一個(gè)詞。（自作聰明、自欺欺人）（板書(shū)：自欺欺人）

3.指導(dǎo)朗讀,。 接下來(lái),，我就請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀課文。

①指名讀第一,、二、三自然段,，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣,。

②齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái),。

4.課文讀完了,，看看板書(shū)，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程清楚了嗎,？誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)把這個(gè)故事的大致內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),？（說(shuō)得很完整。）

5.這個(gè)偷鈴人,，干了這件蠢事,，多少年來(lái)一直被人們笑話，親愛(ài)的同學(xué)們,，你們有什么話想對(duì)他說(shuō),？

你們剛才講的就是這則寓言想要告訴我們的道理：做了壞事想叫別人不知道是不可能

的，自作聰明,、自欺欺人的結(jié)果是自己害自己,。

6.續(xù)編《掩耳盜鈴》故事結(jié)尾。

7.《掩耳盜鈴》這則寓言從古到今流傳下來(lái),，教育了一代又一代人,，老師這里有一則摘自《伊索寓言》的故事，大家輕輕地讀一遍,，你從中獲得了那些收獲,？

出示：《狐貍和葡萄》

一個(gè)炎熱的夏日，一只狐貍疲憊地走在一條小路上,，饑餓使它腳步蹣跚,，有氣無(wú)力,。

它已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了,，昔日引以為榮的毛皮已經(jīng)失去了炫目的光彩，它動(dòng)不動(dòng)就要炫耀一番的蓬松尾巴,，根本使不上力了,，像掃帚一樣拖在地上。

狐貍不由得仰頭望天長(zhǎng)嘆了一聲,。而就在這一剎那,，它看到了幾串誘人的葡萄,。那些葡萄結(jié)實(shí)而飽滿，看起來(lái)就讓人垂涎（xián）欲滴,。狐貍喜出望外,，終于有可以吃的東西了。

然而,，那些葡萄長(zhǎng)在一面陡峭屋墻的平臺(tái)上,，狐貍無(wú)論如何也夠不到。它很著急,，在周圍的空地上找了一些石塊墊在腳下,，由于墊得太高了，以至于跌了一跤,，但它還是無(wú)法摘到葡萄,。

狐貍試了一次又一次，都沒(méi)有成功,。于是狐貍死了心,，只是一直盯著葡萄看。最后,，他決定放棄,，他昂起頭，邊走邊說(shuō)：“葡萄還沒(méi)有成熟,，我敢肯定它是酸的,。”

——摘自《伊索寓言》

學(xué)生匯報(bào)收獲,。

8.不少寓言的標(biāo)題就是一條成語(yǔ),，如“狐假虎威”“自相矛盾”“鷸蚌相爭(zhēng)”等等，這則寓言也是這樣,，“掩耳盜鈴”是個(gè)成語(yǔ)我們常常用這些寓言來(lái)比喻生活中的一些現(xiàn)象,，學(xué)了就要會(huì)用，才叫學(xué)以致用,，你們能運(yùn)用嗎,？

課件：選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢,、揠苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍,，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那,，這真是（ ）,！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（ ）吧,！

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,，照抄后面的答案，這不是（ ）,、自欺欺人嗎,？

9.小結(jié)：今天的課就上到這里，大家可以回去把這則寓言說(shuō)你們的爸爸媽媽聽(tīng),，還可以去閱讀更多的寓言,，相信你們會(huì)有更多的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

掩耳盜鈴

想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺(jué)

（自欺欺人）

掩耳盜鈴 教案篇九

1.學(xué)習(xí)本課生字,，理解“掩耳盜鈴”。

2.朗讀課文,，理解寓言故事的內(nèi)容,，并體會(huì)其中的道理。

（一）教師引導(dǎo)談話,，揭示課題

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)寓言故事吧,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事（板書(shū)：寓言二則）

通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道什么是寓言嗎？學(xué)生：“寓”,，寄托,；“言”，講道理,。寓言是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事告訴人們生活中的一個(gè)道理,。

那么，我們學(xué)的這兩則寓言故事講的什么內(nèi)容,，要告訴我們一個(gè)什么道理呢,？同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,，題目叫――“掩耳盜鈴”,。

