學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

一,、注重預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

課前必須預(yù)習(xí),，只有通過(guò)預(yù)習(xí),，才能帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，提高聽(tīng)課效率,。由于七年級(jí)學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài),，進(jìn)入中學(xué)后，需逐步發(fā)展抽象思維能力,，但他們?cè)谛W(xué)聽(tīng)?wèi)T了詳盡,、細(xì)致、形象的講解,，剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”往往很不適應(yīng),，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是較差的,。七年級(jí)教材涉及數(shù),、式、方程,，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù),、簡(jiǎn)易方程,、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，但七年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容更為豐富,，抽象,，復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同,；而小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法與中學(xué)生也不盡一致,，他們往往認(rèn)為看書(shū)就是預(yù)習(xí)。因此,，找不出要點(diǎn),，也不知自己有無(wú)問(wèn)題，上課時(shí)只得把老師講的內(nèi)容“胡子眉毛一起抓”,。顯然,，這樣做“疲勞有余，效果不佳”,。為此,，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型,、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法,。如對(duì)概念課，一般是針對(duì)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題,，讓學(xué)生看書(shū)思考去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的,。

二,、注重聽(tīng)課方法，向40分鐘要效率

七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼、精力分散,，使聽(tīng)課效率下降,，因此，學(xué)生只有掌握好正確的聽(tīng)課方法,，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益,。宋代朱熹在他的“三到讀書(shū)法”中說(shuō)過(guò)的“三到之中，心到最急”,?？梢?jiàn)聽(tīng)課必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),，要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到,、眼到,、耳到、手到”,。所謂心到：是開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極思維；要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開(kāi)聯(lián)想,，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?；要善于從特殊到一般，學(xué)會(huì)分析,、判斷與推理,。遇到問(wèn)題后，要多想幾個(gè)“為什么”,，思考一下“怎么辦”,。只有會(huì)想，才能會(huì)學(xué),，也才能學(xué)會(huì),。眼到：是要善于觀察，勤看,。既要觀察老師表情和手勢(shì),，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念，通過(guò)教師的眼神,、手勢(shì)往往會(huì)表達(dá)的更生動(dòng)、更形象,，利于理解,。又要仔細(xì)觀察知識(shí)語(yǔ)言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識(shí),。耳到：要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),，要聽(tīng)出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽(tīng)清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈,，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在,；舊知識(shí)要耐心聽(tīng)，新知識(shí)要仔細(xì)聽(tīng),；跨越聽(tīng)課的學(xué)習(xí)障礙,，不受干擾；聽(tīng)完一節(jié)課后,，概念的實(shí)質(zhì)要明確,，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作,，掌握技能,。二是學(xué)會(huì)做筆記,，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書(shū)習(xí)慣，抓住中心實(shí)質(zhì),，在理解基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn),、難點(diǎn)；思路有時(shí)也可以記下,。教師形象比喻,，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成,。顯然,，在上面“四到”之中，“心到”是關(guān)鍵,，善于動(dòng)腦,，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件,。

三,、注重復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。通過(guò)反復(fù)閱讀教材,，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念及知識(shí)體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,，使所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”,。復(fù)習(xí)方法上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí),，整理知識(shí),，有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識(shí)的能力。通過(guò)比較可以明確本質(zhì),，辨析異同,，從而收到舉一反三是效果；通過(guò)聯(lián)想,，可以建立知識(shí)間的相互聯(lián)系,，有利于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；通過(guò)概括,，可把零碎的知識(shí)條理化,，系統(tǒng)化，便于記憶，利于掌握,，并靈活運(yùn)用,。

四、注重解題方法,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

七年級(jí)學(xué)生考慮問(wèn)題較單純,，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，往往注意了這一面,，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì),。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識(shí)內(nèi)容明顯加深的初中階段的教學(xué)帶來(lái)了困難,。因此,，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法,，分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要認(rèn)真分析,，不要輕易下結(jié)論,。同時(shí)從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生去分析,，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。要總結(jié)相似的類型題目,，當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目,，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型,，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí),，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén),，才能真正的做到“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”,，“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”。此外,，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程,，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問(wèn)題的疑惑處,，思在矛盾的解決上,，思在真理的探索中?！辈⑦_(dá)到啟思悟理,，融會(huì)貫通。因此,，例題的教學(xué),，習(xí)題的講評(píng)教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，形成解題技能的過(guò)程,，又是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過(guò)程。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

