心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計其數(shù)，每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃爍著人類智慧的火花,。但小學(xué)生的年齡特點決定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受,，而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給學(xué)生也不現(xiàn)實。因此,，應(yīng)該有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,。

1．?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法。

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象,，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系,，一方面，抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，借助圖形使之形象化,、直觀化、簡單化,；另一方面,，復(fù)雜的幾何形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系來表示。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，由數(shù)想形,，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想，具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點,，有利于加深學(xué)生對知識的識記和理解,；在解答數(shù)學(xué)問題時，數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,，豐富表象,，引發(fā)聯(lián)想，啟迪思維,，拓寬思路,，迅速找到解決問題的方法，從而提高分析問題和解決問題的能力,。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué),，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力，還可以提高學(xué)生遷移思維能力,。

2．集合思想方法,。

集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊涵著大量的集合思想,，集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個階段,，在新課程實施的過程中，集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來愈廣泛,，其體現(xiàn)形式愈來愈豐富多彩,。因此，在實施素質(zhì)教育的過程中,，不僅僅向?qū)W生傳授知識,，而且要把含在教材中的集合思想有意識地對學(xué)生進行滲透，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。教材采用直觀手段，利用圖形和實物滲透集合的思想方法,。

3．化歸思想方法,。

化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法。它的核心是以可變的觀點對所要解決的問題進行變形,，就是在解決數(shù)學(xué)問題時,，不是對問題進行直接進攻，而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù),，通過變形把要解決的問題,，化歸為某個已經(jīng)解決的問題,，從而求得原問題的解決,。其基本思想是：將待解決的問題甲，通過某種轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)為一個已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題乙,，然后通過乙問題的解答返回去求得原問題甲的解答。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”,，它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性,。它的基本形式有：化難為易，化生為熟,，化繁為簡,，化整為零，化曲為直等,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊藏著各種可運用化歸的方法進行解答的內(nèi)容,，讓學(xué)生初步學(xué)會化歸的思想方法。如：教學(xué)圓面積的計算方法,，這里要推導(dǎo)出圓面積公式,，在推導(dǎo)過程中，采用把圓分成若干等份,，然后拼成一個近似長方形,，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。這里把圓剪拼成近似長方形的過程,，就是把曲線形化歸為直線形的過程,。

4．分類思想方法。

分類是根據(jù)教學(xué)對象的本質(zhì)屬性的異同按某種標(biāo)準(zhǔn),，將其劃分為不同種類,，即根據(jù)教學(xué)對象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類,，把具有不同屬性的歸入另一類進行分析研究,。分類是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，在教學(xué)中,，如果對學(xué)過的知識恰當(dāng)?shù)剡M行分類,，就可以使大量紛繁的知識具有條理性。一般分類時要求滿足互斥,，無遺漏,、最簡便的原則。如整數(shù)以能否被2整除為例,，可分為奇數(shù)和偶數(shù),；若以自然數(shù)的約數(shù)個數(shù)來分類，則可分為質(zhì)數(shù),、合數(shù)和1,。幾何圖形中的分類更常見，如學(xué)習(xí)“角的分類”時,，涉及到許多概念,，而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律,。其中幾種角是按照度數(shù)的大小，從量變到質(zhì)變來分類的,，由此推理到在三角形中以最大一個角大于,、等于和小于90°為分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為鈍角三角形,、直角三角形和銳角三角形,。而三角形以邊的長短關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn)，又可分為不等邊三角形和等邊三角形,，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形,。通過分類，建構(gòu)了知識網(wǎng)絡(luò),，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會有不同的分類結(jié)果,，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)。

此外,，還有類比思想,、組合思想、極限思想等,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意有目的,、有選擇、適時地進行滲透,。

1,、在數(shù)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和概念、定理,、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

概念既是思維的基礎(chǔ),，又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程,，拉長被壓縮了的“知識鏈”,，是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進行點悟的極好素材和契機。在概念的引進過程中,，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景,，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性；揭示概念的形成過程,，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性,；鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維,。

2,、在自主、合作探究學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法

在平時教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想,，在解題時注重與學(xué)生分析,、探討解題思路與策略，在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進行回顧,，如本題應(yīng)用哪些知識或概念,，利用哪些基本技能，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法,，還有哪些解法（一題多解）還有哪些題可借助本題的解法（多題一解）,。經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，能大大拓寬學(xué)生的解題思路,。在探索過程中,，重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識,，并對這樣的“知識”消化,，并吸收具有“個性”的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動,。這樣遇到問題時,，學(xué)生才能胸有成竹，從容對待,。

3,、在知識的歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)中概括數(shù)學(xué)思想方法