課題中有兩個(gè)生字，這兩個(gè)生字你掌握了嗎,？現(xiàn)在老師板書(shū),，誰(shuí)愿意試著把這兩個(gè)字的寫法告訴大家。

在學(xué)生的提示下,，板書(shū)“掩耳盜鈴”,，學(xué)生齊讀課題。

（二）朗讀課文,，初步理解寓言內(nèi)容

讀了課題,，你想知道些什么？

讀課文的時(shí)候要注意一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)的字連詞畫出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它,；把生詞也畫下來(lái),；另外，想一想剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題,。

（學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)）

生：我畫出了“丁零”這個(gè)詞,。

師：丁零是什么意思？

生：它是用來(lái)表示聲音的詞語(yǔ),。

師：對(duì),，我們一起讀一讀。（電腦出示“丁零”）誰(shuí)還知道哪些描寫聲音的詞語(yǔ),？

生：轟隆,，嘩啦，嘰嘰喳喳……

師：還有誰(shuí)想接著說(shuō),？

生：我還畫出了掩耳盜鈴,。

師：電腦出示“掩耳盜鈴”，大家一起讀,。課文中掩耳盜鈴是什么意思呢,？

生：掩是捂住，盜是偷的意思,。掩耳盜鈴就是說(shuō)一個(gè)人捂住耳朵偷鈴鐺,。

師：同學(xué)們，看,，剛才讀課題時(shí)提出的問(wèn)題,，他通過(guò)讀書(shū)自己就解決了，多棒??！你們知道了嗎？還有誰(shuí)想說(shuō),？

生：老師,，課文中有一句話說(shuō)的就是“掩耳盜鈴”的意思：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺,。

師：噢,，你能夠聯(lián)系課文內(nèi)容幫助自己理解，真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,。

請(qǐng)你們?cè)匐S著錄音小聲地讀讀課文,，看看自己都知道了什么。

同學(xué)們,，通過(guò)這兩次讀課文,，大家對(duì)課文內(nèi)容都有了一定的了解了吧,，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。

好,，誰(shuí)想把你已經(jīng)知道的和大家說(shuō)一說(shuō),？（可以拿書(shū)說(shuō)）

生：我知道從前有一個(gè)人看見(jiàn)人家大門上掛著一個(gè)鈴鐺，他想偷走鈴鐺,。

師：也就是盜鈴,。

生：他明知鈴鐺用手一碰就會(huì)響，被人發(fā)現(xiàn),，于是掩住自己的耳朵,，伸手去偷鈴鐺，手剛碰到鈴鐺就被人發(fā)覺(jué)了,。

（三）圍繞重點(diǎn)問(wèn)題細(xì)讀課文

同學(xué)們,，看啊，你們不僅認(rèn)識(shí)了生字,，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),，還把課文也讀懂了，真了不起,！那讀了課文,，你們知道這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，想一想。想好以后在小組里交流交流,。

哪個(gè)小組討論明白了,？和大家交流交流。同學(xué)們注意聽(tīng),，他說(shuō)完了同組的同學(xué)可以起來(lái)補(bǔ)充,。

學(xué)生討論交流：

1.我們組認(rèn)為這個(gè)人可能會(huì)想：響聲要用耳朵才能聽(tīng)見(jiàn)，如果把耳朵掩起來(lái),，不就聽(tīng)不見(jiàn)了嗎,？所以他用掩耳的方式去盜鈴。

師：噢,，你們是用課文中的句子來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題,，很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)愿意把這句話再來(lái)讀一讀,？（指名朗讀,，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴,？

生：我覺(jué)得他可能想把自己的耳朵捂住聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲,，別人也就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了,，就可以偷鈴鐺了，所以他用掩耳的方式去盜鈴,。

師：說(shuō)得真好,。那盜鈴人認(rèn)為把耳朵捂住就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了，對(duì)嗎,？請(qǐng)大家小組內(nèi)交流意見(jiàn),。（學(xué)生六人小組討論）

生：從圖上看，盜鈴人只捂住了一只耳朵,，另一只耳朵還是聽(tīng)得見(jiàn),，所以我們認(rèn)為他想錯(cuò)了。

師：看得真仔細(xì),，我有點(diǎn)被說(shuō)服了,。

生：盜鈴人只捂住了自己的耳朵，不管自己能不能聽(tīng)見(jiàn),，別人還是聽(tīng)得見(jiàn)的,。

師：說(shuō)得好！既然你們都知道這個(gè)常識(shí),，那偷鈴鐺的人知道嗎,？

生：知道。課文中說(shuō)了：“他明明知道,，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰,，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué),?！?/p>