作為年輕教師我主動(dòng)承擔(dān)起繁重的教學(xué)任務(wù),，由于受各種條件的制約,，很難直接把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，而且初一是新課改年級(jí) , 所以我對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題還缺乏意識(shí)或者有時(shí)候抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn),，缺乏對(duì)教學(xué)診斷,、調(diào)整、糾錯(cuò)的能力,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我逐漸提高對(duì)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的敏感度,養(yǎng)成對(duì)教學(xué)的自覺(jué)反思，沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，從而鍛煉自己 “學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力,。

我從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出,。在新授課中,，理解的內(nèi)容多，記憶的內(nèi)容少,，特別是學(xué)生對(duì)記憶,，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記,，幾乎忘卻的現(xiàn)象,。另外家庭實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的少，上課提問(wèn)鴉雀無(wú)聲,，所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解、掌握,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極地自覺(jué)地促進(jìn)自己的觀念改變,，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的,、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的不自覺(jué)的認(rèn)識(shí)向自覺(jué)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，做到眼中有人,，心中有人,。“眼中有人”是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,，愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心,，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動(dòng)參與性,，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄,，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本,，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

對(duì)于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了感思：

一,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)感思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,。對(duì)于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1 ,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

2 ,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“情感目標(biāo)”,、“能力目標(biāo)”有所忽視，重視的是知識(shí)的灌輸,、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3 、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混,，不夠全面,、開(kāi)放。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平,。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展,，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”,、“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”，碰到這樣情況,，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式,，還是認(rèn)識(shí)上有差異;是學(xué)生不感興趣,，還是教師引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過(guò)高，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程……教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展,，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，形成良性發(fā)展,。教師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,，不反思自己，只會(huì)適得其反,，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn),，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

二,、對(duì)教學(xué)計(jì)劃感思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：

(1)缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;

(2)缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析,、綜合,、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;

(4)缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

三,、對(duì)聽(tīng)課的感思

聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。

四,、征求學(xué)生意見(jiàn)

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境,，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會(huì)：

(1)抓住知識(shí)本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，刺激學(xué)生的好奇心。

(2)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上,，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸,、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題，這樣可使學(xué)生在 “ 觀察,、實(shí)踐,、歸納、猜想和證明 ” 的探究過(guò)程中,，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點(diǎn),，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái),，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五,、記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見(jiàn)解,。有時(shí)學(xué)生的解法獨(dú)具一格，對(duì)此,，教師應(yīng)將這些見(jiàn)解及時(shí)地記錄下來(lái),。

六、記教學(xué)再設(shè)計(jì)

教完每節(jié)課后,，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧小結(jié),，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),，并及時(shí)修訂教案,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化,。以往的“師問(wèn)生答”變成了“暢所欲言”,，“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”,。“師說(shuō)生聽(tīng)”變成了“自主探索”,，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S,。然而，凝眸反思,，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：在熱鬧與自主的背后,，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為,，卻丟失了寶貴的東西——“有效”;也折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力?下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一,、的問(wèn)題情境

《學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境?！币粋€(gè)好的問(wèn)題情境,，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容;能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。隨著課程改革的不斷深入,，數(shù)學(xué)課堂有了新的變化,，教師都樂(lè)于去創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)，這確實(shí)給課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī),。然而,，有些課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境復(fù)雜、牽強(qiáng)附會(huì),，學(xué)生不能捕捉有效的信息,，致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足，教學(xué)效果不佳,。所以,，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性,。

二,、組織有效的探究活動(dòng)

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的,，是學(xué)生自己探索問(wèn)題、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，但要在課堂有效的時(shí)間與空間里有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，教師的組織尤其重要。具體做法是：

1,、好的探究情境,。學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性往往起源于新穎的問(wèn)題、情境或材料,，因此,，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造仿真性的探究情境,，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決一些相對(duì)復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),。

2、靈活采用探究的形式,。探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究,、學(xué)生臨時(shí)以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等,。課堂上,，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式,，也可以幾種形式交叉進(jìn)行,，使探究活動(dòng)更加深入充分。

3,、熱情地參與學(xué)生的探究,。教師的參與是對(duì)學(xué)生莫大的支持與鼓勵(lì)，教師的熱情對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力,，它能激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和探究熱情,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。

4,、寬容與欣賞學(xué)生探究的過(guò)程和結(jié)果,。教師要善于對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并利用評(píng)價(jià)來(lái)有效地組織探究學(xué)習(xí),。