在平時教學(xué)復(fù)習(xí)中，要以思想方法貫穿整個教學(xué)過程,，將各個知識點,，引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線，并進行知識點概括與歸納整理,，從不同內(nèi)容,、不同角度、不同問題,、不同方法中尋找同一思想,。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計劃中，有目的,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練,、概括的過程。對于習(xí)題的選擇不可以條塊分割,、涇渭分明,，應(yīng)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題，有意識地設(shè)計隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題,、高頻率再現(xiàn),，精心安排，恰到好處的點拔,。特別是章節(jié)復(fù)習(xí)時,，在對知識復(fù)習(xí)的同時,，將統(tǒng)領(lǐng)知識的思想方法概括出來，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識,，從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識,，提高獨立分析、解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩,、最本質(zhì)、最有價值的東西,。正如日本著名數(shù)學(xué)家,、教育家米山國藏指出：“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識，相對地說是不夠的,，而數(shù)學(xué)的精神,、思想與方法卻是絕對必需的；數(shù)學(xué)知識可以記憶一時,，但數(shù)學(xué)的精神,、思想與方法卻永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，可以受益終生,，是數(shù)學(xué)能力之所在,，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在?！笨傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化，以適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)教育發(fā)展和社會的要求,。在平時的教學(xué)中滲透,、提煉數(shù)學(xué)思想方法，將數(shù)學(xué)知識真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上,，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,，并且能將知識和方法用于今后的工作和生活之中。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

使學(xué)生主動參.要與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉,。要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實也反映出,，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn),、糾正自己的,。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。比如,，《應(yīng)用題打折銷售》這一節(jié),，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計一個課堂活動,，讓學(xué)生模擬商店的從進貨,、定價、促銷到賣出的全過程,，學(xué)生一定會非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算,。而且在此過程中,，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價與銷量的關(guān)系,，進價,、標(biāo)價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系,，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識可能自然就解決了。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開,，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦,、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度,。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會,，具體應(yīng)注意以下幾點：

(1).巧創(chuàng)激趣情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與,。

(2).運用探究式教學(xué),，使學(xué)生主動參與。

教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識的發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動,，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題,，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達到這樣的境地,，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。

(3).運用變式教學(xué),，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情,。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法,。通過變式教學(xué),，使一題多用，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力,，保持其參與教學(xué)過程

的興趣和熱情

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“圖形認(rèn)識初步”這節(jié)課中,，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的展開面,，我想,，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么,，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的,，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)生在課堂上進行剪,，彼此間的交流,，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源,。

以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，邁上新的臺階。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

作為一名小學(xué)的普通教師,，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，使每一節(jié)課變的形象生動、豐富多彩,，學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)是我所追求的目標(biāo),。那么，恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段就可以使學(xué)生尤其是小學(xué)生快速,、高效地獲取知識,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。但是,，在實際教學(xué)中也存在一些濫用多媒體教學(xué)的情況,。如何利用電教媒體,，使它很好的為我們的教學(xué)服務(wù)而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣大教師所思考的問題。下面,，我就結(jié)合我的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，簡單談一下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考。

為了使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去,，在課堂教學(xué)中,，我們就要在最關(guān)鍵的地方充分運用電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,，進而引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、探究。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題例二時：“噪音對人的健康有害,，綠化造林可降低噪音,。汽車通過綠化帶時噪音可以降低，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝,，那么人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝,？”利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實景,，動畫演示摩托車,、小汽車、大客車,、載重車通過綠化帶的情境,，學(xué)生在實景中來體驗問題，解決了課本難以解決的問題,，學(xué)生注意力也更加集中,，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中,。

現(xiàn)在的教學(xué)活動，我認(rèn)為如何去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，提高學(xué)生的思維能力是一個教師的首要任務(wù),。因此，課堂教學(xué)我們要盡可能多的為學(xué)生提供展開豐富想象的機會,，以提高學(xué)生的思維能力,。電教媒體進入課堂，使如今的教學(xué)環(huán)境煥然一新,，改變了教師一本書,、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學(xué)中,，可以把課堂時空還給學(xué)生,，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣,，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以促進學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué),，可以變抽象為直觀，變靜為動,，向?qū)W生展開教學(xué)情境,，提供豐富的感知對象，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展,。如：人教版六年級數(shù)學(xué)上期第四單元有個思考問題：“為什么車輪是圓的”,。在學(xué)生回答后，運用電教媒體顯示自行車,、摩托車的模型,，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會出現(xiàn)什么情況呢,？”隨著多媒體的演示,，學(xué)生很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪,，在行使過程中無法保持穩(wěn)定,。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形,、進一步驗證上面的結(jié)論,。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進行鮮明,、生動的比較,，在對比的情境中，學(xué)生對圓的特征有了深刻的直觀認(rèn)識,，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識,、形成技能的基本途徑,，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度,、多角度,、多層次的練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識。利用電教媒體安排大容量的,、形式多變的練習(xí),，不僅省時，而且學(xué)生的積極性也得到了充分的調(diào)動,，拓寬了學(xué)生的解題思路,，提高了練習(xí)的有效性，不失為教師的第一選擇,。

雖然多媒體教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的模式,，給廣大教師和學(xué)生帶來了耳目一新的感覺，但在使用中發(fā)現(xiàn)它畢竟存在有一些問題,。