師：電腦出示這句話指名朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好,，語(yǔ)氣讀出來(lái),。

師：發(fā)覺(jué)就是――

生：發(fā)現(xiàn)。

師：在這句話中“別人”是些什么人,？

生：鈴鐺的主人,。

生：過(guò)路人。

生：做買賣的人,。

……

師：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣偷鈴鐺時(shí)只捂住自己的耳朵,，別人還是聽(tīng)得到，還是會(huì)發(fā)覺(jué),。那這個(gè)人給你留下了一個(gè)什么印象呢,？

生：這個(gè)人還自以為自己這個(gè)想法不錯(cuò)，簡(jiǎn)直是自作聰明,。（板書(shū)）

生：這個(gè)人很愚蠢,。（板書(shū)）

這個(gè)人的想法愚蠢在哪兒,？（同桌討論后回答）

（這樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵）

板書(shū)：自己欺騙自己,。

電腦出示最后一句話,，全班齊讀。

（四）引導(dǎo)揭示寓意,，理解“掩耳盜鈴”成語(yǔ)意思

下面我們假設(shè)這個(gè)掩耳盜鈴的人被抓住后,，站在主人家的大門口，羞紅了臉,，可心里還是不明白怎么會(huì)一下子被別人發(fā)覺(jué)的,。假如你就是其中的一位圍觀者，你會(huì)怎么批評(píng)他呢,？請(qǐng)將你要說(shuō)的話寫下來(lái),。（寫一兩句即可）

交流、引導(dǎo),、歸納（出示實(shí)物投影,，學(xué)生上臺(tái)交流，對(duì)著投影進(jìn)入角色）

生：做了壞事想叫別人不知道是不可能的,。

生：自作聰明的結(jié)果是自己欺騙自己,。

從這個(gè)寓言故事中你體會(huì)到一個(gè)什么道理？ 學(xué)生同桌議論,，用自己的話回答,。

這則寓言告訴我們：不要用欺騙自己的方法去欺騙別人。

“掩耳盜鈴”已作為成語(yǔ)使用,。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系寓言的內(nèi)容用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思,。

生：掩住耳朵偷鈴鐺會(huì)被人發(fā)現(xiàn),，指不要用欺騙自己的辦法去欺騙別人,，這樣做是不好的，會(huì)失敗的,。

（五）聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際談?wù)勛x了這則寓言的感想

（六）課外作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)：

掩耳盜鈴 偷走 發(fā)覺(jué)

有感情地朗讀課文并將這個(gè)寓言故事講給別人聽(tīng)。

掩耳盜鈴 教案篇十

1,、理解寓言故事的內(nèi)容,，并體會(huì)其中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正,。

2、學(xué)習(xí)本課生字,，理解“掩耳盜鈴”,、“亡羊補(bǔ)牢”兩個(gè)成語(yǔ)的意思,，練習(xí)用“只要……就……”和“從此”造句。

3,、分角色朗讀課文,，背誦其中一則寓言。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想,。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，這節(jié)課王老師和大家一同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,，題目叫----“掩耳盜鈴”。

2,、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),，你知道課文題目中哪兩個(gè)是生字，這兩個(gè)生字你掌握了嗎?現(xiàn)在王老師板書(shū),，請(qǐng)你把這兩個(gè)字的寫法告訴我,。

3、在某學(xué)生的提示下,，板書(shū)：掩耳盜鈴

二,、初讀課文，理解課題字面意思

1,、學(xué)生按下列要求自讀課文,。

⑴課文較簡(jiǎn)短，要求反復(fù)朗讀,，直到正確流利,。做到不添字、不減字,、不錯(cuò)字,。

⑵思考：什么叫“掩耳盜鈴”，請(qǐng)用課文中的一句話來(lái)解釋,。

2,、學(xué)生自讀課文，并思考問(wèn)題,。

3,、檢查討論

⑴同桌互讀一遍，看看對(duì)方是否正確,、流利地朗讀完全文,。

⑵哪些同學(xué)在互讀過(guò)程中不小心讀錯(cuò)了,，請(qǐng)主動(dòng)站起來(lái)，王老師再給你一次試讀的機(jī)會(huì),。(讀評(píng))

⑶在互讀中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方讀得特別好,，不僅正確流利，而且也很有感情,，誰(shuí)推薦給大家,，請(qǐng)他來(lái)讀一下，看哪些地方值得大家學(xué)習(xí),。

學(xué)生讀師生評(píng)(誰(shuí)讀得好?為什么?)