三,、建立有效的合作方式

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論,、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂,。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”,，并與同伴交流思想的過(guò)程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主,，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì),，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái),，因而,，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí),。但是我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點(diǎn)綴”，成了形式和走過(guò)場(chǎng),。那么,，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢?首先，教師要明確提出的問(wèn)題有沒(méi)有合作的必要,。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題,，就不需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的,、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題,，才是有價(jià)值的合作，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作,。其次,，在具體操作中教師至少應(yīng)注意：①、分工明確,。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人,。②,、建立機(jī)制。必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重別人的意見(jiàn),，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng),、互助、互勉,、互進(jìn)”的局面,。③、適時(shí)引導(dǎo),。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,，干擾因素相對(duì)增多,，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，并通過(guò)提示,、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式,，保證合作為提高課堂效率服務(wù),。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作快一年了，我們學(xué)校使用的是人民教育出版社的教材,，感覺(jué)不出來(lái),，好或者不好，只是記得,，我們上初中那會(huì),，幾何還跟代數(shù)分開(kāi)呢，而現(xiàn)在所使用的教材,，每?jī)?cè)都有相關(guān)的代數(shù)跟幾何,，而且問(wèn)題都很具體，很實(shí)際,，幾乎每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都跟實(shí)際生活緊密聯(lián)系,。想必，新教程改革要讓孩子們學(xué)有用的數(shù)學(xué),，這點(diǎn)體現(xiàn)在教材里,，當(dāng)然也體現(xiàn)在我的課堂上。

之前上課,，老是感覺(jué)時(shí)間很短,，中學(xué)的45分鐘，大學(xué)的90分鐘,，除了自己喜歡的課,，時(shí)間通常都是很漫長(zhǎng)的，不過(guò)那時(shí)還是學(xué)生的身份,，現(xiàn)在,，我想，我已經(jīng)習(xí)慣了,，是老師,，是一名教給孩子們好的學(xué)習(xí)方法的老師。從花盡40分鐘還不能完成教學(xué)任務(wù),，到講練結(jié)合,，突破難點(diǎn)，聯(lián)系考點(diǎn)，我想,，我努力,，我進(jìn)步吧。感謝那些直言不諱的領(lǐng)導(dǎo),，老師們,，我的成長(zhǎng)跟他們是分不開(kāi)的。

鄉(xiāng)下的初中,，與城里的截然不同,，生源有一定關(guān)系，但我認(rèn)為最重要的是觀念的問(wèn)題,。很榮幸,，我所教的這門(mén)課，學(xué)校,，學(xué)生都還算重視,，但差距的存在，又著實(shí)讓人惱,，除了坦然面對(duì)，我還學(xué)會(huì)了改造,。把我所知道的一切都告訴他們,，也許不是很多，但可以讓他們了解,，除了課本還有很多是他們不知道的,，書(shū)上的東西也值得懷疑，我說(shuō)的話也會(huì)有錯(cuò)的時(shí)候,。只是希望他們的好奇心可以讓他們的人生可以有更多的選擇,。

教材的第八章是二元一次方程組，第九章是一元一次不等式,，這兩章都是在學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ)上,，對(duì)代數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，所以,，檢查學(xué)生對(duì)一元一次方程的掌握情況,，顯得尤為關(guān)鍵，所幸,，在上冊(cè)的習(xí)慣養(yǎng)成上,，大花工夫看來(lái)是沒(méi)有白費(fèi)的，雖然有那么一點(diǎn)教條,，但從現(xiàn)在學(xué)習(xí)的效果來(lái)看,，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知比我想象的好多了。去分母，去括號(hào),，移項(xiàng),，合并，系數(shù)化為1,，這些在孩子們中間耳熟能詳?shù)牟襟E,，操作起來(lái)，真是如魚(yú)得水,。引導(dǎo)孩子們思考,，如何解決含有兩個(gè)未知數(shù)的方程，通過(guò)一元的比較,，找到了消元,，什么時(shí)候用代入消元法，什么時(shí)候用加減消元法,，通過(guò)實(shí)際的操作,，同學(xué)們做出了自己的歸納。其實(shí)很多的題具體該用哪種消元法都是模棱兩可的,，相對(duì)而言,，所以，我就給孩子們布置自主作業(yè),，找一些具有代表性的題,，讓證明你的結(jié)論，之前,，看到大家濃厚的興趣,，我想，我的啟發(fā)成功了,，可是不然,，他們手中的資料除了課本就是練習(xí)冊(cè)，一部分在上面“找”了些題來(lái)應(yīng)付,，一部分竟然忘了,，他們不理解我布置的作業(yè)，他們太聽(tīng)話了,，所以,，墨守成規(guī)，等我布置書(shū)第幾頁(yè)第幾題或者他們會(huì)完成的更好些,，還是有好幾個(gè)人的作業(yè)讓我滿意的,，至少，他們讓我知道他們腦袋里知道些什么,，對(duì)于兩種消元法,，他們理解到了些什么,。更多的是反省自己，怎么沒(méi)好好跟孩子們講講怎么做作業(yè),。 再一想,，不喜歡耳提面命的我，又怎么習(xí)慣,，給他們定些死條款呢,。還是繼續(xù)努力吧。