當(dāng)我們嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭后,，就會在一些課堂上從頭到尾都用多媒體給學(xué)生展示來進行教學(xué)活動，而事實上我們都知道,，任何教學(xué)的輔助手段都是有其所長,，亦有其所短。雖然多媒體教學(xué)有其他媒體或教具所無法比擬的優(yōu)越性,，但其他一些常規(guī)的如投影,、幻燈的靜態(tài)展示功能和實景放大功能也不可忽視。特別是教具和學(xué)具的實物觸摸感受和空間結(jié)構(gòu)功能更是多媒體所無法替代的,。還有就是數(shù)學(xué)課并不是所有的課都適合用多媒體來教學(xué),，如果強用的話則會使效果適得其反。例如：一個袋子里有5個紅球和5個藍球,，一次至少摸幾個球能保證有兩個是同色的,？這個問題就需要學(xué)生親自去動手操作、觀察,、思考,，然后得出結(jié)論。而用了多媒體就無法實現(xiàn)這一動手過程,。因而,，教師需要根據(jù)課型要求以及要達到的目標(biāo)合理去選用教學(xué)方法，不要一味的為追求課堂的華麗而過分依賴多媒體教學(xué),。

學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)是教師在日常教育教學(xué)中不可缺少的,，因為通過實際操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,，也是小學(xué)生的年齡特點和思維特點所決定的,。如在學(xué)生學(xué)習(xí)重量單位時，單靠教師去講,，學(xué)生通過多媒體去觀察都不足以使學(xué)生充分的感受重量的實際含義,。那么,，只有讓學(xué)生親自動手掂一掂；教學(xué)長方體,、正方體,、角等幾何圖形時，才能讓學(xué)生真正觸摸,、感知長方體,、正方體的實物和物體的角與圖片之間的差別。在動手實踐的基礎(chǔ)上,，再利用計算機的優(yōu)勢,，幫助學(xué)生形成概念。這樣的教學(xué),，符合由具體到抽象,，由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律和小學(xué)生的心理特點。

毫無疑問,，多媒體豐富多彩的視聽效果,，可以增強教學(xué)直觀性和生動性。然而,，在課堂設(shè)計和使用時,，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律,。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像,、音樂、動畫等,，只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上,，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反,。如某位老師在講授軸對稱時,，給學(xué)生出現(xiàn)了一組組美麗的軸對稱畫面，但是卻插入了“最炫民族風(fēng)”這首音樂,，結(jié)果可想而知，教育教學(xué)效果適得其反,。因此,，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果,。

總而言之,，作為一名教師，教書育人是我們的本職工作,。在實際教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)倪\用好電教媒體,，會使我們的課更加生動、精彩,，也必然為學(xué)生所接受,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

轉(zhuǎn)眼工作近一年了，作為一名工作不久的新教師,，在平時的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會,。回顧一年的工作,，我的收獲真是很多很多,，下面我就具體來談一下我這一年來在教學(xué)工作方面的收獲：

一、教學(xué)方面

經(jīng)過這一年來的工作我覺得要想做一名合格的教師,，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點：

1.認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本理論和基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點,，掌握知識的內(nèi)在邏輯,，知道應(yīng)補充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施,；精心設(shè)計教學(xué)方法,，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué),、如何安排每節(jié)課的活動,。

2.精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.以學(xué)生為主體,，師聲互動,。初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完,，但就好象一個人在表演一樣,，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時不能面向全體學(xué)生,，而且組織課堂的能力也不是很好,，而經(jīng)過一年來的歷師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛護,、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面,、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛,；活潑的要愛,，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏?金鳳凰"要愛,，"丑小鴨"同樣也要愛。關(guān)于這一點我就是這樣做的,，我?guī)н^的學(xué)生我都很喜歡,，無論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”我都喜歡他們,，關(guān)心他們。上課提前十分鐘到教室,，和他們聊聊天,，不管生活還是學(xué)習(xí)，能幫他們解決的問題盡力去幫助他們解決,。課下他們也經(jīng)常到辦公室或宿舍找我談心,。通過溝通、交流,，我對他們有了更深的了解,，對教學(xué)也有了很大幫助。

2,、愛就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱學(xué)生,；我應(yīng)該從他們的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法，,；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長,。只有這樣,，學(xué)生才能與我縮小心理距離。

3,、愛就是責(zé)任,。

要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣,、不溺愛,。對其缺點錯誤，不縱容,、不姑息,、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,，更應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實施六個年頭了,，在這六年的實施過程中,，一邊實踐，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念,。幾年來，在課程改革的實施進程中,，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學(xué)生受益匪淺,，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟,，共同發(fā)展,，充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩,，不少的困惑,，下面我談一談我的幾點粗淺的體會：

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點,，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢,？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活,，讓生活走進課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來,，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長,，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法,。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時,，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學(xué)問題,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍,，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法,，并根據(jù)同學(xué)的意見進行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法,。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn),，探究性的學(xué)習(xí),、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學(xué)生如何計算,，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計算方法,。這些設(shè)計使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考,，對知識的應(yīng)用也變得靈活,。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué)，做中學(xué),，聽中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會,。

二,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式,。加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系,，摒棄過分強調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

三,、評價方法的轉(zhuǎn)變,。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革,，更重要的是評價理念,、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評價注重過程,，強調(diào)多元化的評價方法,。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認(rèn)個人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人,，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個別差異,，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”,，追求每個學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，診斷學(xué)生成長中的問題，從而發(fā)揮評價的改進與激勵功能,。正如美國著名教育評價學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明,，而在改進?！边\用這些方法,，才能全面、客觀,、公正地評價學(xué)生的發(fā)展,，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進步,。