⑷課文哪一句話說(shuō)的就是“掩耳盜鈴”的意思?

出示：他掩住了自己的耳朵,，伸手去偷鈴鐺。

⑸理解：“盜”,、“掩”

①課題與出示的句子比較

盜：即“偷”

②“掩”的意思在句子中沒(méi)有解釋,，你可用哪一個(gè)字來(lái)代替?

a、教師引導(dǎo)板書(shū)：遮,、堵,、塞、捂

b,、出示幻燈(課文插圖,，說(shuō)說(shuō)用哪一個(gè)字解釋最恰當(dāng))

⑹用自己的話說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的字面意思。(捂住耳朵去偷鈴)

⑺引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴?

(或：這個(gè)人為什么要捂住耳朵去偷鈴鐺)

三,、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題細(xì)讀課文

1,、為什么用掩耳的方式去盜鈴?

⑴課文中哪些句子回答了這個(gè)問(wèn)題，指名讀,。

⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)他為什么用掩耳的方式去盜鈴?

2,、出示重點(diǎn)句：

他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰,，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái),，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。

①圈點(diǎn)出“只要……就……就……”并板書(shū),。

②指名朗讀,，要將關(guān)聯(lián)詞讀好語(yǔ)氣讀出來(lái),。(開(kāi)火車讀)

③后兩個(gè)“就……”的內(nèi)容能否對(duì)調(diào)一下,，為什么?

(“就……”的結(jié)果順序有先后，不能對(duì)調(diào))

3,、這個(gè)人為了偷鈴而且不被人發(fā)覺(jué),，他是怎么想的呢?

出示：如果把耳朵掩住，響聲不就聽(tīng)不見(jiàn)了嗎?

①指名朗讀,，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,。

板書(shū)：如果……就……

②將反問(wèn)語(yǔ)氣改成肯定語(yǔ)氣,，意思不變。

(如果把耳朵掩住,，響聲肯定就聽(tīng)不見(jiàn)了)

③將反問(wèn)句改成下列的表述形式：

只要……就……就……(與前板書(shū)對(duì)照)

④這個(gè)人自以為自己這個(gè)想法怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)就叫----(板書(shū))自作聰明

⑤但在我們看來(lái),，這是一種什么樣的想法?

出示：愚蠢(板書(shū))

⑥這個(gè)人的想法愚蠢在哪兒?(同桌討論后回答)

(這樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵)

板書(shū)：自己欺騙自己

⑦結(jié)果怎樣?出示幻燈,，讀最后一句話

4,、引讀全文

師引：⑴那個(gè)人怎么想到去盜鈴的?(生讀)

⑵他為什么要用掩耳的方式盜鈴?

⑶他是怎么做的?

⑷結(jié)果怎樣?

5、熟讀背誦：

自由背指名背

四,、引導(dǎo)揭示寓意,，理解“掩耳盜鈴”成語(yǔ)意思

1、下面我們假設(shè)這個(gè)掩耳盜鈴的人被抓住后,，站在主人家的大門口,，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會(huì)一下子被別人發(fā)覺(jué)的,。這時(shí)圍觀的人們七嘴八舌地批評(píng)教育著這個(gè)人,。假如你也是其中的一位圍觀者，你會(huì)怎么批評(píng)他呢?請(qǐng)將你要說(shuō)的話寫下來(lái),。

(只寫一兩句,，但要寫到點(diǎn)子上，盡量用上小卡片上的幾個(gè)詞)

2,、交流,、引導(dǎo)、歸納(出示幻燈,，學(xué)生上臺(tái)交流,，對(duì)著幻燈進(jìn)入角色)

板書(shū)：錯(cuò)、蠢

①做了壞事想叫別人不知道是不可能的,。(錯(cuò))

②自作聰明的結(jié)果是自己欺騙自己(蠢)

3,、用自己的話說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”這成成語(yǔ)的意思：

⑴先說(shuō)說(shuō)它的字面意思，再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在常用這個(gè)成語(yǔ)來(lái)諷刺哪一種人?

(成語(yǔ)意思：捂住耳朵偷鈴,，現(xiàn)在比喻蠢人自己欺騙自己,。)

1、抄寫詞語(yǔ)：

掩耳盜鈴?fù)底咭慌霭l(fā)覺(jué)

2,、造句：只要……就……

3,、背誦課文。