也許本人也是八零一代吧,，有時(shí)候,，這教材，讓我不知所措,，介于叛逆心理作祟,，在我的課堂上，貿(mào)然,，改起了教材,。上冊(cè)，在學(xué)一元一次方程之去括號(hào),，添括號(hào)之前,，我補(bǔ)充了，單項(xiàng)式,，多項(xiàng)式,，合并同類項(xiàng)等概念，這一知識(shí)點(diǎn)用乘法分配律解決是可以,，但是我覺(jué)得有必要讓他們知道，他們合并的是叫做同類項(xiàng)的東西,，我不想他們弄得云里霧里的,。還有通過(guò)教學(xué)，我感受到孩子們腦海里字母代替數(shù)的思想,，確實(shí)不那么清晰,，雖然在小學(xué)也學(xué)了列代數(shù)式之類的.，一開(kāi)始我用課外的知識(shí)讓他們感受字母代替數(shù)的由來(lái),，慢慢走進(jìn)代數(shù)的世界,，我知道阿爾花拉子米是在我上大學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)分析課上，因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)并不是最好的,，可是我讓我的學(xué)生們?cè)谒麄內(nèi)腴T(mén)的時(shí)候就明白了,，數(shù)學(xué)，不就是那么一回事嗎,？生活需要了,，就歸納了。

每一個(gè)孩子就像一朵花，他們都有屬于自己的花期,，不知道是誰(shuí)的話,，也許這真的不那么重要，天下沒(méi)有不好的學(xué)生,，只有不好的老師,，雖然我也不太能接受這句話，但是,，我想我明白,，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是等待老師的發(fā)現(xiàn),。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

求新,、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性,。因此,，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變,、起伏較大的心理,、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語(yǔ)）,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

對(duì)此,，我的具體做法是：

1．注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié),。

在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式,、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí),，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系,？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié),。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案,。這樣,，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演,，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,。相信在這樣輕松的環(huán)境下,，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,。

2．充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,。

新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容,。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手,，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng),、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,，以產(chǎn)生興趣和求知欲,。

此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練,、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng),，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀,，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感,，達(dá)到“親其師,，信其教”的效果,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，通過(guò)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化,，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我去借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的過(guò)程,下面我將我的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得,，做以下幾方面概括。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫(xiě),、教學(xué)方式,、教學(xué)行為,，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。

1,、重心樹(shù)立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程，更主要是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2,、重新更新新的教學(xué)目標(biāo),。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),、基本技能是否熟練,、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能。它包括在啟迪思維,、解決問(wèn)題,、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫(xiě),。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一,，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫(xiě)上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排,。提供了大量的操作,、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式,，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活,、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”,、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)保”等方面內(nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀,。

4、重新選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力,、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示,，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵(lì)算法多樣化,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5,、重新構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。

在舊的課程中,，教師的評(píng)價(jià)是主要的,。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題。在新課程中,，評(píng)價(jià)主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生之間評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià),、課外作業(yè)評(píng)價(jià),、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

我作為一名新上任的初中數(shù)學(xué)教師,，雖經(jīng)驗(yàn)不足卻對(duì)于教育教學(xué)有諸多熱情,，并視之為終身使命。平時(shí)一直關(guān)注新教育的改革,，身為數(shù)學(xué)教師的我,，力求使理論和實(shí)踐相結(jié)合,，使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以下是我的一些教育教學(xué)體會(huì),。

一.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要構(gòu)成最佳心態(tài)

學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài),。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng),，而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的,。那么怎樣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?我認(rèn)為,，要構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種輕松感,、愉悅感,、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。