四,、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系,，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

另外，教學(xué)中我們還有不少困惑,。

一,、新課改對家庭教育的要求更高了。我們是農(nóng)村小學(xué),，留守兒童很多,，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問,，即使過問,，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力,，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難,。

二,、新課改在課時安排上更緊了。新課程方案的課時數(shù)有了很大的變化,，象三年級每周只有四課時,，對于優(yōu)生來說，問題不大,，尖子將更尖,，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路,，但對差生而言,，差生更差，教師有時為了幾個差生通常要費好幾倍的時間,，但是還是跟不上趟,，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時間又嚴(yán)格控制,，這樣就成了一對矛盾,，迫于進度的要求，又不得不開新課,，這個知識還未掌握,，下一個知識又來了，簡直是應(yīng)接不暇,，最后就達到了云里霧里,，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識掌握不牢,，更談不上靈活運用了,。新課程要求自主探索，合作交流，動手的機會相對多了,，班級名額多,，動手機會多，組織教學(xué)難了,，讓學(xué)生多活動,，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，因為一周只有四節(jié)課,，不讓學(xué)生自主探究吧,，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研,，平時學(xué)校要檢查,，也許是我們太在意結(jié)果吧。

三,、新課改對教師課堂調(diào)控更難了,。強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把時間還給學(xué)生,，把課堂的空間還給學(xué)生,，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了,。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收,，課堂紀(jì)律,，難于控制。學(xué)生分小組活動,，合作探究,，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員,，參與其中,，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)，同時關(guān)注討論的進程,，了解各組討論的情況,，做到心中有數(shù)，以便及時點撥,，適時調(diào)控,。但問題又來了,，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組,，一個班要分八組以上,，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全,，有些不自覺的學(xué)生就把活動時間變成聊天時間了,，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了,，難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生,。

四,、新課改對課前準(zhǔn)備更復(fù)雜了,。為了實現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的課程目標(biāo)，所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，都力求從學(xué)生實際出發(fā),，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題,，并展開數(shù)學(xué)探究,。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境,，引用了許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象,，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實際問題，所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備,，教師不僅要把教材處理好,，課備好，而且要準(zhǔn)備好一些教具,、投影儀等,，條件好的學(xué)校要準(zhǔn)備課件。但是,，由于我們是農(nóng)村小學(xué),，硬件條件跟不上，不可能同時使用課件,，全校二十個教學(xué)班只有一臺投影儀,，教材的配套教具也不多，而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏,，從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分,。上課只能讓學(xué)生看課本或看掛圖，失去了實物形象的效果

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

當(dāng)前高一數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū),，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。由此提出了幾點看法和做法,。

作為一名數(shù)學(xué),，在高一年級的一年教學(xué)過程中,，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流,，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識上的誤區(qū),，主要有以下幾項體會。

第一,、高一年級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進入了一個新的時期,，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識上,，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全不同,，但是從學(xué)生的角度講,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高,。學(xué)生自認(rèn)為初中數(shù)學(xué)成績不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí),，上課也好,，作業(yè)也好，時常不認(rèn)真對待,，馬虎應(yīng)付,，主動性差。真實的情況是,，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是把初中知識再加熱,，而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在模仿階段的學(xué)生的知識,，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進行探究性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生脫離機械記憶的層面，開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題,。

第二、對學(xué)生來講,，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的,。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，很多學(xué)生對我講,，平時花費了相當(dāng)多的背，記數(shù)學(xué)知識,，可考試成績還是不見長進。顯得很苦惱,，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了,。

因此，我深刻體會到,，高中數(shù)學(xué)教師除了把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生以外,，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的軌道上來,。

通過教學(xué)實踐,，我個人認(rèn)為：

第一、高一數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第二,、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學(xué)。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感研讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書,，我從中受益匪淺。要想做一個好老師,，不但但是知識上的給予,，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生,，挖掘他們的巨大潛能,。吳老師在書中用簡明的語言，具體的事例,，以“把教育作為人生幸福的源泉”,、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”,、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”幾個版塊,，圍繞“愛、勤,、創(chuàng)”三個字深入淺出地將她一路走來的思索和心聲娓娓道來,。她堅持教書育人,，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識,、啟迪智慧,、完善人格三者有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂,。她成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的良師益友?，F(xiàn)將自己的點滴讀書體會敘述如下：

首先，我要樹立一個信念——“愛”,。

“愛”是教育永恒的主題,，我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,。做教師,，要愛教育事業(yè)，要愛每個孩子,；做數(shù)學(xué)教師,，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育,。愛工作,，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂；愛學(xué)生,，才能體會到教育中的幸福,。“當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)遇到困難時,，我伸出熱情的手,，幫助他們掃清障礙；當(dāng)孩子們內(nèi)心充滿孤獨和惆悵時,，我又走近他們,，為他們分擔(dān)憂愁，成為可以傾吐肺腑之言的知心朋友,；當(dāng)他們有了點滴進步的時候,，又是我滿懷真誠地去欣賞和贊美他們，和他們共同體驗成功的快慰,。在學(xué)生們的眼中,，我再也不是那個只管傳道、授業(yè),、解惑的平面教師,，而是一個有血有肉，充滿情和愛,，能給予他們智慧和力量的立體教師,?！币郧埃乙埠蛥抢蠋熞粯?，腦中有這樣的意識：我是數(shù)學(xué)教師,，把1+1為什么等于2講清楚了，學(xué)生會解題了,，成績提高了,，教學(xué)目的也就達到了。至于學(xué)生的喜怒哀樂,，學(xué)生的心理健康似乎與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系不大,，那是班主任和父母的事。做為數(shù)學(xué)教師,，總是單純地從知識系統(tǒng)方面評價學(xué)生,，忽視了學(xué)生心理對他成長的重大影響。我們校長經(jīng)常教育我們要尊重學(xué)生,，再看吳老師的書,，吳老師把這做為她教學(xué)思想的升華，這中間有多少值得思考的內(nèi)容啊,。只有內(nèi)心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”,，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈,，感悟靈魂,。

第二:教學(xué)要走進學(xué)生的心里。

聽吳老師的課,，吳老師善于激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言,，對每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評價,，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽,，大膽發(fā)言；鼓勵學(xué)生求異思維,，勇于創(chuàng)新。在她富有激勵性語言的鼓舞下,，學(xué)生思維活躍,，個性得到張揚，興趣盎然,，積極主動地參與探討,、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動,，讓學(xué)生在思考,、交流,、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。反思自己,，一著急，就輕過程重結(jié)果了,，一著急,，就恨不得把學(xué)生的腦袋換成電腦，我把知識直接輸進去了事,，課上難免填鴨式?，F(xiàn)在我終于明白，教師要敢于放手,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究創(chuàng)設(shè)更大的空間,，將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”作為重要的教學(xué)目標(biāo)。每個教師心中必須要有這個目標(biāo)及落實這個目標(biāo)的具體措施,。未來的社會關(guān)鍵是人才的競爭,，課堂上老師拽的還太多，走教案的痕跡太重,，還不夠放開,，要讓學(xué)生在一定的空間里自由的去探索，少一些一問一答,，多一些原生態(tài)下的自然對面,；少一些“誰再來說說”告之標(biāo)準(zhǔn)解答，多一些“你是怎么想的”變?yōu)樽穯枮槭裁?；少一些教師指令,，多一些自主探究；少一些教師獨自的熱情,，多一些與學(xué)生的情感共鳴,。把我們的熱愛、把我們的真誠通過我們的語言,、神態(tài)表示出來,，把老師的熱情四射變?yōu)閷W(xué)生的四射的熱情。

第三：要創(chuàng)造孩子們喜歡又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué),。

課堂教學(xué)是抽象的,，有時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又是枯燥的，許多人對數(shù)學(xué)是望而生畏,。而數(shù)學(xué)又是有用的,，每一個人的生活和學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進而不懈地探索數(shù)學(xué)的奧秘,，而不好的數(shù)學(xué)教學(xué)可能把學(xué)生扼殺在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期階段,。從這個意義上說，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段就顯得十分重要,。讓每一個學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說,，既是一種挑戰(zhàn),，也是一份責(zé)任。吳老師在自己的教學(xué)實踐中,，不斷地探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,，不斷研究數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。課堂上,，吳老師善于制造,、把握、激發(fā)思維矛盾,，將沖突在師生的交流,、探索、辯論,、合作中不知不覺地化解,，學(xué)生在解決矛盾的過程中感受著智力活動的快樂。學(xué)生在吳老師精心編織的智慧搖籃中孕育智慧,，體驗著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,，智慧的吳老師帶著智慧走進課堂，又在課堂中播種智慧,、催生智慧,，帶領(lǐng)學(xué)生走進了一個快樂的數(shù)學(xué)樂園。

書中還收錄了吳老師的很多課堂實錄和點評,，讀來卻一點不枯燥,，難怪孩子們會這么喜歡吳老師的課了。什么是課堂,？用吳老師的話來概括就是：課堂是交流,，交流需要真誠；課堂是生活,，生活需要真實,；課堂是生命，生命需要真愛,。這段話，就足夠我回味和深思的了。以后,，我想我的課堂也應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽、輕松,、互動的氣氛,，在這種氛圍下，給我自己,、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的、思考的,、創(chuàng)造的,、自由的，使孩子們慢慢地喜歡學(xué)數(shù)學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué),、樂學(xué)數(shù)學(xué)。

總之,，通過學(xué)習(xí)吳正憲老師的書籍,，，聆聽吳老師的講座,，使我理清了工作思路,，明確了今后工作的目標(biāo)方向，深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性,。只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生,、讀懂教材,、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué),。在今后教學(xué)中,，我盡力做到讓孩子們學(xué)喜歡的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué),，做一個孩子們喜歡的老師,！

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實施過程中，一邊實踐,，一邊成長,，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過程,，在體驗中思考、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收,、機械記憶,、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程,，沒有主體的體驗,。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗,，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗,?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動,。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強信心,，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