二.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思—學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界,。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),，他不僅要能“做”,、“會(huì)理解”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,、去“理解”,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的,、關(guān)系,、辨證等方面去展開(kāi),。

教師在教學(xué)生時(shí)，不能把他們看作“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們把解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái),。

三.多媒體走入課堂勢(shì)在必行

課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過(guò)程,，課程理念的創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐，是對(duì)素質(zhì)教育的深化,，信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性,，初中數(shù)學(xué)新教材簡(jiǎn)潔、實(shí)用,，一改過(guò)去教材不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;“重結(jié)果輕過(guò)程”，對(duì)背景知識(shí)的關(guān)注和應(yīng)用不夠;不注重實(shí)踐和應(yīng)用,。新教材中選取了與內(nèi)容密切相關(guān)的,、典型的和學(xué)生熟悉的教材，用生動(dòng)的語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念,，結(jié)論及思想方法發(fā)生發(fā)展過(guò)程的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的，水到渠成的,，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng),，從而興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中效果會(huì)更好,，利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，擴(kuò)充了課堂容量,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，全面提高學(xué)生綜合能力。課程改革大力倡導(dǎo)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值及活動(dòng)理論上的教學(xué)新理念,，呼喚教學(xué)理念的更新,。而且，多媒體的應(yīng)用還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種輕松感,、愉悅感,，增加了課堂的趣味性，一改老式數(shù)學(xué)教學(xué)的苦燥無(wú)謂,。因此,，多媒體走入課堂勢(shì)在必行。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更 好。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得精選范文5篇

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

這學(xué)期我接受了一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，開(kāi)始以為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方面比起語(yǔ)文應(yīng)該簡(jiǎn)單些,，其實(shí)并不是我想的樣子。在實(shí)際教學(xué)中,，我碰到了很多的困難,，于是不斷地摸索,、請(qǐng)教，漸漸地適應(yīng)了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),。

最初打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái),，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連,。因而在實(shí)際教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題,，還有學(xué)生獨(dú)立性,、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。但在實(shí)際操作中,，往往不能很好的執(zhí)行,，達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。從開(kāi)始的茫然無(wú)措,，到現(xiàn)在慢慢的適應(yīng),，做了好多地調(diào)整,。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō),，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知,，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此,，在教學(xué)中,，要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如: 在認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí),，讓他們尋找身邊藏著的數(shù),；在分一分時(shí)，讓他們自己去超市看一看,，觀察超市物品的擺放,；在認(rèn)識(shí)物體時(shí)，讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w??然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué),，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,。”使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,。

“好玩”是孩子的天性,，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢,？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲,、故事??如：在上“認(rèn)識(shí)＞,、＜、＝”一課時(shí),，讓學(xué)生把他看成一條張大嘴巴的小魚(yú),，嘴巴張得大大的，喜歡吃大的東西,，尾巴尖尖的對(duì)著小小的數(shù),。學(xué)生的興趣大大激發(fā)了，教學(xué)效果也很不錯(cuò),。

大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,，勤思考。剛開(kāi)始,，提出問(wèn)題,，很多時(shí)候?qū)W生都是迷茫無(wú)知的樣子，他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法,。所以,，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”,，當(dāng)做到樹(shù)葉分類一題時(shí),，我提問(wèn)：你可以按照什么來(lái)分呢？很多小孩子都露出了迷茫的眼神,，我就猜到對(duì)于“形狀”,，“顏色”這類詞，一年級(jí)的學(xué)生可能還沒(méi)怎么接觸過(guò),，因而也就沒(méi)法直接的講述出來(lái),。所以，當(dāng)有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時(shí)我乘此機(jī)會(huì),，大大地表?yè)P(yáng)了他,，“真不錯(cuò)，你真厲害,，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長(zhǎng)得不一樣來(lái)分一分??你們看葉子除了長(zhǎng)得不一樣,，還有沒(méi)有其他的不一樣的地方了,？”聽(tīng)到我的鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),，找到了按照葉子顏色來(lái)分類?？梢?jiàn),，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo),，相信孩子們是有潛能可挖的,。

許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做10以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了,。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái),，那就失去了它本身的意義。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的,。我盡量把抽象地?cái)?shù)學(xué)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中，如放到天平上比輕重的時(shí)候,，我把天平比成翹翹板,，學(xué)生馬上就聯(lián)想到，重得東西沉到下面,，輕得東西翹到上面,。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