一,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式,，這是一大亮點，教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題,，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,，盡量對學(xué)生少一些暗示,、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”,，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗,，在體驗中主動建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，分析和解決問題以及合作交流的能力,，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式,。

二,、從新課標(biāo)看“學(xué)生”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的,，不可低估的,，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能則像空氣一樣,，充斥著生活的舞臺,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前,，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,，通過自己思考或詢問家長,，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎,？如：一張長30厘米,，寬20厘米的長方形紙,，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積,、表面積各是多少,？學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做,，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固,。

總之,，體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考,，鍛煉思維,，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng),、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力,。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感,。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通,，熱情高漲,，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功,，會激起強烈的求知欲望,。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,，歷經(jīng)企盼、等待,、焦慮,、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求》這一文章，覺得受益頗多,，于是結(jié)合我們學(xué)校一年級的一些具體做法,，我對該文進行了適當(dāng)?shù)男薷模⒑臀覀円荒昙壍母魑患议L共享,。

1,、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學(xué)會的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品,孩子要逐步學(xué)會自己管理自己,培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全,這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面,。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式(老師會布置,家長只要督促書寫端正,、格式正確和及時改錯即可)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè),，即回家三件事，一復(fù)習(xí),，二預(yù)習(xí),，三口算。

復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么,，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問,。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一,，見空就填，見問就答,。預(yù)習(xí)要求二,，遇到問題自己想，獨立思考無價寶,，想不出來打問號,，帶著問題進課堂。

2,、重視孩子計算能力的培養(yǎng),。

由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長做有心之人,多進行這方面的練習(xí)。

計算的練習(xí)方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨立練習(xí),也可在做家務(wù),、和孩子上街等時間來個對口令,。有時間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練,，時間多我就做(口算題卡本),，時間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算,。強烈推薦各位家長多給孩子聽算,，聽算可以同時訓(xùn)練孩子聽，寫和算的速度和能力,。同時要留心孩子計算錯誤的原因,是粗心還是計算方法存在問題,。但要防止枯燥的題海練習(xí),錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。

3,、依據(jù)生活理解數(shù)學(xué),讓孩子在游戲中成長,。

有些數(shù)學(xué)知識較抽象,容易混淆,我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實際體驗中理解知識,。如“左右”的認(rèn)識,有些孩子正確掌握左右需要較長時間和過程,家長要有耐心,在生活中強化孩子對左右手的認(rèn)識,引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。

同時,，我們家長在生活中遇到一些很好的契機,，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識,。比如,，當(dāng)孩子問你幾點了，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘;當(dāng)孩子問你,，3-5不夠減怎么辦,，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談,，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗,。

在時間許可時,我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進孩子在數(shù)學(xué),、認(rèn)知,、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展,。

4,、重視數(shù)學(xué)語言發(fā)展,為聰明插上翅膀。

語言是思維的外衣,語言能力的增強可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力,促進思維的發(fā)展,因此我們應(yīng)充分認(rèn)識孩子語言發(fā)展的重要性,。不妨給孩子的智力發(fā)展插上“語言的翅膀”,讓孩子飛得更高,更遠(yuǎn),。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機會,讓孩子說說自己的觀點、看法與思路,。和孩子交談的形式不必過于正式,比如和孩子散步時,和孩子去公園時等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多,。對話時要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習(xí)慣。如“我是這樣想的”;“我認(rèn)為……”“因為……所以……”,。要求孩子說完整的話,。

數(shù)學(xué)書中的實際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中,我們的家長要能耐住性子,多聽少說,只要我們的話語能引發(fā)交談話題,進行適當(dāng)?shù)狞c評反饋就夠了,。

5,、培養(yǎng)孩子表達能力的另一妙招就是經(jīng)常向孩子“請教”。

把孩子推上講臺,做孩子的“學(xué)生”這雖有明知故問的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情,。他們會很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲,。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情,，請堅決保持絕對的懷疑,，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚,，告訴你們,。大家再裝出絕對的空前的佩服,。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因為他會想到爸爸媽媽要請教他,。

6,、讓孩子享受成功的喜悅。

俗話“數(shù)子千過,莫如夸子一長”,每個孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞,。與其說“你不要這樣做!”還不如“你那樣能夠做得更好!”;與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事,還不如讓適時的表揚給孩子的每次進步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯,家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞,。“有進步!繼續(xù)努力!”“沒關(guān)系,我相信你一定能行!”,不要吝嗇真心的表揚,。

7,、注重孩子學(xué)習(xí)過程,正視孩子考試成績。

首先每個孩子由于學(xué)前的教育差異問題,，大家的起點不同,，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進期所取得的成績相比較,是進步,還是退步,抑或是原地踏步,。進步是因為他在哪些方面有所改進,有所完善,分析得出后要加以鼓勵,讓其發(fā)揚光大,開始表揚的頻率要高,漸弱之,以至形成習(xí)慣;踏步著或退步了是因為他不認(rèn)真,還是方法不妥,分析得出后對癥下藥,拉起來后再扶上走一程;稍有進步,作為家長可以借助于老師的口吻,夸張一點表揚,樹立起自信,讓他自強不息,。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急,，這樣孩子也會因為沒有成功感而對學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說的其實就是縱向比較,。

當(dāng)然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級,、同班級的其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子,成績一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對于這些孩子的家長,我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點進行實踐,一定有收獲,。

其次,，當(dāng)他們面對新內(nèi)容,特別是思維含量較高的問題時,孩子就會感到困難,因此常會出現(xiàn)這樣的狀況:家長在家看孩子的計算很熟練,就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實際問題時,孩子往往有些不適應(yīng),或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計算,。

另一方面,我們要能“不唯分?jǐn)?shù)是問”,。分?jǐn)?shù)只能作為評介孩子的一個參照,90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問題的方式有問題,。是臨考心理欠佳,還是知識點沒掌握,。

每個孩子都是一個獨一無二的世界,因此很難找到一個適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考,。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間,，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年,，還記得剛上班時面對初三的大學(xué)生，我是那么的缺少自信,，雖然精心的準(zhǔn)備了我的第一節(jié)課,，可是心里還是七上八下的,，語音語調(diào)都把握不好，坐在前排的同學(xué)甚至聽得到我因為緊張而發(fā)出的顫音,。

還記得第一次教研員來聽我的課時,，我一整晚都沒睡好，對于一遍都沒講過的四邊形總復(fù)習(xí),，既要摟知識點又要給學(xué)生拔高,，我是那么的束手無策。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師,，耐心細(xì)致的幫我導(dǎo)課,，指導(dǎo)我知識點如何歸納，習(xí)題如何精選,，什么時候點到為止,，什么時候要延伸拓展。

如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導(dǎo)下,，從初一教到初二,，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng)，對知識的脈絡(luò)也已經(jīng)初步掌握,，雖然也時常找?guī)煾笇?dǎo)課,，也請教老教師，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時那么的沒有想法,，我是帶著問題去尋求幫助,，小到一個知識的點的把握，大到一節(jié)課的講課思路,，我都會先有了自己的想法,，然后去找老教師探討，取經(jīng),。

在平時的教學(xué)中,，我注重課前的預(yù)習(xí)，古人云：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。” 預(yù)習(xí)是聽好課的前提,。雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課,，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢，而且在預(yù)習(xí)過程中,，自己能解決的問題盡量自己解決,，自己不能解決的問題，作為問題提出來，使學(xué)習(xí)效果事倍功半,。

現(xiàn)在的初中生大多是住校生,，一周才能回一次家，父母不在身邊,，所以自覺性較差,，晚上預(yù)習(xí)情況較差，因此我就利用早自習(xí)之前和課前的時間讓學(xué)生進行預(yù)習(xí),，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識,，總是在原有知識基礎(chǔ)上，增添新的部分,，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的邏輯性的特點,。通過預(yù)習(xí)，也可以把舊的知識加以適當(dāng)復(fù)習(xí),，就能減少聽課中的困難,，把精力集中到新的內(nèi)容上，從而提高聽課效率,。

在課上我會創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，例如：帶學(xué)生走進分式自選超市，將分式挑選出來填在括號中,，在勾股定理的教學(xué)中,，通過介紹畢達哥拉斯定理，和勾股定理的時間進行對比,，對學(xué)生進行適時地民族自豪感和自信心的教育,。

向師傅和優(yōu)秀教師請教設(shè)計有階梯的訓(xùn)練，我會精選一些題型,，跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動的主動性。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結(jié)果,，更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時候,，讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”，并讓他們找到到達“那一村的方法,。所以,，在講解例題前，要讓學(xué)生自己讀題,、審題,，然后應(yīng)對學(xué)生解題情況作相應(yīng)的了解，針對學(xué)生的需求進行講解,，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，同時在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂。在課堂上，要給學(xué)生充分的思維活動空間,，盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動手作答,。

課堂上將從五中學(xué)習(xí)到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實行的小組合作的學(xué)習(xí)模式整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,，學(xué)習(xí)目的更明確,，學(xué)習(xí)主動性更強，學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提升,。

我的教學(xué)之路還很漫長,，需要我不斷的學(xué)習(xí)和反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

七年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

職業(yè)中專數(shù)學(xué)課作為中職教育的一門文化基礎(chǔ)課,，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ),，在整個中職教育中具有舉足輕重的地位和作用,。近年來，職業(yè)中專的生源素質(zhì)每況愈下,，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣不大，這些客觀因素都給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶業(yè)了不小的困難,，影響中專數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，要求數(shù)學(xué)教師必須更新觀念,，提高教學(xué)手段,，改進教學(xué)方法。下面作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劼殬I(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會,。

一方面學(xué)生基礎(chǔ)較差,，有的甚至小學(xué)算術(shù)都沒有掌握，對數(shù)學(xué)有著懼怕心理,；另一方面,，改變落后教學(xué)觀念，不能按照普通高中的一套課堂教學(xué)模式,，改變教學(xué)模式單一,，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，想法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)職業(yè)教育的特點,，貼近生活，以與專業(yè)相關(guān)的知識為重點,，以夠用為標(biāo)準(zhǔn),。在教學(xué)中,，根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，及時調(diào)整所學(xué)課程中涉及的數(shù)學(xué)知識及相關(guān)應(yīng)用,，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本專業(yè)需求得數(shù)學(xué)知識要作為重點講授。如果所有專業(yè)的數(shù)學(xué)課按照同一個要求泛泛地講,，不僅學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)不感興趣,，而且影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，工作以及深造,。