1,、孩子在每天這樣的練習(xí)中,，計(jì)算能力得到了鞏固，熟練程度得到了提高,，運(yùn)算速度相應(yīng)的快了許多,。

2、樹(shù)立信心,。一般情況下孩子對(duì)計(jì)算的掌握還是不錯(cuò)的,，有的只是掌握的不夠熟練，只有個(gè)別不是太會(huì),，但是通過(guò)這些訓(xùn)練,，孩子發(fā)現(xiàn)自己算的越來(lái)越好了，做起題來(lái)也會(huì)越來(lái)越有信心的,。

3,、通過(guò)每天的練習(xí),，程度好的孩子做題認(rèn)真習(xí)慣得到了培養(yǎng)。每天的計(jì)算練習(xí),，老師批改做優(yōu)良記錄,，孩子積極性很高，做題也很認(rèn)真,，久而久之認(rèn)真程度也就得到了相應(yīng)的提高,。

布置計(jì)算練習(xí)的建議：

1、每天堅(jiān)持訓(xùn)練,，但是題量不要大,，3到5個(gè)就行，控制在5分鐘內(nèi)完成較合適,。

2,、題不多，但是要精,，而且盡可能的覆蓋計(jì)算類型多一點(diǎn),。

3、當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天畢,，做到練習(xí)的有效性,。

4、保證把后進(jìn)生的練習(xí)一一批改,，老師做好監(jiān)督工作,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。小學(xué)五年級(jí),，已經(jīng)是為升學(xué)做準(zhǔn)備的階段,，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在長(zhǎng)期的努力過(guò)程中,我有以下心得：

一,、因材施教 方法多樣

對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng),，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。班上的周杰,，他就是非常聰明,，很有一種驕傲自滿的情緒，做題不細(xì)心,，很少全做對(duì),。最后發(fā)現(xiàn)一種對(duì)付他最好的方法那就是適當(dāng)?shù)媒o他一些打擊，讓他明白自己其實(shí)還不是最優(yōu)秀的,，還需虛心學(xué)習(xí),，對(duì)克制他浮躁的情緒有很大的幫助。

而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的,。用愛(ài)心溫暖他們,，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。

應(yīng)以課堂教學(xué)為核心,。首先著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 其次,，上課要放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。 最后要做到及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,。因此,，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

批改作業(yè),。時(shí)應(yīng)該針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體討論共性問(wèn)題,。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處,，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，對(duì)后進(jìn)生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,，樂(lè)于思考。

二,、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想,，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè),、實(shí),、活、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律,；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng),，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境,，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三,、參加教育教研活動(dòng)：

1,、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2,、學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備

3,、課余時(shí)間積極聽(tīng)課,。多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng),。但是,，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂開(kāi)放過(guò)度，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我接手了高二（6）班這個(gè)體育班,，體育生給人的感覺(jué)是四肢發(fā)達(dá),，還有就是性格豪爽。教書(shū)五年來(lái),，我?guī)н^(guò)美術(shù)班,、文科班，今年有機(jī)會(huì)帶體育班和理科班,，也算是大滿貫吧,。

一轉(zhuǎn)眼，今周已是第17周了,，還有4,、5周這學(xué)期就結(jié)束了，我覺(jué)得和6班的同學(xué)感情還是一般,，或許是不當(dāng)班主任,，平時(shí)上完課如果沒(méi)有學(xué)生問(wèn)問(wèn)題就走，和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)不多,，所以,，學(xué)生都會(huì)親切叫數(shù)學(xué)老師，但師生間感覺(jué)還是隔膜很大,。

這段時(shí)間天氣轉(zhuǎn)冷,，學(xué)生的上課時(shí)間調(diào)整了，課間時(shí)間比以前有所延長(zhǎng),。所以,，我會(huì)提前一點(diǎn)到教室，和學(xué)生聊聊天,，看看他們做的練習(xí),。