所以,，必須更新觀念，根據(jù)各專業(yè)的實際情況,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點,，將各專業(yè)的需求確定講授內(nèi)容的側(cè)重點。因為現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學(xué)生的實際需要,，所以要求數(shù)學(xué)教師了解相關(guān)專業(yè)知識,，結(jié)合專業(yè)特點，選擇或編寫一些與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，以夠用,，實用為原則，開展教學(xué),。學(xué)習(xí)具有應(yīng)用價值的數(shù)學(xué)知識,，這樣促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，通過理論與實踐的結(jié)合,，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,，促進數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也為學(xué)生今后的工作打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。

中等職業(yè)學(xué)校的教育重點是職業(yè)技能的訓(xùn)練,，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須順應(yīng)社會需要,，貼近生活實際,，配合中專數(shù)學(xué)的“一體化”教學(xué)模式，重視應(yīng)用案例式教學(xué)方法,，拓寬視野,，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程的教育目標(biāo),，使職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育具有新的生命力,，數(shù)學(xué)教學(xué)也要和專業(yè)知識相關(guān)聯(lián)，使數(shù)學(xué)能為專業(yè)課服務(wù),，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有用,，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能訓(xùn)練時，認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅有用，而且很重要,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

實施案例式教學(xué)對數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的教研要求，不再是單一的數(shù)學(xué)教師,，而應(yīng)成為“雙師”型的老師,。數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實的數(shù)學(xué)理倫知識，而且要了解數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義,，熟悉數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例,，還要對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)具備一定的教研能力。數(shù)學(xué)教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識,，編寫的數(shù)學(xué)教學(xué)案例要與專業(yè)息息相關(guān),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的專業(yè)實用性。增強數(shù)學(xué)課程的專業(yè)特色,，加強數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用,，為學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供一定的服務(wù)。要求作為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)研究更加廣泛,，才能更加順暢應(yīng)用案例式教學(xué)方法進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。

案例式教學(xué)方法的第一步是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例,，主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)單元內(nèi)容,，結(jié)合所教班級學(xué)生的專業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例,。如在汽修與模具專業(yè)的班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖、幾何體的表面積和體積時,，可以使用機械圖中一些零件的投影與視圖實例作為案例,；講正弦型函數(shù)圖像時，可用電工基礎(chǔ)中的正弦交流電規(guī)律作為案例,；在講授解析幾何中直線和圓的方程時,，可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點計算實例作為案例等等。

第二步十案例的分析,。在教師指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生分析案例,，啟發(fā)學(xué)生尋找案例的疑點知識，讓學(xué)生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學(xué)知識,，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望,。在學(xué)生對案例進行討論,、作出分析之后，教師要進行歸納總結(jié),，要作出恰如其分得評斷,，闡明案例分析和處理的重點、難點,，引導(dǎo)學(xué)生獨立地對新的類似案例進行求解,，在解決實際問題中結(jié)束案例式教學(xué)。這樣,，學(xué)生通過自主分析解決問題,，不僅學(xué)到了新的有用的教學(xué)知識，而且獲得了知識運用的方法和技巧,，也會激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，從而體驗到了快樂和成功。

目前,，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,。如果教師采用同一個要求教學(xué)，講得太簡單,，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會感到?jīng)]有必要學(xué),；講的太難，基礎(chǔ)差的學(xué)生又感到聽不懂,。針對不用班級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，合理安排教學(xué)的重點內(nèi)容與難度。同一班級的學(xué)生,，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，提出不同的要求，采用分層次教學(xué),，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲,。為了達到教學(xué)效果，筆者首先在班級中作了一個全面的調(diào)查,，對學(xué)生的實際情況做到心中有數(shù),。教學(xué)過程中，針對中等生（占班級的絕大多數(shù)）講課,，然后每節(jié)課留幾分鐘補充難題,，對少數(shù)優(yōu)等生提出高要求。課后,，安排專門的輔導(dǎo)時間,，輔導(dǎo)差生，同時合理安排優(yōu)等生幫助差生,。這樣,，不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直以一本書,、一支粉筆加一塊黑板為主,，僅僅用這種單一的講課方式，就會出現(xiàn)教師在講臺上侃侃而談,。臺下學(xué)生的注意力不集中,教學(xué)效率低下,，效果也差。多媒體教學(xué)能融合圖形,、文字,、聲音、動畫等,，等等很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，既能給學(xué)生以生動、直觀的圖像,，又能調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，還可以大大拓寬學(xué)生只是的渠道,，提高教學(xué)效果。

針對目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難,，作為職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教師有義務(wù)探索出更加有效的教學(xué)方法,。相信通過職教數(shù)學(xué)教師堅持不懈的努力，一定可以探索出適合中職學(xué)生特點的教學(xué)方法,，提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量,。