早上我是三、四兩節(jié)連堂,，距第三節(jié)上課前20分鐘,，我來(lái)到教室，一部分學(xué)生趴在課桌上休息,，還有一部分學(xué)生在教室后面踢毽子,，我以前也喜歡踢，盡管技術(shù)一般,，但每次都踢得很開(kāi)心,，學(xué)生見(jiàn)我進(jìn)了教室，主動(dòng)叫了我,，正中下懷,，我也就加入到他們中去,，好久沒(méi)踢了，踢得不好,，學(xué)生可是不這樣想,，他們見(jiàn)數(shù)學(xué)老師跟他們一起踢，有些踢得不好的球他們都連聲叫好,。呵呵,，我們的學(xué)生還是很可愛(ài)的,。許久沒(méi)運(yùn)動(dòng),，不一會(huì)就累了，只好在邊上找張凳子坐著休息,，旁邊有幾位學(xué)生在聊天,，又是機(jī)會(huì)可以檢查他們的練習(xí)冊(cè)《精講精練》，見(jiàn)到幾位學(xué)生都沒(méi)怎么做,，善意地批評(píng)了一下,，他們連聲檢討，表態(tài)課后一定認(rèn)真完成,。

二十五分鐘的休息時(shí)間過(guò)后,，開(kāi)始上課了，學(xué)生的狀態(tài)出奇地好,，課堂氣氛高漲,，學(xué)生積極配合我，有好幾位平時(shí)一聲不出的學(xué)生都張口了,，這節(jié)課的效率很高,，超額完成我既定的教學(xué)任務(wù)。

課后,，我反思了一下,，其實(shí)我們的學(xué)生要求并不高，只要我們能夠稍為多一點(diǎn)關(guān)注一下他們,，他們就會(huì)認(rèn)可我們,。所以。親其師,，信其道,，好其學(xué)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

陳本帥老師從事物理教學(xué)工作近十年,，對(duì)北京地區(qū)的中高考物理有著深入的研究,，并有著豐富的一對(duì)一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。教學(xué)中秉承“因材施教”,、“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)理念,，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。

如何做好一對(duì)一家教的兩點(diǎn)教學(xué)心得

一,、因材施教

物理是一門(mén)實(shí)用性的科學(xué),，實(shí)際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí),、生活現(xiàn)狀等具體情況來(lái)確定對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式,。不同年級(jí)、不同體性,、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識(shí)層次和不同的學(xué)習(xí)需求,。教學(xué)中，教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教,。千萬(wàn)不可將教師自己的多年所學(xué),，一成不變的教授給每一位學(xué)生?！耙徽行刑煜隆钡乃枷?，在一對(duì)一家教中尤為大忌。

二,、授之以魚(yú)不如授之以漁

教會(huì)學(xué)生做題,，不如教會(huì)學(xué)生做題的方法；教會(huì)學(xué)生做題的方法,，更不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

北京地區(qū)的中學(xué)物理除現(xiàn)在的高三外,，都已采用新課程教材,，在知識(shí)體系上雖與舊教材只有幾點(diǎn)出入，但對(duì)學(xué)生卻提出了更高的要求,。而“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”,，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。應(yīng)該如何使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法呢,？

1,、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理學(xué)習(xí)過(guò)程呢？這就要求教師在教學(xué)設(shè)中下

足功夫：教學(xué)過(guò)程要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的參與情境來(lái)引發(fā)學(xué)生參與,，不僅是從行為上的直接參與,，更是情感、心理,、思維的參與,；在“知識(shí)”上留有余地,，提供適量時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索,、去思考,、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、掌握科學(xué)的方法

在物理教學(xué)中,，教師一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問(wèn)題情境,、時(shí)空情境等等，使學(xué)生對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性,，這樣方能有效喚起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心,，從而能引發(fā)學(xué)生積極思考,。另一方面教師要在啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地解決問(wèn)題,，這同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

中學(xué)物理課程中蘊(yùn)含有豐富的科學(xué)方法內(nèi)容，如：比較與分類,、歸納與演繹,、抽象與概括、分析與綜合,、模型與模擬……等等,，它們組成一個(gè)大系統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中,，各種科學(xué)方法要多次講解,、多次運(yùn)用，使學(xué)生充分掌握各種科學(xué)方法,，并能做到自覺(jué)地,、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí),。只有如此，才能使學(xué)生真正的做到“舉一反三”,，從而達(dá)到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,。教師也可以在教學(xué)中做到事半功倍的效果。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

家教是學(xué)校教育,、家庭教育、社會(huì)教育的一種延伸和補(bǔ)充,，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)而思,，與家教老師,；在學(xué)校，與老師,、同學(xué),；在家里，與父母,。使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)上的“集思廣益”,。同時(shí)在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，既可以鍛煉自己的交際能力,，又可以通過(guò)橫向比較發(fā)現(xiàn)自身的不足,，從而增加學(xué)習(xí)的目的性、能動(dòng)性,。